第一篇：賽教 年月日教學(xué)設(shè)計(jì)

《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)

構(gòu)元鎮(zhèn)中心學(xué)校林相教學(xué)點(diǎn) 張擘

一、教學(xué)分析：

（一）教材分析

《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”，并已經(jīng)在實(shí)際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。年、月、日都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

（二）學(xué)生分析

學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中感受時(shí)間。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在觀察年歷卡的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，能記住各月的天數(shù)，知道一年有365天或366天。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。發(fā)展學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。建立年、月、日的時(shí)間觀念。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：記住大小月及每月的天數(shù)。

三、教學(xué)策略：

1、教學(xué)模式 本節(jié)課我采用自主探究－－合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀察、討論、合作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、教學(xué)方法與手段

①應(yīng)用媒體整合，突破教學(xué)難點(diǎn)。

②采用課前準(zhǔn)備、課上小組合作探究的教學(xué)方式;貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課(2分鐘)

自我介紹，引出新課設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣。今天啊我們要來(lái)學(xué)習(xí)一些新的時(shí)間單位：年月日（板書課題：年月日。）

二、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)大、小月（15分鐘）

1、我們學(xué)習(xí)過(guò)的時(shí)分秒和年月日都是時(shí)間單位，所不同的是時(shí)分秒是表示較小的時(shí)間單位，年月日是表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位。那有關(guān)年月日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了多少呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

（學(xué)生可能會(huì)回答：一年有365天，一個(gè)月30天，一年有12個(gè)月等等。根據(jù)學(xué)生回答，有選擇性、有順序地板書。）(2分鐘)

同學(xué)們真棒，在我們的生活中存在著這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么這些數(shù)學(xué)知識(shí)是不是正確的呢，今天這節(jié)課，我們就來(lái)驗(yàn)證一下。

2、小小的年歷，可藏著大學(xué)問(wèn)，下面就讓我們火眼金睛看年歷。聽好老師的要求：

（1）觀察自己小組的年歷，填寫練習(xí)紙上的統(tǒng)計(jì)表。(7分鐘)（2）仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，及時(shí)交流研究，將結(jié)論記錄在練習(xí)紙上。

3、小組匯報(bào)

大部分小組已經(jīng)完成了，那么哪些小組來(lái)說(shuō)一下你們得到了什么結(jié)論呢？ 預(yù)設(shè)：①一年有12個(gè)月；（其他小組得到了嗎，這個(gè)結(jié)論是否正確？）

②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你們發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？）

③4、6、9、11月有30天； ④2月有時(shí)29天，有時(shí)28天；

⑤2月的天數(shù)不是固定的??

4、師生總結(jié)

（1）同學(xué)們得到了這么多的結(jié)論，老師寫在黑板上，剛剛有的同學(xué)說(shuō)有的月份是31天，老師記不清了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍？

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，這些月份都是31天（板書）

（2）剛剛有同學(xué)說(shuō)有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？ 4月、6月、9月、11月，這些月份是30天。（板書）

（3）那么還有一個(gè)很特殊的月份，它的天數(shù)是變化的，誰(shuí)來(lái)提醒下老師？ 2月有的時(shí)候是28天，有的時(shí)候是29天。

（4）很好，那么我們來(lái)看一下，一年有12個(gè)月，我們把這12個(gè)月分成了幾類啊？ 第一類是每月有31天，它們的天數(shù)最多，所以誰(shuí)愿意來(lái)幫他們?nèi)€(gè)合適的名字？（大月，板書）

第二類是每月有30天，誰(shuí)來(lái)幫他們也取個(gè)名字（小月，板書），只有一個(gè)月份很特殊，有的時(shí)候28天，有的時(shí)候29天，那它是大月嗎，那它是小月嗎？（學(xué)生回答，我們剛剛?cè)∶质前凑仗鞌?shù)來(lái)取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月這個(gè)月份很特殊，我們就把它叫特殊月或者平月。

（5）那么現(xiàn)在大家來(lái)一起數(shù)數(shù)看，大月有幾個(gè)月呢，幾個(gè)小月呢？

一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月，還有一個(gè)特殊月是2月。合起來(lái)是12個(gè)月。

5、記憶大、小月。

這么多的大月和小月，怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？ 同學(xué)們可以互相討論一下，想一個(gè)好辦法，如果實(shí)在想不出來(lái)，可以打開書本78頁(yè)。

（1）左拳記憶法 伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）

（2）看來(lái)左拳記憶法的確是個(gè)好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）

教師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月。生讀一讀。理解記住這些大月后，其它除了2月就是小 月。

師：我們已經(jīng)知道了那么多記住大小月的方面，接下大家，用自己喜歡的方法記憶各月的天數(shù)。

6、現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，做做游戲

一年當(dāng)中，肯定有一天是你最喜歡的，那就是你的——生日。那哪一位同學(xué)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)，你的生日是幾月幾日，那個(gè)月是大月還是小月？

7、游戲活動(dòng)

了解了一些同學(xué)的生日以后，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲怎么樣？（1）玩一玩：

