第一篇：《原電池原理及其應(yīng)用》(高二全冊(cè))一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

《原電池原理及其應(yīng)用》（高二全冊(cè)）一課的教學(xué)設(shè)計(jì) 丹鳳中學(xué)A5-2子課題組佘建平

一、教學(xué)策略

本章教材的前幾節(jié)介紹的都是有關(guān)金屬的知識(shí)，分別介紹了鐵和銅的性質(zhì)。鐵和銅在一些酸的溶液中表現(xiàn)出不同的化學(xué)性質(zhì)，但是如果把它們連接在一起放入酸的溶液中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？本節(jié)教材以這個(gè)實(shí)驗(yàn)為引子，引出原電池這一課題。本節(jié)教材大體上可以分為三部分，第一部分是原電池的組成和化學(xué)原理；第二部分是化學(xué)電源；第三部分是金屬的電化學(xué)腐蝕。

1、教材地位：

前面曾介紹過(guò)電解法冶煉金屬，用電解法冶煉金屬，實(shí)際上是把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過(guò)程。而原電池則是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的一種裝置。利用原電池原理制成多種電池在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活方面都在廣泛的用途。研究原電池原理另一個(gè)重要意義就是從本質(zhì)上弄清金屬腐蝕，特別是電化腐蝕的原因，找到金屬防護(hù)的方法，體現(xiàn)了學(xué)以治用，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有很好的訓(xùn)練作用，所以本節(jié)內(nèi)容既是本章的難點(diǎn)，又是本章的重點(diǎn)。

2、教材特點(diǎn)：

本節(jié)教材以實(shí)驗(yàn)事實(shí)入手來(lái)介紹銅一—鋅原電池的化學(xué)原理，然后簡(jiǎn)單介紹幾種化學(xué)電池，再以原電池原理來(lái)探討金屬腐蝕的原因，并根據(jù)這些原因來(lái)尋找金屬防護(hù)的方法。這樣，由實(shí)踐到理論，再用理論指導(dǎo)實(shí)踐，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)通過(guò)一系列對(duì)照實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)說(shuō)服力，更具直觀性，有利于提高課堂效果。

3、教學(xué)中應(yīng)注意：

（1）要充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、探索原電池反應(yīng)的化學(xué)原理。

（2）[實(shí)驗(yàn)4—14]應(yīng)邊做邊講，由學(xué)生觀察敘述出鐵絲、銅絲分別放入酸中時(shí)的現(xiàn)象，以及鐵絲和銅絲上端接觸到一起放入酸中時(shí)的現(xiàn)象，教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析問(wèn)題并對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象質(zhì)疑，引入新課。（3）[實(shí)驗(yàn)4—15]應(yīng)按教材介紹的步驟逐步進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，隨時(shí)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

A、把鋅片和銅片同時(shí)浸入稀硫酸中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并分析原因。B.提出問(wèn)題：“把上端用導(dǎo)線連接的鋅片和銅片同時(shí)浸入稀硫酸中，現(xiàn)象將有什么不同？”激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)4—14預(yù)測(cè)現(xiàn)象，然后演示。

C、在導(dǎo)線中間接入一個(gè)電流表，電流表指針偏轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并分析原因。

D、把電流表與干電池相連，并與原電池相比較，使學(xué)生明確原電池的外電路上的電流是從銅片經(jīng)外電路流向鋅片，即電子由鋅片流向銅片。

把實(shí)驗(yàn)分成這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行，使學(xué)生看到具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過(guò)觀察、分析思考，從宏觀現(xiàn)象引導(dǎo)到電子流向的微觀分析，由表及里逐步分析推理，有利于探索原電池的化學(xué)原理。(4)實(shí)驗(yàn)后，可提出幾個(gè)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，在閱讀后組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同總結(jié)出原電池的形成條件。

A、鋅片上的電子為什么會(huì)流向銅片？

B、銅片上為什么有氣體產(chǎn)生？產(chǎn)生的是什么氣體？

C、銅片上發(fā)生了什么反應(yīng)？寫(xiě)出銅片上反應(yīng)的電極反應(yīng)式。D、鋅片的質(zhì)量發(fā)生什么變化？ E.鋅片上發(fā)生了什么反應(yīng)？寫(xiě)出鋅片上反應(yīng)的電極反應(yīng)式。F、從能量轉(zhuǎn)變的觀點(diǎn)本分析，原電池是一種什么裝置？ G、試著小結(jié)構(gòu)成原電池的條件。

(5)化學(xué)電源的教學(xué)要求比較低，可讓學(xué)生收集一些廢舊電池，觀察外表、分析類型、用途等。同時(shí)教師介紹一些新型化學(xué)電池如：鉛蓄電池，Al電池、H2和O2燃料電池，鋰電池等等。然后組織學(xué)生閱讀教材，并完成“研究性學(xué)習(xí)課題。” 應(yīng)該注意，廢舊電池中含有很多有毒、有害的物質(zhì)，如汞、鎘、鉛、鎳等重金屬和酸、堿等，是一種嚴(yán)重的污染物。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)廢舊電池的危害，不能隨意亂扔廢舊電池，也不能混入普通垃圾，應(yīng)集中交回回收部門，進(jìn)行統(tǒng)一處理。教師可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校或大商場(chǎng)設(shè)立廢舊電池回收箱，回收后交有關(guān)部門統(tǒng)一處理。

(6)關(guān)于金屬的電化腐蝕的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、認(rèn)識(shí)金屬腐蝕的本質(zhì)，危害和鋼鐵電化腐蝕的原因，并根據(jù)原電池原理，嘗試去寫(xiě)鋼鐵腐蝕的電極反應(yīng)式，聯(lián)系日常生活實(shí)際，提出金屬的防護(hù)方法。可提出以下思考題使學(xué)生探討： A、金屬腐蝕的本質(zhì)是什么？

B、什么是化學(xué)腐蝕？什么是電化腐蝕？ C、電化腐蝕的本質(zhì)是什么？

D、在潮濕的空氣里，鋼鐵表面為什么形無(wú)數(shù)微小的原電池？ E、金屬腐蝕有哪些危害？

F、防止金屬腐蝕應(yīng)該從哪些方面入手？在生活中你觀察到有哪些金屬防護(hù)措施？(7)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，試求用其它金屬、水果、蔬菜、溶液等設(shè)計(jì)小電池。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

（1）使學(xué)生理解原電池原理，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的電極反應(yīng)分析。

（2）使學(xué)生對(duì)日常生活中常見(jiàn)的化學(xué)電源和新型化學(xué)電池有所了解。（3）使學(xué)生了解金屬的電化學(xué)腐蝕的原理及防護(hù)措施。

2、情感認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)自然科學(xué)知識(shí)豐富內(nèi)涵的濃厚興趣。

（2）通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，從中找到成功的喜悅，進(jìn)而樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)研究的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。

3、教學(xué)重點(diǎn)： 原電池原理

4、教學(xué)難點(diǎn)：

原電池的形成條件及電極反應(yīng)式

三、學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教師課堂演示實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了讓學(xué)生看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要教給學(xué)生如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去思考分析從而得出結(jié)論，進(jìn)而總結(jié)出相關(guān)規(guī)律。這種能力要求才是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正要達(dá)到的目的。

1、設(shè)疑討論激發(fā)興趣

利用學(xué)過(guò)的金屬的有關(guān)性質(zhì)設(shè)疑讓學(xué)生討論銅和鐵分別浸入稀硫酸中應(yīng)該看到什么現(xiàn)象，如果用導(dǎo)線把二者連接起來(lái)又將看到什么現(xiàn)象，然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的預(yù)測(cè)是否正確，再設(shè)疑為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，引入新課。這樣層層深入，既引起了學(xué)生的興趣，又激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，利于教學(xué)的進(jìn)行。

