第一篇：四年級上冊語文園地二習作訓練教學設計

四年級上冊語文園地二習作訓練教學設計

主題：“我”觀察到的

一、明確要求：把觀察的經過和發(fā)現寫下來，題目自己定；還可以寫觀察日記，注意日記的格式。

二、習作指導：

1、近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發(fā)現？在觀察過程中發(fā)生過什么有趣的事情？把你最想告訴別人的內容寫下來。如果在連續(xù)觀察時寫了觀察日記，可以選幾則認真修改加工，成為一篇習作。

三、例文欣賞：

五、修改初稿把寫好的內容和大家交流，共同評議，修改習作。

例文

1、烏龜

我養(yǎng)了一只烏龜，它只有巴掌大小。背上有六邊形的花紋。上下都有十分堅硬的殼，就算從兩米高的地方摔下來，也不會有問題，照樣會伸出頭來。烏龜的脖子有我中指那么長，上面有一道道的波浪型的線條。兩只眼睛圓滾滾的，有小綠豆那么大，發(fā)亮的眼珠嵌在中間。不會轉動，它眨起眼睛來會發(fā)出輕微的“吧噠吧噠”的響聲。

小烏龜喜歡吃生肉，但是它只吃瘦肉，每次我把食物扔到水底，它照例總要伸出長長的脖子，看看周圍沒人就張開大嘴吃了起來。烏龜吃食物和蛇很像，一口一口的吞。

烏龜的視力差的驚人，有時候我用線吊著肉垂到水面上，水只有15厘米深，可它也看不見。它雖然視覺差，可感覺和聽覺卻十分的靈敏。我把烏龜放在地上，在10米以外拍手，他就會以閃電之勢把頭縮回去，可我找遍了它的全身，也不見它的耳朵。當烏龜爬行時，我用手一觸摸它的尾巴，它就一下子把所有的器官都縮到了硬殼里，這足以說明它的感覺是多么的靈敏。

烏龜在精力充沛的時候會來回的爬動，有時候會爬到空隙里，讓我很難找到它。為了避免這類的事情，我就把它四腳朝天的放在陽臺上，可它把頭扎地，四腳向一個方向用力劃，突然，猛的一扎地，爪子一撐，竟然翻過來了！有意思。

小烏龜真可愛，它帶給我很多的樂趣，我要繼續(xù)飼養(yǎng)它，觀察它，研究它。

思路剖析：以孩子的視角和口吻對小烏龜的特點有了細致入微的描寫，用詞準確生動，語言樸素，充滿了童真和童趣。

例文

2、可愛的小蝌蚪

我和小伙伴們去公園玩，在小河邊撈回了幾只可愛的小蝌蚪。我把它們安置在一個藍色的玻璃瓶里，這就是它們的“新家”了。

這些黑色的小家伙，長長的尾巴上頂著一個圓溜溜的大腦袋，形狀真像個豆芽兒。這時有一只已經長出了兩條后腿。我提起這只小蝌蚪放在手上，它還給我撓癢癢呢。真可愛！

過于兩天，再看我的小蝌蚪們，有兩只蝌蚪也長出兩條前腿來了，尾巴還變短了一截。我好奇的問媽媽：“小蝌蚪的尾巴是被弄斷了嗎？”媽媽笑著并不回答，耐心的陪我細心觀察起來。原來它的尾巴不是斷了，而是慢慢的收縮了。

幾天后，我的小蝌蚪變成灰色的了，上面還有些斑紋呢。它們的尾巴也—天比一天短。有的小蝌蚪已經長出了兩條前腿。它們在小瓶里歡快的游來游去，好似一個個跳躍的音符。好像在說著：“這里的新家真不錯。”可是，沒過幾天，我的小蝌蚪不知怎么了，死得只剩一只了。這讓我很傷心。唉，真該放它回到大自然的懷抱。也許離開它的家，它們就活不長了。

一天早上，媽媽往瓶子里一看，咦?小蝌蚪不見了。我和媽媽東找西找，在不遠的地方找到了它。哇！蝌蚪的尾巴全部縮進去了，蝌蚪變成了小青蛙啦，只是顏色還沒有完全變成綠色。我高興的歡呼著：“小蝌蚪變成小青蛙了，小蝌蚪變成小青蛙了??”

