第一篇：原電池工作原理教學(xué)設(shè)計(jì)

有關(guān)原電池工作原理的教學(xué)探究

一、探究教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、了解并掌握原電池形成的原理及原電池的定義。

2、能利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究原電池形成的條件。

3、能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用。能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究原電池原理和形成條件的能力。情感、態(tài)度目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)原電池原理進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和相互合作精神及科學(xué)探究問題的能力。

二、探究重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)原電池概念、原理、組成及應(yīng)用。

三、探究難點(diǎn)

通過對(duì)原電池實(shí)驗(yàn)的研究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值。

四、探究過程

【引入】電池與我們的生活息息相關(guān)，在生活中哪些地方會(huì)用到電池？（學(xué)生踴躍回答）電池對(duì)我們的生活如此重要，那么你知道世界上第一個(gè)電池是誰發(fā)明的嗎？告訴大家世界上第一個(gè)電池是意大利物理學(xué)家伏打于1799年發(fā)明的，又稱伏打電池，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的原電池

【提問]原電池的工作原理是什么呢？ 【展示】西紅柿電池。（觀看趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究原電池工作原理的欲望。）【轉(zhuǎn)引】下面我們通過分組實(shí)驗(yàn)探究原電池的工作原理

【實(shí)驗(yàn)探究】介紹實(shí)驗(yàn)桌上的物品，指導(dǎo)學(xué)生做以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：把一塊鋅片插入盛有稀硫酸的燒杯里。測量溶液的溫度，分析能量變化情況 實(shí)驗(yàn)2：把一塊銅片插入盛有稀硫酸的燒杯里。

實(shí)驗(yàn)3：把銅片和鋅片用導(dǎo)線連起來插入稀硫酸的燒杯里。要求同學(xué)認(rèn)真觀察現(xiàn)象，并思考原因 【學(xué)生回答】

1、鋅片上有氣泡，因?yàn)殇\能和稀硫酸反應(yīng)放出氫氣 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能

2、銅片上沒有氣泡，因?yàn)殂~不能和稀硫酸反應(yīng)

3、銅片上有氣泡

【教師設(shè)疑】銅不與稀硫酸反應(yīng)，銅片上的氣體是哪里來的？ 【學(xué)生討論】學(xué)生激烈討論的焦點(diǎn)問題有：

1、銅片上的氣體是什么？

2、氫離子轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃馑璧碾娮訌暮味鴣恚?/p>

3、鋅片有什么變化？溶液中氫離子濃度發(fā)生了什么變化？

討論結(jié)果：鋅失去的電子通過導(dǎo)線轉(zhuǎn)移到銅片上，氫離子在銅片上得電子轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃?【引導(dǎo)】怎樣通過實(shí)驗(yàn)來證明鋅片上的電子是否通過導(dǎo)線轉(zhuǎn)移到了銅片上？ 【學(xué)生回答】在銅片和鋅片中間連接一個(gè)靈敏電流計(jì)，檢測有無電流

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】在連接鋅片和銅片的導(dǎo)線中接入一個(gè)靈敏電流計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論。【學(xué)生回答】電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)說明導(dǎo)線中有電子流過，證明氫離子得到的電子確實(shí)是鋅片失去，通過導(dǎo)線傳遞到銅片上的。

【追問】能量是如何轉(zhuǎn)化的？(生答：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能）【師生小結(jié)】

原電池的定義：我們把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池； 原電池的工作原理：

負(fù)極：電子流出，較活潑，（鋅片）：Zn－2e-=Zn2+（氧化反應(yīng)）正極：電子流入，較不活潑，（銅片）：2H++2e-=H2↑（還原反應(yīng) 【提問】通過以上實(shí)驗(yàn)探究，你認(rèn)為構(gòu)成原電池應(yīng)滿足什么條件呢

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】用下列實(shí)驗(yàn)用品：鋅片、銅片、硫酸銅溶液、無水乙醇、稀硫酸、電流表、導(dǎo)線、碳棒、燒杯分析驗(yàn)證下列哪些裝置可以構(gòu)成原電池？

【思考】若把B裝置中的一個(gè)銅片分別換成鐵片和碳棒后，能構(gòu)成原電池嗎？ 【學(xué)生小結(jié)】組成原電池的條件 首先，有自發(fā)的氧化還原反應(yīng) 其次，滿足下列條件：

(1)有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或一種是非金屬導(dǎo)體）作電極(2)電極材料均插入電解質(zhì)溶液中(3)兩極相連形成閉合回路

【教師強(qiáng)調(diào)】構(gòu)成原電池的條件:兩極一液成回路

【課堂小結(jié)】讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容教師給與補(bǔ)充

【思考與交流】相同條件下，純鋅粒和粗鋅粒與同濃度的稀硫酸反應(yīng)的速率一樣嗎？為什么？

【課堂練習(xí)】

1、根據(jù)Zn+Cu2+=Zn2++Cu的反應(yīng)原理設(shè)計(jì)一個(gè)原電池，當(dāng)Zn為負(fù)極時(shí)，正極可以選用的金屬材料是：

A 鎂

B 石墨

C 鋁

D 鉛

2、X、Y、Z都是金屬，把X投入Z的硝酸鹽溶液中,X的表面有Z析出，X 與Y組成原電池時(shí)，Y為電池的負(fù)極，X、Y、Z三種金屬的活潑性順序?yàn)椋海ǎ?/p>

A X>Y>Z B X>Z>Y

C Y>X>Z

D Y>Z>X

3、電工操作規(guī)程中規(guī)定不能把銅導(dǎo)線與鋁導(dǎo)線連接在一起，其中的化學(xué)原理是。

4、市場上出售的“熱敷袋”中含有鐵屑、炭粉、木屑和少量氯化鈉、水等，熱敷袋啟 用前，用塑料袋和空氣隔絕，啟用時(shí)打開塑料袋，輕輕揉搓就會(huì)放出熱量。試回答下列問題： 熱敷袋產(chǎn)生熱量的來源是 炭粉的主要作用是 加入NaCl的作用

原電池的工作原理教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)意圖：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究原電池概念的形成過程,理解其工作原理,明確原電池的形成條件；會(huì)書寫簡單的電極反應(yīng)式，設(shè)計(jì)簡單的原電池，會(huì)判斷電極名稱，電子及電流的方向。

2、從概念的形成入手逐步探究其原理，以問題為中心帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生不但知其然，還要知其所以然。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：⑴使學(xué)生了解原電池概念的形成與發(fā)展過程和組成條件，理解原電池的工作原理。⑵初步掌握形成原電池的基本條件，能正確規(guī)范書寫電極反應(yīng)方程式，能初步根據(jù)典型的氧化還原反應(yīng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)簡單的原電池。

2.過程與方法：⑴通過分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與分析思維能力。⑵通過化學(xué)史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。加深理解實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)的辨證唯物主義的思維方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴通過原電池的發(fā)明、發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。⑵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與投身科學(xué)追求真理的積極情感。⑶體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與愉悅，增強(qiáng)為人類的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