大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全體起立！2月，為什么沒有人站起來(lái)啊？

二月既不是大月，也不是小月，是個(gè)特殊月，關(guān)于二月的有關(guān)知識(shí)我們下節(jié)課在繼續(xù)學(xué)習(xí)。

8、大家的記性真好，那么現(xiàn)在老師又有問(wèn)題了，一年當(dāng)中有12個(gè)月份，但是一年當(dāng)中有多少天呢？

（1）同學(xué)們根據(jù)我們剛剛的統(tǒng)計(jì)表，選擇一年，拿出我們的練習(xí)本算一算？有的同學(xué)算出來(lái)是365天，有的同學(xué)算出來(lái)是366天，是不是有哪位同學(xué)算錯(cuò)了呢？

當(dāng)2月是28天時(shí)，一年有365天； 當(dāng)2月是29天時(shí)，一年有366天。

（2）現(xiàn)在大家拿出2017年的年歷，你能快速的知道，2017年全年一共是多少天嗎？（2月有28天，全年有365天）

9、那么一年當(dāng)中，有許多日子是比較特殊的，現(xiàn)在拿起筆來(lái)，在年歷上圈出一個(gè)你喜歡的日子。

如果以后我們?cè)谏町?dāng)中遇到很重要的事情，可以拿起筆在年歷上圈一圈，做一個(gè)標(biāo)記，讓年歷真正成為我們生活的好幫手。

三、總結(jié)

那么到現(xiàn)在為止，這節(jié)課你到底學(xué)到了哪些知識(shí)呢？

四、深化練習(xí),拓展提高

隨機(jī)點(diǎn)名，回答問(wèn)題（1）一年有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。

（2）大月每月（）天，小月每月（）天。

（3）五月份最后一天是在（）日。

（4）七月和八月兩月共有（）天。

（5）三月份有（）天。

（6）今年的1月、2月、3月共有（）天。

（7）11月份過(guò)了10天，還剩（）天。

（8）張華說(shuō)：“我的生日比勞動(dòng)節(jié)晚一天。”

他的生日是（）（9）王健說(shuō)：“我的生日是教師節(jié)的前兩天。”

他的生日是（）(10)李明說(shuō)：“我12歲了，才過(guò)了3個(gè)后日” 他的生日是（）

看來(lái)同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，那你們?cè)覆辉敢庥梦覀儗W(xué)到的知識(shí)去幫助需要幫助的人呢？懶洋洋在學(xué)習(xí)了年月日以后寫了這樣一篇日記，看看有什么不對(duì)的地方，幫他找出來(lái)。

2016五

晴

今天的數(shù)學(xué)課我們學(xué)了年月日的知識(shí)，我感到很高興，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是2月30日，明天就是3月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜歡6月了，因?yàn)?月既有兒童節(jié)，也有我的生日，我的生日是6月31日。

五、板書

年月日 一年有12個(gè)月

大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）

小月：4、6、9、11

（30天）

2月：平年28天，閏年29天

年2月30日

星期

平年全年365天，閏年全年366天

第二篇：賽教教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

《鑒賞古代詩(shī)歌的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課教師：馬東東

單 位：甘泉縣高級(jí)中學(xué)

制作時(shí)間：2013年4月18日

教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

鑒賞古代詩(shī)歌的意境

一、內(nèi)容及其解析

1、內(nèi)容：鑒賞古代詩(shī)歌的意境

2、解析：鑒賞古代詩(shī)歌的意境是高考詩(shī)詞鑒賞題中的常見內(nèi)容，其核心是通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象，來(lái)把握詩(shī)詞中的意境和情感。理解它關(guān)鍵就是要理解意象和意境兩個(gè)概念，并通過(guò)鑒賞課內(nèi)和課外的詩(shī)詞作品來(lái)探究鞏固。本節(jié)課的內(nèi)容是建立在鑒賞詩(shī)歌的形象的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，即通過(guò)以詩(shī)詞中的景物形象為切入點(diǎn)，分析景與情的關(guān)系來(lái)把握意境，掌握寫景抒情的常見手法。教學(xué)的重點(diǎn)是理解景、情、境的關(guān)系，掌握鑒賞意境題的答題思路。

二、目標(biāo)及其解析

1、目標(biāo)定位：

（1）正確理解意象和意境，感受古代詩(shī)歌的意象美、意境美。

（2）學(xué)會(huì)鑒賞古代詩(shī)歌的意境，并掌握鑒賞詩(shī)歌意境題的答題步驟和答題模式。

2、目標(biāo)解析：正確理解意象和意境是準(zhǔn)確感知詩(shī)歌形象、主題、情感等的前提，而掌握解題方法、答題步驟、答題模式則是規(guī)范答題的基本要求。因此本節(jié)課主要是通過(guò)例題讓學(xué)生感知意象與意境，并歸納解題方法、答題步驟和答題模式。

三、問(wèn)題診斷分析

鑒賞古代詩(shī)歌的意境時(shí)，學(xué)生最難把握的就是意象的內(nèi)涵、意境的特點(diǎn)及作者的情感，而最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是答題不規(guī)范，不能用術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確作答。因此，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是通過(guò)訓(xùn)練和探究，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中景、情、境的關(guān)系，理順答題的思路，掌握答題的技巧。

四、教學(xué)支持條件分析

本堂課需運(yùn)用多媒體（PPT）輔助教學(xué)，因?yàn)檫\(yùn)用PPT可以增大課堂容量，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：由月考試題引入

月考試題：閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

千秋歲 秦觀

水邊沙外，城郭春寒退。花影亂，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧云暮合空相對(duì)。