就在這天傍晚，我悄悄的捧著小瓶來到公園的小河邊，把這只小蝌蚪放回了本來就屬于它的家。

思路剖析：本習作語言簡潔，清晰的記述了小蝌蚪后腿、前腿、尾巴及身體顏色的變化過程，并用一顆稚嫩的童心去探究小蝌蚪尾巴的變化和它死了的原因。不僅語言流暢生動，而且反映出他的美好心靈。

例文

3、杜鵑花

每當春回大地，被人譽為“花中西施”的杜鵑花，就透著盎然的春意，怒放在游人云集的公園或山林中，令人賞心悅目，心曠神怡。

杜鵑花不是很高，還不及膝蓋。遠遠看去，像一團燃燒的火焰，幾乎看不見葉子，又仿佛一群穿著紅色衣服的孩子蹲在那里。走近看來，才可看見它小小的尖狀葉子，上面還有小小的絨毛，十分可愛。再細觀花朵，像一個個小喇叭，中間有著數根花蕊，十分的嬌艷，像是窈窕淑女向世間展示著閉月羞花的容顏??看著這些，不免有一種如癡如醉的感覺。

杜鵑又名映山紅，泛指各種紅色的杜鵑花。其實杜鵑花不是只有紅色的。杜鵑花是中國十大名花之一。正如著名詩人白居易的一首詩寫得非常好：“閑折二枝持在手，細看不似人間有。花中此物似西施，芙蓉芍藥皆嫫母”“回看桃季都無色，映得芙蓉不是花。”

杜鵑的小枝摸上去粗糙，枝干顏色是淡綠色的。葉面是深綠色的，摸上去非常光滑，沒有一根絨毛，十分舒服，軟綿綿的。

綠葉襯紅花，在陽光的映襯下十分美麗、嫵媚動人。遠遠看去那杜鵑花像一群彩蝶在空中翩翩飛舞。那花兒像人用一張張紅色的紙做成的，看上去格外鮮亮，那種燦如云霞的紅艷，格外引人注目。走在青石小徑上，微風吹過，看著火一樣的杜鵑花一起跳動，心情特別舒暢。此時，我會想起一句歌詞，一個場景：“若要盼得喲，紅軍來，嶺上開遍映山紅??”浩浩蕩蕩的紅軍隊伍開來了??

我愛這美麗的紅杜鵑。

思路剖析：文章開頭與結尾互相照應，突出描寫了杜鵑花的特點。文中還引用了白居易的詩句，為自己的描寫增添了特色。結尾抒情，使文章顯得豐滿有力。

寫作知識 怎么寫觀察日記？

1、確定觀察對象。是一項事物，一個場景，還是一個過程。

2、確定觀察順序。對一項事物或一個場景，可以采用從上到下，從前到后，從外部到內部等空間順序進行觀察。對于一個過程可以按照先后順序（時間順序）和邏輯順序來觀察。

3、寫出事物的特點，或過程的特點。

4、一般采用平實的語言，為了便于表達，可以采用對比、比喻等修辭手法。

第二篇：四年級上冊語文園地二習作

我的校園

我的校園在一座山腳下，門前有小河流過，四周是寬闊的田野，遠處是高高的山峰，景色十分迷人。

清晨，遠處的山被云霧籠罩著，若隱若現，真是好一幅“霧鎖山頭山鎖霧”的景象啊！太陽出來了，陽光穿過大霧，照耀著我們的校園，給校園鍍上了一層金色的光，樹木花草變成金色的了，河水變成金色的了，教學樓也變成金色的了，連小朋友們的頭發(fā)，都變成金色的了呢！在陽光的照耀下，我們開始了一天的學習。

“叮鈴鈴鈴——”下課了，午休的時間到了，校園里變得安靜了。天空藍藍的，幾朵白云飄在天上，像棉花糖一樣，真想嘗嘗看是不是很甜！大青樹下坐滿了乘涼的小朋友，他們有的在玩游戲，有的在猜謎語。早晨還忙忙碌碌的小蜜蜂和小蝴蝶也像是怕熱似的，不知道躲哪里去了，到了傍晚，它們又出來還小朋友們嬉戲了。

