第一篇：《三字經》教學設計

《三字經》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的《三字經》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、了解《三字經》相關背景，激發學習興趣。

2、淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

3、通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

教學重點：

激發學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。

教學難點：

中國古代哲學思想對人性的理解。啟發大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。

教具準備：

三字經有關材料

教學過程：

一、導入

《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的？

二、誦讀新句子：

請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。

[討論：大家同意這個說法嗎？根據同學的回答，進一步啟發思考]

教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發現這個現象嗎？接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象的2、性相近，習相遠。

“近”接近，類似；“習”習染，長期在某種環境下養成的習慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

3、教之道，貴以專。

“教”教育，學習；“貴”重要的，好的方面；“專”專一這句地意思是：做任何事都是要以專心為主，這樣才能做好每一件事

4、講解養不教父之過教不嚴師之惰。

提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？講了岳飛教育兒子的故事教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

四、復習

誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子。

五、總結

每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的`人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。

教學目標：

1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。

2、通過學習，明白深刻的道理。

教學準備：

《三字經》朗讀。

教學過程：

一、引入

《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個叫王應麟的人，他是南宋的一個著名學者，在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直，看不慣官場上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后來他就不做官了，回了老家。在老家他過著隱居的生活，一家人在山林里過的非常快樂。

后來他的小孫子們逐漸長大了，他必須要讓他們學習知識，所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠，都是三個字一句，很押韻，容易朗讀，內容包括天文、地理、哲學、歷史等等。漸漸的，這本書被很多人知道，因為它都是三個字一句，所以就叫他《三字經》了。從那以后，大家把三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

二、誦讀感悟

1、朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。）

（2）學生自由讀，要求：借助拼音多讀幾遍。

（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

（4）指讀，隨時正音。

（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

（6）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀。）

（2）試著自己讀一讀。

（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）

（4）拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

（1）那這章《三字經》說的是什么意思呢？你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。你不知道哪一句的含義，提出來討論。

（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。（人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子）

三、老師講故事：周處除三害

1、從前，有個人叫周處，他個子高，力氣大，常常欺負別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來，周處帶著弓箭來到南山把白額虎殺了，然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了，周處就一直追。人們看到周處沒有回來，以為他死了，都高興得歡天喜地。周處回來后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個好人。后來，他離開了家鄉，拜師學藝，終于成為了一個正直的好官。

2、老師提問：

大家為什么不喜歡周處？為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”？

周處是一出生就是個愛欺負人的壞孩子嗎？

周處后來怎樣啦？

平時你是不是也欺負別的小朋友？

如果別的小朋友欺負你，你心里會怎樣？

老師小結：

人出生時都是很善良的，所以我們要一直做個善良的小孩，不要學壞。我們身邊有的人小時候都是好孩子，可是長大以后卻做了這樣或者那樣的錯事。這與他們在成長過程中接觸的人和經歷的事是分不開的。所以，我們必須得注意，壞事不要做，也不要和壞孩子做朋友。即使做錯了事，及時改正了還是好孩子。

四、課外延伸

1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

2、小組合作試著表演《周處除三害》

五、小結

同學們，老師希望你們不僅把《三字經》背好，在生活中還要按《三字經》中說的那樣做，明白教育和學習對我們成長的重要性，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

第二篇：《三字經》教學設計

第1、2周教學目標：

《三字經》教案

教學內容：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

1.通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

2.通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

3.能流利地朗讀和背誦這4句三字經。

教學準備：小黑板、掛圖

教學過程：

一、導入揭題

同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀？（引出不論老少，都可以努力求學的道理。）

二、新授感悟

1.自讀《三字經》中從“養不教，??老何為。”4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這4句話讀正確、流利、通順。

2.老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

3.同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4.教師講解解釋這4句三字經的含義。

養不教，父之過。教不嚴，師之惰。

〖啟示〗嚴師出高徒，嚴格的教育是通往成才之路的必然途徑。對孩子的嚴格要求雖然是做父母和老師的本份，但做子女的也應該理解父母和老師的苦心，才能自覺嚴格要求自己。

【譯文】僅僅是供養兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。

【故事】從前，有個無惡不做的強盜，在他做盡壞事后，終于被衙門的捕快捉了起來。由于他犯了許多不可原諒的罪，所以縣太爺判了他死罪。臨刑前，縣太爺問他有什么要求，強盜說：“我想見我母親最后一面。”