憶昔西池會(huì)，鹓鷺同飛蓋。攜手處，今誰(shuí)在？日邊清夢(mèng)斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海。

詞的開頭四句描寫了怎樣的景象？ 在詩(shī)中有何作用？

思考：這是月考詩(shī)詞鑒賞題中的第一問(wèn)，主要考查哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？——意境

雖然這是我們?cè)驴季碇械念}目，但高考的知識(shí)點(diǎn)基本是相通的，所以這堂課我們主要是鑒賞古代詩(shī)歌的意境。

問(wèn)題一：什么是意象、意境？

教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

【設(shè)計(jì)意圖】本問(wèn)題主要是通過(guò)分析景物形象，讓學(xué)生了解意象和意境。例：《菊花臺(tái)》的歌詞中，有哪些意象，烘托了怎樣的意境？

【解析】意象：殘菊、落花、北風(fēng)、人影 意境：凄清蒼涼

【明確】意象，就是表意之象，即詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。

通俗的說(shuō)，意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩(shī)人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。而對(duì)于古典詩(shī)歌而言，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫的景（寫景詩(shī)的自然景物或人文景物）和物（詠物詩(shī)中的客觀物象）。

意境是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，即詩(shī)中“意”與“境”的和諧統(tǒng)一。“意”是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)中所描繪的生活圖景。在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊。

意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)，幾句詩(shī)，或一句詩(shī)所造成的境界；而意象不過(guò)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。簡(jiǎn)而言之，意象與意境是點(diǎn)與面的關(guān)系。

練習(xí)：請(qǐng)指出下列詩(shī)句中的意象，并點(diǎn)出意境特點(diǎn)。

明月松間照，清泉石上流：意象（明月、松、清泉、石）、意境（幽清明凈）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A：意象（大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日）、意境（雄渾壯麗）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色：意象（落霞、孤鶩、秋水、長(zhǎng)天）、意境（高遠(yuǎn)遼闊）

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛：意象（村莊、墟煙、狗吠、雞鳴、桑樹）、意境（和諧靜謐）

問(wèn)題二：如何鑒賞古代詩(shī)歌中的意境？

【設(shè)計(jì)意圖】本問(wèn)題主要是通過(guò)分析杜甫的《絕句二首（其一）》，讓學(xué)生歸納并掌握鑒賞詩(shī)歌意境題的方法。

例2：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

絕句二首(其一)① 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注】①此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)。定居成都草堂時(shí)。這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

【參考答案】此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的初春美景圖。全詩(shī)借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。

思考：此答案僅供參考，這類題的答案很多是沒有最好，只有更好。但問(wèn)題是如何得出這個(gè)答案？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)答案以及剛才自己做題的方法，討論歸納如何鑒賞詩(shī)歌意境題？有哪些方法？

【明確】鑒賞古代詩(shī)歌意境的方法：

①要結(jié)合詩(shī)詞分析，且描摹景物不能直譯。

對(duì)景物形象的分析要用自己的語(yǔ)言來(lái)概括作答，不能直譯原詩(shī)。要把景物特點(diǎn)點(diǎn)化出來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

再寫出詩(shī)人的心境。而且一要忠于原詩(shī)，二要在想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的再創(chuàng)造。

②要將意象與情感、技巧結(jié)合分析。

不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩(shī)人的感情上，有時(shí)也附著在寫作技巧上。③要知人論世，結(jié)合背景分析。

有的詩(shī)詞要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析，這個(gè)背景有時(shí)是熟知的，有的是詩(shī)詞注解上注明的。而且背景分為社會(huì)背景和自然背景。

問(wèn)題三：如何解答鑒賞詩(shī)歌意境的題目？ 【設(shè)計(jì)意圖】本問(wèn)題主要是讓學(xué)生在討論分析前一個(gè)例題的基礎(chǔ)上歸納詩(shī)歌意境題的答題步驟和答題模式。

答題步驟：第一步，描繪畫面。描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面，考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

第二步，概括特點(diǎn)。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

第三步，分析感情。聯(lián)系詩(shī)人的生平經(jīng)歷，分析景物所包含的作者或者詩(shī)中主人公的思想感情。

答題模式：這首詩(shī)描繪了一幅（景）的畫面，營(yíng)造了一種（境）的氛圍，從而表達(dá)了作者（情）的情感（心情、心境）。

六、目標(biāo)檢測(cè)

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下題。

望江南 超然臺(tái)①作 蘇軾

春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。【注】①超然臺(tái)：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。（1）請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析。

【答案】步驟①作者通過(guò)細(xì)風(fēng)、斜柳，煙雨中春水和城中之花這些意象，描繪了一幅暮春時(shí)節(jié)江南煙雨圖。江南暮春時(shí)節(jié)，春意仍在，細(xì)風(fēng)吹動(dòng)斜柳。從超然臺(tái)上放眼望去，春水潺潺，滿城之花雖未凋謝，但煙雨已隱約擋住城中人家。

步驟②這是一幅孤寂冷清的暮春圖。

步驟③作者把他的細(xì)膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物與動(dòng)作的描寫中，寓情于景，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現(xiàn)，這種淡淡卻無(wú)法排遣的情感。

七、課堂總結(jié)

