第一篇：原電池原理教學設計

《原電池原理及其應用》教學設計

------馬玉梅

一、教材分析

第一課時的主要內容有：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。原電池原理和組成條件是本節課的重點，原電池原理是本節課的難點。首先，新課引入手機電池創設了教學情景，通過兩個演示實驗作為探究教學，讓學生觀察到 “銅片上產生氣泡”這一反常的實驗現象，就會情不自禁地提出一系列問題，產生強烈的探索欲望，并提出各種各樣的假設；緊接著，通過演示實驗為學生提供 “實證性”材料，學生根據實驗現象，經過嚴密的邏輯推理，得出相關結論；當學生理解原電池的原理后，教材又設置了一個討論題，讓學生自己歸納“組成原電池的條件”。最后，讓學生自己設計一個原電池以檢驗學生對所學知識的實際應用能力。根據學生的知識結構、心理特點和教學內容的實際需要，采取了啟發、討論、實驗探究等教學方法，并結合多媒體進行教學。

二、教學設計

通過學生動手實驗不僅使學生觀察到明顯的現象，還能使學生直接參與知識的獲得直接體驗的過程。將課本后面的家庭小實驗“水果電池”，移到探討“組成原電池的條件”的課堂教學中，不僅能幫助同學理解組成原電池的其中一個必要條件——電解質溶液，而且使學生覺得化學就在我們的身邊，從而激發學生學習興趣，啟迪學生思維。通過一個醫學小故事，讓學生幫助格林太太解決問題，達到學以致用的目的。

三、教學目標

1．知識目標：理解原電池原理，掌握構成原電池的條件，會進行簡單的原電池設計。2．情感目標：培養學生的探究精神和依據實驗事實得出結論的科學態度，培養學生的團隊協作精神。3．能力目標：培養學生觀察能力、實驗能力、實驗設計能力、語言表達能 力。培養學生正向思維、逆向思維、發散思維能力。掌握原電池的工作原理；原電池的形成條件及電極反應式；電子和電流的運動方向；培養學生關心科學、研究科學和探索科學的精神。

四、教學重點

原電池的原理；原電池的形成條件及電極反應式；電子和電流的運動方向；

五、教學難點

原電池的工作原理。

六、教學準備

1．對學生進行分組：四人為一個小組

2．實驗準備：每組一個靈敏電流計，兩片銅片、兩片鋅片、一根石墨電極、一杯稀硫酸溶液、一杯蔗糖溶液、西紅柿等水果。3．制作銅鋅原電池工作原理的模擬動畫

七、教學過程 【引入】日常生活中,我們會接觸到不同種類的手機,你們都喜歡用什么款式的手機，為什么？手機待機時間長短與什么有關？這些電池雖小，但是，在生活中卻扮演著及其重要的角色。你們知道電池工作的基本原理嗎？今天，我們來學習新的知識──原電池。【實驗探究】：

指導學生做以下三個實驗： 1．將鋅片插入稀硫酸中，將銅片插入稀硫酸中 2．將鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中 3.在第二個實驗中連接電流表 【學生活動】實驗并觀察現象大部分同學都已完成，我們一起來看一下同學們觀察到的實驗現象

【學生回答】1．鋅片上有氣泡（因為鋅能和稀硫酸反應放出氫氣）銅片上沒有氣泡（因為銅不能和稀硫酸反應）2.銅片上有氣泡 3．電流表指針發生偏轉 [問] 化學反應總伴隨著光能、熱能等的相互轉化，在實驗三中是否有能量的相互轉化呢？是什么形式的能量轉化？（化學能轉變為電能）[過渡] 我們把這種能將化學能轉變為電能的裝置叫做原電池 【板書】1.原電池的定義：將化學能轉變為電能的裝置叫做原電池

上述裝置我們稱為Cu-Zn 原電池，它的工作原理是什么？我們一起來看一個多媒體動畫演示。

【設疑】

1、鋅和稀H2SO4直接反應的實質是什么？

2、插入銅絲接觸到鋅粒后，為什么在銅絲上出氣泡？

3、銅絲上的電子由何處而來，出來的是什么氣體？ 學生根據實驗，建議討論步驟：現象（易）——解釋（難）——結論（難）[“Flash 銅鋅原電池”] 配合課件演示。

演示實驗分析：1．電子流向。2．電極及電極反應。3．電極的判斷。

[生師討論解釋] 原來，當把用導線連接的銅片和鋅片一同浸入稀硫酸時，由于鋅比銅活潑，容易失去電子，鋅被氧化成鋅離子，而進入溶液，電子由鋅片通過導線流向銅片，溶液中的氫離子從銅片獲得電子被還原成氫原子，氫原子結合成氫分子從銅片上放出。

這一反應可表示如下：

電極反應：負極（鋅片）Zn-2e = Zn 2+（氧化反應）

正極（銅片）2H + + 2e = H 2 ↑（還原反應）

原電池反應：Zn + 2H + = Zn 2+ + H 2 ↑（Zn + H 2 SO 4 = ZnSO 4 + H 2 ↑）[鞏固提問] 1．原電池中，電子從哪極流出？通過外電路流回到哪極？ 2．原電池中，正負兩極哪極是較活潑金屬？哪極是較不活潑材料？ 3．原電池中，正負兩極分別發生什么反應？

4．原電池組成的條件是什么？（①兩塊相連的活潑性不同的金屬，或可以導電的其它材料；②電解質溶液。閉合電路）。

（經常用做惰性電極材料的物質是Pt（鉑）或C（石墨），如下圖兩個裝置的電極反應是相同的。）[再復習演示動畫]??

【實驗指導】 剛才我們介紹的是Cu-Zn-H 2 SO 4 原電池,大家可以據此更換電極材料和溶液來探索原電池的形成條件

【活動中介紹】 同學們可以根據給出的實驗，動手操作看其能否形成原電池 【學生小結】組成原電池的條件： ①有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導體）作電極 ②電極材料均插入電解質溶液中 ③兩極相連形成閉合回路 【板書】3.原電池的形成條件

【趣味實驗】同學們想不想自己制作一個原電池呢？實驗“水果電池”

【小結】 原電池是一種負極流出電子，發生氧化反應；正極流入電子，發生還原反應，從而實現化學能轉變成電能的裝置.【解決問題】1.格林太太是位漂亮開朗樂觀的婦女，當她開懷大笑的時候，人們可以發現她整齊潔白的牙齒里有兩顆假牙，其中一顆是黃金的，這是她富有的標志，另一顆是不銹鋼的這是一次車禍留下的痕跡。令人百思不解的是，自從車禍后，格林太太經常頭疼，雖然醫生絞盡了腦汁，格林太太的頭疼病仍無好轉。這個時候，一位年輕的化學家來看望格林太太并為她治好了頭疼病，同學們想知道化學家是怎樣治好格林太太的病的嗎？

【課堂練習】 2．判斷下列裝置那些能構成原電池

3．A、B、C都是金屬，A與B組成原電池時，A為正極；A與C插入稀硫酸溶液組成原電池時，C電極上有氫氣產生。A、B、C三種金屬的活動順序為（）

A.A>B>C B.A>C>B C.B>A>C D.B>C>A 4.請根據電子的流動方向，將氧化還原反應Fe + Cu 2+ = Cu + Fe 2+ 判斷正負極，寫出電極反應式和總反應式.