縣太爺命人把他母親請來，當他們母子一見面，母親很悲痛的抱者兒子大哭。誰知道，那個強盜竟然狠狠的將母親的耳朵咬了下來，并且傷心地說：“我好恨娘在我犯錯時，從來不教訓我，現在我后悔也來不及了。”

這強盜的母親，要對強盜的下場負一半的責任啊！

子不學，非所宜。幼不學，老何為。

〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。

【譯文】小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的 時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

【故事】清朝時，大將左宗棠的部下張曜，立了許多功勞，于是左宗棠便升了他的官，但是許多不服氣的人，便以張曜沒有念過書為理由，不給他官做。張曜知道因為自己的不識字，而做不了官，心里很難過，于是發奮苦讀，終于憑著他的學識，把官給爭了回來。

三、討論、交流：

（1）你認為哪句話對你的啟示最大？為什么？

（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？

四、小結：

我們不能到長大才省悟到讀書的重要性。我們是兒童，早上八九點中的太陽，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。

第3、4周

《三字經》教案

教學內容：玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。

授課目標

1.讓學生懂得人類也許要良好的教育，才能成為一個有用的人。

2.能流利地朗讀和背誦3句三字經。

教學過程

一、復習已學語句

1.兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經》語句。

2.全班隨音樂傳球誦讀《三字經》。游戲規則：每人誦讀一句（6個字），接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉身傳球。

3.總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

二、揭題：

今天，老師要給大家講一個的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？

【故事】從前楚國有個名叫卞和的人。有一天，他在山里找到了一塊還沒有琢磨過的玉石，于是他便把這玉石呈現給當時的楚厲王。沒想到，宮里的玉匠竟說這只是一塊普通的石頭，厲王一生氣，命令部下把卞和定了罪。厲王死后，武王繼位，卞和又將這玉石獻給武王，可是，仍然遭到了被定罪的命運。卞和失望的抱著石頭，在山腳下哭了三天三夜。文王即位后知道了這件事，便將卞和請進宮來，命令玉匠把這塊石頭好好打造一下，發現果然是一塊上等的美玉，于是便將它命名為“和氏璧。”

由這個故事我們可以知道，一塊上等的美玉都需要琢磨、打造，才能顯現出它的價值，所以人類也許要良好的教育，才能成為一個有用的人。

三、新授感悟

1.自讀《三字經》“玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。”3句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這3句話讀正確、流利、通順。

2.老師朗讀《三字經》，請學生一起跟讀。

3.同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4.教師講解這3句三字經的含義。

玉不琢，不成器。人不學，不知義。

【解釋】玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

〖師〗一個人的成才之路如同雕刻玉器一樣，玉在沒有打磨雕琢以前和石頭沒有區別，人也是一樣，只有經過刻苦磨練才能成為一個有用的人。

為人子，方少時，親師友，習禮儀。【解釋】做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節和知識。

〖師〗學會親近好的老師、好的朋友，并從他們身上學到許多有益的經驗和知識。取人之長補己之短，才能不斷地豐富自己的頭腦。

四、討論、交流：

（1）你認為哪句話對你的啟示最大？為什么？

（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？ 小結：人類也許要良好的教育，才能成為一個有用的人。

五、擴展活動：學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來。第6、7周

授課目標

《三字經》教案

教學內容：香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

1.讓學生懂得感恩，學會感恩。(重點)2.能流利地朗讀和背誦3句三字經。

3.知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。

教學過程

一、導入

同學們，你們喜歡誦讀《三字經》嗎？為什么喜歡？

（教師根據學生的發言肯定學生積極的學習態度，引導不喜歡學習的學生了解《三字經》中所包含的豐富內容。適時引導學生利用已學語句舉例驗證。）

二、揭題、新授

今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？

（一）學文釋義、學文曉理：

1.【故事】東漢時，有個九歲的小孩——黃香。他非常的孝順父親，為了不讓父親太勞累，所有的家務事都是由自己動手做的。夏天時，他會用扇子把席子給扇涼了，再請父親上床睡覺。天氣變冷了，黃香總會在父親睡覺前，把被窩躺暖之后，才讓父親入睡。黃香這種孝行，沒有多久便傳遍了整個縣城，大家都夸黃香是個孝順的孩子。這種孝順的行為，的確很令人欽佩。

