第一篇：陜西省中小學唱歌教學觀摩研討會范文

“陜西省中小學唱歌教學觀摩研討會”

調研報告

2013年5月17日至19日，我們六位音樂教師有幸外出到西安學習，觀摩學習在西安市舉辦的為推進中小學音樂課程改革，聚焦音樂課堂，促進中小學音樂教師專業(yè)成長《陜西省中小學唱歌教學觀摩研討會》。本次觀摩學習我收獲頗多。

一、精彩的研討課、合唱以及劉德昌老師博眾出彩的上課方式、幽默的點評。

一直聽老教師說很崇拜劉德昌老師，這次學習終于見到了這位在平凡的崗位上成就了不平凡事業(yè)的全國音樂教育家，全國特級教師。

會上，西安育英小學胡靜老師展示研討課《山谷靜悄悄》，巧妙地將知識與技能滲透在教學環(huán)節(jié)和音樂情境中；曲江一中黃晨老師研討課《踏雪尋梅》，精彩紛呈，令老師們回味無窮。在授課展示過程中，劉德昌老師在觀摩會議的現(xiàn)場，以淵博的學識，親切幽默的教態(tài)，靈活的教育機智，扎實的課堂組織能力，向與會代表展示了音樂教育家的風采，點評效果受到與會專家和老師們的一致好評。劉老師以他超高的個人素質、極強的音樂素養(yǎng)、風趣精練的語言和形象生動的肢體動作向我們展示了一位老教師的音樂激情和教學功底，讓我們這些抬頭仰望名師的青年老師不由得低下頭來仔細尋思。

西安交大附中合唱團同學們一曲詼諧、活潑的現(xiàn)代合唱作品《水母雞》令觀眾耳目一新，靜謐、飄渺的《天空之城》給予觀眾的又是另外一種享受。西安市八十九中學學生合唱團表演了《大海啊故鄉(xiāng).》

電影《音樂之聲》的插曲《孤獨的牧羊人》。演唱過程中大禮堂多次響起了熱烈的掌聲，更重要的是，同學們的精彩表演感染了與會專家。劉德昌老師走上舞臺，給同學們細心講解合唱的要領，并不斷與講課教師進行交流互動，使同學們更進一步認識到合唱比賽的魅力和參與合唱比賽的快樂。

劉德昌老師，可以為了學生理解的需要一會兒站在椅子上，一會兒躺在地上，一會兒跪在桌子上，一會兒手舞足蹈。如果你以為他是在逗大家玩，那就錯了，他是在啟示我們，他的一舉一動全是音樂呀！

他在《山谷靜悄悄》的講解中拿出朦朧的輕紗蓋在頭頂上，眨著眼睛用非常童真的聲音演唱及講解，對音樂美的追求深入、細致，再一次讓我們領略到了這位幽默風趣、富有實踐經驗又有理論的專家的風采。在他漫不經心、甚至有點搞怪的點評和實例講解中，在聽課老師會心的笑聲中，教給了大家發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的“金鑰匙”。讓大家不僅知其然，而且知其所以然，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞頓開。讓音樂走進學生心靈，讓自己更貼近學生，這不就是學生需要的課堂嗎？

劉老師的課，讓人百聽不厭，且次次精彩。他上課是那么的生動、形象，語言和肢體語言的表達是那么的豐富，夸張而又不失真滴的教學行為，完整地襯托了他良好的功底和藝術修養(yǎng)的基礎，他教會我們好的課必須深析教材，精心設計，充分準備，運用恰當?shù)氖侄魏筒呗裕ㄟ^教師飽滿的熱情和豐富的感染力感染學生，從而使教學目的順利達成。劉老師的課博眾出彩，閃現(xiàn)著音樂教師的獨特魅力，是我們音樂老師的優(yōu)秀榜樣。

