第一篇：百分數教學設計

教學設計：

百分數的應用

（一）運城鐵路中學 曲曉陽 教學內容：北師大版小學數學六年級上冊P23頁。教學目標：

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義，學會用線段圖分析數量關系，幫助學生加深對百分數意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯系。

3、培養學生運用數學知識解釋生活的能力，激發數學學習的興趣。設計理念：

讓學生結合生活中的百分數重溫百分數的意義，明確百分數是表示兩個數相比的關系，又叫百分比或百分率，為后面學習新知做好準備。

利用情境所提供的數學信息，在復習舊知的同時，引發學生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了，所以列出的算式不同，讓學生明白在解決百分數應用題時，不僅要看清“誰和誰比”,還要弄清“以誰為標準”。尊重學生學習的方式，讓學生選擇自己喜歡的方式來理解“增加百分之幾”的意思，并根據學生思維和學習的特點，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思，使學生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數量，明確解題思路。教學過程：

一、情境導入，引出百分數 師：“上課！” 班長：“起立！”

師：在師生互相問好后，問：“剛才起立的同學人數與全班人數的關系，可以用一個數來說明，是什么數呢？知道的同學請大聲說出來。” 師： 對了，是“百分之百“。誰來說說你對這個“百分之百”的理解？（引導理解：起立的人數占全班人數的百分之百，就是指起立人數與全班人數的比較，在比較中，以全班人數為標準量，也就是單位“1”的量；而起立人數則是比較的量。）你能說一個生活中的百分數嗎？你怎么理解這個百分數？

師：其實百分數還有其他名字，誰還記得？問：那你們知道百分數為什么又叫百分比或百分率呢？（說明：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，是表示兩個數相比的關系，也可以說一個數與另一個數的比是幾比一百，所以百分數也叫百分比，它表示兩個數量之間的倍比關系，是一個分率，所以百分數也叫百分率。）

師：因為百分數的特質使百分數在日常生活中的應用非常廣泛，今天我們要研究的主題就是百分數的應用（板書：百分數的應用）【設計意圖：讓學生結合生活中的百分數重溫百分數的意義。明確百分數是表示兩個數相比的關系，又叫百分率或百分比,為后面學習新知作好知識的遷移準備。】

二、創設情境，探索新知

（一）創設問題情境，在提問中回顧與反思。

1、師：同學們，在炎熱的天氣里人們常常用冰塊來消暑降溫。你們制作過冰塊嗎？如果有經驗的人在制作冰塊時，不會將容器里的水裝滿，你們猜猜為什么？

師：在水變成冰的過程中，有一個有趣的現象發生，那就是水變成冰以后，體積會增大。我們來看。

2、課件出示情境，引導學生提出數學問題。師：有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來：（大屏幕出示實驗記錄）

45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。

3、師：你能根據這兩個條件提出有關百分數的問題嗎？

4、師：哪些問題是我們學過的？你能不能很快就列出算式，請和你的同桌說一說。

5、在思考中提升：都是相同的量相比，為什么列出截然不同的算式呢？

6、小結：相比的兩個量沒變，但比的標準變了，列的算式就不同。【設計意圖：利用情境所提供的數學信息，復習舊知的同時，引發學生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了所以列出的算式不同。讓學生明白在解決百分數應用題時，不僅要看清楚“誰和誰比”，還要弄清“以誰為標準”。】

（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數量關系，尋求解決問題的方法。

1、師：今天我們重點解決“冰的體積比原來水的體積約增加百分之幾？”這個問題，一起讀題，你覺得哪句話最難理解？

2、學生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。（提示：根據百分數的意義，這里的“增加百分之幾”是指哪兩個數量的比較）

3、小組交流自己的理解。

4、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。

5、對比課件出示的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了……”這個省略號背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。（1、是先求出冰的體積比水的體積增加的數量，再求出增加的部分是水的體積的百分之幾；