和黃香同一個時代，有個叫孔融的小孩。有一天，父親的朋友送來一簍子的梨子，父親要孔融拿一個去吃，孔融就在一堆梨子里挑了一個最小的，父親很訝異地對他說：“孩子，你怎么不挑大的，反而挑個最小的呢？”孔融回答說：“爹，我的年紀最小，應該吃最小的，大的留給哥哥吃。”

孔融這種友愛兄長的行為，的確很值得我們效法。

【講解】東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。提問：⑴圖中誰是孔融？ ⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？

⑶他為什么要給自己選一個最小的？

⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？

⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？爸爸會怎樣夸獎孔融？⑺孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做嗎？

2.小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。

（二）誦讀句子

1.生借助拼音自讀一遍。2.出示新授語句：

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

3.學生試讀，教師引導學生正音。

4.老師朗讀三字經，請學生一起讀。

5.指導學生朗讀經文，背誦經文。

三、總結

（1）朗讀今日所學。

（2）通過今天的學習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來，對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說 向老師和同學們說說你的打算。

第 8、9周

《三字經》教案

（九）教學內容：

曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應乎中

教學目標

1.熟練誦讀《三字經》原文。

2.知道四季變化對人類的生產和生活有重要影響，知道東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應。

教學過程

一、復習已學語句

兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經》語句。

二、新授感悟

1.自讀《三字經》中從“曰春夏，??應乎中。”2句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這2句話讀正確、流利、通順。

2.老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

3.同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4.【故事】

遠古時代的皇帝，是個既能管天上的神，也能管地上萬物的神。

當時，有個東方部族的首領名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指揮，皇帝決定率領軍隊攻打他。

但是，蚩尤非常勇敢善戰，他有八十一個兄弟，分別掌管八十一個部落，如今遭到皇帝的攻打，他們便團結起來使出自己最拿手的招式來對付皇帝，所以當兩方交戰時，皇帝的軍隊顯得有些招架不住。

這是，碰巧起了大霧，一片白茫茫中，蚩尤的軍隊分不出自己究竟在什么地方，所以他決定暫時收兵，等霧散之后，再繼續戰斗。

皇帝使用新發明的指南車參與作戰，這種車子的正前方有個鐵娃娃，無論在哪里，娃娃的手指一定指著南方。

于是，就靠著指南車，皇帝輕易的打敗了蚩尤的軍隊。

【注釋】

曰：說道，提到。

春夏秋冬：指一年四季。

運：循環、運轉。

不窮：沒有終止的時候。

南北西東：指四方。

應：對照、相應。中：中央。

5.教師講解解釋這2句三字經的含義。曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮。

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環運轉，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著太陽公轉的關系。

小結：四季變化對人類的生產和生活有重要影響，同時也讓我們的世界更豐富多彩，對于自然我們也要心懷感恩之心。

曰南北，曰西東，此四方，應乎中。

東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應。如果沒有中心，就沒有東西南北，因此中心移動，方向也跟著改變。

三、小結，并齊誦一遍句子。

第11、12周

教學內容：

《三字經》教案

曰水火 木金土 此五行 本乎數

十干者 甲至癸 十二支 子至亥

教學目標：

1.熟練誦讀《三字經》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支 子至亥。”

2.了解中華傳統文化的一個重要概念：五行。

3.知道古時候計時標記有兩種：十干和十二支。

教學過程

一、復習前兩節課的內容，了解孩子們對上次課內容的掌握情況。

二、導入：《三字經》講完“三”和“四”，自然要接著講“五”。

三、學習新句子

1.誦讀新句子。

曰水火，木金土，此五行，本乎數。十干者，甲至癸。十二支，子至亥。先掃除生字：請學生指出生字，老師把讀音標注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶，然后朗讀：第一遍請1個學生上臺領讀；第二遍集體誦讀；如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍。

2.【故事】

古時候的人，看見天下這么多奇奇怪怪的事物，覺得太復雜了，便想到用金、木、水、火、土這五種觀念來概括所有的事物，也就是認為天下的事均和五行有關。

當時，有個叫鄒衍的人大力提倡五行之說。他認為作天子的一定要擁有五行中的一德，這樣地位才能穩固。

五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。所以有人說皇帝的了土德，因此當了皇帝，他所代表的顏色就是黃色。

后來，土德衰了，克土的木德興起，就是夏朝的禹。

3.【解讀】

水火木金土是古人所說的五行，古人認為天下的種種東西實在太復雜、太深奧了，使用五行來函蓋一切事物的得失。五行之間的相互關系，就跟一、二、三、四、五的數字一樣，十分復雜，但似乎也十分有條理。“五行”的道理有點復雜，小朋友稍微了解一下就夠了。

