第一篇：人教版九年級英語unit2課件

人教版九年級英語unit2課件

【課 題】

Unit 2 I think that mooncakes are deliciou

Section A 1a-1c 教師復備欄或

學生筆記欄

人教版九年級英語unit2課件

掌握生詞lantern /lnt(r)n/ n.燈籠 p.9

掌握短語What a great day!kind of like

掌握感嘆句結構、直接引語和間接引語

【學習重點難點】 掌握感嘆句結構、直接引語和間接引語

【學法指導】 運用已有經驗--聽---說---聽力訓練—作業鞏固

【教學過程】

一、導入（啟發探究 3分

你知道下面這4種節日的英語說法嗎？試試吧！

潑水節 龍舟節

春節 元宵節

有關這4種節日的來源、傳說、習俗、飲食、文化、慶祝方式有哪些？你能說出一些嗎？

二、自學（自主探究 6分鐘）

找出4種節日的英語，朗讀并記憶，完成1 a

潑水節 Water Festival 龍舟節 the Dragon Boat Festival

春節 The Spring Festival 元宵節 the lantern Festival

三、交流（合作探究 10分鐘）

聽力訓練，完成1b1、朗讀1b句子，理解含義

2、Listen and circle T for true or F for false.3、同桌核對答案

4、聽后填空

Mary: What a day!

Bill: Yes, it was really fun!

Mary: What did you like best?

Bill: I loved the!They were really to watch.How fantastic the boat teams were!

Mary: Yes!And look at the colors of the boats.How they were!

Bill: I agree!But I guess it was a little too.Mary: I don’t know…I kind of like to have more people around.It makes things exciting.Bill: That’s true.Oh, and I really liked zongzi.Mary: Oh, me too!The sweet ones are my favorite.Bill: I if they’ll have the races again next year.Mary: Of course!They have them every year.Bill: Then I believe that I’ll be back again next year to watch the races!

Mary: Me, too!

5、朗讀聽力材料，勾畫短語

What a great day!kind of like

It makes things more exciting be back again to + V

感嘆句結構

感嘆句是表示喜怒哀樂等強烈感情的句子。一般說來，感嘆句是由 what 或 how 開頭的,其余與陳述句結構相同, 句末用感嘆句，朗讀時用降調。

由what引導的感嘆句

what修飾名詞或名詞短語，有以下兩種形式：

1.What+a(an)+（形容詞）+單數可數名詞+主語+謂語！如：

What an apple this is!

What a fine day it is!

2.What+(形容詞）+可數名詞復數或不可數名詞+主語+謂語！

What kind women they are!

What nice music it is!

由How引導的感嘆句

how用來修飾形容詞、副詞或動詞。其結構是：How+形容詞（副詞）+主語+謂語！How hard the worker are working!

How clever the girl is!

How quickly the boy is writing!

6、給下列句子加上適當的主句Mary Bill thinks guesses believse讓其成為賓語從句：

They were really interesting to watch

The colors of the boats were pretty

It was a little too crowded.It makes things more exciting.They’ll have the races again next year.I’ll be back again next year to watch the races!

四、總結（引深探究 15分鐘）

再次朗讀1b句子，理解結構

直接引語和間接引語

引述別人的原話叫直接引語，用自己的話轉述別人的話叫間接引語。一這兩種引語都是賓語從句，但直接引語放在引號內，不用連詞連接；間接引語不用引號，通常用連接詞與主句連接.典型例句：1.She said ,” I like English very much.“（直接引語）

（她說：“我非常喜歡英語”。）

典型例句：2.She said she liked English very much.（間接引語）

（她說她非常喜歡英語。）

直接引語變間接引語

（一）人稱變化

人稱變化可以遵循如下順口溜“一隨主，二隨賓，第三人稱不更新”。

“一隨主”是指在直接引語變間接引語時，如果從句中的主語是第一人稱或被第一人稱所修飾。從句中的人稱要按照主句中主語的人稱變化

Eg：She said.“My brother wants to go with me.”

