第一篇：《百分數》教學設計2

《百分數》教學設計

單元分析：

百分數這一單元主要包括百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化，百分數的應用等內容。百分數這一知識是在學生學過整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯系。百分數在實際中有廣泛的應用，其中，大量的是求一個數是另一個數的百分之幾。有些計算，如求種子發芽率、產品合格率等，還孕伏概率統計思想。因此，這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。它的意義和實際應用與分數有所不同，為了使學生更好地掌握這部分內容，因此，單獨編為一章。

百分數的概念，是這部分內容的基礎。學生只有理解了百分數表示的是一個數量是另一個數量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。有關百分數的計算，通常化為分數、小數來計算，因此，使學生明確百分數和分數、小數之間的聯系，學會它們之間的互化，計算問題就可以迎刃而解。解答百分數應用題，因其思路、方法和已學過的分數應用題基本相同，因此，這里主要是使學生在已有知識基礎上類推，不必作為新知識花很多時間教學。

本單元教學的目標：

1、學生理解百分數的意義，知道它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。

2、使學生能夠比較熟練地進行小數、分數和百分數的互化。

3、使學生在理解題意、分析數量關系的基礎上，能正確地解答百分數應用題。

4、理解納稅、利息的意義，知道它們在實際生產生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。

本單元的教學重點：

百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化，百分數的應用 本單元的教學難點：百分數的應用 本單元的課時安排：10課時左右

課題：百分數的意義和寫法

上課時間：

****年**月**日

教材分析：

教材首先指出百分數在生產、工作和生活中有廣泛的作用，接著通過兩個實例引出百分數的概念。教材這里強調的是兩個數量的比，并聯系比的概念說明，百分數也可以看作是以100為后項的一種比，所以又叫做百分率或百分比。最后教學百分數的寫法。

學情分析：

學生對于百分數并不陌生，他們有的可能已經認識百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學生對百分數的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數表示的是一個數量是另一個數量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。

教學目標：

1．使學生了解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2．指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。

教學重點：百分數的意義及讀、寫

教學難點：分數與百分數的意義之間的聯系和區別 教具準備 課前查閱百分數的資料 小黑板或投影 教學過程

活動

（一）復習準備

1．在日常生活中，同學們會經常看到或聽到這樣一些數：(出示投影或小黑板)(1)在12屆亞運會中

各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。

(2)五(三)班學生在期末考試中，85%的人獲優秀成績，15%的人成績達標。

2、誰知道這些數是什么數？你對百分數已經有了哪些了解？你還想了解什么？

師：在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。這節課就來研究。

活動

（二）探究新課

1某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。六年級三生占全年級的幾分之幾？五年級三好生占全年級的幾分之幾？17/100、3/20分別表示兩個量之間的什么關系？（倍數關系）

提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？(通分，化成分母相同的分數。)根據什么？(分數的基本性質。)小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。

思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好學生和總人數之間的倍數關系）

2．練習。(出示投影或小)一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有 板書：百分數的意義和寫法。

根據學生的回答板書：六年級三好生占全年級的17/100五年級三好生占全年級的3/20 板書17/100＝17/100 3/20＝15/100 490件合格。合格的比率是多少？思考并計算這批產品的合格率是多少？（490/500）改寫成分母是100的分數是多少？（98/100）說說98/100表示什么？

3．概括百分數的意義。

師：通過以上的練習說一說17/100、15/100、98/100 都表示什么？(表示一個數是另一個數的百分之幾)提問：什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？ 小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。

提問：百分數表示兩個數之間什么關系？(倍數關系。)應不應該有單位名稱？

4．學習百分數的讀法和寫法。提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？百分數應該用什么形式表示呢？

(1)寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用(%)表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。

(2)讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。5．百分數與分數的聯系和區別。

活動

（三）鞏固練習1．第105頁“做一做”，2．第106頁第1，2題，3．(投影)判斷：(1)分母是100的分數叫做百分數。

(2)27/100千米可以寫成27%千米。(3)百分數的分母一定是100。(4)五(2)班45人，體育全部達標，達標率100%。

4．填空：

(1)一本書看了40%，表示()占()的40%。

如果書是100頁，看了()頁；書是200頁，看了()頁。(2)一條公路，修了25%，還剩（）%沒修。

(3)火車速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的()%。

5．一個工廠十月份的產值相當于九月份的百分之一百零八，寫出這個百分數。十月份的產值比九月份的多了還是少了？

活動

（四）課堂總結

這節課我們學習了哪些知識？(百分數的意義、讀法和寫法。)你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？(在計算優秀率、合格率、體育達標率等方面。)師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。

備課時間：2005年月日

百分數和分數、小數的互化課時2課時 教材分析：

這部分內容是在學生學過百分數的意義，明確了百分數和分數、小數的聯系的基礎上教學的。由于百分數的計算，通常是化成分數、小數來進行，而求百分率，又要把算出的結果化成百分數，所以學好這部分內容就為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。教材先教學百分數和小數的互化，再教學百分數和分數的互化。

學情分析：

學生以前學過小數與分數的互化，因此，學習本課內容對于學生來說并不會很困難。在學習新課之前有必要引導學生復習小數與分數互化的知識和百分數的意義，十分必要。同時教學中還要引導學生總結、理解掌握百分數和分數、小數互化的方法，從而使其明確三者之間的關系。教學目標：

1．使學生掌握百分數、小數、分數互化的方法，并能正確的互化。

2．在學習互化的過程中使學生認識到這三者之間的內在聯系，為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。