二、劉德昌老師的音樂課堂教學。

1、重視學科本質的東西。

劉老師說：離開本質的東西猶如霧里看花。

劉老師認為學科教學理應體現(xiàn)學科的特點，體現(xiàn)學科的價值。這就要求老師對教材要有一個深度的理解和體驗，只有從學科最本質的東西里才能真正感悟、理解、吸收學科知識，而這種知識的獲得必然成為學生在體驗感悟后所獲得的直接經驗，將受益終身。劉老師建議教學中少一點音響，能不用多媒體的時候就不用，劉老師不用話筒講課，充分展示出作為音樂教師最原生態(tài)的語言、肢體語言來感染聽眾，這就是最本質的東西。劉老師說：我唱歌不如歌唱家，彈琴不鋼琴家，表演不如藝術家。那么劉老師為什么還要這樣做？我認為這是劉老師個人對藝術感受的真情表露，這種真情的感染力絕不亞于一位大師的表演。劉老師就是一位大師—音樂教育大師。他注重的是把音樂本質的東西拿出來讓孩子有一個直接的體驗，而不是借助媒體播放歌曲，借助視頻觀看表演，一切能做的他都自己來。其目的就是多讓孩子接觸學科中最本質的東西，為孩子的終生發(fā)展奠定良好的基礎。

2、重視語言的表達能力。

劉老師說：要重視教學用語，課堂提問指向性要明確。劉老師問剛上完一堂音樂課的老師：“倫敦是什么樂器？”這位老師一時答不出來。劉老師說這就是你剛才課堂上問學生的問題（上

課老師確有提這個問題），大家都笑起來了。因為歌詞是有巴黎吉他、倫敦小提琴、柏林法國號（圓號）。類似的例子在課堂上經常碰到，而很少引起老師們的注意。我在多個場合下也講過指向性不明確的課堂設問，讓學生無所適從，不知怎么回答問題。

3、重視老師的示范作用。

劉老師說：教學要通過有效的活動來促進學生的興趣和求知欲。教學不能丟掉接受式教育。所謂有效或接受式教育很大程度上講的就是教師的示范作用。

現(xiàn)場劉老師給聽課老師搞了好多互動活動，劉老師用肢體語言根據(jù)聽課者的聲音來表演，或劉老師來表演聽課者來配音，這個過程讓我們感受太深了。他把全體聽課者的注意力，表現(xiàn)力都集中在他身上既看他的表演，自己也在表演。比如：他把一個合唱團分成三組，第一組按固定音高發(fā)出“嗚”的聲音，第二組發(fā)出“轟隆，轟隆”的聲音，第三組發(fā)出“戚擦，戚擦”的聲音，先看劉老師的手勢、動作、表情分組練習，然后三組再合起來形成三個不同聲部的組合，大家順著劉老師的手勢變化和腳步的進退，聲音一會兒小一會兒大，一會兒遠一會兒近，一列呼嘯的列車在我們面前疾馳而去。這種效果遠比看視頻的效果不知好了多少倍。藝術原于生活高于生活，這種體驗和感受正是藝術教育的本真，就是學科教育的本質的東西，是其他媒體無法達到的教育效果。