2、是先求出冰的體積是水的體積的百分之幾，再把水的體積看作是單位“1”，用減法求出百分之幾。）【設計意圖：尊重學生學習的方式,讓學生選擇自己喜歡的方式來理解“增加百分之幾”的意思，并根據學生思維和學習的特點，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思，使學生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數量，明確解題思路。】

6、列式計算，數形結合，說出兩個列式的含義。

7、課件演示，小結兩種解題思路。

【設計意圖：讓學生列出算式后結合線段圖說出算式所表達的意思，目的是數形結合，幫助學生建立線段圖與算式之間的聯系，再加上課件的演示動靜結合，從而使學生更明晰解題的思路。】

（三）在辨析中解決“少百分之幾”的問題，提高學生解決實際問題的能力。

1、師：增加百分之幾是不是也可以說少了百分之幾？比如說把這50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？是11%嗎？

2、拋出問題，激化矛盾，師：有分歧了，認為不用算的同學舉手，為什么不用算？說說你的理由。

師：認為不用算的同學也來說說你的理由。

3、列式計算

師：學生動筆計算，小組交流體會。小結。通過解決剛才的兩個問題，對于要求一個數比另一個數多（或少）百分之幾你有什么要說的嗎？或者是有什么要提醒大家注意的地方？

【設計意圖：通過問題矛盾的激化，從而讓學生進一步明晰解決百分數的問題的關鍵是要弄清楚“以誰為標準”。】

4、小結提升：剛才解決的問題其實就是求一個數比另一個數多或少百分之幾的問題，在解決這樣的問題時，我們應該注意什么地方？

三、對比練習，鞏固深化

師：同學們，在我們的生活中百分數的應用相當廣泛，讓我們一起走進生活看世界！課件出示： 練習1：消費寶典

電飯煲降價，原價220元，現價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數）

（引導學生先理解“降低百分之幾”再列式計算。）（反饋中，重點指導如何進行百分號前保留一位小數。）練習2：走進工廠

1、某機床廠原計劃生產機床2000臺，實際比原計劃增產200臺，實際比原計劃增產百分之幾？

2、某機床廠原計劃生產機床2000臺，實際生產機床2200臺，實際比原計劃增產百分之幾？

3、某機床廠生產機床2200臺，比原計劃增產200臺，實際比原計劃增產百分之幾？

（反饋中，對比三個不同算式，并講明解題思路。）

【設計意圖：通過兩個不同層次的練習讓學生解決生活中的百分數問題，進一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”問題的解題思路；同時通過相同問題不同說法的對比練習，提高學生準確分析問題、解決問題的能力，并深入體會到百分數在生活中的廣泛應用及其價值,。】

四、全課小結: 同學們，數學源于生活，生活處處有數學，希望同學們能更多的使用在課堂上得到的知識來解答生活，下課！

第二篇：《百分數》教學設計

《百分數》教學設計

教學設計：

百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于-般分數。

在教學百分數意義時，我適當改進教材內容，為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發，創設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即”表示-個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系,不表示-

個數值。百分數的后面不能帶單位表示-個具體的量。這就是百分數與分數之間的區別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，我注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析-

些百分數表示誰與誰比，為進一

步學習打好基礎，并抓住一些有說服力的數據和統計資料，對學生進行-定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。

教學目標:

理解百分數的意義，學會讀寫百分數，初步認識百分數的應用。

培養學生的抽象概括能力。

激發學生形成積極主動探究的學習興趣。

教具:多媒體

學習準備:收集生活中的百分數，填寫到調查記錄單上。

教學過程:

里莊是個籃球之鄉，村村都有籃球場，是不是?同學們愛籃球、畫籃球更愛玩籃球。誰能告訴我班里誰打籃球?前階段舉行的全國第十屆運動會上,知道男籃和女籃冠軍都給哪個隊拿走的嗎?(解放軍隊)，我們江蘇獲得多少塊金牌?

一、報道引入,揭示課題

(出示)10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數的12%，解放軍隊獲得的金牌數是金牌總數的9%，廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。

同學們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數呢?然后呢?的又是哪個隊?

