第一篇：《百分數的認識》教學設計

《百分數的認識》教學設計

教學目標：

1.使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

2.使學生經歷百分數意義的探索過程，理解百分數與分數、比的聯系與區別，進一步積累數學活動經驗，發展良好的數感。  

3.使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識，增強學好數學的信心。

教學重、難點：

重點:百分數的意義  

難點：百分數與分數、比、倍的聯系與區別  

教學過程：

一、新課引入

師：數學離不開“數”，我們已經學了哪些數？

生：整數、小數、分數……

師：以分數為例，我們學習了分數的哪些知識？

生：讀法、書寫、意義……

師：這節課我們來認識新的朋友——百分數。

二、意義建構

1.聯系經驗，引發提問。

（1）師：你在生活中見過百分數嗎？指名兩位學生黑板上寫一寫、讀一讀。

規范書寫：先寫數字，再寫百分號，百分號的圈要小一點，和數字0區分。

讀作：百分之(  )

師：你能再本子上寫出你喜歡的、漂亮的百分數嗎？

展示學生的百分數，全班讀一讀。

追問：讀完之后，對于這些百分數你有什么疑問？你有什么想知道的？

（2）引發學生產生疑問：意義、作用、來歷…… 

師：我們先來研究這些問題，希望課中你有更多的問題。

2.結合情境，初步感知。

引導學生觀察句子的共同特點，歸納百分數的意義。

3.完善認知，深入理解。

（1）關注45.7%類的百分數，理解意義；

呈現材料，追問怎么會有45.7個人近視呢？引導學生感受其表示“關系”的特點。（板書：關系）

（2）理解百分數與分數、倍數、比的關系。

進一步深挖白菜和胡蘿卜素材，這其實就是我們之前學習的？

幾分之幾，倍，比。

板書：              百分數

   分數      關系       比

              倍

（3）理解：百分數與分數的區別？ 

引導學生畫出分數與百分數的關系圖。

4.探究：百分數有什么好處？觀察材料，討論交流，感受好處。

三、課堂鞏固 

四、課堂總結

師：送給孩子們的話：天才=99%的汗水+1%的靈感，99%在強調什么？

師：學到這，百分數也有話要對同學們說：過度學習達到50%，即學習的熟練程度達到150%時，學習效果最好。

第二篇：百分數教學設計

《用百分數解決問題例

3、4》 教學設計

【教學內容】

教材第89例

3、90頁例4 【教學目標】

經歷求一個數比另一個數增加（減少）百分之幾的問題和求比一個數增加（減少）百分之幾的數是多少的問題探索過程，培養學生利用百分數解決生活中實際問題的能力。 【教學用具】

課件 【課前準備】

設計預習學案，設計預習任務，提前下發預習學案，引導學生預習新知，為學習新課做好自學準備。 【教學過程】

一、情境導入

1、復習舊知，通過課件展示有關百分數、分數、小數互化的知識練習檢測，學生思考回答。復習一個數比另一個數多或少幾分之幾這類題的解題步驟。為學習新知做好鋪墊。

2、展示例3問題情境，引發學生思考解決，同時引出課題。

（設計意圖：通過情境的創設，引導學生一步步接觸：求一個數比另一個數增加（減少）百分之幾的問題，同時激發學生的求知欲。）

二、探索新知

（一）組織學生自主探索例3問題的解決辦法。

1、教師強調學生先獨立思考題意，解決問題。

2、組內交流自己的思考結果，達成統一認識。

3、小組代表發言，其他學生補充。

4、教師根據學生的發言及時組織學生進行互評，并歸納出：求一個數比另一個數增加（減少）百分之幾這類問題的一般步驟。

5、拓展練習的展示及處理，讓學生操練并提升對求一個數比另一個數增加（減少）百分之幾，從而加深對知識的理解和掌握。 （設計意圖：讓學生在知識點的操練中認識倍，理解倍的含義，同時培養學生的探究能力、動手操作能力和合作交流的意識。）

