第一篇：我的老師是民辦教師123

難以忘卻的民辦教師

榆中縣第九中學

豆利民

星期天回老家看望父母，與家人閑聊中得知我的小學老師周蘭芳忽然不說話了，進一步與同村人交流知悉是腦梗栓塞，已經送醫院治療。周老師是我的啟蒙老師，記得給我們講授語文課，雖然是女同志卻寫的一手好字，黑板上的板書永遠是那么遒勁有力。得益于老師的識字教學，我的發音與書寫在中學，乃至大學都是我的同學所羨慕的。在我模糊的記憶中我的小學老師都是民辦教師，正是這些特定時代下產生的一群特定人物將我們推進了高中，進而送進了大學。

1994年8月我從蘭州師專政史系畢業，分配到榆中師范，記得當時報到時是從家里面騎自行車去的。榆中師范當時在榆中縣三角城的白虎山，在三角城王家營村向南2公里就到了。報道后我被安排擔任民教一年級哲學常識，民教二年級經濟常識教學，每個年級只有兩個班，每周兩節課，共有8節課，比起現在的14節課卻是天壤之別。可是我一點兒都高興不起來，因為在民師班的學員中間有好幾個是我的老師，如教過我小學四年級數學的王興，初中時我的班主任趙強。后來他們畢業后都分配到我們連搭學區，趙老師在中學繼續擔任物理老師，王老師后來在魏家營小學擔任教導主任。記得第一節課我說話顫微微，眼睛老是往屋頂上瞧，根本不敢看坐在下面的學員，那節課可謂上的一塌糊涂。我知道我怯場了，因為在座的都是我的老師，任何一個學員都教過比我年齡大的學生。下課后兩位老師找到我，指出我不成功的原因，讓我樹立自信，經過調整我慢慢從怯場的陰影中走了出來。

作為教師感覺那時的日子總是很快，可是在當時我的兩位學員老師的日子并不好過，兩位老師都是上有老下有小，王老師全家六口人兩個孩子都在上小學，他來上學了全家的重擔都壓在嫂子一個人身上。趙老師年長一點兩個孩子都在上高中，壓力有多大不言而語。我所能幫助的就是讓他們到我的房間里自己做飯，這樣減輕生活上的壓力，還有當時榆中師范的水是咸的，我們去學校旁邊的井里打水，然后在我那里喝一壺甜水。因為是剛參加工作，在教學中總是有這樣那樣的問題，其中我記得最清楚的是在講述生產力和生產關系的辯證關系這個問題時，我卡了殼，我所描述的實例總是顯得啰嗦，表述不清楚。王老師很簡略的說，其實生產力就好比是腳，生產關系就是我們的鞋，當我們的腳變化了，自然我們的鞋就要換，一語中的，可不是這樣嗎？這個列子到現在我還在用，真是讓我受益匪淺，也真是良師益友啊。

最近上網看到南京等部分地區的代課教師由于政策落實問題在上訪，并且引起了沖突，地方政府出動警察局面才得以控制，為啥會這樣呢？帶著這個問題讓我重新去認識民辦教師，代課教師。

上世紀五六十年代，在我國國家辦學力量嚴重不足和私營辦學不被提倡的特殊情況下，民辦教師產生了。民辦教師絕大部分任教于農村(含縣鎮)中小學，收入靠公社給工分的多少計算，后來漸漸有了工資。民辦教師，是一個特殊的群體，他們沒有完全享受教師的待遇，卻同樣擔負起了教育的重擔。有人曾用“農民教師”來形容他們，——教書的農民、種田的教師，那時候還是集體生產，民辦老師的工資是用工分來支付的，公辦老師是拿的是現金。農民鉆莊稼地，壯勞力一天的工分是10分，而民辦老師也是10分，當時做民辦教師是非常體面的，相比干體力活，教教課還是比較輕松的差事的。1982年包產到戶生產隊解散，民辦老師拿很低的工資，但是相對農民來說還是不錯的收入，而且主要目的還是盼望有那么一天成為體面的公辦教師？民辦老師是當時農村教育資源嚴重缺乏的歷史條件下不得已的一種安排，這些民辦老師教書水平不見得很高，但是正是由于這個群體的存在，使得我們農村減少了許許多多的文盲人口。他們對農村教育的作用不可低估。

