第一篇：人教新課標版小學四下1 四則運算復習課件[推薦]

* 人教新課標四年級數學下冊 本節課我們主要來復習一下四則混合運算，同學們結合實際的計算題，回顧計算的法則，能夠按照正確的運算順序進行計算。

運算順序一樣的舉綠牌，不一樣的舉紅牌。①3×6÷2②（34＋16）÷

（18－8）③240÷20－53＋6÷2（34＋16）×（18－8）

240×（20－5）（）（）（）

一、說說運算順序，再口算。36÷9×4=3

×7 ＋ 9=5×（12 － 8）=0÷（78 ＋ 2×3）=0

（59 ＋ 21）×（96÷8）（75 ＋ 240）÷（20 － 5）=80 × 12

=960 =315 ÷ 15 =21 3.先在方框里填上適當的數，然后寫出綜合算式。綜合算式綜合算式15 24 220 22 4840 360÷(20 －5)=24(370 －150)×(8 ＋14)=4840 老板向

他們介紹: 1.小美先買了5枝郁金香,又買了1枝馬蹄蓮,她共花了多少元? 小朋

友到花店買花 康乃馨 每枝3元 滿天星 每枝1元 馬蹄蓮 每枝12元 紅玫瑰

每枝6元 郁金香 每枝4元 4×5 ＋12 =20 ＋12 =32(元)答:她共花了32元。

老板向他們介紹: 1.小美先買了5枝郁金香,又買了1枝馬蹄蓮,她共花了多少元?