第二篇：原電池工作原理教學設計

有關原電池工作原理的教學探究

一、探究教學目標 知識目標

1、了解并掌握原電池形成的原理及原電池的定義。

2、能利用實驗進行探究原電池形成的條件。

3、能利用所學知識進行知識的運用。能力目標

培養學生利用化學實驗進行探究原電池原理和形成條件的能力。情感、態度目標

引導學生通過化學實驗對原電池原理進行探究，培養學生的動手能力和相互合作精神及科學探究問題的能力。

二、探究重點

初步認識原電池概念、原理、組成及應用。

三、探究難點

通過對原電池實驗的研究，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質，以及這種轉化的綜合利用價值。

四、探究過程

【引入】電池與我們的生活息息相關，在生活中哪些地方會用到電池？（學生踴躍回答）電池對我們的生活如此重要，那么你知道世界上第一個電池是誰發明的嗎？告訴大家世界上第一個電池是意大利物理學家伏打于1799年發明的，又稱伏打電池，也就是今天我們要學習的原電池

【提問]原電池的工作原理是什么呢？ 【展示】西紅柿電池。（觀看趣味實驗，激發探究原電池工作原理的欲望。）【轉引】下面我們通過分組實驗探究原電池的工作原理

【實驗探究】介紹實驗桌上的物品，指導學生做以下三個實驗：

實驗1：把一塊鋅片插入盛有稀硫酸的燒杯里。測量溶液的溫度，分析能量變化情況 實驗2：把一塊銅片插入盛有稀硫酸的燒杯里。

實驗3：把銅片和鋅片用導線連起來插入稀硫酸的燒杯里。要求同學認真觀察現象，并思考原因 【學生回答】

1、鋅片上有氣泡，因為鋅能和稀硫酸反應放出氫氣 化學能轉化為熱能

2、銅片上沒有氣泡，因為銅不能和稀硫酸反應

3、銅片上有氣泡

【教師設疑】銅不與稀硫酸反應，銅片上的氣體是哪里來的？ 【學生討論】學生激烈討論的焦點問題有：

1、銅片上的氣體是什么？

2、氫離子轉變為氫氣所需的電子從何而來？

3、鋅片有什么變化？溶液中氫離子濃度發生了什么變化？

討論結果：鋅失去的電子通過導線轉移到銅片上，氫離子在銅片上得電子轉變為氫氣 【引導】怎樣通過實驗來證明鋅片上的電子是否通過導線轉移到了銅片上？ 【學生回答】在銅片和鋅片中間連接一個靈敏電流計，檢測有無電流

【實驗驗證】在連接鋅片和銅片的導線中接入一個靈敏電流計。引導學生觀察實驗現象，總結結論?！緦W生回答】電流計指針偏轉說明導線中有電子流過，證明氫離子得到的電子確實是鋅片失去，通過導線傳遞到銅片上的。

【追問】能量是如何轉化的？(生答：化學能轉化為電能）【師生小結】

原電池的定義：我們把化學能轉化為電能的裝置叫做原電池； 原電池的工作原理：

負極：電子流出，較活潑，（鋅片）：Zn－2e-=Zn2+（氧化反應）正極：電子流入，較不活潑，（銅片）：2H++2e-=H2↑（還原反應 【提問】通過以上實驗探究，你認為構成原電池應滿足什么條件呢

【實驗驗證】用下列實驗用品：鋅片、銅片、硫酸銅溶液、無水乙醇、稀硫酸、電流表、導線、碳棒、燒杯分析驗證下列哪些裝置可以構成原電池？

【思考】若把B裝置中的一個銅片分別換成鐵片和碳棒后，能構成原電池嗎？ 【學生小結】組成原電池的條件 首先，有自發的氧化還原反應 其次，滿足下列條件：

(1)有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導體）作電極(2)電極材料均插入電解質溶液中(3)兩極相連形成閉合回路

【教師強調】構成原電池的條件:兩極一液成回路

【課堂小結】讓學生總結本節課所學內容教師給與補充

【思考與交流】相同條件下，純鋅粒和粗鋅粒與同濃度的稀硫酸反應的速率一樣嗎？為什么？

【課堂練習】

1、根據Zn+Cu2+=Zn2++Cu的反應原理設計一個原電池，當Zn為負極時，正極可以選用的金屬材料是：

A 鎂

B 石墨

C 鋁

D 鉛

2、X、Y、Z都是金屬，把X投入Z的硝酸鹽溶液中,X的表面有Z析出，X 與Y組成原電池時，Y為電池的負極，X、Y、Z三種金屬的活潑性順序為：（）

A X>Y>Z B X>Z>Y

C Y>X>Z

D Y>Z>X

3、電工操作規程中規定不能把銅導線與鋁導線連接在一起，其中的化學原理是。

4、市場上出售的“熱敷袋”中含有鐵屑、炭粉、木屑和少量氯化鈉、水等，熱敷袋啟 用前，用塑料袋和空氣隔絕，啟用時打開塑料袋，輕輕揉搓就會放出熱量。試回答下列問題： 熱敷袋產生熱量的來源是 炭粉的主要作用是 加入NaCl的作用

原電池的工作原理教學設計

一、設計意圖：

1、引導學生探究原電池概念的形成過程,理解其工作原理,明確原電池的形成條件；會書寫簡單的電極反應式，設計簡單的原電池，會判斷電極名稱，電子及電流的方向。

2、從概念的形成入手逐步探究其原理，以問題為中心帶動學生的學習熱情，讓學生充分享受學習的全過程，使學生不但知其然，還要知其所以然。

二、教學目標

1.知識與能力：⑴使學生了解原電池概念的形成與發展過程和組成條件，理解原電池的工作原理。⑵初步掌握形成原電池的基本條件，能正確規范書寫電極反應方程式，能初步根據典型的氧化還原反應設計設計簡單的原電池。