3．在學習的過程中培養學生的分析思維和抽象概括能力。教學重點：使學生理解掌握百分數和分數、小數互化的方法。教學難點：明確三者之間的關系。教具準備： 小黑板

教學過程

教學設補充（點評）補充（點評）活動(一)復習準備

1．我們以前學過小數和分數，現在又學習了百分數。想一想，小數和分數之間可以互相轉化嗎？

2．(1)把下面的小數化成分數，并說說怎樣把小數怎樣化成分數。0.45 1.2 0.367(2)把下面的分數化成小數，并說說怎樣把分數又怎樣化成小數。3/25，63/100，15/8(3)把下列分數寫成百分數的形式。37/100，8.6/100，5/100 3．引入。

在生產、工作和生活中進行統計和分析時，為了便于統計和比較，我們常用百分數表示一些數據。除了用百分數表示，還可以用什么數表示？(小數和分數。)這節課我們就來學習百分數和小數的互化以及百分數和分數的互化。學習新課 第一課時

活動(二)百分數和小數的互化。(1)回憶小數化分數的過程。

(2)小數要化成百分數，分母應是多少？怎樣使它的分母變成100呢？(3)出示例1。

活動(三)百分數化成小數

例1把0.25，1.4，0.123化成百分數。①小數化百分數分幾步進行？

②(先把小數化成分母是100的分數，再化成百分數。)學生回答，教師板書：0.25=25/100=25% ③1.4怎樣化成分母是100的分數？根據什么？ ④“做一做”：把下面各小數化成百分數。0.38 1.05 0.055 3 ⑤觀察例1的各小數，化成百分數后發生了怎樣的變化？(把小數點向右移動了兩位，添上了百分號。)你所做的練習的各數是不是也發生了同樣的變化？這一變化符合什么？(分數的基本性質。)⑥現在你能很快地把下列小數化成百分數嗎？(口答)2.5 0.785 0.16(4)百分數又怎樣化成小數呢？(5)出示例2。

例2把27%，135%，0.4%化成小數。學生自己試做,學生總結方法 ①說一說百分數化小數的方法。

(先把百分數化成分母是100的分數，再化成小數。)②觀察百分數化成小數發生了什么變化？(小數點向左移動了兩位，去掉了百分號。)③把下面各百分數化成小數 15%80%3.5%(6)小結。

通過剛才的分析、歸納，誰能說一說百分數和小數怎樣互化？

把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移兩位。

鞏固與提高 補充練習：

（1）.判斷題：0.5％化成小數是0.005．()12后面添上一個“％”得到的數，就是原數縮小100倍．()（2）把百分數化成小數或整數．

2％

25％

0.04％

150％

300％ 10％

280％

17％

0.2％

4.5％

課題：百分數和分數的互化

上課時間：

****年**月**日

活動(一)復習導入分數可以化成小數，我們又學習了小數化成百分數的方法，你能利用已有的知識把分數化成百分數嗎？

(3)掌握了分數化百分數的方法。百分數化分數又怎么做呢？(4)出示例3。

活動(二)百分數化成分數

例3把20%，80%，12.5%化成分數。①說說你的想法。

(先把百分數寫成分母是100的分數，再約成最簡分數。)把12.5%化成分數后，分子部分是小數應怎樣處理？(先利用分數的基本性質把分子、分母同時擴大若干倍，去掉分子的小數點，然后再約分。)12.5%=12.5/100=125/10000=1/8 出示例4 你能用百分數表示出其中的分數嗎？ 1/5=0.2=20% 4/5=80/100=80% 1/14=1÷14≈0.071=7.1% 學生自己試做 循環小數不能化成分母是100的分數怎么辦？(取近似值。)師：一般要求百分數的分子要保留一位小數，那么當把分數化小數時應保留幾位小數？(保留三位小數。)(5)說一說百分數和分數應怎樣互化？

打開課本看109頁百分數和分數互化的方法。（6）總結

通過今天的學習，你能把分數、小數，百分數三者之間任意轉化嗎？互相說一說轉化的方法。

鞏固提高

補充練習：選擇題 六折改寫百分數是（）（補充有關打折的常識）A．600％B．60％C．6％D．0．6％ 在7的后面添上百分號，這個數（）

A．大小不變B．縮小100倍C．縮小100％ 和25％不相等的數是（）A．2.5 B．1/4 C．0.25 作業

課題：用百分數解決問題

上課時間：

****年**月**日

教材分析：

這部分內容是在學生學過分數應用題的解答和百分數的意義、百分數和分數、小數的互化的基礎上進行教學的。這部分內容主要教學求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。這種應用題與求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題相同，但程度上有所加深。這是因為，分數和百分數都可以表示兩個數的比。所以，百分數應用題的解題思路和方法與分數應用題大致相同。解答百分數應用題，既可以加深對百分數的認識，又加強了知識間的聯系。為了加強百分數的應用，教材還在例2之后列舉了小麥的出粉率、產品的合格率、職工的出勤率等幾個工農業生產和統計工作中經常用到的計算公式，并讓學生說說還有哪些求百分數的例子。這樣既擴大了學生所學的知識范圍，又能通過練習加深對百分數的認識，同時也滲透了概率統計思想。

學情分析：

學生以前學過求一個數是另一個數的幾分之幾的分數應用題，學習本節知識時只要引導學生發現百分數應用題與分數應用題分析過程一致的地方，即明確以誰作單位“1”，確定了誰和誰比，根據求一個數是另一個數的幾分之幾的解答方法，仍用除法計算，只是結果要化成百分數。

