第一篇：因為我是老師

因為我是老師

——5·12汶川大地震舍己救生教師群像

他們，只是一群平凡的老師；他們，也有自己的家人；他們，如同往常，星期一下午14時走上講臺；但他們誰都沒有想到，會有一場特大地震發生，摧毀學校，奪 去生命。5月12日下午14時28分，四川汶川8.0級特大地震發生，一瞬之間，一座座教學樓成為廢墟，一個個鮮活的生命深埋在瓦礫之中。而就在這最危 難、最緊急、最關鍵的時刻，我們的老師挺身站了出來，他們張開雙臂護住學生，他們用身體擋住坍塌的預制板，他們緊緊抱住學生，他們不顧自己的安全，返回最 危險的地帶救助學生。“大愛無言，大音希聲”，任何的語言在這樣的行動面前都是極其蒼白和無力的，任何華麗的詞匯都不能描繪出他們彼時彼刻的心情和情境。他們在那一刻站了出來，用自己的臂膀維護了學生的周全。讓我們記住這些英雄的名字，他們是中國教育的脊梁。

□譚千秋：張開雙臂護住4個學生

這是讓無數人都感動流淚的一個畫面。四川省德陽市東汽中學教學樓坍塌，而就在地震發生的一瞬間，學校教導主任譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護著4個學生。4個學生都獲救了，譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去，不幸遇難。

“譚老師是我們學校的教導主任，兼著高二和高三年級的政治課。”守在譚老師遺體旁的同事夏開秀老師說：“在我們學校的老師里他是最心疼學生的一個，走在校園里的時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，怕學生們玩耍的時候受傷。”

□瞿萬容：用身體擋住水泥板

地震發生后，四川綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌，而此時80多名孩子正在午睡，除園長在外出差，5名老師都在園內。

幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發現的情形，泣不成聲。“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們”。

□吳忠紅：為學生放棄生的希望

5月12日下午，四川崇州懷遠中學教學樓發生垮塌事件，在突如其來的災害面前，學生從樓梯口蜂擁而下。吳忠紅引領孩子疏散時，聽到有學生掉隊，本來已經到達安全地帶的吳老師又沖進教學樓，返回四樓，這時樓體突然垮塌，他和幾名孩子被吞噬??

□張米亞：最有力的翅膀

四川汶川縣映秀鎮小學，當地群眾自發組織自救隊展開救援。當他們徒手搬開垮 塌的教學樓一角時，救援群眾被眼前一幕驚呆了：一名男子跪在一片廢墟上，兩個胳膊展開緊緊將兩個孩子摟在腋下，樣子像一個展翅欲飛的雄鷹；在男子背上，壓 著幾層樓的混凝土建渣，在他“羽翼”的保護下，兩個孩子都還活著。

他就是29歲的數學老師張米亞。救援人員在實施救助時候發現，張米亞老師把孩子摟得太緊了，救援空間有限，無法將張老師的手臂搬開。無奈之下，救援人員只有將張老師的手臂鋸開，才將兩個孩子救出。

□嚴 蓉：疏散了13名學生

同樣是在映秀鎮小學，語文教師嚴蓉疏散了13名學生，可當她一邊夾一個學生準備跑出來時，被砸倒在廢墟里。昨天，當人們在廢墟中發現嚴蓉老師的尸體時，她兩手還各抱著一個孩子,其中一個已經死亡,而另一個卻活著。嚴蓉老師走了，留下了一個一歲半的女兒。

□茍曉超：新婚剛剛10天

5月12日，四川通江縣永安壩村小學教師茍曉超發現地震后，沖向教學樓三樓，抱起兩名學生向樓下沖??當他再一次沖到三樓抱起兩名孩子向樓下沖，剛到 達一樓地面的最后一級樓梯時，他本能地將兩個孩子“藏”在自己的懷中，用自己弱小的身軀擋住從天而降的墜落物。為救護學生，茍曉超獻出了寶貴年輕的生命。那時他新婚剛10天，僅僅24歲。

□向

麗：獻出年輕的生命

地震發生后，解放軍坦克修理大隊的官兵于當天下午趕到四川德陽什邡市龍居中心小學營救。5月14日早上，官兵從廢墟中刨出了一個更為震撼的情景：三名孩子在一位大人的身旁，大人伸出手緊緊地護著孩子，頭被垮塌的水泥板削掉了一半。

經過幸存師生仔細辨認，這位大人就是他們學校最年輕的女老師向麗。而她才來到學校剛剛兩年。

□袁文婷：柔弱的雙手抱出一個又一個孩子

在德陽什邡市發生的多起教學樓垮塌事故中，師古鎮民主中心小學校舍也遭遇嚴重的破壞，3層的教學樓轟然倒塌。災難發生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐 著，不知所措。為了最大限度減少孩子們的傷亡，一年級教師袁文婷一次又一次沖進教室，柔弱的雙手抱出了一個又一個孩子。當她最后一次沖進去后，樓房完全垮 塌了??她的青春定格在了26歲。

□張輝兵：生死關頭，救的是學生

“出來了，出來了??”廢墟中出現了一位遇難者遺體。一旁焦急等候的人們立即認出，這正是被掩埋在廢墟中的德陽什邡市紅白鎮小學張輝兵老師。地震發生時，張輝兵正在二樓的講臺上，距離房門只有一步之遙。發現地震之后，張老師立即叫孩子們往外跑，并用雙手撐開房門，將孩子們一個一個地往外推。等同學們跑出一 樓后，整幢教學樓塌了下來，張老師卻倒在了房門之下。

