第一篇：人教新課標版高二《中國古代詩歌散文欣賞》《春江花月夜》優化教學課件

●隨堂練筆 請選取大自然中優美的景色，描繪一幅“色澤柔和”的畫面，要求語言秀美，不少于50字。1．課內素材開發

張若虛妙筆生神韻 盛唐之初，一位詩壇俊杰張若虛卻神奇地把這五種景色凝結在一首詩作之中，成為響徹歷史長廊的盛唐之音，詩中之詩。即使是在千年之后，我們如今來吟詠這篇美文，依舊是齒頰生香。它分明是一幅朦朧而空靈的水墨丹青，月夜里的江花，江花下的春水，春水邊的游子，游子心中的怨婦，詩情畫意、兒女情長與歷史滄桑渾然一體，水乳交融。它又分明是一首清麗而委婉的江南絲竹，以哀而不傷的淺吟低唱，贊美自然，歌唱愛情，感嘆人生。素材積累 [適用話題] 這則有關張若虛的材料可用于“才華”、“思考人生”、“融入自然”等有關話題、材料作文之中。2．鮮活素材速遞 100多歲的樹是怎么死的 江西省宜豐縣潭山鎮是有名的古樹之鄉，全鎮現有百年以上樟樹等古樹1300多棵。這些珍貴的古樹時常引來省內外苗木商販的目光，許多人進村收購古樹，但都被村民拒絕。但今年以來，一些不法分子為了達到收購古樟樹的目的，偷偷在百年以上的古樟樹蔸部打2至3個小洞,放進一種不知名的烈性液體毒藥，將枝繁葉茂的古樟樹活活毒死。古樟樹枯死后，這些人便進村收購.目前，潭山鎮中興村已有5棵百年以上古樟樹遭此毒手最后枯死。[適用話題] 這則材料可用于“敬畏自然”、“短視和遠視”等有關話題、命題和材料作文中。知能優化演練 美文佳作欣賞 走在中秋的月光里 錢續坤 流行歌曲總是擁有其溫潤的土壤，鳳凰傳奇組合演唱的《月亮之上》又讓我驀地感動了。這感動有如潮水般涌動。在這中秋的夜晚，歌聲吸引著我的耳鼓，也震撼著我的靈魂。特別喜歡在月色如銀的意境里散步，那種清純的味道會讓我想起浪漫的童年。從前，中秋的月亮就是這般明亮，我的影子反復被皎潔的月光拉長――縮短――拉長，然后朦朦朧朧地投放在地上，被枝枝蔓蔓切割影射的曲線，竟然有了中國畫的韻致，隨著步伐的變化波形不停地抖動，或明或暗，或濃或淡；蛙噪和蟲鳴又往往不期而至，此起彼伏地撲打著我的耳鼓，把年少時的無限聯想和邈遠遐思，全部引進玲瓏、悅耳的神韻里。那時候的我，儼然是一名快樂的歌手，肆意地彈奏著自己，而那月光就是一本被打開的樂譜。有歌當然還得有舞。鄉村的孩子對舞終究是敬而遠之的，我亦毫不例外。但這并不妨礙我們自得其樂，因為月亮之上，住著美麗、端莊的嫦娥，還有那只活潑、可愛的玉兔。所以每次引吭高歌的時候，我的腦海中就會疊印出長袖飄飄、舞姿翩翩的神奇景象，覺得才子佳人乃天造地生，見眾仙子為珠聯璧合，有時甚至會捂著小嘴在那偷偷地樂。嫦娥的故事在民間流傳著許多版本，“飄然奔月”讓人充滿好奇，“托身蟾蜍”令人不可思議，“八戒垂涎”使人忍俊不禁。及至后來我讀了蘇軾的《水調歌頭》：“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”這才覺得嫦娥在月宮的日子并不美滿如意，倒是我們無拘無束地撒野嬉戲，要比她幸福、溫馨許多，正可謂：“起舞弄清影，何似在人間。”“吳剛伐桂”和“天狗咬月”的故事也是耳熟能詳，以至于我常常充當說書人的角色，在村頭的槐樹下或者斑駁的老屋里，向小弟弟和小妹妹們有滋有味地說，繪聲繪色地講。故而童年的月亮之上，縈系著我的遐思,寄托著我的夢想，構建著我的天堂。其實月光并不單純是頭頂那皎潔的一輪，她臥在《詩經》里，走在《楚辭》中，奔在唐詩宋詞的大道上，給予文人墨客更多形而上的意蘊。李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”，言簡意賅，借月光起興，寄托了濃濃的鄉愁；杜牧“月白煙青水暗流，孤猿銜恨叫中秋”，哀婉沉郁，借猿嘯抒懷，道出了深深的落寞；楊維楨“深情長是暗相隨，月白清風苦相思”，把纏綿不盡的人間親情，隱喻成皓月當空，瑩澈萬里； 袁枚“明月有情來約我，夜來相見杏花梢”，又將未婚男女的款曲衷情，化為了蟾光已滿，悱惻纏綿??天上的月亮被賦予了這么多的感悟、沉思和詰問，人們似乎找到了一種與此相關的生命意象，讓其燭照自身的精神之旅，由她牽引心情的潮汐漲落.不過月之情愫自古以來都帶有悲戚的意味，適合于人們對本體進行思索，對靈魂進行觀照，讓善良的人守候心靈的田園，讓作惡的人渡到超度的彼岸。因此，生命之月會伴著我們一步一步走向遙遠，生命的那一端，仍然是眼前的這一輪，仍然帶著她清冽的光澤，洗濯我們的喜怒哀樂，評判我們的道德準則，量化我們心靈深處對于情感的擁有程度，以及由此衍生的一切積極的消極的人生態度。中秋的月亮離我很近，伸手可觸；中秋的月亮離我很遠，牽夢掛懷。走在月光里，我會把自己永遠存放在這樣的朗照中，不以心為輜重，不以物為形役；走在月光里，我會像童年那樣放聲歌唱：“我等待，我想象，我的靈魂早已脫韁，馬蹄聲起，馬蹄聲落?? 【賞評】 本文作者感動于中秋之月，因為清純的月色讓作者想起了浪漫的童年生活；給予了文人墨客感悟、沉思和詰問，讓其燭照精神，觀照靈魂；“生命之月”洗濯喜怒哀樂，評判道德標準，量化情感的擁有程度；讓作者產生了積極曠達的人生態度。這篇文章結構上，首尾照應，過渡自然；表達上，緣事抒情，因事寫理，敘事、抒情、議論相結合；語言上，格調清新，大量運用神話傳說和古詩文。謝謝使用 溫馨雜草屋歡迎您 單元導語 第二單元 置身詩境 緣景明情 春江花月夜 “春江潮水連海平，海上明月共潮生。”這是怎樣一個美好的夜晚啊？面對如水的夜月，他徘徊，他迷茫，他失落??但他終于在江畔的一輪斜月下，在汀上的一灘白沙上，在空中的一陣流霜中偷得人間的歡愉，在“不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹”中告訴我們：春美江美，花很美，月很美，情很美。夜歸鹿門歌 夢游天姥吟留別 登岳陽樓 菩薩蠻(其二)物換星移，世事變遷。歷史一去不返，時間在銷蝕著一切，大唐的遺跡漸泊消亡，不變的只有華美的詩章。捧一部大唐，在清茗的氤氳煙氣和書香之中，傾聽那自遠古而來卻清晰的聲音，讓心也隨同它飛越大川深谷。我們可以看到唐詩在夜歸鹿門的清閑淡素中停留，在雄奇瑰麗的天姥山的夢游中掠過，在岳陽樓上的家國之嘆中徘徊，在景色迷人的江南中漫步??