教學目標：

使學生加深對百分數的認識，能理解發芽率、出粉率、合格率等這些百 分率的含義。

能用求一個數是另一個數的幾分之幾的方法解答求一個數是另一個數 的百分之幾的的百分之幾的應用題，解決生活中一些簡單的實際問題。

3、培養學生的知識遷移能力和數學的應用意識。教學重點：解答求一個數是另一個數的百分之幾的的百分之幾的應用題。教學難點：對一些百分率的理解。教具準備 小黑板、口算卡片 參考的有關數據：

稻谷出米率約72%小麥出粉率約85%棉子出油率約14%花生仁出油率約40%油菜子出油率約38%芝麻出油率約45%蓖麻子出油率約45% 教學過程

教學設計補充（點評）第一課時

活動(一)創設情境，提出問題：補充（點評）

1、口算比賽：（時間：1分鐘）

5/6―1/2 3/10×2/9 1―1/4 4/5÷1/5 4/5÷4/3 5/8+3/4 7/12×4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4÷5 想一想，根據自己的口算情況，你能提出什么數學問題？（做對的題數占總題數的幾分之幾？做錯的題數占總題數的幾分之幾？）

2、學生根據自己的口算情況口答“做對的題數占總題數的幾分之幾？做錯的題數占總題數的幾分之幾？”

3、提出問題：能否將“做對的題數占總題數的幾分之幾”的分數應用題改成一道百分數應用題呢？補充（點評）

（將“做對的題數占總題數的幾分之幾”改成“做對的題數占總題數的百分之幾”）

活動(二)相互合作，探究問題：

（一）初步感知

1、學生嘗試解答各自的“做對的題數占總題數的百分之幾”和“做錯的題數占總題數的百分之幾”的問題。

2、小結：“求一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題”與“求一個數是另一個數的幾分之幾的分數應用題”解法相同，關鍵是找準單位“1”，所不同的是，“求一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題”計算的結果要化成百分數。

（二）共同探討

1、師：百分數在日常生活、工作中應用很廣泛，如前面說到的你們在口算比賽中，各自“做對的題數占總題數的百分之幾”這是你在這次口算比賽中的正確率，“做錯的題數占總題數的百分之幾”就是錯誤率。像這些正確率、錯誤率等我們通常稱作“百分率”。你能舉一些我們日常生活中的百分率的例子嗎？

2、學生舉一些日常生活中的百分率的例子，舉例的同時要讓學生說說他所舉百分率的意義。

板書學生所舉的百分率及其含義。如：合格的產品數發芽的個數 產品的合格率=─────×100%發芽率=─────×100% 產品總數種子的總數

3、嘗試解答例題：

（1）出示課本例1和例2的條件：

例1六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》的有120人。例2某縣種子推廣站，用300粒玉米種子作發芽實驗，結果發芽的種子有288粒。

（2）完成第113頁的“做一做” 活動(三)運用知識，解決問題：

1、口答：

（1）2是5的百分之幾？5是2的百分之幾？（2）用1000千克花生仁榨出花生油380千克，說出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。

2、判斷：（1）學校上學期種的105棵樹苗現在全部成活，這批樹苗的成活率是105%。（2）六年級共98名學生，今天全部到校，六年級今天的學生出勤率是98%。（3）25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。

3、課堂作業：

1、我國鳥類種數繁多，約有1166種。全世界鳥類約有8590種。？

2、根據我班同學的情況，先編一道百分數應用題，在小組內交流，然后解答。補充（點評）

活動

（四）全課總結

1、學生談談學習本課后有什么收獲，說說解答一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題的關鍵是什么？方法是怎樣的？這類應用題與求一個數是另一個數的幾分之幾的分數應用題有什么關系？

2、學生談談今天所學的知識在我們的日常生活中有什么用？ 課堂總結

學生說說解答求一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題的關鍵是什么。

一、補充練習：

1、判斷題

①五年級98個同學，全部達到體育鍛煉標準，達標率為98％． ②今天一車間102個工人全部上班，今天的出勤率是102％ ③甲工人加工103個零件，有100個合格，合格率是100％．

2、應用題

①六年級一班有學生50人，今天出席48人．求六年級一班今天的出勤率． ②在一次數學測驗中，六年級一班同學一共做了400個題，結果有錯誤的題16個，求錯誤率．

二、作業：結合練習二十九第6題進行課外調查。

課題：用百分數解決問題

上課時間：

****年**月**日

教材分析：

這部分內容是求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的發展。它是在求比一個數多（少）幾分之幾的分數應用題的基礎上進行教學的。這種題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的題，只是有一個數題目里沒有直接給出來，需要根據題里的條件先算出來。通過解答比一個數多（少）百分之幾的應用題，可以加深學生對百分數的認識，提高百分數應用題的解題能力。

學情分析：

用線段圖表示題目的數量關系有助于學生理解題意，分析數量關系。再通過“想”幫助學生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數是原計劃造林公頃數的百分之幾。然后鼓勵學生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學生的解題思路，又可以發展學生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學生進一步加深對這類百分數應用題的認識，看到題里條件和問題之間的內在聯系，同時也促進了學生邏輯思維能力的發展。