民辦教師，應該說是中國最基層的一個知識分子群體。他們與農民群眾朝夕相處，深知農民群眾的甘苦，因為他們本身就是農民。因為大多數農民識字太少，他們在農村的威望一直很高。過春節為農民寫春聯，平時為農民寫信，甚至代寫情書。因為也算是文化人，村上的紅白理事會的工作主要有他們擔當，上級要求村里干的宣傳工作，村里大多都安排他們去完成。粉刷標語，寫批判稿子，挨家挨戶去設計學習專欄，為村里辦黑板報，掛鋤季節為鄉親們念唱本，說評書，編節目，演節目，宣傳黨的路線方針政策。辦夜校，掃文盲，為農民講農藥使用常識，帶頭推廣優良品種，搞塑料大棚，帶頭搞農村產業結構調整。帶頭搞家庭致富，做給農民看，引導農民干。他們面帶微笑，有求必應，這一民辦教師形象一直定格在幾億農民腦中。

長期以來，民辦教師支撐了農村基礎教育的半壁江山。沒有他們，就沒有九年義務教育今天的普及程度；沒有他們，中國農村的文盲會比現在多得多，他們對教育事業的功績是不可磨滅的。

1984年對所有的民辦教師而言，是命運轉折的一年，國家將當年在職的民辦教師統一轉為公辦教師，由當地教育局組織考試，考試合格者即可進入公辦教師編制。這個漫長的改革從1986年一直持續到1997年，近九成的民辦教師退出了歷史舞臺。

正是在這種情況下我的老師，趙強，王興才走進了榆中師范，才有了我給自己的老師做老師的現象，應該感謝地方政府不折不扣的執行了中央政策，是沒有任何背景的民辦教師成為公辦教師，從而解決了一輩子的大問題，比起其他地方的老師還在苦苦掙扎，我的老師要幸運的多了。然而我的同學就沒有那樣幸運了，1991年我大學一年級，我的同學胡向紅，趙秀珍高中畢業后進入了我的母校榆中縣薛家營小學。他們被聘請為代課老師，他們之所以能進入學校有以下原因：有些地方太偏遠，環境太差留不住人，有些民辦教師去榆中師范學習，崗位空缺需要補充。好多小學開始辦學前班，需要補充教師，在這種情況下產生了一批代課教師。他們經歷了雙基達標，報酬由鄉里統籌發給，每月幾十元上百元不等。由于工資由鄉鎮統籌，他們從不奢望工資能按月發放，因為這實在沒有可能，能到年底一次性補齊就很不錯了。鄉里每年和他們簽一次合同，合同條款上很明確地寫著“聘期是一年”。他們也很清楚自己的命運，學生在逐年減少，公辦教師也會漸漸超編，說不上哪天，他們有可能隨時被中止合同。胡老師要養家糊口，歷經十年選擇放棄，去跑出租車，販賣蔬菜，后來做了包工頭，日子過得很紅火。趙老師堅持到2004年被清退了，跟隨老公種莊稼，由于近幾年榆中高原夏菜很吃香，菜價很好收入也不錯。因為他們的身份是代課教師，他們是沒有事業編制的臨時教師。1984年底以前他們被稱為民辦教師，1985年開始，教育部為提高基礎教育的師資質量，在全國一刀切不允許再出現民辦教師。但不少偏遠貧困山區因財政困難而招不到公辦老師或公辦老師不愿去，這些空缺仍需臨時教師來填補，他們轉而被稱為代課教師。