小朋友到花店買花 康乃馨 每枝3元 滿天星 每枝1元 馬蹄蓮 每枝12元 紅玫

瑰 每枝6元 郁金香 三枝12元 12÷3×5 ＋12 =4×5＋12 =32(元)答:她共

花了32元。=20 ＋12 老板向他們介紹: 2.小英帶了50元買一束花,你準備怎

樣幫她搭配著買? 小朋友到花店買花 康乃馨 每枝3元 滿天星 每枝1元 馬蹄

蓮 每枝12元 紅玫瑰 每枝6元 郁金香 每枝4元 只要花的錢不超過50元都可

以。一套3本共36元 一套2本，每本15元一套《格林

name=baidusnap0>童話》和一套《十萬個為什么》共要多少錢？ 100

元買2套《格林童話》夠嗎？一本《格林童話》 和一套《十萬個為

什么》 共要多少錢？ 注：同一套書中每本價格相等 1 36+15×2 36 ÷ 3+15

×2(2)強強每分鐘能打70個字，妮妮5分鐘能打300個字。強強每分鐘比妮妮

多打幾個字? 560÷8－300÷5(3)強強8分鐘能打560個字，妮妮5分鐘能打

300個字。(1)強強8分鐘能打560個字，妮妮每分鐘能打60個字。強強每分

鐘比妮妮多打幾個字? 70－300÷5 560÷8－60

二、列出綜合算式，或根據綜合算式提出問題。強強每分鐘比妮妮多打幾個字? *

第二篇：新課標人教版四下近義詞、反義詞復習

四下語文近義詞、反義詞復習

近義詞：

孤（獨）

厭（煩）

如（似）

遙望（眺望）

羅列（排列）

游覽（游玩）

明麗（明媚）

明艷（艷麗）

緩緩（慢慢）

精湛（精深）

饋贈（贈送）

可惡（厭惡）

接見（會見）維持（堅持）

器重（重視）

教導（教誨）

損傷（損壞）

樸實（淳樸）

違抗（違背）款待（招待）

贊賞（稱贊）

羨慕（仰慕）

企圖（妄想）

情愿（愿意）

饒恕（寬恕）躊躇（猶豫）

似乎（好像）

焦急（著急）

深重（沉重）

媲美（比美）

吩咐（囑咐）侵蝕（腐蝕）

憂患（憂慮）

靈巧（靈活）

防備（防范）

趔趄（踉蹌）

情景（情形）避開（躲開）潔凈（干凈）宛轉（悠揚）黝黑（烏黑）流連（留戀）權利（權益）酷愛（熱愛）珍惜（愛惜）溫暖（暖和）倘若（假設）贊許（稱贊）公開（公布）舒服（舒暢）來回──往返 恐驚──恐懼 慈祥──慈愛 聞名──著名 結實──堅固 注意──注重 立刻──連忙 聽從──服從 疾馳──奔馳 特殊──特別 恬靜──舒適 哀求──請求 純熟──熟練 顫動──顫抖 溫和──暖和 驚疑──驚奇 挖苦──譏諷 嚴肅──嚴厲 暴躁──急躁 氣憤──生氣 美麗──漂亮 優美──美麗 搖晃──搖擺 敏銳（敏捷）隱蔽（隱藏）盤問（詢問）劫難（災難）驚訝（驚奇）神奇（神秘）驕傲（自豪）寂寞（孤寂）裝扮（打扮）辛苦（辛勞）寂靜（安靜）固執（頑固）疑惑（疑問）立刻──馬上暗香──幽香飛翔──翱翔滿意──滿足遇到──碰到供應──供給突然──忽然絕技──特技奇麗──秀麗小扣──輕敲寄居──借居貴重──珍貴幽靜──清幽自在──安閑驚奇──驚異審視──審閱疑惑──迷惑清澈──清亮灌溉──澆灌告別──離別潔白──雪白新穎──新奇立刻──立即揭開（掀開）繁殖（繁衍）沉寂（沉靜）素質（素養）仿佛（好像）痛快（爽快）鼓動（扇動）遼闊（廣闊）照例（慣例）專注（專心）更改（更換）聚集（聚攏）堅毅（堅決）趕快──趕緊 荒蕪──荒涼 詳細──具體 新居──新房 輕巧──輕便 辛苦──辛勞 四周──四面 附近──四周 淘氣──調皮 相宜──適宜 恐懼──懼怕 挺秀──挺拔 陌生──生疏 打扮──妝扮 簡樸──簡單 愣住──停住 夸耀──炫耀 打擾──打攪 淹沒──沉沒 如果──假如 驚奇──驚異 莊嚴──莊重 抵抗──反抗 立刻（馬上）啟發（啟示）注視（凝視）彌漫（充滿）飛翔（翱翔）珍貴（寶貴）騷擾（擾亂）清晰（清楚）瞧見（看見）尊嚴（威嚴）責備（批評）唯一（唯獨）氣餒（喪氣）突然──忽然 得意──自得 每天──天天 捕獲──捕捉 整齊──整潔 認識──熟悉 精彩──出色 驚嘆──贊嘆 著名──聞名 畢竟──究竟 輕微──稍微 撫摸──撫摩 安頓──安置 管理──治理 增援──支援 眺望──遠望 輕蔑──輕視 形狀──外形 沖毀──沖垮 準備──預備 中央──中心 掙脫──擺脫 周圍──四周 頓時（立刻）陰沉（陰森）輕蔑（蔑視）卓越（杰出）驚動（打擾）照顧（照料）震撼（震動）居然（竟然）率領（帶領）遮掩（遮擋）尋常（平常）贊嘆（稱贊）伺候（侍侯）寒冷──嚴寒 聽見──聞聲 賽過──勝過 海疆──海域 證明──證實 預報──預告 笨重──粗笨 柔美──優美 震驚──震動 陶醉──沉醉 仍舊──仍然 特別──特殊 挽救──拯救 判斷──判定 關鍵──要害 防備──防御 強盛──強大 悄悄──靜靜 災害──災難 耀眼──刺眼 寬闊──寬廣 常常──經常 舒服──舒適 悲慘（凄慘）應付（應對）違背（違抗）兇惡（兇狠）

孤零零（孤單單）嘟嘟嚷嚷（嘮嘮叨叨）興致勃勃（津津有味）聚精會神（全神貫注）叫苦不迭（叫苦連天）不由自主（情不自禁）請求（要求）斷定（肯定）滿意（滿足）堅決──果斷 農夫──農民 好像──似乎 天涯──天邊 評比──評選 舒暢──愉快 直立──豎立 灑脫──瀟灑 預測──猜測 蘇醒──清醒 清晰──清楚 依賴──依靠 天涯──天際 捕獲──捕捉 疲勞──疲憊 抵擋──抵抗 侮辱──欺侮 溫和──溫順 勝負──勝敗 光芒──光線 矗立──聳立 敏捷──靈敏 笑容──笑臉