→She said her brother wanted to go with her.“二隨賓”是指直接引語變間接引語時，若從句中的主語及賓語是第二人稱，或被第二人“你”所修飾，從句中的人稱要跟引號外的主句的賓語一致。如果引號外的主句沒有賓語，也可以用第一人稱

Eg：He said to Kate，“How is your sister now?”

→He asked Kate how her sister was then.“第三人稱不更新”是指直接引語變間接引語時，如果從句中的主語及賓語是第三人稱或被第三人稱所修飾從句中的人稱一般不需要變化

Eg：Mr.Smith said，“Jack is a good worker.”

→Mr.Smith said Jack was a good worker.五、練評（包含“考點鏈接” 應用探究 6分鐘）

I 選填How What完成感嘆句練習

1.____ great fun it is to swim!2._________ useful book this is!

3._____ a fine day it is today!4._______ hard work it is!

5.______ bad weather it was yesterday!6.______ hard job this is!

7.______ terrible news we heard last night

8.______ good time we have every weekend!

9.______ long the bridge is!10.______ long bridge this is!

11.______ happy children!12.______ friendly these kids!

13.______ interesting book he has!14.______ time flies!

II 將下列直接引語變為間接引語。

1.Miss Gao said,“I like living here.”

Miss Gao said that living.2.He said,“I’ll go tomorrow.”

He said that he.3.My mother said：“I am going to make dumplings”.__________________________.4.She said：“I do homework every day.”____________________________________.5.He said：“I will play basketball this night.”

_________________________________.III 填空完成句子

1.李明說他對玩電腦游戲感興趣。

Li Ming says _______ _______ interested in playing computer games.2.我認為瑪麗不回來了。

I don’t think Mary ______ ______.3.山姆給我說他準備去上海。

Sam told me that he _______ _______ for Shanghai.4.請你告訴我去鐘樓怎麼走嗎？

Could you tell me _______ I can get to the Bell Tower?

5.父親說他買了一臺新電腦。

Father said that he ________ ________ a new computer..【教學反思】

劉營初中 九 年級 英語 教學案

執 筆 龔琴 審 核 初三英語組 課 型 聽說課 課 時

1授課人 授課時間 姓 名 學案編號

2【課 題】

Unit 2 I think that mooncakes are deliciou

Section A 2a-2c 教師復備欄或

學生筆記欄

【學習目標】

掌握本頁生詞

stranger /streind(r)/ n.陌生人 relative /reltiv/ n.親屬；親戚

掌握短語put on 增加（體重）；發胖

句子June would be a perfect time for you to visit.【學習重點難點】 繼續學習賓語從句

【學法指導】 自學單詞---聽說句子----聽力練習----鞏固練習

【教學過程】

一、導入（啟發探究 3分鐘）

在假期中你去過哪兒？做了些什么？說出來與同學們分享一下。

Where have you been in this summer holiday?

When did you go ?

Why did you go there ?

二、自學（自主探究 6分鐘）

拼讀生詞，記憶漢語

stranger /streind(r)/ n.陌生人p.10

relative /reltiv/ n.親屬；親戚 p.10

put on 增加（體重）；發胖 p.10

pound /paund/ n.磅（重量單位）；英鎊p.10

生詞學習

1、relative,relation,relations2、put on 增加（體重），發胖

put on 穿上 put on weight put on ten kilos3、pound n.磅（重量單位）英鎊（英國貨幣單位）

增加10磅 put on 10 pounds

The apples cost one dollar a pound.生詞檢測

I am new in this city , so I am a ___________.He often eats a lot,so he 20 pounds again.Jenny is the only in that big city.三、交流（合作探究 10分鐘）

完成2a2b并交流

Read the sentencs in 2a,try to know their meanings

Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and CIRCLE the correct words in the sentences.Listen again, Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides.Listen again and fill in the chart.Check the answers to 2a and 2b in pair.再次仔細聽磁帶，填空

Harry: What did you do on your vacation, Wu Ming?