你是怎么知道的?能具體說說看嗎?如果把金牌總數看作是100份的話，江蘇隊就獲得了一12份,解放軍隊?廣東隊?

今天我們就一起來學習百分數的意義。(板書:百分數的意義)

二、尋找生活中的百分數,理解意義

老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數?帶來

了嗎?

(1)從生活中的百分數引出意義

A.實物投影學生收集的百分數。說-

-說，這個百分數是誰與誰比的。

板書:是的B、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數的意義。

C、我們現在已經接觸了各種各樣的百分數了，同學們能用自己的話說-說什么樣的數，就能把它叫做百分數了呢?

板書:表示一個數是另一個數的百分之幾的數。

(2)鞏固對意義的理解

老師收集兩條信息。

(出示)我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發等因素，還在不斷減少。

我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子,很少砍伐本國樹木。

問:這條信息中的百分數的意義是什么?看了這句話你還有什么想法?

過渡:現在，我們已經知道百分數的意義?你還知道有關百分數的什么知識?

那你還想知道百分數的什么知識?

(根據學生的提問，有選擇、有順序的板書:讀寫法、用途、和分數的區別....三、自學課本,探究交流

1、自學是我們高年級同學常用的有效方法。看書P89-90

要求:默讀劃出重要地方

思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題?或者你還

知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后，引導自由交流)

全班交流，解答問題。

(1)讀法:讀黑板上的百分數。

寫法:請學生上來,大家一起邊說邊寫。

(2)用途:便于統計和比較，因為百分數的分母都是100。

是嗎?讓我們來試-

-試，能不能用剛學到的百分數的知識解決這個問題。

哪組是投籃組。

組別投球數投中數

甲組5043

乙組200180

丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報。

匯報，我們一下子比較選出了投籃組了。

(3)和分數的區別

我們還是通過具體的例子來說明吧!

(出示)下面哪幾個分數可以用百分數來表示?為什么?

一堆煤97/100噸，運走了它的75/100.23/100米相當于46/100米的50/100.(口答)

因此我們知道，百分數只能表....而分數呢?

現在，你認為分數和百分數在意義上有何區別?

(出示)“-

堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么?

小結:通過我們的自學交流，我們已經掌握了百分數的(指讀)意義、讀寫法、用途以及它和分數的區別。下面，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。

四、入生活，實踐運用

1.填一填:P91第4題

看誰填得又對又快!

2、根據這些讀法，寫出百分數

出示:百分之五十

百分之三點五

分之一百.百分之二十四點七

分之一百三十

百分之零點六五

百分之一

百分之五點七

百分之二百八十點三

百分分之七十

學生動筆書瀉的過程中，教師突然叫停筆。

A.你寫好幾個，完成了任務的百分之幾?

B、完成了任務的百分之-

百的舉手(展示評價)

C、請同學們讀出其中的一個百分數,的、等于1的、等于二分之一的。

3、辯一辯:

1.分母是100的分數就叫做百分數。

2.我們羊毛衫廠的產品質量特好，-件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。

3.下周-

-大掃除，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數-樣多。

4.-根繩長50%米。

五小結

1.同學們，今天,我們就學習了百分數的意義。

愉快嗎?

問題?

你的收獲是什么?(交待:

...知識我們下節課再學習)

對自己今天的學習滿意嗎?滿意度可以達到百分之多少?

2、老師送大家一句名言,與大家共勉:

天才=99%的汗水+

1%的靈感

3、課外作業:收集-段含有百分數的資料，分析這個百分數的意義，談談感受，寫成一篇數學小論文。

第三篇：百分數教學設計

1：復習。

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是 米。

（2）一張桌子的高度是長度的。（引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）活動2：新授

1、教師舉幾個百分數的例子：這次期中考試，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

3、展示學生搜集到的資料。

4、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）

5、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

6、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

如：百分之九十寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。

*（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）

7、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

活動3：練習

1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分數。

2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、完成教材79頁練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。