茂盛──繁茂

長處──優點

誠實──老實

注意──留意

高興──興奮

打碎──打壞 用心──專心

著名──有名

準確──正確

訓練──練習

嚴肅──嚴厲

容易──輕易 智慧──聰明

氣魄──氣勢

雄偉──宏偉

凝結──凝聚

偶爾──偶然

舒展──伸展 生機──生氣

掠過──擦過

奇特──奇異

安謐──靜謐

溫暖──暖和

戰役──戰爭 情誼──友誼

剛強──堅強

偵探──偵察

看守──看管

焦急──焦慮

崎嶇──坎坷 溫和──溫順

劫難──災難

防備──預防

無端──無故

祭祀──祭奠

允許──答應 希奇──希罕

家景──家境

嚴峻──嚴重

思索──思考

鎮定──鎮靜

嚴峻──嚴肅 糟蹋──糟踐

奇怪──希奇

掌握──把握

猶如──如同

徐徐──漸漸

凝視──注視 環游──周游

模仿──模擬

嚇唬──恐嚇

疲倦──倦怠

愜意──舒服

興趣──愛好 痛快──愉快

繼承──繼續

賞給──賜給

摯友──好友

感觸──感慨

尋常──平常 信奉──信仰

宣布──公布

相稱──相當

違背──違反

驚訝──驚奇

贈送──贈予 充滿──布滿

特殊──非凡

海內──國內

垂頭喪氣──沒精打采

全神貫注──聚精會神 纖塵不染──一塵不染

無邊無涯──無邊無際 迷迷糊糊──模模糊糊

情不自禁──不由自主 賞心悅目──心曠神怡

斗志昂揚──意氣風發

反義詞：

閑（忙）

伸（縮）

稀（密）擴散（聚集）

微波（巨浪）

聚集（分散）

明艷（暗淡）

垂頭喪氣（昂首挺胸）

歪歪斜斜（端端正正）

花繁葉茂（枯枝敗葉）

迷惑不解（恍然大悟）馬虎（認真）生疏（熟練）善良（兇惡）樸實（華麗）安全（危險）驕傲（謙虛）完整（殘缺）冷淡（熱情）傷害（保護）躊躇（果斷）松散（緊湊）頻繁（稀少）減產（增產）下降（上升）

破壞（保護）容易（困難）靈巧（笨重）敏銳（遲鈍）揭開（覆蓋）沉寂（喧鬧）黝黑（白皙）立刻（遲緩）清楚（模糊）寬敞（狹窄）平衡（傾斜）提高（降低）流暢（阻塞）遵從（違反）和平（戰爭）卓越（普遍）堅硬（柔軟）糟蹋（愛惜）清晰（模糊）溫暖（寒冷）蜿蜒（筆直）有限（無限）失望（希望）開闊（狹窄）明白（疑惑）樸素（華麗）獨特（普通）微弱（強烈）漆黑（明亮）消失（出現）責備（表揚）公開（秘密）固執（隨和）特別（一般）明亮（暗淡）細致（粗糙）舒暢（難受）疑惑（明白）堅毅（動搖）容易（困難）成功（失敗）悲慘（幸福）精湛（生疏）違抗（遵從）錯誤（正確）堅定（動搖）兇惡（善良）違背（遵從）明白（糊涂）