原電池的工作原理。

四、教學(xué)難點(diǎn)

原電池的形成條件及電極反應(yīng)；電子流向和電流方向。

【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察鋅片、銅片上各有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】⑴鋅片、銅片分別插入稀硫酸中。⑵鋅片、銅片用導(dǎo)線連接插入稀硫酸中。【學(xué)生記錄現(xiàn)象】⑴中鋅片溶解，鋅片上有氣泡產(chǎn)生；銅片上無現(xiàn)象。⑵中鋅片溶解，銅片上有氣泡產(chǎn)生。

【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力，通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)新問題的能力。【問題與討論】銅片與稀硫酸不反應(yīng)，但與鋅片連接后銅片上為什么有氣泡產(chǎn)生？氣體是什么？怎樣產(chǎn)生的？

【學(xué)生猜想與推測】銅片上的氣體應(yīng)該是氫氣，雖然銅不與稀硫酸反應(yīng)，但鋅片與銅片連接后，鋅片仍然發(fā)生失電子的氧化反應(yīng)而溶解，銅片上發(fā)生了氫離子得電子的還原反應(yīng)，生成氫氣。銅片上的電子來自于鋅片，即鋅片上失去的電子通過導(dǎo)線傳遞到了銅片上，氫離子在銅片上得電子。

【教師活動(dòng)】動(dòng)畫演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察電子的流動(dòng)方向、離子的移動(dòng)方向。【啟發(fā)】從物理角度看，電子定向移動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生電流，怎樣證明電流的產(chǎn)生？ 【學(xué)生回答】連接靈敏電流計(jì)檢驗(yàn)電流的存在。

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】鋅片、銅片用導(dǎo)線連接以后連上靈敏電流計(jì)，插入稀硫酸中。【問題】靈敏電流計(jì)的指針是否偏轉(zhuǎn)，偏向何方。【學(xué)生】指針偏轉(zhuǎn)，偏向銅片一方。

【問題】電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)說明有電能產(chǎn)生，請(qǐng)問電能是從什么形式的能轉(zhuǎn)化來的？

【小結(jié)】由于發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，有電子的轉(zhuǎn)移，電子的定向移動(dòng)可以形成電流，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能。這樣的裝置稱為原電池。

【設(shè)計(jì)意圖】通過以上問題的設(shè)計(jì)與解決，層層遞進(jìn),鍛煉了學(xué)生分析推理能力，以及通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論推測的能力；在概念的逐步形成過程中體驗(yàn)到了探究的快樂，初步形成了原電池的概念。

四、進(jìn)一步探究原電池的本質(zhì)。

【提問】作為電池，有正極和負(fù)極之分，鋅片和銅片誰是正極，誰是負(fù)極，你的判斷依據(jù)是什么？

【學(xué)生】電子流出（電流流入）的電極為負(fù)極，電子流入（電流流出）電極為正極。所以 鋅片為負(fù)極，銅片為正極。指針偏向哪一極，該極為正極。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象知道，指針偏向銅片銅片為正極，那么鋅片為負(fù)極。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用已有的物理知識(shí)解決化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力以及將各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通與應(yīng)用能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。【過渡】鋅片、銅片上發(fā)生的變化本質(zhì)是什么？我們?nèi)绾斡靡粋€(gè)最簡單的式子把其變化本質(zhì)描述出來？

【師生互動(dòng)】學(xué)生討論，教師啟發(fā)，運(yùn)用已有的氧化還原反應(yīng)知識(shí)，據(jù)反應(yīng)本質(zhì)寫出電極反應(yīng)式。

【板書】負(fù)極（Zn）Zn→Zn2++2e-正極（Cu）2H++2e-→ H2↑

總式 Zn +2H+ = Zn2+ + H2 ↑

【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生書寫電極反應(yīng)方程式，強(qiáng)調(diào)其寫法需注意事項(xiàng)。【提問】原電池反應(yīng)與普通化學(xué)反應(yīng)相比有何特點(diǎn)？ 【指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】⑴鋅粒單獨(dú)與稀硫酸反應(yīng)，觀察現(xiàn)象。

⑵用銅絲接觸鋅粒，觀察現(xiàn)象。

⑶拿走銅絲，觀察；再加少量硫酸銅溶液，觀察現(xiàn)象。

【學(xué)生活動(dòng)】分組實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：形成原電池反應(yīng)可加快反應(yīng)速率。

【小結(jié)】發(fā)生原電池反應(yīng)時(shí)，電子從負(fù)極流出，流入正極；負(fù)極發(fā)生失電子的氧化反應(yīng)，正極發(fā)生得電子的還原反應(yīng)。而普通的氧化還原反應(yīng)，電子直接從還原劑轉(zhuǎn)移到氧化劑。原電池反應(yīng)可加快反應(yīng)速率。

【板書】負(fù)極:還原劑-ne-→氧化產(chǎn)物（氧化反應(yīng))正極:氧化劑+ne-→還原產(chǎn)物(還原反應(yīng))還原劑失去的電子流向正極，形成定向移動(dòng)的電子流，使氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)被分開在兩極發(fā)生,使化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能。

【設(shè)計(jì)意圖】揭示原電池的反應(yīng)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

五、總結(jié)原電池形成的條件

【問題與討論】比較伽伐尼電池、伏打電池和今天的化學(xué)模型電池，請(qǐng)你歸納組成原電池的條件。

【教師活動(dòng)】重新演示這幾種電池的投影，啟發(fā)學(xué)生，共同探討。【板書】原電池形成的條件:⑴兩個(gè)電極，能導(dǎo)電。（強(qiáng)調(diào)：不一定是金屬電極）⑵電解質(zhì)溶液或者熔融態(tài)的電解質(zhì)，能提供自由移動(dòng)的陰陽離子導(dǎo)電。（陽離子移向正極，陰離子移向負(fù)極）⑶形成閉合的回路 【設(shè)計(jì)意圖】利用化學(xué)史料培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，歸納抽象其本質(zhì)的能力。完成化學(xué)源于生活，探究其本質(zhì)，應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)目的。正在修改的教案

一、探究教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)原電池，理解原電池原理，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的原電池。

2、通過一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

3、能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用。能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究原電池原理和形成條件的能力。情感、態(tài)度目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)原電池原理進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和相互合作精神及科學(xué)探究問題的能力。

二、探究重點(diǎn)

進(jìn)一步探究原電池概念、原理、組成及應(yīng)用。

三、探究難點(diǎn) 單液原電池向雙液原電池的過渡

四、探究過程

【展示】西紅柿電池。（觀看趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究原電池工作原理的欲望。）【引入】電池與我們的生活息息相關(guān)，在生活中哪些地方會(huì)用到電池？（學(xué)生踴躍回答）電池對(duì)我們的生活如此重要，那么你知道電池是怎樣制造出來的嗎？