2.過程與方法：⑴通過分組實驗培養學生觀察能力與分析思維能力。⑵通過化學史實引導學生以問題為中心的學習方法。學會發現問題、解決問題的方法。加深理解實踐→認識→再實踐→再認識的辨證唯物主義的思維方法。

3.情感態度與價值觀：⑴通過原電池的發明、發展史，培養學生實事求是勇于創新的科學態度。⑵激發學生的學習興趣與投身科學追求真理的積極情感。⑶體驗科學探究的艱辛與愉悅，增強為人類的文明進步學習化學的責任感和使命感。

三、教學重點

原電池的工作原理。

四、教學難點

原電池的形成條件及電極反應；電子流向和電流方向。

【教師活動】指導學生實驗：觀察鋅片、銅片上各有什么現象發生？ 【學生分組實驗】⑴鋅片、銅片分別插入稀硫酸中。⑵鋅片、銅片用導線連接插入稀硫酸中?！緦W生記錄現象】⑴中鋅片溶解，鋅片上有氣泡產生；銅片上無現象。⑵中鋅片溶解，銅片上有氣泡產生。

【設計意圖】鍛煉學生實驗能力、觀察能力，通過觀察、思考發現新問題的能力?！締栴}與討論】銅片與稀硫酸不反應，但與鋅片連接后銅片上為什么有氣泡產生？氣體是什么？怎樣產生的？

【學生猜想與推測】銅片上的氣體應該是氫氣，雖然銅不與稀硫酸反應，但鋅片與銅片連接后，鋅片仍然發生失電子的氧化反應而溶解，銅片上發生了氫離子得電子的還原反應，生成氫氣。銅片上的電子來自于鋅片，即鋅片上失去的電子通過導線傳遞到了銅片上，氫離子在銅片上得電子。

【教師活動】動畫演示，指導學生觀察電子的流動方向、離子的移動方向?！締l】從物理角度看，電子定向移動就會產生電流，怎樣證明電流的產生？ 【學生回答】連接靈敏電流計檢驗電流的存在。

【學生分組實驗】鋅片、銅片用導線連接以后連上靈敏電流計，插入稀硫酸中。【問題】靈敏電流計的指針是否偏轉，偏向何方?！緦W生】指針偏轉，偏向銅片一方。

【問題】電流計指針偏轉說明有電能產生，請問電能是從什么形式的能轉化來的？

【小結】由于發生了氧化還原反應，有電子的轉移，電子的定向移動可以形成電流，把化學能轉化成電能。這樣的裝置稱為原電池。

【設計意圖】通過以上問題的設計與解決，層層遞進,鍛煉了學生分析推理能力，以及通過實驗驗證理論推測的能力；在概念的逐步形成過程中體驗到了探究的快樂，初步形成了原電池的概念。

四、進一步探究原電池的本質。

【提問】作為電池，有正極和負極之分，鋅片和銅片誰是正極，誰是負極，你的判斷依據是什么？

【學生】電子流出（電流流入）的電極為負極，電子流入（電流流出）電極為正極。所以 鋅片為負極，銅片為正極。指針偏向哪一極，該極為正極。從實驗現象知道，指針偏向銅片銅片為正極，那么鋅片為負極?！驹O計意圖】運用已有的物理知識解決化學問題，培養學生的思維遷移能力以及將各學科知識融會貫通與應用能力。有利于培養學生的科學素養。【過渡】鋅片、銅片上發生的變化本質是什么？我們如何用一個最簡單的式子把其變化本質描述出來？

【師生互動】學生討論，教師啟發，運用已有的氧化還原反應知識，據反應本質寫出電極反應式。

【板書】負極（Zn）Zn→Zn2++2e-正極（Cu）2H++2e-→ H2↑

總式 Zn +2H+ = Zn2+ + H2 ↑

【教師活動】指導學生書寫電極反應方程式，強調其寫法需注意事項?！咎釂枴吭姵胤磻c普通化學反應相比有何特點？ 【指導實驗】⑴鋅粒單獨與稀硫酸反應，觀察現象。

⑵用銅絲接觸鋅粒，觀察現象。

⑶拿走銅絲，觀察；再加少量硫酸銅溶液，觀察現象。

【學生活動】分組實驗、討論、匯報實驗結果：形成原電池反應可加快反應速率。

【小結】發生原電池反應時，電子從負極流出，流入正極；負極發生失電子的氧化反應，正極發生得電子的還原反應。而普通的氧化還原反應，電子直接從還原劑轉移到氧化劑。原電池反應可加快反應速率。

【板書】負極:還原劑-ne-→氧化產物（氧化反應)正極:氧化劑+ne-→還原產物(還原反應)還原劑失去的電子流向正極，形成定向移動的電子流，使氧化反應和還原反應被分開在兩極發生,使化學能轉化成電能。

【設計意圖】揭示原電池的反應本質，培養學生分析問題的能力

五、總結原電池形成的條件

【問題與討論】比較伽伐尼電池、伏打電池和今天的化學模型電池，請你歸納組成原電池的條件。

【教師活動】重新演示這幾種電池的投影，啟發學生，共同探討。【板書】原電池形成的條件:⑴兩個電極，能導電。（強調：不一定是金屬電極）⑵電解質溶液或者熔融態的電解質，能提供自由移動的陰陽離子導電。（陽離子移向正極，陰離子移向負極）⑶形成閉合的回路 【設計意圖】利用化學史料培養學生發現問題，歸納抽象其本質的能力。完成化學源于生活，探究其本質，應用于生活的學習目的。正在修改的教案

一、探究教學目標 知識目標

1、使學生進一步認識原電池，理解原電池原理，會設計簡單的原電池。

2、通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程。

3、能利用所學知識進行知識的運用。能力目標

培養學生利用化學實驗進行探究原電池原理和形成條件的能力。情感、態度目標

引導學生通過化學實驗對原電池原理進行探究，培養學生的動手能力和相互合作精神及科學探究問題的能力。

二、探究重點

進一步探究原電池概念、原理、組成及應用。

三、探究難點 單液原電池向雙液原電池的過渡

四、探究過程

【展示】西紅柿電池。（觀看趣味實驗，激發學生進一步探究原電池工作原理的欲望。）【引入】電池與我們的生活息息相關，在生活中哪些地方會用到電池？（學生踴躍回答）電池對我們的生活如此重要，那么你知道電池是怎樣制造出來的嗎？

【提問]原電池在必修已介紹過，今天我們來進一步研究原電池。請大家回顧下列問題

1、什么是原電池？

2、要想構成原電池必須滿足什么條件 ？ 【學生回答】組成原電池的條件 首先，有自發的氧化還原反應 其次，滿足下列條件：

(1)有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導體）作電極(2)電極材料均插入電解質溶液中(3)兩極相連形成閉合回路