教學目標：

認識“求比一個數多（少）百分之幾”的應用題的結構特點。理解和掌握這類應用題的數量關系、解題思路和解題方法。

教學重點：掌握“求比一個數多（少）百分之幾”的應用題的解題方法，正確解答。

教學難點：理解這類應用題的數量關系、解題思路和解題方法。教具準備 小黑板 教學過程

教學設計補充（點評）第一課時

活動(一)鋪墊復習。

1、說出下面各題中表示單位“1”的量，并列出數量關系式。（1）男生人數占總人數的百分之幾？

（2）故事書的本數相當于連環畫本數的百分之幾？（3）實際產量是計劃產量的百分之幾？（4）水稻播種的公頃數是小麥的百分之幾？

2、只列式，不計算。

（1）140噸是60噸的百分之幾？（2）260噸是40噸的百分之幾？

3、一個鄉去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？

活動(二)相互合作，探究問題：

1、根據復習題第3題的題意，除了可以求實際造林是原計劃的百分之幾？還可以提什么問題？出示例3。一個鄉去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？

2、討論：

（1）這道題與上面的復習題相比較，相同的地方是什么？不同的地方是什么？

（2）根據線段圖，這道題應該怎樣思考、解答？ 列式解答：

（14-12）÷12=2÷12≈0.167=16.7% 答：實際造林比原計劃多16.7%。

3、學生閱讀課本，對照例3的解答，質疑問難。

4、想一想，例3還有其他解法嗎？

可能出現14÷12-100%≈116.7%-100%＝16.7%

5、思考：如果例3中的問題改成：“原計劃造林比實際造林少百分之幾？”該怎樣解答？

（例3中的問題改成“原計劃造林比實際造林少百分之幾”后，單位“1”的量發生變化。改編后的應用題應把“實際造林的公頃數（14公頃）看做單位“1”的量，要比較的量是“原計劃造林比實際造林少的公頃數”。）

解答過程：

（14-12）÷14或者：1-12÷14 ＝2÷14≈1-0.857 ≈0.143＝1-85.7% ＝14.3%＝14.3% 答：原計劃造林比實際造林少14.3%。活動

（三）、鞏固練習

1、分析下列問題，指出所求問題是什么量與什么量比，把哪一個量看做單位“1”。

（1）今年比去年增產百分之幾？（2）男生比女生少百分之幾？（3）一種商品，降價了百分之幾？（4）客車速度比貨車慢百分之幾？（5）貨車速度比客車快百分之幾？

2、判斷題。（對的在括號里打“√”，錯的打“×”。）

（1）客車每秒行的路程比貨車多1.2米，那么，貨車每秒行的路程比客車少1.2米。()（2）客車每秒行的路程比貨車多10%，那么，貨車每秒行的路程比客車少10%。()

板書：

課題：納稅

上課時間：

****年**月**日

教材分析

應納稅額的計算也是百分數的一種具體應用。教材首先說明納稅的含義和它的重要意義。然后說明1993年我國對稅制進行了改革，介紹了主要的幾個納稅的種類。接著解釋什么叫應納稅額。由于稅收的種類較多，稅率各不相同，它們的計算公式也各不相同。所以沒有給出具體的計算公式，而是在題目中給出了具體算法。營業稅和消費稅的計算相對簡單一些，所以例題和習題中稅收的計算都是這兩種。增值稅和個人所得稅的計算比較復雜，這里就不作要求，只要讓學生知道這兩個稅種就可以了。在練習三十二中還把前面學過的有關百分數的應用題和新學的內容進行混合練習。

學情分析：

學生在生活中對“納稅”這個詞并不陌生但對納稅的意義并不完全了解，對納稅的計算更加陌生，因此教學時應先說明什么是納稅、為什么要納稅，使學生認識到稅收是國家財政收入的主要來源之一，以及國家用收來的稅款，發展經濟、科技、文化、教育和國防等事業，不斷提高人民的物質和文化生活水平，保衛國家安全的重要意義。然后再說明納稅的種類和應納稅額，使學生明確什么叫稅率。再進行納稅的計算。

教學目標

1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。

2、能計算一些有關納稅的問題。

3、培養學生的依法納稅意識。

教學重點：能進行一些有關納稅問題的計算。教學過程：備注

活動

一、學生匯報自學情況，介紹有關納稅的知識 納稅是根據國家各種稅法的有關規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。

稅收是國家財政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業，以便不斷提高人民的物質和文化水平，保衛國家安全。因此，根據國家規定應該納稅的集體或個人都有依法納稅的義務。

1993年我國進行了稅制改革，將納稅主要分為增值稅、消費稅、營業稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫應納稅額。根據納稅種類的不同，應納稅額的計算方法也有說不同。應納稅額與各種收入（如銷售額、營業額、應納稅所得額等）的比率叫做稅率。

活動

二、探索計算納稅的方法

1、教學例5 出示例

5、一家飯店十月份的營業額約是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店十月份應繳納營業稅多少萬元？

結合例5，進一步讓學生理解什么是營業額、什么是稅率、什么是營業稅、什么是應納稅額。

在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例5。在學生獨立審題解答的基礎上訂正。

2、完成第102頁的第4題、第8題。在做這題之前，先介紹一些有關稅率的常識：由于不同行業的經營效果有差別，又由于國家為了保護和扶持某些人民群眾迫切需要的產品和服務行業等，會減少這些行業的稅率，因此消費稅和營業稅的稅率會有很大差別。如例5中說到飯店的營業稅率是5%，而審稿費的個人所得稅率就是3%。

六、板書： 納稅

例

5、一家飯店十月份的營業額約是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店十月份應繳納營業稅多少萬元？

