專題：赤壁介紹
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赤壁
赤壁 拾起一把斷戟，上面還殘留著時間所賦予的青銅和血的氣息。那種味道，經過歷史的洗滌更顯滄桑。杜牧一身青衣，恍若一個俠客。他手持斷戟，輕輕撫摸著。仿佛能從斷戟上找到曾
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赤壁
吊古抒懷，撫今追昔 ——《赤壁》、《潼關懷古》教學設計 濉溪初級中學邵理中 教學目標： 1、了解有關杜牧、張養(yǎng)浩的文學常識；背誦和默寫。 2、在反復誦讀的過程中，體會語言，走進
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《赤壁》教案
教學目標： 《赤壁》教案 1、理解詩歌的內容，體會詩歌所表達的感情。2、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。3、體會詩歌所描繪的意境。教學重難點： 重點：體會詩歌所表達的思想感
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赤壁教案
一、導入: 一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈怼洌紦恕扒G、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江
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赤壁賞析
《赤壁》賞析
折戟沉沙鐵未銷， 自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬。
這首詩是杜牧經過赤壁這個著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題， -
《赤壁》影評
人生如夢，一尊還酹江月
——觀《赤壁：赤壁之戰(zhàn)》小悟
初一（10）班王譽蓁
翻天覆地攜手浪逐浪,千杯不醉只醉月光 ,會心一笑不必講,對看一切都雪亮,赤手空拳心機里攻防,臂銅墻也敢 -
感赤壁
感赤壁冷云涌，一瀉赤壁東流。北風伏佛，逐波江皺了。橫槊悠哉悠哉，歌行短送月鴉空。烽火并起，周郎萬俱哀東風。可笑諸葛祭畢，破曹公。
湘潭風車坪學校五年級：木果果木
點評教師：季義 -
說赤壁
說赤壁
人人都說三國！三國對于我們大家都太熟悉了！提到三國就不得不提到的三個人物就是曹操、諸葛亮、周瑜！但三國演義范圍太大了，咱今天就說說其中最為著名的以少勝多的戰(zhàn)役“ -
赤壁觀后感
篇一：赤壁觀后感中國電影史上投資最大的一部電影，演員陣容之大，布景場面之大，動畫效果之良，可謂國內現(xiàn)有之最了。近6億的投資，作為支持中國電影工作的影迷-我來說，是一定要去電影院
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赤壁教案
《赤壁》教案 課標要求 《語文課程標準》對古詩詞教學提出這樣的要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”解讀上述要求，可以看出對
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《赤壁》教案
《赤壁》教案 農文波 一、 解題 赤壁，是個地名，赤壁這個地方為人們所熟知是因為三國時期在這里曾經發(fā)生過一場惡戰(zhàn)，即赤壁之戰(zhàn)，今天我們所要學習的這首詩就是作者杜牧對發(fā)生于
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《赤壁》觀后感
很久沒有動筆寫影評了，畢竟現(xiàn)在想看的電影越來越少。《赤壁》等了一年，終于看了，但失望大于希望，誰都沒有想到這是部輕喜劇，整部片子兩個小時里，不時地你能自覺的發(fā)出一陣陣爆笑。
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赤壁 杜牧
赤壁杜牧 折戟沉沙鐵未銷， 自將磨洗認前朝。 東風不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬。折斷的鐵戟沉在江底的沙里，拿來磨洗后能看出是三國時的東西。如果當年東風不給周瑜火攻提供方便
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赤壁影評
教育學1班姓名：林梅學號：112062010022
《赤壁》：缺乏心靈震撼力的快餐商業(yè)大片
摘要：耗資6億的《赤壁》，從整體質量上是一部浩大壯觀的不錯的電影，但卻無法引起我們的思考和感悟，看 -
夢回赤壁
夢回赤壁
駕一葉扁舟，攜一種信念，來到了夢寐的赤壁。月夜泛舟，不是我的目的，只是為了邂逅子瞻。佇立船首，風拂面而逝，薄如蟬翼的霧靄輕輕地覆在江面上。驀然，于江洲之畔隱約聽見，有 -
赤壁--杜牧
赤壁 原文 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 賞析 這首詩是詩人經過赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時代的英雄成
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赤壁賞析[合集]
赤壁 杜 牧（唐） 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。 （１）一支斷戟深埋在泥沙里，流逝的歲月也未使它完全銹蝕。我拿起磨洗干凈，認出是三國的遺物。 （２）前兩句從眼前的事物寫起，敘事，點題，作者
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泛舟赤壁
泛舟赤壁，放飛心境
溶溶皓月，淡淡清風，霜露既降，木葉盡脫。你搖著桂棹蘭槳，泛于斷岸千尺的赤壁下。如怨如慕，如泣如訴的簫聲，像一團濃濃的哀愁，淡淡地暈著。
曾日月之幾何，而江山不可
