第一篇：人教PEP四下聽課記錄

人教PEP四下：Unit5 B.Let’s learn

授課過程記錄：

1、Warm-up

Sing a song

2、Preview

T: What colour do you like?

S: I like red/blue?.3、Presentation and practice

T: Look at the clothes(展示pictures).What colour is(are)the clothes?

S: It’s pink.T: It’s a pink dress.1)Teach new word “dress”.2)Teach the sentence “Fold your dress.”.3)Talk about the dress the student like.T: What colour dress do you like?

S: I like the red/blue? dress.4)利用實物裙子教學skirt。

5)To teach the sentence “Hang up the skirt”.6)Talk about the skirt and the colour.7)To teach the new word “shirt” and new sentence “Wash your shirt.” Then use the sentence “ I like the pink/ red ? shirt.” to practise the colour and the clothes.8)To teach “ T-shirt” and “ Put on your T-shirt.”.9)Play a game

把剛學的單詞集中，每次游戲開始之前指定一個單詞，教師不停更換手中的圖片，學生反復朗讀指定的單詞，當看到被指定的單詞時，立刻做出反應（趴在桌子上）。

10)To teach “jacket” and “Take off your jacket.” 引導學生替換練習“Put on/Take off your jacket.”.11)To teach “sweater” and “Put away the sweater.”.12)To teach “I like the ? with ?.”并讓學生利用小卡片練習衣物的搭配的說法。

13）To teach Let’s do on Page 28.a, Listen to the tape and do the action.b, Do the action and chant.c, Listen to the teacher and do the action.d, Listen to the tape and chant.e, Practice let’s do in pairs(one student read the sentence and the other do the action).4、Make a conclusion.5、Homework 亮點：

1、這是一節層次分明，條理清晰，重難點突出的新授課。教學是一個層層推進，以舊帶新，由易到難的過程。例如，先復習關于colour的單詞和 已學的句型“I like?.”，然后在教授新單詞的過程中，引導學生運用這些舊知識與新內容相結合進行操練，從反應來看,學生對表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及 其讀法掌握得不錯。

2、充分利用了實物與豐富的body languages輔助教學。通過呈現實物與老師得當的肢體表達，學生充分理解了句子的含義，而實物的運用也起到了輔助教學與激發學生學習興趣的有效作用。

3、操練單詞的方式新穎。如，在操練新單詞dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戲進行機械操練：把剛學的單 詞集中，每次游戲開始之前指定一個單詞，教師不停更換手中的圖片，學生反復朗讀指定的單詞，當看到被指定的單詞時，立刻做出反應(趴在桌子上)。從學生與 老師之間的默契程度來看，類似的游戲并不是第一次在課堂上運用，但游戲過程中學生玩得非常開心，在游戲中，學生不僅練習了新單詞的讀音，也完成了新單詞的 認讀。游戲雖然簡單，卻輕松地解決了學生認讀單詞困難的問題。

4、靈活處理本課Let’s do出現的動詞短語。如，在教學Take off your jacket.時，讓學生進行“Put on/Take off your jacket.”的替換練習，學習“Fold your dress.”引導學生說出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。這樣，不僅拓展了教學內容，給予學生更多動腦動口的機會，還鍛煉了學生的發散性思維。

建議：

1、對教學過程中情景的創設有所疏忽。比如，在教學skirt與dress后，讓學生用“I like the pink/white?.”來表達自己喜歡的裙子，很多男同學不愿意開口，當時有位男同學勇敢地說出自己的喜好，其它同學都在笑，其實教師可以事先創設一 個情景：Mother’s Day is coming.引導學生說“ I like the red dress/? for my mother.”。經過這樣處理后，我發現在自己的課堂上，不管男女學生都不會尷尬，非常樂意表達自己的意愿,而且這一活動也教育了學生懂得如何向母親的 表達孝心.2、教學新單詞的時候，對于容易混淆的單詞要做適當的引導。比如，shirt與skirt之間書寫以及讀音的區別。shirt與T-shirt之間書寫的相似點，以及這兩種衣物特征之間的區分。