2、實(shí)驗(yàn)引探討論分析 教學(xué)中要真正還學(xué)生的主體地位，必須是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此教師在實(shí)行新課教學(xué)時(shí)，要邊操作實(shí)驗(yàn)邊提出一系列的思考題讓學(xué)生觀察現(xiàn)象思考回答。這樣引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)。然后教師進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3、總結(jié)歸納鞏固強(qiáng)化

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論，師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納得出原電池的電極反應(yīng)規(guī)，外電路電流方向，形成原電池的條件等重點(diǎn)知識(shí)框架，然后進(jìn)行練習(xí)鞏固，強(qiáng)化掌握。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（引入）前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)金屬的知識(shí)，了解了鐵和銅的性質(zhì)，鐵是比較活潑的金屬，能與稀H2SO4反應(yīng)放出H2，銅是不活潑金屬，與稀H2SO4不反應(yīng)。如果我們把鐵和銅連接起來(lái)，同時(shí)放入H2SO4中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面我們來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

[演示實(shí)驗(yàn)4—14]在燒杯中加入20mol稀H2SO4。將鐵絲和銅絲分別浸入其中。觀察現(xiàn)象；將鐵絲和銅絲連在一起，再浸入稀H2SO4，觀察現(xiàn)象。（提問(wèn)）有什么現(xiàn)象？

（學(xué)生回答）鐵絲與稀H2SO4反應(yīng)放出H2，銅絲不反應(yīng)，鐵絲和銅絲連起來(lái)放入稀H2SO4中，鐵絲溶解但不放H2，銅絲上面放H2。

（講述）為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)鐵絲和銅絲連接插入稀H2SO4構(gòu)成了一個(gè)原電池。下面我們就來(lái)研究原電池。

（板書(shū)）第四節(jié)原電池原理及其應(yīng)用

一、原電池

[演示實(shí)驗(yàn)4—15]把一塊鋅片和一塊銅片平行地插入盛有稀H2SO4的燒杯中，觀察現(xiàn)象。再用導(dǎo)線把鋅片和銅片連接起來(lái)觀察現(xiàn)象。在導(dǎo)線中間接入電流計(jì)，觀察指針是否偏轉(zhuǎn)，用干電池對(duì)照判斷電流方向。

（講述）認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題：（投影問(wèn)題）

1、鋅和銅片分別插入稀H2SO4中，有什么現(xiàn)象？

2、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀H2SO4中，銅片上為什么有氣泡產(chǎn)生？

3、鋅片的質(zhì)量有無(wú)變化？溶液中（CH+）如何變化？

4、寫(xiě)出銅片和鋅片上變化的離子方程式。

5、電子流動(dòng)的方向如何？（學(xué)生討論）（教師小結(jié)）

銅片、鋅片分別插入稀H2SO4中：銅片不反應(yīng)，鋅片直接與稀H2SO4發(fā)生置換反應(yīng)：Zn+2H+=Zn2++H2↑

銅片、鋅片相連插入稀H2SO4中，構(gòu)成了原電池： 鋅片：Zn－2e=Zn2+（氧化反應(yīng)）銅片：2H++2e=H2↑（還原反應(yīng)）電子：Zn→Cu 在銅片上，溶液中的H+得到電子被還原成H2，溶液中H+減少，鋅片由于反應(yīng)而不斷減少，外電路上有電流產(chǎn)生，鋅片相當(dāng)于負(fù)極，銅片相當(dāng)于正極。

（講述）我們知道，物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時(shí)，常伴隨有化學(xué)能與熱能，光能的相互轉(zhuǎn)化，例如：鎂條在空氣中燃燒，伴隨有發(fā)光、放熱現(xiàn)象，就是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。植物的光合作用就是將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。那么我們做的實(shí)驗(yàn)是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為什么能呢？（學(xué)生回答）（教師小結(jié)）（板書(shū)）

1、原電池：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

（講述）早在1799年，意大利物理學(xué)家伏打發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，發(fā)明世界上第一個(gè)原電池——伏打電池。

（觀看課件）模擬原電池兩極的氧化還原反應(yīng)。（投影）（學(xué)生填寫(xiě)下表）電極

電極材料

電級(jí)反應(yīng)

反應(yīng)類型

得失電子粒子

電子流向

負(fù)極

鋅片

Zn－2e=Zn2+ 氧化反應(yīng)

Zn原子

Zn→Cu

正極

銅片

2H++2e=H2↑

還原反應(yīng)

H+離子

（思考）原電池的兩極材料如何選擇呢？（學(xué)生討論）

（學(xué)生閱讀）閱讀課本，填寫(xiě)下表（投影）（學(xué)生填寫(xiě)）電極

電極材料

反應(yīng)類型

電子流向

負(fù)極

還原性較強(qiáng)的金屬

氧化反應(yīng)

負(fù)極向外電路提供電子

正極

還原性較弱的金屬

還原反應(yīng)

正極從外電路得到電子

（投影）下面我們?cè)僮鰩讉€(gè)實(shí)驗(yàn)共同探討一下原電池的組成條件和原理。

（設(shè)疑）（教師提出）

1、哪些裝置可以形成原電池，哪些不能？

2、指出可形成原電池的正極反應(yīng)和負(fù)極反應(yīng)。

3、電子的流向如何？（學(xué)生討論）（回答A、B、C可形成原電池）（教師小結(jié)）

（板書(shū)）

2、組成原電池的條件：

（1）有兩種活性不同的金屬（或一種為非金屬導(dǎo)體）作電極。（2）電極材料均插入電解質(zhì)溶液中。（3）兩極相連形成閉合回路。

3、原電池原理：

較活潑的金屬發(fā)生氧化反應(yīng)，電子從較活潑的金屬（負(fù)極）。流向較不活潑的金屬（正極）正極表面發(fā)生還原反應(yīng)。

（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）有鋅片、銅片、橘子、PH試紙、電流計(jì)，請(qǐng)同學(xué)們分析一下能否組成原電池，并親手設(shè)計(jì)一個(gè)原電池。

（講述）在家中我們可以用水、馬鈴薯等及堿水、鹽水做電解質(zhì)溶液，用兩片不同的金屬和一些導(dǎo)線就可以構(gòu)成原電池。大家可以試著去做。（練習(xí)）（投影）

1、X、Y、Z都是金屬，把X浸入Z的硝酸鹽溶液中，X的表面有Z析出，X與Y組成原電池時(shí)，Y為電池負(fù)極，則X、Y、Z三種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)椋ǎ〢、X＞Y＞Z

B、X＞Z＞Y

C、Y＞X＞Z

D、Y＞Z＞X

2、下列方法可以加快鐵與稀H2SO4反應(yīng)速率的是（）A、加入少量ZnCl2

B、加入少量CuSO4

C、加熱

D、增大壓強(qiáng)

3、把兩根鐵棒用導(dǎo)線連起來(lái)，插入稀H2SO4中有何現(xiàn)象？外電路中有無(wú)電流？為什么？（小結(jié)）按板書(shū)內(nèi)容，小結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（作業(yè)）課本P×××頁(yè)