1、讀懂詩(shī)歌是前提

2、抓全、抓準(zhǔn)意象是關(guān)鍵

3、畫面描述不可少

4、選擇詞語(yǔ)需謹(jǐn)慎

第三篇：《祝福》教學(xué)設(shè)計(jì) 海南教賽獲獎(jiǎng)作品

《祝福》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：賞析典型環(huán)境中的典型人物，把握小說(shuō)主旨。（幻燈顯示）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的小說(shuō)——《祝福》，因?yàn)樾≌f(shuō)是通過(guò)安排情節(jié)、設(shè)置環(huán)境、塑造人物來(lái)表現(xiàn)主題的，所以我們把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：賞析典型環(huán)境中的典型人物，把握小說(shuō)主旨。

昨天我們已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，那么現(xiàn)在有沒有同學(xué)能告訴大家，“祝福”是什么意思？ ——“祝福”字面的意思是:祝人平安幸福。小說(shuō)中的“祝福”具體指的是什么？

——指的是魯鎮(zhèn)年終的大典，為的是“致敬盡禮，迎接福神，拜求來(lái)年一年中的好運(yùn)氣”。那么魯迅的這篇小說(shuō)為什么要命名為《祝福》呢？

——“祝福”是小說(shuō)的主線，也是故事發(fā)生、發(fā)展的典型環(huán)境。（如果學(xué)生答不上來(lái)，則引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說(shuō)的開頭和結(jié)尾部分，明確故事是在祝福中開始，又是在祝福中結(jié)束的，所以它是小說(shuō)的主線，也是故事發(fā)生的背景即典型環(huán)境）（幻燈顯示）

下面我們就一起來(lái)賞析這個(gè)典型環(huán)境。

二、賞析典型環(huán)境（8分鐘）

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀小說(shuō)第2自然段中有關(guān)“祝福”景象描寫的句子。

2、請(qǐng)同學(xué)們找一找在“祝福”中男人在做什么，女人在做什么？

——男人祭祀、祈福，女人勞作

3、在“祝福”中男人和女人分工的不同，這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？

——魯鎮(zhèn)是個(gè)男尊女卑，等級(jí)森嚴(yán)，封建守舊的地方。（學(xué)生能答出男尊女卑即可。若學(xué)生答不出來(lái)，則教師說(shuō)）（幻燈片顯示）

我們的主人公祥林嫂就生活在這樣的環(huán)境中，祥林嫂的故事就發(fā)生在這樣的背景下。那么祥林嫂的命運(yùn)會(huì)是怎樣的呢？

三、品析祥林嫂的形象（20分鐘）

1、小說(shuō)集中描寫祥林嫂肖像的地方有三處，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，把它找出來(lái)。（幻燈片顯示）（學(xué)生齊讀）

初到魯鎮(zhèn)：“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。”“模樣還周正，手腳都?jí)汛螅种皇琼樦郏婚_一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人”

再到魯鎮(zhèn)：“仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”

臨死之前：“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。”

2、為什么祥林嫂初到魯鎮(zhèn)的時(shí)候“頭上扎著白頭繩”？（幻燈顯示）

——死了當(dāng)家人，是個(gè)寡婦。（幻燈顯示）

3、她是怎么來(lái)到魯鎮(zhèn)的？——逃出來(lái)的（幻燈顯示）

4、為什么要逃出來(lái)？

——不想再嫁。（如果學(xué)生找不到，就引導(dǎo)學(xué)生讀18頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容）

5、為什么不想再嫁？

——因?yàn)榘捶饨ǘY教要求，女人要為死去的丈夫守節(jié)，一個(gè)女人如果再嫁就不是人了。她的逃婚是她對(duì)自己命運(yùn)的第一次抗?fàn)帯Ｈ欢@次抗?fàn)幨×耍凰牌艙屃嘶厝ィu給了賀老六。（幻燈片顯示：再嫁——非人）

6、我們?cè)倏丛俚紧旀?zhèn)的祥林嫂是什么樣子？和初到魯鎮(zhèn)時(shí)有什么不同？（幻燈顯示：回前頁(yè)）

——兩頰上已經(jīng)消失了血色，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

7、為什么會(huì)有這樣的變化——為什么眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了？（幻燈片顯示）

——初到，死了當(dāng)家人；再到，死了第二任丈夫，更是因?yàn)樗懒藘鹤印?/p>

8、那么對(duì)祥林嫂來(lái)說(shuō)，死了兒子意味著什么？

——兒子沒了，她就沒有了安身立命之地，她走投無(wú)路，只好投奔老雇主（如果學(xué)生答不出來(lái)，則引導(dǎo)學(xué)生看文本20頁(yè)，思考：為什么說(shuō)“幸虧有兒子”？為什么丈夫死了，大伯沒來(lái)收屋，兒子一死大伯就來(lái)收屋？）（幻燈片顯示）

這就是封建禮教“夫在從夫，夫亡從子”的信條，正是這樣的信條把祥林嫂逼得走投無(wú)路了。（幻燈片顯示）

9、下面我們?cè)賮?lái)看臨死之前的祥林嫂，（師煽情地讀）這個(gè)時(shí)候她的外貌和之前已然完全不同，她“分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了”，（幻燈片顯示）下面我們來(lái)看看這個(gè)乞丐是何等模．．．．．．樣？——她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂

10、為什么她的竹竿下端是裂的，破碗，還是空的？（師順著學(xué)生的話引導(dǎo)。）

竹竿裂：時(shí)間長(zhǎng)了，走的路多了，乞討艱難；破碗還空：她連一只完整的討飯的碗都找不到，這個(gè)碗還是空的，說(shuō)明她淪為乞丐之后已經(jīng)乞討無(wú)門，面臨絕境，死路一條。

所以她“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”，她的精神已經(jīng)徹底崩潰，分明已經(jīng)是一個(gè)活死人了。（幻燈片顯示）

11、兩次喪夫，最后又失子都沒有將她擊垮，那么是什么事情讓她變成了今天這個(gè)樣子？

——不讓她參加祭祀活動(dòng)。

不讓她參加祭祀就等于剝奪了她像魯鎮(zhèn)其他普通女人一樣參與準(zhǔn)備祝福的資格和權(quán)利，剝奪了她的尊嚴(yán)，甚而剝奪了她存在的價(jià)值。

12、什么樣的人不能參加祭祀

——嫁了二夫，沒守貞節(jié)。敗壞風(fēng)俗，不干不凈的人。

祥林嫂為了重獲參加祭祀的資格，她做了什么努力？ ——用自己全部的身價(jià)捐了門檻。（幻燈片顯示）

小說(shuō)中說(shuō)，捐了門檻，就“贖了這一世的罪名，免得死了去受苦”，然而，她這一次的抗?fàn)幱质×耍坏臋?quán)利完全被剝奪了，就連在死后魂靈安寧的權(quán)利也已經(jīng)蕩然無(wú)存。（幻燈片顯示）

四、課堂小結(jié)，提煉主旨（幻燈片顯示）

我們的主人公祥林嫂就是這樣一次又一次地與命運(yùn)抗?fàn)帲淮斡忠淮蔚嘏ψ鲆粋€(gè)符合封建禮教要求的普通女人。但是她那卑微的生命、無(wú)助的靈魂最終還是被封建禮教一點(diǎn)一點(diǎn)地、無(wú)情地吞噬殆盡了。

同學(xué)們，祥林嫂死了，但我們的小說(shuō)并沒有結(jié)束，因?yàn)轸旀?zhèn)的人們依然沉浸在一片祝福聲中，（師讀）“只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。”

同學(xué)們，這是魯迅先生獨(dú)具匠心的一筆，這是何等鮮明的對(duì)照，何等辛辣的諷刺，何等血淋淋的控訴！

同學(xué)們，今天我們的課就上到這里。

五、課后作業(yè) ：（幻燈片顯示）

課后請(qǐng)同學(xué)們思考：祥林嫂如果生活在今天，她的命運(yùn)會(huì)是怎樣的？并就這個(gè)問(wèn)題寫一篇不少于300字的短文。

第四篇：賽教五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)第二組

《梅花魂》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．品讀課文，抓住三次落淚，品味語(yǔ)言；

2．深切體會(huì)外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的情懷；

3．領(lǐng)悟梅花魂的深層涵義——赤子魂、中國(guó)心。

重點(diǎn)：抓住外祖父的三次落淚，品味語(yǔ)言，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)戀國(guó)情懷，領(lǐng)悟赤子魂。

一、導(dǎo)入：（2分）

師：同學(xué)們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父來(lái)。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。文章寫了哪五件事呢？

2、生回憶（吟詩(shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送手絹五件事。）

二、研讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的心聲

1.師：從五件事當(dāng)中的那件事能看出外祖父對(duì)梅花的珍愛？（重點(diǎn)抓第3自然段）

生：學(xué)生讀到第3段，出示語(yǔ)段：

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。

師：（1）找出句中一對(duì)反義詞。（不甚在意——分外愛惜）（2）你們認(rèn)為，古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢？從這對(duì)反義詞中，你體會(huì)到了什么？

我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？

師：（1）外祖父是怎么發(fā)脾氣的？畫出他的神情、語(yǔ)言的詞句讀讀。

生：碰也碰不得、拉下臉、訓(xùn)斥、“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”——生氣

（2）圈畫出描寫外祖父動(dòng)作的詞。你從中體會(huì)到了什么？ 生：“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”——小心翼翼、疼惜 師：面對(duì)這么小的一個(gè)孩子的無(wú)意過(guò)錯(cuò)，一頓訓(xùn)斥，讓我們感受到了外祖父對(duì)梅花的珍愛。還有那個(gè)段落也寫出外祖父對(duì)梅花的情有獨(dú)鐘？（13自然段）

3.師：外祖父為什么會(huì)那么珍愛梅花？（重點(diǎn)抓第13自然段）。這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，2 從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

出示句子：“是啊，鶯兒，你要好好保存！”

師：（1）這里的感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的情感？（寄托著外祖父對(duì)下一輩發(fā)揚(yáng)梅花精神的殷切期望。）

（2）既然外祖父對(duì)墨梅圖那么的喜愛，為什么還要贈(zèng)給鶯兒帶回國(guó)呢？

出示句子: 旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

師：（1）梅花具有怎樣的品格？用外祖父的話來(lái)說(shuō)是，“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”你能用好詞、佳句、詩(shī)句贊美梅花嗎