目前關于代課教師的問題，各級政府采用的辦法主要有以下解決辦法，必須凍結現有代課教師名單，不再招新代課老師。有條件的錄用，培訓，轉崗，辭退。我的兩位同學由于不符合招錄條件被辭退了，當問及對此事的看法，他們說這就是命，對當初他們的選擇無怨無悔，他們說總要有人來做這件事，在窮也要辦教育，在苦也不能苦了孩子。

在蘭州市第十四屆人大常委會第二十次會議上，副市長周麗寧表示，2009年蘭州市將通過采用考試錄用、補償清退的辦法，完成全部清退農村代課教師的任務。對于被清退的代課教師按任教時間滿一年1000元的標準予以補償。于是我的兩位同學總算獲得了一定的補償，把人生最美好的年華，留給了學校，留給了學生，對于政府對自己的安排他們無怨無悔，多好的人啊。

1999年榆中師范國家計劃招生人數減少，我被調到榆中九中任教，經過幾年的調整，我完成了教師角色的轉變。在這里工作上任勞任怨，勤勤懇懇，十年如一日，每天辛勤耕耘。偶爾想起自己的老師自己的同學，還有無數的代課教師為編制，為自己的身份在那里奔走呼號。我是幸運的的，雖然有些小坎坷，但作為教師我無怨無悔，此生足矣。

第二篇：如果我是老師

如果我是老師

小時直到現在，我一直夢想著將來當一名教師。

首先，這個職業是高尚的，是令人尊敬的。在大人眼里，老師教書育人，是神圣的。可在學生眼里，老師很兇，很討厭。

如果我是老師，我要做一個和藹且有高效率的老師?！案咝省笔侵附坛龅膶W生是優秀的。老師為什么每天兇巴巴地對學生呢？老師嚴厲在大人眼里是好的，可學生卻會誤解老師的嚴厲是壞的。于是，學生就會在老師背后，罵老師，說老師壞話。而我不會，我不會做被學生罵的老師，我要做一個被學生真正的，發自內心稱贊的老師。

如果我是老師，我會熟悉每篇課文，我會認真地備課。在課堂上，我會用生動的語言去打動每個孩子的心。我要像《師恩難忘》中田老師那樣，用自己獨特的教書方法叫學生。在我的課堂上，我不希望我的學生跟著參考書“走”。我要我的學生能用自己的智慧去理解課文。同時，我也會讓我的課堂充滿活力，樂趣，使我的學生能積極參與。

如果我是老師，我不會布置很多作業。我認為作業的多與少跟孩子的能力無關。不是說做的題目多就能成好學生。

我希望我的夢想能實現。我一定會向著我的夢想加油，努力！

第三篇：我是老師

我是老師

商學院 2011級 財務管理專業 鄭海寶 111604016

每個人都有他的潛能，學生也是，作為一個老師如何開發他們的潛能，并使之發揮到一定高度便很難，老師作為他們思想的啟蒙著，在他們今后的生活和工作有著很大的作用，甚至影響他們的一生，都說老師是花園在園丁，我想一點沒錯。因此，當我是老師的時候?首先我認為教師應該忠誠社會主義教育事業，有強烈的事業心、責任感，有正確的教育思想，對學生全面負責，對全體學生負責，愛生育人。教師不僅是學生學習上的指導者，而且是青少年思想品格上的引路人。當然教師也應遵循教育方針和“三個面向”的要求和所任課班級的實際情況，制訂出學期教學工作計劃(包括班主任工作計劃)。填寫好《教師手冊》，完成好學校規定的工作總結。按照課程標準和教材內容的要求，從學生實際出發，努力完成教學任務。對于講課時應該做到