一、1、3、4

二、2、3 附：探究?jī)?nèi)容：

調(diào)查常用電池的種類，使用范圍，性能和價(jià)格以及電池中的氧化劑和還原劑。調(diào)查廢舊電池是如何處理的以及回收廢舊電池的意義和價(jià)值。方法：調(diào)查走訪，查找資料，撰寫(xiě)論文。

五、學(xué)法設(shè)計(jì)

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率起著重要的作用。針對(duì)本節(jié)教材，教師引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法。

1、對(duì)比分析法：

學(xué)生通過(guò)對(duì)銅和鐵分別放入酸中現(xiàn)象不同的對(duì)比分析，結(jié)合銅、鐵相繼放入酸中的現(xiàn)象對(duì)比，得出銅鋅相連與不相連時(shí)反應(yīng)規(guī)律不同結(jié)論。通過(guò)對(duì)鋅、銅原電池實(shí)驗(yàn)各種現(xiàn)象的對(duì)比分析得出原電池的反應(yīng)原理及定義。通過(guò)鋼鐵在潮濕空氣中易腐蝕與在干燥環(huán)境中不易腐蝕的對(duì)比分析找出腐蝕原因。進(jìn)而得出防腐蝕的具體措施，對(duì)比分析得出結(jié)論，有理有據(jù)，直觀明了學(xué)生對(duì)知識(shí)易于接受。

2、實(shí)驗(yàn)探究法：

本節(jié)所有現(xiàn)象，結(jié)論都是通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)得出的，所以實(shí)驗(yàn)探究法成為中心學(xué)法，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察分析，回答老師提出的有關(guān)討論題，一步一步得出規(guī)律，知識(shí)接受過(guò)程自然流暢，理解深刻。

3、自學(xué)討論法：

教材從圖片、漫畫(huà)、資料、家庭小實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)課題、閱讀資料等多種形式編排，內(nèi)容豐富，可讀性、趣味性強(qiáng)，教師設(shè)置了系列閱讀提綱（問(wèn)題）。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，討論、分析從而得出結(jié)論。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，閱讀相關(guān)書(shū)籍、雜志、報(bào)紙等。拓寬知識(shí)視野，形成良好自學(xué)習(xí)慣和能力。

六、教學(xué)多媒體設(shè)計(jì) 序號(hào)

媒體內(nèi)容

媒體類型 媒體作用

使用方法

占用時(shí)間

媒體來(lái)源

一

實(shí)驗(yàn)討論題

圖像

媒體1H D

2分鐘

教師自制

二

原電池本反本質(zhì)

圖像動(dòng)畫(huà)

媒體2F F

1分鐘

教師自制

三

原電池電級(jí)反應(yīng)

圖像 媒體3G F 1分鐘

教師自制

四

原電池電級(jí)特征

圖像

媒體4G F 1分鐘

教師自制

五

原電池形成條件

圖像

媒體5H A 3分鐘

教師自制

六

課堂練習(xí) 圖像

媒體6L D

3分鐘

教師自制

1、媒體在教學(xué)中的作用：

A、創(chuàng)情激趣，導(dǎo)入新課 B、提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn) C、圖文并舉，直觀形象 D、舉例驗(yàn)證，建立概念 E、提供示范，正確操作 F、呈現(xiàn)過(guò)程，形成映像 G、演繹原理，啟發(fā)思維 H、設(shè)難置疑，引起思辯 I、化靜為動(dòng)，激發(fā)情趣 J、化難為易，自主學(xué)習(xí)K、欣賞審美，陶冶情操 L、協(xié)作學(xué)習(xí)，探求新知 M、鞏固新知，形成技能 N、效果評(píng)價(jià)，反思反饋。

2、媒體使用方法：

A、播放—講解—設(shè)疑

B、設(shè)疑—播放—操作

C、講解—播放—舉例 D、播放—提問(wèn)—講解

E、播放—討論—操作

F、播放—討論—總結(jié) G、其他

七、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì) 原電池原理及其應(yīng)用

1、原電池原理：

⑴置換反應(yīng)：Zn+H+=Zn2++H2 ⑵原電池反應(yīng)：銅鋅原電池

負(fù)極：

Zn-2e=Zn2+

(氧化反應(yīng))正極：

２H++2e=H

2（還原反應(yīng)）電子流向：Zn

Cu

1、原電池：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置； 1799年，伏打電池。

2、組成原電池的條件：

⑴有兩種活潑性不同的金屬（或一種為非金屬導(dǎo)體）做電極； ⑵電極材料均插入電解質(zhì)溶液； ⑶兩極相連形成閉和回路；

4、原電池原理：

較活潑金屬

負(fù)極

氧化反應(yīng) 較不活潑金屬

正極 還原反應(yīng)

八、教學(xué)流程圖

九、課件結(jié)構(gòu)圖

第二篇：原電池原理及其應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì)

《原電池原理及其應(yīng)用》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

魏建榮

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是電化學(xué)中的重要知識(shí)。由于學(xué)生之前沒(méi)有電化學(xué)的基礎(chǔ)，理解原電池原理有一定的難度。第一課時(shí)的主要內(nèi)容有：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。原電池原理和組成條件是本節(jié)課的重點(diǎn)，原電池原理是本節(jié)課的難點(diǎn)。

本節(jié)教材設(shè)置了大量的探究教學(xué)素材，富有深刻的探究教學(xué)思想內(nèi)涵。首先，新課引入的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)為探究教學(xué)創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，當(dāng)學(xué)生觀察到 “銅片上產(chǎn)生氣泡”這一反常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就會(huì)情不自禁地提出一系列問(wèn)題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，并提出各種各樣的假設(shè)；緊接著，通過(guò)（4-15）演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供“實(shí)證性”材料，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，得出相關(guān)結(jié)論；當(dāng)學(xué)生理解原電池的原理后，教材又設(shè)置了一個(gè)討論題，讓學(xué)生自己歸納“組成原電池的條件”。同時(shí)，課本后面的“家庭小實(shí)驗(yàn)——水果電池”，習(xí)題中的“用銅、銀和硝酸溶液設(shè)計(jì)一個(gè)原電池”都是本課時(shí)探究教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和延伸。

當(dāng)然，為了更好地實(shí)施探究教學(xué)，還需對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容作必要的處理和補(bǔ)充。（1）變教材中的教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣不僅使學(xué)生觀察到明顯的現(xiàn)象，還能使學(xué)生直接參與知識(shí)的獲得過(guò)程，獲得直接的體驗(yàn)。

（2）對(duì)于原電池正負(fù)極的判斷，教材是以敘述的形式提出的，這不利于學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶。可以利用一節(jié)干電池讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。這比直接提出正負(fù)極的判斷方法更有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

（3）教材中“組成原電池的條件”這一個(gè)討論題，問(wèn)題過(guò)于空泛，考慮到學(xué)生的知識(shí)遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng)，單純的討論可能會(huì)無(wú)從談起，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)了一組學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)對(duì)比分析，歸納出規(guī)律，最終得出組成原電池的三個(gè)必要條件。

（4）將課本后面的家庭小實(shí)驗(yàn)——水果電池，移到探討“組成原電池的條件”的課堂教學(xué)中，不僅能幫助同學(xué)理解組成原電池的其中一個(gè)必要條件——電解質(zhì)溶液，而且能達(dá)到學(xué)以致用，使學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維。

（5）在完成上述內(nèi)容后，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)原電池，將剛學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用和鞏固，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和發(fā)散思維能力。