4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。

第2課時

活動4：布置作業練習十九的練習題。

第四篇：百分數教學設計（本站推薦）

百分數的意義和寫法的教學設計

吳起縣宜興希望學校

李占榮

教學內容：

新人教版六年級上冊77至79頁內容。教學目標:

一、知識與技能：

1、使學生認識百分數，知道百分數在生活中的廣泛應用。

2、理解百分數的意義，能正確的讀、寫百分數。

二、過程與方法：

經歷百分數的認識過程，體驗比較、分析、綜合應用的學習方法。

三、情感態度和價值觀：

感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發學習興趣，培養學生 善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創新的精神。同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。教學重點：

理解百分數的意義。教學難點：

百分數和分數的區別和聯系。教法：

學案引領，先學后教。學法：

自主學習，合作交流。教學準備：

多媒體課件、學生收集的百分數。教學過程:

1.情境導入。

師：前面，我們學習過分數的很多知識，這節課，我們來學習分數的又一種表現形式—百分數（大屏幕出示）。

師：昨天老師讓同學們回去每人找一個百分數，找到了嗎？ 生：找到了。

師：舉起看看，說說你找到了什么樣的百分數？是在哪里找到的？

生：衣服的商標上、飲料瓶的標簽上、書上、酒瓶上? ? 師：在這么多的地方都能找到百分數，說明什么？ 生：百分數在生活中應用廣泛、百分數重要。

師：百分數在生活中應用這么廣泛，這么重要，我們這節課就一起來學習“百分數”（板書）好嗎？

2.探究新知。

1.理解百分數的具體含義。

師：昨天老師讓同學們自己學習百分數，你們都學了嗎？ 生：學了。

師：真聽話。你們都學會了什么？

生：我學會了什么是百分數（師板書）、寫法（板書）、讀法（板書）、和分數的區別和聯系（板書）。

師：哦，你們很了不起，學會了這么多的知識。那你們敢不敢接受老師的檢驗？（敢）什么叫百分數？

生：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數。百分數也叫百分率（或百分比）。（大屏幕出示）

師：你對這句話是如何理解的？舉例說明。生：? ?

師：為什么百分數又叫做百分率或百分比呢？

小結：百分數是一種特殊的倍比關系，它的后項是一個固定的數100，所以百分數又叫做百分率或百分比。

說一說：

說說下列百分數的意義。（大屏幕出示）

（1）我國的人口約占世界人口的22%。師：誰說說百分之二十二是什么意義？

生：把世界人口平均分成100份，我國人口約占二十二份。師：說明什么？ 生：說明我國人口多。

師：人口眾多是我國的一個突出國情。接下來再讀：（2）我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。師：說說是什么意思？

生：我國的耕地面積是世界耕地面積的百分之七。把世界的耕地面積平均分成100份，我國的耕地面積約占7份。師：說明什么？

生：我國的耕地面積很少。

師：耕地面積少又是我國的一個突出國情。我們把這兩句話結合起來讀一讀：

（3）我國約占世界7%的耕地面積養活了約占世界22%的人口。師：讀了這句話，你有什么感受？對于你的感受，有什么建議？ 生：… …

2、百分數的讀法。

（1）自由讀出下面的百分數。（大屏幕出示）

22% 50% 3.7% 120% 100% 1% 0.4% 300%（2）師：那個數表示的是1？（100%）那個數表示一半的數？（50%）這個數還可以用那個數來表示？（0.5、）

3、百分數的寫法。

1）指一名學生在黑板寫百分號。

師：你們知道寫百分號應該注意什么？

生：百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的0混淆。

（2）比賽游戲。

師：下面我們來做一個游戲，這個游戲是比賽，好不好？（好）比賽規則：

老師說開始，方可開始，老師說停，才可以停。比賽內容：

12寫10個百分數，要一個比一個寫的好看。

師：把自己寫的百分數壓住，別讓同桌看見，在偷偷的數一下，看你寫了幾個，然后不直接告訴同學們你寫了幾個，但讓同學們一聽就知道你寫了幾個百分號。

生：我完成任務的百分之八十；我在差百分之十就完成了任務； 我多寫了2個。? ?（3）千分號的寫法。

師：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，我們叫百分數。如果表示一個數是另一個數的千分之幾的數，我們叫千分數。那么要寫千分數要用到千分號，你心里面的千分號是什么樣子的？寫在黑板上。

