第一篇：《登上企鵝島》教學設計

《登上企鵝島》教學設計

一、教學要求

知識與技能：

1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。

過程與方法：

1、引導學生獨立識字。

2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。

情感、態度、價值觀：

1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。

2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。

二、重點、難道關鍵

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發對南極的熱愛與向往。

第二課時

一、復習導入：

1、開火車讀生字。

3、要求學生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數量。（成千上萬）

4、老師導言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？

三、學習課文1~3自然段了解企鵝島的數量與個頭大小。

1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。（1）認讀課文1~3自然段。（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。（3）找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。

（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？

2、逐項指名反饋、評議、交流。

3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。

二、學習課文第4自然段，了解種類、體會可愛。

1、學生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？

3、指名反饋，評議，并朗讀句子。

4、引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。

5、練習有感情的朗讀句子。

6、談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。

8、老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么？

9、出示相關的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。

10、學生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學習課文第5自然段，了解換毛，感受有趣

1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？

2、學生自由讀課文第5自然段。

3、引導學生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學習課文的6自然段，總結拓展

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？

2、學生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。

4、學生自由發言，老師適時點評。激發學生對南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

板書設計：

登上企鵝島

金企鵝（最漂亮）帽帶兒企鵝（彬彬有禮）阿德雷企鵝（最兇猛

第二篇：登上企鵝島教學設計

一、看圖導入

1、老師出示南極的課件。

2、學生課件，感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

二、初讀課文感知大意

1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、學生齊讀課文。

三、學習課文1~3自然段了解企鵝島的數量與個頭大小。

1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。

（1）認讀課文1~3自然段。

（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。

（3）找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。

（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？

2、逐項指名反饋、評議、交流。

3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學習生字新詞，結束課堂。

1、老師導言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？

4、老師導言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？

5、出示圖片，指名發言，評議。

6、老師小結；是的細心的孩子發現了這些企鵝的樣子不一樣，因為企鵝也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？

二、學習課文第4自然段，了解種類、體會可愛。

1、學生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？

3、指名反饋，評議，并朗讀句子。

4、引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。

5、練習有感情的朗讀句子。

6、談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。

8、老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么？

9、出示相關的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。

10、學生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學習課文第5自然段，了解換毛，感受有趣

1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？

2、學生自由讀課文第5自然段。

3、引導學生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學習課文的6自然段，總結拓展

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？

2、學生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。

4、學生自由發言，老師適時點評。激發學生對南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

同學們，前幾天我看到一則信息是這樣的： 出示信息

第三篇：14登上企鵝島教學設計

登上企鵝島教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得課文是圍繞企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面具體寫的。

3、學習作者仔細觀察，抓住特點介紹動物的方法。

教學重點：了解南極大陸企鵝的可愛，感受作者對大自然的熱愛。教學難點：學習作者圍繞企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面具體寫的。教學方法：

引導法、感情朗讀法、點撥法 教學過程：

一、猜謎語導入新課。

白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。（打一動物）

過渡：今天就讓我們登上南極大陸與這些小家伙進行一次親密的接觸。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

快速朗讀課文思考：這些企鵝給你們留下了怎樣的印象？

問：書中有一句話是小作者的感受，是什么呢？

“多么有趣的企鵝呀”

三、細讀課文，深化理解。

過度：企鵝為什么有趣？讓我們一起登上企鵝島去看一看吧！

出示三張幻燈片對比，讓學生找出描寫成千上萬企鵝的句子。看 到這成千上萬的企鵝如此的壯觀，此時你有什么想法呢？那就讓我們去

看看那些企鵝都長什么樣子吧！

1、朗讀課文第三自然段，畫出描寫未成年企鵝和成年企鵝的句子，找出它們的相同點和不同點。

①誰能說說成年企鵝什么樣？60厘米高是多高？（學生比劃）②成年企鵝才這么高，那未成年的企鵝呢？（學生介紹）

③他們在身高上不一樣，還有哪不一樣？（出示：未成年企鵝的樣子）理解“絨毛”你覺得絨毛什么樣？（學生理解）對，就像剛出生的小雞、小鴨子的毛，摸起來那么柔軟，好像絨線球似的，怪不得“絨”字是絞絲旁呢！他們來了。（大、小企鵝課件展示）學生讀。成年企鵝與未成年企鵝在身高、羽毛上是這樣的不同，誰能給大家聽，讓我們感覺到他們真的不一樣。（課件出示：對比的句子）