（2）在外祖父的心中，這梅花還僅僅是梅花嗎？你又從哪兒感受到的？

出示句子: 幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

師引導(dǎo)：（1）哪幾個(gè)詞最出神地寫出了梅花的品格、梅花的靈魂、梅花的骨氣。

生：頂天立地，不肯低頭折節(jié) 師：（2）這不僅是梅花的精神，而且還是中國(guó)人的精神，是我們的民族魂。

師：（3）讓我們?cè)僖黄鸢堰@高潔、堅(jiān)強(qiáng)不阿的民族魂表達(dá)出來(lái)。（齊讀13段）

三、品味“三哭”，感悟“愛國(guó)心”

師：（1）的確，外祖父愛梅花勝過(guò)一切，愛梅花就是愛祖國(guó)！愛梅花如命，卻要把最珍愛的墨梅圖送給“我”，多么古怪的外祖父啊！實(shí)際上，文中還有一些外祖父讓我們無(wú)法理解的行為，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）我們就來(lái)學(xué)習(xí)這三次落淚，看看外祖父為什么落淚？落的是什么淚？

（一）、研讀落淚，體悟情感

板塊一：吟詩(shī)落淚——思鄉(xiāng)之淚。

1．請(qǐng)同學(xué)們找出外祖父第一次落淚花的段落，自由地讀一讀，看看那些字眼最能觸動(dòng)外祖父的心，讓他悄然落淚？

2．課件出示：誰(shuí)讀懂了外祖父的心？

很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背。

3．（指名讀、齊讀后）這些詩(shī)句都寫了什么，竟能讓外祖父落淚？

①出示三首詩(shī)：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親：（會(huì)背全詩(shī)嗎？它表達(dá)的是 一種什么感情？請(qǐng)有感情地讀一讀。）

春草明年綠，王孫歸不歸：（這也是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)，《山中送別》山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？說(shuō)的是詩(shī)人在山中送完朋友的時(shí)候，問(wèn)朋友：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您還回不回來(lái)？）

自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁：出自北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》。（這句詞中有個(gè)字特別憂人——“愁”！）

所有這些詩(shī)句，都是寫什么的詩(shī)句？（是的，這些都是寫思念家鄉(xiāng)，思念的親人詩(shī)句，都是寫鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁！）

②師：作為中國(guó)人的外祖父，此時(shí)身在他鄉(xiāng)，所以，每當(dāng)讀到這些詩(shī)句的時(shí)候，就勾起了外祖父的思鄉(xiāng)之情，凄然淚下。此時(shí)的淚是什么淚？——這冰涼的淚是思鄉(xiāng)的淚！板塊二：心想歸而身不行——無(wú)奈之淚

可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父。我問(wèn)媽媽：“外公走嗎？”

“外公年紀(jì)太大了……”

我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上，我說(shuō)：“外公，您也回祖國(guó)去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

1．情境引讀。

（我們?cè)賮?lái)看看外祖父的第二次落淚，這是在我們將要回國(guó)的時(shí)候。來(lái)，我們先來(lái)讀好8—11自然段。我和同學(xué)們配合著讀，我停 下來(lái)，你們接著讀。注意把話聽清楚）

師：當(dāng)媽媽告訴我要回唐山的時(shí)候，我馬上想到了外祖父，我親愛的外祖父。我問(wèn)媽媽：“外公走嗎？”

生：“外公年紀(jì)太大了……”

師：我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上，我說(shuō)：

生：“外公，您也回祖國(guó)去吧！”

師：想不到

生：想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

2．外孫女的哪句話，直接刺痛了外公那根敏感的神經(jīng)？——“外公，您也回祖國(guó)去吧。”

師：在別人看起來(lái)這是極為普通的一句話，在外祖父的心里，卻如同王維的那句“春草明年綠，王孫歸不歸”，字字刺疼了他的心。

引讀：

因?yàn)檫@句話，不禁讓他想起離別時(shí)家鄉(xiāng)親人們的百般叮嚀——；

因?yàn)檫@句話，讓他想起了朋友在楊柳岸設(shè)宴送行后的聲聲問(wèn)詢——；

這也曾是他登上離國(guó)大客輪時(shí)，自己對(duì)自己的叩問(wèn)——；

而今身在異國(guó)的外祖父，也是一遍又一遍地問(wèn)自己——；

3．孩子們，你說(shuō)外祖父能歸嗎？——因?yàn)椤巴夤昙o(jì)太大了……”

師：外祖父何嘗不想回啊，可是年邁的他只能回答“春草年年綠，老夫不得歸”呀！你說(shuō)，他能不像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來(lái)。

4．都說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，那“只因未到傷心處”啊！外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)，他想回卻不能回，多少心酸，多少無(wú)奈啊！，此時(shí)的淚是什么淚？——這淚水是無(wú)奈淚水

5．孩子們，讓我們靜靜地讀，把外祖父這復(fù)雜的心理過(guò)程表達(dá)出來(lái)。

板塊三：送別時(shí)淚眼朦朧——深情之淚

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第14、15節(jié)，讀著讀著，你的腦子中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（指名說(shuō)）

2．面對(duì)這令人心酸的場(chǎng)面，如果請(qǐng)你來(lái)讀，你準(zhǔn)備怎么讀？自己先想一想，練一練。

3．課件出示：

赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。

船快開了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪，想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

4．老師也被這個(gè)畫面深深感動(dòng)著。（教師范讀）這句話中有一個(gè)詞特別揪心，大家看是那個(gè)詞？（衰老）外祖父為什么會(huì)一下子衰老了很多？