30×5%=1.5（萬元）

答：這家飯店十月份應繳納營業稅15萬元。

課題：利息

上課時間：

****年**月**日

教材分析： 這部分內容屬于百分數的一種具體應用。通過這部分知識的教學使學生了解一些有關利息的初步知識，知道本金、利息和利率的含義，會利用利息的計算公式進行一些有關利息的簡單計算。教材中先說明儲蓄的意義，再結合實例存1000元，一年以后不僅可以取回存入的1000元錢，而且還能得到銀行多付給的一部分錢，說明什么是本金、利息和利率。

學情分析：

對于儲蓄和利息，學生們在日常生活中可能獲得親身的體驗，但對于利息的計算方法比較模糊，因此教師要向學生介紹本金、利率、時間和利息的關系，有關儲蓄的種類是比較多的，只要讓學生有個初步了解就行了。同時要結合實際進行思想品德教育，使學生能夠愛惜財務、珍惜現在的學習機會，支援貧困地區的失學兒童。

教學目標

1、學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，理解什么是本金、利息，什么是利息稅。

2、能正確計算利息和稅后利息。教學重點：利息和稅后利息的計算。教學難點：稅后利息的計算。課前調查：銀行儲蓄憑證。教學過程

活動

一、創設生活情境，了解儲蓄的意義和種類

1、儲蓄的意義

師：快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽的單位里 會在年底的時候給員工發放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢？

爸爸媽媽會不會把一大筆現金放在家里？為什么？

師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社，儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，頁使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。

2、儲蓄的種類。（學生匯報課前調查）活動

二、自學課本，理解本金”、“利息”、“利率”的含義

1、自學課本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對“本金”、“利息”、“利率”的理解。

本金：存入銀行的錢叫做本金。

利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。利率：；利息與本金的百分比叫做利率。

2、師：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率先讓學生談談你所知道的儲蓄有哪幾種，并舉例說明，然后教師作適當的補充。有時會有所調整，而且，根據存款是定期還是活期，定期時間的長短，利息也是不一樣的。

出示存款憑證條，并讓學生說說每一欄表示什么意思，“客戶填寫”一欄該如何填寫，教師根據學生的回答作適當補充。

3、利息計算

（1）利息計算公式

利息＝本金×利率×時間（2）例題：王奶奶要存1000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢？（整存整取兩年的利率是2.7%）。在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例題。在學生獨立審題解答的基礎上訂正。板書：

方法一

方法二

1000×2.7%×2＝54（元）

1000×2.7%×2＝54（元）54×20%=10.8（元）

1000+54×（1-20%）1000+54-10.8=1043.2（元）

=1043.2（元）答：兩年后王奶奶可以取回1043.2元。

師：我們存入銀行所得的利息要繳納利息稅，利息稅是利息的20%。王奶奶存1000元2年，到期利息54元，應繳納利息稅54×20%＝10.8元這樣她存入1000元，到期后她可以實際得到本金和稅后利息一共是1043.2元。

4、學生完成第100頁的“做一做” 活動

三、實踐應用

練習二十三第6、7、9題

完成練習時看清題目認真審題，有的要繳納利息稅，有的則不必繳納利息稅，像國債、教育儲蓄就不繳利息稅。

活動

四、課堂總結

學生談談學習本課有什么新的收獲。

五、板書：

方法一

方法二

1000×2.7%×2＝54（元）

1000×2.7%×2＝54（元）54×20%=10.8（元）

1000+54×（1-20%）1000+54-10.8=1043.2（元）

=1043.2（元）答：兩年后王奶奶可以取回1043.2元。

課題：折扣

上課時間：

****年**月**日

教學目標

1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。2．學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養學生解決實際問題的能力。

3．養成獨立思考、認真審題的學習習慣。教學重點：理解“折扣”的意義。教學過程 教學設計

活動

一、創設情景理解“折扣”的意義

師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境。問：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？

生：結合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

問：七五折表示什么？五折表示什么？ 活動

二、自主探索解決問題的方法 出示例4 讓學生獨立解答

集體匯報時請學生說說自己的解題思路，并且兩個問題加以比較 板書：（1）180×85%＝153（元）（2）160×（1-90%）＝16（元）師生共同總結解題方法 活動

三、實踐應用

1、第97頁做一做

學生獨立完成并說出各折扣表示的意思

2、第101頁第1、2、3 活動

四、課堂總結

學生談談學習本課有什么新的收獲。

板書設計：（1）180×85%＝153（元）（2）160×（1-90%）＝16（元）

第二篇：百分數教學設計2

百分數的認識

教學目標：

（1）結合具體情境，通過數形結合理解百分數的意義，會讀寫百分數。

（2）在具體情境中辨析百分數和分數的聯系與區別，體會百分數便于比較、統計的特點。

（3）結合具體情境解決一些簡單的實際問題，培養學生的應用意識。重點：理解百分數的意義，掌握讀法和寫法。難點：正確區分百分數和分數的意義。教學過程：

一、導入揭題

1.導入：課前布置大家尋找百分數，找到了嗎？你們是在哪里找到的？大家在生活中尋找百分數，好找嗎？這說明了什么？（生活中處處有百分數，百分數在生活中用途非常廣泛）對于百分數你想知道什么？（預設：意義、讀法、寫法、用途）這節課我們帶著問題一起學習百分數。