認真備課。教師要熟悉課程標準和教材內容要求，了解學生實際，明確每節課的目標及要求，設計并寫好教案。2.認真組織好課堂教學，不斷改進教學方法，指導學生改進學習方法，培養學生良好的學習習慣，保質保量地充分發揮課堂40分鐘的作用，扎扎實實地完成每課時、每單元的教學要求。3.認真布置和批改作業。要根據教學要求，精心布置作業并及時收發。批改要講求實效，搞好講評，引導學生及時訂正錯誤，扎實學好每項知識。4.認真輔導。要按照因材施教的原則，熱情輔導學習暫時落后的學生，盡力幫助他們跟上教學要求，對成績優秀的學生，注意引導他們發揮其特長。5.認真搞好實驗實習。教材規定的實驗實習要求，應盡力完成。根據可能積極采用現代化教學手段。努力培養學生科學觀念、動手操作等能力。6.認真測驗、考試。做到命題確切，份量恰當,要求嚴格(包括考場紀律和評分)，分析準確。

很重要的是重視第二課堂，積極創造條件，開展多樣化的課外活動，培養提高學生學習興趣，開拓眼界，增長知識，培養有關的技能技巧。教師應勇于改革，銳意進齲積極進行各種教育、教學改革的實踐，不斷探索，不斷總結，有所發現，有所創造，開拓前進，不斷提高教育和教學質量。教師應認真學習馬克思主義,學習教育科學，學習業務知識,不斷提高自己的理論水平和業務水平。德才兼備，注意為人師表，努力使自己成為具有高尚的思想境界和道德品質、知識淵博、懂得教育規律的教育工作者。服從學校的調、代課安排。完成學校交辦的其他工作。

我相信我一定可以做好老師，為國家培養更多人才。

第四篇：民辦教師

民辦教師

曾經幾何，民辦教師在中國的歷史舞臺上扮演過重要角色，為農村教育事業立下汗馬功勞。劉醒龍曾描述：十年**，百廢待興，國力綿薄，一時之際，只能無奈的考慮核心城市，在荒蕪的農村，如果沒有一大批民辦教師勉力支撐二十年，農村之荒漠則更加不堪設想。

近期，對曾經民辦教師的補助鬧得沸沸揚揚，真真假假，有誰說得清？有人已永遠等不到了，但愿健在者，能得到應有的補償，撫慰他們受傷的心靈。

第五篇：我是老師我自豪

我是老師我自豪

記得在冰心作品中，有這樣一段話“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴的花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學

子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可留。便覺得幸福”。我想這段話正是無數教師的內心寫照，激勵著每個人無悔的奮斗在教育一線上！

今年九月份，我懷揣著希冀，和剛入學的孩子們一樣，正式的走進校園，走入課堂。感受新的環境，融入新的集體。這是一所全新的學校，嶄新的校舍，嶄新的面孔，起初還有些擔憂，在沒有資深老教師的引領下，這所年輕的學校將會有怎樣一個未來？但時間見證了一切，給了我一個滿意的答復。學校領導對事務的處理有序而高效，對教師的關心細致而周到。我們努力的新教師們，為明天的學校而享受著工作的快樂，在愛的過程中收獲成果。雖然缺少經驗，但有足夠的激情和熱情，不惜熬夜奮戰，克服網絡的不便去網吧查詢材料，每一次面對任務的來臨都竭盡全力！在領導的指引下，在同事的感染下，我也逐漸樹立起主人意識，用心去做每一件事，真誠對待每一個人，為打造精品學校共同努力！將我滿腔的愛賦予學生身上，有時會因他們的調皮而埋怨；因他們的退步而急躁；因他們的違紀而失態；雖然有時會很累很煩，但是心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要為這些尋夢的孩子引路，相信每一個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，在老師愛的沐浴下長成參天大樹。我們是幸福的，見證著每個孩子的成長，我們是幸運的，感受著自身的成長！

我們是孩子的老師，同時，孩子也教會了我們許多。和孩子們共同成長，是每位老師都觸手可及的幸福！所以說，教師不僅僅是我們的職業，更是我們的事業。每一位學校人都把自己的那份愛默默的奉獻給學校，遞給同事，捧給孩子。這也體現了師德就是一種偉大的精神，一種神奇的力量。它是源自于每位教師心中的愛，源自于心靈深處的芬芳。親愛的老師們，讓我們用愛，用真情去關愛學生，讓時間來見證，讓祖國的花朵來見證，這偉大的師德力量！