積雨輞川莊作 旅夜書懷

新城道中(其一)揚州慢 長相思 “漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”“星垂平野闊，月涌大江流”“野桃含笑竹籬短”??有多少唐詩宋詞描繪你美麗的容顏，又有多少豪情詩句掩蓋了歲月的滄桑。常常想，是不是前世你我的約定，才讓今生的你踏著古韻，一路尋我而來？那一刻，你用什么輕輕撥動我的心弦？ 春江花月夜 詩海探珠 江鄉故人偶集客舍 戴叔倫 天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會，翻疑夢里逢。風枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。羈旅長堪醉，相留畏曉鐘。【賞析】 這首詩描寫了作者羈旅之中與故人偶然相聚的情景。首聯寫與故人相聚的時間、地點；頷聯寫在亂世中相聚實屬出其不意；頸聯寫秋夜的凄涼景色，暗寓他鄉生活的辛酸況味；尾聯寫長夜敘談，借酒澆愁，深刻地表達了對故人相聚的珍惜和朋友間深厚的友誼。“長”意即永遠沉醉不愿醒來，只有在這樣的境界中，才能忘卻飄零之苦，暫得歡愉；側面表現了流離的痛苦。“畏”是說害怕聽到報曉的鐘聲，曲折地表達了不忍與朋友分別的心理，傳達了對友情的珍視和漂泊在外的痛楚。全詩敘事寫景，情景交融，含蓄婉轉，真切感人。全詩情景交融，婉轉深至，韻調清美，悠然不盡。夜深將曉，顯示出異地故人相會的喜悅及友人們的真摯感情，襯托出羈旅生活的孤獨、寂寞和愁苦。他鄉遇故人，是人生之一大樂，正因為當中浸透著多少的異鄉孤寂啊！【思考】 古人寫詩講究“煉字”，“羈旅長堪醉，相留畏曉鐘”一聯中哪一個字用得最好？有怎樣的表達效果？ 【提示】 畫線部分為思考答案。課堂互動探究 寫作素材積累 春江花月夜 基礎自主學案 知能優化演練

美文佳作欣賞 基礎自主學案

二、詞語釋義 ①滟滟：______________________ ②芳甸：

_________________________

③

扁

舟

子

：_____________________________ ④明月樓：______________ ⑤月徘徊：_______________

⑥

瀟

湘

：

_________________________________ ___________________________________ 波光蕩漾的樣子。開滿花草的郊野。飄蕩江湖的客子。扁舟：小舟。思婦的閨樓。指月光的移動。瀟水和湘水，在湖南零陵合流后稱瀟 湘，這里泛指天南地北，人遠路遙。文，通“紋”，波紋。動詞，盡，完 形容詞，困窘，處境困難 形容詞，偏僻，荒涼 副詞，只，僅 副詞，只管，盡管 介詞，只 要，只須 動詞，能承受，禁得起 形容詞，盡 動詞，戰勝，取勝 形容詞作動詞，灑滿 曲折。聽見，聽到。