【教師強調】構成原電池的條件:兩極一液成回路 【思考】

下面，依據構成原電池的條件，請大家判斷下列裝置是不是原電池，不是的說明理由，是的寫出電極反應方程式

【動畫演示】原電池工作原理(以Zn-Cu原電池為例)，教師做補充講解 負極：電子流出，較活潑，（鋅片）：Zn－2e-=Zn2+（氧化反應）正極：電子流入，較不活潑，（銅片）：2H++2e-=H2↑（還原反應

【分組實驗】引導學生仔細做下面的實驗

Zn-Cu原電池，用一個較大的電流表，用的電解質溶液濃度較小，讓學生觀察實驗現象。

要求同學認真觀察現象并思考原因 【學生回答】

兩極上都有氣泡產生，電流計指針偏轉的幅度越來越小 【學生討論】

為什么兩極上均有氣泡產生？這個原電池能否持續穩定產生電流？為什么？ 【教師總結】匯總學生的討論結果后，引導學生分析總結 這個原電池不能持續產生穩定電流。主要原因是鋅與稀硫酸直接接觸，氫氣在鋅片表面不斷析出構成了原電池，致使向外輸出的電流強度減弱。當鋅片表面完全被銅覆蓋后，不再構成原電池，也就沒有電流產生。其次，兩極周圍有過剩電荷，阻礙電子的定向移動。

【提問】怎樣才能持續產生穩定的電流呢？結合我們剛才分析的原因，應該怎樣改進原來的裝置呢? 【學生回答】

1、要避免鋅與稀硫酸直接接觸；

2、想辦法消除兩極周圍的過剩電荷?！狙菔緦嶒灐?/p>

1、演示帶有鹽橋的改進實驗。（邊實驗邊講解以下內容：

1、該原電池的組成；

2、相關概念：半電池、半反應、外電路、內電路、鹽橋。）

2去掉鹽橋，電流表指針是否偏轉？為什么？眼橋的作用是什么呢 【學生回答】不再偏轉，因為這是個斷路。鹽橋的作用溝通內電路

【講解】鹽橋中陰陽離子的移動方向，并總結出鹽橋的另一個作用—平衡電荷 【討論并比較】鹽橋原電池有什么優點簡單原電池和帶有鹽橋原電池有什么相同點和不同點 【設問】能產生持續穩定電流的原電池應具備哪些條件？ 【學生總結】

1、電極和與其接觸的電解質溶液不發生反應

2、用眼橋接通電路

【過渡】那么依據原電池原理如何設計一個能產生持續穩定電流的原電池？ 〔鞏固練習〕把反應Fe+2FeCL3=3FeCL2設計成雙液原電池 〔課堂總結〕

1、原電池原理

2、產生持續、穩定電流的原電池應具備的條件

3、原電池的設計思路

作業布置完成本節同步練習

第三篇：原電池原理及其應用 教學設計

《原電池原理及其應用》第一課時教學設計

魏建榮

一、教材分析

本節內容是電化學中的重要知識。由于學生之前沒有電化學的基礎，理解原電池原理有一定的難度。第一課時的主要內容有：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。原電池原理和組成條件是本節課的重點，原電池原理是本節課的難點。

本節教材設置了大量的探究教學素材，富有深刻的探究教學思想內涵。首先，新課引入的兩個演示實驗為探究教學創設了問題情景，當學生觀察到 “銅片上產生氣泡”這一反常的實驗現象，就會情不自禁地提出一系列問題，產生強烈的探索欲望，并提出各種各樣的假設；緊接著，通過（4-15）演示實驗為學生提供“實證性”材料，學生根據實驗現象，經過嚴密的邏輯推理，得出相關結論；當學生理解原電池的原理后，教材又設置了一個討論題，讓學生自己歸納“組成原電池的條件”。同時，課本后面的“家庭小實驗——水果電池”，習題中的“用銅、銀和硝酸溶液設計一個原電池”都是本課時探究教學內容的應用和延伸。

當然，為了更好地實施探究教學，還需對本節教材內容作必要的處理和補充。（1）變教材中的教師演示實驗為學生動手實驗。這樣不僅使學生觀察到明顯的現象，還能使學生直接參與知識的獲得過程，獲得直接的體驗。

（2）對于原電池正負極的判斷，教材是以敘述的形式提出的，這不利于學生對概念的理解和記憶?？梢岳靡还澑呻姵刈寣W生自己設計實驗得出結論。這比直接提出正負極的判斷方法更有利于啟發學生的思維，提高學生的實驗設計能力。

（3）教材中“組成原電池的條件”這一個討論題，問題過于空泛，考慮到學生的知識遷移能力和概括能力還不是很強，單純的討論可能會無從談起，因此教學中設計了一組學生探究實驗，讓學生通過實驗獲得直接經驗，再通過對比分析，歸納出規律，最終得出組成原電池的三個必要條件。

（4）將課本后面的家庭小實驗——水果電池，移到探討“組成原電池的條件”的課堂教學中，不僅能幫助同學理解組成原電池的其中一個必要條件——電解質溶液，而且能達到學以致用，使學生覺得化學就在我們的身邊，從而激發學生學習興趣，啟迪學生思維。

（5）在完成上述內容后，可以讓學生自己設計一個原電池，將剛學的內容進行應用和鞏固，有利于培養學生的知識遷移能力和發散思維能力。

這樣處理教材內容后，教學就可能按照“設置問題情景——學生提出問題——進行假設和推理——通過實驗驗證——得出相關結論——引發新的問題情景——提出新問題——實驗提供直接經驗——對比分析，總結規律——應用原理、規律”的程序進行。

二、教學目標

1．知識目標：理解原電池原理，掌握構成原電池的條件，會進行簡單的原電池設計。

2．情感目標：培養學生的探究精神和依據實驗事實得出結論的科學態度，培養學生的團隊協作精神。3．能力目標：培養學生觀察能力、實驗能力、實驗設計能力、語言表達能力。培養學生正向思維、逆向思維、發散思維能力。

三、設計思路

指導思想：以學生為主體，讓學生自主地參與知識的獲得過程，并給學生充分的表達自己想法的機會。

學生初次接觸電化學知識，對原電池的工作原理有神秘感和探索欲望。要充分利用學生的好奇心和求知欲，設計層層實驗和問題情境，使學生在自主實驗、積極思考和相互討論中自己發現問題、分析問題和解決問題。

在教學內容的安排上，按照從易到難，從實踐到理論再到實踐的順序，首先通過一組實驗，引入課題。在實驗——觀察——討論——推測——驗證的過程中，學習和理解原電池的概念和原理。在此基礎上，通過實驗探索和討論組成原電池的條件。最后，讓學生自己設計一個原電池以檢驗學生對所學知識的實際應用能力。