這樣處理教材內(nèi)容后，教學(xué)就可能按照“設(shè)置問(wèn)題情景——學(xué)生提出問(wèn)題——進(jìn)行假設(shè)和推理——通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出相關(guān)結(jié)論——引發(fā)新的問(wèn)題情景——提出新問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)提供直接經(jīng)驗(yàn)——對(duì)比分析，總結(jié)規(guī)律——應(yīng)用原理、規(guī)律”的程序進(jìn)行。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：理解原電池原理，掌握構(gòu)成原電池的條件，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的原電池設(shè)計(jì)。

2．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生正向思維、逆向思維、發(fā)散思維能力。

三、設(shè)計(jì)思路

指導(dǎo)思想：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地參與知識(shí)的獲得過(guò)程，并給學(xué)生充分的表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。

學(xué)生初次接觸電化學(xué)知識(shí)，對(duì)原電池的工作原理有神秘感和探索欲望。要充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)層層實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題情境，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、積極思考和相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，按照從易到難，從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的順序，首先通過(guò)一組實(shí)驗(yàn)，引入課題。在實(shí)驗(yàn)——觀察——討論——推測(cè)——驗(yàn)證的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念和原理。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和討論組成原電池的條件。最后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)原電池以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，采取了啟發(fā)、討論、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組：四人為一個(gè)小組

2．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：每組一個(gè)靈敏電流計(jì)，兩片銅片、兩片鋅片、一根石墨電極、一節(jié)干電池、兩杯相同濃度的硫酸、一杯硫酸銅溶液、一杯無(wú)水乙醇、一杯水、一顆葡萄（或小西紅柿等水果）。

3．制作銅鋅原電池工作原理的模擬動(dòng)畫(huà) 4．場(chǎng)地：有多媒體放映設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室

五、教學(xué)過(guò)程（課堂實(shí)錄）

【引入】我們的生活中離不開(kāi)各種電池。大到宇宙飛船、火箭、人造衛(wèi)星，小到照相機(jī)、手機(jī)，都要用到各種各樣的電池。如：干電池、蓄電池、充電電池、高能電池等。這些電池的電是如何產(chǎn)生的？

接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看兩件怪事：怪事一，這是怎么回事，怪事二，這又是為什么？

其實(shí)，這三個(gè)問(wèn)題都與我們要講的原電池有關(guān)。那么到底什么是原電池？它的工作原理怎樣？今天我們就想通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)一起來(lái)研究一下原電池的原理。

下面請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)案上的分步實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，完成前三步實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并思考原因

【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生做以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)： 1．將鋅片插入稀硫酸中 2．將銅片插入稀硫酸中

3．將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中 【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象

大部分同學(xué)都已完成，我們一起來(lái)看一下同學(xué)們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 【學(xué)生回答】1．鋅片上有氣泡，因?yàn)殇\能和稀硫酸反應(yīng)放出氫氣

2．銅片上沒(méi)有氣泡，因?yàn)殂~不能和稀硫酸反應(yīng) 3．銅片上有氣泡

【設(shè)疑】

1、銅片上的氣體是什么？（氫氣）

2、氫離子轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃馑璧碾娮訌暮味鴣?lái)？

若是銅失去的，將還會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（溶液變成藍(lán)色）

若是鋅失去的，電子如何到達(dá)銅片？

（通過(guò)導(dǎo)線）

3、若電子通過(guò)導(dǎo)線定向移動(dòng)會(huì)形成什么？

（電流）

如何檢測(cè)有電流通過(guò)？

（在銅片和鋅片中間連接一電流計(jì)，檢測(cè)有無(wú)

電流）

請(qǐng)大家做第四步實(shí)驗(yàn)，并留意電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向

結(jié)論：有電流流過(guò)，說(shuō)明導(dǎo)線中有電子流過(guò)，說(shuō)明氫離子得到的電子確實(shí)是鋅片失去，通過(guò)導(dǎo)線傳遞到銅片上的。

【師生小結(jié)】當(dāng)把用導(dǎo)線連接的鋅片和銅片一同浸入稀硫酸時(shí)，由于鋅活潑，容易失去電子，鋅被氧化成鋅離子進(jìn)入溶液，電子由鋅經(jīng)過(guò)導(dǎo)線流向銅片，溶液中氫離子從銅片上獲得電子被還原成氫原子，氫原子結(jié)合成氫分子從銅片上放出。

[問(wèn)] 化學(xué)反應(yīng)總伴隨著光能、熱能等的相互轉(zhuǎn)化，在實(shí)驗(yàn)三、四中是否有能量的相互轉(zhuǎn)化呢？是什么形式的能量轉(zhuǎn)化？

（化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽?/p>

[過(guò)渡] 我們把這種能將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置叫做原電池

【板書(shū)】1.原電池的概念：

上述裝置我們稱為Cu-Zn原電池，它的工作原理是什么？我們一起來(lái)看一個(gè)多媒體動(dòng)畫(huà)演示。

【分析總結(jié)】 較活潑的金屬鋅失去電子經(jīng)過(guò)導(dǎo)線定向移動(dòng)至銅片，溶液中氫離子向銅片定向移動(dòng)形成電流，于是電流通過(guò)了電解質(zhì)溶液。

原電池作為電池的一種，也應(yīng)有正、負(fù)極之分，那么它的正、負(fù)極是如何確定的呢？

【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】下面請(qǐng)大家做第五步實(shí)驗(yàn)

用一節(jié)干電池，來(lái)證明銅鋅原電池的正負(fù)極

【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象

【學(xué)生回答】現(xiàn)象：測(cè)干電池時(shí)，電流計(jì)指針偏向正極方向，測(cè)銅鋅原電池時(shí)，電流計(jì)指針偏向銅片方向

結(jié)論：鋅片為負(fù)極，銅片為正極 綜合上述實(shí)驗(yàn)和討論，我們將原電池的原理以表格形式歸納如下： 【板書(shū)】2.原電池的原理：

表格

【引導(dǎo)】這兩個(gè)反應(yīng)是分別在兩個(gè)電極上進(jìn)行的，我們稱之為電極反應(yīng)。作為電池的總反應(yīng)就應(yīng)是二者的加和。

大家試著寫(xiě)出銅鋅原電池的總反應(yīng)方程式，并比較其與鋅片直接跟稀硫酸反應(yīng)有何異同。

總反應(yīng)方程式為：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2 ↑ 相同點(diǎn)：總反應(yīng)方程式相同

【小結(jié)】

它們的總反應(yīng)方程式是相同的。

可見(jiàn)原電池的實(shí)質(zhì)就是氧化還原反應(yīng)，它只是將氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)分割在兩個(gè)電極上進(jìn)行，從而使電子的轉(zhuǎn)移通過(guò)一定的電路定向有序的進(jìn)行，形成電流

[過(guò)渡] 我們可以根據(jù)相同的原理將其他的氧化還原反應(yīng)設(shè)計(jì)成原電池，那么構(gòu)成原電池需要滿足哪些條件呢？

【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】

剛才我們介紹的是Cu-Zn-H2SO4原電池,大家可以據(jù)此更換電極材料和溶液來(lái)探索原電池的形成條件

【活動(dòng)中介紹】 1.同學(xué)們可以先設(shè)計(jì)出裝置圖，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)看其能否形

成原電池

2.大家在更換電極和溶液時(shí)一定要注意清洗電極本身

我們一起來(lái)看一下大家的實(shí)驗(yàn)成果。

【學(xué)生小結(jié)】組成原電池的條件：

①有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或一種是非金屬導(dǎo)體）作電極 ②電極材料均插入電解質(zhì)溶液中 ③兩極相連形成閉合回路 【板書(shū)】3.組成原電池的條件

【練習(xí)】] 1）2）

指出哪些裝置可以形成原電池，并指出正、負(fù)極 將氧化還原反應(yīng)Fe + Cu2+ = Cu + Fe2+ 設(shè)計(jì)成原電池,畫(huà)出裝置圖，并寫(xiě)出電極反應(yīng)及總反應(yīng).【小結(jié)】

原電池是一種負(fù)極流出電子，發(fā)生氧化反應(yīng)；正極流入電子，發(fā)生還原反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置.