（二）圖書室里的百分數問題

1、 引出圖書室里有關的百分數問題，

2、學生獨立思考后，小組討論回答下列問題：

（1）、這道題的已知條件是什么？

問題是什么？

（2）、什么是單位“1” ？

（3）、12%是誰的12% ？

（4）、數量關系式是什么？（寫出來）

3、展示學生的成果，教師做簡單的補充和評價。

（設計意圖：知識性課堂本身很乏味，通過聯系學生身邊的實際問題解決生活中的數學問題，可能激發學生的學習熱情和激情，從而利于課堂效率的提高。）

三、課堂檢測

2 設計兩三個簡單的考查性題目，逐步展示給學生，學生在獨立思考的基礎上可進行小組討論，個別學生展示答案，其他學生進行合理的評價，教師做總體評價。

（設計意圖：檢測學生的學習效果，同時發散學生的思維，培養學生思考問題的多樣性和創新性。）

四、課堂小結

引導學生說說收獲和體會。

（設計意圖：展示學生自我的時候到了，考查并培養學生的歸納、概括能力和綜合表達能力。）

五、課堂作業 教材練習十九1—8題

（設計意圖：適當的課下作業設計是必須的，目的是讓學生對今天所學內容進行回顧和反思，加強對知識的理解和掌握。）

六、板書設計

百分數應用題

例3：

(14－12) ÷12

＝2÷12 ≈0.167 3

＝16.7%

答：實際造林比原計劃多16.7%。

例4：

1400×12%+1400

＝168+1400 ＝1568（冊）

答：現在圖書室有1568冊圖書。

4

第三篇：百分數教學設計

年級 五年級下冊 課題 百分數的認識

（一） 備課 學習目標

1、 理解百分數的意義。

2、 學會百分數的讀寫、法。

3、 用百分數分析、解決一些實際問題。

重點難點 重點：理解百分數的意義。學會百分數的讀寫、法。

難點：體會百分數的必要性。

主 要 導 學 過 程 教 學

環 節 時間分配 活動內容 導學策略與方法 備注

一、

導入新課

5分 情境一：姚明在NBA打籃球的進球情況：

投籃總數 投中次數

第一節 20 16

第二節 10 7

第三節 25 19

1、 你認為姚明哪一節投球水平高？

2、 小組合作、解決問題。

3、 小結：通過計算，投中的次數占所投藍總次數的百分之幾，我們知道了哪一節投球水平高。 用學生喜歡的籃球明星創設問題情境，即可以激發學生興趣，又可以引發學生的認知沖突。獨立思考，組內交流，展示匯報。

二、

探究新知：

百分數的意義及讀寫方法

一．學生自主學習活動單上的問題導讀部分，完成導學問題。

1.科技小組正在進行黃豆種子的發芽試驗，3天后種子的發芽情況如下表：

品種 實驗種子數 發芽種子數

一號 20 5

二號 25 7

三號 50 11

你認為哪個品種的發芽情況好？

二．觀察比較，揭示概念。

1.觀察這兩道題解決方法上有什么共同點。

2.為什么要把分母變為100？

3.從數學角度來說，百分數是什么？

三．如何讀、寫百分數？

1.在組內說一說，寫一寫

2.交流、展示。

四．像這樣的百分數大家在生活中有沒有看到過？

1.組內交流

2.展示匯報 通過讓學生解決現實問題，進一步體會用百分數解決問題的必要性，并初步感知百分數的意義。

1.獨立思考，組內交流，展示匯報。

培養學生分析、比較、綜合概括能力。

2.觀察比較，揭示概念。

3.自學，組內交流。教學百分數的讀、寫

4.感受百分數在生活中的廣泛應運。。

三,當堂檢測

按照要求完成活動單問題檢測部分

10分

1、 讀出下面百分數，所表示的意思

（1）、25% 13.2% 100% 2%

（2）、姚明加盟NBA聯賽的第一年，投籃命中率為49.8%

2、 說一說生活中的百分數，并在全班交流 獨立完成，組織交流。由探究發現轉換道聯系實際，鞏固學習成果。

四.

小結與評價 2分

這節課你有什么收獲？ 學生自由談

五.

布置作業

第四篇：百分數教學設計

[教學內容] 北師大版小學數學五年級下冊第64頁—65頁的《百分數的認識》。 [教材分析] 百分數是在學生學過整數，小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的，在本課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，首先設計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數，體會引入百分數的必要性。在認識百分數以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合活動實際解釋百分數所表示的含義，進一步體會百分數的意義。從此看出教學時要密切聯系生活實際理解百分數的意義，并能正確運用它解決實際問題。 [學生分析] 百分數對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、發芽率等等。所以對于百分數學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時地進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節課內容之前，已經對分數的意義有了一定的理解，在教學中及時引導學生理解百分數與分數的聯系與區別，會較好地幫助學生理解百分數的意義。 [教學目標] 知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

過程與方法：讓學生經歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生完成百分數意義的建構。 情感態度與價值觀：讓學生在具體情境中解釋百分數的含義，體會百分數與社會的密切聯系及在生活中的廣泛作用。

[教學重點]：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。 [教學難點]：在具體情境中理解百分數的意義。 [課前準備]：