【提問]原電池在必修已介紹過，今天我們來進(jìn)一步研究原電池。請(qǐng)大家回顧下列問題

1、什么是原電池？

2、要想構(gòu)成原電池必須滿足什么條件 ？ 【學(xué)生回答】組成原電池的條件 首先，有自發(fā)的氧化還原反應(yīng) 其次，滿足下列條件：

(1)有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或一種是非金屬導(dǎo)體）作電極(2)電極材料均插入電解質(zhì)溶液中(3)兩極相連形成閉合回路

【教師強(qiáng)調(diào)】構(gòu)成原電池的條件:兩極一液成回路 【思考】

下面，依據(jù)構(gòu)成原電池的條件，請(qǐng)大家判斷下列裝置是不是原電池，不是的說明理由，是的寫出電極反應(yīng)方程式

【動(dòng)畫演示】原電池工作原理(以Zn-Cu原電池為例)，教師做補(bǔ)充講解 負(fù)極：電子流出，較活潑，（鋅片）：Zn－2e-=Zn2+（氧化反應(yīng)）正極：電子流入，較不活潑，（銅片）：2H++2e-=H2↑（還原反應(yīng)

【分組實(shí)驗(yàn)】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)做下面的實(shí)驗(yàn)

Zn-Cu原電池，用一個(gè)較大的電流表，用的電解質(zhì)溶液濃度較小，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

要求同學(xué)認(rèn)真觀察現(xiàn)象并思考原因 【學(xué)生回答】

兩極上都有氣泡產(chǎn)生，電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的幅度越來越小 【學(xué)生討論】

為什么兩極上均有氣泡產(chǎn)生？這個(gè)原電池能否持續(xù)穩(wěn)定產(chǎn)生電流？為什么？ 【教師總結(jié)】匯總學(xué)生的討論結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié) 這個(gè)原電池不能持續(xù)產(chǎn)生穩(wěn)定電流。主要原因是鋅與稀硫酸直接接觸，氫氣在鋅片表面不斷析出構(gòu)成了原電池，致使向外輸出的電流強(qiáng)度減弱。當(dāng)鋅片表面完全被銅覆蓋后，不再構(gòu)成原電池，也就沒有電流產(chǎn)生。其次，兩極周圍有過剩電荷，阻礙電子的定向移動(dòng)。

【提問】怎樣才能持續(xù)產(chǎn)生穩(wěn)定的電流呢？結(jié)合我們剛才分析的原因，應(yīng)該怎樣改進(jìn)原來的裝置呢? 【學(xué)生回答】

1、要避免鋅與稀硫酸直接接觸；

2、想辦法消除兩極周圍的過剩電荷。【演示實(shí)驗(yàn)】

1、演示帶有鹽橋的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。（邊實(shí)驗(yàn)邊講解以下內(nèi)容：

1、該原電池的組成；

2、相關(guān)概念：半電池、半反應(yīng)、外電路、內(nèi)電路、鹽橋。）

2去掉鹽橋，電流表指針是否偏轉(zhuǎn)？為什么？眼橋的作用是什么呢 【學(xué)生回答】不再偏轉(zhuǎn)，因?yàn)檫@是個(gè)斷路。鹽橋的作用溝通內(nèi)電路

【講解】鹽橋中陰陽離子的移動(dòng)方向，并總結(jié)出鹽橋的另一個(gè)作用—平衡電荷 【討論并比較】鹽橋原電池有什么優(yōu)點(diǎn)簡單原電池和帶有鹽橋原電池有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 【設(shè)問】能產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定電流的原電池應(yīng)具備哪些條件？ 【學(xué)生總結(jié)】

1、電極和與其接觸的電解質(zhì)溶液不發(fā)生反應(yīng)

2、用眼橋接通電路

【過渡】那么依據(jù)原電池原理如何設(shè)計(jì)一個(gè)能產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定電流的原電池？ 〔鞏固練習(xí)〕把反應(yīng)Fe+2FeCL3=3FeCL2設(shè)計(jì)成雙液原電池 〔課堂總結(jié)〕

1、原電池原理

2、產(chǎn)生持續(xù)、穩(wěn)定電流的原電池應(yīng)具備的條件

3、原電池的設(shè)計(jì)思路

作業(yè)布置完成本節(jié)同步練習(xí)

第二篇：原電池原理教學(xué)設(shè)計(jì)

《原電池原理及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

------馬玉梅

一、教材分析

第一課時(shí)的主要內(nèi)容有：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。原電池原理和組成條件是本節(jié)課的重點(diǎn)，原電池原理是本節(jié)課的難點(diǎn)。首先，新課引入手機(jī)電池創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，通過兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)作為探究教學(xué)，讓學(xué)生觀察到 “銅片上產(chǎn)生氣泡”這一反常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就會(huì)情不自禁地提出一系列問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，并提出各種各樣的假設(shè)；緊接著，通過演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供 “實(shí)證性”材料，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，得出相關(guān)結(jié)論；當(dāng)學(xué)生理解原電池的原理后，教材又設(shè)置了一個(gè)討論題，讓學(xué)生自己歸納“組成原電池的條件”。最后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)原電池以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，采取了啟發(fā)、討論、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生觀察到明顯的現(xiàn)象，還能使學(xué)生直接參與知識(shí)的獲得直接體驗(yàn)的過程。將課本后面的家庭小實(shí)驗(yàn)“水果電池”，移到探討“組成原電池的條件”的課堂教學(xué)中，不僅能幫助同學(xué)理解組成原電池的其中一個(gè)必要條件——電解質(zhì)溶液，而且使學(xué)生覺得化學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維。通過一個(gè)醫(yī)學(xué)小故事，讓學(xué)生幫助格林太太解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：理解原電池原理，掌握構(gòu)成原電池的條件，會(huì)進(jìn)行簡單的原電池設(shè)計(jì)。2．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、語言表達(dá)能 力。培養(yǎng)學(xué)生正向思維、逆向思維、發(fā)散思維能力。掌握原電池的工作原理；原電池的形成條件及電極反應(yīng)式；電子和電流的運(yùn)動(dòng)方向；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)

原電池的原理；原電池的形成條件及電極反應(yīng)式；電子和電流的運(yùn)動(dòng)方向；

五、教學(xué)難點(diǎn)

原電池的工作原理。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組：四人為一個(gè)小組

2．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：每組一個(gè)靈敏電流計(jì)，兩片銅片、兩片鋅片、一根石墨電極、一杯稀硫酸溶液、一杯蔗糖溶液、西紅柿等水果。3．制作銅鋅原電池工作原理的模擬動(dòng)畫

七、教學(xué)過程 【引入】日常生活中,我們會(huì)接觸到不同種類的手機(jī),你們都喜歡用什么款式的手機(jī)，為什么？手機(jī)待機(jī)時(shí)間長短與什么有關(guān)？這些電池雖小，但是，在生活中卻扮演著及其重要的角色。你們知道電池工作的基本原理嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)新的知識(shí)──原電池。【實(shí)驗(yàn)探究】：