3、本節課突出的特點就是單句教學與操練，缺乏交際性的語言操練與運用。關鍵在于教師教學過程中只關注到師生之間的問答，很多時候都是老師問，學生答。學生對于“I like ?.”句型朗朗上口，卻不懂得如何進行對話，只能僵硬地運用單句進行描述，如果學生學會問句“What do you like?”的話，學生之間的交際活動會更加自然順暢。

4、語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，達不到語言交際的層次。

5、結合生活，拓展教學內容環節欠缺。聯系實際生活，讓學生設計自己喜歡的衣物，在課堂上分享展示，充分拓展本課內容，同時給予學生運用語言的機會，檢驗學生對學習內容掌握的程度。

第二篇：人教四下《尊嚴》 教學設計

《尊嚴》教學設計

【教材分析】

《尊嚴》是一篇有助于學生獨立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強的文章。課文寫在一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動換取別人的施舍的事物。在極度困難時還維護做人的尊嚴，后來成了美國的石油大王。這個故事告訴人們：人可能沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，就可能擁有財富甚至一切。

在教學時，應營造相應的氛圍，激發學生的情感，引導學生自學、自悟，理解課文內容。明白其蘊含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力。

【教學目標】

１、理解課文內容，學習年輕人在困難時刻維護自己的品質。

２、運用“邊讀，邊想，邊畫”的方法學習課文。

３、有感情的朗讀課文。

【教學重點】

從年輕人的神態、動作、語言及表現中體會思想。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

１、出示一幅畫面，向學生展示自然災害帶給人們的無情的損害、災難。人們背井離鄉、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場面，讓學生感受災難，進入情境。

２、教師引導談話：

假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會怎樣做？

３、學生談話。

４、引入課題：

大多數人在這種情況下都會自然接受別人的幫助。我們今天要學習的課文《尊嚴》（板書）也有這樣的描述，但這些人中卻只有一人例外，它是誰？課文講了一件什么事？同學們快快子讀課文，然后小組交流。

二、初讀課文，感知課文內容

１、出示自學要求：

⑴ 讀準字音，記住字形，不認識的字要查字典或同桌交流。

⑵ 把課文讀正確，讀通順。

⑶ 想想課文講了一件什么事？小組內討論。

２、學生自讀課文，教師巡視并指導。

３、對照學習要求，逐項檢查學生初讀課文后目標的完成情況。

三、細讀課文，感受逃難人處境

１、感受逃難人群的處境：

⑴ 學生自讀自畫，全班匯報交流：

理解三個詞語：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽

⑵ 想像處境，切身體會：

師：由于長距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的艱難境況下，請想想逃難的人此時此刻最需要的是什么？從哪里可以看出來？（指名回答）

２、感受哈默的處境：

師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實的沃爾遜人提供的食物的時候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮長杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎？認真讀讀課文２～５自然段，邊讀邊畫有關的詞句，然后匯報。

⑴ 自讀自畫。

⑵ 匯報交流。

⑶ 分角色朗讀、表演、抓詞句體會。

四、品讀課文，感悟人格

１、自讀２～５自然段：

哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什么理由？

２、畫出描寫年輕人的動作、神態和語言的句子，然后小組內討論，交流體會。

３、體會哈默的人格：

從哈默不同尋常的言行中，可以體會出哈默是一個怎樣的人？

在教師引導下，讓學生感知到哈默是一個自尊、自愛、自主、自強的人。

教師板書：自尊、自愛、自主、自強

五、研讀課文，體會尊嚴的價值

１、師出示句子：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為它有尊嚴。”指名說句子的意思，教師接著提問：什么事尊嚴？（教師板書）