第三篇：《原電池原理及其應(yīng)用》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

《原電池原理及其應(yīng)用》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

常樂(lè)春 2012年12月11日

高中化學(xué)新授課課堂教學(xué)模式

――――《原電池原理及其應(yīng)用》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 冠縣一中

湯增軍

摘要：隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，基礎(chǔ)教育也在不斷的發(fā)展、實(shí)施課程的改革。為適應(yīng)新的課程改革，課程改革要求教學(xué)方式的不斷更新，教學(xué)手段不斷完善，拓寬教學(xué)思路，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，以化學(xué)教學(xué)為載體貫徹全面發(fā)展的方針，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程、課堂教學(xué)模式、改革、探究。

那么，在化學(xué)教學(xué)中，如何重視探究學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)于依靠接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式?我在高二<<原電池的原理及其應(yīng)用>>這節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)行了探索和嘗試：

本節(jié)課課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)如下：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢

二、設(shè)計(jì)相關(guān)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

三、放映動(dòng)畫(huà)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

四、展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

五、演示原理動(dòng)畫(huà)，突破知識(shí)難點(diǎn)

六、投影演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)觀察效果

七、投影板書(shū)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)

八、演示衛(wèi)星發(fā)射，拓展學(xué)生視野

九、閱讀材料，引起思考

十、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

十一、練習(xí)和作業(yè)： 本模式的課程實(shí)錄：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢 建構(gòu)主義的教學(xué)原則：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的目標(biāo)相符，教師確定的問(wèn)題應(yīng)該使學(xué)生感到就是他本人的問(wèn)題。從這個(gè)意義上講，教師應(yīng)該在課前組織學(xué)生商討本節(jié)課的目標(biāo)，學(xué)生不可能是全班同學(xué)，力求讓各種程度的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，當(dāng)然老師也是其中的一員，最后統(tǒng)一本節(jié)課的目標(biāo)。因此，在新知識(shí)學(xué)習(xí)前，將學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生是很必要的，盡量使不同的學(xué)生根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，做到有的放矢，都得到不同程度的發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（Powerpoint制作）： ①知識(shí)目標(biāo)：能夠理解原電池原理，掌握組成原電池的條件。②能力目標(biāo)：通過(guò)親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決問(wèn)題，得出結(jié)論的過(guò)程，培養(yǎng)自己的探索精神及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，在培養(yǎng)正向思維的同時(shí)，注意逆向思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練，以培養(yǎng)創(chuàng)造能力為目的。③德育目標(biāo)：形成辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法。④情感目標(biāo)：培養(yǎng)自己的主體性，積極參與，合作精神和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)相關(guān)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，利用必要的信息等等，通過(guò)意義建構(gòu)而實(shí)現(xiàn)。理想的環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情景、協(xié)作、交流、意義建構(gòu)四個(gè)部分。其中情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)是很重要的，現(xiàn)在以計(jì)算機(jī)多媒體為核心的信息傳播系統(tǒng)的出現(xiàn)，更有利于創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)是原電池的工作原理，在用字幕顯示的同時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)典型的原電池裝置，例如，在盛有稀硫酸的燒杯中，插入Ｚｎ片與Ｃｕ片，然后接到電流計(jì)上。

在裝置下面寫(xiě)出離子方程式： Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑ 為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，還可以選擇合適的背景，可以添加有趣并且符合化學(xué)特點(diǎn)的標(biāo)志，使學(xué)習(xí)情景中信息更加豐富，以便為知識(shí)的意義建構(gòu)做好準(zhǔn)備。這適合于學(xué)生課前的一小段時(shí)間。

三、放映動(dòng)畫(huà)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)的傳授，根據(jù)化學(xué)史料，有針對(duì)性地運(yùn)用一些化學(xué)故事，可以收到意想不到的效果，故事導(dǎo)入法更不失為一種好方法。本節(jié)課的導(dǎo)入，可以根據(jù)《格林太太的假牙》這個(gè)故事，利用Flash（或者Photoshop）編制成動(dòng)畫(huà)。

這種方法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生急切探究知識(shí)的欲望。

四、展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng) 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其重點(diǎn)是原電池的工作原理與原電池的構(gòu)成條件。為了使學(xué)生掌握重點(diǎn)，應(yīng)該從不同的角度來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。另外，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)性，我們也應(yīng)該特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這里的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均可以設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不僅能夠?yàn)槔斫庠姵氐脑恚莆战M成原電池的條件提供豐富的經(jīng)驗(yàn)材料，而且通過(guò)親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決問(wèn)題，得出結(jié)論的過(guò)程，培養(yǎng)其探索精神及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體性與合作精神。投影如下（Powerpoint制作）： 實(shí)驗(yàn)一：

1．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入盛有稀硫酸的燒杯中。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。２．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片平行插入盛有稀硫酸的燒杯中。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。３．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。實(shí)驗(yàn)二：

1．Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入不同的

盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。指針（偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn)）______________。

2．兩塊Ｚｎ片插入一個(gè)盛有稀硫酸的

燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。指針______________。

3．將碳棒與Ｚｎ片插入一個(gè)盛有稀硫酸 的燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。指針______________。

五、演示原理動(dòng)畫(huà)，突破知識(shí)難點(diǎn) 微觀的知識(shí)不能直接觀察到，在這種情況下，用Flash做成的動(dòng)畫(huà)就可以彌補(bǔ)這種不足。原電池的工作原理是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)以上的分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)原電池的原理已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上，用動(dòng)畫(huà)的形式給以演示會(huì)有助于突破難點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)可以這樣設(shè)計(jì)：標(biāo)題是銅－鋅，稀硫酸原電池的工作原理，在盛有稀硫酸的玻璃槽中，插入銅片和鋅片，用導(dǎo)線接到電流計(jì)上，并且設(shè)置一個(gè)能開(kāi)、關(guān)的電鍵，溶液中不能觀察到的離子，也以形象、可見(jiàn)的小球形式展現(xiàn)給大家。電鍵斷開(kāi)，鋅片溶解，并且此處有氣泡產(chǎn)生。電鍵閉合，鋅片溶解，銅片上有氣泡冒出，并且電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，有電流產(chǎn)生。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，看到鋅片溶解成為鋅離子，氫離子得到電子以氫氣泡的形式冒出，當(dāng)電鍵閉合的時(shí)候，可以看到電子的定向移動(dòng)。

六、投影演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)觀察效果 學(xué)生在學(xué)習(xí)原電池的工作原理之前，用一個(gè)

有趣的演示實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生明確原電池的定義。利用水果、鋅片、銅片組成的裝置，用導(dǎo)線接到 電流計(jì)上，然后，將這一裝置放到實(shí)物投影儀上。

當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以直接演示給學(xué)生，但考慮到不可能所有的學(xué)生都能夠觀察清楚，這個(gè)時(shí)候，用投影儀的效果會(huì)更好一些。

七、投影板書(shū)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn) 本節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容，也體現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程接近尾聲的時(shí)候，非常有再現(xiàn)的必要，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固。投影板書(shū)內(nèi)容（Powerpoint制作）： 