七、特殊句式 ①昨夜閑潭夢落花 ___________________________________ ②不知乘月幾人歸

____________________________________

③

白

云

一

片

去

悠

悠

_____________________________________ 倒裝句，應為“昨夜夢花落閑潭” 倒裝句，應為“不知幾人乘月歸” 倒裝句，應為“一片白云悠悠去”

八、名句默寫 ①江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。________________？江月何年初照人？人生代代無窮已，____________________。不知江月待何人，但見長江送流水。(《春江花月夜》)②昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。__________________，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，_________________。(《春江花月夜》)江畔何人初見月 江月年年望相似 江水流春去欲盡 落月搖情滿江樹

九、文學常識 1．走近作者 張若虛，揚州(今江蘇)人。與賀知章、張旭、包融并稱為“吳中四士”。其詩描寫細膩，音節和諧，清麗開宕，富有情韻，在初唐詩風的轉變中有重要地位。《全唐詩》僅存2首，其一為《春江花月夜》，乃千古絕唱，是一篇膾炙人口的名作，有“_________________”之譽；另一首詩是《代答閨夢還》。以孤篇壓倒全唐 2．資料鏈接 七言詩是我國古代詩歌體裁，全篇每句七字或以七字句為主的詩體。魏曹丕的《_______》是現存的第一首文人創作的完整七言詩。_____的《擬行路難》18首，不僅在詩歌內容上有很大擴展，同時還把原來七言詩的句句用韻變為隔句用韻和可以換韻，為七言體的發展開出了新路。燕歌行 鮑照

十、整體預知 課堂互動探究 [文脈??探究] 1．《春江花月夜》，題目共五個字，代表五種事物。你認為作者重點寫的是哪一個字？為什么？ 【提示】 《春江花月夜》，題目共五個字，代表五種事物。全詩便扣緊這五個字來寫，但又有重點,這就是“月”。春、江、花、夜，都圍繞著月作陪襯。詩從月生開始，繼而寫月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思婦反復抒寫，最后以月落收結。有主有從，主從巧妙地配合著，構成完整的詩歌形象，形成美妙的藝術境界。2．《春江花月夜》前八句詩，詩人寫到了很多意象，請展開聯想和想象，用自己的語言描繪這幅畫面。【提示】 春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起,氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。3．如何理解“人生代代無窮已，江月年年望相似”這句詩的含意？ 【提示】 詩人面對如此美麗奇絕的景色神思飛躍，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也已有之，但多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛在此處卻別開生面，翻出新意：個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的。這樣，“代代無窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。4．這首詩中作者是如何將詩情、畫意、哲理相結合的？ 【提示】 首先圍繞春、江、花、月、夜五字逐層鋪展，為抒情說理提供背景；然后由“江月”聯想到“人生”，寫景轉入抒情并深入到哲理的探尋；然后再轉入春宵月夜游子思婦的離愁別恨，著重表現閨中思婦望月懷人的心情；最后仍以寫景結束

第二篇：人教新課標版高二《中國古代詩歌散文欣賞》《過小孤山大孤山》優化教學課件

寫作素材積累 旁征博引，內容豐富 作者在《過小孤山大孤山》這篇散文中寫景的同時將有關見聞軼事、前人詩句都信手拈來，還隨筆寫出郡縣沿革、地形防戍等情況，豐富了作品的內容，同時亦為景物添彩生色，使一景一物似乎都帶有詩的靈氣、文的雅致、神話的氛圍和歷史的積淀。技法借鑒 ●隨堂練筆 依據你所熟悉的名山大川，寫一段游記，要求引用有關見聞軼事，不少于100字。1．課內素材開發

位卑未敢忘憂國 陸游滿懷對理想的執著和追求，而現實社會卻使他的理想難以實現。于是詩人便通過發揮充分的想象，或運用獨特奇妙的夸張，淋漓盡致地表達了現實中無法實現的雄心壯志。陸游的詩中，還有不少篇章韻致翩翩，風采流溢，恰似畫軸，描繪了祖國山河的美好，抒發了對生活的熱愛。素材積累 [適用話題] 這則有關陸游的材料可用于“立志與愛國”、“憂國憂民”、“理想與抱負”等有關話題作文中.2．鮮活素材速遞