名副其實──名不副實

雪中送炭──雪上加霜

歪歪斜斜──端端正正

風平浪靜──狂風惡浪 迷迷糊糊──清清楚楚

全神貫注──心不在焉

斷斷續續──連續不斷

賞心悅目──觸目驚心 一絲不茍──粗心大意

力倦神疲──精力充沛

萬馬奔騰──無聲無息

暖暖和和──冷冷清清 吞吞吐吐──干干脆脆

毫不猶豫──猶豫不決

別具一格──普普通通

熙熙攘攘──冷冷清清 心驚肉跳──鎮定自如

理直氣壯──理屈詞窮

一朝一夕──日久天長

悔過自新──執迷不悟 群策群力──孤掌難鳴

廢寢忘食──飽食終日

沸沸揚揚──鴉雀無聲

翻來覆去──簡單明了 吵吵嚷嚷──冷冷清清

唇槍舌劍──心平氣和

粗制濫造──精雕細刻

安居樂業──顛沛流離

正常──異常

非凡──平凡

特別──一般

掃興──高興

輕蔑──敬重

開心──苦悶 尋常──異常

違背──遵循

懷疑──相信

強盛──衰敗

尊重──侮辱

激烈──平靜 嘈雜──寂靜

美麗──丑陋

信奉──背棄

失信──守信

率領──追隨

退化──進化 凝結──溶解

偉大──渺小

聚攏──分散

增添──減少

活潑──呆板

鮮艷──暗淡 嚴寒──酷暑

安謐──嘈雜

溫暖──涼爽

柔和──嚴厲

拒絕──同意

清醒──糊涂 荒蕪──耕種

清晰──渾濁

堅強──軟弱

微云──濃云

純熟──生疏

陌生──熟悉

平坦──崎嶇

光滑──粗糙

慎重──隨便

喜歡──厭惡

痛快──難受

幽靜──喧鬧 崎嶇──平坦

剛強──軟弱

慌忙──鎮定

熟識──生疏

伶俐──笨拙

怕羞──大方 鎮定──慌張

團結──分裂

羞澀──大方

嚴寒──炎熱

灑脫──拘謹

明朗──陰沉 沉重──輕盈

迂回──徑直

清澈──渾濁

脆弱──堅強

飽滿──干癟

衰弱──強健 猶豫──堅定

豐收──歉收

復雜──簡單

淡妝──濃抹

相宜──不宜

自在──拘束平常──奇特

勤勞──懶惰

喜歡──討厭

密集──稀疏

勝利──失敗

挺進──撤退 寬敞──狹窄

傾斜──豎直

聞名──無名

認識──陌生

有趣──乏味

舒暢──苦悶 結束──開始

緊張──輕松

整齊──紛亂

安全──危險

撒謊──誠實

慈祥──兇惡 可愛──可惡

緊張──輕松

仔細──粗心

附近──遠方

贊許──反對

淡水──咸水 高興──難過

飛快──緩慢

精彩──平淡

笨重──輕便

緊張──松弛

有趣──乏味 聽從──違抗 容易──困難 氣憤──歡喜 新款──陳舊 幼稚──老練 杰出──平庸 誠意──假意 好心──惡意 聰明──愚笨 寬容──嚴格 窮苦──富裕 喜歡──討厭 繁榮──衰敗 誠實──虛偽熟練──生疏粗心──細心興旺──衰敗含糊──清楚惡劣──良好理屈──理直破碎──完整空虛──充實表揚──批評精致──粗糙危險──安全精致──粗糙承認──否認 準確──錯誤 美麗──丑陋 團結──分裂 嚴重──輕微 燦爛──暗淡 拒絕──接受 酥軟──堅硬 伶俐──笨拙 一向──偶爾 健康──虛弱 寂寞──喧鬧 權利──義務

高興──傷心 溫和──嚴厲 潔白──烏黑 敏捷──遲鈍 茂密──稀疏 特殊──普通 懲罰──獎勵 炎熱──寒冷 狹窄──寬闊 善良──兇惡 憂慮──放心 奴隸──主人 起勁──沒勁 暴躁──溫和 高興──痛苦 危險──安全 光明──黑暗 異常──平常 遲延──提前 誠實──撒謊 晦暗──明亮 寂靜──熱鬧 糟糕──精彩 緊張──松弛 簡單──復雜近處──遠處 寬闊──狹窄 常常──偶爾 微弱──強大 簡陋──豪華 示弱──逞強 仔細──馬虎 勇敢──懦弱 聰明──愚笨 潮濕──干燥 統一──分裂

第三篇：人教新課標小學語文教學計劃

人教新課標小學語文教學計劃

教學計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，下面是小編整理的人教新課標小學語文教學計劃，歡迎來參考！

新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際的制定出如下的教學計劃：

六班共有學生50人。大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監督。

教材按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三個學段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務。

本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。

本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要讀變調或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發展。