指導(dǎo)學(xué)生做以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)： 1．將鋅片插入稀硫酸中，將銅片插入稀硫酸中 2．將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中 3.在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中連接電流表 【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象大部分同學(xué)都已完成，我們一起來看一下同學(xué)們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

【學(xué)生回答】1．鋅片上有氣泡（因?yàn)殇\能和稀硫酸反應(yīng)放出氫氣）銅片上沒有氣泡（因?yàn)殂~不能和稀硫酸反應(yīng)）2.銅片上有氣泡 3．電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn) [問] 化學(xué)反應(yīng)總伴隨著光能、熱能等的相互轉(zhuǎn)化，在實(shí)驗(yàn)三中是否有能量的相互轉(zhuǎn)化呢？是什么形式的能量轉(zhuǎn)化？（化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽過渡] 我們把這種能將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置叫做原電池 【板書】1.原電池的定義：將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置叫做原電池

上述裝置我們稱為Cu-Zn 原電池，它的工作原理是什么？我們一起來看一個(gè)多媒體動(dòng)畫演示。

【設(shè)疑】

1、鋅和稀H2SO4直接反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？

2、插入銅絲接觸到鋅粒后，為什么在銅絲上出氣泡？

3、銅絲上的電子由何處而來，出來的是什么氣體？ 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)，建議討論步驟：現(xiàn)象（易）——解釋（難）——結(jié)論（難）[“Flash 銅鋅原電池”] 配合課件演示。

演示實(shí)驗(yàn)分析：1．電子流向。2．電極及電極反應(yīng)。3．電極的判斷。

[生師討論解釋] 原來，當(dāng)把用導(dǎo)線連接的銅片和鋅片一同浸入稀硫酸時(shí)，由于鋅比銅活潑，容易失去電子，鋅被氧化成鋅離子，而進(jìn)入溶液，電子由鋅片通過導(dǎo)線流向銅片，溶液中的氫離子從銅片獲得電子被還原成氫原子，氫原子結(jié)合成氫分子從銅片上放出。

這一反應(yīng)可表示如下：

電極反應(yīng)：負(fù)極（鋅片）Zn-2e = Zn 2+（氧化反應(yīng)）

正極（銅片）2H + + 2e = H 2 ↑（還原反應(yīng)）

原電池反應(yīng)：Zn + 2H + = Zn 2+ + H 2 ↑（Zn + H 2 SO 4 = ZnSO 4 + H 2 ↑）[鞏固提問] 1．原電池中，電子從哪極流出？通過外電路流回到哪極？ 2．原電池中，正負(fù)兩極哪極是較活潑金屬？哪極是較不活潑材料？ 3．原電池中，正負(fù)兩極分別發(fā)生什么反應(yīng)？

4．原電池組成的條件是什么？（①兩塊相連的活潑性不同的金屬，或可以導(dǎo)電的其它材料；②電解質(zhì)溶液。閉合電路）。

（經(jīng)常用做惰性電極材料的物質(zhì)是Pt（鉑）或C（石墨），如下圖兩個(gè)裝置的電極反應(yīng)是相同的。）[再復(fù)習(xí)演示動(dòng)畫]??

【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】 剛才我們介紹的是Cu-Zn-H 2 SO 4 原電池,大家可以據(jù)此更換電極材料和溶液來探索原電池的形成條件

【活動(dòng)中介紹】 同學(xué)們可以根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作看其能否形成原電池 【學(xué)生小結(jié)】組成原電池的條件： ①有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或一種是非金屬導(dǎo)體）作電極 ②電極材料均插入電解質(zhì)溶液中 ③兩極相連形成閉合回路 【板書】3.原電池的形成條件

【趣味實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們想不想自己制作一個(gè)原電池呢？實(shí)驗(yàn)“水果電池”

【小結(jié)】 原電池是一種負(fù)極流出電子，發(fā)生氧化反應(yīng)；正極流入電子，發(fā)生還原反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置.【解決問題】1.格林太太是位漂亮開朗樂觀的婦女，當(dāng)她開懷大笑的時(shí)候，人們可以發(fā)現(xiàn)她整齊潔白的牙齒里有兩顆假牙，其中一顆是黃金的，這是她富有的標(biāo)志，另一顆是不銹鋼的這是一次車禍留下的痕跡。令人百思不解的是，自從車禍后，格林太太經(jīng)常頭疼，雖然醫(yī)生絞盡了腦汁，格林太太的頭疼病仍無好轉(zhuǎn)。這個(gè)時(shí)候，一位年輕的化學(xué)家來看望格林太太并為她治好了頭疼病，同學(xué)們想知道化學(xué)家是怎樣治好格林太太的病的嗎？

【課堂練習(xí)】 2．判斷下列裝置那些能構(gòu)成原電池

3．A、B、C都是金屬，A與B組成原電池時(shí)，A為正極；A與C插入稀硫酸溶液組成原電池時(shí)，C電極上有氫氣產(chǎn)生。A、B、C三種金屬的活動(dòng)順序?yàn)椋ǎ?/p>

A.A>B>C B.A>C>B C.B>A>C D.B>C>A 4.請(qǐng)根據(jù)電子的流動(dòng)方向，將氧化還原反應(yīng)Fe + Cu 2+ = Cu + Fe 2+ 判斷正負(fù)極，寫出電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式.

第三篇：原電池原理及其應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì)

《原電池原理及其應(yīng)用》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

魏建榮

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是電化學(xué)中的重要知識(shí)。由于學(xué)生之前沒有電化學(xué)的基礎(chǔ)，理解原電池原理有一定的難度。第一課時(shí)的主要內(nèi)容有：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。原電池原理和組成條件是本節(jié)課的重點(diǎn)，原電池原理是本節(jié)課的難點(diǎn)。

本節(jié)教材設(shè)置了大量的探究教學(xué)素材，富有深刻的探究教學(xué)思想內(nèi)涵。首先，新課引入的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)為探究教學(xué)創(chuàng)設(shè)了問題情景，當(dāng)學(xué)生觀察到 “銅片上產(chǎn)生氣泡”這一反常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就會(huì)情不自禁地提出一系列問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，并提出各種各樣的假設(shè)；緊接著，通過（4-15）演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供“實(shí)證性”材料，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，得出相關(guān)結(jié)論；當(dāng)學(xué)生理解原電池的原理后，教材又設(shè)置了一個(gè)討論題，讓學(xué)生自己歸納“組成原電池的條件”。同時(shí)，課本后面的“家庭小實(shí)驗(yàn)——水果電池”，習(xí)題中的“用銅、銀和硝酸溶液設(shè)計(jì)一個(gè)原電池”都是本課時(shí)探究教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和延伸。