Wu Ming: I visited my aunt and uncle in Hong Kong.Harry: Wow!So what did you do?

Wu Ming: Well, we out a lot.I believe that we ate at least five meals a day!

How delicious the food is!I’ve put on five pounds!

Harry: Haha!Yes, the food in Hong Kong i s delicious.What else did you do?

Wu Ming: Shopping, of course.Hong Kong is a great place for shopping!I spent so much money.Harry: So what was the best of the trip?

Wu Ming: Oh, the Dragon Boat Festival for.They had teams from all over the world!

Harry: I’m planning a to Hong Kong next year.I wonder whether June is a good time.Wu Ming: Yes, if you want to see the boat races.But it’s hot in June.That’s one thing I didn’t like.Harry: Oh, I don’t mind hot.Wu Ming: OK, then I think that June would be a perfect time for you to visit.閱讀聽力材料，讀記、翻譯下列短語

eat out a lot at least

five meals a day put on five pounds!

What else did you do ? a great place for shopping!

for sure a trip to+地點名詞

That’s one thing I didn’t like

June would be a perfect time for you to visit.四、總結（引深探究 15分鐘）

直接引語變為間接引語

（二）---時態變化

直接引語在改為間接引語時，時態需要做相應的調整。其基本法則和我們剛剛學過的賓語從句的時態變化一致，也就是說從句時態要和主句時態一致。如果從句是過去時，主句要向后退一格時態，變成一種過去時。

1.She said.“I have lost a pen.” →She said she had lost a pen.2.She said.“We hope so.” →She said they hoped so.3.She said,“He will go to see his friend。”

→She said he would go to see his friend.(一般將來 → 過去將來)

但要注意在以下幾種情況下。在直接引語變為間接引語時，時態一般不變化。

①直接引語是客觀真理。

Eg： “The earth moves around the sun and the moon moves around the earth”, the teacher told me.→ The teacher told me the earth moves around the sun and the moon moves around the earth。

②直接引語是過去進行時，時態不變。

Eg：Jack said, “John, where were you going when I met you in the street?”

→Jack asked John where he was going when he met him in the street.③直接引語中有具體的過去某年、某月、某日作狀語，變為間接引語時，時態不變。

Eg： Xiao Wang said，“I was born on April 20, 1980.”

→Xiao Wang said he was born on April 20, 1980.④直接引語如果是一般現在時。表示一種反復出現或習慣性的動作，變間接引語，時態不變。

Eg：He said, “I get up at six every morning.”

→He said he gets up at six every morning.⑤如果直接引語中的情態動詞沒有過去時的形式（例：ought to，had better，used to)和已經是

過去時的形式時，（例：could, should, would, might）不再變。

Eg：Peter said，“You had better come have today.”

→Peter said I had better go there that day.

第二篇：九年級英語unit2教案

英語教學工作對孩子今后的發展來說非常重要，下面就是小編為您收集整理的九年級英語unit2教案的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

九年級英語unit2教案：Where is it

教學目標(Teaching Aims)

通過本單元教學，使學生初步學會說：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學生盡可能在交際場合使用。本單元只教學生靜態位置的表達。（動態位置以后再學）要學習be動詞，介詞in，on，near，behind，under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

詞匯學習：

掌握：

of，classroom，answer，blackboard，some，schoolbag，flower，find，window

理解：

broom，raincoat，cap，Hong Kong，Macao，SAR

語音：

/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

教學建議

教學內容分析

本單元主要學會表達大范圍(Where is Beijing?)和小范圍(Where is my desk?)的空間關系。小范圍的空間關系，可利用教室里的物品練習句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學生熟悉前面提到的幾個介詞。

大范圍的空間關系，老師可利用地圖讓學生確認我國主要城市的位置。老師同時要以特殊的表達導入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

以上表達應會聽、說、（包括會問回答）讀，語調語、音基本正確。

輔音音標的發音不必一步到位。如;/s/，/z/

教學重難點分析

1、句型

a、主謂一致，即be動詞的單復數。

Where is/ Where’s …?