根據學生的知識結構、心理特點和教學內容的實際需要，采取了啟發、討論、實驗探究等教學方法，并結合多媒體進行教學。

四、教學準備

1．對學生進行分組：四人為一個小組

2．實驗準備：每組一個靈敏電流計，兩片銅片、兩片鋅片、一根石墨電極、一節干電池、兩杯相同濃度的硫酸、一杯硫酸銅溶液、一杯無水乙醇、一杯水、一顆葡萄（或小西紅柿等水果）。

3．制作銅鋅原電池工作原理的模擬動畫 4．場地：有多媒體放映設備的實驗室

五、教學過程（課堂實錄）

【引入】我們的生活中離不開各種電池。大到宇宙飛船、火箭、人造衛星，小到照相機、手機，都要用到各種各樣的電池。如：干電池、蓄電池、充電電池、高能電池等。這些電池的電是如何產生的？

接下來我們再來看兩件怪事：怪事一，這是怎么回事，怪事二，這又是為什么？

其實，這三個問題都與我們要講的原電池有關。那么到底什么是原電池？它的工作原理怎樣？今天我們就想通過一些實驗一起來研究一下原電池的原理。

下面請同學們按照學案上的分步實驗進行，完成前三步實驗，觀察現象，并思考原因

【實驗指導】指導學生做以下三個實驗： 1．將鋅片插入稀硫酸中 2．將銅片插入稀硫酸中

3．將鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中 【學生活動】實驗并觀察現象

大部分同學都已完成，我們一起來看一下同學們觀察到的實驗現象 【學生回答】1．鋅片上有氣泡，因為鋅能和稀硫酸反應放出氫氣

2．銅片上沒有氣泡，因為銅不能和稀硫酸反應 3．銅片上有氣泡

【設疑】

1、銅片上的氣體是什么？（氫氣）

2、氫離子轉變為氫氣所需的電子從何而來？

若是銅失去的，將還會出現什么現象？（溶液變成藍色）

若是鋅失去的，電子如何到達銅片？

（通過導線）

3、若電子通過導線定向移動會形成什么？

（電流）

如何檢測有電流通過？

（在銅片和鋅片中間連接一電流計，檢測有無

電流）

請大家做第四步實驗，并留意電流計指針偏轉方向

結論：有電流流過，說明導線中有電子流過，說明氫離子得到的電子確實是鋅片失去，通過導線傳遞到銅片上的。

【師生小結】當把用導線連接的鋅片和銅片一同浸入稀硫酸時，由于鋅活潑，容易失去電子，鋅被氧化成鋅離子進入溶液，電子由鋅經過導線流向銅片，溶液中氫離子從銅片上獲得電子被還原成氫原子，氫原子結合成氫分子從銅片上放出。

[問] 化學反應總伴隨著光能、熱能等的相互轉化，在實驗三、四中是否有能量的相互轉化呢？是什么形式的能量轉化？

（化學能轉變為電能）

[過渡] 我們把這種能將化學能轉變為電能的裝置叫做原電池

【板書】1.原電池的概念：

上述裝置我們稱為Cu-Zn原電池，它的工作原理是什么？我們一起來看一個多媒體動畫演示。

【分析總結】 較活潑的金屬鋅失去電子經過導線定向移動至銅片，溶液中氫離子向銅片定向移動形成電流，于是電流通過了電解質溶液。

原電池作為電池的一種，也應有正、負極之分，那么它的正、負極是如何確定的呢？

【實驗指導】下面請大家做第五步實驗

用一節干電池，來證明銅鋅原電池的正負極

【學生活動】實驗并觀察現象

【學生回答】現象：測干電池時，電流計指針偏向正極方向，測銅鋅原電池時，電流計指針偏向銅片方向

結論：鋅片為負極，銅片為正極 綜合上述實驗和討論，我們將原電池的原理以表格形式歸納如下： 【板書】2.原電池的原理：

表格

【引導】這兩個反應是分別在兩個電極上進行的，我們稱之為電極反應。作為電池的總反應就應是二者的加和。

大家試著寫出銅鋅原電池的總反應方程式，并比較其與鋅片直接跟稀硫酸反應有何異同。

總反應方程式為：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2 ↑ 相同點：總反應方程式相同

【小結】

它們的總反應方程式是相同的。

可見原電池的實質就是氧化還原反應，它只是將氧化反應、還原反應分割在兩個電極上進行，從而使電子的轉移通過一定的電路定向有序的進行，形成電流

[過渡] 我們可以根據相同的原理將其他的氧化還原反應設計成原電池，那么構成原電池需要滿足哪些條件呢？

【實驗指導】

剛才我們介紹的是Cu-Zn-H2SO4原電池,大家可以據此更換電極材料和溶液來探索原電池的形成條件

【活動中介紹】 1.同學們可以先設計出裝置圖，然后通過實驗看其能否形

成原電池

2.大家在更換電極和溶液時一定要注意清洗電極本身

我們一起來看一下大家的實驗成果。

【學生小結】組成原電池的條件：

①有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導體）作電極 ②電極材料均插入電解質溶液中 ③兩極相連形成閉合回路 【板書】3.組成原電池的條件

【練習】] 1）2）

指出哪些裝置可以形成原電池，并指出正、負極 將氧化還原反應Fe + Cu2+ = Cu + Fe2+ 設計成原電池,畫出裝置圖，并寫出電極反應及總反應.【小結】

原電池是一種負極流出電子，發生氧化反應；正極流入電子，發生還原反應，從而實現化學能轉變成電能的裝置.

第四篇：《原電池原理及其應用》多媒體教學設計

《原電池原理及其應用》多媒體教學設計

常樂春 2012年12月11日

高中化學新授課課堂教學模式

――――《原電池原理及其應用》多媒體教學設計 冠縣一中

湯增軍

摘要：隨著我國的改革開放，基礎教育也在不斷的發展、實施課程的改革。為適應新的課程改革，課程改革要求教學方式的不斷更新，教學手段不斷完善，拓寬教學思路，發揮化學學科的優勢，以化學教學為載體貫徹全面發展的方針，提高全體學生的素質。