當(dāng)然，為了更好地實(shí)施探究教學(xué)，還需對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容作必要的處理和補(bǔ)充。（1）變教材中的教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣不僅使學(xué)生觀察到明顯的現(xiàn)象，還能使學(xué)生直接參與知識(shí)的獲得過程，獲得直接的體驗(yàn)。

（2）對(duì)于原電池正負(fù)極的判斷，教材是以敘述的形式提出的，這不利于學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶。可以利用一節(jié)干電池讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。這比直接提出正負(fù)極的判斷方法更有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

（3）教材中“組成原電池的條件”這一個(gè)討論題，問題過于空泛，考慮到學(xué)生的知識(shí)遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng)，單純的討論可能會(huì)無從談起，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)了一組學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，再通過對(duì)比分析，歸納出規(guī)律，最終得出組成原電池的三個(gè)必要條件。

（4）將課本后面的家庭小實(shí)驗(yàn)——水果電池，移到探討“組成原電池的條件”的課堂教學(xué)中，不僅能幫助同學(xué)理解組成原電池的其中一個(gè)必要條件——電解質(zhì)溶液，而且能達(dá)到學(xué)以致用，使學(xué)生覺得化學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維。

（5）在完成上述內(nèi)容后，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)原電池，將剛學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用和鞏固，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和發(fā)散思維能力。

這樣處理教材內(nèi)容后，教學(xué)就可能按照“設(shè)置問題情景——學(xué)生提出問題——進(jìn)行假設(shè)和推理——通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出相關(guān)結(jié)論——引發(fā)新的問題情景——提出新問題——實(shí)驗(yàn)提供直接經(jīng)驗(yàn)——對(duì)比分析，總結(jié)規(guī)律——應(yīng)用原理、規(guī)律”的程序進(jìn)行。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：理解原電池原理，掌握構(gòu)成原電池的條件，會(huì)進(jìn)行簡單的原電池設(shè)計(jì)。

2．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生正向思維、逆向思維、發(fā)散思維能力。

三、設(shè)計(jì)思路

指導(dǎo)思想：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地參與知識(shí)的獲得過程，并給學(xué)生充分的表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。

學(xué)生初次接觸電化學(xué)知識(shí)，對(duì)原電池的工作原理有神秘感和探索欲望。要充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)層層實(shí)驗(yàn)和問題情境，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、積極思考和相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，按照從易到難，從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的順序，首先通過一組實(shí)驗(yàn)，引入課題。在實(shí)驗(yàn)——觀察——討論——推測——驗(yàn)證的過程中，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念和原理。在此基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)探索和討論組成原電池的條件。最后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)原電池以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，采取了啟發(fā)、討論、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組：四人為一個(gè)小組

2．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：每組一個(gè)靈敏電流計(jì)，兩片銅片、兩片鋅片、一根石墨電極、一節(jié)干電池、兩杯相同濃度的硫酸、一杯硫酸銅溶液、一杯無水乙醇、一杯水、一顆葡萄（或小西紅柿等水果）。

3．制作銅鋅原電池工作原理的模擬動(dòng)畫 4．場地：有多媒體放映設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室

五、教學(xué)過程（課堂實(shí)錄）

【引入】我們的生活中離不開各種電池。大到宇宙飛船、火箭、人造衛(wèi)星，小到照相機(jī)、手機(jī)，都要用到各種各樣的電池。如：干電池、蓄電池、充電電池、高能電池等。這些電池的電是如何產(chǎn)生的？

接下來我們?cè)賮砜磧杉质拢汗质乱唬@是怎么回事，怪事二，這又是為什么？

其實(shí)，這三個(gè)問題都與我們要講的原電池有關(guān)。那么到底什么是原電池？它的工作原理怎樣？今天我們就想通過一些實(shí)驗(yàn)一起來研究一下原電池的原理。

下面請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)案上的分步實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，完成前三步實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并思考原因

【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生做以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)： 1．將鋅片插入稀硫酸中 2．將銅片插入稀硫酸中

3．將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中 【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象

大部分同學(xué)都已完成，我們一起來看一下同學(xué)們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 【學(xué)生回答】1．鋅片上有氣泡，因?yàn)殇\能和稀硫酸反應(yīng)放出氫氣

2．銅片上沒有氣泡，因?yàn)殂~不能和稀硫酸反應(yīng) 3．銅片上有氣泡

【設(shè)疑】

1、銅片上的氣體是什么？（氫氣）

2、氫離子轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃馑璧碾娮訌暮味鴣恚?/p>

若是銅失去的，將還會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（溶液變成藍(lán)色）

若是鋅失去的，電子如何到達(dá)銅片？

（通過導(dǎo)線）

3、若電子通過導(dǎo)線定向移動(dòng)會(huì)形成什么？

（電流）

如何檢測有電流通過？

（在銅片和鋅片中間連接一電流計(jì)，檢測有無

電流）

請(qǐng)大家做第四步實(shí)驗(yàn)，并留意電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向

結(jié)論：有電流流過，說明導(dǎo)線中有電子流過，說明氫離子得到的電子確實(shí)是鋅片失去，通過導(dǎo)線傳遞到銅片上的。

【師生小結(jié)】當(dāng)把用導(dǎo)線連接的鋅片和銅片一同浸入稀硫酸時(shí)，由于鋅活潑，容易失去電子，鋅被氧化成鋅離子進(jìn)入溶液，電子由鋅經(jīng)過導(dǎo)線流向銅片，溶液中氫離子從銅片上獲得電子被還原成氫原子，氫原子結(jié)合成氫分子從銅片上放出。

[問] 化學(xué)反應(yīng)總伴隨著光能、熱能等的相互轉(zhuǎn)化，在實(shí)驗(yàn)三、四中是否有能量的相互轉(zhuǎn)化呢？是什么形式的能量轉(zhuǎn)化？

（化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽?/p>

[過渡] 我們把這種能將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置叫做原電池

【板書】1.原電池的概念：

上述裝置我們稱為Cu-Zn原電池，它的工作原理是什么？我們一起來看一個(gè)多媒體動(dòng)畫演示。

【分析總結(jié)】 較活潑的金屬鋅失去電子經(jīng)過導(dǎo)線定向移動(dòng)至銅片，溶液中氫離子向銅片定向移動(dòng)形成電流，于是電流通過了電解質(zhì)溶液。

原電池作為電池的一種，也應(yīng)有正、負(fù)極之分，那么它的正、負(fù)極是如何確定的呢？

【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】下面請(qǐng)大家做第五步實(shí)驗(yàn)

用一節(jié)干電池，來證明銅鋅原電池的正負(fù)極

【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象

【學(xué)生回答】現(xiàn)象：測干電池時(shí)，電流計(jì)指針偏向正極方向，測銅鋅原電池時(shí)，電流計(jì)指針偏向銅片方向

結(jié)論：鋅片為負(fù)極，銅片為正極 綜合上述實(shí)驗(yàn)和討論，我們將原電池的原理以表格形式歸納如下： 【板書】2.原電池的原理：

表格

【引導(dǎo)】這兩個(gè)反應(yīng)是分別在兩個(gè)電極上進(jìn)行的，我們稱之為電極反應(yīng)。作為電池的總反應(yīng)就應(yīng)是二者的加和。