□湯

宏：兩個胳膊下各夾著一個孩子

地震發生時，德陽什邡市紅白鎮中心學校的語文老師湯宏在一樓上課。他最后的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各夾著一個孩子，身子下還護著幾名孩子。湯宏在瓦礫中喪生，但被他護住的幾個孩子卻幸運地活了下來，并最終獲救。

□杜正香：絕不會扔下孩子不管

5月１４日１０時，當戰士們掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南 壩小學的一根鋼筋水泥橫梁時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人——一位死去多時的女老師趴在瓦礫堆里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還守護著三個幼小的生命。這位老師叫杜正香，是南壩小學學前班中班的代課老師，今年４８歲。

□何智霞：她護住7名學生

都江堰市聚源中學初三五班班主任何智霞的遺體被救援人員在廢墟中發現時，兩個手臂都是張開著的，趴在一個狹小的空間中，雙臂張開，身下環抱著七名學生。一 直在現場參與救援的老師們回憶說，有學生被救起時說，還聽到過何老師的聲音：“同學們別著急，有人來救我們了。”

□蒲彬、劉林秀：堅守在講臺

聚源中學28歲的地理老師蒲彬，剛剛和女友結婚才半年。地震發生時他在一樓教室上課，在離門最近的講臺上，跨一步就可以逃生。然而，他堅守在講臺上，催促學生們快跑后。班里的大部分學生都逃了出去，他卻被深埋在瓦礫中，獻出了年輕的生命。

25歲的化學老師劉林秀是聚源中學新分來的大學生，地震發生時她也是先喊學生逃生，自己卻再也沒有活著走出這所教學樓。

□李佳萍：用身體擋住門框

地震發生時，綿陽市北川中學初二四班正在上課，伴隨著轟隆隆的聲音，教室劇烈搖晃，學生們都嚇得不知道該怎么辦。政治老師李佳萍大吼了一聲：“快 跑！”同時飛快地為學生打開門。當時整棟樓房已經搖搖欲墜，為了能讓更多的同學逃出去，李老師用自己的身體抵擋住已經變形的門框。房屋倒塌的那一刻，李老 師還拼盡全力將一個學生推了出來。學生們安全出來了，而李老師卻倒在了垮塌的房屋下。

□無名特崗教師：為救學生不幸遇難

在地震發生的一瞬間，綿陽市平武縣平通中學教師們放棄了轉瞬即逝的逃生機會，為不少孩子贏得了生的希望。平通中學初三的化學老師喬廣平當時正準備上課，地 震發生時，他馬上呼喊所有的人快跑，自己卻跑在最后。廣安來的“特崗”老師在地震發生的時候，為了救一個被絆倒的孩子，不幸遇難。

□譚國強：先去救學生

地震發生時，汶川縣映秀鎮小學校長譚國強正在學校辦公室辦公。他從三樓跑到下面，發現教學樓倒塌，埋著上百名小學生；教師宿舍樓也倒塌，里面埋著他的母親和愛人。兩邊都是需要解救的親人，他毅然選擇：救學生！連續三個晝夜，譚國強都沒有離開映秀小學。

□余

琴：我是老師，不能跑在前面

地震發生時，汶川縣映秀鎮小學余琴老師正在一年級上課，課室就在一樓。地震發生后，她立即讓學生往外面跑，自己則最后離開。她說：“我是老師，不能跑在前面。”

□劉懷德：張開雙臂護學生

5月12日，正在德陽什邡市龍居中心小學三樓六年級教室上課的劉懷德老師與學生們一樣，被突然的震動震住了，但是劉懷德立即意識到這是地震！他迅速將三名 已經沖到教室墻邊的學生抱住蹲下。蹲下的一瞬間，“轟”的一聲巨響，磚塊石板一股腦地砸在劉老師和三位孩子上面，孩子獲救了，而劉老師的頭卻被砸傷。

□周汝蘭：連續跑了4趟 抱出最后一名學生

5月12日地震發生時，彭州市紅巖小學四年級二班的老師正在為學校的52名幼兒園大班同學上課，房屋劇烈搖晃，年僅五六歲的孩子嚇得不知所措。正在上課的 周汝蘭老師往返四趟，最終將最后一名孩子從教室內抱出。令人恐懼的幾分鐘終于過去了，全校820余名學生都被緊急轉移到教學樓后面的大操場上，沒有一名學 生、老師受傷。

因為我是老師

——5·12汶川大地震舍己救生教師群像（續）

何代英：拼死護住兩個孩子

在強震中，綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園離去的不僅僅只有瞿萬容老師。

12日下午那一刻，何代英正在三樓領著孩子們唱兒歌，突然地動山搖，教室一片慌亂。“地震了！”何老師大喊一聲，“孩子們快跟我走！”她立即抱起身邊的兩 個孩子，一邊指揮其他孩子向樓下疏散。然而，慘劇還是發生了，屋頂、墻壁瞬間轟然倒塌。何代英拼死護住了懷里的兩個孩子，自己卻犧牲了。她今年2月份才到 這里工作，只拿過一次工資，300元。

鄭發富：把生的希望留給學生

5月12日14時28分，綿陽市安縣花荄初中學生蜂擁而出，擠得水泄不通。通道的旁邊是為了隔離建筑工地而堆砌的臨時圍墻。如果圍墻倒塌，學生不堪設想。鄭發富沒敢多想，背靠圍墻，用力推開往這邊擁擠的學生。就在這一刻，圍墻轟然倒塌，鄭發富老師倒在了廢墟之中。