關鍵詞：新課程、課堂教學模式、改革、探究。

那么，在化學教學中，如何重視探究學習,轉變學生過于依靠接受式學習的學習方式?我在高二<<原電池的原理及其應用>>這節課的教學中進行了探索和嘗試：

本節課課堂教學模式結構如下：

一、明確學習目標，做到有的放矢

二、設計相關畫面，創設學習情景

三、放映動畫故事，激發學習興趣

四、展示實驗內容，指導學生活動

五、演示原理動畫，突破知識難點

六、投影演示實驗，增強觀察效果

七、投影板書內容，強化知識重點

八、演示衛星發射，拓展學生視野

九、閱讀材料，引起思考

十、開展研究性學習

十一、練習和作業： 本模式的課程實錄：

一、明確學習目標，做到有的放矢 建構主義的教學原則：教學目標應該與學生學習環境中的目標相符，教師確定的問題應該使學生感到就是他本人的問題。從這個意義上講，教師應該在課前組織學生商討本節課的目標，學生不可能是全班同學，力求讓各種程度的學生都有參與的機會，當然老師也是其中的一員，最后統一本節課的目標。因此，在新知識學習前，將學習目標呈現給學生是很必要的，盡量使不同的學生根據這個目標，做到有的放矢，都得到不同程度的發展。本節課的學習目標（Powerpoint制作）： ①知識目標：能夠理解原電池原理，掌握組成原電池的條件。②能力目標：通過親自動手參與實驗，分析討論實驗現象，解決問題，得出結論的過程，培養自己的探索精神及分析問題、解決問題的能力。另外，在培養正向思維的同時，注意逆向思維、發散思維的訓練，以培養創造能力為目的。③德育目標：形成辯證唯物主義觀點，培養科學態度和訓練科學方法。④情感目標：培養自己的主體性，積極參與，合作精神和環境保護意識。

二、設計相關畫面，創設學習情景建構主義認為，學習者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協作、交流，利用必要的信息等等，通過意義建構而實現。理想的環境應當包括情景、協作、交流、意義建構四個部分。其中情景的創設對于知識的建構是很重要的，現在以計算機多媒體為核心的信息傳播系統的出現，更有利于創設理想的學習環境。本節課的知識重點是原電池的工作原理，在用字幕顯示的同時，設計一個典型的原電池裝置，例如，在盛有稀硫酸的燒杯中，插入Ｚｎ片與Ｃｕ片，然后接到電流計上。

在裝置下面寫出離子方程式： Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑ 為了增加學習的趣味性，還可以選擇合適的背景，可以添加有趣并且符合化學特點的標志，使學習情景中信息更加豐富，以便為知識的意義建構做好準備。這適合于學生課前的一小段時間。

三、放映動畫故事，激發學習興趣 在化學教學中，結合知識的傳授，根據化學史料，有針對性地運用一些化學故事，可以收到意想不到的效果，故事導入法更不失為一種好方法。本節課的導入，可以根據《格林太太的假牙》這個故事，利用Flash（或者Photoshop）編制成動畫。

這種方法能夠有效調動學生的積極性，使其產生急切探究知識的欲望。

四、展示實驗內容，指導學生活動 在本節課的學習過程中，其重點是原電池的工作原理與原電池的構成條件。為了使學生掌握重點，應該從不同的角度來學習新知識。另外，化學學科的特點是實驗性，我們也應該特別重視實驗教學。這里的兩個實驗均可以設計成學生分組實驗，不僅能夠為理解原電池的原理，掌握組成原電池的條件提供豐富的經驗材料，而且通過親自動手參與實驗，分析討論實驗現象，解決問題，得出結論的過程，培養其探索精神及分析問題、解決問題的能力。同時，也能夠培養學生的主體性與合作精神。投影如下（Powerpoint制作）： 實驗一：

1．實驗內容：Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入盛有稀硫酸的燒杯中。 實驗現象：

Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。２．實驗內容：Ｚｎ片與Ｃｕ片平行插入盛有稀硫酸的燒杯中。實驗現象：Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。３．實驗內容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連。

實驗現象：Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。實驗二：

1．Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入不同的

盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針（偏轉、不偏轉）______________。

2．兩塊Ｚｎ片插入一個盛有稀硫酸的

燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

3．將碳棒與Ｚｎ片插入一個盛有稀硫酸 的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

五、演示原理動畫，突破知識難點 微觀的知識不能直接觀察到，在這種情況下，用Flash做成的動畫就可以彌補這種不足。原電池的工作原理是這節課的學習重點和難點，通過以上的分組實驗，學生對原電池的原理已經有了初步的了解，在此基礎上，用動畫的形式給以演示會有助于突破難點。動畫可以這樣設計：標題是銅－鋅，稀硫酸原電池的工作原理，在盛有稀硫酸的玻璃槽中，插入銅片和鋅片，用導線接到電流計上，并且設置一個能開、關的電鍵，溶液中不能觀察到的離子，也以形象、可見的小球形式展現給大家。電鍵斷開，鋅片溶解，并且此處有氣泡產生。電鍵閉合，鋅片溶解，銅片上有氣泡冒出，并且電流計的指針發生偏轉，有電流產生。同時，學生可以通過觀看動畫，看到鋅片溶解成為鋅離子，氫離子得到電子以氫氣泡的形式冒出，當電鍵閉合的時候，可以看到電子的定向移動。

六、投影演示實驗，增強觀察效果 學生在學習原電池的工作原理之前，用一個

有趣的演示實驗，可以讓學生明確原電池的定義。利用水果、鋅片、銅片組成的裝置，用導線接到 電流計上，然后，將這一裝置放到實物投影儀上。

當然，這個實驗也可以直接演示給學生，但考慮到不可能所有的學生都能夠觀察清楚，這個時候，用投影儀的效果會更好一些。

七、投影板書內容，強化知識重點 本節課的板書內容，也體現了所學知識的重點和難點。所以在學習過程接近尾聲的時候，非常有再現的必要，使學生對于知識的掌握更加牢固。投影板書內容（Powerpoint制作）： 

第四節原電池原理及其應用

一、電池的工作原理  概念：把化學能轉化為電能的裝置叫做原電池。負極鋅片：Ｚｎ－2ｅ－＝Ｚｎ２＋（氧化反應）正極銅片：2Ｈ＋＋2ｅ－＝Ｈ２（還原反應）總反應式：Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑

二、組成原電池的條件 1．有活潑性不同的兩個電極。（1）一種金屬與一種能導電的非金屬。（2）兩種活潑性不同的金屬。2．兩極均插入電解質溶液中。3．兩極相連形成閉合回路。

八、演示衛星發射，拓展學生視野 對于電池的應用，在這里可以利用Flash做成的動畫來演示我國的實驗一號衛星，風云二號衛星，東方紅三號衛星的發射，也可以演示航空航天飛機、雷達、氣象衛星等。以動畫的形式展現給大家，學生會非常感興趣，使學生體會到電池應用的廣泛，同時，也能夠讓學生深深感到擁有高科技祖國的偉大，激發其愛國之情，也從而拓展了學生的視野。