古時候計時標記有兩種，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

“天干和地支”相傳是皇帝制定的，主要是用來計算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支全部配完了，再從甲子開始算，所以六十年就是一甲子。

五行和天干、地支，在古代時占了很重要的地位。本：根源、依據。

4.再次集體誦讀一遍。

5.小結：這幾句介紹了組成萬物的五種重要的東西。

第13、14周

《三字經》教案

教學內容：

首孝弟，次見聞，知某數，識某文。

一而十，十而百，百而千，千而萬。教學目標：

1.懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做。

2.讓學生懂得感恩，學會感恩。

3.能流利地朗讀和背誦2句三字經。

教學過程

一、復習已學語句

兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經》語句。

二、新授感悟

1.自讀《三字經》中從“首孝弟，??千而萬。”2句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這2句話讀正確、流利、通順。

2.老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

3.同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4.教師講解解釋這2句三字經的含義。

shǒu xiào tì

cì jiàn wén

zhī mǒu shù

shí mǒu wén

首

孝

悌，次

見

聞，知

某

數，識

某

文。

【解釋】一個人必須懂得做人做事的道理，首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來是學習看到和聽到的知識。并且要知道基本的算術和數學，以及認識文字，閱讀文學。（問：從這句話中我們懂得了什么呢？）

〖師〗孝敬父母，友愛兄弟是做人的基礎；能文會算是做人的本錢。要做一個德才兼備的人，就必須這從兩點做起。

yī ér shí shíér bǎi bǎi ér qiān qiān ér wàn

一 而 十，十 而 百，百

而

千，千

而

萬。

【解釋】天的萬物得計算，都是從一開始，一到十是最基本的數字，接著還有十到百，百到千，千到萬，一直變化下去，沒有止盡的時候。（問：這一句話是怎么理解的呢？請說一說。）

〖師〗一到十看來很簡單，但變化起來卻無窮盡，算術這門學問越來越深奧了。幾乎各個科學門類都離不開數學，所以必須認真地從簡單的數目學起，為將來學習其他知識打好基礎。

5.大家大概理解了這些句子的含義了嗎？多讀書吧，正所謂：讀書百遍，其義自見。

三、鞏固：小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

第15、16周

《三字經》教案

教學內容：

三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。

教學目標

1.熟練誦讀《三字經》原文。

2.初步感受中華傳統文化的“天人合一”思想。

3.了解一些古代星象知識, 感受我國古代天文學的博大精深，以及浩瀚星空帶給人們的無窮想象。

教學過程

一、導入：

通過前面的內容，《三字經》告訴我們學習的重要性，教和學貴在專一和堅持，并且勸大家要從小開始學，從孝順父母友愛兄弟姐妹學起，接下來我們再看看古時候的孩子具體要學哪些知識。為了便于當時孩子們的記述，《三字經》在一而十，十而百，百而千，千而萬“以后，接著用數字往下串著講。第一個數字講”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。”這里頭的“三才”和“三光”，都是傳統中國極其重要的文化概念。

二、誦讀新句子：

三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。（讀2遍：第1遍，請一個學生上臺領讀，第2遍，大家一起誦讀。）

三、講解句子。

三才者，天地人：“才”在這里就是“最基本的東西”，古人以為構成生命現象與生命意義的基本要素是：天、地、人；「天」是指萬物賴以生存的空間，包括日月星辰運轉不息，四季更替而不亂，晝夜寒暑都有一定的次序；「地」是指萬物藉以生長的地理條件和各種物產；「人」是萬物之靈，要順天地化育萬物。

從這一句可以看出，我們的祖先很早以前就把“天，地，人”擺在同等重要的位置，這是“天人合一”的思想（板書：“天人合一”），現在，隨著科技智能的發展，人類逐漸喪失對自然的敬畏之心，破壞自然，違背自然規律的行為越來越盛，從而遭受自然的懲罰，因此“天人合一”在現代仍有特別重要的意義。三光者，日月星：三種光明的來源是指太陽，月亮和星星。

提問：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）這兩句講的是自然界的情況。三綱者，君臣義，父子親 夫婦順：“三綱”就是維持人與人之間最重要的三種倫常關系，就是君臣之間有道義，父子之間有親情，夫妻之間能相互尊重和睦相處。