王周民：老師去了3名學生獲救了

地震發生時，什邡市紅白鎮中心小學教師王周民連忙叫學生快跑，當他班上最后一名學生跑出教室，準備通過走廊到操場時，只聽“轟隆”一聲，樓房垮塌了。而學生王結銀、王歡和文杰三名女生，被王周民往前推了一掌而幸免于難。

王周民走了，他留下了1歲零3個月大的女兒和愛他的妻子。”

趙星：廢墟上那朵潔白的紙花

當什邡市湔氐中學的老師和附近的居民將水泥板上的鋼筋切斷，抬開巨大的水泥板時，看見了這樣的景象：趙星老師趴在幾層水泥板下，已經遇難。他一手拉著一個學生，還保持著向外逃生的姿勢，頭上被砸出了拳頭大的洞，雙腳被兩塊水泥板緊緊夾住。

王光香：用生命挽救了27個孩子

地震發生后，江油市武都鎮五通村幼兒園老師王光香一手抱一個娃娃，不斷往返將孩子們往樓下轉移。最后，樓上教室里的27個娃娃只剩下楊陽和另一個女孩。正 當王光香抱起她們，即將返身逃離時，伴隨著“轟！”的一聲巨響，午休室的墻體向他們砸來??王光香永遠地合上了雙眼。

張輝兵：他的手臂指向逃生大門

最讓人們感動的是，什邡市紅白中學九年級一班教師張輝兵，在最緊要的關頭把學生疏導了出來，自己卻倒在了教室門口。他的尸體被扒出來時，手指仍指著樓梯間的方向。30歲的中學物理教師張輝兵，孩子才4歲多，救出十多名孩子后犧牲。

申繼斌：我們是老師

地震發生的時候，中國科學院北川希望小學校長申繼斌正在浙江諸暨學習，他一趕回學校，就開始護送學生們撤到九洲體育館，而他的妻子、哥哥、妹妹、侄子、妻子的姐姐和姐夫都在地震中失去了生命。

“我們是老師。”申繼斌始終重復一句話。他的錢包里也放著一張妻子和女兒的合影，那是妻子最后的一張照片。

周德祥：全身心營救和安頓學生

周德祥是綿竹市漢旺鎮東汽中學校長，地震發生后，女兒音信全無，妻子不知去向，他卻全身心地投入了對學生的營救和安頓。13日凌晨，周德祥開始往外送學生，第一批學生70余人，安置在德陽體育館。4點多，他又從德陽返回學校，將第二批120余名學生送到德陽。

羅萬福：我還是會選擇救學生

42歲的羅老師是什邡市洛水鎮人，在民主小學教美術已23年。地震發生后，為了搶救學校里的學生，羅老師沒顧得上離自己學校僅9公里遠的兒子，毅然留下來 救學生。5月15日，從洛水中學傳來消息，羅老師的兒子在地震中不幸遇難，讓他傷心欲絕。當記者問其是否后悔當初留下來救學生時，羅老師堅定地說：“我還 是會選擇救學生！”

王福春：救出一個是一個

王福春是汶川縣漩口中學的體育老師、教務員。在這次地震中，為了搶救學生，他永遠地失去了親愛的妻子和女兒。王老師的孩子才三歲半零5天，當他親手將女兒從廢墟中刨出時，女兒已經完全變了樣子。

鄧麗君：守護殘障兒童的天使

5月12日14時28分，閬中市特殊教育學校。地震發生后，智障孩子有的茫然四顧，有的咿呀亂語，有的起身外跑，有的跑出去了又跑回來。恐怖的震蕩，恐怖的聲音，一張張驚恐萬分而又無助的臉??鄧老師和王校長奮力抓起六神無主的孩子，將他們推到門外。

兩分鐘，50個聽障孩子，17個智障孩子，全都毫發無損，就像完成了一次成功的緊急疏散演練！

唐春梅：犧牲在自己崗位上

地震時，四川省北川縣曲山鎮小學老師唐春梅正在講課。在幫助5名學生逃生后，她返回到教室想拉出更多的學生，可她再也沒出來。講課的時候，唐老師站在講臺 上，要是想逃應該是能跑出來的。但在那一刻，她想到的只有學生。5月19日，全國哀悼日這天，唐老師的丈夫把妻子遇難的消息告訴了女兒。“我希望女兒知 道，她有一個好母親，一個犧牲在自己崗位上的好母親。”

張家春、曾長友：用生命護衛孩子

地震時，四川省北川中學教師張家春正在舊教學樓一樓給初二

（一）班的學生上物理課。強烈的晃動中，張老師靠著墻，使勁用手按住搖晃的門，對自己的學生喊：“快走！”學生一個一個從他面前跑過。樓塌了，同學們再也沒有見到張老師。

曾長友老師，同樣用這種姿勢為學生撐開一線生機。他先探頭看了看室外，然后對學生說：“快跑！”20個學生得救了。他卻被壓在巨大的橫梁下。同學們返回來救自己的老師，卻搬不動壓著老師的橫梁，老師嘴唇動了動，就走了。

方明飛：推開房梁讓學生逃生

災難來臨時，四川省都江堰市新建小學德育辦主任方明飛在搖晃不定中拼命地喊：“快跑！快跑！”驚恐的孩子們在樓道中擁堵不前，方明飛把旁邊的學生奮力一 推，幾個學生重新跑了起來。就這樣，教室內沖出了許多學生，其中有11個孩子奮力沖到操場，掙脫了死神的魔掌。然而，方明飛卻永遠離開了他深愛的學生和家 人。

劉繼軍：把3個孩子摟入懷中

地震發生的瞬間，正在上課的四川省德陽什邡龍居小學教師劉繼軍從容面對，沉著指揮，使全班80%的學生得以安全撤離。在最后幾個孩子快要離開教室時，房屋 開始螺旋式垮塌。情急中，劉繼軍將3個學生摟入懷中，奮力向外沖去。可就在這時，整棟教學樓轟然倒下，劉繼軍和幾個學生被壓在了廢墟下。3個學生得救了，可劉繼軍卻永遠離開了人世。

無名女教師：用軀體護住學生

13日凌晨，成都軍區某裝甲團進入了四川省北川縣城。當北川縣城幼兒園女孩成思羽被救出來時，戰士被眼前的場景驚呆了——在孩子身邊，竟緊緊地圍著3個雕 像般凝固的女老師。她們沒有下意識的自我保護動作，而全伸著手臂。顯然，她們在生命最后的時刻，用自己的軀體保護住了孩子??