全班交流：尊嚴就是自尊；尊嚴就是自愛；尊嚴就是自主；尊嚴就是自強！

２、體會尊嚴的價值：

師：“什么都沒有”和“富翁”是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說？

學生暢所欲言。

師歸納：一個人擁有尊嚴，也就是擁有自尊、自愛、自主、自強，而一個自尊、自愛、自主、自強的人一定會憑著自己的人格與勤勉實現自己的人生價值，創造屬于自己的財富，擁有尊嚴的哈默通過在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個典范。

六、擴展延伸，體會作者寫作的目的１、采訪你父母或你身邊的人，請他們談談自己成功的體驗或對尊嚴的理解。

２、學完課文后你有什么啟發？寫一個讀后感。

３、收集有關體現人物氣節和尊嚴的古詩、名言警句。

第三篇：《鄉下人家》人教四下公開課教案

教學過程：

一、揭題導入

師：今天我們一起來學習作家陳醉云先生寫的《鄉下人家》，一起讀讀課題── 生：鄉下人家。師：輕一點。生：鄉下人家

二、初讀課文，學習生字詞

師：好。請同學們打開課本100頁，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。生：（自由讀課文，大約三分鐘）

師：同學們都讀得特別認真。老師來檢查一下同學們讀得怎么樣，這組詞語誰會讀，他讀正確的就跟著他讀兩次。

生1：裝飾（跟讀：裝飾）歸巢（跟讀：歸巢）和諧（跟讀：和諧）（會讀的同學請舉手，請后進生來讀，讀后表揚。）師：真棒！我們來看看第二行。同學們發現了嗎？都是?? 生：多音字。師：誰能讀正確啊？

生2：結（jiē）瓜（跟讀：結瓜）

師：真好。表示植物生長結果的念第一聲。第二個誰來？ 生2：雞冠（guān）花（跟讀：雞冠花）師：誰知道它的另一個讀音呀？ 生：冠（guàn）

師：哦，大家都知道啊。來，（指名一生）你來組個詞。生3：冠（guàn）軍。師：好，請坐。第三個誰會？

生2：率（shuài）領（跟讀：率領）。師：它的另一個讀音誰又知道？你說。生4：它的另一個讀音是“lǜ”，效率。

師：真棒。同學們很能干，都讀正確了。還有幾個是我們平時生活中不太用的詞兒，會讀嗎？ 生：會。

師：那大家一起來讀一遍，起── 生：屋檐、時令、覓食、搗衣、向晚。（一個讀兩個）師：有不明白的嗎？你說。生5：“時令”是什么意思？ 師：誰能幫助他？（指名一生）生6：“時令”就是季節的意思。師：還有不明白的嗎？ 生7：“向晚”是什么意思。師：你知道，真了不起，你來。生6：傍晚。

師：你看，他找了個近義詞就知道了。還有沒有不明白的？ 生8：我想知道“搗衣”是什么意思? 師：哦，這位男同學你知道的，你來告訴她。生9：“搗衣”就是洗衣服的意思。

師：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同學們，你們來看（幻燈片），鄉下人家, 婦女們在河邊拿著棒子，這樣洗衣服就叫?? 生：搗衣

