第一篇：三字經教學設計一

三字經教學設計一

教學內容：

《三字經》中的“人之初 性本善 性相近習相遠 茍不教 性乃遷 教之道 貴以專 昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱揚 養不教 父之過 教不嚴 師之惰 子不學 非所宜 幼不學 老何為 玉不琢 不成器 人不學 不知義 為人子 方少時 親師友習禮儀 香九齡 能溫床 孝于親 所當執 融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知 首孝弟 次見聞 知某數 識某文 一而十 十而百 百而千 千而萬 三才者 天地人 三光者 日月星 三綱者 君臣義 父子親 夫婦順 曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應乎中 ”。教學目標：

1、初步感受中華傳統文化的豐富內涵，理解詩文內容。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀所教內容，并且在熟讀的基礎上達到背誦。

3、明白所學三字經中所蘊含的道理。教學重、難點：

對“人之初 性本善 性相近習相遠 茍不教 性乃遷 教之道 貴以專 昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱揚 養不教 父之過 教不嚴 師之惰 子不學 非所宜 幼不學 老何為 玉不琢 不成器 人不學 不知義 為人子 方少時 親師友習禮儀 香九齡 能溫床 孝于親 所當執 融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知 首孝弟 次見聞 知某數 識某文 一而十 十而百 百而千 千而萬 三才者 天地人 三光者 日月星 三綱者 君臣義 父子親 夫婦順 曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應乎中”內容及含義的理解。教學流程：

一、導入新課

二、初讀詩文、理解大意

三、明理品讀

四、拓展升華

五、總結 教學過程：

一、導入新課

同學們，你們喜歡誦讀《三字經》嗎？那么接下來讓我們一起學習這中華民族的精華-----《三字經》吧！

二、初讀詩文、理解大意

1、出示詩文，讀準字音

（1）教師范讀（教師語速適中，使學生聽清字音）（2）學生自讀（給學生充足的時間，使學生讀準字音）

（3）指名讀（多種形式：拍手讀，男、女生分讀，小組讀，接龍讀……）

2、理解詩文

（1）你讀懂了哪些內容？

學生匯報，對于學生不明白的內容，教師適時講解。（2）指名講解詩文的意思（學生嘗試講解，教師適時補充）

三、明理品讀

在理解的基礎上，讓學生有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）。

四、拓展升華

這節課你有什么收獲？

五、總結

今天我們學習了一些三字經中的內容，希望同學們能效法其中的有點，長大做一個有用的人。

第二篇：三字經教學設計一

我愛《三字經》——課外閱讀課內指導

【教材分析】

《三字經》是我國古代蒙學教材中較代表性的一種,它流傳的時間最長、范圍最廣、影響也最大。相傳是宋朝末年大學問家王應麟編撰的，流傳中后人又不斷作了增補。《三字經》被譽為“千古一奇書”，其一奇，以三字斷句，句句押韻，讀起來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結構緊湊，銜接自然，順理成章，概括性強；其三奇，孕千年中華文化之精髓，這部僅有一千五百多字的小書，竟融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學”于一體，可謂學一書而通萬卷也！

【活動目的】、通過朗誦，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。、通過閱讀《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。、激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。

【活動過程】

一、課前談話：

（1）談話導入。

師：同學們還記得4月23日是什么日子嗎？學生回答。

師：對了，是世界閱讀日。1995年，聯合國教科文組織把4月23日定為世界閱讀日，目的是促進全世界重視閱讀傳統，延續書籍文明。很高興和大家一起讀書。世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

你所欣賞的讀書格言是什么？(或者讀書方法)

師：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。我們學校今年舉行了第一屆讀書節。誰知道這屆讀書節的主題嗎？（親近中華母語，誦讀百家經典。）

這次活動，學校向我們每位同學推薦了《三字經》這部經典。《三字經》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。

師生接背：

那關于《三字經》這部書，你知道哪些呢？（作者王應麟，朝代宋朝，書的內容等）

師隨機評價，簡介《三字經》：

《三字經》流傳到現在，已經八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。專家們對《三字經》也非常推崇，他們說三字經是“千古一奇書”，如今，《三字經》被翻譯成好幾個國家的文字，被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。向全世界發行。可見這部書早已不屬于中國人專有，它已經走出國門成為世界文化遺產的一部分了。有意思的是，現在浙江和廣東兩省還為《三字經》申報國家非物質文化遺產而起了爭執。

今天這節課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經》。一節課不可能讀那么多內容。那就讓我們通過故事里的明星，來管窺全豹吧！

二、讀《三字經》，講人文故事

1、《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經里》認識了哪些人？

指名學生說。

2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學生講故事）

出示填空：

______，擇鄰處。子不學，斷機杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。）

______，有義方。教五子，名俱揚。（這就是那個成語“五子登科”的出處呢。）______，能溫席。孝于親，所當執。（真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人的準則。）

______，能讓梨。弟于長，宜先知。（我想問問孔融，你怎么會這么做呢？能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。）

3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。書可以怎樣讀呢？指導配樂個性化朗讀。齊讀。

4、小結：讀《三字經》，讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們如何學會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。