九、閱讀材料，引起思考

材料1：1780年意大利著名生物學家伽伐尼。解剖青蛙時，已死去的青蛙竟然發生了抽搐。伽伐尼做了如下實驗：

實驗1: 用一枝銅鉤插入死青蛙的脊髓中，再掛在鐵欄桿上，當青蛙腿碰到鐵欄桿時，就發生顫抖。

實驗2:將青蛙放到銅制的解剖盤里，當解剖刀接觸蛙腿時，蛙腿發生抽搐。他根據實驗得出：青蛙自身肌肉和神經里的“生物電”是導致抽搐的原因。1791年，伽伐尼發表了《論肌肉中的生物電》論文，引起廣泛關注。

善于質疑的意大利物理學家伏打，提出了疑問：為什么只有青蛙腿和銅器和鐵器接觸時才發生抽搐？實驗如下：

實驗1:將青蛙腿放在銅盤里，用解剖刀去接觸，蛙腿抽搐 實驗2:將青蛙腿放在木盤里，用解剖刀去接觸，蛙腿不動

伏打用實驗推翻了伽伐尼的結論，認為要有兩種活潑性不同的金屬同時接觸蛙腿，蛙腿就會抽搐。聯想到肌肉、神經保存在類似生理鹽水的溶液中，那么，生理鹽水與活潑性不同的金屬作用會不會產生電流呢？

材料2：

十、開展研究性學習：

調查日常所用電池的種類及用途；

搜集廢干電池并拆開，研究其構造和原理。

十一、練習和作業： 課后習題、基礎訓練冊

教學感想：眾所周知，現代社會需要具有鮮明個性的，富有創新精神與實踐能力的高素質人才?；瘜W課程標準將教學目標的維度增加，要求更為全面和人文化，突破了學科本位，注重社會、學生發展的需求，教給學生在用化學知識解決生產生活實際問題時應有的觀察視野，思考角度和解決問題的策略，提供開放和主動思考的空間，讓學生發現和提出問題，發表自己的見解，培養學生以辨證的觀點認識科學技術與社會的問題。

一、教師在化學教學的同時，應加強化學教育的重視

高中化學新教材學科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降、與此同時新大綱所賦予化學教學的任務明確指出：化學教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民、為此承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉變。不能只注重化學學科本身的知識結構,而要幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題，了解化學制品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現化學教育的功能。

二、課程改革要求教學方式的不斷更新

化學學科本身有自己的優勢?；瘜W現象的千變萬化、化學產品的豐富多彩、實驗手段的多樣性??而學生本身就生活在充滿化學產品的時代，新的化學科技產品不斷出現??這一切作為進行化學教學的材料和內容很容易激起學習化學的興趣，也可以成為化學問題的探究對象。

1、課堂形式多樣化

根據化學學科的特點和不同知識內容的特點，化學課的課堂教學必須改變傳統的教學方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學可以采取的教學方法很多，如：探究——討論式教學法、啟發——討論式教學法、程序教學法、單元結構教學法、發現法、自學輔導法、實驗探究法等多種形式并舉。

2、檢測方法多樣化

為了鞏固和檢測課堂效果，考試和作業是必不可少的形式。在平時的教學中，很多同學聽見考試就頭疼，作業抄襲的現象也時有發生。為了轉變這種現象，教師應該多動腦筋，盡量使作業和檢測改變過去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法．比如，采取課前五分鐘小測驗，分組競賽等形式，化學小論文，化學實驗競賽，化學通訊使學生對化學感興趣，增長知識面，同時自覺地掌握相關的化學知識，學得愉快，學得輕松，在學習中掌握獲得知識的方法，為今后更好的學習奠定基礎。

3、化學實驗功能的多樣性

化學教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗，實驗能力對于一個人終身的發展意義重大，有利于培養學生科學態度和科學方法。新教材中增加了很多學生實驗，演示試驗，在教學可多發揮實驗的功能，不僅做好大綱要求的實驗，還可以包括活動與探究中的探究實驗和需要探究的實驗。可以采取多樣的形式充分發揮實驗的功能，包括可以實驗現象展開問題的討論，以實驗檢驗某個結論的正確或錯誤，設計某一實驗使現象更加完美或解決環境污染等問題??總之，實驗可以激起學生化學學習興趣的同時，培養學生綜合素質，應當充分發揮其優勢。

4、學習內容的豐富性

教學中不但要完成基本化學知識的教學，要盡量使化學知識存在于生活的背景中，能夠使之成為為人類服務的手段和方法、為此要開闊學生的知識視野，引發學生的學習欲望。新教材為我們提供了許多與生活實際相聯系的內容，教師要在此基礎上，搜集地方資料或新科技、新發現的相關內容，還要發揮學生的主動性，分內容、分小組的研究相關領域，在共同交流中共同提高，增長知識開拓視野，增強應用知識解決問題的意識和能力，獲得化學科學教育。

三、完善教學手段

隨著時代的發展，多媒體技術的廣泛應用，賦予化學課堂教學更廣闊的空間，通過模擬試驗過程使學生獲得仿真操作的技能和體驗，使教學活動更形象、更直觀、更生動。從而極大的調動了學生學習化學的積極性，也極大的提高了教學效率。

1、重視教學的直觀性

如果只用語言講述既費時又費力，學生還覺得難理解。采用多媒體手段可以使抽象問題躍然于熒屏之上，并且把其用生動形象的動畫表示出來，學生感到生動有趣，同時對知識的理解也更加深入。

2、重視利用現代教育技術手段

化學是一門以實驗為基礎，與實際生產和生活相聯系的學科隨著科技的進步和發展，各種現代化的教學設備日益完善，應用于課堂教學已成為可能，同時也是當今科技發展的必然趨勢。如自制和利用現有的化學課件、截取電視相關資料，利用錄像、投影等。還可建立習題庫、實驗錄像、課件庫等。作為化學教師要努力創造條件，充分利用現代化教學手段，根據本學科的特點拓寬教學思路，完善教學手段，從而使化學課堂生動活潑、引人入勝。

總之，新形勢下的化學教學必須改革傳統的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發展的步伐．這就要求我們中學化學教師轉變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見增長知識才于的所在。

第五篇：《原電池原理及其應用》多媒體教學設計

《原電池原理及其應用》多媒體教學設計

一、設計相關畫面，創設學習情景

建構主義認為，學習者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協作、交流，利用必要的信息等等，通過意義建構而實現。理想的環境應當包括情景、協作、交流、意義建構四個部分。其中情景的創設對于知識的建構是很重要的，現在以計算機多媒體為核心的信息傳播系統的出現，更有利于創設理想的學習環境。本節課的知識重點是原電池的工作原理，在用字幕顯示的同時，設計一個典型的原電池裝置，例如，在盛有稀硫酸的燒杯中，插入Ｚｎ片與Ｃｕ片，然后接到電流計上。在裝置下面寫出離子方程式：