師：都認完了，會讀的請舉手，抽一個手舉的低學生，告訴他要善于表現自己，做一個自信的“我”。生：認讀第三組

師：你看非常能干，就這么讀。下回把手舉得精神一些。

三、初讀課文，感知內容

下面請同學們拿起課本，再快速地讀讀課文兒，一邊讀一邊想：你，在鄉下人家什么地方看到了什么？來，開始讀。生讀課文三分鐘。師：提示圈圈畫畫。

師：讀完了嗎？（讀完了）隨著課文我們最先到了哪兒啊？一起說吧，到哪兒？ 生：屋前。

師：在屋前看到了什么？你說？ 生：在屋前看到了一瓜架架 師：花兒落的時候，看到什么？ 生2：便結出了青的、紅的瓜。

師：非常好。誰也能像他們這樣清清楚楚地告訴大家。你還在什么地方看到了什么？ 生：我還看到在門前的場地上種幾株花。師：有哪些花？它們怎么樣？

生：有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著華麗，顯出一派獨特的農家風光。

師：好。看，鄉下人家種瓜種花在課文的第幾自然段？哪幾自然段？ 生：

一、二自然段。

師：那門前種花，屋后種什么？ 生：屋后種幾十枝竹。

師：幾場春雨過后，到那里走走，會看到什么？

生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看到許多鮮嫩的筍，從土里探出頭來。

師：鄉下人家門前種花，屋后種竹，那繞房前屋后走一走，看到的是什么？（提示第三節）生：瞧見一只母雞，率領一群小雞在竹林中覓食 師：還瞧見什么？

生：還瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。師：還在屋后的小河看到了什么呢？（提示第四節）

生：見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。師：在夏天的傍晚又能瞧見什么？（提示第五節）生： 瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。師：他們怎么做的？

生：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。師：在夏天的傍晚，還會看到什么美景？（提示第五節）生：天邊的紅霞 生2：向晚的微風

生3：頭上飛過的歸巢的鳥兒 師：秋天到了，又有什么新發現？ 生：紡織娘寄托住在他們門前的瓜架上。

師：嗯，老師也聽到了，月明人靜的夜里，他們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。師：在鄉下能看到這么多的新鮮有趣的景物，聽到紡織娘動聽的歌聲，你感覺鄉下人家的風景怎么樣？。生：美麗 生2：獨特 生3：迷人

師：是呀，課文的作者也有著這樣的感受，用一段優美的文字表達出來了，找到了沒有？哪一段？

生：第七自然段。

師：我們也把他品出來，齊讀。生：讀第七節。

師：哪兩個詞跳入你的腦子？一起說吧。生：獨特、迷人。師：板書：獨特、迷人。

四、研讀課文一、二自然段

師：那鄉下人家風景的獨特與迷人，作者是怎么寫出來的呢？這節課呀，我們先學習課文的第一、第二自然段。同學們，請你們默讀這兩個自然段，畫出描寫鄉下人家風景獨特、迷人的句子，看看作者是怎么寫的？ 生默讀第一、二自然段。

課件出示

“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。” 師：誰來讀？ 生：讀

師：還有誰讀得更精神一些？ 生2：讀

師：用這句話中的一個詞說說鄉下人家的什么獨特？ 生：裝飾。

師：哦，鄉下人家是用什么裝飾房子的？ 生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。師：所以說這裝飾是??什么樣的？ 生：別有風趣。

師：那么鄉下人家的裝飾別有風趣在哪兒呢？同學們，請你們聯系這個自然段的一、二兩句話來說一說，看看別有風趣在哪兒？ 生自由讀第一節的一、二句。

（鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。）

師：誰能聯系一、二句的內容說一說第一、二句怎么圍繞“別有風趣”進行介紹的？ 師提示：鄉下人家的人怎么別有風趣？

生1：鄉下人家雖然住著小小的房屋，但總在屋前搭一瓜架，鄉下人家的人們別有風趣。師：真好，能聯系句子說，那些瓜藤又是怎么別有風趣的？

生2：或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，瓜藤真是別有風趣。師：真不錯，誰再說接著說。當花兒落了的時候，瓜的別有風趣又表現在哪？

生3：當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜。它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。各種顏色的瓜都有，可真是別有風趣。

那老師請三位同學讀出第一段“別有風趣”的味道來，第一段共三句話，老師請三位同學來合作讀。

生：三生合作讀第一段。

師：鄉下人家的裝飾真是別有風趣極了。這些裝飾它從開花到結果慢慢地在成長，在變化，它們有——有什么啊？齊說。生：生命。

同學們再讀這句，作者拿有生命的鄉下人家的裝飾跟什么比較？

生讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

生：作者是用青、紅的瓜和碧綠的藤和葉和高樓門前蹲著一對石獅子和兩根大旗桿作對比。師：高樓門前蹲著的石獅子和豎著的大旗桿你見過嗎？（出示幻燈片）是這樣子的嗎？你感覺高樓門前的裝飾怎么要樣？說。生：威武 生2：莊嚴 生3：壯觀 師：高樓門前的裝飾雖然威武，但是卻沒有—— 生：生命力，沒有風趣。