三、讀《三字經》，學史地知識

說《三字經》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經，還可以從中讀到各種各樣的知識。

1、出示片斷：

（1）三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數。

（2）稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。

3、了解知識：

這兩段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。

宣布比賽規則：分兩隊競答，答對一題得十分，答錯就給對方加上十分。答題之后，再為對方選題。給對方選題的時候要有禮貌，“請問，什么是～～？”

比賽之前，咱們先來熱熱身，用朗讀來給自己鼓鼓勁，看哪一隊士氣更旺。（兩隊讀課文，比誰聲音洪亮精神飽滿。）勝者決定自己先答還是先給對方選題。

比賽過程中隨時點撥知識要點：

什么叫三才？什么叫三光？（天空中有日月星辰以及雷、電、風、雨，大地有山川河流、花草樹木、魚蟲百獸，而我們人又是萬物之靈。）

三綱？（君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。這跟我們現在提倡的構建合諧社會的做法不謀而合哪。）

四時？（春去夏來，秋去冬來，如此循環往復，永不停止。）

四方？（東、南、西、北，這叫作“四方”，猜猜，老師由這想到了了什么？提示我們中國古代四大發明。我們的祖先最早用鐵發明了“羅盤”，也就是我國四大發明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡便，尤其在航海中指南針的作用太大了。我們的老祖宗真了不起。）

五行？（金木水火土，這五行可真復雜，不知道他們是怎么推算出來的，真了不起。現在知道閏土名字的來歷嗎？）

六谷？（稻粱菽麥黍稷，就是我們現在說的五谷雜糧，這些是我們日常生活的重要食品。）

六畜？（馬牛羊雞犬豕，這所謂豕的是什么東西呀？）

4、小結：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財富。看來我們很有必要把這兩段含金量極高的話背下來。

試背，指名背（老師學生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）

這些知識還比較淺顯易懂，《三字經》里還有更多的知識，等著我們去發現。

四、讀《三字經》，明勤學道理

1、我們中華民族是一個勤奮好學的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學的故事。請仔細看圖，你知道圖上說的是誰的什么事呢？

逐一出示名人勤奮讀書圖片，請學生說故事。

（路溫舒披蒲編、車胤囊螢、孫康映雪、孫敬懸梁、蘇秦刺骨）師隨時點評引導：哪一點令你特別受感動？

車胤囊螢：就著螢火蟲的光看書，能看清嗎？（這樣微弱的亮光，看書時間一久就會眼睛發酸，甚至會頭昏腦脹的。）

孫康映雪：他不冷嗎？（天寒地凍，別說跑到屋外邊了，即使在屋里頭也是很冷的，連買燈油的錢都沒有，哪來別的取暖的東西呢?）多冷啊！得受多大的罪啊！可沒有苦，哪來的甜呢？

路溫舒編席抄書：為了讀書，真是絞盡腦汁。

孫敬懸梁：這倒真是一個克服困意的好方法。可惜我們男孩子沒有機會了，姚老師倒是可以一試，女孩子也可以試試哦。

蘇秦刺股：那是尖銳的錐子啊，疼嗎？

2、歌德曾經說過這樣一句話：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說要讀出文章中含著的意思。這么多感人的故事，老祖宗用了最精練的語言，記錄在《三字經》里。你能找到這些句子嗎？（出示）

披蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。頭懸梁，錐（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。

如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟（chuò）。如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。

自由讀。在這些話里，找到剛才我們講的故事了嗎？還有什么故事沒有講過？你知道嗎？

沒有書讀，就借來抄在蒲席上，刻在竹簡上；沒有燈油，就抓螢火蟲照明，就著雪光讀書；讀書困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體；沒有時間讀書，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時間讀書。他們的故事感動、教育了一代又一代人。懷著這份感動，帶著這份敬佩，我們再來讀讀他們的故事。（齊讀。）

聽了看了讀了那么多故人勤學的故事，同學們，你們想過沒有，是什么讓他們能夠這樣想方設法找到讀書的辦法呢？（如果沒有逼迫自己惜時如金、刻苦讀書的強烈愿望，他們都不可能這樣做的。）

如今我們不再需要囊螢映雪，也不用學懸梁刺股，這樣的方法顯然已經過時了，但什么是永不過時的呢？（勤奮學習的精神）

走進去，一切都是我；走出來，我就是一切。現在，就讓我們走出來，談談我們自己，談談我們的學習，你心里一定有許多話兒想說，但不忙著說，拿起筆，把它寫下來。

學生交流。

4、同學們說得真好，雖然表達各不相同，但有一個聲音是一樣的，那就是珍惜時間，勤奮學習。老師這兒要送你們一份禮物，借用《三字經》中的兩句金玉良言送給你們。

“勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。” 指名讀。齊讀。

五、背誦經典

結語：這節課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們為人處事的深刻道理。正如專家評價的那樣，《三字經》真是“千古一奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。