類似的互動場景，在講座中指導大家共同參與不下十次，每一次都是一次心靈真切的體驗與感受。這不正是新課程所切追求的課堂

效果嗎？

三、有效的小學音樂課堂教學。

通過本次外出學習與調研，觀摩了劉老師幽默的點評以及上課方式，我個人認為小學音樂課堂教學應注重以下8點。

1、音樂課堂上，不要只注重知識的傳授，脫離音樂本質。

2、音樂教師要注重學生良好習慣的培養(yǎng)（聽、摩、唱），這一點很重要，無論什么時候，良好習慣的培養(yǎng)是很重要的。

3、教師在課堂上，要對學生的回答予以評價，要多與學生進行交流，要充分利用教師自身的特長，有自己教學的特點。

4、在課堂教學中，“拓展”要與本節(jié)課音樂內容相關，要進行有效果教學，不能浮夸（這里的浮夸指的是漂亮的多媒體課件等等）。

5、教師應該注重學生個性發(fā)展、創(chuàng)造思維的發(fā)展，要把握好學生學習音樂過程中心理特點，根據(jù)認識事物認知程度不同等來處理歌曲。

6、注重情感、語言情感的表達。

7、音樂作品的表現(xiàn)要素（速度、力度、音色）來表現(xiàn)審美。

8、注意“聆聽”，這是音樂當中最明顯的部分，老師要求學生時要有要求。

劉德昌先生對音樂的熱愛和迸發(fā)出的那份激情帶給我們太多的感動。在感動之余，我們開始思考我們對音樂的熱忱、對音樂的理解、對音樂的感受、對音樂的演繹如何去感染學生。正如劉老所言：“你是一個音樂教師，你面對的是小學生。不管你的年紀有多大，不管你的性格如何，面對學生你就應該有一份童心、童真，用孩子的激情與學生溝通、交流。”我想，這就是我們所要的答案，這就是我們小學音樂教師應該追求的目標。

第二篇：“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”觀摩學習體會

“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”觀摩學習體會

“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”觀摩學習體會

2015年11月24日，全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會在沈陽隆重召開，來自全國各地的省、市、縣音樂教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽，參加了此次盛會。我有幸與本溪市30余位中小學音樂教師一同來到沈陽，參加了觀摩學習。

開幕式中，遼寧省教育廳基礎教育研究培訓中心主任關松林致歡迎辭，中國教育學會音樂教育分會秘書長吳斌老師致開幕辭對大會作了介紹，并提出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標

要求。此次研討會的召開，以課堂唱歌教學為抓手，將基礎教育中的音樂課教學作為推進素質教育的重要途徑，起到了積極的推動作用。研討會推出了來自全國25節(jié)中小學課堂教學優(yōu)秀展課，開展了兩次專家專題講座和研討活動。這些全國各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現(xiàn)在我們面前，起到了一個良好的導向作用。對我們參會者來說是提升自己教育教學方面的專業(yè)素養(yǎng)，開闊自己視野的佳機。

北京苗鈾琳老師執(zhí)教的四年級《春天舉行音樂會》一課中，教師運用了“電子交互式白板”輔助教學，提升了教學實效性。教師使用了白板中的熒光筆的標記功能，把再現(xiàn)的樂譜標記下來，這種直觀的做法省去了語言的贅述，讓學生從視聽聯(lián)覺上理解領悟了二段曲式結構中的再現(xiàn)部分，從而使教學活動更為簡潔高效。

黑龍江張洪宇老師執(zhí)教的二年級《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘

教材，巧妙地將知識與技能滲透在教學環(huán)節(jié)和音樂情境中。學生在教師的引導下“騎著馬”、唱著歌、聽著音樂、“看著”興安嶺的風景，愉快地學習音樂“走進鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語_inaye隨歌曲為音樂配上伴奏，使枯燥的訓練鮮活起來，讓孩子愿意學，同時也豐富了歌曲教學。

遼寧付瑩瑩老師執(zhí)教的四年級《東北風》一課，教師從學生最熟悉、最喜歡的家鄉(xiāng)風土人情入手，導入歌曲教學，簡潔精練、極大的增強了學生的民族自豪感，對家鄉(xiāng)的感情更加深厚了。環(huán)節(jié)設計新穎獨特，使學生能主動自覺地參與教學，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和內在的學習動力。

比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂素材，將基本的音樂技能教給學生，交給他們學習的方法，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與。形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式，歌曲學習在輕松自然的體驗中扎實有效的進行。使

聽課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。

大會邀請了上海音樂特級教師劉德昌老師進行課例的綜合點評，幽默、風趣、富有實踐經驗且具備理論支撐。他從關注唱歌教學中的聆聽，關注教師的范唱、范奏，關注教師用貼近學生的方式采取有效的策略和方法，關注學生唱歌習慣的養(yǎng)成等方面，把大家在唱歌教學中未被發(fā)現(xiàn)或者已經發(fā)現(xiàn)但是苦于無法解決或者解決好的問題，以肢體語言進行輔助，點出問題存在的關鍵和解決問題的辦法，教給了大家發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的“金鑰匙”。比如：我們要求學生“唱會歌，唱好歌，會唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準確地唱歌，準確地表達歌曲的情感內涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細節(jié)問題；比如良好習慣的養(yǎng)成問題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現(xiàn)場的點評與糾錯，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞

頓開。

此次活動，我們現(xiàn)場觀摩了精彩紛呈的中小學課堂唱歌教學展示課，聆聽了專家就中小學課堂教學方面精辟的專題理論講座，既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學成果展示與學習的絕佳機會。給到會的老師們留下了難忘的記憶。

第三篇：觀摩“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”學習體會

觀摩“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”學習體會

本溪市迎賓小學 付饒

2009年11月24日，全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會在沈陽隆重召開，來自全國各地的省、市、縣音樂教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽，參加了此次盛會。我有幸與本溪市30余位中小學音樂教師一同來到沈陽，參加了觀摩學習。

開幕式中，遼寧省教育廳基礎教育研究培訓中心主任關松林致歡迎辭，中國教育學會音樂教育分會秘書長吳斌老師致開幕辭對大會作了介紹，并提出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標要求。此次研討會的召開，以課堂唱歌教學為抓手，將基礎教育中的音樂課教學作為推進素質教育的重要途徑，起到了積極的推動作用。研討會推出了來自全國25節(jié)中小學課堂教學優(yōu)秀展課，開展了兩次專家專題講座和研討活動。這些全國各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現(xiàn)在我們面前，起到了一個良好的導向作用。對我們參會者來說是提升自己教育教學方面的專業(yè)素養(yǎng)，開闊自己視野的佳機。

北京苗鈾琳老師執(zhí)教的四年級《春天舉行音樂會》一課中，教師運用了“電子交互式白板”輔助教學，提升了教學實效性。教師使用了白板中的熒光筆的標記功能，把再現(xiàn)的樂譜標記下來，這種直觀的做法省去了語言的贅述，讓學生從視聽聯(lián)覺上理解領悟了二段曲式結構中的再現(xiàn)部分，從而使教學活動更為簡潔高效。

黑龍江張洪宇老師執(zhí)教的二年級《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘教材，巧妙地將知識與技能滲透在教學環(huán)節(jié)和音樂情境中。學生在教師的引導下“騎著馬”、唱著歌、聽著音樂、“看著”興安嶺的風景，愉快地學習音樂“走進鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語xi na ye 隨歌曲為音樂配上伴奏,使枯燥的訓練鮮活起來,讓孩子愿意學,同時也豐富了歌曲教學。

遼寧付瑩瑩老師執(zhí)教的四年級《東北風》一課，教師從學生最熟悉、最喜歡的家鄉(xiāng)風土人情入手，導入歌曲教學，簡潔精練、極大的增強了學生的民族自豪感，對家鄉(xiāng)的感情更加深厚了。環(huán)節(jié)設計新穎獨特，使學生能主動自覺地參與教學，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和內在的學習動力。

比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂素材，將基本的音樂技能教給學生，交給他們學習的方法，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與。形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式，歌曲學習在輕松自然的體驗中扎實有效的進行。使聽課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。

大會邀請了上海音樂特級教師劉德昌老師進行課例的綜合點評，幽默、風趣、富有實踐經驗且具備理論支撐。他從關注唱歌教學中的聆聽，關注教師的范唱、范奏，關注教師用貼近學生的方式采取有效的策略和方法，關注學生唱歌習慣的養(yǎng)成等方面，把大家在唱歌教學中未被發(fā)現(xiàn)或者已經發(fā)現(xiàn)但是苦于無法解決或者解決好的問題，以肢體語言進行輔助，點出問題存在的關鍵和解決問題的辦法，教給了大家發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的“金鑰匙”。比如：我們要求學生“唱會歌，唱好歌，會唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準確地唱歌，準確地表達歌曲的情感內涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細節(jié)問題；比如良好習慣的養(yǎng)成問題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現(xiàn)場的點評與糾錯，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞頓開。