師：還是鄉下人家的裝飾可愛多了。師：誰業讀出別有風趣和可愛 來？

生，連讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：很可愛，誰再來讀

生讀：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”

師：你讀得很認真，如果語速再慢一點，可能就更可愛了。誰再來試試？你來。生讀

師：真可愛。咱們一起來讀一讀吧。青、紅的瓜──起。生齊讀。

師：同學們，你們真能干。鄉下人家屋前的裝飾獨特和而迷人。咱們再到門前去看看吧。課件出示：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。” 師：自由讀一讀。生：自由讀

師：讀完了，你有什么疑問？

師：為什么說這些花“樸素中帶著幾分華麗”？從哪看出“樸素”？提示：種什么地方？ 生：門前的場地。而且是普通的品種。

師：為什么又是帶著幾分華麗？從哪里可以看出來？ 生5：我從它們“依著時令，順序開放”知道的。

師：這些花是怎么依著時令，順序開放？同學們，你們看（出示幻燈片），春天到了，粉紅的什么開了？ 生：芍藥開了。

師：春末夏初的時候，接著說。生：鳳仙花開了 師：夏天到了?? 生：雞冠花開了。師：秋天來了，生：大理菊花開了。

師：是呀。這些花，依著時令，順序開放，給鄉下人家增添了幾分華麗，誰能來贊美它？你來。

（指名學生讀：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。）師：把樸素讀出來了。誰能帶著幾分華麗呢？好，你來。（再指名學生朗讀）

師：讀得不錯。還有同學想來讀讀嗎？你來。生再讀

師：鄉下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么寫的呢？同學們在書上找到自己讀一讀。

生自由讀：還有些人家，在屋后種幾十株竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。抽讀

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。生：讀

師：你覺得這句話哪個字用得最好？為什么？ 生：“探”字，采用了擬人的手法。師：這么一寫你感覺筍兒怎么樣？ 生：很可愛，很有生氣。師：誰來讀出筍兒的可愛來。生：讀

師：誰能再讀得可愛一些。生2：再讀。

師：你就是那探出頭來的筍兒，你探出頭來，看到了什么？ 生：我看到獨特、迷人的鄉下人家的風景。師：這時的心情？ 生：很高興！

師：那你來讀出高興來。生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：你從哪些詞語體會到什么？ 生：從“許多、成群”體會到筍多。師：好多的筍，一起讀吧。

生齊讀：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探地出頭來 師：同學們，在鄉下人家啊，房前種瓜，門前種花，屋后種竹，這些都是普通景物，我們卻在作者的筆下我們卻讀出了它們的幾分獨特和迷人。師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀──

生：鄉下人家，無論什么時候，無論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景

五、誦讀課文第一、二自然段，積累語言 師：這么美的風景想不想記在心里？ 生：想。

師：哎，那我們剛才品讀過的一、二自然段中，有哪些句子你特別喜歡？來，趕快來背一背，把它積累下來，自己背一背，試著。生誦讀一、二自然段。

師：可以大聲地背一背，發出聲音來。生大聲誦讀。

師：誰會啦？誰想來展示一下？你來。

生1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：好的。這是它生機，又讓我們看到了??你來。

生2：鄉下人家雖然住著小小的房屋，但總該在門前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上瓜架，爬上屋檐。