大家試著寫出銅鋅原電池的總反應(yīng)方程式，并比較其與鋅片直接跟稀硫酸反應(yīng)有何異同。

總反應(yīng)方程式為：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2 ↑ 相同點(diǎn)：總反應(yīng)方程式相同

【小結(jié)】

它們的總反應(yīng)方程式是相同的。

可見原電池的實(shí)質(zhì)就是氧化還原反應(yīng)，它只是將氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)分割在兩個(gè)電極上進(jìn)行，從而使電子的轉(zhuǎn)移通過一定的電路定向有序的進(jìn)行，形成電流

[過渡] 我們可以根據(jù)相同的原理將其他的氧化還原反應(yīng)設(shè)計(jì)成原電池，那么構(gòu)成原電池需要滿足哪些條件呢？

【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】

剛才我們介紹的是Cu-Zn-H2SO4原電池,大家可以據(jù)此更換電極材料和溶液來探索原電池的形成條件

【活動(dòng)中介紹】 1.同學(xué)們可以先設(shè)計(jì)出裝置圖，然后通過實(shí)驗(yàn)看其能否形

成原電池

2.大家在更換電極和溶液時(shí)一定要注意清洗電極本身

我們一起來看一下大家的實(shí)驗(yàn)成果。

【學(xué)生小結(jié)】組成原電池的條件：

①有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或一種是非金屬導(dǎo)體）作電極 ②電極材料均插入電解質(zhì)溶液中 ③兩極相連形成閉合回路 【板書】3.組成原電池的條件

【練習(xí)】] 1）2）

指出哪些裝置可以形成原電池，并指出正、負(fù)極 將氧化還原反應(yīng)Fe + Cu2+ = Cu + Fe2+ 設(shè)計(jì)成原電池,畫出裝置圖，并寫出電極反應(yīng)及總反應(yīng).【小結(jié)】

原電池是一種負(fù)極流出電子，發(fā)生氧化反應(yīng)；正極流入電子，發(fā)生還原反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置.

第四篇：原電池工作原理教案

今天我們要講的內(nèi)容是原電池的工作原理，節(jié)選自高中化學(xué)人教版必修二第二章第二節(jié)化學(xué)能與電能，我將從以下四個(gè)板塊進(jìn)行講解。他們分別是水果電池、原電池的定義、原電池的工作原理、以及習(xí)題部分。

今天老師要做一個(gè)有趣的家庭小實(shí)驗(yàn)，水果電池，用水果真的可以做電池嗎？和老師一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)吧。

【視頻】實(shí)驗(yàn)所需要的材料有：檸檬、鐵釘、銅幣、導(dǎo)線和發(fā)光二極管。在每一塊檸檬中插入一枚銅幣和一根鐵釘，用導(dǎo)線像這樣子把它們連接好，最后連上發(fā)光二極管，仔細(xì)觀察，發(fā)光二極管亮了。

【ppt】想知道水果電池的原理嗎？這節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)原電池的工作原理。接下來請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察下面的演示實(shí)驗(yàn)。

【視頻】向燒杯中加入稀硫酸，先將鋅片插入稀硫酸中，觀察到鋅片上產(chǎn)生大量氣泡，現(xiàn)在我們將銅片插入稀硫酸中，觀察到銅片上沒有任何現(xiàn)象，這是什么原因呢？這是因?yàn)殇\的金屬活潑性比氫強(qiáng)，銅的金屬活潑性比氫弱，所以硫酸中的氫可以被鋅置換，而不能被銅置換。用導(dǎo)線將銅片與電流表的正極相連，鋅片與電流表的負(fù)極相連，觀察到鋅片上的氣泡減少，銅片上有氣泡產(chǎn)生，電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。

實(shí)驗(yàn)的裝置是一套將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置，我們就把這樣的裝置叫做原電池。由剛才實(shí)驗(yàn)觀察到，電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)方向可知，電子由鋅電極流出，流向銅極，那么我們就把有電子流出的一極叫做負(fù)極，有電子流入的一極叫做正極，顯然，鋅在這里是負(fù)極，銅在這里是正極。

我們?cè)賮砜此旅娴膭?dòng)畫，同學(xué)們就更清楚它的工作原理了。鋅失去電子成為鋅離子，被溶解，失去的電子沿導(dǎo)線流向銅電極，溶液中的氫離子被吸引到銅電極得到電子成為氫氣，外電路因?yàn)殡娮拥亩ㄏ蛞苿?dòng)形成電流，從而使燈泡亮了。

同學(xué)們看懂了嗎？我們?cè)賮砜匆槐椋撛姵氐匿\電極為負(fù)極，銅電極為正極，在負(fù)級(jí)，鋅失去了電子成為鋅離子進(jìn)入溶液，失電子的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，鋅失去的電子沿導(dǎo)線傳遞給正極，由于銅電極有了外來的電子，它吸引了溶液中的陽離子-氫離子，氫離子在銅的這一極得到電子，生成了氫氣，得電子的反應(yīng)叫還原反應(yīng)，在外電路中，電子的定向移動(dòng)形成電流使指針偏轉(zhuǎn)，電子的移動(dòng)方向與電流的移動(dòng)方向相反。那么在電池的內(nèi)部，離子有沒有發(fā)生移動(dòng)呢？方向又是怎樣的呢？其實(shí)在電池的內(nèi)部，正極消耗了大量的H+，所以溶液中的陽離子移向正極，而負(fù)極處生成了大量的Zn2+，所以需要大量的陰離子移向負(fù)極。

根據(jù)以上的兩個(gè)電極反應(yīng)式，該原電池的總反應(yīng)為，鋅和兩摩爾氫離子反應(yīng)，生成一摩爾鋅離子和一摩爾氫氣。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了有關(guān)原電池工作原理的知識(shí)，大家知道，水果為什么能做成電池了嗎？其實(shí)檸檬中的化學(xué)物質(zhì)類似于銅鋅原電池中的電解質(zhì)稀硫酸,而銅幣相當(dāng)于銅片做正極，鐵釘相當(dāng)于鋅片做負(fù)極。水果中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榱穗娔堋?/p>

掌握了這些知識(shí)點(diǎn)，我們來做一道練習(xí)題……

C 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原電池的工作原理，同學(xué)們?cè)谟洃浻嘘P(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以記住這么幾句話。負(fù)極氧化失電子，正極還原得電子，用六個(gè)字概括就是“負(fù)失氧，正得還”，要記住，原電池溶液中的陽離子一定是向正極移動(dòng)的，陰離子一定是向負(fù)極移動(dòng)的，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖妦

第五篇：《原電池原理及其應(yīng)用》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

《原電池原理及其應(yīng)用》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

常樂春 2012年12月11日

高中化學(xué)新授課課堂教學(xué)模式

――――《原電池原理及其應(yīng)用》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 冠縣一中

湯增軍

摘要：隨著我國的改革開放，基礎(chǔ)教育也在不斷的發(fā)展、實(shí)施課程的改革。為適應(yīng)新的課程改革，課程改革要求教學(xué)方式的不斷更新，教學(xué)手段不斷完善，拓寬教學(xué)思路，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，以化學(xué)教學(xué)為載體貫徹全面發(fā)展的方針，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程、課堂教學(xué)模式、改革、探究。

那么，在化學(xué)教學(xué)中，如何重視探究學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)生過于依靠接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式?我在高二<<原電池的原理及其應(yīng)用>>這節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)行了探索和嘗試：

本節(jié)課課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)如下：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢

二、設(shè)計(jì)相關(guān)畫面，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

三、放映動(dòng)畫故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

四、展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

五、演示原理動(dòng)畫，突破知識(shí)難點(diǎn)

六、投影演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)觀察效果

七、投影板書內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)

八、演示衛(wèi)星發(fā)射，拓展學(xué)生視野

九、閱讀材料，引起思考

十、開展研究性學(xué)習(xí)

十一、練習(xí)和作業(yè)： 本模式的課程實(shí)錄：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢 建構(gòu)主義的教學(xué)原則：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的目標(biāo)相符，教師確定的問題應(yīng)該使學(xué)生感到就是他本人的問題。從這個(gè)意義上講，教師應(yīng)該在課前組織學(xué)生商討本節(jié)課的目標(biāo)，學(xué)生不可能是全班同學(xué)，力求讓各種程度的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，當(dāng)然老師也是其中的一員，最后統(tǒng)一本節(jié)課的目標(biāo)。因此，在新知識(shí)學(xué)習(xí)前，將學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生是很必要的，盡量使不同的學(xué)生根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，做到有的放矢，都得到不同程度的發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（Powerpoint制作）： ①知識(shí)目標(biāo)：能夠理解原電池原理，掌握組成原電池的條件。②能力目標(biāo)：通過親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決問題，得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)自己的探索精神及分析問題、解決問題的能力。另外，在培養(yǎng)正向思維的同時(shí)，注意逆向思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練，以培養(yǎng)創(chuàng)造能力為目的。③德育目標(biāo)：形成辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法。④情感目標(biāo)：培養(yǎng)自己的主體性，積極參與，合作精神和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)相關(guān)畫面，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，利用必要的信息等等，通過意義建構(gòu)而實(shí)現(xiàn)。理想的環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情景、協(xié)作、交流、意義建構(gòu)四個(gè)部分。其中情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)是很重要的，現(xiàn)在以計(jì)算機(jī)多媒體為核心的信息傳播系統(tǒng)的出現(xiàn)，更有利于創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)是原電池的工作原理，在用字幕顯示的同時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)典型的原電池裝置，例如，在盛有稀硫酸的燒杯中，插入Ｚｎ片與Ｃｕ片，然后接到電流計(jì)上。

在裝置下面寫出離子方程式： Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑ 為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，還可以選擇合適的背景，可以添加有趣并且符合化學(xué)特點(diǎn)的標(biāo)志，使學(xué)習(xí)情景中信息更加豐富，以便為知識(shí)的意義建構(gòu)做好準(zhǔn)備。這適合于學(xué)生課前的一小段時(shí)間。

三、放映動(dòng)畫故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)的傳授，根據(jù)化學(xué)史料，有針對(duì)性地運(yùn)用一些化學(xué)故事，可以收到意想不到的效果，故事導(dǎo)入法更不失為一種好方法。本節(jié)課的導(dǎo)入，可以根據(jù)《格林太太的假牙》這個(gè)故事，利用Flash（或者Photoshop）編制成動(dòng)畫。

這種方法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生急切探究知識(shí)的欲望。

四、展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng) 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，其重點(diǎn)是原電池的工作原理與原電池的構(gòu)成條件。為了使學(xué)生掌握重點(diǎn)，應(yīng)該從不同的角度來學(xué)習(xí)新知識(shí)。另外，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)性，我們也應(yīng)該特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這里的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均可以設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不僅能夠?yàn)槔斫庠姵氐脑恚莆战M成原電池的條件提供豐富的經(jīng)驗(yàn)材料，而且通過親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決問題，得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)其探索精神及分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體性與合作精神。投影如下（Powerpoint制作）： 實(shí)驗(yàn)一：

1．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入盛有稀硫酸的燒杯中。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。２．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片平行插入盛有稀硫酸的燒杯中。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。３．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。實(shí)驗(yàn)二：

1．Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入不同的

盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。指針（偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn)）______________。

2．兩塊Ｚｎ片插入一個(gè)盛有稀硫酸的

燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。指針______________。

3．將碳棒與Ｚｎ片插入一個(gè)盛有稀硫酸 的燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。指針______________。

五、演示原理動(dòng)畫，突破知識(shí)難點(diǎn) 微觀的知識(shí)不能直接觀察到，在這種情況下，用Flash做成的動(dòng)畫就可以彌補(bǔ)這種不足。原電池的工作原理是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過以上的分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)原電池的原理已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上，用動(dòng)畫的形式給以演示會(huì)有助于突破難點(diǎn)。動(dòng)畫可以這樣設(shè)計(jì)：標(biāo)題是銅－鋅，稀硫酸原電池的工作原理，在盛有稀硫酸的玻璃槽中，插入銅片和鋅片，用導(dǎo)線接到電流計(jì)上，并且設(shè)置一個(gè)能開、關(guān)的電鍵，溶液中不能觀察到的離子，也以形象、可見的小球形式展現(xiàn)給大家。電鍵斷開，鋅片溶解，并且此處有氣泡產(chǎn)生。電鍵閉合，鋅片溶解，銅片上有氣泡冒出，并且電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，有電流產(chǎn)生。同時(shí)，學(xué)生可以通過觀看動(dòng)畫，看到鋅片溶解成為鋅離子，氫離子得到電子以氫氣泡的形式冒出，當(dāng)電鍵閉合的時(shí)候，可以看到電子的定向移動(dòng)。

六、投影演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)觀察效果 學(xué)生在學(xué)習(xí)原電池的工作原理之前，用一個(gè)

有趣的演示實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生明確原電池的定義。利用水果、鋅片、銅片組成的裝置，用導(dǎo)線接到 電流計(jì)上，然后，將這一裝置放到實(shí)物投影儀上。

當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以直接演示給學(xué)生，但考慮到不可能所有的學(xué)生都能夠觀察清楚，這個(gè)時(shí)候，用投影儀的效果會(huì)更好一些。

七、投影板書內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn) 本節(jié)課的板書內(nèi)容，也體現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在學(xué)習(xí)過程接近尾聲的時(shí)候，非常有再現(xiàn)的必要，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固。投影板書內(nèi)容（Powerpoint制作）： 