用生命展示才華 當袖管兩空的劉偉走上舞臺時，沒人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴。而當他坐到特制的琴凳上之后，優美的旋律從他腳下流出，十個腳趾在琴鍵上靈活地跳躍著，全場陷入了一片安靜。劉偉表演結束后，所有觀眾和評委都起身鼓掌。在宣布最終結果時，評委們表示已經無法用“YES(贊成；贊成票)”“恭喜你”這樣的話語來評價劉偉，他們只能說一句：“祝福你！”這是發生在“中國達人秀”舞臺上的一幕。這一次，我們在選秀節目中感受到了少有的感動。劉偉童年時因意外電擊失去雙臂，在“要么趕緊去死，要么精彩地活著”之間，他選擇了后者。很多人用手練鋼琴都連連叫苦，他卻用腳趾彈奏出動聽的音符，演繹出動人的旋律。選秀節目究竟要選出什么樣的人才，我們探討了好幾年，劉偉的出現讓懸著的問題有了答案，答案即評委伊能靜說的那句話“真正的達人是用生命展示他的才華”。[適用話題] 這則材料可用于有關“追求”、“理想”、“精彩”、“走出困境”、“目標”等有關話題中。知能優化演練 美文佳作欣賞 紹興的陸游 梁 君 陸游一生，志在報國，恢復中原。他的生涯設計是“上馬擊狂虜，下馬草軍書”，非以詩詞為旨。可惜，那個扭曲的時代給中華民族造就的，不是收復失地、橫掃狂虜的軍事統帥，民族英雄，而是一個報國無門、屢受排擠打擊、一腔悲憤的愛國詩人.是幸也非幸也？陸游出生于風光旖旎的山陰鄉間。當時強敵壓境，山河坼裂，在家人的教育下，他自幼研讀兵書，練習擊劍，立志從戎。二十八歲赴臨安應進士時，因“喜論恢復”而受到秦檜的忌恨，復試竟被除名。秦檜死后陸游雖被賜進士出身，終因堅持恢復中原的政治主張而不得重用，多被貶謫,最后懷著一腔遺恨，“心在天山，身老滄州”！陸游的一句“位卑未敢忘憂國”，多少年來成為激勵人們傾心社稷的至理名言。陸游壯志難酬，只好把滿腔熱血傾注在詩作上，作震天的呼號，作動地的悲鳴，具有巨大的震撼力和感召力，因而成為具有深遠影響的愛國詩人.陸游一生主張北伐，雖屢遭投降派讒毀打擊，但始終矢志不渝。六十八歲時已退居鄉間，依然心系國事，渴望統一，寫出了傳世名篇《十一月四日風雨大作》：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”誰人讀來不感慨萬分！直到八十五歲臨終前，還寫下了“但悲不見九州同”的遺言，表達了詩人至死不泯的愛國情懷！陸游以一生的追求及其詩作，集中表達了激昂深重的愛國主義思想，是激勵中華民族堅強不屈的寶貴精神財富。步出陸游故居，向南尋沈園走去，邊走邊觀賞著小橋流水，邊議論著那兩首傳聞天下的《釵頭鳳》，不經意便看見了郭沫若手書的“沈氏園”匾額――這里便是當年為陸游魂牽夢繞的沈園。據說，現在保存下來的沈園僅為南宋時之一角了。園中樹不繁，花不艷，亭榭亦不奇，但游人紛至，接踵摩肩，實為陸游唐琬而來。人們不僅為陸游強烈的愛國精神所激勵，也深為陸游唐琬真摯的愛情所感動。陸游二十歲與表妹唐琬結婚，相愛甚篤，卻被母親因故強行拆離。四年后的1155年春，陸游偶游沈園，意外邂逅唐琬，唐琬置酒贈與陸游。陸游悵然久之，情之所至，神來筆到，在粉墻上題下《釵頭鳳》。唐琬歸去亦和《釵頭鳳》一首，不久便因病而逝。陸游轉輾任職，幾十年風雨生涯，卻無時不懷念著唐琬，此后多次來沈園憑吊、賦詩。在七十五歲垂老之時寫出感人至深的《沈園二首》。即在逝世的前一年，陸游依然在深深地懷念著唐琬：“也信美人終作土，不堪幽夢太匆匆！” 【賞評】 這篇散文以游記的形式，先寫陸游故居，懷思詩人的愛國情懷；后寫游覽沈園的過程，回憶詩人的愛情。陸游一生將“愛國”二字銘刻于心，立志恢復中原，只是理想與抱負得不到實現，最終陷入報國無門的境地而痛苦不堪。在婚姻上，痛失至愛之人唐琬，釀成終生遺憾。作者在文中既表達了對陸游愛國的頌贊，同時也抒發了對詩人婚姻不幸的惋惜和同情。謝謝使用 溫馨雜草屋歡迎您 * 單元導語 第四單元 創造形象 詩文有別 過小孤山大孤山 倘若這個世界有原先，倘若能夠推開歲月塵封的門，就讓我們穿越清、明、元，一路走到南宋。或許我們會和著凄婉的宋詞，悄悄地走進月華如水的沈園，吟哦著《釵頭鳳》，去感受一段在江南的煙雨里憂傷了千年的愛戀。或許我們會聽著悲慨的《書憤》《示兒》毅然踏上鐵馬冰河的戰場，去找尋作者“報國欲死無戰場”的深深傷痛。或許我們還會順著如練的澄江，去探訪山蒼蒼，水茫茫，靜立水中央的小孤山、大孤山?? 庖丁解牛 項羽之死 阿房宮賦 在知識分子的心目中，老莊，尤其是莊子的哲學最貼合他們內心深處隱蔽的部分。它是率性的，是順應自然的，反對人為的束縛的，它在保全自由“生命”的過程中，竭盡了最大的心力。走進莊子，走進莊子的哲學，領略他哲學的無窮魅力。他是黑夜中陡然迸發出來的一團天火，從江東熊熊燃燒到阿房宮巨鹿，那閃耀的名字，至今仍鐫刻著他的無限榮光在那片熱土上，他曾以驚天的怒吼，拔木轉石的獸力，席卷半壁江山，鍛造出一個大氣磅礴的名字――西楚霸王。一個曾經踏平六國、叱咤風云的秦王朝，頃刻間，竟然那么容易地坍落了。這巨大的歷史悲劇，激起后代多少人的思索，多少人的慨嘆。杜牧也正是從這樣一種強烈的悲劇感中思索秦王朝毀滅的內在原因，從而寫下千古流傳的賦文《阿房宮賦》。方山子傳 大鐵椎傳 四季輪回，春秋變幻，那些宗廟祠堂里文官武將的石像，失卻了當年的文質彬彬或威嚴勇猛；在改朝換代的時光中一臉漠然。歷史風化了他們的容顏，模糊了甚至抹平了他們的姓名，卻將那些瞬間的綻放永久地雕刻在一代代人的心上?? 過小孤山大孤山 詩海探珠 清江曲 蘇 庠 屬玉雙飛水滿塘，菰蒲深處浴鴛鴦。白蘋滿棹歸來晚，秋著蘆花兩岸霜。扁舟系岸依林樾，蕭蕭兩鬢吹華發。萬事不理醉復醒，長占煙波弄明月。【賞析】 這首詩描繪了屬玉、鴛鴦、白蘋、蘆花、扁舟、林樾、明月等意象，營造了幽美清新的意境，抒發了放任自適的情感。前六句既是詩人隱逸生活的一日，又是長年生活的縮影。“萬事不理”，指不問人事，不與世事。觀其一生出處，這里有著詩人與現實不合作的意味在內。“弄明月”，指賞玩月色。這首詩，以屬玉、鴛鴦、菰蒲、白蘋、蘆花、扁舟、林樾等景物，創造出一種幽美清新的江湖世界，活動在其間的詩人，又是一位孤高出塵、自由不羈的隱逸者，因此，全詩給人以一種脫盡塵世煙火的感覺，而使蘇軾大為贊賞：“此篇若置太白集中，誰復疑其非也？” 【思考】 詩中描繪了哪些意象？請簡析這些意象的作用。【提示】 畫線部分為思考答案。

