第一篇：百分數教學設計

一、創設情境，導入新課。

師：大家喜歡打籃球嗎？老師準備從這三名球員中選一名去罰球。你認為選哪名隊員最準？（根據學生反應分次出現數據）

7號：我曾經罰點球20次，（罰中17次）。3號：我曾經罰點球10次，（罰中7次）。5號：我曾經罰點球25次，（罰中22次）。學生討論。匯報：（回答預測）

1、選5號，中的球數多

2、選7號，失的球數少

3、寫出每人中球數占罰球數的幾分之幾，7號：然后通分為

18721；3號： ；5號。201025907084。從而知道應該選7號。***、寫出每人中球數占罰球數的幾分之幾，7號：；3號： ；5號。

201025453542然后通分為。從而知道應該選7號。

505050師小結：原來我們在選隊員，不能只看誰中的球多或者誰失的球少，因為他們罰球的總數不一樣。應該看罰中球數占總罰球數的幾分之幾來比較。

李強投中次數占投籃總次數的；張華投中次數占投籃總次數的；姚科投中次數占投籃總次數的。

師：那么有什么辦法能夠很快的或者說一眼就能看出他們誰是冠軍呢？

生：通分后把這三個分數的分母都化成100，這樣就很容易比較他們的大小。

師：誰來試一試。生：﹥﹥

﹥

﹥

師：像這些分母是100的分數還可以表示成75%、72%、70%這樣的形式。這樣的數就是我們今天要學習的百分數。

師：剛才我們借助百分數，幫助我們解決了“誰是投籃冠軍”這個問題。在我們的生活中，百分數隨處可見，請看我這件衣服的面料成份的標簽：你能讀懂這個標簽嗎？ 師：同學們真是生活的有心人，對日常生活中接觸到的現象觀察得這么仔細，知道得這么多，真了不起！

二、教學百分數的概念、寫法、讀法

師小結：觀察一下，在比較過程中產生的這幾組數有什么共同點？ 生：分母都是100。師：分別表示什么意思？ 引出概念：

像這樣以100為分母，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數。這就是我們今天學習的內容：“百分數的認識”板書課題。

翻開課本看看百分數是怎么寫，怎么讀的。生說，師示范百分數的寫法，板書讀法。師：書上說百分數還叫什么（百分比，百分率）以情景一為例，把班齊讀一次。

三、知識拓展延伸

1、除了黑板上的百分數，你還在哪些地方見過百分數？

生展示課前收集的材料。師抽取部分有代表性的百分數提問學生該百分數的含義。

2、老師也收集到一些百分數。

如：本月市交警查處一輛嚴重超載的汽車，裝的貨物竟然是限載重量的1010% 金融風暴，墨西哥經濟亮紅燈：今年上半年經濟增長率為0% 2002年，廣州市綠化覆蓋率為35.03%

這個百分數表示什么意思呢？

你發現這個百分數的特別之處嗎？（分子是個小數）

師：觀察得真仔細。為了保證分母是100，百分數的分子可以是個小數。

3、辨析百分數與分數的區別

請選擇：

（1）一堆煤運走的噸數是全部的（）。

87，87％ 01907084，寫成百分數的形式。生板書，評價。全100100100（2）一堆煤運走了（）噸

87，87％ 100提問：為什么第一題可以有兩個答案，而第二題卻只有一個？

由此，我們知道百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，而不能表示一個具體大小的量。

四、全課小結：

這節課你有什么收獲或者還有什么問題？請你用我們這節課學習的百分數知識來評價自己在課中的表現（說說這節課的感受）。

同學們，今天學習了百分數的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。

天才=99%的汗水+1%的靈感

一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水。如果每一節課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人

最后下課：馬上要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來）誰能用百分數說一句話，說明現在同學們起立的情況。（起立的人數占全班人數的100%）現在每兩個組的人數同樣多，現在老師讓學生分三次離開教室，教師在黑板上寫一個大大的百分數：“25%”，說：“這個百分數表示第一次離場的同學人數占全班人數的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學前5人先離場。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分數表示第二次離場的同學人數占全班人數的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學離場。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數，大家都可以離場？”（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答后，一起離場。

第二篇：《百分數》教學設計

《百分數》教學設計

教學設計：

百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于-般分數。

在教學百分數意義時，我適當改進教材內容，為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發，創設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即”表示-個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系,不表示-