六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。

為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設置了關于熱愛生活、民族團結、愛國主義、了解多元文化、熱愛科學等方面的專題。還設置了以“告別母校”為中心的綜合性學習專題“難忘小學生活”。另外，上承五年級下冊旨在了解我國優秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元，這組教材在讓學生接觸一些經典的外國作品的同時，還可以使學生積累一定的閱讀方法和自學方法，培養學生有意識地閱讀、欣賞優秀作品的意識和能力。

第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。

在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接

六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為小學階段的最后一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承，體現整套教材的一致性和連貫性，同時又有發展變化，以期向初中教材平穩過渡，使學生在小學畢業后能夠適應中學教材，縮短升入中學后的不適應期。

首先是在專題設置方面的繼承與發展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。

“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來——的一個有機組成部分，既把鏈接內容同課文內容結合起來，同時又把讀與寫結合起來，體現了最后一冊對學生把學過的語文知識進行綜合運用的要求。再如第二組，在課文《北京的春節》后面，鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯的《除夕》片段，這也是課后最后一個思考題的組成部分，要求學生將這兩個片段同課文中的相關段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對自己的習作有什么啟發。這里滲透了對比閱讀的理念。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。

“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。

人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有3篇文言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

加強整合，使教材成為互相聯系的整體

本冊教材繼續按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際·習作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。

與高年段其他各冊教材相同，本冊各專題的導語除第一組和第六組外，都分為兩個自然段，除了有激發學習興趣、點明學習專題的作用外，還有提示語文學習重點、明確讀寫訓練點的作用，方便教師和學生從內容和形式兩方面去關注課文。精讀課文后有練習題，從課文自身特點出發，結合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學習要求和方法，體現由精讀到略讀的遷移訓練過程。“口語交際·習作”的話題和內容大多與單元主題相關，“回顧·拓展”中的交流平臺與導語呼應，為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。

如，第二組“民風民俗”。

這一組的學習內容包括了解民風民俗，感受民族文化的獨特魅力，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。還要求學生了解自己身邊的民俗，進行小調查。

導語：第一段明確本專題要了解民風民俗，感受民族文化的獨特魅力，第二段明確了要學習的讀寫方法，還布置學生結合課文的學習，就自己感興趣的方面進行調查，了解自己身邊的民風民俗。

課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節》，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節的，各寫出了春節的什么特點。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語交際和習作進行了鋪墊，讓學生想想、說說自己是怎么過春節的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習俗等方面介紹了不同民族的特點，使學生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中，都滲透了本組的學習重點，讓學生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的，為學生后面的口語交際和習作進行了鋪墊，也體現了讀寫結合的編輯思路。

本組的口語交際和習作其實在本組的導語中已經有較為明確的布置，學生將在這段時間內調查了解到的民風民俗加以整理，并利用在課文學習中習得的方法進行習作，寫完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。

第四篇：2015年人教新課標 小學語文一到六年級上冊課件教案

20XX年最新人教新課標 小學語文一到六年級上冊課件、教案 人教新課標 小學語文一到六年級上冊課件、教案

人教新課標小學語文上冊一年級到六年級的課件、教案、練習題、素材等，這里為大家提供人教課本的語文上冊目錄，供大家參考，人教新課標 小學語文一到六年級上冊課件、教案。

人教新課標也就是大家說得最多的人教版了，只不過我們在建設的時候叫做人教新課標，用以區分人教版（即老人教版or人教大綱版），大家別把人教新課標和老人教版搞混淆了哦~ 如果你需要這其中任何一課的教案或課件以及素材請點擊： /tongbu_index/tb_index.asp 然后點擊下圖中紅色框框所標記的“人教新課標”即可進入同步備課頁面

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人教新課標 一年級 語文 上冊 目錄

入學教育 入學教育 2 漢語拼音 漢語拼音 3 識字

（一）1 一去二三里 2 口耳目 3 在家里 4 操場上 ４ 課文 1 畫 2 四季 小小竹排畫中游 4 哪座房子最漂亮 5 爺爺和小樹 6 靜夜思 7 小小的船 8 陽光 9 影子 10 比尾巴 ５ 識字

（二）1 比一比 2 自選商場 3 菜園里 4 日月明 ６ 課文 11 我多想去看看 12 雨點兒 13平平搭積木 14 自己去吧 15 一次比一次有進步 16 小松鼠找花生 17 雪地里的小畫家 18 借生日 19 雪孩子 20 小熊住山洞 去同步備課看看：/tongbu_index/tb_index.asp