師：看來同學們對百分號有許多不同的寫法，我們需要統一一下。（教師在黑板上寫千分號）。

3、百分數與分數的聯系和區別：

剛才，通過我的考察，發現你們理解了百分數的意義，會讀、寫百分數，那么百分數與我們學過的分數有什么聯系和區別呢？

（1）學生小組討論。

（2）匯報討論結果。（3）判斷：（大屏幕出示）

三、提高練習

1、大屏幕展示學生學案上的課堂檢測。

2、猜一猜：（1）猜百分數。

十拿九穩（）大海撈針（）事半功倍（）一箭雙雕（）

（2）你能在下面的話中，把引號部分的文字用百分數表示出來嗎？

同學們，我們國家的科技正在突飛猛進的發展，前幾天我們國家又發射的神舟幾號，（八號），你們知道具體的發射時間嗎？（北京時間11月1日5時58分發射），有專家稱贊這次神八的飛行任務完成的非常完美，簡直是“十全十美”，工作人員的挑選過程也是“百里挑一”，可見，這項工作黨和國家領導有多重視。你能用百分數表示出引號部分的文字嗎？

四、總結評價

1、上完這節課，誰能談談你自己有什么收獲？課前課后，你對百分數的認識有了哪些變化？還想了解百分數的什么知識？

2、今天同學們的表現老師非常滿意。最后老師送你們一句名人名言，他是以為偉大的發明家，他的發明有2000多項，人們都稱之為“天才”可他卻謙虛的說：屏幕上出示你最后的那句話 ：天才=99%的汗水+1%的靈感。

3、這節課很快就結束了，老師想了解同學們這節課的學習情緒如何。你能用百分數來告訴大家這節課的各部分學習情緒所占的比率嗎？ 愉快占（）% 緊張占（）% 遺憾占（）%

4、馬上就要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。誰能用我們今天所學的知識說一句話。

第五篇：百分數教學設計

《百分數的認識》教學設計

[教學內容]

北師大版小學數學五年級下冊第64頁—66頁的《百分數的認識》一課。[教材分析] 百分數是在學生學過整數，小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的，在本課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，首先設計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數，體會引入百分數的必要性。在認識百分數以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合活動實際解釋百分數所表示 的含義，進一步體會百分數的意義。從此看出教學時要密切聯系生活實際理解百分數的意義，并能正確運用它解決實際問題。

[學生分析] 百 分數對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數學生在生活中已有一定的經驗積累，如何 激活學生的相關經驗，適時地進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節課內容之前，已經對分數的意義有了一定的理 解，在教學中及時引導學生理解百分數與分數的聯系與區別，會較好地幫助學生理解百分數的意義。

[教學目標] 知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

過程與方法：讓學生經歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。

情感態度與價值觀：讓學生在具體情境中解釋百分數的含義，體會百分數與社會的密切聯系及在生活中的廣泛作用。

[教學重點、難點]：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。[課前準備]：教師：多媒體課件 教學過程：

一、創設情景，探究新知

（一）、理解百分數的意義

1、同學們，你們喜歡看籃球比賽嗎？（喜歡）今天老師就給大家帶來了一段精彩的片段，請大家欣賞。（播放姚明精彩十佳球視頻，播放時簡單介紹），姚明是大家非 常喜歡的籃球巨星，籃球打得相當棒；老師搜集了姚明在三場比賽中的數據，請看大 屏幕。（屏幕出示比賽記錄）

投球次數 投中次數

第一場 20 17 第二場 25 21 第三場 10 8

2、你認為姚明在那場比賽中的表現最好，為什么？你是怎么想的？（1）小組討論

（2）交流時重點講清三個百分數表示的意思。同時也用一句話說說它們的意思。

3、師：大家發現了嗎？剛才我們寫的分數都寫成了分母是100的形式，這種分數還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學習的百分數。（板書課題：