四、小結，并齊誦一遍句子。

第三篇：《三字經》教學設計

《三字經》教學設計

教學內容：

人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

教學目標

1、閱讀《三字經》片斷，學習三字經里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。

2、激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。教學重難點：

背誦《三字經》，了解《三字經》里面的內容。教學準備：

課件、《三字經》課本 教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師要給大家講一個故事《孟母三遷》。

2、這個故事，在我們今天學習的《三字經》里也有記錄，你們能找出來嗎？會讀嗎？

二、師隨機評價，簡介《三字經》：

《三字經》流傳到現在，已經八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。今天這節課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經》。

三、誦讀訓練

1、播放《三字經》的朗讀視頻，感受朗讀韻味，注意正音。

首先請同學們來聽配樂范讀，在聽的過程中請認真的參照范讀感受其誦讀的節奏、語速、停頓，并注意生字生詞及多音字的讀音。

2、學生自由朗讀。

3、指名讀。注意訂正字音：竇燕山的“燕”讀一聲，教五子的“教”讀一聲，擇鄰處的“處”讀三聲。

4、學生齊聲朗讀。

5、學生分小組朗讀。

四、學文釋義。

1、把學生分四組，以小組代表匯報，交流。

2、出示燈片一：

人之初

性本善

性相近

習相遠

釋義：人生下來的時候都是好的，人的本性原本是相類似的，但是由于后天的教育不一樣，他們的本性就會逐漸遠離。

（問：第一組同學有什么想法能和大家交流一下嗎？其他的同學還有不同的想法嗎？）

老師：講“周處除三害”的故事。3．出示燈片二：

茍不教

性乃遷

教之道

貴以專

釋義：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子最重要的方法就是專心一致。

（問：第二組同學有什么想法能和大家交流一下嗎？其他的同學還有不同的想法嗎？）

4．出示燈片三：

昔孟母 擇鄰處 子不學

斷機杼

釋義：戰國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。具體講述“孟母三遷”的故事。

（問：第三組同學有什么想法能和大家交流一下嗎？其他的同學還有不同的想法嗎？）

過渡：孟子所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和母親的嚴格教育分不開的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。

5．出示燈片四：

竇燕山

有義方

教五子

名俱揚

釋義：古代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。

（問：第四組同學有什么想法能和大家交流一下嗎？其他的同學還有不同的想法嗎？）

老師：講述“五子登科”的故事。

五、誦讀。

1、老師示范讀。

2、學生自由讀。

3、男女生比賽讀。

六、練習背誦。

1、指導學生按照層次背誦，分小組背誦。

2、以提問形式進行背誦練習，如“人生下來為什么要進行教育?孟母是怎樣教育孟子的？”

竇燕山教育成果怎么樣？……”在此基礎上男女生對背，最后進行背誦比賽。

2、練習自己背誦課文。

3、指名背誦。與同學對背，與老師對背。

4、全班齊背。

七、小結。

第四篇：三字經教學設計

《三字經》教學設計

一、教學內容：父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。當順敘，勿違背。

二、教學目標：

1、正確、流利地朗讀并背誦韻文，積累語言。

2、引導學生體會其中含義，受到儒學經典熏陶，弘揚民族文化。

3、引導學生學會在生活中互相尊重、互敬互愛。

4、明白十義的內容并在生活中踐行。

三、教學重點：

1、讓學生對經文熟讀并背誦，在朗讀中感悟經典韻文的內涵，引導學生學會在生活中互相尊重、互敬互愛。

四、教學難點：明白十義的內容并在生活中踐行。

五、教學過程：

（一）、故事導入

1、上節課我們學習了三字經中的八音，九族部分，這節課我們繼續學習《三字經》十義部分。（出示要學的韻文，讓學生在書本找到要學習的句子）

（二）、初讀韻文，讀準字音

1、出示課件，聽錄音朗讀。

2、借助書上的拼音自由朗讀，不認識的地方多讀幾次。

3、師領讀

4、指名讀，你愿意當小老師領大家讀讀嗎？

5、同桌互讀，讀的不準的地方要給他糾正。

6、小組合作朗讀。（1）小組內各成員接力讀，每人一句，看哪個小組接得又快又準。（2）小組與小組合作，每個小組讀一句，看哪個小組反應快記性好。

7、齊讀

（三）、品讀解意

出示：父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。

父子之間要注重慈愛與孝順，這父親慈愛兒子自然會孝順。夫妻之間要和睦相處。哥哥對弟弟要友愛，弟弟對哥哥則要尊敬。就像三字經中講的“兄友弟恭”的故事一樣，請同學們來欣賞。對呀做兄長的要友愛、關心弟弟，做弟弟的要恭敬、尊重兄長。