5．你知道外祖父此時(shí)又為什么流淚了嗎？此時(shí)的淚是什么淚？——這淚水，飽含著外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的深深情意，是飽含深情的淚水。

6．千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)這顆心，萬(wàn)千愁情都融入了這顆心，無(wú)盡淚水都匯聚在這顆心。靠什么來(lái)傳達(dá)外祖父的這顆心？請(qǐng)你再讀讀這段話。

7．這是怎樣的手絹？——這還是那塊輕飄飄的、被風(fēng)一吹便飄走的手絹嗎?讀出它的沉甸甸——船快開了……血色的梅花

四、練筆悟情，永駐中國(guó)心

1．船漸漸地離岸了，船和岸之間的水面漸漸地寬了，但外祖父仍然站在岸上，涼風(fēng)依然颼颼地吹拂著他的銀發(fā)，淚水可能仍然迷糊著他的眼睛，或者不停地從他的腮邊落下，此時(shí)此刻，我手捧外公交給我的手絹，想到眷戀祖國(guó)而又不能回國(guó)的外公，我不禁有許多話想對(duì)他說(shuō)。

我在心中默默地對(duì)外公說(shuō)：_____________________________________________________

2．就這樣，我和媽媽回國(guó)了，外祖卻父留在了海外，至死也沒有回到祖國(guó)。可你覺得外祖父回來(lái)了嗎？

（外祖父的身沒有回來(lái)，但外祖父的心，已經(jīng)回來(lái)了，是讓外孫女帶回來(lái)的。）

3．是啊，外祖父雖然葬身異國(guó)，但是他魂歸故里。課文至此，你覺得這梅花魂，還只是梅花之魂，民族的氣節(jié)嗎？這梅花魂還指什么？

這是一顆滾燙的赤子之心。如果非要用一個(gè)詞來(lái)表示這顆心，非要用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)魂，我想，最好是用一首歌的歌名《中 國(guó)心》。這不僅僅是外祖父的一顆心，更是無(wú)數(shù)像外祖父一樣的海外華人的一顆心。他們像外祖父一樣，雖然身在異國(guó)他鄉(xiāng)，但時(shí)時(shí)眷戀著祖國(guó)。同學(xué)們，讓我們來(lái)聽聽他們的心聲（播放《我的中國(guó)心》片段）讓我們?cè)谛睦镉礼v一顆中國(guó)心。（音樂(lè)聲中下課）

五、課外作業(yè)：

1、外祖父終究沒有回到讓魂?duì)繅?mèng)繞的故土，但他那顆眷戀祖國(guó)的心卻隨著“墨梅圖”和“血色梅花手絹”回到了家鄉(xiāng)。如果外祖父泉下有知，你最想告訴他什么？

2、朗誦詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》或?qū)W唱歌曲《中國(guó)心》。

【板書設(shè)計(jì)】

思鄉(xiāng)的淚

梅花魂

無(wú)奈的淚

中國(guó)心

深情的淚

第五篇：《圓環(huán)的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)賽教

《圓環(huán)的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅峪完小 王娟花

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓環(huán)的特征，掌握?qǐng)A環(huán)的面積的計(jì)算方法，合理地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單 的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：圓環(huán)的特征、圓環(huán)的面積公式的推導(dǎo)及運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：光盤一個(gè)、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)有關(guān)圓面積的知識(shí)。

1、師：要求一個(gè)圓的面積,必須知道什么？（直徑或半徑）

還可以知道什么？（圓的周長(zhǎng)）

用字母表示，說(shuō)出求圓的面積公式。（s=∏r2）

2、說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算下面各圓的面積，并計(jì)算。

r＝10厘米；

d＝6厘米；

c＝12.56厘米；

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、先畫出一個(gè)圓，用同一個(gè)圓心再畫出另外一個(gè)圓。師：你們現(xiàn)在看到什么？（兩個(gè)大、小不同的圓）

2、在兩個(gè)圓的中間涂上紅色，并介紹像這樣的一個(gè)環(huán)形，在數(shù)學(xué)上我們叫做“圓環(huán)”。(板書課題-圓環(huán))

3、出示圖片，感受身邊的數(shù)學(xué),看看生活當(dāng)中的圓環(huán)。

4、舉例說(shuō)說(shuō)，在日常生活中你還在哪里見到過(guò)圓環(huán)或圓環(huán)橫截面的 物體嗎？

5、出示兩個(gè)大小不同的圓環(huán)，請(qǐng)你們猜一猜哪個(gè)圓環(huán)的面積最大？

6、你們想不想知道到底那一個(gè)圓環(huán)的面積最大？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課圓環(huán)的面積。(板書課題-的面積)

二、探究圓環(huán)的特征。

1、你們能利用手邊上的工具做出一個(gè)圓環(huán)嗎？

2、展示交流：學(xué)生上臺(tái)，利用實(shí)物投影儀一邊說(shuō)明一邊做圓環(huán)。

3、師：這些同學(xué)利用不同方法來(lái)做出一個(gè)圓環(huán)。你對(duì)他們的制作方法有什么看法？

4、師：這些制作圓環(huán)的方法各有所長(zhǎng)。其實(shí)借助圓規(guī)畫出的圓環(huán)更加科學(xué)規(guī)范。你們還記得他是怎樣畫出這個(gè)圓環(huán)嗎？請(qǐng)閉上眼睛，在腦海中想畫圓環(huán)的過(guò)程。