聶曉燕：來不及救自己的孩子

地震時，孩子們都在睡午覺，汶川縣映秀鎮幼兒園教師聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子里！直到她遇難的孩子被挖出，聶曉燕的眼淚終于如山洪暴發。

王敏：救出學生負重傷

地震的那一刻，陜西省寧強縣黃壩驛鄉九年制學校26歲的初一數學教師王敏毫不猶豫地沖上教學樓，用手和胳膊護著頭部，沖上二樓，帶著學生往下沖。下樓后，王敏又發現樓梯上還蹲著兩個孩子。她再次折回教學樓二樓，拉起孩子，向樓下沖去??王敏為救學生被砸傷，僅在頭部就縫合了9針。

謝丹：為救學生面容受重創

地震發生后，北川縣曲山幼兒園老師謝丹飛快地抱住身邊兩個娃娃向外沖，而她的親生兒子就在同一個班上。

大樓在頃刻間倒塌，謝丹被墻壁死死壓住，仍雙手護著學生，她眼睜睜看著自己3歲的兒子就在身旁不遠被壓住！13日上午，當地居民將謝老師挖了出來，她抱 著的一個娃娃得救了！這也是該幼兒園600多個娃娃中幸存的幾名之一。而謝丹的兒子卻再也沒睜開眼睛。她丈夫也在單位同時遇難！謝丹的腿被砸傷，更嚴重的 是，臉部大面積骨折，被毀容。

趙霞：從四樓帶出37個孩子

地震時，四川都江堰市新建小學六年級在上下午第一節課，班主任趙霞正在上語文課。“地震，快跑！”趙霞一聲令下，迅速打開教室門，帶領學生往下沖。全班學 生集中到空地，趙霞一個個點名時，突然發現一樓樓梯口有兩個同學趴在地上大哭，趙霞立即轉身沖了過去，抱一個拖一個，沒走出幾步，一塊房頂轟然砸下。但談 起那一刻，趙霞老師說：“我只是打開了門。”

李開勝：挽救了40名學生卻失去兒子

地震后，綿竹市漢旺鎮東汽中學高二年級教師李開勝走出教室時，發現兩邊的教室均已大面積垮塌。為避免危險再度降臨，他將班上近40名學生帶到樓梯間，由其 中一名最大的孩子帶隊，安全轉移到學校外面的空地上。之后他才想起自己剛滿17歲的兒子也在教學樓上課。然而，此時教學樓已成廢墟。

失去了兒子，李開勝決定留下來，加入到志愿救援的隊伍中，因為他不希望更多的人再失去孩子。

李素芳：掩護了50個學生

地震發生的時候，中國科學院北川希望小學教師李素芳先掩護自己班上的50個孩子從新教學樓撤退到安全的地方，發現對面的舊樓不斷地向下掉水泥塊，她又趕緊 跑去救助。一趟又一趟，再跑回去的時候，樓已經垮了，李老師和另外幾位老師一起，硬是用手拋出了最后兩個娃娃。頭頂上方不斷掉下的水泥塊砸傷了她的頭，鮮 血把她的整個左臂都染紅了。

何小兵：沒能看母親最后一眼

地震當天下午，余震未消，綿陽市平武縣南壩鎮中心小學校長何小兵和其他老師、家長們一道救援廢墟里能夠看到的學生。正忙碌時，侄子跑過來告訴他，他的母親 在地震中被砸傷，很嚴重，希望他能回去。猶豫了一下，他告訴侄子，老母親只能拜托他們照顧，他無法離開學校。下午5點多，他得到了母親過世的消息，但他仍 然沒有離開學校。一直到16日下午，他還是沒時間回去看母親一眼。

劉勇：從死神手中搶回學生的生命

地震發生時，綿竹市漢旺鎮武都小學的劉勇正在左邊的教學樓一樓 辦公室，他的女兒則在右邊的教學樓三樓。兩棟樓房瞬間倒塌，劉勇第一時間逃出來，并幫助學生脫離險境。那時，隔他僅有數十米遠的女兒已經被埋在廢墟里了。但是，當時的環境根本沒法施救。劉勇忍痛離開女兒，又投入了對學生的營救。全校大約有十一二個學生幸運地被劉勇從死神的手里搶了回來。兩天后，劉勇的女兒 被搶救出來，但在送往醫院的途中永遠地走了。

董雪峰：從沒有停止救援活動

這次大地震使他失去了唯一的剛滿11歲兒子和同是汶川映秀小學教師的妻子，他的母親也同時遇難！但作為映秀小學五年級一班班主任，董雪峰毅然第一時間進入 廢墟搜尋學生，與家長和同事一道救出了多名學生，當5月12日下午5時許，董老師自己的兒子被挖了出來以后，堅強的男子漢抱著兒子的遺體說了聲：“兒子，爸爸對不起你！”一抹眼淚，再次沖向了廢墟去營救學生??