第四節(jié)原電池原理及其應(yīng)用

一、電池的工作原理  概念：把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。負(fù)極鋅片：Ｚｎ－2ｅ－＝Ｚｎ２＋（氧化反應(yīng)）正極銅片：2Ｈ＋＋2ｅ－＝Ｈ２（還原反應(yīng)）總反應(yīng)式：Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑

二、組成原電池的條件 1．有活潑性不同的兩個(gè)電極。（1）一種金屬與一種能導(dǎo)電的非金屬。（2）兩種活潑性不同的金屬。2．兩極均插入電解質(zhì)溶液中。3．兩極相連形成閉合回路。

八、演示衛(wèi)星發(fā)射，拓展學(xué)生視野 對(duì)于電池的應(yīng)用，在這里可以利用Flash做成的動(dòng)畫(huà)來(lái)演示我國(guó)的實(shí)驗(yàn)一號(hào)衛(wèi)星，風(fēng)云二號(hào)衛(wèi)星，東方紅三號(hào)衛(wèi)星的發(fā)射，也可以演示航空航天飛機(jī)、雷達(dá)、氣象衛(wèi)星等。以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給大家，學(xué)生會(huì)非常感興趣，使學(xué)生體會(huì)到電池應(yīng)用的廣泛，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生深深感到擁有高科技祖國(guó)的偉大，激發(fā)其愛(ài)國(guó)之情，也從而拓展了學(xué)生的視野。

九、閱讀材料，引起思考

材料1：1780年意大利著名生物學(xué)家伽伐尼。解剖青蛙時(shí)，已死去的青蛙竟然發(fā)生了抽搐。伽伐尼做了如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1: 用一枝銅鉤插入死青蛙的脊髓中，再掛在鐵欄桿上，當(dāng)青蛙腿碰到鐵欄桿時(shí)，就發(fā)生顫抖。

實(shí)驗(yàn)2:將青蛙放到銅制的解剖盤里，當(dāng)解剖刀接觸蛙腿時(shí)，蛙腿發(fā)生抽搐。他根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出：青蛙自身肌肉和神經(jīng)里的“生物電”是導(dǎo)致抽搐的原因。1791年，伽伐尼發(fā)表了《論肌肉中的生物電》論文，引起廣泛關(guān)注。

善于質(zhì)疑的意大利物理學(xué)家伏打，提出了疑問(wèn)：為什么只有青蛙腿和銅器和鐵器接觸時(shí)才發(fā)生抽搐？實(shí)驗(yàn)如下：

實(shí)驗(yàn)1:將青蛙腿放在銅盤里，用解剖刀去接觸，蛙腿抽搐 實(shí)驗(yàn)2:將青蛙腿放在木盤里，用解剖刀去接觸，蛙腿不動(dòng)

伏打用實(shí)驗(yàn)推翻了伽伐尼的結(jié)論，認(rèn)為要有兩種活潑性不同的金屬同時(shí)接觸蛙腿，蛙腿就會(huì)抽搐。聯(lián)想到肌肉、神經(jīng)保存在類似生理鹽水的溶液中，那么，生理鹽水與活潑性不同的金屬作用會(huì)不會(huì)產(chǎn)生電流呢？

材料2：

十、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：

調(diào)查日常所用電池的種類及用途；

搜集廢干電池并拆開(kāi)，研究其構(gòu)造和原理。

十一、練習(xí)和作業(yè)： 課后習(xí)題、基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)

教學(xué)感想：眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)需要具有鮮明個(gè)性的，富有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)目標(biāo)的維度增加，要求更為全面和人文化，突破了學(xué)科本位，注重社會(huì)、學(xué)生發(fā)展的需求，教給學(xué)生在用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)有的觀察視野，思考角度和解決問(wèn)題的策略，提供開(kāi)放和主動(dòng)思考的空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生以辨證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的問(wèn)題。

一、教師在化學(xué)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)教育的重視

高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降，知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降、與此同時(shí)新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者——教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu),而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。

二、課程改革要求教學(xué)方式的不斷更新

化學(xué)學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢(shì)。化學(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化、化學(xué)產(chǎn)品的豐富多彩、實(shí)驗(yàn)手段的多樣性??而學(xué)生本身就生活在充滿化學(xué)產(chǎn)品的時(shí)代，新的化學(xué)科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)??這一切作為進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以成為化學(xué)問(wèn)題的探究對(duì)象。

1、課堂形式多樣化

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉。

2、檢測(cè)方法多樣化

為了鞏固和檢測(cè)課堂效果，考試和作業(yè)是必不可少的形式。在平時(shí)的教學(xué)中，很多同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)考試就頭疼，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋，盡量使作業(yè)和檢測(cè)改變過(guò)去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法．比如，采取課前五分鐘小測(cè)驗(yàn)，分組競(jìng)賽等形式，化學(xué)小論文，化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，化學(xué)通訊使學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，增長(zhǎng)知識(shí)面，同時(shí)自覺(jué)地掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，在學(xué)習(xí)中掌握獲得知識(shí)的方法，為今后更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)于一個(gè)人終身的發(fā)展意義重大，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。新教材中增加了很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示試驗(yàn)，在教學(xué)可多發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，不僅做好大綱要求的實(shí)驗(yàn)，還可以包括活動(dòng)與探究中的探究實(shí)驗(yàn)和需要探究的實(shí)驗(yàn)。可以采取多樣的形式充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，包括可以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開(kāi)問(wèn)題的討論，以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)結(jié)論的正確或錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)使現(xiàn)象更加完美或解決環(huán)境污染等問(wèn)題??總之，實(shí)驗(yàn)可以激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性

教學(xué)中不但要完成基本化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要盡量使化學(xué)知識(shí)存在于生活的背景中，能夠使之成為為人類服務(wù)的手段和方法、為此要開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新教材為我們提供了許多與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，教師要在此基礎(chǔ)上，搜集地方資料或新科技、新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，還要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，分內(nèi)容、分小組的研究相關(guān)領(lǐng)域，在共同交流中共同提高，增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)拓視野，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，獲得化學(xué)科學(xué)教育。

三、完善教學(xué)手段

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間，通過(guò)模擬試驗(yàn)過(guò)程使學(xué)生獲得仿真操作的技能和體驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)更形象、更直觀、更生動(dòng)。從而極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也極大的提高了教學(xué)效率。

1、重視教學(xué)的直觀性

如果只用語(yǔ)言講述既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生還覺(jué)得難理解。采用多媒體手段可以使抽象問(wèn)題躍然于熒屏之上，并且把其用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)表示出來(lái)，學(xué)生感到生動(dòng)有趣，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解也更加深入。

2、重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與實(shí)際生產(chǎn)和生活相聯(lián)系的學(xué)科隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時(shí)也是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。如自制和利用現(xiàn)有的化學(xué)課件、截取電視相關(guān)資料，利用錄像、投影等。還可建立習(xí)題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)錄像、課件庫(kù)等。作為化學(xué)教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，從而使化學(xué)課堂生動(dòng)活潑、引人入勝。

總之，新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐．這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)增長(zhǎng)知識(shí)才于的所在。

第四篇：《原電池原理及其應(yīng)用》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

《原電池原理及其應(yīng)用》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)相關(guān)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，利用必要的信息等等，通過(guò)意義建構(gòu)而實(shí)現(xiàn)。理想的環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情景、協(xié)作、交流、意義建構(gòu)四個(gè)部分。其中情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)是很重要的，現(xiàn)在以計(jì)算機(jī)多媒體為核心的信息傳播系統(tǒng)的出現(xiàn)，更有利于創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)是原電池的工作原理，在用字幕顯示的同時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)典型的原電池裝置，例如，在盛有稀硫酸的燒杯中，插入Ｚｎ片與Ｃｕ片，然后接到電流計(jì)上。在裝置下面寫(xiě)出離子方程式：