2、出示：長幼序，友與朋，君則敬，臣則忠。

年長和年幼的交往要注意長幼尊卑的次序，朋友相處應互相講信用。如果君主能尊重他的臣子，臣子也會對他忠心耿耿。

師提問題：①怎樣才是長幼有序？你能結合生活舉例子說說嗎？例如：A、大家討論時，長者先發言。B、當家里只有一個蘋果時，剛好你和哥哥都想吃，應該怎么辦？

② “君則敬，臣則忠”在古代大臣對君王下跪表示忠心。那放在今天的社會，應該怎樣理解呢？A、比如說在公司里，領導要怎樣，才能讓員工對他尊重呢？B、員工怎樣做才是對領導的尊重呢？

3、此十義，人所同。當順序，勿違背。

“十義”就是前面所說的父慈、子孝、夫和、妻順、兄友、弟恭、朋信、友義、君敬、臣忠，這是人人都應該遵守的，千萬不能違背，違背了，社會秩序就亂了。

師：以前都是兒子怕老子，現在因為獨生女多了，是家里的寶，這些順序就亂了，所以經常出現了兒女使喚爸媽做事情，爺爺奶奶也圍著孫子轉。（請學生說說自己有沒有這樣的情況，或者生活中有沒有看到過這樣的現象并說自己的感受。）

（五）、背誦積累

1、自由背誦。自己小聲背或者同桌互背。

2、師生互動，考考你。

（1）老師考學生，老師說上句，生接下句。（2）學生考老師，生說上句，師接下句。

3、比一比，誰背得又快又好。

4、小組比賽背誦，背得又快又好的獎勵大紅花。

5、個人朗誦比賽。（師放音樂，生有感情朗誦，不僅要流暢好要有感情，然后評出本班的讀書之星。）

（六）、明理踐行。

1、通過今天學習的句子，你知道了什么？（讓學生回憶總結，加深認識）

2、回憶前面我們所學的《三字經》，你記不記得有關互敬互愛的故事？（黃香溫席、孔融讓梨）

除了讓生回顧所學知識，師還可以適當補充講解一些古人之間的故事（負荊請罪、六尺巷、荀巨伯遠看友人疾等），讓學生去感受從而引導學生對現實生活的思考。

3、師屏幕出示情景，讓生想想面對這樣的情景應該怎樣做，互相討論然后請生回答：①看到爸爸媽媽工作了一天回到家，我會__________ ②當被爸爸媽媽責備時，我會__________ ③當朋友弄臟了我的作業本時，我會__________ ④當和兄弟姐妹發生矛盾時，我會____________

（七）、總結

每個人都能互敬互愛，互敬互重，該多好啊！學習了今天的內容，明白了什么是十義，那我們就要在我們的生活中去做好它！

（八）、作業

1、可以選取今天老師講的故事中的一個，講給家人聽，并說說自己感受。

2、如果你曾經和同學、朋友、兄弟姐妹發生了矛盾還沒有解決的，自己主動去講和化解矛盾，看看有什么收獲。

第五篇：《三字經》教學設計

《三字經》教學設計

肇慶高新區中心小學 廖冬蓮

一、教學內容：

蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

二、教學目標：

1、通過朗誦、背誦《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”兩句，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大后才能為社會做出應有貢獻的道理。

三、教學重點：

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

四、教學難點： 體會原文的含義。

五、教學準備： 小黑板、錄音機

六、教學過程：

（一）激發興趣，導入揭題 同學們，你們知道《三字經》嗎？

《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用，你們自豪不？

你們知道《孟母三遷》的故事嗎？這段故事就來源于三字經里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。

今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經》。

（二）新授感悟

1、出示《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”兩句。

用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

2、學生自主識字，“允、籍”。

3、老師配樂朗讀《三字經》。

4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。

5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。（唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。象蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發奮讀書，才不至于將來后悔。）

6、教師讀故事：蘇老泉發憤讀書。

7、以小組為單位質疑，討論、交流：（1）為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書？

（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？

8、請學生思考問題：

（1）蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對？（2）試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識？（蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。）

（3）從中你得到什么啟發？（教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才）

9、配樂集體齊讀

10、指導學生背誦

（三）擴展活動：

《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自 己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。