2.老師這里帶來三條百分數的信息，一起讀一讀。（課件呈現）（1）用流水洗手30秒以上，可清除80%的細菌。（2）我國最新調查顯示：25%的小學生患近視。

（3）第六次人口普查結果：我國男性人口約占51.27%。

二、百分數意義的理解

小結過渡：百分數大家都會讀，它們各表示什么意思？我們先來看第一條。1.課件呈現：用流水洗手30秒以上，可清除80%的細菌。

（1）這句話里的80%（板書：80%），表示什么意思？誰聽明白了？還有誰想

80說？（板書：可清除細菌是細菌總數的。）

100（2）你能在百格圖中表示出80%嗎？沒涂色的表示百分之幾?這里的20%表示什么意思？全都涂上顏色表示什么？（100%也就是單位“1”）2.百格圖中理解情境中百分數的意義。

下面我們繼續借助百格圖來分析第二條信息。（1）理解25%表示的意義。

課件呈現：我國最新調查顯示：25%的小學生患近視。

師：這里的25%（板書：25%）又表示什么意思？（板書：近視小學生人數是小25學生總人數的。）

100如果要在百格圖中表示出25%，你會怎么涂？

現在涂色部分表示什么人數？整個正方形又表示什么人數？ 師：（指一不近視學生）你屬于這25%嗎？

師： 不屬于25%的同學請舉手，你們屬于百分之幾里面的？（板書：75%）師：這里的75%又表示什么意思？（板書：沒有近視的小學生人數是小學生總人75數的。）

100（2）小結概括意義

剛才，我們借助百格圖理解了這些百分數的意義，現在我們來讀一讀。（全班齊讀：80%表示…...）。那么百分數表示什么意思？所以，百分數表示（課件呈現，學生一起讀）“一個數是另一個數的百分之幾。”這句話里提到幾個數？（3個）百分數怎么來？百分數是兩個數量比的結果，所以百分數也叫做百分率或百分比。（3）展示生活中常見的百分數并說說它表示的實際意義。

百分數的意義大家都知道了，請同桌互相說說你帶來的百分數表示什么意義？ 老師選擇有代表性的信息，請學生來說說。

三、教學百分數的寫法 1.百分數的寫法

大家都會說百分數的意義了，那會寫百分數嗎？請生說，全班手指比劃。注意：百分號兩個零寫小點，斜線與水平線成45°角。2.書寫百分數的比賽

（1）老師說百分數20%、1%、120%、68%、42.7%。學生在練習紙上寫。挑選一張寫的不規范的練習紙，逐個檢查，有何建議？校對后訂正。這五個百分數里哪個比較特別？有小于1%的百分數嗎？

（2）如果要求寫10個，想一想，你完成個數是要求個數的（）%。（課件呈現）

根據一位學生說的百分數來猜寫的個數。（先請一位寫了不足10個的）師： 有沒有寫的比他多的？（若學生恰好完成100%，則問： 他完成了幾個？若學生寫的超過100%，比如120%，則追問）追問1： 你們猜他寫了幾個？有這樣的 百分數嗎? 追問2： 12個為什么就是120%了？ 分別請沒有完成 100%的、恰好完成100%的、完成超過100%的同學分批報個數。小結： 當完成個數沒有到規定的10個時，填的數就小于100%；當完成的個數恰好是10個時，就填100%； 當完成的個數超過10個時，填的數就大于100%。

四、體會百分數的作用。

師： 大家聽說過雙十一嗎？以前叫光棍節，現在叫購物節。這是我在網上找的雙十一當天三種品牌手機的銷售份額。我們一起來看一看。（2）課件呈現信息：

華為 21.91% 小米 22.16% 蘋果 18.23%

師： 哪種手機銷售額最多？哪種手機銷售額最少？你是怎么看出來的？

小結：你太了不起了，這位同學發現了一個秘密，百分數的分母都是100，特別便于比較，難怪人們在生活中這么喜歡使用百分數。

五、是非練習題

（1）百分數不可能大于1。

（2）大于9%小于11%的百分數只有10%。（3）一條繩子減掉60%米。

（4）六（2）班有學生54人，體育全部全部達標，達標率是54%（5）一本書，已經看了它的75%，還有25%沒有看。

六、鞏固練習

1.選一選，填上合適的百分數。

85%

33.3%

300%

110%

0.001%

15%（1）高鐵時速可達300千米，轎車時速可達100千米，高鐵的時速是轎車時速的（）。

（2）水結成冰體積會膨脹，那冰的體積是水的體積的（）。（3）大海撈針的可能性是（）。

（4）王芳走了十里長街的（），還剩下（）。2.想一想，每句話中的成語可以用哪個百分數表示？ 1.在紅五月圍棋比賽中我們班隊員百戰百勝，包攬了該項目的金牌。

（）2.李靜怡400米賽跑的冠軍獲得真是十拿九穩。

（）3.參加校運動會的運動員們都是最棒的，真是百里挑一的人才呀！

（）4.男子50米步槍三姿的金牌獲獎者邱健九死一生，靠最后一槍穩定發揮，而贏得了這枚寶貴的獎牌。

（）5.陳燮霞一舉兩得 ,舉出中國首金并且打破奧運紀錄。

（）

七、總結評價，自我反思：

這節課你有什么收獲？

師：最后老師送同學們一句話，與同學們共同勉勵，共同進步：

成功=1%的靈感+99%的汗水 讀了這句話，同學們有什么感想？

第三篇：《百分數》教學設計

《百分數》教學設計

教學設計：

百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于-般分數。

在教學百分數意義時，我適當改進教材內容，為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發，創設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即”表示-個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系,不表示-

個數值。百分數的后面不能帶單位表示-個具體的量。這就是百分數與分數之間的區別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，我注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析-

些百分數表示誰與誰比，為進一

步學習打好基礎，并抓住一些有說服力的數據和統計資料，對學生進行-定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。

教學目標:

理解百分數的意義，學會讀寫百分數，初步認識百分數的應用。

培養學生的抽象概括能力。

激發學生形成積極主動探究的學習興趣。

教具:多媒體

學習準備:收集生活中的百分數，填寫到調查記錄單上。

教學過程:

里莊是個籃球之鄉，村村都有籃球場，是不是?同學們愛籃球、畫籃球更愛玩籃球。誰能告訴我班里誰打籃球?前階段舉行的全國第十屆運動會上,知道男籃和女籃冠軍都給哪個隊拿走的嗎?(解放軍隊)，我們江蘇獲得多少塊金牌?