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二、詞語釋義 ①嵌巖竇穴：________________________ _____________________________ ②杰然：____________________________ ③戍兵：__________________________ ④

第三篇：高二語文中國古代詩歌散文欣賞試題

高二語文中國古代詩歌散文欣賞試題

語 文 試 題

一、60分（考試時間：120分鐘。試卷滿分：100分）

一、選擇題（每題3分，共12分）

1、“詩中有畫”、“畫中有詩”一句是誰對誰的評論？（B）

A、鐘嶸對陶淵明B、蘇軾對王維C、歐陽修對李白D、王國維對蘇軾

2、“二句三年得，一吟雙淚流”和“語不驚人死不休”是那兩位詩人的自況？（C）

A、孟郊、李白B、賀知章、杜甫C、賈島、杜甫D、孟郊、陸游

3、下列有關文學常識的表述，有誤的一項是（D）

A、杜甫的“三吏”包括《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》；“三別”包括《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。

B、“唐宋八大家”指“三蘇”（蘇軾、蘇洵、蘇轍）、王安石、歐陽修、曾鞏、韓愈、柳宗元。

C、我國文學史上向來“風騷”并稱，“風”指以“國風”為代表的《詩經》，它是我國最早的一部詩歌總集，也是我國詩歌現實主義的源頭；“騷”指《楚辭》，它是以屈原為代表的我國詩歌浪漫主義傳統的源頭。

D、《史記》按體列可分為本紀、世家、列傳；《國語》是我國最早的一部紀事本末體體列的史書。

4、下列敘述正確的兩項是（3分）（Ｃ）

Ａ、巴爾扎克(1799—1850),19世紀法國著名作家,歐洲批判現實主義文學的奠基人和杰出代表。其代表作品有《歐也妮葛朗臺》、《高老頭》、《羊脂球》等等。

Ｂ、《家》：覺新因為與同學們一道向督軍請愿，被高老太爺訓斥了一頓，不許再出門??覺慧常常吹簫，那種聲音，似乎是直接從心靈深處發出來地婉轉地哀訴，使得空氣里充滿了悲哀。原來他得知梅從宜賓回省城來了。

Ｃ、《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小說，它以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景，社會的各階級和階層都得到了生動的描寫。