傍晚的校園真是美麗極了。新種的鳳尾竹在微風中輕輕擺動，仿佛一個曼妙的綠衣姑娘在翩翩起舞。大哥哥在籃球場上打籃球，不時傳來一陣喝彩聲。日落西山，染紅了大半邊天空，那天空像是著了火似的，艷麗多彩。那云也不時的變換著形狀，一會兒變成了長著兩只長耳朵的兔子，一會兒變成了一只昂首挺胸的大公雞，一會兒又變成了一只毛毛蟲......真是瞬息萬變啊！

這就是我美麗的校園，她不僅讓我學到知識，也給我?guī)砹丝鞓罚?/p>

可愛的小貓

姥姥家有一只可愛的小貓，我每次去姥姥家都要看一看。這只小貓的身上長著許多黃色的條紋，走路的時候一搖一擺的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的聲音也能聽到。它的眼睛平時是圓的，睡覺的時候就把眼睛瞇成一條縫。它的嘴是粉紅色的，嘴邊還長著幾根胡須。

小貓不但可愛，還會捉老鼠呢！它一聽到有動靜就躲起來，等著老鼠出洞。一會兒，老鼠從洞里把頭伸出來 東瞧瞧，西瞧瞧，覺著沒有動靜了才大膽地走出洞。小貓一見，渾身毛都豎起來了，它像箭一樣躥過去，把老鼠捉住了。

小貓叼著老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地搖動著，好像在請功。我姥姥一見，樂呵呵地說：“喲，又捉住了一只老鼠。”小貓好像也知道在表揚它似的，得意洋洋地找個地方享用它的“戰(zhàn)果”去了。

森林歌唱大賽（森林好聲音）

在森林里住著許多小動物，有許多小動物還是唱歌能手，比如有百靈鳥、喜鵲等等。一天，森林里舉辦歌唱比賽，小動物們都興高采烈地報名參加比賽。可是烏鴉卻很難過，因為她唱歌一點也不好聽，可是她自己卻很想參加這樣的比賽。想著想著她就傷心地哭了起來。喜鵲聽到了烏鴉地哭聲，就安慰地說：“烏鴉妹妹你不要傷心，讓我來幫助你。”說完就開始幫助烏鴉練起嗓子來，離比賽還有一段時間，每天天一亮，喜鵲就來幫助烏鴉練嗓子。

功夫不負有心人，比賽的這一天到來了，驕傲地歌后百靈鳥嘲笑烏鴉，對著烏鴉說：“就你那副嗓門還想參加比賽？真是笑死人了！”烏鴉在喜鵲的鼓勵下上場了，烏鴉地歌聲讓所有的小動物們驚呆了，大家都沒想到烏鴉也能有這樣美妙動聽的歌聲，大家一起為烏鴉歡呼，而驕傲地百靈鳥在一邊懊悔地低下了頭，自言自語地說：“我真不該笑話小烏鴉！”

歌唱比賽結束后，從此森林里又多了一位森林歌手，小烏鴉、喜鵲和百靈鳥都成了好朋友，她們每天在森林里為大家?guī)砻烂畹馗杪暋?/p>

未來的衣服

2400年，科技發(fā)達得很，人可以飛上天，動物呢也可以聽懂人話??呵！沒想到吧，我也是一個非常有名的發(fā)明家，最有代表性的就是我發(fā)明的“未來的衣服”。這是一種高科技的服裝，它不僅顏色五彩繽紛，它的功能也不少哦！

這種萬能變身衣的最新產品十分輕便、靈活??穿上萬能變身衣，即使在寒冷的南極也不會感到寒冷；就算是在巨型烤箱里，也不會感到炎熱。要問為什么，因為這件萬能變身衣內部裝有自動調節(jié)氣溫系統(tǒng)，無論身處多么寒冷、多么炎熱的環(huán)境，都能保持一定的溫度不變。衣服上的紐扣就是操作的按鈕。如果是冬天，你就按白色按鈕，它就會給你身上穿上一件羽絨服。下雨時，你就按藍色按鈕，它就會在你的頭上伸出一把雨傘。如果你要去郊游玩耍，就可以按紅鍵，它將自動放出好聽的音樂??