人教新課標 二年級 語文 上冊 目錄

第一單元 1 秋天的圖畫 2 黃山奇石 3 植物媽媽有辦法 4 古詩兩首 第二單元 5 一株紫丁香 6 我選我 7 一分鐘 8 難忘的一天 第三單元 9 歡慶 10 北京 11 我們成功了 12 看雪 第四單元 13 坐井觀天 14 我要的是葫蘆 15 小柳樹和小棗樹 16 風娃娃 17 酸的和甜的 第五單元 18 稱贊 19 藍色的樹葉 20 紙船和風箏 21 從現在開始 第六單元 22 窗前的氣球 23 假如 24 日記兩則 25 古詩兩首 第七單元 “紅領巾”真好 27 清澈的湖水 28 淺水洼里的小魚 29 父親和鳥 第八單元 30 我是什么 31 回聲

太空生活趣事多 33 活化石 34 農業的變化真大

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人教新課標 三年級 語文 上冊 目錄

第一單元 1 我們的民族小學 2 金色的草地 3 爬天都峰 4 槐鄉的孩子 第二單元 5 灰雀 6 小攝影師 7 奇怪的大石頭 8 我不能失信 第三單元 9 古詩兩首 10 風箏 11 秋天的雨 12 聽聽、秋的聲音 第四單元 13 花鐘 14 蜜蜂 15 玩出了名堂 16 找駱駝 第五單元 17 孔子拜師 18 盤古開天地 19 趙州橋 一幅名揚中外的畫 第六單元 21 古詩兩首 22 富饒的西沙群島 23 美麗的小興安嶺 24 香港，璀璨的明珠 第七單元 25 矛和盾的集合 26 科利亞的木匣 27 陶罐和鐵罐 28 獅子和鹿 第八單元 29 掌聲 一次成功的實驗 31 給予樹 32 好漢查理 選讀課文 1 不懂就要問 2 做風車的故事 3 五花山 4 六個矮兒子 5 神筆馬良 字典公公家里的爭吵 7 喜愛音樂的白鯨 8 信箱

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人教新課標 四年級 語文 上冊 目錄

第一組 1 觀潮 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒云 第二組 5 古詩兩首 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發現 第三組 9 巨人的花園 10 幸福是什么 11 去年的樹 12 小木偶的故事 第四組 13 白鵝 14 白公鵝 15 貓 16 母雞 第五組 17 長城 18 頤和園 19 秦兵馬俑 第六組 20 古詩兩首 21 撘石 跨越海峽的生命橋 23 卡羅納 24 給予是快樂的 第七組 為中華之崛起而讀書 26 那片綠綠的爬山虎 27 烏塔 尺有所短 寸有所長 第八組 呼風喚雨的世紀 30 電腦住宅 31 飛向藍天的恐龍 32 飛船上的特殊乘客

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人教新課標 五年級 語文 上冊 目錄

第一組 1 竊讀記 小苗與大樹的對話 3 走遍天下書為侶 4 我的“長生果” 第二組 5 古詩詞三首 6 梅花魂 7 桂花雨 8 小橋流水人家 第三組 9 鯨 10 松鼠 11 新型玻璃 12 假如沒有灰塵 第四組 13 釣魚的啟示 通往廣場的路不止一條 15 落花生 16 珍珠鳥 第五組 遨游漢字王國 第六組 地震中的父與子 18 慈母情深 “精彩極了”和“槽糕透了” 20 學會看病 第七組 圓明園的毀滅 22 狼牙山五壯士 23 難忘的一課 24 最后一分鐘 第八組 25 七律*長征 26 開國大典 27 青山處處埋忠骨 28 毛主席在花山

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人教新課標 六年級 語文 上冊 目錄

第一組 1 山中訪友 2 山雨 3 草蟲的村落 4 索溪峪的“野” 口語交際*習作一 第二組 5 詹天佑 6 懷念母親 7 彩色的翅膀 8 中華少年 第三組 9 窮人 別餓壞了那匹馬 11 唯一的聽眾 12 用心靈去傾聽 第四組 只有一個地球 14 大瀑布的葬禮 15 這片土地是神圣的 16 青山不老 第五組 17 少年閏土 18 我的伯父魯迅先生 19 一面 20 有的人 第六組 詩海拾貝 第七組 21 老人與海鷗 22 跑進家來的松鼠 23 最后一頭戰象 24 金色的腳印 第八組 25 伯牙絕弦 26 月光曲 27 蒙娜麗莎之約 28 我的舞臺