此次活動，我們現(xiàn)場觀摩了精彩紛呈的中小學課堂唱歌教學展示課，聆聽了專家就中小學課堂教學方面精辟的專題理論講座，既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學成果展示與學習的絕佳機會。給到會的老師們留下了難忘的記憶。

2009年12月

第四篇：觀摩“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”學習體會

觀摩“全國中小學課堂唱歌教學展示與

研討會”學習體會

觀摩“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”學習體會

本溪市迎賓小學

付饒

XX年11月24日，全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會在沈陽隆重召開，來自全國各地的省、市、縣音樂教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽，參加了此次盛會。我有幸與本溪市30余位中小學音樂教師一同來到沈陽，參加了觀摩學習。

開幕式中，遼寧省教育廳基礎教育研究培訓中心主任關松林致歡迎辭，中國教育學會音樂教育分會秘書長吳斌老師致開幕辭對大會作了介紹，并提出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標要求。此次研討會的召開，以課堂唱歌教學為抓手，將基礎教育中的音樂課教學作為推進素質教育的重要途徑，起到了積極的推動作用。研討會推出了來自全國25節(jié)中小學課堂教學優(yōu)秀展課，開展了兩次專家專題講座和研討活動。這些全國各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現(xiàn)在我們面前，起到了一個良好的導向作用。對我們參會者來說是提升自己教育教學方面的專業(yè)素養(yǎng)，開闊自己視野的佳機。

北京苗鈾琳老師執(zhí)教的四年級《春天舉行音樂會》一課中，教師運用了“電子交互式白板”輔助教學，提升了教學實效性。教師使用了白板中的熒光筆的標記功能，把再現(xiàn)的樂譜標記下來，這種直觀的做法省去了語言的贅述，讓學生從視聽聯(lián)覺上理解領悟了二段曲式結構中的再現(xiàn)部分，從而使教學活動更為簡潔高效。

黑龍江張洪宇老師執(zhí)教的二年級《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘教材，巧妙地將知識與技能滲透在教學環(huán)節(jié)和音樂情境中。學生在教師的引導下“騎著馬”、唱著歌、聽著音樂、“看著”興安嶺的風景，愉快地學習音樂“走進鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語xi

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ye隨歌曲為音樂配上伴奏,使枯燥的訓練鮮活起來,讓孩子愿意學,同時也豐富了歌曲教學。

遼寧付瑩瑩老師執(zhí)教的四年級《東北風》一課，教師從學生最熟悉、最喜歡的家鄉(xiāng)風土人情入手，導入歌曲教學，簡潔精練、極大的增強了學生的民族自豪感，對家鄉(xiāng)的感情更加深厚了。環(huán)節(jié)設計新穎獨特，使學生能主動自覺地參與教學，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和內在的學習動力。

比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂素材，將基本的音樂技能教給學生，交給他們學習的方法，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與。形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式，歌曲學習在輕松自然的體驗中扎實有效的進行。使聽課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。

大會邀請了上海音樂特級教師劉德昌老師進行課例的綜合點評，幽默、風趣、富有實踐經驗且具備理論支撐。他從關注唱歌教學中的聆聽，關注教師的范唱、范奏，關注教師用貼近學生的方式采取有效的策略和方法，關注學生唱歌習慣的養(yǎng)成等方面，把大家在唱歌教學中未被發(fā)現(xiàn)或者已經發(fā)現(xiàn)但是苦于無法解決或者解決好的問題，以肢體語言進行輔助，點出問題存在的關鍵和解決問題的辦法，教給了大家發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的“金鑰匙”。比如：我們要求學生“唱會歌，唱好歌，會唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準確地唱歌，準確地表達歌曲的情感內涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細節(jié)問題；比如良好習慣的養(yǎng)成問題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現(xiàn)場的點評與糾錯，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞頓開。

此次活動，我們現(xiàn)場觀摩了精彩紛呈的中小學課堂唱歌教學展示課，聆聽了專家就中小學課堂教學方面精辟的專題理論講座，既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學成果展示與學習的絕佳機會。給到會的老師們留下了難忘的記憶。