個數值。百分數的后面不能帶單位表示-個具體的量。這就是百分數與分數之間的區別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，我注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析-

些百分數表示誰與誰比，為進一

步學習打好基礎，并抓住一些有說服力的數據和統計資料，對學生進行-定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。

教學目標:

理解百分數的意義，學會讀寫百分數，初步認識百分數的應用。

培養學生的抽象概括能力。

激發學生形成積極主動探究的學習興趣。

教具:多媒體

學習準備:收集生活中的百分數，填寫到調查記錄單上。

教學過程:

里莊是個籃球之鄉，村村都有籃球場，是不是?同學們愛籃球、畫籃球更愛玩籃球。誰能告訴我班里誰打籃球?前階段舉行的全國第十屆運動會上,知道男籃和女籃冠軍都給哪個隊拿走的嗎?(解放軍隊)，我們江蘇獲得多少塊金牌?

一、報道引入,揭示課題

(出示)10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數的12%，解放軍隊獲得的金牌數是金牌總數的9%，廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。

同學們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數呢?然后呢?的又是哪個隊?

你是怎么知道的?能具體說說看嗎?如果把金牌總數看作是100份的話，江蘇隊就獲得了一12份,解放軍隊?廣東隊?

今天我們就一起來學習百分數的意義。(板書:百分數的意義)

二、尋找生活中的百分數,理解意義

老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數?帶來

了嗎?

(1)從生活中的百分數引出意義

A.實物投影學生收集的百分數。說-

-說，這個百分數是誰與誰比的。

板書:是的B、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數的意義。

C、我們現在已經接觸了各種各樣的百分數了，同學們能用自己的話說-說什么樣的數，就能把它叫做百分數了呢?

板書:表示一個數是另一個數的百分之幾的數。

(2)鞏固對意義的理解

老師收集兩條信息。

(出示)我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發等因素，還在不斷減少。

我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子,很少砍伐本國樹木。

問:這條信息中的百分數的意義是什么?看了這句話你還有什么想法?

過渡:現在，我們已經知道百分數的意義?你還知道有關百分數的什么知識?

那你還想知道百分數的什么知識?

(根據學生的提問，有選擇、有順序的板書:讀寫法、用途、和分數的區別....三、自學課本,探究交流

1、自學是我們高年級同學常用的有效方法。看書P89-90

要求:默讀劃出重要地方

思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題?或者你還

知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后，引導自由交流)

全班交流，解答問題。

(1)讀法:讀黑板上的百分數。

寫法:請學生上來,大家一起邊說邊寫。

(2)用途:便于統計和比較，因為百分數的分母都是100。

是嗎?讓我們來試-

-試，能不能用剛學到的百分數的知識解決這個問題。

哪組是投籃組。

組別投球數投中數

甲組5043

乙組200180

丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報。

匯報，我們一下子比較選出了投籃組了。

(3)和分數的區別

我們還是通過具體的例子來說明吧!

(出示)下面哪幾個分數可以用百分數來表示?為什么?

一堆煤97/100噸，運走了它的75/100.23/100米相當于46/100米的50/100.(口答)

因此我們知道，百分數只能表....而分數呢?

現在，你認為分數和百分數在意義上有何區別?

(出示)“-

堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么?

小結:通過我們的自學交流，我們已經掌握了百分數的(指讀)意義、讀寫法、用途以及它和分數的區別。下面，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。

四、入生活，實踐運用

1.填一填:P91第4題

看誰填得又對又快!

2、根據這些讀法，寫出百分數

出示:百分之五十

百分之三點五

分之一百.百分之二十四點七

分之一百三十

百分之零點六五

百分之一

百分之五點七

百分之二百八十點三

百分分之七十

學生動筆書瀉的過程中，教師突然叫停筆。

A.你寫好幾個，完成了任務的百分之幾?

B、完成了任務的百分之-

百的舉手(展示評價)

C、請同學們讀出其中的一個百分數,的、等于1的、等于二分之一的。

3、辯一辯:

1.分母是100的分數就叫做百分數。

2.我們羊毛衫廠的產品質量特好，-件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。

3.下周-

-大掃除，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數-樣多。

4.-根繩長50%米。

五小結

1.同學們，今天,我們就學習了百分數的意義。

愉快嗎?