百分數的認識）

4、這三個百分數表示什么意思？（學生匯報）

表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數表示一種特殊的比率關系，它的后項是一個固定的數100，所以又叫百分比、百分率。（板書概念）

（二）、介紹百分數的讀寫方法

1、師：為了把百分數和其他分數區別開，百分數通常不寫成分數的形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。

2、示范書寫：例如：85/100寫作：85% 讀作：百分之八十五（師板書）先寫分子90，然后在右上角畫上一個小圓圈，一定要注意這個小圓圈不能寫大了，接著畫上斜線，最后畫上另一個小圓圈，這個符號叫做百分號，這個數讀

作百分之八十五。你能寫出另外兩個百分數嗎？（指名板前書寫）注意百分號的兩個圓圈要寫小一些，以免和百分號前面的數字混淆

3、下面老師給你們20秒的時間寫你喜歡的百分數，看誰能寫得又好又多。（學生寫）寫了幾個了？如果老師要求寫10個，你能用百分數來表示你完成了多少嗎？指名匯報百分數，其他人說寫了幾個。

小結：同學們學得真是不錯，不僅認識了百分數，還會讀會寫它們

二、聯系生活，加深認識

1、老師這收集了幾條關于百分數的信息，同學們自由的讀一讀，然后和你的同桌說說這些百分數表示的意思。

⑴一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

⑵據統計，我國水土流失嚴重，水土流失面積為179.4平方千米，占國土面積的18.7%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。

⑶加拿大的森林覆蓋面積是我國森林覆蓋面積的176.8％。

2、觀察這些百分數，它們的分子是怎樣的數？

3、看了這幾條信息，你有什么感想？（注意保護環境，減少樹木過度砍伐）

4、你知哪些有關百分數的信息？或者用百分數說一句話嗎？

三、鞏固練習，內化提高

1、讀、寫出下列分數。讀一讀：

1%

15%

95%

100% 0.5%

7.5% 140%

300% 寫一寫

百分之七

百分之二十五點六

百分之九十八

百分之一百二十

2、選百分數

108% 45%

98%

99% 100% 55%

2%（1）一個工廠從一批產品中抽出200件，經過檢驗，有198件合格。（）

（2）一本書已經看了（），還剩下全書的（）。這道題還可以怎樣填？

（3）某車間機器經過改良，現在的每月產量是原來每月的（）。（4）這節課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數意義的同學占（）。

四、動手實踐、深入感知

1、課件出示書上66頁上圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾？白色呢？

2、你能設計一幅美麗的圖案，說說各種顏色各占整幅圖的百分之幾？

五、妙解成語、知識整合

同學們這節課上得真好！你們個個都是百里挑一的，好樣的。老師的話里也有一個含有百分數的詞，你們聽出來了嗎？（百里挑一）用哪個百分數表示（1%）

我這還有幾個成語，請你根據成語，說出它所包含的百分數，看誰反應快。

十拿九穩（90%）

百發百中（100%）

平分秋色（50%）九死一生（10%）

一箭雙雕（200%）

六、回顧整理，反思提升

1、你覺得這節課收獲了什么？你對自己在這節課上的表現滿意嗎？能用一個百分數來表示嗎？

2、最后老師想送給大家一句名人名言，他是大發明家愛迪生說的。愛迪生的發明有2000多項，人們都稱之為“天才”，可他卻謙虛的說：

（屏幕顯示）天才=99%的汗水+1%的靈感（但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。）解釋：愛迪生認為，人們做事成功與否，付出自己幾乎全部的汗水固然重要，那份火花一樣的靈感也是非常關鍵的，我衷心地祝愿我們

每一個同學在以后的成長道路上，不僅能付出的自己99％的努力，并且都能擁有那1％的靈感，這樣你離成功也就不遠了，讓我們為此而努力吧，好嗎？