XX年12月

第五篇：山東省中小學體育教學觀摩研討會總結

山東省中小學體育教學觀摩研討會總結

高新區(qū)中學邱東茹

我有幸于2011年12月14、15日兩天到山東省淄博市桓臺世紀中學參加山東省中小學體育教學觀摩研討會。14日上午聽了 體育人文社會學專業(yè)博士生導師毛振明的報告，主要內容是《關于今后體育與健康課程教學改革的動態(tài)分析》。14日下午聽三節(jié)體育課，15日聽六節(jié)體育課。

一、毛振明教授的報告內容《什么是好的體育課》

1、教學指導思想正確,能依據(jù)體育學科的性質、體育教學的基本規(guī)律，從實際出發(fā)，正確貫徹《體育（與健康）課程標準》的精神，促進體育課程與教學改革健康深入的發(fā)展。

2、教學目標明確、具體，操作性強，對教學目標的達成情況可以進行檢查和評價。

3、教學內容的選擇，符合學生的身心特點與發(fā)展需要，能準確地把握教材的性質、特點和價值，教材處理得當，主要教材具有適宜的技術難度和較強的教與學的因素。

4、教學設計科學，教學分段合理，教學組織嚴密，教學方法有效，教學步驟清晰；教學負荷適宜，對各項的練習的時間、次數(shù)及強度能做出科學具體的安排；場地、器材、教具及現(xiàn)代技術手段的利用經濟、實用、有效，符合教學的實際需要。

二、14日下午下午聽了三節(jié)課。

第一節(jié)課上的是《耐久跑》，對于耐久跑的教學在以往的聽課中

很少有老師上的因為耐久跑枯燥無味調動不起學生學習的積極性運動的興趣。這位是青島市優(yōu)質課評選的第一名張玲玲老師。她的準備活動是折尺形的隊隊形男女生在一個場地分別練習比較新穎。

主要部分通過學生體驗跑、變速跑、比賽跑來完成教學。體驗兩步一吸兩步一呼或三步一吸一呼的呼吸節(jié)奏。變速跑學生慢、快、慢、快４個循環(huán)讓學生學會耐久跑。再通過比賽跑的形式對耐久跑進行鞏固。這樣的教學設計學生的積極性被調動起來了，同時也完成了教學任務。

第二節(jié)課是《山羊分腿騰躍》，這節(jié)課上課老師的教學水平也很高，通過老師的教學學生基本能夠學生山羊分腿騰躍技術。

第三節(jié)課是《跨越式跳高》是博興的安朝陽老師上的課，老師設計的課特別合理，上課水平高。

三、15日一天聽了六節(jié)體育課

15日上午聽四節(jié)課，分別是《武術》、《體前變向運球》、《排球》、《快速跑》。下午聽二節(jié)課是《雙手胸前傳接球》和《有氧踏板操》。

《武術》和《健美操》教學的亮點是教師基本功扎實,教學中通過老師精彩的示范和結合圖片的分小組練習使學生有充分練習的時間，學生學的快掌握的扎實。

《體前變向運球》和《快速跑》教學的亮點是借助于體育器材設置適合學生練習的場地。《體前變向運球》是借助２５面插在地面上的小旗子，學生繞小旗子做體前變向運球正合適。《快速跑》的教學借助的是體操棒能隨時擺出適合練習步頻、步幅和游戲的場地，讓體

操棒在課堂上大顯神威。

《雙手胸前傳接球》和《排球墊球》教學的亮點是老師不斷的給學生做示范和通過不同形式的教學方法，讓掌握動作技術。

通過這次觀摩研討會的確學到了很多的知識，通過聽專家的報告和看體育教師精彩的上課，我知道了體育課又回歸了哪些花拳秀腿、勞民傷財?shù)恼n是不提倡的。還是本本分分的上課學生能夠鍛煉身體學到一定的體育技能并滲透德育教育就是一節(jié)成功的體育課。這些出課的體育老師教學基本功都很扎實，上課有條不紊，每個細節(jié)都到考慮到了。

細節(jié)決定成敗，我們需要學習的東西還很多。希望以后多提供給老師們這樣學習的機會。