第一篇：繁峙中小學教學觀摩賽講心得體會

繁峙縣中小學教學觀摩賽講心得

砂河二中

閆偉

2011年12月10日我有幸參加了繁峙縣教育局舉辦的中學數學觀摩賽講活動，非常感謝領導給我一個學習的機會。雖然時間短暫，但是收獲頗多。我積極參與，順利完成了本次教學觀摩賽講，現將本次活動的心得總結如下：

1、精心備課，注重“先學后教，當堂訓練”教學模式的引入

在我接到學校的通知后，就馬上開始準備。由于我剛剛參加工作不久，經驗不足，對教材又不是很熟悉，而且只有三四天的準備時間，所以當時感覺壓力很大。隨后就爭分奪秒地思考、查找資料、做課件、試講、反復修改。我講課的內容是《點、線、面、體》，本節課是七年級數學第四章的幾何知識，是學生們第一次接觸幾何學知識，所以我感覺難度很大。認真把這一章的內容整體看了三四遍，然后開始編寫導學案，因為我們學校從開學到現在一直在使用導學案上課，所以編寫起來比較容易。在學案設計上針對我校具體情況，設計“問題導入”由易到難，細化知識點，重點在知識鏈接的過度上下功夫。問題導入貼近學生生活，知識鏈接多采用通俗易懂的語言和橫線（學生填寫），使得學生在完成的時候感覺很順利。整個學案的設計采用先閱讀課本并觀察投影圖片后練習，邊學習邊練習。在選擇練習題時緊扣知識點并有針對性的選擇，能讓學生當堂掌握，及時消化。讓學生感覺很有成就感！

2、輕松上陣，注重“學生自我展示，構建高效課堂”教學方法的實施 之前，在我們學校開展的很多教研活動（推門課、公開課）中，我都積極參與，受益匪淺。使我在不斷的學習中，慢慢變得大膽和自然起來，所以這次賽講活動中我感覺課堂表現不是很緊張。對于本節課的內容，重點是正確判定圍成立體圖形的面是平面還是曲面，探索點、線、面、?體之間的關系，學生能夠認識各種圖形，理解點是組成幾何圖形的基本元素，并掌握點、線、面、?體之間的關系。所以在課堂中給學生多媒體展示了各種圖形，引導學生去探討點、線、面、?體之間的關系。很多問題是學生能夠看出和說出的，通過小組討論讓他們把發現的東西大膽的說出來，教師又及時的給予鼓勵性評價，對于知識的掌握很有幫助。

3、總結反思

課后評委老師肯定了我的優點，但我也對我講的課做了認真的反思，發現有很多不足的地方。優點主要有：（1）、大膽，自然，流暢。（2）、教學中重視啟發法，能與學生互動，開展探究性學習互動，師生相長。不足的地方：（1）、學案設計上概念性東西比較多，觀察圖形的問題比較少，學生還是很依賴課本，并未積極主動思考，這樣學生就不能主動展示自己。還需認真研讀教材，和平時多積累經驗。（2）、教學重點與難點的解決時間相對有些緊張，導致有些內容展開不夠具體豐富，尚需進一步挖掘。（3）、多媒體展示沒有很好的與學案配合起來，導致有很多問題前后跨度很大。此次多媒體的很多內容是網上下載得到的，沒有認真整理和編排。以后在幻燈片的制作上多下功夫，平時也可以多練習使用多媒體進行教學。（4）、小組討論解決問題實效不理想，課堂氣氛不活躍，感覺多數學生不能積極參與，這可能與教師組織不力和他們平時訓練力度不夠所造成的。

古人言“授人以魚，不如授人以漁?！?，這正是高效課堂所最后達到的目的。學生是學出來的，不是教出來的，我們要相信學生的能力，學生中藏龍臥虎，潛力巨大。這就要求教師要正確引導并充分調動學生的積極性和創造性，最大程度的取發掘學生的潛力。初中的孩子們思路活躍、開闊，很多東西是在教師的引導下感悟出來的，這樣學到的知識才比較牢固。通過很長時間的鍛煉和學習，我仍然是很著急沒有耐性，在以后的教學中一定要多鼓勵學生，堅持做下去，堅信學生會做的很好。

我非常感謝教育局給我的這次學習的機會和評委老師對我中肯的評價，同時也為自己今后的努力指明了方向，我將繼續努力。

2011年12月19日

第二篇：觀摩全鎮中小學心得體會

觀摩全鎮中小學心得體會

2012年11月28－30日，兩天半，中心學校組織全鎮中小學校長到各學校參觀學習，雖然時間很短，但是在各個學校學的東西很多很多，在這兩天半里我用心記、用手寫、用眼看、用手機拍照收獲很多。