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博文

新課標下小學語文作文教學的新思路

第五篇：人教四下《尊嚴》 教學設計

《尊嚴》教學設計

【教材分析】

《尊嚴》是一篇有助于學生獨立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強的文章。課文寫在一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動換取別人的施舍的事物。在極度困難時還維護做人的尊嚴，后來成了美國的石油大王。這個故事告訴人們：人可能沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，就可能擁有財富甚至一切。

在教學時，應營造相應的氛圍，激發學生的情感，引導學生自學、自悟，理解課文內容。明白其蘊含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力。

【教學目標】

１、理解課文內容，學習年輕人在困難時刻維護自己的品質。

２、運用“邊讀，邊想，邊畫”的方法學習課文。

３、有感情的朗讀課文。

【教學重點】

從年輕人的神態、動作、語言及表現中體會思想。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

１、出示一幅畫面，向學生展示自然災害帶給人們的無情的損害、災難。人們背井離鄉、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場面，讓學生感受災難，進入情境。

２、教師引導談話：

假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會怎樣做？

３、學生談話。

４、引入課題：

大多數人在這種情況下都會自然接受別人的幫助。我們今天要學習的課文《尊嚴》（板書）也有這樣的描述，但這些人中卻只有一人例外，它是誰？課文講了一件什么事？同學們快快子讀課文，然后小組交流。

二、初讀課文，感知課文內容

１、出示自學要求：

⑴ 讀準字音，記住字形，不認識的字要查字典或同桌交流。

⑵ 把課文讀正確，讀通順。

⑶ 想想課文講了一件什么事？小組內討論。

２、學生自讀課文，教師巡視并指導。

３、對照學習要求，逐項檢查學生初讀課文后目標的完成情況。

三、細讀課文，感受逃難人處境

１、感受逃難人群的處境：

⑴ 學生自讀自畫，全班匯報交流：

理解三個詞語：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽

⑵ 想像處境，切身體會：

師：由于長距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的艱難境況下，請想想逃難的人此時此刻最需要的是什么？從哪里可以看出來？（指名回答）

２、感受哈默的處境：

師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實的沃爾遜人提供的食物的時候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮長杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎？認真讀讀課文２～５自然段，邊讀邊畫有關的詞句，然后匯報。

⑴ 自讀自畫。

⑵ 匯報交流。

⑶ 分角色朗讀、表演、抓詞句體會。

四、品讀課文，感悟人格

１、自讀２～５自然段：

哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什么理由？

２、畫出描寫年輕人的動作、神態和語言的句子，然后小組內討論，交流體會。

３、體會哈默的人格：

從哈默不同尋常的言行中，可以體會出哈默是一個怎樣的人？

在教師引導下，讓學生感知到哈默是一個自尊、自愛、自主、自強的人。

教師板書：自尊、自愛、自主、自強

五、研讀課文，體會尊嚴的價值

１、師出示句子：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為它有尊嚴。”指名說句子的意思，教師接著提問：什么事尊嚴？（教師板書）

全班交流：尊嚴就是自尊；尊嚴就是自愛；尊嚴就是自主；尊嚴就是自強！

２、體會尊嚴的價值：

師：“什么都沒有”和“富翁”是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說？

學生暢所欲言。

師歸納：一個人擁有尊嚴，也就是擁有自尊、自愛、自主、自強，而一個自尊、自愛、自主、自強的人一定會憑著自己的人格與勤勉實現自己的人生價值，創造屬于自己的財富，擁有尊嚴的哈默通過在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個典范。

六、擴展延伸，體會作者寫作的目的１、采訪你父母或你身邊的人，請他們談談自己成功的體驗或對尊嚴的理解。

２、學完課文后你有什么啟發？寫一個讀后感。

３、收集有關體現人物氣節和尊嚴的古詩、名言警句。