問題?

你的收獲是什么?(交待:

...知識我們下節課再學習)

對自己今天的學習滿意嗎?滿意度可以達到百分之多少?

2、老師送大家一句名言,與大家共勉:

天才=99%的汗水+

1%的靈感

3、課外作業:收集-段含有百分數的資料，分析這個百分數的意義，談談感受，寫成一篇數學小論文。

第三篇：百分數教學設計

1：復習。

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是 米。

（2）一張桌子的高度是長度的。（引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）活動2：新授

1、教師舉幾個百分數的例子：這次期中考試，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

3、展示學生搜集到的資料。

4、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）

5、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

6、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

如：百分之九十寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。

*（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）

7、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

活動3：練習

1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分數。

2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、完成教材79頁練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。

4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。

第2課時

活動4：布置作業練習十九的練習題。

第四篇：百分數教學設計（本站推薦）

百分數的意義和寫法的教學設計

吳起縣宜興希望學校

李占榮

教學內容：

新人教版六年級上冊77至79頁內容。教學目標:

一、知識與技能：

1、使學生認識百分數，知道百分數在生活中的廣泛應用。

2、理解百分數的意義，能正確的讀、寫百分數。

二、過程與方法：

經歷百分數的認識過程，體驗比較、分析、綜合應用的學習方法。

三、情感態度和價值觀：

感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發學習興趣，培養學生 善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創新的精神。同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。教學重點：

理解百分數的意義。教學難點：

百分數和分數的區別和聯系。教法：

學案引領，先學后教。學法：

自主學習，合作交流。教學準備：

多媒體課件、學生收集的百分數。教學過程:

1.情境導入。

師：前面，我們學習過分數的很多知識，這節課，我們來學習分數的又一種表現形式—百分數（大屏幕出示）。

師：昨天老師讓同學們回去每人找一個百分數，找到了嗎？ 生：找到了。

師：舉起看看，說說你找到了什么樣的百分數？是在哪里找到的？

生：衣服的商標上、飲料瓶的標簽上、書上、酒瓶上? ? 師：在這么多的地方都能找到百分數，說明什么？ 生：百分數在生活中應用廣泛、百分數重要。

師：百分數在生活中應用這么廣泛，這么重要，我們這節課就一起來學習“百分數”（板書）好嗎？

2.探究新知。

1.理解百分數的具體含義。

師：昨天老師讓同學們自己學習百分數，你們都學了嗎？ 生：學了。

師：真聽話。你們都學會了什么？

生：我學會了什么是百分數（師板書）、寫法（板書）、讀法（板書）、和分數的區別和聯系（板書）。

師：哦，你們很了不起，學會了這么多的知識。那你們敢不敢接受老師的檢驗？（敢）什么叫百分數？

生：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數。百分數也叫百分率（或百分比）。（大屏幕出示）

師：你對這句話是如何理解的？舉例說明。生：? ?

師：為什么百分數又叫做百分率或百分比呢？

小結：百分數是一種特殊的倍比關系，它的后項是一個固定的數100，所以百分數又叫做百分率或百分比。

說一說：

說說下列百分數的意義。（大屏幕出示）

（1）我國的人口約占世界人口的22%。師：誰說說百分之二十二是什么意義？

生：把世界人口平均分成100份，我國人口約占二十二份。師：說明什么？ 生：說明我國人口多。

師：人口眾多是我國的一個突出國情。接下來再讀：（2）我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。師：說說是什么意思？

生：我國的耕地面積是世界耕地面積的百分之七。把世界的耕地面積平均分成100份，我國的耕地面積約占7份。師：說明什么？

生：我國的耕地面積很少。

師：耕地面積少又是我國的一個突出國情。我們把這兩句話結合起來讀一讀：

（3）我國約占世界7%的耕地面積養活了約占世界22%的人口。師：讀了這句話，你有什么感受？對于你的感受，有什么建議？ 生：… …

2、百分數的讀法。

（1）自由讀出下面的百分數。（大屏幕出示）

22% 50% 3.7% 120% 100% 1% 0.4% 300%（2）師：那個數表示的是1？（100%）那個數表示一半的數？（50%）這個數還可以用那個數來表示？（0.5、）