Ｚｎ＋2Ｈ＝Ｚｎ＋Ｈ２↑

為了增加學習的趣味性，還可以選擇合適的背景，可以添加有趣并且符合化學特點的標志，使學習情景中信息更加豐富，以便為知識的意義建構做好準備。這適合于學生課前的一小段時間。

二、放映動畫故事，激發學習興趣

在化學教學中，結合知識的傳授，根據化學史料，有針對性地運用一些化學故事，可以收到意想不到的效果，故事導入法更不失為一種好方法。本節課的導入，可以根據《格林太太的假牙》這個故事，利用Flash（或者Photoshop）編制成動畫。故事是這樣的：“在倫敦的上流社會，有一位貴族夫人格林太太，幼年時曾掉了一顆牙齒。為了顯示她的富有，格林太太特意裝上了一顆假牙。不料，自此以后，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫院會診也不見效果。后來是一位化學家開出了一張處方，為她解除了痛苦?！备鶕@個內容，編成動畫故事，格林太太到處求醫尋藥，非常焦急，卻得不到醫治，最后是一位化學家解除了她的痛苦。因為是以動畫的形式出現，當然可以加上故事氣氛的渲染，同時，也可以根據故事情節的發展，編配合適的音樂。這種方法能夠有效地調動學生的積極性，使其產生急切探究知識的欲望。

三、明確學習目標，做到有的放矢

建構主義的教學原則：教學目標應該與學生學習環境中的目標相符，教師確定的問題應該使學生感到就是他本人的問題。從這個意義上講，教師應該在課前組織學生商討本節課的目標，學生不可能是全班同學，力求讓各種程度的學生都有參與的機會，當然老師也是其中的一員，最后統一本節課的目標。因此，在新知識學習前，將學習目標呈現給學生是很必要的，盡量使不同的學生根據這個目標，做到有的放矢，都得到不同程度的發展。本節課的學習目標（Powerpoint制作）：

知識目標：能夠理解原電池原理，掌握組成原電池的條件。

能力目標：通過親自動手參與實驗，分析討論實驗現象，解決問題，得出結論的過程，培養自己的探索精神及分析問題、解決問題的能力。另外，在培養正向思維的同時，注意逆向思維、發散思維的訓練，以培養創造能力為目的。

德育目標：形成辯證唯物主義觀點，培養科學態度和訓練科學方法。情感目標：培養自己的主體性，積極參與，合作精神和環境保護意識。

四、投影演示實驗，增強觀察效果

學生在學習原電池的工作原理之前，用一個有趣的演示實驗，可以讓學生明確原電池的定義。利用西紅柿、鐵釘、銅鑰匙組成的裝置，用導線接到電流計上，然后，將這一裝置放到實物投影儀上。當然，這個實驗也可以直接演示給學生，現在一般來說，班容量都比較大，不可能所有的學生都能夠觀察清楚，這個時候，用投影儀的效果會更好一些。

五、展示實驗內容，指導學生活動

在本節課的學習過程中，其重點是原電池的工作原理與原電池的構成條件。為了使學生掌握重點，應該從不同的角度來學習新知識。另外，化學學科的特點是實驗性，我們也應該特別重視實驗教學。這里的兩個實驗均可以設計成學生分組實驗，不僅能夠為理解原電池的原理，掌握組成原電池的條件提供豐富的經驗材料，而且通過親自動手參與實驗，分析討論實驗現象，解決問題，得出結論的過程，培養其探索精＋

２＋神及分析問題、解決問題的能力。同時，也能夠培養學生的主體性與合作精神。投影如下（Powerpoint制作）：

實驗一：

1．實驗內容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中。

實驗現象：Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。2．實驗內容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連。實驗現象：Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。

3．實驗內容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。實驗現象：電流計的指針______________，溶液的顏色______________。實驗二：

1．Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入不同的盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針（偏轉、不偏轉）______________。

2．兩塊Ｚｎ片插入一個盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

3．將碳棒與Ｚｎ片插入一個盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

4．將Ｃｕ片Ｚｎ片插入同一個盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

六、演示原理動畫，突破知識難點

微觀的知識不能直接觀察到，在這種情況下，用Flash做成的動畫就可以彌補這種不足。原電池的工作原理是這節課的學習重點和難點，通過以上的分組實驗，學生對原電池的原〖CM（20〗理已經有了初步的了解，在此基礎上，用動畫的形式給以演示會有助于突破難點。動畫可以這樣設計：標題是銅

鋅

稀硫酸原電池的工作原理，在盛有稀硫酸的玻璃槽中，插入銅片和鋅片，用導線接到電流計上，并且設置一個能開、關的電鍵，溶液中不能觀察到的離子，也以形象、可見的小球形式展現給大家。電鍵斷開，鋅片溶解，并且此處有氣泡產生。電鍵閉合，鋅片溶解，銅片上有氣泡冒出，并且電流計的指針發生偏轉，有電流產生。同時，學生可以通過觀看動畫，看到鋅片溶解成為鋅離子，氫離子得到電子以氫氣泡的形式冒出，當電鍵閉合的時候，可以看到電子的定向移動。

七、投影板書內容，強化知識重點

本節課的板書內容，也體現了所學知識的重點和難點。所以在學習過程接近尾聲的時候，非常有再現的必要，使學生對于知識的掌握更加牢固。投影板書內容（Powerpoint制作）：

第四節原電池原理及其應用

一、電池的工作原理

概念：把化學能轉化為電能的裝置叫做原電池。負極正極鋅片：Ｚｎ－2ｅ＝Ｚｎ＋

－＋

－

２＋

（氧化反應）

銅片：2Ｈ＋2ｅ＝Ｈ２（還原反應）

２＋總反應式：Ｚｎ＋2Ｈ＝Ｚｎ

二、組成原電池的條件

＋Ｈ２↑

1．有活潑性不同的兩個電極。（1）一種金屬與一種能導電的非金屬。（2）兩種活潑性不同的金屬。2．兩極均插入電解質溶液中。3．兩極相連形成閉合回路。

八、演示衛星發射，拓展學生視野

對于電池的應用，在這里可以利用Flash做成的動畫來演示我國的實驗一號衛星，風云二號衛星，東方紅三號衛星的發射，也可以演示航空航天飛機、雷達、氣象衛星等。以動畫的形式展現給大家，學生會非常感興趣，使學生體會到電池應用的廣泛，同時，也能夠讓學生深深感到擁有高科技祖國的偉大，激發其愛國之情，也從而拓展了學生的視野。