師：真能干！這么短的時間就能背出來了，其他同學也跟他們一樣把會背的在自己的座位上大聲地背出來吧！生背誦自己喜歡的句子。

師：真能干呀！同學們，下一節課我們還要繼學習，看看作者又是怎樣寫出其他風景的獨特、迷人的，好不好？ 生：好。

師：那這節課我們先到這兒。下課

第四篇：人教語文四下第一單元練習題

第一單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

cā

shānɡ

dònɡ

tínɡ

tán

shuǐ

bō

lán

zhuànɡ

kuò

tián

luó

pān

dēnɡ

yī

jù

shuǐ

pínɡ

rú

jìnɡ

luò

tuo

tài

shān

pínɡ

zhànɡ

fēnɡ

luán

xiónɡ

wěi

wú

xiá

zhè

jiānɡ

yóu

tónɡ

qí

fēnɡ

luó

liè

nónɡ

dù

tún

bù

kǒnɡ

xì

lián

mián

bú

duàn

shāo

wēi

é

jiǎo

wān

yán

hónɡ

yè

sì

huǒ

yǎnɡ

wò

wēi

fēnɡ

wù

lì

bá

dì

ér

qǐ

kuò

sàn

tū

wù

sēn

yù

sè

cǎi

mínɡ

lì

shí

zhōnɡ

rǔ

yí

cù

cù

jìnɡ

tínɡ

shān

二、多音字組詞。

似sì（）

泊pō

（）

飲yǐn

（）

華huà（）

shì

（）

bó

（）

yìn

（）

huá（）

重chónɡ（）

轉zhuàn

（）

卷juǎn

（）

zhònɡ

（）

zhuǎn

（）

juàn

（）

三、比一比，再組詞。

第一單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

cā

shānɡ

dònɡ

tínɡ

tán

shuǐ

bō

lán

zhuànɡ

kuò

tián

luó

pān

dēnɡ

yī

jù

shuǐ

pínɡ

rú

jìnɡ

luò

tuo

tài

shān

pínɡ

zhànɡ

fēnɡ

luán

xiónɡ

wěi

wú

xiá

zhè

jiānɡ

yóu

tónɡ

qí

fēnɡ

luó

liè

nónɡ

dù

tún

bù

kǒnɡ

xì

lián

mián

bú

duàn

shāo

wēi

é

jiǎo

wān

yán

hónɡ

yè

sì

huǒ

yǎnɡ

wò

wēi

fēnɡ

wù

lì

bá

dì

ér

qǐ

kuò

sàn

tū

wù

sēn

yù

sè

cǎi

mínɡ

lì

shí

zhōnɡ

rǔ

yí

cù

cù

jìnɡ

tínɡ

shān

二、多音字組詞。

似sì（）

泊pō

（）

飲yǐn

（）

華huà（）

shì

（）

bó

（）

yìn

（）

huá（）

重chónɡ（）

轉zhuàn

（）

卷juǎn

（）

zhònɡ

（）

zhuǎn

（）

juàn

（）

三、比一比，再組詞。

據（）

稍（）

巒（）

泰（）

暇（）

劇（）

梢（）

戀（）

秦（）

瑕（）

四、填空。

1、大漠孤煙直，2、，無數夕陽山。

3、春江，海上

4、，澄江一道月分明。

5、浮天水送無窮樹，6、漓江的水真靜啊，；漓江的水真清啊，：漓江的水真綠啊。

7、眼前昏暗了，可是，我又感覺，準會。

8、在我國的無數名山中，有五座山因為景色獨特、富有文化內涵被稱為五岳，它們是：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳，其中

為五岳之首。

五、默寫。

獨坐敬亭山

望洞庭

作者：

朝代：

作者：

朝代：

《憶江南

》這是

名

這首詞的作者：

朝代：

據（）

稍（）

巒（）

泰（）

暇（）

劇（）

梢（）

戀（）

秦（）

瑕（）

四、填空。

1、大漠孤煙直，2、，無數夕陽山。

3、春江，海上

4、，澄江一道月分明。

5、浮天水送無窮樹，6、漓江的水真靜啊，；漓江的水真清啊，：漓江的水真綠啊。

7、眼前昏暗了，可是，我又感覺，準會。

8、在我國的無數名山中，有五座山因為景色獨特、富有文化內涵被稱為五岳，它們是：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳，其中