3、百分數的寫法。

1）指一名學生在黑板寫百分號。

師：你們知道寫百分號應該注意什么？

生：百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的0混淆。

（2）比賽游戲。

師：下面我們來做一個游戲，這個游戲是比賽，好不好？（好）比賽規則：

老師說開始，方可開始，老師說停，才可以停。比賽內容：

12寫10個百分數，要一個比一個寫的好看。

師：把自己寫的百分數壓住，別讓同桌看見，在偷偷的數一下，看你寫了幾個，然后不直接告訴同學們你寫了幾個，但讓同學們一聽就知道你寫了幾個百分號。

生：我完成任務的百分之八十；我在差百分之十就完成了任務； 我多寫了2個。? ?（3）千分號的寫法。

師：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，我們叫百分數。如果表示一個數是另一個數的千分之幾的數，我們叫千分數。那么要寫千分數要用到千分號，你心里面的千分號是什么樣子的？寫在黑板上。

師：看來同學們對百分號有許多不同的寫法，我們需要統一一下。（教師在黑板上寫千分號）。

3、百分數與分數的聯系和區別：

剛才，通過我的考察，發現你們理解了百分數的意義，會讀、寫百分數，那么百分數與我們學過的分數有什么聯系和區別呢？

（1）學生小組討論。

（2）匯報討論結果。（3）判斷：（大屏幕出示）

三、提高練習

1、大屏幕展示學生學案上的課堂檢測。

2、猜一猜：（1）猜百分數。

十拿九穩（）大海撈針（）事半功倍（）一箭雙雕（）

（2）你能在下面的話中，把引號部分的文字用百分數表示出來嗎？

同學們，我們國家的科技正在突飛猛進的發展，前幾天我們國家又發射的神舟幾號，（八號），你們知道具體的發射時間嗎？（北京時間11月1日5時58分發射），有專家稱贊這次神八的飛行任務完成的非常完美，簡直是“十全十美”，工作人員的挑選過程也是“百里挑一”，可見，這項工作黨和國家領導有多重視。你能用百分數表示出引號部分的文字嗎？

四、總結評價

1、上完這節課，誰能談談你自己有什么收獲？課前課后，你對百分數的認識有了哪些變化？還想了解百分數的什么知識？

2、今天同學們的表現老師非常滿意。最后老師送你們一句名人名言，他是以為偉大的發明家，他的發明有2000多項，人們都稱之為“天才”可他卻謙虛的說：屏幕上出示你最后的那句話 ：天才=99%的汗水+1%的靈感。

3、這節課很快就結束了，老師想了解同學們這節課的學習情緒如何。你能用百分數來告訴大家這節課的各部分學習情緒所占的比率嗎？ 愉快占（）% 緊張占（）% 遺憾占（）%

4、馬上就要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。誰能用我們今天所學的知識說一句話。

第五篇：百分數教學設計

《百分數的認識》教學設計

[教學內容]

北師大版小學數學五年級下冊第64頁—66頁的《百分數的認識》一課。[教材分析] 百分數是在學生學過整數，小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的，在本課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，首先設計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數，體會引入百分數的必要性。在認識百分數以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合活動實際解釋百分數所表示 的含義，進一步體會百分數的意義。從此看出教學時要密切聯系生活實際理解百分數的意義，并能正確運用它解決實際問題。

[學生分析] 百 分數對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數學生在生活中已有一定的經驗積累，如何 激活學生的相關經驗，適時地進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節課內容之前，已經對分數的意義有了一定的理 解，在教學中及時引導學生理解百分數與分數的聯系與區別，會較好地幫助學生理解百分數的意義。

[教學目標] 知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

過程與方法：讓學生經歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。

情感態度與價值觀：讓學生在具體情境中解釋百分數的含義，體會百分數與社會的密切聯系及在生活中的廣泛作用。

[教學重點、難點]：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。[課前準備]：教師：多媒體課件 教學過程：

一、創設情景，探究新知

（一）、理解百分數的意義

1、同學們，你們喜歡看籃球比賽嗎？（喜歡）今天老師就給大家帶來了一段精彩的片段，請大家欣賞。（播放姚明精彩十佳球視頻，播放時簡單介紹），姚明是大家非 常喜歡的籃球巨星，籃球打得相當棒；老師搜集了姚明在三場比賽中的數據，請看大 屏幕。（屏幕出示比賽記錄）