It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

Where are/ Where’re …?

They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

注意語序：

特殊疑問句： 疑問詞 + 是動詞 + 主語 + 問號

b、介詞in，on，near，behind，under的用法;可組成介詞短語。

介詞 + 定冠詞 + 名詞

如：in the morning，at night，in the desk，on the table，near the door等。

2、日常交際用語

Look at the picture。What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

Where is /Where’s…? It is / It’s in，behind，near，under the…

Where are /Where’re …? They are / They’re in，behind，near，under the…

單詞訓練建議

classroom，blackboard，schoolbag，raincoat，football 均為合成詞。可讓學生利用所學過的單詞知識，自學這些單詞。

學生能自學的詞盡量讓學生自學，老師可稍加引導，以下單詞可遷移，讓學生自己讀 behind → find room →broom

口語訓練建議

本單元的口語訓練應放在空間關系上。并應當貫穿始終?？谡Z訓練重要的一環就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說：在… 里，（上，后面，附近）的結構，英文只用一個介詞，不同的介詞比表達了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向學生們介紹介詞時，多用直觀展示，適當用中文。

為了使學生能夠確切把握介詞的特點，我們在訓練的最初階段應當集中展示兩個物體之間的變化，不要過早的變換物體，這樣學生就能聚精會神的體會位置表達的基本方法。注意以下幾點：

1、創設一個合乎生活邏輯的語境。

2、尋找一個非設計空間表達不可的動機。如：尋找一個提問者看不見的東西。老師上課找不見黑板擦，問一個學生。----Where’s the brush?----It’s under the teacher’s table。老師也可自問自答。盡量從交際出發，減少純句型練習。

3、確定對話參與者之間的特定關系。

在物體選擇上，最好一大一小，構成一主一從的格局。建議教師使用一個色彩鮮明的大紙盒和一個具有對比色度的小球，然后再換成玩具小動物，如小狗或小貓等，引起學生更大的興趣。

畫一只貓和一個盒子，這只貓分別在盒子的四個位置，即在上、在下、在里、在后。

運用型訓練建議

老師可設計一個讓學生去辦公室去拿東西的情景，告訴學生東西的位置。這個練習最好事先和課代表準備好。課上給全班同學演示。其目的是告訴學生們介詞在生活中的運用。

Eg。

Teacher: Could you help me?

Student: Sure。

T: Go to my office and fetch your notebooks。

S: Where are our notebooks?

T: They are on my table。

S: Where is your table?

T: It’s near the second window。

S: OK。

筆頭訓練建議

老師可設計一些基本的測試性的筆頭練習，但一定是課堂上反復練習過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點：

1．清楚的展示物體的位置。

2．嚴格限定表示條件。

3．迅速反饋改正信息。

語法訓練建議

冠詞訓練

a、第一次提到用a/an。

b、定冠詞特指后接單述或復數名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時鐘、桌椅等，大家都知道的物品。

c、位置介詞的用法。

in the bag，under the table，on the desk，on the table等。

情感教育建議

通過本單元的確定位置，以及尋找物品，告訴學生應養成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習慣，培養學生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應交公或交還失主的良好品德。

可利用本單元所提供的內容，Taiwan，Hong Kong，Macao，SAR，進行愛國主義教育。

情景教學

學習方位表達在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學生在學的時候，都不要忽略了身邊的實物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時才能做到熟練自然，學以致用。

看地圖講地名，要求學生有地理知識。老師不妨在課前讓學生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學用英語表達難度會小些。如有可能，再讓學生看看美國地圖、英國地圖，談談倫敦在哪兒，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學知識，提高學習興趣。

冠詞a/an，the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a，an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、指人或事物的某一種類。例如：He is a student。他是學生。

2、指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如；A boy is over there。

3、表示數量“一”的概念。例如：I have a bike，a computer and a small room。我有一輛自行車、一臺電腦和一個小房間。

4、用于某些固定詞組中。例如：have a look，have a seat等。

第三篇：七年級英語下unit2課件

七年級英語下unit2課件

Can you play the guitar?