教師：多媒體演示文稿

學生：搜集生活中的百分數

[教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)]：

一、 談話導入、激發興趣（時間：3分鐘）

同學們，你們喜歡運動嗎？喜歡什么運動?想知道老師喜歡什么運動嗎？老師先讓同學們來看看一些圖片,請大家來猜一猜,這是什么運動。 幻燈片投影：

二、新課探究：

1.出示情境題同學們看這幅圖，這是什么？（足球）這個又是什么（世界杯）每四年一次的世界足球錦標賽，也就是世界杯比賽，奪得冠軍的國家就可以擁有這個金杯。你們喜歡踢足球嗎?我們學校的同學可喜歡了,上星期041班和042班就踢了一場,在比賽中,041班獲得了一個罰點球的機會,三名隊員爭著要求點這一個球。這是他們三個以往點球的進球情況(投影演示) 七號球員曾經罰點球20次，罰中18次； 三號球員曾經罰點球10次，罰中7次； 五號球員曾經罰點球25次，罰中21次；

如果你是教練，應該派哪名隊員,說一說你的理由.

2、探究學習，發現知識 A、小組學習

小組合作學習要求： （1）小組研討，想出方法，選擇哪一名開始罰點球最好？

（2）列式解答，寫出主要過程，并簡單說出你的理由？（教師巡堂引導） B、學生匯報展示(學生可能會用分數分別表示3名隊員的命中率) C、“生成”百分數：

同學們！根據這些分數,你們能不能立即很快地、準確地判斷地派出那一位球員罰點球嗎？（學生開展充分爭論）

師：如果我們將里面的分數換成百分數，給你的感覺會怎么樣？（教師將其中的分數全部換成百分數）教師示范，把三個分母為100的分數化成百分數，再讀出百分數，從而引出課題《百分數的認識》。

3、百分數的讀、寫法：（像90%、70%、84%等，就是百分數）

4、小組合作交流：理解百分數的意義

引導學生結合情境中的信息理解90%表示7號隊員罰中的次數占點球次數的百分之九十.同時板書: 表示7號隊員罰中的次數占點球次數的90%. 再讓學生嘗試說說70%、84%表示的意義

5、引導學生總結百分數的意義：

歸納百分數意義板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾.百分數又叫百分率或百分比。

6、百分數的好處

教師談話：為什么人們這么喜歡使用百分數呢？下面我們通過另一個具體的例子來看一看。（出示例題）

學?？萍夹〗M有一次做水稻種子的發芽實驗，3天后種子的發芽情況如下表： 品種實驗種子數/粒發芽種子數/粒 一號205 二號257 三號5011 你認為哪個品種的發芽情況最好？應該選擇哪一種種子較好？你有什么方法呢？說出你的理由？

三 、鞏固練習

1、 讀讀寫寫

1%、15%、50%、99% 100%、180%、300%、400% 7.5%、 121.7%、 0.1% （1）齊讀。 （2）引導加深認識百分數。師：我這三組數是有規律的，誰知道？（第一組都比1小或100%小，第二組等于或大于1或100%，第三組的百分數的的分子有小數） 師：這說明，百分數中的分子有整數也有小數。

1、 寫一寫：（投影演示） 百分之七 百分之零點五

百分之九十八 百分之一點二五 百分之一百二十

2.百分數在生活中有著廣泛的應用,請你把自己收集到的百分數在小組內說一說它的意義.再全班交流. 3.閱讀課本65頁“讀一讀,說一說”.先自由讀,再選一個自己喜歡的百分數,和同桌說一說它表示的意義. 4.課堂小結,組織小比賽:老師從1數到10,學生任意寫10個百分數,最后用一個百分數說一說自己完成任務的成績. 5.游戲活動：其實，生活中處處都隱含百分數，語文學科中的一些詞語也隱含著百分數呢.請你把下面成語表示的意思用百分數來解釋出來： 選 詞 填 空: 十拿九穩 百分之百 百里挑一 百戰百勝 百發百中 傅老師（ ）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（ ）,但在沒人防守的情況下,也能（ ）,所以我是我們學校教師籃球隊里（ ）的最佳第六人,我們學校也因為有我的貢獻,在穿山鎮教師園丁杯籃球賽的戰績是（ ） 選 詞 填 空: 十拿九穩 百分之百 百里挑一 百戰百勝 百發百中 傅老師（ ）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（ ）,但在沒人防守的情況下,也能（ ）,所以我是我們學校教師籃球隊里（ ）的最佳第六人,我們學校也因為有我的貢獻,在穿山鎮教師園丁杯籃球賽的戰績是（ ）

四、課堂小結

1、學生談收獲.