Ｄ、《老人與海》的作者海明威是英國著名作家、諾貝爾文學獎獲得者。這雖然是一個故事簡單、篇幅不大的作品，但含義豐富，成為經久不衰的暢銷書。

答案：Ｃ（A、《羊脂球》是莫泊桑的成名之作；Ｂ、覺新與覺慧兩者位置應互換；Ｄ、海明威是美國作家）

二、填空題（每空2分，共4分）

5、宋代詞壇分為二大詞派，分別是以柳永、秦觀、等為代表的婉約派和

以辛棄疾、等為代表的豪放派。

答案：李清照蘇軾

6、稱李白為“天上謫仙人”，后人又將他他尊為“”。

答案：賀知章詩仙

三、補寫出下列古詩文中空缺的部分(8分)。

7、。（李白《將進酒》）

8、，只是朱顏改。問君能有幾多愁？（李煜《虞美人》）

9、。《蘇幕遮》

10、，春水碧于天，畫船聽雨眠。《菩

薩蠻（其二）》

答案：

6、莫使金樽空對月、千金散盡還復來；

7、雕欄玉砌應猶在、恰是一江春水向

東流；

8、葉上初陽干宿雨、一一風荷舉

9、人人盡說江南好，游人只合江南老。

四、閱讀下面一首唐詩，回答11—14題。（共12分）

登岳陽樓杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南chè，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕 sì流。

11、根據注音寫出正確的詞語。（2分）

吳楚東南chè（坼）憑軒涕sì（泗）流

12、解釋下面劃橫線的字。（2分）

昔（過去）聞洞庭水乾坤日夜浮（漂浮）

13、作者登樓為什么會流淚？可看出作者怎樣的思想感情？（4分）

答案：因為作者在岳陽樓上憑欄遠眺北方，想到長年不息的戰火，想到飽守戰亂之苦的百姓，所以才涕淚縱橫，難以抑制；表現了作者憂國憂民的高尚精神。

14、頷聯寫的是在岳陽樓上看到的洞庭湖廣闊無邊、水勢浩瀚的雄奇壯觀闊大景象，而頸聯寫的卻是作者身世的孤苦和處境的凄涼，兩者對于表達中心思想分別有什么作用？（4

分）

答案：頷聯寫洞庭的壯闊景象，襯托了作者心憂天下的博大胸襟，洞庭湖的闊大與作

者胸襟的博大，可謂相得益彰；頸聯寫個人的不幸遭遇，但是在個人遭遇與國家命運的之間，作者卻置個人于度外，從而更加突出了作者“位卑未敢忘憂國”的思想感情。

五、閱讀下面一首唐詩，回答15—16題。（共6分）

輞川閑居贈裴秀才迪王維

寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚仗柴門外，臨風聽暮蟬。

渡頭余落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。

15、簡析頷聯，尾聯分別刻畫的人物形象的特點。（3分）答案：頷聯刻畫了詩人年事已高和安閑的神態。尾聯則生動地刻畫了裴迪的狂士之態。

16、全詩在寫景和寫人之中，表現了作者怎樣的思想感情？（3分）

答案：表現了詩人的閑居之樂和對友人的真切情誼。

六、閱讀下面的一首唐詩，完成第17—18題。（6分）

感遇十二首（其一）

張九齡

蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔，欣欣此生意，自爾為佳節。

誰知林棲者，聞風坐相悅。

草木有本心，何求美人折？

17、詩的開始用整齊的對偶句，突出兩種高雅植物的特點：（2分）

蘭，桂。

答案：蘭草迎春，生機勃勃；（1分）桂花在秋，潔凈清雅。（1分）

18、詩篇在表現形式上以的藝術手法抒發了情感，并且卒章顯志。“草木有

本心，何求美人折”的寓意是什么？(4分)

答案：比興（1分）。蘭逢春而葳蕤，桂遇秋而皎潔，這是它們的本性，并

非為了博得美人的折取和欣賞。（1分）詩人以此比喻賢人君子的潔身自好，進

德修業，也只是盡他作為一個人的本分，（1分）而并非借此來博得外界的稱譽

提拔，以求富貴利達（1分）。

七、閱讀下面的一首唐詩，完成第19—20題。（6分）

長安秋望（唐）趙嘏水村閑望（宋）俞紫芝

云物凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒。

殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業在蘆花。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。可惜一繃真水墨，無人寫得寄京華。

【注解】兩首詩均為七言律詩，趙嘏的詩為宦游長安時所作，而俞紫芝的詩為仕宦失意后隱逸揚州時所作。翡翠：翠鳥。

19、兩詩均按“望”字組織題材，景中寓情。趙嘏詩緊扣“秋”字，繪出了一幅深秋拂曉圖：云霧飄游，殘星寥落，歸雁橫天，長笛悠怨，紅蓮凋謝，顯出一派凄迷清冷的意境，表現了詩人內心孤寂傷感的愁思。而俞紫芝的詩。

答案：緊扣“閑”字，繪出了一幅深秋水村圖：畫船靜泊沙灘，隔岸衰草迷蒙，翠鳥閑居荷葉之下，鷺鷥棲息于蘆花叢中，溪云淡淡，漁屋迷茫，酒旗招展，顯出一派沉寂安寧朦朧的意境，表現了作者悠然閑適的心緒。