鄒靜：獲救時首先想到學生

29歲的鄒靜老師，去年9月剛調到都江堰市新建小學。災難降臨時，她正在五年級（2）班上思想品德課。她一直堅守在教室，爭分奪秒地組織疏散學生，最后被無情地埋入廢墟。當鄒老師從廢墟中被救出來時，神志不清的她說的第一句話是：“我的學生怎樣了？”

馬青平：鎮定和迅速帶給孩子希望

42歲的馬青平是四川省北川中學負責安全的副校長，地震時，他正在上歷史課。他的冷靜和堅決的手勢讓已經有些慌亂的學生們安靜下來。他一步退到門外，護住樓梯口，對嚇呆的學生們大吼一聲：“快跑！”并進行疏導。

逃出教學樓后，馬青平立即組織逃出樓來的其他老師和男生迅速參加救援。這是一個挽救了更多生命的決定，老師們和男生成為自救的主力。他們的鎮定和迅速行動，把生的希望帶給了孩子們

第二篇：因為我是黨員

運行崗位的勤務兵

記基層共產黨員XX先進事跡

“有什么需要幫助的嗎？”一句平常的話語，就已經表達了他的工作態度。

76年出生的他，2000年經省公司轉業培訓合格進局保衛科工作，由于工作突出，當年被評為“先進工作者”，為他的職業生涯開了個好頭。平時他嚴格要求自己，積極融入團隊；在工作中更是勇挑重擔，努力克服困難，從不計較個人得失，勇于創新的工作態度為他圓滿的完成各項任務打下了堅實的基礎。

02年他調入XX變電站任副值，因為是轉業軍人，剛到崗位的他顯得無所適從，同一個變電站有人說：“一個當兵的，到運行崗位會干什么啊”？不服輸的他聽在耳里沒有生氣，而是默默對自己說“我就是要讓你們看看當兵的工作勁頭，要讓你們對咱豎起大拇指”，專業的隔閡讓他感到必須要付出數倍于他人的努力，他時刻感到學習的緊迫性，對自己制定了嚴格的學習計劃：對設備參數要熟練掌握，對設備巡視要精確到位，對設備缺陷要吹毛求疵，對值班紀律要嚴格執行，對業務知識要精益求精。他隨身帶有一個小本本，遇到不懂不會的問題就隨時記下來，翻閱書本或是詢問資深值班員，經過兩年的勤奮苦學，他的專業技術已經達到變電站正值水平。隨著業務技術的不斷提高，他在工作中的成績也逐漸體現出來，三年間在值班期間發現一般缺陷上百起，危急缺陷2起。到了07年，經過考核，他擔任了班組培訓員，負責編寫XX變現場運行規程、典型操作票及事故處理預案，當年被被評為公司“先進工作者”。

2008年的奧運保電工作異常繁重，這時他主動請纓參加了奔赴北京的支奧保電隊伍。6月30日他登上了遠去的列車。開始為期80多天的支奧保電，做為“支奧保電”XX電力公司的變電一組組長，他立足崗位、履行責任，在工作中沒有一絲馬虎，以高度的責任感和使命感完成了黨和國家賦予他的神圣使命。雖然北京XXX變電站只是二級保電的變電站，他絲毫不敢懈怠，總是在負荷最大、溫度最高的時候在設備區穿梭巡視，由于他巡視到位，在值班期間發現了缺陷4起，當時發現匯報及時，避免了設備損壞和停電事故。由于他工作成績突出，當年又被評為公司“先進工作者”。他認為辛苦與汗水在取得的成果面前微不足道，做為一名共產黨員的高度責任感讓他無限自豪。

第二十九屆奧運會剛剛結束，他又投入到了第十三屆殘奧會保電工作中去。他們擔負著訓練場館及周邊的變電所的保電工作。在北京兩個多月的保電生活中，他以嚴謹的工作作風、良好的業務素質完滿的這項重要使命。保電任務全部結束后，原本180多斤的他硬是“苗條”了20多斤，與運動健兒相比，他們盡心盡力的精神毫不遜色。

在兒子心里，爸爸永遠都有做不完的工作，家長會上沒有他的身影，生日會上找不到他，2008年去北京奧運保電時兒子只有4歲，剛剛上幼兒園，入園報名，來回接送，家里忙里忙外的瑣事妻子一肩承擔，妻子理解他：“他是一名黨員，自古忠孝不能兩全，把工作干好就行了，家里的事我多操點心沒啥，電力系統專業工作危險性較大，我不能讓他分心，給他創造好的家庭氛圍就是要讓他高高興興上班去，平平安安回家來。”樸實的話語讓這個堅強的漢子熱淚盈眶！

2010年4月XX集控站組建，由于業務能力突出，他受命擔任值班長及班組培訓員，連續一個多月奮戰在集控站，編寫現場運行規程、典型操作票及事故處理預案，填寫XX變沖擊送電操作票并擔任操作人，順利完成領導交給的任務。

同年7月份，他因工作需要調入XX集控站，配合站長XX完成XX集控五星創建工作。大量的基礎整改工作迎頭而來，他沒叫過苦叫過累，總是哪里最臟最累哪里就有他的身影，問他累不累？他總是憨憨一笑：“這點活還累不著人，俺是笨鳥先飛，多干點活就多學點東西，俺愿意在運行崗位做一個勤務兵”。2011年的XX集控站變的更加忙碌，大型的綜合檢修多了，每當變電站有工作時，他總是放棄自己的休息時間，主動參加并幫助操作人員裝設、收拆安全措施，連續幾天的時間，檢修現場處處都可見他忙碌的身影，他以實際行動兌現著自己勤務兵的諾言。除此之外，為盡快熟悉不同的變電站的操作特點，大小操作他總是積極參加，以此來提高自己的業務水平，他認為多學多問多參與是最好最快的學習辦法，這種辦法的效果也是顯而易見的。比起剛到班組的他，短短的時間里他已經有了巨大的變化，業務上也是突飛猛進，這和他勤學好問的學習態度是密可不分的。他時刻以一名黨員的身份要求自己，將自己的工作最大限度做的更好。以實際行動詮釋著一名黨員的深刻內涵，認識他的人都對他豎起大拇指：“XX，好樣的”！