一.Knowledge and abilities goals:

1.vocabulary:dance,swim,sing,play chess , paint ,speak English, play the guitar

2.How to use Model verb” can”.3.Listening and speaking skills and communicative competence.二.Teaching method: Listening and speaking methods.Pair works.三.Moral goals: Encourage students to express their abilities.Content of courses: In this period, students will learn some names of clubs ,such as art , music, chess club, swimming club, etc.students will learn the drills :Do you want to join…club ?Can you …?

四.Importance and difficulty: can

Teaching Aids: A tape recorder.Some pictures.A projector Some sports things, such as volleyball, basketball, etc.Preparation test paper for lessons before class.五.Teaching Time: 4 periods

Period 1(Section A: 1a-2d)

授課人:______ 授課班級: _____ 授課時間：2016年___月___日____午第____節

1.Knowledge Objects: Learn to talk about abilities.Know something about the culture of clubs.Can you/he..?What can you do? What club do you want to join?can, can’t, draw, dance, swim, speak, walk.2.Teaching key point: can

3.Teaching Difficult point: can

4.Teaching Procedures:

Step 1.Lead-in

Enjoy a song I’m a musician

T: Do you want to be a musician? S:

T: Can you play the piano? S…

T: What can you do? S: I can…

T: What about you? S:

T: OK, now please show your talent and tell us what you can do.Ask one of the students come to the front and do the action.Ask other students to guess what he or she can do.Step 2.Presentation

T: Look at the pictures.What are they doing? S:

Step 3 Pair work

Look at the pictures.Ask and answer like this:

A: Can you play basketball?

B: Yes, I can./ No, I can’t.Can you…?

Step 4 Presentation

Show some pictures of famous stars.Practice the third person “he, she, they”

T: Where can you play chess? S:

T: Yes, in a chess club.This term, we have a lot of clubs.What club do you want to join? S…

T: Sounds great.Can you…?

S: Yes, I can/ No, I can’t

If the answer is negative, guide students to say:

S: No, I can’t.But I can learn it from others.Step5 Pair work

A: What club do you want to join?

B: I want to join the…

A: Can you …?

B: Yes, I can.No, I can’t.But I can learn it from others.Step 6 Listening

Listen to 1b

Listen to 2a and 2b.Tell them to give special attention to listening activity(names of the clubs).Finish the tasks.Step 7 Pair work

Look at 2b and talk about what the people can do the clubs they want to join.Step 7 Role-play the conversation 2d

T: If you like telling stories.What club can you join?

S: Story telling club.T: Right.Please read the conversation following the recording.Who wants to join the story telling club? Then role-play the conversation.Step 8 Explain some language points.Step 9 Homework

第四篇：八年級下英語unit2課件

八年級下英語unit2課件

1教學設計

1.整體設計思路、指導依據說明

本節課的設計主要依據教材內容及五年級學生的年齡特點，充分體現新課標下倡導：讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、參與和做等方式實現任務型目標，感受“成功”的理念。

2.教學背景分析

教學內容分析：本科位于五年級下冊第二單元，第二部分，在掌握了四個季節，并初步學會了表達自己最喜歡的季節及原因的基礎上，完成本篇閱讀理解，回答相關問題，進一步提升至寫作，談論自己最喜歡的季節。