為五岳之首。

五、默寫。

獨坐敬亭山

望洞庭

作者：

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《憶江南

》這是

名

這首詞的作者：

朝代：

第五篇：人教語文四下第六單元練習題

第六單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

pénɡ

jià

zhuānɡ

shì

qiáo

jiàn

fánɡ

qián

wū

hòu

ɡuī

cháo

hé

xié

xīn

kǔ

tiān

ɡāo

dì

kuò

shuài

lǐng

mì

shí

dǎo

yī

yuè

mínɡ

rén

jìnɡ

cán

sānɡ

yún

tián

bái

lù

liáo

kuò

wú

yín

sǒnɡ

lì

bān

jiā

bái

zhòu

cǐ

qǐ

bǐ

luò

chénɡ

jì

sài

wài

dǒu

lì

mò

mò

wú

yán

jī

ɡuān

huā

dà

lì

jú

cuī

mián

qǔ

二、多音字組詞。

模mú（）

圈juàn

（）

塞sài（）

mó

（）

quān

（）

sāi（）

冠ɡuān（）

和hè（）

應yīnɡ（）

ɡuàn

（）

huo

（）

yìnɡ（）

三、填空。

1.《鄉村四月》

代詩人。。

第六單元練習題

班別：

姓名：

二、看拼音，寫詞語。

pénɡ

jià

zhuānɡ

shì

qiáo

jiàn

fánɡ

qián

wū

hòu

ɡuī

cháo

hé

xié

xīn

kǔ

tiān

ɡāo

dì

kuò

shuài

lǐng

mì

shí

dǎo

yī

yuè

mínɡ

rén

jìnɡ

cán

sānɡ

yún

tián

bái

lù

liáo

kuò

wú

yín

sǒnɡ

lì

bān

jiā

bái

zhòu

cǐ

qǐ

bǐ

luò

chénɡ

jì

sài

wài

dǒu

lì

mò

mò

wú

yán

jī

ɡuān

huā

dà

lì

jú

cuī

mián

qǔ

二、多音字組詞。

模mú（）

圈juàn

（）

塞sài（）

mó

（）

quān

（）

sāi（）

冠ɡuān（）

和hè（）

應yīnɡ（）

ɡuàn

（）

huo

（）

yìnɡ（）

三、填空。

1.《鄉村四月》

代詩人。。

2.《四時四園雜興》的作者是

代。。

3.《漁歌子》

朝詩人。。

4、采菊東籬下。，春江水暖鴨先知。

（）

黃梅時節家家雨。（）

獨出前門望野田。（）

。夜靜春山空。

（）

鵝湖山下稻粱肥。（）

5、鄉下人家，不論，不論，都有一道、的風景。

四、比一比，再組詞。

棚（）

飾（）

瞧（）

摔（）

暇（）

繃（）

怖（）

焦（）

率（）

瑕（）

辛（）

寒（）

績（）

眼（）

般（）

幸（）

塞（）

責（）

眠（）

搬（）

五、按要求寫句子。

寫一句擬人句

寫一句比喻句

寫一句排比句

2.《四時四園雜興》的作者是

代。。

3.《漁歌子》

朝詩人。。

4、采菊東籬下。，春江水暖鴨先知。

（）

黃梅時節家家雨。（）

獨出前門望野田。（）

。夜靜春山空。

（）

鵝湖山下稻粱肥。（）

5、鄉下人家，不論，不論，都有一道、的風景。

四、比一比，再組詞。

棚（）

飾（）

瞧（）

摔（）

暇（）

繃（）

怖（）

焦（）

率（）

瑕（）

辛（）

寒（）

績（）

眼（）

般（）

幸（）

塞（）

責（）

眠（）

搬（）

五、按要求寫句子。

寫一句擬人句

寫一句比喻句

寫一句排比句