2、教師用“成功=99%的汗水+1%的靈感”升華本節課的知識點。師生共勉。 板書設計: 略

第五篇：百分數教學設計

《百分數的認識》教學設計

教學目標：

1、使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區別，積累數學活動經驗，進一步反站數感。

3、使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識。

教學重點：理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。

教學難點：體會百分數與分數、比的聯系與區別。

教具準備：課件;課前布置學生收集生活中的百分數。

教學過程

一、創設情境，導入新知

談話：同學們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統正在組織全區中小學教師開展3人籃球賽的活動，瞧，我們學校的藍球運動愛好者正在積極訓練（出示課件），最終要選拔3人代表我們學校去比賽。想知道最終我們學校選派哪3人嗎？（出示課件）

那你們猜猜看，這三位老師誰投籃的技術好一些？

學生猜。

二、例題教學，引出概念。

1、出示例題，引發探究

教師：我們來看看比賽的數據顯示。

(出示表格)

學生獨立思考，并在小組中交流想法。

組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數多，誰的成績就好一些;誰失球的次數最少，誰的成績就好一些;算投中的次數占投籃次數的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個分數，誰大就表示誰的成績好一些。

引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。

2、初步理解百分數的意義

學生獨立計算三名隊員投中的比率。

指名報計算結果，教師完成統計表。(出示書上完整的表格)

讓學生說一說19/

25、16/20、28/40分別表示哪個數量是哪個數量的幾分之幾。

提問：根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些?

學生自主探索比較的方法。

組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數，先兩個兩個比較，再確定哪個分數最大，或者先把三個分數一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數再比較大小。

談話：為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。

學生按要求獨立進行改寫。

指名口答改寫的結果，教師板演。

提問：76/100表示哪兩個數量比較?表示哪個數量是哪個數量的百分之幾?

再讓學生說一說80/100、70/100的實際含義。

提問：現在能很快看出誰投中的比率高一些?

學生：王老師投中的比率高一些。 說明：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。

揭示課題。

2.提問：認識了百分數，百分數怎樣寫，怎樣讀呢?

學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。

組織學生說一說讀法和寫法，教師進一步示范76%的讀、寫法。

提問：百分號相當于分數中的什么部分?用百分號形式寫分數，什么變了?什么沒變?

學生模仿讀一讀，寫一寫。

學生照樣子表示出80/100、70/100，先寫出來，再讀一讀。

提問：讀百分數時要注意什么?

說明：百分數不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾?！?

提問：你能說說黑板上百分數是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)

3.教師：請大家在規定的時間里寫些自己喜歡的百分數，要求一個比一個寫得好。記時開始。(停，時間不是很長)

師：如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。

學生1：我寫了5個，我完成了50%

學生2：我寫了7個，我完成了70%

教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個?

學生1：我還有70%沒有完成;

學生2：我寫好的接近50%;

學生3：……

三、分層練習，加深理解

1. “試一試”

指導學生做一做。

第(1)題

引導學生：根據“男生人數是女生的45%，如果把女生人數看作100份，那么男生人數相當于這樣的多少份?

指名回答男生人數是女生的幾分之幾，男生與女生人數的比是幾比幾?

第(2)題

先讓學生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。

提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分數又叫做百分比或百分率”的理解嗎?

學生在小組中交流后，在班級里說一說。

明確：百分數的本質是表示兩個數量的倍比關系，因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。

2. “練一練”第1題

學生看題，理解題意，獨立做一做。

做好，交流填寫結果。并具體說一說某個百分數表示的實際含義。

說明：百分數可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。

第2題

教師：在日常生活中，你還見過哪些百分數? 生舉例，是課件出示。

在小組里說一說，并說出這些百分數的含義，再組織學生在班級中交流。

3.練習十四第1題

同座同學互相讀一讀，并說出每個百分數的含義。

指名分別說一說每個百分數的含義。

4. 練習十四第2題

學生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。

組織學生交流寫法，并說一說百分數表示的含義。

教師：分母是一百的分數都可以用百分數表示嗎?

5.比較分數與百分數的異同點 （課件）

6.練習十四第3題 （哪些分數可以用百分數表示）

出示題，讓學生試著判斷，并說明理由。

明確：百分數只表示兩個數量的倍比關系，不用來表示某個具體數量。百分數是一種特殊的分數，后面不帶單位名稱，而分數既可以表示一個具體的數，又可以表示兩個數的比，在表示一個具體的數量時，分數后面可以帶單位名稱。

四、全課總結

教師：今天這節課你有什么收獲?

教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)

教師：你能用百分數來描述你這節課的感受嗎?