3.學生情況分析

五年級學生已學習兩年多的英語，在聽說讀寫方面具有一定能力，但讓學生將本單元所學的簡單表達連貫的完成一篇寫作，對學生來說有一定難度，需在本課中進一步引導、練習。

4.教學目標分析

本單元知識和能力目標：要求學生能夠用英文表達四個季節以及每個季節可以做的事情，按照正確的意群及語音、語調朗讀相應對話及短文，并能將所學內容應用于實際生活。本節課的教學目標為：學生能夠在圖片的幫助下讀懂短文并能完成短文下面所給題目;能夠理解lots of,everywhere的意思，能夠按照意群朗讀短文；最后用寫作的方式來介紹自己最喜歡的季節。

情感態度、文化意識目標：要求通過本單元內容的設計，能夠拉近學生與自然界的距離，培養學生熱愛大自然，增強環保意識。

學習策略目標：學生能夠在教師的引導下再次談論最喜歡的季節，并應用于寫作。

5.教學重點、難點分析

教學重點：體現在能讀懂“Read and write”部分及選擇和填空任務，復習本單元的主要詞匯和句型。

教學難點：綜合運用本單元的核心詞匯和句型進行寫作

6.教學方法選取 ：任務型教學和PWP閱讀教學模式

7.教學過程設計

步驟1：Warm up: Sing the song:four seasons

設計意圖：在愉悅的氛圍中復習核心句型，導入新課并做閱讀前的鋪墊。

步驟2：Revision

Free talk:

T:What can you do in spring/summer/autumn/winter?

S:I can...設計意圖：復習本單元涉及到的短語，為本節課做準備。

步驟3：Presentation.Listen and answer the question:Which season do Robin like?

設計意圖：初步感知文章大意，也是對聽力的一個練習。

步驟4： Answer the question according to the passage.One picture by one picture.設計意圖：通過分段閱讀，并回答每段預設的問題，來獲取更多的信息，更進一步理解短文。

步驟5：Fill in the blanks together.設計意圖：考查對本篇短文的理解，同時通過改寫填空的方式初步感知對四個季節的總體描述。

步驟6：Listen and repeat.設計意圖：練習對本篇短文的朗讀。

步驟7：帶學生說自編chant.設計意圖：既是課堂氛圍的一個調節，又對本篇閱讀做一個總體描述。

步驟8：兩人一組討論自己最喜歡的季節。

設計意圖：為寫作做準備。

步驟9：記者采訪。

設計意圖：對討論結果的一個展示，并為寫作做準備。

步驟10:寫作：My favourite season.設計意圖：寫作練習。

Homework:

Talk about your favourite season.8.教學評價設計

評價內容：對學生課堂回答問題，學生的總體課堂表現，學生上課期間合作學習的效果進行評價。

評價方法： 教師對學生進行語言鼓勵，獎勵Sticker；

學生互相評價，用手勢語言贊揚或鼓勵彼此 ；

課后讓學生選取優秀作文，老師做最后的精選，粘貼在學習園地，供大家交流學習。

8.板書設計

Unit2 B Read and write.I like sping Because beautiful flowers

summer paint a picture

autumn lots of snow

winter white everywhere

八年級下英語unit2課件

2教學設計

一、教學目標

語言知識：掌握本課的單詞及植物四個重要組成部分的作用。

語言技能：在聽錄音時有目的的獲取所需關鍵信息。

語言運用：能閱讀有關這篇植物的短文,進行簡單的閱讀技能訓練。

情感態度：能通過談論植物，讓學生掌握植物各部分的作用，并且對植物的重要性有所了解。

二、教學方法： 任務教學法，學生中心教學法，多媒體教學 ,學案

三、教學重點及難點：掌握植物各部分的作用。

四、教學手段：錄音機、卡片、多媒體。

五、時間：45分鐘

六、教學過程：

Step1: 組織教學

Step2: 導入新課Ask the students: How many plants can yo name?