每走進一所校園，無論是古色古香的校園或現代派的校園，都十分干凈而整潔。隨處張貼的勵志的語言，溫馨的提示，讓我們不斷得到思想的警示，行為的指導。教室里書聲瑯瑯，操場上活躍的孩子，讓我不禁感到同樣是鄉村的孩子，同樣的起點，這些孩子卻能造出這一優美的校園景色，讓我們驚訝同時也反思自己。

一、總體感受

1、所到學校校園環境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學校的所有場所，各個角落，每一扇墻壁都書香四溢，沁人心脾；從校長辦公室、教師辦公室、各教室的精心設計、樓梯間的墻壁的精巧布置都顯得那么地精雕細琢，那么地充滿了文化氣息。這處處無不透出學校的構思巧妙、匠心獨具。特別是板橋奇石文化的精品校園，真令人駐足，令人留戀。

2、學校明確的辦學思想為學校的發展指明了方向。辦學思想是學校發展的方向目標，是辦學特色的根本保證。所到學校辦學思想鮮明，辦學各有特色，但都貫穿著 “以德育為首，以教研為主線，以課堂教學為中心”“以素質教育為主導”的辦學思

想理念。創辦出了各自的特色學校。羊尾小學以文化引領的辦學思路來打造鄖西品牌學校給了我很大啟發。

3、教師素質是學校提高辦學質量的保證。所到學校十分重視教師業務培訓和素質提高，學校每學期都有自己培訓計劃，每學期開學前一到二周進行學科培訓和制訂學期教學教研活動計劃；同時要求每個教師利用天網和地網，樹立了終身學習的思想。教師都能自覺的通過各種渠道提高自身素質。為提高教學質量和培養學生特長打下良好的基礎。

4、“以發展學生素質為本的”教育理念是學校育人的一面鮮亮的旗幟。所到學校，學生綜合素質突出，技能全面發展。學校組辦多個興趣小組。像羊尾小學、板橋小學開展了書法、誦讀經典、繪畫、制作、古詩閱讀寫作等活動，并且每個興趣小組每學期都制訂計劃，每周活動頻繁、樂此不疲。學校領導和老師教育觀念的重大轉變，學校已從傳統的應試教育真正轉到素質教育。

5、濃厚的校園文化氛圍

走進各個學校，校園處處洋溢著濃厚的文化氣息，古詩古詞隨處可見，英語單詞遍布班級文化墻。置身于此，抬頭俯首皆長學問，學生在不知不覺中得到了知識的熏陶。板橋學校的奇石文化、羊尾小學的科學文化、富家溝的走廊文化展示學生的優秀作文、試卷等所有的設計、布置，不僅給教學樓添姿添彩，更為學生學習生活增添精神食糧，讓他們從小置身于文化的氛圍、科學的殿堂，極大地培養了學生的人文科學精神，促進了學校素質教育的扎實推進。

二、啟示與思考

1、改進觀念，以人為本，做足校本研究和隊伍建設功夫 觀念是行動的先導。正如他們所說，課改的關鍵是教師觀念的轉變；核心是教學方式、學習方法的變革。而教學方式和學習方法的變革又直接體現在課堂教學的主渠道上。對校本教研活動，要求教師主動參與，不當閑人，積極提出自己的見解。充分利用老教師，積極開展傳、幫、帶的作用。他們主要從課堂教學的“備課、上課、評課”三大環節上下工夫，效果顯著。他們要求教師先對的任教學生進行調查，做到心中有學生才能著手備課。在備課過程中根據實際重新整合教學內容，還要預測課堂教學可能出現的問題，并把解決的思路和措施備出來，真正體現以人為本的思想。通過校本教研交流活動，在碰撞中解決新課改出現的問題，既可以充分發揮全員的智慧，更好地按照新課程的要求上好一節課，提高課堂教學質量，而且提高了教師們參與課改的意識和積極性，使他們在課改之路上不再迷茫，真正把課堂教學成為新課改的主渠道。以校為本教學研究強調校本教研既是一種學校行為，又是一種教師教學研究行為，是教研文化的重要體現。

