習

作

課題

小小“動物園”

課型

習作

授課

時間

1課時

教學

目標

1.學會在觀察中發現書中人物和動物的對應關系。

2.感受故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感。

3.結合生活，展開聯想，抓住特點介紹自己或家庭成員。

4.擴寫繪本，學會抓住人物特點寫一件事。

教學

重點

1.觀察發現書中人物和動物的對應關系。

2.結合生活，展開聯想，抓住特點介紹自己或家庭成員。

教學

難點

結合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、謎語導入

同學們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。

1.八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）（出示課件2）

2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）（出示課件3）

同學們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園”，是不是很有趣。

【設計意圖：運用猜謎形式，激發學生的學習興趣。】

今天，我們的習作就是圍繞“動物園”來寫的。現在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）

新課

教學

（）分鐘

二、創設情境（動物照片）（出示課件4）

理解人物和動物的關系

過渡：看完照片，我們認識了許多動物。提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點）

1.爸爸與貓（樣子

性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。（板書：樣子

性格）

2.姐姐與魚（本領）：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領）

3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。（出示課件5）

總結：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關系。通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？

剛才我們是一段段來欣賞，現在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發現每一段有相似的地方嗎？

（1）指名學生回答。

（2）教師引導并評價。

師：前面是介紹人，后面是說明人的特點。

三、習作構思

【設計意圖：創設情境，使學生更容易理解，使學生掌握寫作技巧。】

（一）仿照例子，趣說人物

要求：選擇自己或是班上的一個同學來介紹，說特點，聯想動物。

介紹自己

我叫________，是個小_____孩。其實呢……

我是________，_____________________。

（出示課件6）

介紹家人

這是我的________，___________。其實呢……

他/她是_________，___________________。

（出示課件7）

（1）自由思考

師：請你們根據游戲要求，大膽聯想。

（2）交流分享

師：誰來試試看？（充分說）

（3）評析總結

你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯想。

（二）再讀例子，理清特點

1.引導閱讀，擴編內容（出示課件8）

（1）引導看圖。（抓住動作、語言、喜好等來寫）

【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達。】

（2）口頭擴編繪本。

2.小結

師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內容才會精彩。

師：同時，通過動作、語言描寫等表現人物的特點，在我們的寫作中是很常用的喲。

總結：我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習作更加具體生動。（板書：抓住特點

要圍繞中心句）

過渡：剛才你已經說到了自己或是同學的一個特點，接著，我們再來玩個游戲，叫做“誰是金筆小作家”。看看誰文筆最棒。

（三）游戲激趣，細寫人物

“誰是金筆小作家”（出示課件9）

要求：剛才你已經說到了自己或是家人的一個特點，哪件事情最能體現這個特點，請你把這件事情寫下來，并寫一寫你對人物的感情，生活在家里的感覺。字數不限。

1.學生寫。

2.師巡視。

3.交流習作。（可叫一生先來改，教師再來評講。）

【設計意圖：設計“誰是金筆小作家”這個環節，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

四、小結

這節習作課，我們學習了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時候，要抓住特點（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。

板書設計

小小“動物園”

特點：

性格、樣子、本領……

抓住特點

要圍繞中心句

教學反思

1.我根據自己的設計環節一步步展開教學。整堂課的學習氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產生幽默和共鳴，了解每個人和動物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個性品質，積極引導學生嘗試運用對比方法，仔細觀察，學會通過細節和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本，會發現一個有趣的固定格式：“我叫……其實呢……我是……”和“這是我……其實呢……他/她是……”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的人。

2.不足之處就是在說話環節中，我對孩子的引導不夠，擔心學生說不出我的預設答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對哪些作文較典型，適合當堂批改把握不當，沒有緊跟本堂課的重點來講。