這個島上的成年企鵝一般六十多厘米高，長著魚鱗狀的羽毛。未成年的只有小貓那么大，全身是絨毛。它們軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺。自己讀，指名讀。

過渡：島上這成千上萬的企鵝看起來相似，可是它們有著不同的種類。

2、學習課文第三自然段。

（出示三張圖片）你們看，這是小作者給這三種企鵝拍的照片，它們是誰呢？不要急，要想猜得更準確，理由說得更充分，先讀讀書，到書中找理由，一會請你來告訴大家好嗎？ 匯報：你知道它們都是誰了嗎？ 金企鵝： ①學生說或讀

②你覺得金企鵝怎么樣？抓特點。

③這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？ 帽帶企鵝：

①學生介紹

②生生互動表演：（教師指導客人及帽帶企鵝的同學們）（指一名學生，）師：他可是剛登上企鵝島的客人，你們就是那帽帶企鵝。客人問：帽帶企鵝們你們好啊，學生配合點頭，他們對你點頭呢，快問問它們會對你說些什么？

③抓特點：師：小客人，帽帶企鵝給了你怎樣的感受？ ④讀：多么彬彬有禮的帽帶企鵝呀，都讀讀。指名讀。阿德雷企鵝 ①學生介紹

②理解神態：（師生互動）師：聽了你的介紹，我可要去那里看看阿德雷企鵝了。（走入學生中間）就在這里呆會吧，③抓特點。（課件）師：看了你們的表現，讓我覺得阿德雷企鵝真是兇猛呀

④讀：這么兇猛的阿德雷企鵝，讓我們大家一起來讀讀吧！小結：三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點，這就是抓住企鵝的種類來寫，（板書種類）請你們再讀讀這一段，快把它們的有趣讀出來。（注意朗讀的語氣）

4、小企鵝求食和它的成長過程

質疑：文中作者介紹了企鵝的樣子和種類，還介紹了企鵝的什么內容呢？(抽生答)(一)課件出示：（現在請同學們）同桌合作學習5-6。在文中找出描寫小企鵝求食和它的成長過程的句子。自學要求：

1、請用“△”標出表示小企鵝求食的動作的詞。

2、向你的同伴介紹小企鵝的成長過程。（合作學習時，老師板書：求食：成長過程

四、課堂小結：

本節課我們一起了解了關于企鵝的樣子、種類、小企鵝的求食和成長過程；從文中作者和企鵝的親密接觸，感受到了人與動物的和諧，認識到人與動物是可以和平相處的，同時我們看到作者用一兩句話就抓住了企鵝最明顯的特點來寫出企鵝的有趣，所以才會由衷地贊嘆：多么有趣的企鵝呀！特點是就是他抓住了和其它企鵝的不同之處。有的是顏色有特點，有的是動作有特點，有的是叫聲有特點。

五、拓展延伸：

南極企鵝有7種：金企鵝（又名花臉企鵝）、帽帶企鵝（又名南極企鵝）、阿德雷企鵝、帝企鵝、王企鵝（又名國王企鵝）、喜石企鵝和浮華企鵝。（出示幻燈片）

六、寫作訓練

仔細觀察這幾種企鵝，請你選擇一種，觀察一下它的樣子，能像作者那樣抓住特點，用一兩句話介紹介紹它們。

第四篇：《登上企鵝島》教學設計

課 題： 《登上企鵝島》

教學內容：三年級上冊第8課。

一、教材分析

《登上企鵝島》以一個隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了“我”喜愛動物的思想感情。

二、學生分析

三年級學生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文后會對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程有比較細致的了解，能對企鵝產生喜愛，對企鵝島產生興趣，從而產生探索南極的美好愿望。