投球次數 投中次數

第一場 20 17 第二場 25 21 第三場 10 8

2、你認為姚明在那場比賽中的表現最好，為什么？你是怎么想的？（1）小組討論

（2）交流時重點講清三個百分數表示的意思。同時也用一句話說說它們的意思。

3、師：大家發現了嗎？剛才我們寫的分數都寫成了分母是100的形式，這種分數還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學習的百分數。（板書課題：

百分數的認識）

4、這三個百分數表示什么意思？（學生匯報）

表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數表示一種特殊的比率關系，它的后項是一個固定的數100，所以又叫百分比、百分率。（板書概念）

（二）、介紹百分數的讀寫方法

1、師：為了把百分數和其他分數區別開，百分數通常不寫成分數的形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。

2、示范書寫：例如：85/100寫作：85% 讀作：百分之八十五（師板書）先寫分子90，然后在右上角畫上一個小圓圈，一定要注意這個小圓圈不能寫大了，接著畫上斜線，最后畫上另一個小圓圈，這個符號叫做百分號，這個數讀

作百分之八十五。你能寫出另外兩個百分數嗎？（指名板前書寫）注意百分號的兩個圓圈要寫小一些，以免和百分號前面的數字混淆

3、下面老師給你們20秒的時間寫你喜歡的百分數，看誰能寫得又好又多。（學生寫）寫了幾個了？如果老師要求寫10個，你能用百分數來表示你完成了多少嗎？指名匯報百分數，其他人說寫了幾個。

小結：同學們學得真是不錯，不僅認識了百分數，還會讀會寫它們

二、聯系生活，加深認識

1、老師這收集了幾條關于百分數的信息，同學們自由的讀一讀，然后和你的同桌說說這些百分數表示的意思。

⑴一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

⑵據統計，我國水土流失嚴重，水土流失面積為179.4平方千米，占國土面積的18.7%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。

⑶加拿大的森林覆蓋面積是我國森林覆蓋面積的176.8％。

2、觀察這些百分數，它們的分子是怎樣的數？

3、看了這幾條信息，你有什么感想？（注意保護環境，減少樹木過度砍伐）

4、你知哪些有關百分數的信息？或者用百分數說一句話嗎？

三、鞏固練習，內化提高

1、讀、寫出下列分數。讀一讀：

1%

15%

95%

100% 0.5%

7.5% 140%

300% 寫一寫

百分之七

百分之二十五點六

百分之九十八

百分之一百二十

2、選百分數

108% 45%

98%

99% 100% 55%

2%（1）一個工廠從一批產品中抽出200件，經過檢驗，有198件合格。（）

（2）一本書已經看了（），還剩下全書的（）。這道題還可以怎樣填？

（3）某車間機器經過改良，現在的每月產量是原來每月的（）。（4）這節課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數意義的同學占（）。

四、動手實踐、深入感知

1、課件出示書上66頁上圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾？白色呢？

2、你能設計一幅美麗的圖案，說說各種顏色各占整幅圖的百分之幾？

五、妙解成語、知識整合

同學們這節課上得真好！你們個個都是百里挑一的，好樣的。老師的話里也有一個含有百分數的詞，你們聽出來了嗎？（百里挑一）用哪個百分數表示（1%）

我這還有幾個成語，請你根據成語，說出它所包含的百分數，看誰反應快。

十拿九穩（90%）

百發百中（100%）

平分秋色（50%）九死一生（10%）

一箭雙雕（200%）

六、回顧整理，反思提升

1、你覺得這節課收獲了什么？你對自己在這節課上的表現滿意嗎？能用一個百分數來表示嗎？

2、最后老師想送給大家一句名人名言，他是大發明家愛迪生說的。愛迪生的發明有2000多項，人們都稱之為“天才”，可他卻謙虛的說：

（屏幕顯示）天才=99%的汗水+1%的靈感（但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。）解釋：愛迪生認為，人們做事成功與否，付出自己幾乎全部的汗水固然重要，那份火花一樣的靈感也是非常關鍵的，我衷心地祝愿我們

每一個同學在以后的成長道路上，不僅能付出的自己99％的努力，并且都能擁有那1％的靈感，這樣你離成功也就不遠了，讓我們為此而努力吧，好嗎？