第一篇：“成才杯”賽講賽教教學心得體會大全

“成才杯”賽講賽教教學心得體會

鐘正民

數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合本次“成才杯”賽講賽教的教學內容，現就所得收獲與大家共享如下。

一、設計生活實際、引導學生積極探究。

1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過討論，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

二、設計質疑教學，激發學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動主動探究問題，培養學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

三、創設開放的、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用

四、幫學生建立學習數學的自信心

如我班一位女生，數學基礎差，學習態度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業往往又是錯的，看得出做作業時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發現優點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。

五、適當的表揚獎勵是上好數學課堂的添加劑

教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發。如在練習時，學生在規定的時間內完成老師布置的作業，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發展創新能力。

總之，我們在小學數學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數學”的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。

第二篇：賽教心得體會

心得體會

熊劍

4月20日，廣德縣教師數學優質課評比活動落下帷幕，18位選手各顯身手，展現了課堂教學無窮的魅力。雖然沒有特級大師的精彩和令人觸動大的場面，但也有妙語連篇，令人記憶深刻的場景。18位選手，18節課，有激情洋溢、有沉著穩重、有星光閃耀、有忙中出錯、有我行我素、有我的課我作主的味道，但絕對沒有雜亂無章、不著邊際的課。

通過本次賽課，我個人感觸頗深，也對于如何實現真正的高效課堂有了新的認識和體會，要想取得一節課的成功，我覺得應該從以下幾個方面入手：

一、要突出學科特點

不管上什么學科的課，都要從本學科入手，深入挖掘本學科的知識，將課堂的教學掌握在自己手中。以我們數學學科為例，以前我講課總有一種困惑，就是不知道怎樣去入手。總覺得不管作為一節什么樣的課，總要多講一些知識，特別是像比較大型的課，課堂的內容要盡量的充實，涉及的知識面要盡量廣，結果是往往一節課上成了所謂的“常識課”，反而弄巧成拙，失去了數學特有的“數學味”。二、一切教學活動都要遵從與教學目標，把握教學重難點 教學活動追求什么目的，要達到什么結果，都會受到教學目標的指導和制約。可以說，整個教學過程都受教學目標指導和支配；整個教學過程也是為了教學目標而展開。如果教學目標正確、合理，就會

導出有效地教學；否則就會導致無效的教學，所以，教學目標可以被看做是教學活動的“第一要素”。比如我講的這節《復式折線統計圖》，由于自己一直沒有帶過高年級的課，課程之間的內容聯系把握不住，剛開始設計時，我只是單純的想把這個復式折線統計圖交給學生認識，可在校長，金老師及參賽老師的共同幫助研究下，本節課的教學目標應是“認識復式折線統計圖，及其特點，了解它的制作方法，并能根據數據的變化，對統計結果進行科學合理的分析預測。”怎樣才能更好的認識它的特點呢？怎樣才能更科學合理的對數據進行分析推測呢？我想只有更好地在數學活動中開展自主合作探究，讓學生的積極性調動起來，完成學習。

三、挖掘教材，把握準教學內容

只有認真研究我們的教材，才能更好的知道我們該教什么，只有確定了自己的教學內容，我們才能研究怎樣去教，而不是單純的講講例題，做做練習。

四、教師要具有較強的專業知識

要想讓自己的課堂能吸引學生，首先要讓學生對于教師有更多的期待，教師要通過較強的專業知識吸引學生的主意。數學本來就是一門科學嚴謹但又枯燥的學科，特別是小學生，他們的注意力集中地時間是有限的，因此教師一定要在這有限的時間里，完成教學，這樣才能更好地保證學習的有效性。在大家的幫助下，我們可以確定教學目標，可以找準教學重難點，可是課堂上那些隨時可能產生的生成性問題，就需要我們自己來解決，這時就要求我們擁有一定的教學機智了。

比如在分析復式折線統計圖時，要突出它可以更方便直觀的對兩組數據進行分析對比，相差多還是少，而有個很聰明的學生，她能快速計算出結果再比較，這時我就快速的選擇了一屆不易算出結果的數據，這時，還能快速比較嗎？她變很容易了解復式折線統計圖的特點了。

五、要讓學生快樂學習，有效參與

隨著時代的發展，改革的深化，愉快教育進一步清晰了辦學的宗旨：讓每個學生擁有幸福的時光，讓每個學生得到全面的發展。我們所提的幸福，不是未來的，不是空洞的，而是當下的，現實的，主要是指面的，是一種身心愉悅的體驗，是一種向往成長發展的心理滿足。學生學習知識，更重要的是形成一種發自內心的學習熱情和學習自信心，產生一種對人生發展的追求和向往，對知識和真理的一種渴求和執著，讓每一個人向往學習，讓每一個人充滿熱愛學習的激情，轉變學習方式，讓每位學生的學習有效提高。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生

孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

第三篇：賽教心得體會

賽教心得體會

喜河小學 夏小博

2016年11月22日，我有幸參加了石泉縣高效課堂學科賽教活動。雖然最終取得的結果令我很是慚愧，本想借著這個機會，好好的展示自己，卻沒想到結果成了這樣。可是通過本次賽課，我個人也感觸頗深，看到了自己與別人之間的差距，從中也領悟到了很多東西。對于如何實現真正的高效課堂也有了新的認識和體會，從優秀課堂上我發現，要想取得一節課的成功，應該從以下幾個方面入手

一、選手要吃透教材，深刻領會新課標精神，把握住學情，緊扣教學目標，制定出合理有效的教學設計。我在聽課中發現，后柳小學的張雨杉老師，雖然今年才參加工作，但是她的課卻講得很好。她有很多值得我學習的地方，比如說，她能在教學中能夠緊扣目標，涵蓋課標。教學設計符合課程標準的要求，與教學內容相適應；教學目標明確、具體、可操作，與教學條件相適應，符合學生的生活實際及認知規律，照顧不同層次學生的差異。喜河九年制的盧禮婷老師能夠能結合學習內容與活動，創造性使用教材；提煉的教學內容貼近學生生活，能根據學生心理和認知規律科學合理地處理教材。

二、課堂教學要民主，要運用各種方式來營造出愉悅課堂氣氛。

池河小學的黃紅老師，充分發揮教師作為教學活動的組織者、引導者和合作者的作用，聯系學生的生活實際，設計教育活動與過程，注意創設學習情境，激發興趣，引導開展活動；全面關注，全程關注，為每個學生提供平等參與的機會，采用多種方法獲得反饋信息，注意必要的調控；教學環節的組織有條理、有層次，體現發展過程，著重培養學生正確健康的學習能力；城關鎮中心小學的王建老師，教學方法有效、教學手段恰當、教學活潑有序，媒體運用適時。

三、課堂上要以學生為主體，尊重學生的主體地位，注重課堂效果。

在張雨杉老師的課堂中，學生積極主動參與學習活動，時間充分，方式多樣，師生、生生積極交流，平等對話；絕大多數學生能參與學習活動，善于傾聽、有效協作、共同分享，提出有意義的問題或能發表個人見解；能夠完成教學目標，學生在學習活動的過程中，體驗到學習和成功的愉悅，掌握所學知識與技能。充分尊重了學生的主體地位。教師教得輕松，學生學得愉快。

四、教師本身要具有較強的專業知識

要想讓自己的課堂能吸引學生，首先要讓學生對于教師有更多的期待，教師要通過較強的專業知識吸引學生的注意。學生的注意力集中地時間是有限的，因此我們一定要在這有限的時間里，完成教學，這樣才能更好地保證學習的有效性。在大家的幫助下，我們可以確定教學目標，可以找準教學重難點，可是課堂上那些隨時可能產生的生成性問題，就需要我們自己來解決，這時就要求我們擁有一定的教學機智了。

五、要讓學生快樂學習，有效參與 隨著時代的發展，改革的深化，愉快教育進一步清晰了辦學的宗旨，而且在新課程標準中明確指出：讓每個學生擁有幸福的時光，讓每個學生得到全面的發展。我們所提的幸福，不是未來的，不是空洞的，而是當下的，現實的，主要是指面的，是一種身心愉悅的體驗，是一種向往成長發展的心理滿足。學生學習知識，更重要的是形成一種發自內心的學習熱情和學習自信心，產生一種對人生發展的追求和向往，對知識和真理的一種渴求和執著，讓每一個人向往學習，讓每一個人充滿熱愛學習的激情，轉變學習方式，讓每位學生的學習有效提高。例如，在聽李斌的政治課時，他設計了很多的小問題，讓學生自己根據問題進行表演，讓學生快樂的參與了學習，也讓學生更容易的接受了本節課的知識。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對

我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，可是教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

2016年11月28日

第四篇：賽教心得體會

賽教心得體會

通過本次賽課，我個人收獲良多，也對于如何實現教與學的課堂效果有了新的認識和體會，要想成功地上好一節課，個人覺得應該從以下幾個方面入手：

一、要有學科本色

不管上什么學科的課，都要從本學科入手，深入挖掘本學科的知識，將課堂的教學掌握在自己手中。以我們語文學科為例，以前我講課總有一種困惑，就是不知道怎樣去入手。總覺得不管作為一節什么樣的課，總要多講一些知識，課堂的內容要盡量的充實，涉及的知識面要盡量廣，結果是往往一節課上成了所謂的枯燥課。因此不管是什么學科的教學，我們都要結合實際來充實本學科的內容特點。

