專題：倍數(shù)關(guān)系評(píng)課稿
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因數(shù)和倍數(shù)評(píng)課稿
聽《因數(shù)和倍數(shù)》一課有感 9月28日上午到三小聽了魏老師的一堂《倍數(shù)和因數(shù)》，魏老師把這節(jié)課上得很樸實(shí)，而樸實(shí)中卻處處彰顯著深刻。下面是我聽了這節(jié)課的感受： 1、自學(xué)提示給
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倍數(shù)和因數(shù)評(píng)課稿
篇一：倍數(shù)和因數(shù)評(píng)課稿 《倍數(shù)和因數(shù)》評(píng)課稿 今天學(xué)習(xí)了沈老師的《倍數(shù)和因數(shù)》一課，總體感覺沈老師這節(jié)課上得樸實(shí)，而樸實(shí)中卻處處彰顯著深刻，顯示了教者的教學(xué)智慧。 具體
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因數(shù)和倍數(shù)評(píng)課
因數(shù)和倍數(shù)評(píng)課 今天聽了岳芝梅老師的一節(jié)《因數(shù)和倍數(shù)》，收獲頗豐。岳老師把這節(jié)課上得很樸實(shí)，而樸實(shí)中卻處處彰顯著深刻。下面是我聽了這節(jié)課的感受： 感受之一：在教學(xué)中注
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3的倍數(shù)評(píng)課稿
《3的倍數(shù)的特征》評(píng)課稿今天聽了唐老師上的《3的倍數(shù)的特征》這節(jié)課，讓我感受了在新課堂模式中，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，教師僅僅只是一位組織者，一個(gè)幫手，而學(xué)生才是
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倍數(shù)和因數(shù)評(píng)課稿[共五篇]
倍數(shù)和因數(shù)評(píng)課稿(4篇)倍數(shù)和因數(shù)評(píng)課稿1這是一節(jié)概念課，關(guān)于“倍數(shù)和因數(shù)”教材中沒有寫出具體的數(shù)學(xué)意義，只是借助乘法算式加以說(shuō)明，進(jìn)而讓學(xué)生探究尋找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。
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倍數(shù)關(guān)系應(yīng)用題
倍數(shù)關(guān)系應(yīng)用題 解決倍數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)關(guān)系，實(shí)際數(shù)量的和對(duì)應(yīng)的是倍數(shù)的和（差對(duì)應(yīng)差），先求出一倍量，再求其它。若二者不對(duì)應(yīng)，就先求對(duì)應(yīng)量。 1、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)24米，長(zhǎng)是寬的2
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3的倍數(shù)特征評(píng)課稿1
《3的倍數(shù)的特征》評(píng)課稿 今天聽了唐老師上的《3的倍數(shù)的特征》這節(jié)課，讓我感受了在新課堂模式中，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，教師僅僅只是一位組織者，一個(gè)幫手，而學(xué)生才
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《2、5的倍數(shù)的特征》評(píng)課（最終定稿）
《2、5的倍數(shù)的特征》評(píng)課 2和5倍數(shù)的特征，都在個(gè)位數(shù)，學(xué)生極易理解和掌握，奇數(shù)、偶數(shù)的概念，學(xué)生掌握也并不困難，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)
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倍數(shù)與因數(shù)聽課評(píng)課記錄
《因數(shù)和倍數(shù)》聽課評(píng)課記錄 樓雪佩 今天聽了劉老師的一堂《倍數(shù)和因數(shù)》，“倍數(shù)和因數(shù)”的教材編排跟老教材相比有著很多不同之處，最大的不同在于老教材是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整除，然
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2與5倍數(shù)特征評(píng)課稿
觀看了譚老師的《2、5倍數(shù)的特征》這節(jié)課，我受益匪淺。譚老師具有較高的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)、深厚的教學(xué)功底，尤其讓我感受頗深的是譚老師教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案：倍數(shù)關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容：倍數(shù)關(guān)系（教材第76頁(yè)例2、例3） 目標(biāo)要點(diǎn)： 1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念； 2、理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義； 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及分析能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： “倍
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3的倍數(shù)的特征聽課評(píng)課反思（五篇材料）
3的倍數(shù)的特征聽課評(píng)課反思 云竹中心校張亮光 3的倍數(shù)的特征比較隱蔽，學(xué)生一般想不到從“各位上數(shù)的和”去研究，本課注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程。上課開始先讓學(xué)生回顧舊
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直線與圓的位置關(guān)系評(píng)課稿
直線與圓的位置關(guān)系評(píng)課稿
數(shù)學(xué)課堂教法如何結(jié)合現(xiàn)代教育教法理論、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教法，提高教法效益呢？這是每個(gè)老師在今天的課改面前都有的困惑．那么 -
《圓與圓的位置關(guān)系》評(píng)課記錄
《圓與圓的位置關(guān)系》評(píng)課記錄 吳義國(guó)校長(zhǎng)： 王華均老師的這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過(guò)程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論要更加具有
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評(píng)課稿
評(píng)課稿 千陽(yáng)縣啟文小學(xué) 李紅榮 尊敬的各位老師： 大家下午好！ 本周在學(xué)校的安排下，我聽了四位年輕漂亮的老師的精彩課堂展示，使我受益匪淺，但由于時(shí)間關(guān)系，我只談?wù)勛约郝犃粟w靜老
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評(píng)課稿
渾然天成，熠熠生輝 ——淺談一節(jié)好的語(yǔ)文課 前天，在市馬市街小學(xué)認(rèn)真的聆聽了幾位老師的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，聽后，我感慨萬(wàn)分。對(duì)于一節(jié)好的語(yǔ)文課，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以前總以為，只要學(xué)
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如何評(píng)課（推薦）
如何評(píng)課？ 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師下午好！ 每一次外出聽課，聽完課總會(huì)有評(píng)課這一環(huán)節(jié)，每到這時(shí)候，我就特別佩服那種能系統(tǒng)地有理有據(jù)進(jìn)行評(píng)課的人，反觀自己，一節(jié)課到底應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)
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評(píng)課（模版）
評(píng) 課 珍珠老師 聽了全國(guó)閱讀課老師一堂聲情并茂的語(yǔ)文課，我感觸頗多，受益匪淺，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎易约旱母惺埽?一、將信息技術(shù)和語(yǔ)文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維