Ｚｎ＋2Ｈ＝Ｚｎ＋Ｈ２↑

為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，還可以選擇合適的背景，可以添加有趣并且符合化學(xué)特點(diǎn)的標(biāo)志，使學(xué)習(xí)情景中信息更加豐富，以便為知識(shí)的意義建構(gòu)做好準(zhǔn)備。這適合于學(xué)生課前的一小段時(shí)間。

二、放映動(dòng)畫(huà)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)的傳授，根據(jù)化學(xué)史料，有針對(duì)性地運(yùn)用一些化學(xué)故事，可以收到意想不到的效果，故事導(dǎo)入法更不失為一種好方法。本節(jié)課的導(dǎo)入，可以根據(jù)《格林太太的假牙》這個(gè)故事，利用Flash（或者Photoshop）編制成動(dòng)畫(huà)。故事是這樣的：“在倫敦的上流社會(huì)，有一位貴族夫人格林太太，幼年時(shí)曾掉了一顆牙齒。為了顯示她的富有，格林太太特意裝上了一顆假牙。不料，自此以后，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院會(huì)診也不見(jiàn)效果。后來(lái)是一位化學(xué)家開(kāi)出了一張?zhí)幏剑瑸樗獬送纯唷！备鶕?jù)這個(gè)內(nèi)容，編成動(dòng)畫(huà)故事，格林太太到處求醫(yī)尋藥，非常焦急，卻得不到醫(yī)治，最后是一位化學(xué)家解除了她的痛苦。因?yàn)槭且詣?dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)，當(dāng)然可以加上故事氣氛的渲染，同時(shí)，也可以根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，編配合適的音樂(lè)。這種方法能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生急切探究知識(shí)的欲望。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢

建構(gòu)主義的教學(xué)原則：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的目標(biāo)相符，教師確定的問(wèn)題應(yīng)該使學(xué)生感到就是他本人的問(wèn)題。從這個(gè)意義上講，教師應(yīng)該在課前組織學(xué)生商討本節(jié)課的目標(biāo)，學(xué)生不可能是全班同學(xué)，力求讓各種程度的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，當(dāng)然老師也是其中的一員，最后統(tǒng)一本節(jié)課的目標(biāo)。因此，在新知識(shí)學(xué)習(xí)前，將學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生是很必要的，盡量使不同的學(xué)生根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，做到有的放矢，都得到不同程度的發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（Powerpoint制作）：

知識(shí)目標(biāo)：能夠理解原電池原理，掌握組成原電池的條件。

能力目標(biāo)：通過(guò)親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決問(wèn)題，得出結(jié)論的過(guò)程，培養(yǎng)自己的探索精神及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，在培養(yǎng)正向思維的同時(shí)，注意逆向思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練，以培養(yǎng)創(chuàng)造能力為目的。

德育目標(biāo)：形成辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)自己的主體性，積極參與，合作精神和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

四、投影演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)觀察效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)原電池的工作原理之前，用一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生明確原電池的定義。利用西紅柿、鐵釘、銅鑰匙組成的裝置，用導(dǎo)線接到電流計(jì)上，然后，將這一裝置放到實(shí)物投影儀上。當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以直接演示給學(xué)生，現(xiàn)在一般來(lái)說(shuō)，班容量都比較大，不可能所有的學(xué)生都能夠觀察清楚，這個(gè)時(shí)候，用投影儀的效果會(huì)更好一些。

五、展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其重點(diǎn)是原電池的工作原理與原電池的構(gòu)成條件。為了使學(xué)生掌握重點(diǎn)，應(yīng)該從不同的角度來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。另外，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)性，我們也應(yīng)該特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這里的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均可以設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不僅能夠?yàn)槔斫庠姵氐脑恚莆战M成原電池的條件提供豐富的經(jīng)驗(yàn)材料，而且通過(guò)親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決問(wèn)題，得出結(jié)論的過(guò)程，培養(yǎng)其探索精＋

２＋神及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體性與合作精神。投影如下（Powerpoint制作）：

實(shí)驗(yàn)一：

1．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。

3．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：電流計(jì)的指針______________，溶液的顏色______________。實(shí)驗(yàn)二：

1．Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入不同的盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。指針（偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn)）______________。

2．兩塊Ｚｎ片插入一個(gè)盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。指針______________。

3．將碳棒與Ｚｎ片插入一個(gè)盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。指針______________。

4．將Ｃｕ片Ｚｎ片插入同一個(gè)盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。指針______________。

六、演示原理動(dòng)畫(huà)，突破知識(shí)難點(diǎn)

微觀的知識(shí)不能直接觀察到，在這種情況下，用Flash做成的動(dòng)畫(huà)就可以彌補(bǔ)這種不足。原電池的工作原理是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)以上的分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)原電池的原〖CM（20〗理已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上，用動(dòng)畫(huà)的形式給以演示會(huì)有助于突破難點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)可以這樣設(shè)計(jì)：標(biāo)題是銅

鋅

稀硫酸原電池的工作原理，在盛有稀硫酸的玻璃槽中，插入銅片和鋅片，用導(dǎo)線接到電流計(jì)上，并且設(shè)置一個(gè)能開(kāi)、關(guān)的電鍵，溶液中不能觀察到的離子，也以形象、可見(jiàn)的小球形式展現(xiàn)給大家。電鍵斷開(kāi)，鋅片溶解，并且此處有氣泡產(chǎn)生。電鍵閉合，鋅片溶解，銅片上有氣泡冒出，并且電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，有電流產(chǎn)生。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，看到鋅片溶解成為鋅離子，氫離子得到電子以氫氣泡的形式冒出，當(dāng)電鍵閉合的時(shí)候，可以看到電子的定向移動(dòng)。

七、投影板書(shū)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)

本節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容，也體現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程接近尾聲的時(shí)候，非常有再現(xiàn)的必要，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固。投影板書(shū)內(nèi)容（Powerpoint制作）：

第四節(jié)原電池原理及其應(yīng)用

一、電池的工作原理

概念：把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。負(fù)極正極鋅片：Ｚｎ－2ｅ＝Ｚｎ＋

－＋

－

２＋

（氧化反應(yīng)）

銅片：2Ｈ＋2ｅ＝Ｈ２（還原反應(yīng)）

２＋總反應(yīng)式：Ｚｎ＋2Ｈ＝Ｚｎ

二、組成原電池的條件

＋Ｈ２↑

1．有活潑性不同的兩個(gè)電極。（1）一種金屬與一種能導(dǎo)電的非金屬。（2）兩種活潑性不同的金屬。2．兩極均插入電解質(zhì)溶液中。3．兩極相連形成閉合回路。

八、演示衛(wèi)星發(fā)射，拓展學(xué)生視野

對(duì)于電池的應(yīng)用，在這里可以利用Flash做成的動(dòng)畫(huà)來(lái)演示我國(guó)的實(shí)驗(yàn)一號(hào)衛(wèi)星，風(fēng)云二號(hào)衛(wèi)星，東方紅三號(hào)衛(wèi)星的發(fā)射，也可以演示航空航天飛機(jī)、雷達(dá)、氣象衛(wèi)星等。以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給大家，學(xué)生會(huì)非常感興趣，使學(xué)生體會(huì)到電池應(yīng)用的廣泛，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生深深感到擁有高科技祖國(guó)的偉大，激發(fā)其愛(ài)國(guó)之情，也從而拓展了學(xué)生的視野。