二、落實教學目標

一切教學活動都圍繞著我們的教學三維目標，把握教學重難點，教學活動追求什么目的，要達到什么結果，都會受到教學目標的指導和制約。可以說，整個教學過程都受教學目標指導和支配；整個教學過程也是為了教學目標而展開。如果教學目標正確、合理，就會導出有效地教學；否則就會導致無效的教學，不管我們上到哪一課哪一框題的知識點，我們一定要確定好教學目標，這是我們設計一節課重要的開端，成功與否，與我們的目標明不明確關系密切。

三、熟悉教材，把握好教學知識

只有認真研究我們的教材，才能更好的知道我們該教什么，只有確定了自己的教學內容，我們才能研究怎樣去教，而不是單純的講講例題，做做練習。從而在教學過程中才能夠有目的有邏輯有條理地給學生講明白講透徹每一個重難點，在學生的自主課堂上，我們也能夠做到點到為止，更好地發揮新課改的教學理念，什么該講，什么不該講，哪些需要補充，哪些需要簡略，這樣的課堂才是我們追求的一個模式。

四、要讓學生自主參與，熱情有效參與

隨著時代的發展，改革的深化，愉快教育進一步清晰了辦學的宗旨：讓每個學生擁有幸福的時光，讓每個學生得到全面的發展。我們所提的幸福，不是未來的，不是空洞的，而是當下的，現實的，主要是指面的，是一種身心愉悅的體驗，是一種向往成長發展的心理滿足。學生學習知識，更重要的是形成一種發自內心的學習熱情和學習自信心，產生一種對人生發展的追求和向往，對知識和真理的一種渴求和執著，讓每一個人向往學習，讓每一個人充滿熱愛學習的激情，轉變學習方式，讓每位學生的學習有效提高。

五、教師要具有扎實的基本功

我們所說的基本功包括很多方面，教態要從容，語言要順暢，姿勢要豐富但又雅觀，穿著打扮要得體，要學會點評學生的有點，在學生主動參與教學活動的過程中，教師要在適當的時刻給予表揚，在表達不準備的情況下，教師要多多引導。還有，現在是信息多媒體技術比較發達的時代，作為教師的我們要跟得上社會的腳步，多學習課件的制作，在一些課件的設計上多花點心思，有程序，有步驟地完成每一個框題的教學準備，吸引學生的興趣，激發學生的熱情，從而能夠落實我們課改的目標。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效果，課堂就是我們的主戰場。影響課堂教學效果的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有明確地認識分析我們的課堂教學，認真地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效果的方法有很多，除了課前的認真準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。用行動來證明我們的成長，就像之前很多老師所說的一年上手，兩年熟悉，三年上路，五年成才。給自己定一個目標，然后為之奮斗努力吧，教學這一條路，看似簡單，其實真的不容易，我們唯有做到知己知彼，揚長避短，學人之所長，才能夠不斷地進步。

第五篇：賽講教學設計

府谷縣第十四屆有效課堂教學大賽教學設計

Unit 2 What’s the matter,Mike?教學設計

華陽九年制學校 劉菊

教學內容： A Let’s learn 教學目標：

1．能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2．能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。

教學重點：

1．重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，能夠看圖描述別人的身體狀況。2．難點是正確拼寫四會單詞和短語。

課前準備：

1.教師準備本課時所需的單詞卡。2.教師準備本單元的ppt。教學過程

1、Warm-up 熱身 T: How are you ? Ss: Fine,thank you.And you? T: I’m fine,too.Today we’re going to learn unit 2 “What’s the matter ,Mike ?”板書第二單元課題，教讀

2、Presentation新課呈現

(1)讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat

府谷縣第十四屆有效課堂教學大賽教學設計

1：引出 have a cold ○ Cold , cold ,have a cold ,I have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○ Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever.3：引出：have a headache ○ Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache.4：引出：have a toothache ○ 師把headache ,toothache 寫在一起讓生發現規律，幫助學生簡單了解構詞法。

Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache.5：引出：have a sore throat ○ Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat.6：引出：hurt ○ Hurt ,hurt ,my leg hurts.3、Practice.練習

（1）朗讀chant的內容，讓學生跟讀。分組跟讀。(2)Play games.(3)對句型What’s the matter？訓練。角色扮演，小組內一名同學扮演醫生，其他同學扮演病人，要求學生回答并做出相應的表情。可以先進行師生示范。

府谷縣第十四屆有效課堂教學大賽教學設計

4、小結

5、家庭作業

6、鞏固與拓展