2011-5-3

第三篇：教師演講稿：我必須去學校，因為我是老師

我必須去學校，因為我是老師

各位領導、評委、老師，大家好！今天我演講的題目是《我必須去學校，因為我是老師》。首先我和大家分享一個故事：

一個憂心忡忡的母親帶著兒子向村里一位德高望重的長者求助：“先生，請您跟我兒子說幾句，勸他不要吃太多的糖果。”長者沉默片刻，然后說：“現在不行，等過兩星期你再帶孩子過來。”

兩周后，這位母親帶兒子再次登門拜訪。長者看著孩子的眼睛，誠懇得說：“好孩子，為了你的健康，我希望你以后要改掉貪吃甜食的壞毛病。”

孩子的母親既感激又困惑，問道：“為什么讓我等兩周？您當時不可以這么說嗎？”

這位長者答道：“絕對不可以。兩周前，我自己也是嗜糖如命啊。”

這位長者的話令我深有感觸。要培養學生的完善人格，教師必先完善自己。因為只有人格才能培養人格，正如法國文學家羅曼·羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。

其實，我是個比較懶惰的人，記得在大學剛畢業時來到五中工作，得知每天早晨七點二十要到校開始早讀課時，直冒冷汗，因為四年大學生活和假期早已沒有了早起的習慣。第一天，緊張得起床了，第二天，第三天，我都堅持著起早，可是沒堅持多久，我就堅持不下去了，眼看一天一天變冷了，就越是不想早起，但每天在對班級遲到的孩子進行批評教育時，我不禁也覺得自己不夠理直氣壯了。對學生的要求我自己都不能做到如何要求學生能做到呢？之后，我天天告誡自己我必須準時去學校，因為我是老師，我有責任給學生一個良好的榜樣啊。

干教師工作已經八年，這八年中我覺得自己最大的成長就是有了責任感，我對師德的理解正是這份責任感。因為我的一言一行都影響到班級幾十個學生，在學生面前，我是他們的領路人，是他們的指導者，到哪里都覺得有幾十雙眼睛在看著，無論做什么事之前都首先想我是不是給學生一個良好的示范了。

1以身作則。我是不擅言辭的人，對學生的德育往往不是通過說教，而是給學生一個榜樣。比如，每一屆開學的第一天新生要來班級報到，看到的應該是一個整潔、美觀的教室，從第一眼就開始感受到班級的溫暖，從而愛上這個集體。所以我都會在學生來的前一天把教室打掃干凈，雖然一個人打掃一整間教室，想象著學生走入教室時的笑容我就不覺地累。

2說到做到。答應學生的事或是在班級當眾宣布過的事，我一定照做而且不拖拉。有一個學生曾寫信告訴我這樣一件事讓她印象深刻：在一堂數學課上我問了一個比較難的問題，為了調動同學們的積極性，我說誰答出來就獎勵一個本子，事后大家都以為我是隨口說說。可是第二天我真的帶了一個本子獎給了答出問題的學生。有時候我們確實會隨口說出一些話，當你說到做到時，學生們得到的就不僅僅是一件獎品了。

3、換位思考。在我給學生提出要求之前，我總會問問自己是否能做到。因為當我批評學生時，如果我也做不到，學生就不可能真正接受批評。有一個學生很愛打扮，穿著過份時髦，有點像社會上的閑雜人員。當她分到我班時，我找她來談心，首先肯定她的愛美之心，同時希望她能注意到自己的學生身份，我問她如果老師上課也穿成你這樣，同學們還能專心聽課么？慢慢的，她在周記中給我回應，并改變了許多。但我相信，如果我也不顧教師的身份一味地講究穿著時髦那么一切都無法奏效。

我們說愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：“當我看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。”這正是師愛的真摯的表白。教師應是世界的良心，民族的良心。盡管現代教育技術日益高超，但在涉及學生人格的完善、特別是道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。對教師的職業多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發出耀眼的光輝！