第五篇：原電池原理及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

《原電池原理及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)沙市第二十九中學(xué) 曾燕

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、認(rèn)知目標(biāo)

1．掌握原電池原理，組成原電池的必要條件及其原電池的能量變化。2．了解幾種新型化學(xué)電池，拓展學(xué)生的視野。

3．自制瓜果電池，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鞏固原電池原理。

（二）、能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手觀察實(shí)驗(yàn)的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生重視過(guò)程的研究。3．培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和邏輯推理能力。4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：原電池原理，電極方程式的書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)：原電池原理。

三、教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入]：

教師出示干電池提出設(shè)問(wèn)：干電池中的電是怎樣產(chǎn)生的呢？今天我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：

（1）將鋅片和銅片分別放入盛有稀硫酸的燒杯里。

（2）將用導(dǎo)線連接的鋅片和銅片同時(shí)放入盛有稀硫酸的燒杯里。（3）在上述實(shí)驗(yàn)（2）的導(dǎo)線中間連接一個(gè)電流計(jì)。[學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]：

（1）鋅片和銅片單獨(dú)放入稀硫酸中，鋅片上有氣泡產(chǎn)生，而銅片上沒(méi)有。

（2）用導(dǎo)線相連接的鋅片和銅片同時(shí)放入稀硫酸中，銅片上有氣泡產(chǎn)生。

（3）實(shí)驗(yàn)（3）中電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。[教師提問(wèn)]：產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么？ [思考]：

（1）鋅片的質(zhì)量有什么變化？

（2）鋅片的電子為什么會(huì)流向銅片？（3）銅片上為什么有氣泡產(chǎn)生？

（4）從氧化-還原反應(yīng)的角度來(lái)分析兩極各發(fā)生什么變化？（5）從能量轉(zhuǎn)變的角度來(lái)分析原電池是一種什么裝置？

學(xué)生在教師指導(dǎo)下閱讀課文，共同討論，尋找答案，探究原電池的原理。

播放多媒體動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生直觀的理解電子轉(zhuǎn)移這一微觀現(xiàn)象。[電極方程式]： 負(fù)極：鋅片：Zn-2e→Zn2+（氧化反應(yīng)）

正極：銅片：2H++2e→H2↑（還原反應(yīng)）總的離子方程式：Zn+2H+→Zn2++ H2↑

[教師提問(wèn)]：用其它金屬或石墨作為電極,將導(dǎo)線相連同時(shí)放入其它溶液中，能否產(chǎn)生電流，組成原電池？

學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而找出規(guī)律。[提供的實(shí)驗(yàn)藥品及儀器]：

鋁片、鋅片、鐵片、銅片、石墨、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、導(dǎo)線、電流計(jì)、小電珠、音樂(lè)集成塊、酒精溶液、燒杯等。

學(xué)生通過(guò)共同討論，設(shè)計(jì)出如下的實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：（1）鐵片和銅片用導(dǎo)線連接放入稀鹽酸中。

（2）鐵片與石墨用導(dǎo)線連接放入硫酸銅溶液中。（3）鋁片和鐵片用導(dǎo)線連接放入氫氧化鈉溶液中。（4）鋅片和銅片用導(dǎo)線連接放入酒精溶液中。

每組實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)線中間可隨意連接一個(gè)電流計(jì)、一個(gè)小電珠或一個(gè)音樂(lè)集成塊。[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]：實(shí)驗(yàn)（1）、（2）、（3）中電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)了，小電珠亮了，悅耳的音樂(lè)響起了；實(shí)驗(yàn)（4）沒(méi)有現(xiàn)象，說(shuō)明沒(méi)有電流產(chǎn)生。

[學(xué)生書(shū)寫(xiě)電極方程式]：略。

學(xué)生通過(guò)進(jìn)行有趣的探究性實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，師生共同討論，得出準(zhǔn)確結(jié)論。（1）形成原電池的必要條件：a、兩個(gè)相連的電極（較活潑的金屬是負(fù)極，較不活潑的金屬或非金屬石墨是正極。）b、電解質(zhì)溶液。（2）原電池的原理：較活潑的金屬作負(fù)極，發(fā)生氧化反應(yīng)；較不活潑的金屬或非金屬石墨作正極，發(fā)生還原反應(yīng)；電子由負(fù)極經(jīng)過(guò)外電路流向正極。（3）原電池的能量變化：化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能。

[教師陳述]：干電池就是原電池，將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能，干電池中的電流就是這樣產(chǎn)生的。

[鞏固練習(xí)]：

1、有A、B、C、D四種金屬作電極，將A與B用導(dǎo)線連接浸入硫酸銅溶液中，B上析出銅；將C、D用導(dǎo)線連接浸入稀硫酸中，C上有氣泡產(chǎn)生；將A、D用導(dǎo)線連接浸入稀硫酸中，電流從A沿導(dǎo)線流向D；將B浸入C的鹽溶液里，B上有C析出。據(jù)此判斷它們的活潑性由強(qiáng)到弱的順序是（）

（A）D C A B

（B）D B A C

（C）D A B C（D）B A D C

2、有A、B兩個(gè)電極，用導(dǎo)線連接一個(gè)電流計(jì)，放入盛有C溶液的燒杯中，B棒質(zhì)量增加，則裝置中可能的情況是（）（A）A作負(fù)極，C是硫酸銅溶液

（B）A作陰極，C是硫酸銅溶液

（C）A作負(fù)極，C是硫酸溶液

（D）A作正極，C是硫酸銅溶液

3、在盛有稀硫酸的燒杯中，有鋅片和石墨兩個(gè)電極，用導(dǎo)線連接一個(gè)電流計(jì)，關(guān)于此裝置的下列說(shuō)法正確的是（）（A）石墨為負(fù)極

（B）鋅片上有氣體放出，溶液PH值增大（C）電子由鋅片沿導(dǎo)線流向石墨

（D）H+向正極移動(dòng)，發(fā)生氧化反應(yīng)

4、下列敘述中：①鋅跟稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，加少量硫酸銅溶液能加快反應(yīng)速度；②生鐵跟稀硫酸反應(yīng)比純鐵慢；③鍍層破壞后，白鐵皮（鍍鋅鐵）比馬口鐵（鍍錫鐵）更易被腐蝕，正確的是（）（A）①②③

（B）①③

（C）①②（D）①

[拓展知識(shí)]：聯(lián)系生活，介紹幾種新型的化學(xué)電池：如燃料電池、銀鋅電池（紐扣電池）、海水電池等擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲。[家庭實(shí)驗(yàn)]]：每個(gè)學(xué)生回家設(shè)計(jì)一個(gè)瓜果電池，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固原電池原理。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第四節(jié)

原電池原理及其應(yīng)用

一、電池的工作原理

概念：把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。負(fù)極鋅片：Ｚｎ－2ｅ－＝Ｚｎ２＋（氧化反應(yīng)）正極銅片：2Ｈ＋＋2ｅ－＝Ｈ２（還原反應(yīng)）總反應(yīng)式：Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑

二、組成原電池的條件

1．有活潑性不同的兩個(gè)電極。（1）一種金屬與一種能導(dǎo)電的非金屬。（2）兩種活潑性不同的金屬。2．兩極均插入電解質(zhì)溶液中。3．兩極相連形成閉合回路。