三、教學目標：

知識與能力：通過對課文的學習，使學生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習性，培養學生概括能力，通過指導學生有感情的朗讀課文，從而提高學生朗讀能力，加強詞語積累。

過程與方法：通過引導學生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內容整體把握課文，讓學生始終沿著這條主線進行學習，通過朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學習過程中理解課文內容，并進行寫作方法的滲透，使學生能夠一課多得。

情感態度價值觀：激發學生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。教學重點：

引領學生抓住文章的主線學習描寫企鵝的三部分內容，從中體會寫作方法。教學難點：

引領學生透過對課文的學習體會出作者的寫作方法。

四、課前準備（多媒體課件）

五、教學過程 第二課時

一、激趣導入

美麗的南極是一個冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍和吳弘也有

幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！

二、閱讀感悟

1、學生自己讀第三自然段

（1）、提問：咱們跟著楊海藍同學剛到島上就看到了什么？（企鵝）對，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高？羽毛是（），未成年的企鵝呢？

——出示圖片展示大小企鵝

（過渡）多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧！

（2）、指名讀第四自然段

其他同學聽的時候要細心呀，想一想這里介紹了幾種企鵝，各叫什么名字？（學生匯報，板書）它們都長什么樣呀？請同學們在自己讀一讀畫出描寫是那種企鵝的句子。一定要細心呀，好嗎？

——出示題卡

島上的企鵝各種各樣，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

（3）、根據學生回答板書：

金企鵝

最漂亮 帽帶兒企鵝

彬彬有禮 阿德雷企鵝

兇猛

（4）、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個同學以讀的方式來介紹 A、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？ B、誰來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？

C、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領地讀出來嗎？ ——出示圖片 “你認識我嗎？”

展示圖片時讓學生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰來介紹它一下）。（5）、活動：角色扮演

A、你們都認清這三種可愛的企鵝了嗎？你們都認清了，我還沒認清呢，誰愿意幫幫我？假如你就是其中一種企鵝，你介紹一下自己，讓我記住你，還可以

帶著動作給我表演表演，好嗎？（請學生表演,體現喜愛之情）

你們演的真棒，這下我認清他們了。我可要考考大家了 ——展示組圖

（展示組圖只說出名字就行了）

B、老師小結：腦袋全黑的，個性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。

C、再讀

三種企鵝真是各有各的特點，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！

（6）、介紹寫作方法

作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細是因為她太喜歡這些可愛的企鵝了。

（7）、寫作訓練

你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學介紹）

2、學習第五自然段

（過渡）這些企鵝多么惹人喜愛呀！它們有時排著整齊的隊伍就像等候檢閱的戰士；有時一起擁入水中，如千軍萬馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛。可你知道小企鵝是怎么長大的嗎？讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧！

（1）、老師來讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認真聽，你從高伯伯的話語里聽到了哪些知識。

（2）、請同學介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽喂食b、經歷兩次換毛 ——出示喂食圖片并介紹

有同學可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實企鵝媽媽胃里的食物能保鮮一周，企鵝媽媽很辛苦的，她要到處去找足夠的食物來喂養自己的孩子，企鵝爸爸也能擔起這個任務，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！

瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝 還跟它合影呢!

3、學生讀第6自然段，思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------

（2）、“我”跟小企鵝合影的目的是------

學生匯報

南極這個冰雪的世界帶給我們太多的驚喜，無盡的遐想，可是我們的旅程就要結束了，我們就要離開企鵝島了，你想說點什么嗎？

（找幾名學生表達感情）

3、總結

（1）、美麗的南極孕育了這群可愛的生命，也正是它們帶給這個冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機與活力。在即將結束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！

（2）、再讀全文。

四、作業

把你課下了解到的南極風光介紹給同學或父母挺好嗎？

板書設計

8登上企鵝島

金企鵝

最漂亮 帽帶兒企鵝

彬彬有禮 阿德雷企鵝

兇猛

教學反思

《登上企鵝島》這篇課文主要講了我和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。教學時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學習。其間配以圖片幫助學生記憶和感受內容。其次抓住重點內容，細讀課文，品味語言，使學生進一步感受企鵝的有