一、報道引入,揭示課題

(出示)10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數的12%，解放軍隊獲得的金牌數是金牌總數的9%，廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。

同學們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數呢?然后呢?的又是哪個隊?

你是怎么知道的?能具體說說看嗎?如果把金牌總數看作是100份的話，江蘇隊就獲得了一12份,解放軍隊?廣東隊?

今天我們就一起來學習百分數的意義。(板書:百分數的意義)

二、尋找生活中的百分數,理解意義

老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數?帶來

了嗎?

(1)從生活中的百分數引出意義

A.實物投影學生收集的百分數。說-

-說，這個百分數是誰與誰比的。

板書:是的B、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數的意義。

C、我們現在已經接觸了各種各樣的百分數了，同學們能用自己的話說-說什么樣的數，就能把它叫做百分數了呢?

板書:表示一個數是另一個數的百分之幾的數。

(2)鞏固對意義的理解

老師收集兩條信息。

(出示)我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發等因素，還在不斷減少。

我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子,很少砍伐本國樹木。

問:這條信息中的百分數的意義是什么?看了這句話你還有什么想法?

過渡:現在，我們已經知道百分數的意義?你還知道有關百分數的什么知識?

那你還想知道百分數的什么知識?

(根據學生的提問，有選擇、有順序的板書:讀寫法、用途、和分數的區別....三、自學課本,探究交流

1、自學是我們高年級同學常用的有效方法。看書P89-90

要求:默讀劃出重要地方

思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題?或者你還

知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后，引導自由交流)

全班交流，解答問題。

(1)讀法:讀黑板上的百分數。

寫法:請學生上來,大家一起邊說邊寫。

(2)用途:便于統計和比較，因為百分數的分母都是100。

是嗎?讓我們來試-

-試，能不能用剛學到的百分數的知識解決這個問題。

哪組是投籃組。

組別投球數投中數

甲組5043

乙組200180

丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報。

匯報，我們一下子比較選出了投籃組了。

(3)和分數的區別

我們還是通過具體的例子來說明吧!

(出示)下面哪幾個分數可以用百分數來表示?為什么?

一堆煤97/100噸，運走了它的75/100.23/100米相當于46/100米的50/100.(口答)

因此我們知道，百分數只能表....而分數呢?

現在，你認為分數和百分數在意義上有何區別?

(出示)“-

堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么?

小結:通過我們的自學交流，我們已經掌握了百分數的(指讀)意義、讀寫法、用途以及它和分數的區別。下面，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。

四、入生活，實踐運用

1.填一填:P91第4題

看誰填得又對又快!

2、根據這些讀法，寫出百分數

出示:百分之五十

百分之三點五

分之一百.百分之二十四點七

分之一百三十

百分之零點六五

百分之一

百分之五點七

百分之二百八十點三

百分分之七十

學生動筆書瀉的過程中，教師突然叫停筆。

A.你寫好幾個，完成了任務的百分之幾?

B、完成了任務的百分之-

百的舉手(展示評價)

C、請同學們讀出其中的一個百分數,的、等于1的、等于二分之一的。

3、辯一辯:

1.分母是100的分數就叫做百分數。

2.我們羊毛衫廠的產品質量特好，-件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。

3.下周-

-大掃除，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數-樣多。

4.-根繩長50%米。

五小結

1.同學們，今天,我們就學習了百分數的意義。

愉快嗎?

問題?

你的收獲是什么?(交待:

...知識我們下節課再學習)

對自己今天的學習滿意嗎?滿意度可以達到百分之多少?

2、老師送大家一句名言,與大家共勉:

天才=99%的汗水+

1%的靈感

3、課外作業:收集-段含有百分數的資料，分析這個百分數的意義，談談感受，寫成一篇數學小論文。

第四篇：百分數教學設計

1：復習。

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是 米。

（2）一張桌子的高度是長度的。（引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）活動2：新授

1、教師舉幾個百分數的例子：這次期中考試，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

3、展示學生搜集到的資料。

4、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）

5、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

6、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

如：百分之九十寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。

*（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）

7、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

活動3：練習

1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分數。

2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、完成教材79頁練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。

4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。

第2課時

活動4：布置作業練習十九的練習題。

第五篇：百分數教學設計（本站推薦）

百分數的意義和寫法的教學設計

吳起縣宜興希望學校

李占榮

教學內容：

新人教版六年級上冊77至79頁內容。教學目標:

一、知識與技能：

1、使學生認識百分數，知道百分數在生活中的廣泛應用。

2、理解百分數的意義，能正確的讀、寫百分數。

二、過程與方法：

經歷百分數的認識過程，體驗比較、分析、綜合應用的學習方法。

三、情感態度和價值觀：

感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發學習興趣，培養學生 善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創新的精神。同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。教學重點：