20、兩詩分別以議論和感嘆的筆觸抒寫了詩人內心的情懷，點明詩歌主旨。趙嘏詩中“鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚”，是說家鄉鱸魚的風味此時正美，我不回去享用，卻囚徒似的留在這是非之地的京城，所為何來？借典故抒寫了詩人思念故園、毅然歸隱的心情。俞紫芝詩中。

答案：“可惜一繃真水墨，無人寫得寄京華”，是說可惜這一幅栩栩如生的水墨畫，沒有人寫了寄到京華去，用對比表達了詩人鄙棄混濁官場，寄情山水，與世無爭的情懷。

八、閱讀下面的一首唐詩，完成第21—22題。（6分）

野步宋·周密

麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。

野步清·趙翼

峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。

21、從人物形象的角度，談談兩首詩分別呈現了怎樣的一個野步者的形象。（3分）

答案：第一首詩給我們呈現的是一個陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隱逸者形象；第二首詩給我們呈現的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（4分，各3分）

22、趙詩中“最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭”兩句歷來為人稱道，結合你的理解

作簡要賞析。（3分）

答案：賞析要點：①將“秋風”擬人化，認為它是個“管閑事”的家伙，染紅了楓葉，染白了人頭，一年年秋風吹走了一年年時光，它撩起人的種種愁緒，作者用擬人化的手法將自己老之將至的感慨形象地表達出來了；②楓葉紅頭發白本是自然地規律，作者卻將其原因歸結為秋風的“管閑事”，以悖于常理的方式來實現抒情上的曲折效果，無理而妙；③紅、白使動用法，紅、白色彩的對照配置，也最容易使人引起歲月無情、年華已逝的無限悵惘。（答出任意兩點可得3分）

二、40分

九、作文（40分）

23、閱讀下面的材料，然后按要求作文。

時下熒屏選秀流行，首先是湖南衛視的“超女”，接踵而至的是東方衛視的“加油，好男兒！”“我型我秀”，鳳凰臺“中華小姐”，中央臺的“夢想中國”“星光大道”，江蘇臺的“震撼一條龍”等等，熱鬧非凡。最后的晉級者們成了大眾的新的偶像，有的選手竟成了“某省十大杰出青年”“感動某省的十大人物”的候選人。

其他各類媒體的評選活動也進行得如火如荼，比如中央臺的“感動中國的十大人物”“經濟人物”“法制人物”“十大企業家”，《南方周末》“風云人物”等等。

網絡也紛紛推出“大陸富豪排行榜”“體育明星收入排行榜”“大學排行榜”等等。有人不以為然，說這是“沒有英雄制造英雄，沒有榜樣制造榜樣”的時代；也有人則予以肯定，說這是社會的需要，這些活動為社會樹立了新的形象，代表了新的價值觀、人生觀。也還有人持其他的觀點。等等，不一而足。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

第四篇：中國古代詩歌散文欣賞教學反思

《中國古代詩歌散文欣賞》（選修教材）第二單元《置身詩境

緣景明情》教學反思

青海湟川中學第一分校

張巍峨

在第二單元《置身詩境

緣景明情》的備課中，我反復研讀“課標”及“考綱”，對本單元的編選目的進行了認真的揣摩分析，認為選修教材尤其古代詩文的教學必須要對必修課的內容有所延伸、補充、拓展或提高，不能只選不修，在教學中要以賞析方法指導為主，而不是把知識講授作為重點，要真正落實“延伸、補充、拓展或提高”的新課程理念。因為有了這樣的認識所以本單元教學目標也就很明確，本節賞析指導課的任務也很清楚，比起以往的教學，這節課乃至這個單元的備課比以往更充分，不僅考慮了教材內容的特殊性，同時更考慮了學情，尤其是學生在詩歌賞析中的困惑。因此教學方法的確定比較切合學生需要，也與新課程要求相契合。

在本單元的詩歌賞析教學中我通過“誦讀”來實現各個環節的教學要求，不僅提高了學生誦讀詩歌的興趣，而且達到了使學生以讀帶理解，從而完成賞析任務的目的。當天的作業未要求學生背誦，可通過第二天的早讀反饋發現學生已經能夠背誦這三首詩（《夜歸鹿門歌》《登岳陽樓》《積雨輞川莊作》），可見，在詩歌教學中誦讀的作用是十分重要的。如果教師只重視詩歌內容以及 表達技巧的分析，而忽略學生誦讀感知，那么一首優美的詩歌就會被教師分析的支離破碎，學生對詩歌的理解也只是一鱗半爪，在完成背誦任務時就感覺異常艱難，學生背了上句忘下句，經常丟三落四，默寫也時常錯字滿篇，教學的實效性大打折扣。因此通過這堂課的教學使我在古詩文教學中突出“誦讀”，從而培養學生語感，積淀文化底蘊，豐富精神世界的教學理念更加堅定。