第四篇：女教師演講稿：因為我們是老師

精選范文:女教師演講稿：因為我們是老師(共2篇)因為我們是老師，一旦臥倒病榻，可為了我們的學生，一邊“打點滴”，一邊堅強地踏上講臺。雖有那嗷嗷待哺的嬰兒，因那一片赤誠驅使著我們迎著血色的殘陽最后一個跑進幼兒園，急忙來到那眼淚汪汪的孩子面前。因為我們是老師，我們知道老師生產著世界上獨一無二的產品，每一個靈魂的雕塑絕不會是全部的復制，每當上課，千百雙眼睛盯著我們的舉手投足，像是接受著世界上最嚴格的檢閱，教學上的玉中微瑕，都會使自己茶飯無味，徹夜無眠。因為我們是老師，不求報恩，不事索取，卻偏偏贏得人們的信任和愛戴，我們中有全國級別最小卻要求“文武雙全”的主任——班主任，我們是威望最高的人——人類靈魂的工程師。我們從不敢涉足那旅游勝地的四星級賓館，更對那揮金如“水”令人咋舌的“格林咖啡”“流星茶苑”望而卻步。可走進新華書店面對教科資料時，不惜千金散盡、毫無怨悔。因為我們是老師，有堆成小山似的作業得批改，有時還帶回家加班加點，此時我的丈夫就得為妻子做晚餐拖地板，為孩子蓋被子，家務就成了丈夫的專利。望著丈夫忙碌的身影，我深深地內疚著，真想對他說聲：“對不起。”可誰叫你娶了一個當老師的妻子呢？因為我們是老師，每逢新春佳節，有從國外和祖國四面八方雪片般的賀卡，無論您走到天涯海角，常有一個熟悉而陌生的朋友問候，敘幾番離情，道幾聲珍重。老師的別名讓我們自豪一生。總有人認為老師每天只是機械重復地張張嘴巴，打打紅鉤，卻不知“傳道、授業、解惑”的豐富內涵。老師少商人味，多書卷氣，古道熱腸，人送雅號——書呆子。呆得可敬，呆得可贊，呆得可嘆！因為我們是老師，不讀書，不學呆，何以有摘取德巴赫王冠明珠之曠世壯舉？不讀書，不是呆，何以有人造出地球衛星火箭導彈電子時代的道道彩虹？不讀書，不成呆，何以有文學巨匠，一代宗師，何以有國際金獎，亞運金牌？何以有中華人民共和國的國歌在釜山賽場頻頻響徹云霄？因為我們是老師，我們愿把一滴一滴的血流入祖國的血脈，一釬一釬開鑿新一代閉鎖的礦床。我們自尊自重、自愛自惜、自立自強。面對三尺講臺，不改初衷，對下一代一往情深，任憑多少“風吹雨打。”老師，就該似青松、若野草，不擇地勢，不求豪華舒適，我們植根僻壤，為的是默默追求心中的夢。老師，只知道開采那煤海的烏金給人以溫暖，只知道開發那林海碧藍給人以富有，只知道開通那沙海的蠻荒給人以綠蔭，只知道默默無聞堅韌地建造一座又一座的知識金字塔的地基。來吧，讓我們的血，奔涌在共和國的心臟，讓我們的汗，凝結在共和國孩子們即將一飛沖天的羽翼上。因為我們是老師。

[女教師演講稿：因為我們是老師(共2篇)]篇一：女教師演講稿：因為我們是老師 女教師演講稿：因為我們是老師

因為我們是老師，一旦臥倒病榻，可為了我們的學生，一邊“打點滴”，一邊堅強地踏上講臺。雖有那嗷嗷待哺的嬰兒，因那一片赤誠驅使著我們迎著血色的殘陽最后一個跑進幼兒園，急忙來到那眼淚汪汪的孩子面前。

因為我們是老師，我們知道老師生產著世界上獨一無二的產品，每一個靈魂的雕塑絕不會是全部的復制，每當上課，千百雙眼睛盯著我們的舉手投足，像是接受著世界上最嚴格的檢閱，教學上的玉中微瑕，都會使自己茶飯無味，徹夜無眠。

因為我們是老師，不求報恩，不事索取，卻偏偏贏得人們的信任和愛戴，我們中有全國級別最小卻要求“文武雙全”的主任——班主任，我們是威望最高的人——人類靈魂的工程師。我們從不敢涉足那旅游勝地的四星級賓館，更對那揮金如“水”令人咋舌的“格林咖啡”“流星茶苑”望而卻步。可走進新華書店面對教科資料(material)時，不惜千金散盡、毫無怨悔。

因為我們是老師，有堆成小山似的作業得[女教師演講稿：因為我們是老師(共2篇)]批改，有時還帶回家加班加點，此時我的丈夫就得為妻子做晚餐拖地板，為孩子蓋被子，家務就成了丈夫的專利。望著丈夫忙碌的身影，我深深地內疚著，真想對他說聲：“對不起。”可誰叫你娶了一個當老師的妻子呢？

因為我們是老師，每逢新春佳節，有從國外和祖國四面八方雪片般的賀卡，無論您走到天涯海角，常有一個熟悉而陌生的朋友問候，敘幾番離情，道幾聲珍重。老師的別名讓我們自豪一生。

總有人認為老師每天只是機械重復地張張嘴巴，打打紅鉤，卻不知“傳道、授業、解惑”的豐富內涵。老師少商人味，多書卷氣，古道熱腸，人送雅號——書呆子。呆得可敬，呆得可贊，呆得可嘆！因為我們是老師，不讀書，不學呆，何以有摘取德巴赫王冠明珠之曠世壯舉？不讀書，不是呆，何以有人造出地球衛星火箭導彈電子時代的道道彩虹？不讀書，不成呆，何以有文學巨匠，一代宗師，何以有國際金獎，亞運金牌？何以有中華人民共和國的國歌在釜山賽場頻頻響徹云霄？

因為我們是老師，我們愿把一滴一滴的血流入祖國的血脈，一釬一釬開鑿新一代閉鎖的礦床。我們自尊自重、自愛自惜、自立自強。面對三尺講臺，不改初衷，對下一代一往情深，任憑多少“風吹雨打。”老師，就該似青松、若野草，不擇地勢，不求豪華舒適，我們植根僻壤，為的是默默追求心中的夢。老師，只知道開采那煤海的烏金給人以溫暖，只知道開發那林海碧藍給人以富有，只知道開通那沙海的蠻荒給人以綠蔭，只知道默默無聞堅韌地建造一座又一座的知識金字塔的地基。來吧，讓我們的血，奔涌在共和國的心臟，讓我們的汗，凝結在共和國孩子們即將一飛沖天的羽翼上。