理解百分數的意義。教學難點：

百分數和分數的區別和聯系。教法：

學案引領，先學后教。學法：

自主學習，合作交流。教學準備：

多媒體課件、學生收集的百分數。教學過程:

1.情境導入。

師：前面，我們學習過分數的很多知識，這節課，我們來學習分數的又一種表現形式—百分數（大屏幕出示）。

師：昨天老師讓同學們回去每人找一個百分數，找到了嗎？ 生：找到了。

師：舉起看看，說說你找到了什么樣的百分數？是在哪里找到的？

生：衣服的商標上、飲料瓶的標簽上、書上、酒瓶上? ? 師：在這么多的地方都能找到百分數，說明什么？ 生：百分數在生活中應用廣泛、百分數重要。

師：百分數在生活中應用這么廣泛，這么重要，我們這節課就一起來學習“百分數”（板書）好嗎？

2.探究新知。

1.理解百分數的具體含義。

師：昨天老師讓同學們自己學習百分數，你們都學了嗎？ 生：學了。

師：真聽話。你們都學會了什么？

生：我學會了什么是百分數（師板書）、寫法（板書）、讀法（板書）、和分數的區別和聯系（板書）。

師：哦，你們很了不起，學會了這么多的知識。那你們敢不敢接受老師的檢驗？（敢）什么叫百分數？

生：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數。百分數也叫百分率（或百分比）。（大屏幕出示）

師：你對這句話是如何理解的？舉例說明。生：? ?

師：為什么百分數又叫做百分率或百分比呢？

小結：百分數是一種特殊的倍比關系，它的后項是一個固定的數100，所以百分數又叫做百分率或百分比。

說一說：

說說下列百分數的意義。（大屏幕出示）

（1）我國的人口約占世界人口的22%。師：誰說說百分之二十二是什么意義？

生：把世界人口平均分成100份，我國人口約占二十二份。師：說明什么？ 生：說明我國人口多。

師：人口眾多是我國的一個突出國情。接下來再讀：（2）我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。師：說說是什么意思？

生：我國的耕地面積是世界耕地面積的百分之七。把世界的耕地面積平均分成100份，我國的耕地面積約占7份。師：說明什么？

生：我國的耕地面積很少。

師：耕地面積少又是我國的一個突出國情。我們把這兩句話結合起來讀一讀：

（3）我國約占世界7%的耕地面積養活了約占世界22%的人口。師：讀了這句話，你有什么感受？對于你的感受，有什么建議？ 生：… …

2、百分數的讀法。

（1）自由讀出下面的百分數。（大屏幕出示）

22% 50% 3.7% 120% 100% 1% 0.4% 300%（2）師：那個數表示的是1？（100%）那個數表示一半的數？（50%）這個數還可以用那個數來表示？（0.5、）

3、百分數的寫法。

1）指一名學生在黑板寫百分號。

師：你們知道寫百分號應該注意什么？

生：百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的0混淆。

（2）比賽游戲。

師：下面我們來做一個游戲，這個游戲是比賽，好不好？（好）比賽規則：

老師說開始，方可開始，老師說停，才可以停。比賽內容：

12寫10個百分數，要一個比一個寫的好看。

師：把自己寫的百分數壓住，別讓同桌看見，在偷偷的數一下，看你寫了幾個，然后不直接告訴同學們你寫了幾個，但讓同學們一聽就知道你寫了幾個百分號。

生：我完成任務的百分之八十；我在差百分之十就完成了任務； 我多寫了2個。? ?（3）千分號的寫法。

師：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，我們叫百分數。如果表示一個數是另一個數的千分之幾的數，我們叫千分數。那么要寫千分數要用到千分號，你心里面的千分號是什么樣子的？寫在黑板上。

師：看來同學們對百分號有許多不同的寫法，我們需要統一一下。（教師在黑板上寫千分號）。

3、百分數與分數的聯系和區別：

剛才，通過我的考察，發現你們理解了百分數的意義，會讀、寫百分數，那么百分數與我們學過的分數有什么聯系和區別呢？

（1）學生小組討論。

（2）匯報討論結果。（3）判斷：（大屏幕出示）

三、提高練習

1、大屏幕展示學生學案上的課堂檢測。

2、猜一猜：（1）猜百分數。

十拿九穩（）大海撈針（）事半功倍（）一箭雙雕（）

（2）你能在下面的話中，把引號部分的文字用百分數表示出來嗎？

同學們，我們國家的科技正在突飛猛進的發展，前幾天我們國家又發射的神舟幾號，（八號），你們知道具體的發射時間嗎？（北京時間11月1日5時58分發射），有專家稱贊這次神八的飛行任務完成的非常完美，簡直是“十全十美”，工作人員的挑選過程也是“百里挑一”，可見，這項工作黨和國家領導有多重視。你能用百分數表示出引號部分的文字嗎？

四、總結評價

1、上完這節課，誰能談談你自己有什么收獲？課前課后，你對百分數的認識有了哪些變化？還想了解百分數的什么知識？

2、今天同學們的表現老師非常滿意。最后老師送你們一句名人名言，他是以為偉大的發明家，他的發明有2000多項，人們都稱之為“天才”可他卻謙虛的說：屏幕上出示你最后的那句話 ：天才=99%的汗水+1%的靈感。

3、這節課很快就結束了，老師想了解同學們這節課的學習情緒如何。你能用百分數來告訴大家這節課的各部分學習情緒所占的比率嗎？ 愉快占（）% 緊張占（）% 遺憾占（）%

4、馬上就要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。誰能用我們今天所學的知識說一句話。