在2000年，我曾寫過一篇《授之以魚比授之以漁更重要》的論文，所以在教學中突出方法指導是我一貫的教學思想，只不過在有些體裁的教學中學法指導比較有效，而在詩歌賞析等離學生生活比較遠，運用技巧比較多的文體中方法指導往往流于形式，很難落到實處。在發現這個問題后，我花了幾年時間總結詩歌賞析方法、詩歌答題技巧或步驟，并在教學實踐中不斷完善，現在基本能夠給予學生一些簡單實用的方法，如通過“三讀”了解題目內涵、知人論世、理順文句；熟讀成誦；發揮想象或聯想以“什么景（意象）、什么境、什么情”的基本格式去初步感知詩歌等。在這個班也已經通過一段時間的教學實踐，使學生有了賞析詩歌的意識，所以在本節課的教學中，不用教師強調這些基本賞析要求，學生基本能夠按著這一步驟去完成教師提出的較高的學習任務，雖然還不十分熟練，所以在具體實施教學時，學生與教師的合作比較默契，這就為圓滿完成既定教學任務提供了很大便利，也在很大程度上使課堂教學的實效性得到了落實。

經過多年的教學實踐發現，任何學習方法的指導都要建立在扎實的基礎知識之上，否則方法指導就是空中樓閣，中看不中用。因此在第三冊已經給學生初步的詩歌知識的基礎上，在詩歌單元教學展開之前就對已有的知識進行回顧梳理并根據需要補充了一些必要的知識，如“意象”、“意境”及常用的表達技巧等，然后在每首詩的講析或自主學習中指導學生去運用這些知識，從而達到掌握基本賞析方法的目的。本節課只是詩歌單元賞析方法指導教學的一堂展示課。從課堂生成來看學生對教師的教學方法比較熟悉，因此在實施各教學環節時基本與教師達成默契，因而教學目標基本實現，基本保證了教學的實效性。

不論是一堂成功的課還是一堂失敗的課，它都會帶給我們諸多思考，也只有課后的認真反思才能對今后的教學有所裨益。在整堂課的教學中教師對于節奏的掌控還不十分科學，在課堂生成中出現了一些未能預知的情況，教師做了比較合理的處理，比如教師補充講析、引導學生深入探討等，但是由于這種臨時生成的問題較多，因此在時間分配上出現了前松后緊的的現象，雖然不十分明顯，但還是應該力求避免。

第五篇：《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元欣賞指導課件

《中國古代詩歌散文欣賞》

第一單元賞析指導

一、以意逆志

例一：

江畔獨步尋花七絕句（其六）

——杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

（注：本詩為詩人在成都西郊的草堂經友人資助落成時所作）

1.這是一首寫景抒情詩，通過描繪這樣的一幅圖景，作者所要抒發的是怎樣的一種心情？

輕松的、愉快的，自由自在的，喜悅的，歡樂的??

2.請你來朗誦一遍這首詩歌，讓我們大家一起感受一下詩人的這種輕松愉悅的心情。

3.詩中哪些地方讓你感受到作者的心情愉悅了？

花，多（“滿蹊”、“千朵萬朵”把樹枝都壓彎了）賞心悅目

蝶，戲（嬉戲歡游），舞（翩翩起舞）

鶯，嬌（啼聲輕軟），自在（不僅是嬌鶯姿態的客觀寫照，也傳達出作者心情上的輕松愉快）

可見，作者把筆下的景致寫得如此色彩艷麗，生動活潑 必然是在心情十分舒暢的時候，因為，如果是我們也是一樣，心情好的時候，看什么景色都覺得特別的美麗、生動。

概括1：解讀文辭，揣摩情意

例二：

朱門酒肉臭，路有凍死骨！

——（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》）

1.這句詩歌中寄寓了作者怎樣的一種情感？

對當時的統治階級的一種鞭笞和批判，對下層勞動人民所受苦難的深切同情。

2.你從詩句中的哪些地方判斷出這首詩歌的矛頭是指向封建統治階級的？

主要意象：朱門（朱漆大門）

3.想象一下，當時的統治階級的過的是一種什么樣的生活？

“酒肉臭”說明當時的統治階級，他們的生活奢侈無度（與下文說明勞動人民生活悲慘的“凍死骨”形成鮮明的對比，憤怒地控訴了封建統治階級的貴族官僚。）

概括2：融入體驗，體會情趣 總結歸納：

在上面的欣賞過程中，我們已經學到了欣賞詩歌的一種基本方法，即孟子提出來的“以意逆志”。而且孟子在《孟子?萬章上》說：“說詩者，不以文害辭，不以辭害志，以意逆志，是為得之。”

二、知人論世

例一：

一剪梅

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

如夢令

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

1.兩首詞表達的情感以及作品風格有什么不同？

《如夢令》以李清照特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境，境界優美怡人，風格清新明快，不事雕琢，給人以美的享受。

《一剪梅》李清照寫與她的丈夫趙明誠分別后的思念心情。文詞清麗，意象蘊藉，抒發了凄涼獨處的內心感受，體現了哀婉悱惻的風格。

2.導致詩人不同情感的原因是什么？

《如夢令》表達了她早期少女的那種天真、率真與浪漫的情趣和心境。

《一剪梅》是李清照寫與她的丈夫趙明誠分別對其的綿綿思念。概括：

首先，作者一生的遭際、追求及理想、人格、品質等。

其次，弄清作品創作的具體時間也是十分重要的。（可結合題目和注釋如例一詩）

另外，還要全面了解作者所處時代的政治、經濟、文化、思想、宗教、風俗等背景知識。