學校工作要以學生和家長為本，要有利于學生全面的、健康的、和諧的、可持續的發展，要從學生實際出發，遵循教育規律

和學生身心發展規律，切實減輕學生課業負擔，做到“輕負擔、高質量”，要著力研究讓學生愛學、樂學、會學的方法。好的學校，不僅僅是高質量的，還應該是學生成長的樂園。

2、在培養教師隊伍上，重點抓師德建設

幾所學校在教師管理上把師德作為學校首要任務來抓，因為教師的師德關系到學校的穩定和發展，體現一個學校是否具有生機和魄力以及凝聚力的問題。特別是羊尾小學的教師都很清楚，把教育當作事業，收獲的是快樂；清楚的認識到教師象一把火，不僅要點燃自己，還要復燃學生，讓學生自己去發光、發熱，自己去燃燒；沒有壞孩子，只有心理不健康的孩子。一位優秀教師常能給他的學生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對加強教師職業道德建設的認識到位和工作到位。

三、對今后學校工作的幾點思考：

這次學習與考察活動的所聞所見，對于我無疑是一次徹底的洗腦和充電。我帶著疑問在觀摩與取經與找到答案，對照我校的現狀在實地考察中，時時都在思考如何加快我校的發展，縮短與先進學校的差距，回來以后這一段時間以來，我一直也在對照與比較中苦苦的思索，想了很多：

1、立足學校實際，努力提升校園文化氛圍和品味，優化育人環境。

本次所考察學習的四所學校都無一例外的打出了“文化立?！钡钠鞄?，校園環境和文化建設各自不同，但卻各有過人之處。反思我們目前的學校現狀，雖有文化，但是零碎的、不系統的、甚至是殘缺的，教師團隊缺少共同的價值觀，學校許多倡導與決策教師很難及時認同，人際關系緊張，學習氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱。

我想，對于我們學校，今后必須要精心打造好學校文化，要用健康、激勵人的學校文化統領學校各項事務，做為學校發展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，從現在做起，從自身做起，加強校內群眾性文化團體的建設。隨著不斷積淀的文化的生成，學校特色將日益明顯，學校將有無限發展的可能，因為精神的力量是無限的。

2、科學細化教育教學常規管理制度，把科學、嚴格的管理作為提高教學質量的保證

與所參觀的學校相比，我校現在的教育教學常規管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時間內，我們要結合我校具體學情的基礎上，充分的發揚民主重新審查制度各項制度及要求，如骨干教師和星級教師等級評定制度、課程結構設置優化制度、嘗試調整教師分配機制，利用活工資部分，實現多勞多得、優勞優酬，打破平均主義等不利于教師發展的機制，進一步激發和調動教師的工作積極性。

四、今后措施

1、認識到位。德育是學校一切育人工作的基礎。堅持德育為首、育人為本，人人都是德育工作者的思想，思考德育為首的內涵是什么，思考怎樣才能做到德育為首，怎樣把德育為首和各項工作結合起來，是我們努力的方向。

2、大力推進養成教育。形成全員、全程、全方位進行養成教育的氛圍。從小處做起，如每天的洗臉刷牙，鋪床疊被，衣著發型、高效率值日、言談舉止、寫字鍛煉等。

3、大力推進精細化管理。規范各項德育工作，在規范上下工夫。形成檔案式管理，過程性管理。

第三篇：臨滄市中小學幼兒園校長課賽觀摩課后心得體會

觀摩臨滄市中小學校長幼兒園園長

課賽心得體會

忙開完小

彭勝琴

2012年9月24日至25日我參加了全市中小學校長及幼兒園園長課賽，我參加的是小學組校長的課賽，聽取了從第一節到最后一節的9節課及評委組組長的深刻點評。參加此次課賽，我收獲頗豐，深感自身有許多不足，同時也對以后的工作有了一個明確的方向，下面我就對本次課賽觀摩談談自己的體會。

參賽教師及授課內容：

本次共有9位校長參加了小學組的課賽，第一節是滄源縣的陳世民校長的《平行四邊行的面積》，第二節是南屏小學的楊愛國校長的《通往廣場的路不止一條》，第三節是鎮康縣的金自成校長的《用字母表示數》，第四節是鳳慶縣的謝貴昌校長的《新型玻璃》，第五節是臨滄市第二實驗中學幼教部的陳麗云校長的《數學廣角》，第六節是雙江縣的李衛琴校長的《去年的樹》，第七節是永德縣的李成校長的《平行四邊行的面積》，第八節是云縣的一位校長的《記實作文：紅磚》，第九節是耿馬縣的楊光成校長的《平行四邊形的面積》。