第三篇：《三字經》教學設計

《三字經》教案

教學目標：

1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極含義，感受中華民族優秀的傳統文化。

2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底

教學重點

通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。教學難點：

學生會判斷《三字經》中的精髓內容。

教學過程：

一、激發興趣，導入揭題

同學們，你們知道《三字經》嗎？

《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國浩瀚的文化長河中最絢麗的一朵浪花。《三字經》源于南宋，至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用。你們自豪不？

二、初讀感知

1、師出示《三字經》范讀。

師：大家自己讀一讀這幾句《三字經》，把字音讀準，注意正確停頓。（生自己讀）

三、學文曉理

1、才一會兒功夫，大家就讀得瑯瑯上口了！這兩句三字經雖寥寥二十個字，但背后卻藏著動人的故事，蘊含著深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時候孟子的母親，為了尋找一個對孟子有益的教育環境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場附近搬到市場邊，再三遷至學校旁。有一次孟子不用功，逃學回家，孟母當著他的面將織了一半的布匹剪斷，并且告誡他說：“求學的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經過持續不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最后才能織成一匹完整有用的布；讀書也是一樣，要努力用功，并且持之以恒，經過長時間的累積，才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無用處了。”

五代時，有一位竇禹鈞（又稱竇燕山），遵照圣賢教誨的義理來教育子女，因此五個兒子都很有成就，都能光耀家門。

作者僅僅用了幾個字就把這連個故事寫出來了，讓我們讀一讀： 昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼

竇燕山 有義方 教五子 名俱揚

說說你自己的感受。

其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。

2、三字經中還告訴了我們什么道理？ 人之初 性本善 性相近習相遠

人初生之時，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后來因為生活和學習環境的不同，差異越來越大。失之毫厘，差以千里。

茍不教 性乃遷 教之道 貴以專

如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會隨環境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至于教育方法，應注重在使孩子專心，有定力。課業的選擇，要以專精為主，不要希求廣博。據心理學家研究發現：兒童與青少年心智的發展，十三歲以前著重在記憶，之后理解力逐漸成長，故十三歲以前應注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。

養不教 父之過 教不嚴 師之惰

生育子女，若只知道養活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導學生，不只是知識、技藝的傳授，更重要的是教導學生做人處世的道理，使學生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對于學生的要求一定要認真嚴格，不能偷懶怠惰，才能教出好學生。嚴師出高徒，嚴是認真，一絲不茍的態度。

四、配樂誦讀

1、師配樂范讀、朗讀。

2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容教師相機點撥，請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。

五、擴展活動：

《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。辦一份手抄報。

板書設計：

《三字經》

人性本善嚴格教育

孟母教子五子登科

不教父過不嚴師惰

第四篇：三字經 教學設計

《三字經》學習設計

“稻梁菽

麥黍稷

此六谷

人所食”四句。

學習目標：

1、通過朗誦、背誦《三字經》中這四句。體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

2、體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

3、通過本課，使學生明白人類食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。

學習準備：多媒體

學習過程：

一、復習朗誦學過的“三字經”內容。

可用個別表演讀（調動學生的學習積極性）

齊讀的方法

二、新授感悟

1、出示《三字經》中“稻梁菽

麥黍稷

此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

2、學生自主識字，“菽黍稷”

3、老師配樂朗讀《三字經》。

4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。

5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱為六谷，它們是人類食用的主要糧食作物。

6、教師講故事：六谷的對話。

7、以小組為單位質疑，討論、交流。

（1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？

（2）以后我們該怎樣做？教育學生愛護糧食。

9、配樂集體齊讀

10、指導學生背誦

三、擴展活動：

《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你

們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。

第五篇：三字經(節選)教學設計

《〈三字經〉節選》教學要求：

1、正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經》節選。

2、了解課文的大概意思，懂得勤奮好學、有所作為，人生才有意義的道理。初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

3、會認至少十個生字，會寫六個生字。

教學重點：正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經》節選。教學難點：了解課文的大概意思，懂得一些道理。教學時間：2課時 教學準備： 教學過程：

第一課時：

（一）導入：

同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來看看這一本書的節選。

（二）通讀古文：

教師給出充足的時間讓學生們自由通讀這組文章。要求：正確、流利。

（三）交流整體感受：

讀了這組文章，你有什么感受？想說些什么？

（四）品析賞讀： 你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 2 學生先進行小組交流。3 全班分享各自的感受。

（為人者，如果終日不學，待到年邁體衰時，會因終身無為而羞愧。人如果慵懶度日，不思進取，豈不是連動物都不如了。）

（五）總結體會，整合感悟：

學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

第二課時：

一、朗讀背古詩

指名讀、全班讀、小組讀 熟讀古詩。背誦古詩。

二、字形的記憶與書寫指導：

1、在讀背理解的同時，學生對字形有了一定的無意識記。

2、學生對生字字形的分析與記憶。

教給孩子們一些規律性的識記方法，指導學生認真觀察把字寫美觀。

3、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

4、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

如：非字，學生可能會說：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。

三、總結與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。