第四節(jié)原電池原理及其應(yīng)用

一、電池的工作原理  概念：把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。負(fù)極鋅片：Ｚｎ－2ｅ－＝Ｚｎ２＋（氧化反應(yīng)）正極銅片：2Ｈ＋＋2ｅ－＝Ｈ２（還原反應(yīng)）總反應(yīng)式：Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑

二、組成原電池的條件 1．有活潑性不同的兩個(gè)電極。（1）一種金屬與一種能導(dǎo)電的非金屬。（2）兩種活潑性不同的金屬。2．兩極均插入電解質(zhì)溶液中。3．兩極相連形成閉合回路。

八、演示衛(wèi)星發(fā)射，拓展學(xué)生視野 對(duì)于電池的應(yīng)用，在這里可以利用Flash做成的動(dòng)畫來演示我國的實(shí)驗(yàn)一號(hào)衛(wèi)星，風(fēng)云二號(hào)衛(wèi)星，東方紅三號(hào)衛(wèi)星的發(fā)射，也可以演示航空航天飛機(jī)、雷達(dá)、氣象衛(wèi)星等。以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給大家，學(xué)生會(huì)非常感興趣，使學(xué)生體會(huì)到電池應(yīng)用的廣泛，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生深深感到擁有高科技祖國的偉大，激發(fā)其愛國之情，也從而拓展了學(xué)生的視野。

九、閱讀材料，引起思考

材料1：1780年意大利著名生物學(xué)家伽伐尼。解剖青蛙時(shí)，已死去的青蛙竟然發(fā)生了抽搐。伽伐尼做了如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1: 用一枝銅鉤插入死青蛙的脊髓中，再掛在鐵欄桿上，當(dāng)青蛙腿碰到鐵欄桿時(shí)，就發(fā)生顫抖。

實(shí)驗(yàn)2:將青蛙放到銅制的解剖盤里，當(dāng)解剖刀接觸蛙腿時(shí)，蛙腿發(fā)生抽搐。他根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出：青蛙自身肌肉和神經(jīng)里的“生物電”是導(dǎo)致抽搐的原因。1791年，伽伐尼發(fā)表了《論肌肉中的生物電》論文，引起廣泛關(guān)注。

善于質(zhì)疑的意大利物理學(xué)家伏打，提出了疑問：為什么只有青蛙腿和銅器和鐵器接觸時(shí)才發(fā)生抽搐？實(shí)驗(yàn)如下：

實(shí)驗(yàn)1:將青蛙腿放在銅盤里，用解剖刀去接觸，蛙腿抽搐 實(shí)驗(yàn)2:將青蛙腿放在木盤里，用解剖刀去接觸，蛙腿不動(dòng)

伏打用實(shí)驗(yàn)推翻了伽伐尼的結(jié)論，認(rèn)為要有兩種活潑性不同的金屬同時(shí)接觸蛙腿，蛙腿就會(huì)抽搐。聯(lián)想到肌肉、神經(jīng)保存在類似生理鹽水的溶液中，那么，生理鹽水與活潑性不同的金屬作用會(huì)不會(huì)產(chǎn)生電流呢？

材料2：

十、開展研究性學(xué)習(xí)：

調(diào)查日常所用電池的種類及用途；

搜集廢干電池并拆開，研究其構(gòu)造和原理。

十一、練習(xí)和作業(yè)： 課后習(xí)題、基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)

教學(xué)感想：眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)需要具有鮮明個(gè)性的，富有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)目標(biāo)的維度增加，要求更為全面和人文化，突破了學(xué)科本位，注重社會(huì)、學(xué)生發(fā)展的需求，教給學(xué)生在用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題時(shí)應(yīng)有的觀察視野，思考角度和解決問題的策略，提供開放和主動(dòng)思考的空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生以辨證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的問題。

一、教師在化學(xué)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)教育的重視

高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降，知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降、與此同時(shí)新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者——教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu),而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對(duì)人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。

二、課程改革要求教學(xué)方式的不斷更新

化學(xué)學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢。化學(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化、化學(xué)產(chǎn)品的豐富多彩、實(shí)驗(yàn)手段的多樣性??而學(xué)生本身就生活在充滿化學(xué)產(chǎn)品的時(shí)代，新的化學(xué)科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)??這一切作為進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以成為化學(xué)問題的探究對(duì)象。

1、課堂形式多樣化

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉。

2、檢測方法多樣化

為了鞏固和檢測課堂效果，考試和作業(yè)是必不可少的形式。在平時(shí)的教學(xué)中，很多同學(xué)聽見考試就頭疼，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋，盡量使作業(yè)和檢測改變過去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法．比如，采取課前五分鐘小測驗(yàn)，分組競賽等形式，化學(xué)小論文，化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽，化學(xué)通訊使學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，增長知識(shí)面，同時(shí)自覺地掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，在學(xué)習(xí)中掌握獲得知識(shí)的方法，為今后更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)于一個(gè)人終身的發(fā)展意義重大，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。新教材中增加了很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示試驗(yàn)，在教學(xué)可多發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，不僅做好大綱要求的實(shí)驗(yàn)，還可以包括活動(dòng)與探究中的探究實(shí)驗(yàn)和需要探究的實(shí)驗(yàn)。可以采取多樣的形式充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，包括可以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開問題的討論，以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)結(jié)論的正確或錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)使現(xiàn)象更加完美或解決環(huán)境污染等問題??總之，實(shí)驗(yàn)可以激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性

教學(xué)中不但要完成基本化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要盡量使化學(xué)知識(shí)存在于生活的背景中，能夠使之成為為人類服務(wù)的手段和方法、為此要開闊學(xué)生的知識(shí)視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新教材為我們提供了許多與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，教師要在此基礎(chǔ)上，搜集地方資料或新科技、新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，還要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，分內(nèi)容、分小組的研究相關(guān)領(lǐng)域，在共同交流中共同提高，增長知識(shí)開拓視野，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力，獲得化學(xué)科學(xué)教育。

三、完善教學(xué)手段

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間，通過模擬試驗(yàn)過程使學(xué)生獲得仿真操作的技能和體驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)更形象、更直觀、更生動(dòng)。從而極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也極大的提高了教學(xué)效率。

1、重視教學(xué)的直觀性

如果只用語言講述既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生還覺得難理解。采用多媒體手段可以使抽象問題躍然于熒屏之上，并且把其用生動(dòng)形象的動(dòng)畫表示出來，學(xué)生感到生動(dòng)有趣，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解也更加深入。

2、重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與實(shí)際生產(chǎn)和生活相聯(lián)系的學(xué)科隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時(shí)也是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢。如自制和利用現(xiàn)有的化學(xué)課件、截取電視相關(guān)資料，利用錄像、投影等。還可建立習(xí)題庫、實(shí)驗(yàn)錄像、課件庫等。作為化學(xué)教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，從而使化學(xué)課堂生動(dòng)活潑、引人入勝。

總之，新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐．這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識(shí)才于的所在。