因為我們是老師。

篇二：教師演講稿：我必須去學校,因為我是老師

教師演講稿：我必須去學校，因為我是老師

我必須去學校，因為我是老師

各位領導、評委、老師，大家好！今天我演講的題目是《我必須去學校，因為我是老師》。首先我和大家分享一個故事：

一個憂心忡忡的母親帶著兒子向村里一位德高望重的長者求助：“先生，請您跟我兒子說幾句，勸他不要吃太多的糖果。”長者沉默片刻，然后說：“現在不行，等過兩星期你再帶孩子過來。”

兩周后，這位母親帶兒子再次登門拜訪。長者看著孩子的眼睛，誠懇得說：“好孩子，為了你的健康，我希望你以后要改掉貪吃甜食的壞毛病。”

孩子的母親既感激又困惑，問道：“為什么讓我等兩周？您當時不可以這么說嗎？”

這位長者答道：“絕對不可以。兩周前，我自己也是嗜糖如命啊。”

這位長者的話令我深有感觸。要培養學生的完善人格，教師必先完善自己。因為只有人格才能培養人格，正如法國文學家羅曼·羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。

其實，我是個比較懶惰的人，記得在大學剛畢業時來到五中工作，得知每天早晨七點二十要到校開始早讀課時，直冒冷汗，因為四年大學生活和假期早已沒有了早起的習慣。

出問題的學生。有時候我們確實會隨口說出一些話，當你說到做到時，學生們得到的就不僅僅是一件獎品了。

3、換位思考。在我給學生提出要求之前，我總會問問自己是否能做到。因為當我批評學生時，如果我也做不到，學生就不可能真正接受批評。有一個學生很愛打扮，穿著過份時髦，有點像社會上的閑雜人員。當她分到我班時，我找她來談心，首先肯定她的愛美之心，同時希望她能注意到自己的學生身份，我問她如果老師上課也穿成你這樣，同學們還能專心聽課么？慢慢的，她在周記中給我回應，并改變了許多。但我相信，如果我也不顧教師的身份一味地講究穿著時髦那么一切都無法奏效。

我們說愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：“當我看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。”這正是師愛的真摯的表白。教師應是世界的良心，民族的良心。盡管現代教育技術日益高超，但

在涉及學生人格的完善、特別是道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。對教師的職業多一點使命[女教師演講稿：因為我們是老師(共2篇)]感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發出耀眼的光輝！

第五篇：女教師演講稿：因為我們是老師

因為我們是老師，一旦臥倒病榻，可為了我們的學生，一邊“打點滴”，一邊堅強地踏上講臺。雖有那嗷嗷待哺的嬰兒，因那一片赤誠驅使著我們迎著血色的殘陽最后一個跑進幼兒園，急忙來到那眼淚汪汪的孩子面前。

因為我們是老師，我們知道老師生產著世界上獨一無二的產品，每一個靈魂的雕塑絕不會是全部的復制，每當上課，千百雙眼睛盯著我們的舉手投足，像是接受著世界上最嚴格的檢閱，教學上的玉中微瑕，都會使自己茶飯無味，徹夜無眠。

因為我們是老師，不求報恩，不事索取，卻偏偏贏得人們的信任和愛戴，我們中有全國級別最小卻要求“文武雙全”的主任——班主任，我們是威望最高的人——人類靈魂的工程師。我們從不敢涉足那旅游勝地的四星級賓館，更對那揮金如“水”令人咋舌的“格林咖啡”“流星茶苑”望而卻步。可走進新華書店面對教科資料時，不惜千金散盡、毫無怨悔。

因為我們是老師，有堆成小山似的作業得批改，有時還帶回家加班加點，此時我的丈夫就得為妻子做晚餐拖地板，為孩子蓋被子，家務就成了丈夫的專利。望著丈夫忙碌的身影，我深深地內疚著，真想對他說聲：“對不起。”可誰叫你娶了一個當老師的妻子呢？

因為我們是老師，每逢新春佳節，有從國外和祖國四面八方雪片般的賀卡，無論您走到天涯海角，常有一個熟悉而陌生的朋友問候，敘幾番離情，道幾聲珍重。老師的別名讓我們自豪一生。

總有人認為老師每天只是機械重復地張張嘴巴，打打紅鉤，卻不知“傳道、授業、解惑”的豐富內涵。老師少商人味，多書卷氣，古道熱腸，人送雅號——書呆子。呆得可敬，呆得可贊，呆得可嘆！因為我們是老師，不讀書，不學呆，何以有摘取德巴赫王冠明珠之曠世壯舉？不讀書，不是呆，何以有人造出地球衛星火箭導彈電子時代的道道彩虹？不讀書，不成呆，何以有文學巨匠，一代宗師，何以有國際金獎，亞運金牌？何以有中華人民共和國的國歌在釜山賽場頻頻響徹云霄？

因為我們是老師，我們愿把一滴一滴的血流入祖國的血脈，一釬一釬開鑿新一代閉鎖的礦床。我們自尊自重、自愛自惜、自立自強。面對三尺講臺，不改初衷，對下一代一往情深，任憑多少“風吹雨打。”老師，就該似青松、若野草，不擇地勢，不求豪華舒適，我們植根僻壤，為的是默默追求心中的夢。老師，只知道開采那煤海的烏金給人以溫暖，只知道開發那林海碧藍給人以富有，只知道開通那沙海的蠻荒給人以綠蔭，只知道默默無聞堅韌地建造一座又一座的知識金字塔的地基。來吧，讓我們的血，奔涌在共和國的心臟，讓我們的汗，凝結在共和國孩子們即將一飛沖天的羽翼上。

因為我們是老師。