本次課賽中有許多新的理念、亮點和方法，給我印象最深的有以下幾個方面：

一、設計了直觀性與啟同迪性共通的課件。

課賽中的九節課都使用了形象、直觀的課件，課件制作精美，內容緊扣所授教材，精練實用，步步相接，特別是在語文教學中有兩節課播放了課文的配樂朗讀，讓學生在聆聽中很快地進入課文情境中，并且有了感情朗讀的示范，對后面的朗讀指導幫助很大，課件的直觀性在教學中得到了淋漓盡致的表現。比如在《平行四邊形的面積》中，對圖形的剪、貼、拼和以數方格來計算面積，《搭配中的學問》中對路線的表示等等，通過課件演示以后都變得簡單和易懂了。

二、賞識教學在課堂中得到了很好的體現。

激勵性的評價有機的貫穿在課堂中，在課堂教學中語言充滿了激勵和欣賞而又不重復。如：孩子們，你們太漂亮了！老師還想再聽一遍你的發言！沒有聽到你的發言，老師覺得有點遺憾！分析得好，分析得透徹！小眼睛觀察得真仔細！等等，從這些激勵性的語言中可以感受到孩子們的快樂、自信和積極性。

三、注重創設自主、探究、動手操作的環境。

在本次課賽中，教師們都特別注意培養學生的動手操作能力，在數學課中體現得就更為明顯。如，三節課中同授一個內容的《平行四邊形的面積》就讓學生在剪、貼、數的動手操作和小組探究中得出結論：平行四邊形的面積公

式。在《搭配中的學問》中，就讓學生用已準備的衣物學具進行搭配的操作，通過動手實踐，學生很快就得出了解結論，很大程度的提高了教學和學習的效率。

四、重視培養學生的閱讀理解和自主學習的能力。

從課賽中的幾節語文課上可以看出，語文教學的重中之重是閱讀，授課的教師們都很注重閱讀，默讀、大聲的讀、用自己喜歡的方式讀、有感情地讀等貫穿在教學過程的各個環節當中。對課文的理解也是一個重要方面，課上教師們都放手讓學生自己去理解、體會，放手的機會多，教師講得少，學生的自主學習能力得到了提高。

總之，這一次臨滄之行收獲很大，為自己以后的教學指示了一個方向，也為自己以后的努力找到了基本的理念，我認識到自身的許多不足之處和還有待于加強的地方，我將以本次學習為一個契機，努力的完善自我，向做一名出色教師的方向進發。

2012年9月28日

第四篇：賽講教學設計

府谷縣第十四屆有效課堂教學大賽教學設計

Unit 2 What’s the matter,Mike?教學設計

華陽九年制學校 劉菊

教學內容： A Let’s learn 教學目標：

1．能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2．能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。

教學重點：

1．重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，能夠看圖描述別人的身體狀況。2．難點是正確拼寫四會單詞和短語。

課前準備：

1.教師準備本課時所需的單詞卡。2.教師準備本單元的ppt。教學過程

1、Warm-up 熱身 T: How are you ? Ss: Fine,thank you.And you? T: I’m fine,too.Today we’re going to learn unit 2 “What’s the matter ,Mike ?”板書第二單元課題，教讀

2、Presentation新課呈現

(1)讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat

府谷縣第十四屆有效課堂教學大賽教學設計

1：引出 have a cold ○ Cold , cold ,have a cold ,I have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○ Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever.3：引出：have a headache ○ Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache.4：引出：have a toothache ○ 師把headache ,toothache 寫在一起讓生發現規律，幫助學生簡單了解構詞法。

Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache.5：引出：have a sore throat ○ Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat.6：引出：hurt ○ Hurt ,hurt ,my leg hurts.3、Practice.練習

（1）朗讀chant的內容，讓學生跟讀。分組跟讀。(2)Play games.(3)對句型What’s the matter？訓練。角色扮演，小組內一名同學扮演醫生，其他同學扮演病人，要求學生回答并做出相應的表情。可以先進行師生示范。

府谷縣第十四屆有效課堂教學大賽教學設計

4、小結

5、家庭作業

6、鞏固與拓展

第五篇：“成才杯”賽講賽教教學心得體會

“成才杯”賽講賽教教學心得體會

鐘正民

數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合本次“成才杯”賽講賽教的教學內容，現就所得收獲與大家共享如下。

一、設計生活實際、引導學生積極探究。

1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過討論，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

二、設計質疑教學，激發學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動主動探究問題，培養學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

三、創設開放的、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用

四、幫學生建立學習數學的自信心

如我班一位女生，數學基礎差，學習態度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業往往又是錯的，看得出做作業時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發現優點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。

五、適當的表揚獎勵是上好數學課堂的添加劑

教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發。如在練習時，學生在規定的時間內完成老師布置的作業，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發展創新能力。

總之，我們在小學數學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數學”的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。