(讓學生盡可能多的說出植物名稱)

Then ask: How many parts do plants have?(引出新課)

Say: In lesson 10 we can find the answer.（2分鐘）

Step3: Task1:（3分鐘）Listen to the tape and fill in the blanks.（聽力材料見學案）

Task2: Reading:（10分鐘）

Read passage1-passage5 and answer the following questions.（問題見學案。在講解問題答案時邊看屏幕上的畫面邊講解，同時講解一些學生不懂的句型，另外在講解第二個問題時，展現另一個畫面，說明below和under及above和over的區別。）

Task3: Ask two students to read passage1-passage5.Correct the prounciation.（2分鐘）

Task4:Read passage1-passage5 again.Fill in the form.（表格見學案）（5分鐘）

Task5:Ask the students to draw a plant and tell the plant parts and what they are for.Ask two students to say theirs.（6分鐘）

Step4: T: 1.Today we have learnt plant parts and what they are for.Every day we eat many plants, such as: vegetables, rice wheat and so on.But we eat different parts of these plants.For example, a carrot is a root, we eat the leaves of cabbage.（展現胡蘿卜和洋白菜的圖片。）

Now work in pairs and fill in the form.（表格見學案。）

2.Ask a student to read the last passage.Explain the use of “billion”.（屏幕上出現兩個句子，讓學生說出它的用法。）

There are 60 billion people in the world.Billions of people eat rice.（5分鐘）

Step5: Summary: Ask the students to say what they have learnt in lesson 10.（4分鐘）

Step6: Close your books and do the exercises.（7分鐘）

Step7: Homework:1.Write a passage to introduce a kind of plant.2.Prepare Lesson11.（1分鐘）

Step8: Class is over.板書

above over

below under

billions of

第五篇：九年級英語unit2教學反思

教學反思

百尺一中關賀麗 九年級英語

Unit2 I used to be afraid of the dark.SectionA教學反思

本節課主要是讓學生學會描述自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化。學生學會使用used to結構來表示過去經常而現在已不存在的習慣或狀態。在課前，我要求學生收集自己或他們喜歡名人以及周圍朋友或親人的一些新舊照片。在課堂上，再通過新舊照片的對比來引出本課的教學重點并復習再現了一系列描述人的外貌特征及性格的性形容詞，諸如;tall,short,thin,heavy,short hair,long curly hair,funny,serious,quiet,shy,outgoing。通過讓學生談論自己和他人的各種變化來鞏固練習used to 的用法，如，I used to be thin ,but now I am a bit heavy.I used to be quiet,but now I am outgoing.I used to have short hair,but now I have long curly hair。I used toplaypingpong,but now I play the piano.并且，由詞至句的操練，幫助學生掌握used to用法.同時，讓學生模仿老師從以上幾點來描述自己的前后變化。然而，整個教學過程的檢測體現于pair work之中，讓學生利于自己收集來一些新舊照片和同伴之間自由交談，例如：Look!That is Yao Ming.He used to play basketball in NBA.He used to be thin.這樣，利用學生熟悉的人，使學生有話可說，愿意說，敢于說，既提高了學生學習的興趣，有鞏固了本節課的重點。

本節課最后讓學生做Guess活動，讓一些有一定英語基礎的學生來描述本班某個學生前后的變化，其他的學生來猜一猜他是誰。這樣，既鞏固本節所學新知，又激發了學生的學習積極性，有效地訓練了學生聽，說的技能。

然而，在pair work 和Guess活動中，我發現有些學生對used to 的用法并未完全掌握。因此，在下節課的教學過程中，我會進一步滲透 used to 的用法，找出學生錯的根源，并把各種錯誤進行匯總，變換方式訓練，達到舉一反三的目的。同時，把含有used to 短語，如：used to do sth.Be/get used to doing sth.be used to do sth.be used for doing sth.通過看圖寫話，設置情景等方式不斷強化，以達到靈活運用的目的。