5、學(xué)生在腦海中回想畫圓環(huán)過(guò)程。

師：瞧一瞧，黑板上哪一副圖和你想象中的類似？

6、師：其它幾個(gè)圖形為什么不是圓環(huán)？

7、師：怎樣畫才能使小圓正好在大圓的正中間？

8、師：那什么是圓環(huán)？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。）

師：圓環(huán)就是在同一個(gè)圓心的兩個(gè)大、小不同的圓構(gòu)成。圓環(huán)里面的小圓叫做內(nèi)圓，外面的大圓叫做外圓。

9、師：請(qǐng)大家利用圓規(guī)畫出一個(gè)圓環(huán)，并標(biāo)出它們各自的半徑。

三、圓環(huán)的面積公式。

1、回顧圓環(huán)的制作過(guò)程，討論：你認(rèn)為怎樣計(jì)算圓環(huán)的面積？分為那幾步？要知道些什么條件？

學(xué)生：求圓環(huán)的面積，用外圓的面積 — 內(nèi)圓面積。

2、學(xué)生討論交流，匯報(bào)歸納：

（1）外圓的面積：要知道外圓的直徑或半徑。（2）內(nèi)圓的面積：要知道內(nèi)圓的直徑或半徑。

（3）求圓環(huán)的面積：用外圓的面積 — 內(nèi)圓的面積

3、實(shí)際應(yīng)用。

（1）、出示例題2。

例2 光盤的銀色部分是個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是 2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？（2）、學(xué)生獨(dú)立解決，匯報(bào)交流。

第一種方法：

3.14×62-3.14×2（板書）

=3.14×36-3.14×4

=113.04-12.56

=100.48（平方厘米）

答：它的面積是100.48平方厘米。

（3）、如果內(nèi)圓的半徑用r表示，外圓的半徑

用R表示，用S表示圓環(huán)的面積，你能用字母表示出圓環(huán)面積的計(jì)算公式嗎？[S=πR2－πr2 ]（板書）

（4）、師：計(jì)算3.14×62-3.14×22，有簡(jiǎn)便方法嗎？

（隨機(jī)點(diǎn)撥幾個(gè)學(xué)生回答，再讓學(xué)生獨(dú)自解決）

[3.14×62-3.14×2

2→3.14×（62－22）] 師：你們用什么方法推導(dǎo)出來(lái)？（乘法分配律）第二種方法：

3.14×（62－22）

（匯報(bào)板書）

=3.14×（36-4）

=3.14×32 =100.48（平方厘米）

（5）用字母表示計(jì)算圓環(huán)面積的另一種公式？

[S=π×（R2－r2）]（板書）

四、拓展應(yīng)用。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在你們會(huì)算圓環(huán)的面積嗎？

2、那大家回想一下，剛開始上課時(shí)，老師出示了兩個(gè)圓環(huán)，要大家猜一猜哪個(gè)圓環(huán)的面積最大？

3、學(xué)生獨(dú)立解決，在全班交流匯報(bào)。（圓環(huán)1的面積最大。）

①S=π×（R2－r2）

② S=π×（R2－r2）

3.14×(52-32)

3.14×（72－62）

=3.14×(25－9)

=3.14×（49-36）

=3.14×16

=3.14×13 =50.24（平方厘米）

=40.82(平方厘米)50.24平方厘米＞40.82平方厘米 答：圓環(huán)1的面積最大。

4、考考你的判斷力，下面各題你認(rèn)為對(duì)的打“√”認(rèn)為錯(cuò)的打“×”。

（1）在圓內(nèi)剪去一個(gè)小圓就成為一個(gè)圓環(huán)。

（）

（2）一個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓的半徑是10厘米，外圓的半徑是12厘米，計(jì)算這個(gè)環(huán)形的面積列式：3.14×122-3.14×102

（）

（3）一個(gè)圓環(huán)，外圓半徑是4厘米，內(nèi)圓直徑是2厘米，計(jì)算這個(gè)環(huán)形的面積列式為：3.14×42-3.14×22

（）

（４）一個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓的直徑是５厘米，外圓的直徑是６厘米，計(jì)算這個(gè)環(huán)形的面積列式：3.14×62-3.14×52

（）

5、拓展練習(xí)。

（1）一個(gè)圓形環(huán)島的直徑是40m，中間是一個(gè)直徑為20m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？

（2）在一個(gè)半徑是4米的圓形花園四周修一條寬1米的小路。小路的面積是多少平方米？

五、全課總結(jié)。

同學(xué)們，今天的課快要結(jié)束了，你們的收獲一定不少。現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)談一談,你在這節(jié)課有哪些收獲？評(píng)價(jià)一下，自己或者其他同學(xué)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的得心體會(huì)、感受和想法!

六、板書設(shè)計(jì)。

圓環(huán)的面積

例2 光盤的銀色部分是個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？ ① S=πR2－πr2

② S=π×（R2－r2）3.14×62-3.14×22

3.14×（62－22）=3.14×36-3.14×4

=3.14×（36-4）

=113.04-12.56

=3.14×32 =100.48（平方厘米）

=100.48(平方厘米)

答：它的面積是100.48平方厘米。