趣、可愛。教學時抓重點段落，組織學生自主學習，邊讀邊批注，在此基礎上獨立完成題卡，培養學生良好的語文學習習慣。然后全班交流，教師相機點撥，通過角色轉換，體驗學習，展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟寫法的基礎上，結合資料，進行課外延伸；總結全文，抒發對企鵝的喜愛之情。

在本課的教學中，我力求做到以下幾點：

1.讀中品味，提高朗讀水平。教學中安排了多種形式的讀的訓練，使學生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧。”這樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。

2．圖文對照認識企鵝，本節課中，教師為學生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。

3．拓展思維，讀寫結合。在了解了三種企鵝之后，總結寫法并出示帝企鵝圖片進行仿寫訓練。

在教學中，我還存在很多不足：

1、教學環節安排不合理，出現前緊后松的情況。致使后面的內容沒有時間深入完成。

2、在學習企鵝樣子時，如果加入它們走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發學生要了解企鵝的欲望。

總之，回顧這節課從準備到教學完的整個過程，使我收獲很多。首先給學生營造了一種寬松和諧的學習氛圍，然后在學習過程中學生可以獨自向書本中的內容索取信息，可以向小伙伴索取信息，也可以向老師索取信息。這樣充分體現了教學過程中的自主、合作、探究。

第五篇：《登上企鵝島》的教學設計

課文說明：

這篇課文記敘了“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的思想感情。

教學目標：

1、使學生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發他們熱愛大自然的思想感情。

2、繼續學習分清主次，抓住自然段的主要內容。

3、學習本課的16個生字，了解音形義。

4、學習使用隔音符號。

5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。

重點：

1、掌握16個生字的音形義。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、練習抓往自然段的主要內容，4、背誦第4自然段。

難點：

1、激發學生的熱愛大自然的情感。

2、背誦第4自然段。

課時：

3課時

教學過程：

（課前請同學查找有關企鵝的圖片和資料。）

1、請同學介紹一下自己查找的有關企鵝的知識。

教師小結：生活在遙遠的南極大陸的一個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。

板書課題。

2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的思想感情。）

3、自學生字詞。

（1）讀準字音。

（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。

注意：兇 逐 彬 絨 企

（3）練習生字組詞。

（4）利用學過的方法，記往生字詞。

（5）查字典，了解字義、詞義。

附近驅逐 彬彬有禮

4、預習課文，提出自己不懂的問題。

5、講讀課文：

（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）

（2）講讀第二自然段：

每句講的是什么意思？

哪幾句講的是一個意思？

分三層，怎樣劃分？

哪層與“登上企鵝島”的關系最密切？

小結：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）

練習有語氣地朗讀。

（3）按照學習第二自然段的方法，學習第三自然段。

讀書。

討論。

板書整理：

流線型

外行 黑白不分

一搖一擺

段意：企鵝的外形很有趣。

（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？

讀書第三自然段。

討論。

板書整理：

金企鵝一漂亮

種類 帽帶企鵝一彬彬有禮

阿得雷企鵝一兇猛

段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。

（5）講讀第五自然段。

主要講什么，在哪幾句？

讀書。

討論。

段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。

（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？

讀第六自然段。

段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。

（7）最后一自然段寫什么？

讀書。

段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。

6、練習有感情地朗讀全文。

（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）

板書設計：

19、登上企鵝島

流線型

黑白不分

外行 一搖一擺 有趣（喜愛）

金企鵝---漂亮

種類 帽帶企鵝---彬彬有禮

阿德雷企鵝一兇猛

練習：

1、組詞：

仍（）付（）里（）林（）

扔（）咐（）厘（．）彬（）

驅（）撓（）鏡（）級（）

軀（）繞（）境（）極（）

2、根據課文內容填空：

（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是：（（）和（（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（對比很（），走起路來（），十分有趣。

3、讀一讀，注意隔音符號：

xīn ān píng ān shàng àn fāng àn jī áng

心安 平安 上 岸 方 案 激 昂

pí ǎo shān ào jìng ài x ài

皮 襖 山 拗 敬 愛 喜 愛