如果你要參加舞會，只需要輸入衣服的款式、顏色，萬能變身衣內部的高性能電腦便會將輸入的數據加以處理，然后發(fā)出超過光速的信號，只要0.0001秒你的衣服就會變成一身有紳士風度的燕尾服，或亮麗的節(jié)日盛裝。

怎么樣，這樣的衣服很神奇吧？

頤和園導游詞

大家好！歡迎光臨世界文化遺產——頤和園。我是你們的導游，我姓許，你們可以叫我許導游。很榮幸為大家服務。現在我?guī)Т蠹乙黄鹑ビ斡[頤和園，大家跟我來吧！

各位游客，這里就是有名的長廊，這里長七百多米，分成273間。請大家抬起頭，看！每一間的橫檻上都有五彩繽紛的畫，畫著：人物、花草、風景，你們相信嗎？這幾千幅畫當中沒有哪兩幅是相同的。大家細細欣賞吧！

我們現在去的就是萬壽山。展現在你們眼前的這座山就是萬壽山。請你們抬頭向上望，聳立在半山腰上的那座八角寶塔形的三層建筑就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，那就是排云殿。現在我們去的是昆明湖，這湖面積大約220平方米，湖中心還有個小島。走過石橋，就可以去小島上，這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，你們可以走過石橋，去小島上玩。

現在大家可以自由活動，但是要注意：

1、不能隨地扔垃圾

2、不能亂涂亂畫

3、要注意安全。然后幾小時后集合，最后我祝大家旅程愉快！

勝似親人

一個茂盛的森林里，有一個小村莊，那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

這個村莊里大多數是苗族人，只有一個漢族家庭。

在這個村莊里，這里住著一位慈祥的老奶奶已經70多歲了，她的丈夫在很早以前就離她而去了，家中大大小小的事都落在她身上，所以這位老奶奶生活的很艱苦。

她的鄰居就是那個漢族家庭，這個家庭中有一位小姑娘和她的父母，小姑娘的名字叫小花，他長著一張瓜子臉，眉毛彎彎的，一雙烏黑烏亮的大眼睛晶瑩透澈，神態(tài)里帶著一種鄉(xiāng)里姑娘的純樸。小花的媽媽經常教育小花：“你已經是一位少先隊員了，應該去幫老奶奶干一些力所能及的事。”

一個風和日麗的星期天，小花跑到老奶奶家，發(fā)現老奶奶正在洗衣服說：“我來洗吧！”說完就挽起袖子開始洗，先把衣服泡濕，再打上肥皂，再用力搓幾下再用清水一沖就完成了。

正當小花準備把衣服曬在衣架上的時候，老奶奶走來了，用那粗糙的手撫摸著小花紅潤的臉，說：“辛苦了。”小花說：“不用，因為這是我們小學生該應做的，我只是在尊老愛幼呢！”

給王虹同學的回信

王虹同學：

你好。你來信中所提到的問題，我已經知道。

下面我來幫你分析一下造成這種局面的原因。首先你不應該馬上就答應同學去他家，既然要和父母商量，就應該對同學說清楚。其次你要知道爸爸媽媽是為你們的健康成長著想。

你們還是孩子，沒有經濟來源，如果這么小就鋪張浪費的過生日，長大了怎么辦呢？最后，給同學們過生日不一定要晚上去她家呀，你也可以送給她一件禮物嘛！

對于同學對你的做法，你可以給他們解釋清楚，希望得到他們的諒解！

以后再遇到這種情況，不要那么快就答應，而應該先和父母商。

不知道我的回答能否讓你滿意，以后有什么煩惱還要和我聯(lián)系哦！

祝 學習進步！

知心姐姐

2006年6月20日

第三篇：四年級語文下冊《語文園地二》習作教學設計

四年級語文下冊《語文園地二》習作教

學設計

.創(chuàng)設情境，激發(fā)表達欲望。

師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？

2.明確要求，拓展表達思路。

（1）指名朗讀“習作”要求。

（2）說說什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。

3.小組合作，生生互動。

小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現“典型”。

也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。

4.模擬情境，典型示范。

（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）

①要明確心里話是向誰說的。

②心里話的內容要真實。

③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

5.動手練筆，交流修改。

（1）學生動筆習作。

（2）選擇學生例文，師生共同點評。

（3）相互朗讀習作，相互點評。

（4）自我修改。

第四篇：四年級語文上冊語文園地二教學設計

《語文園地二》教學設計

華陽小學

賴志平教學目標：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢于說出自己的感受和想法，從而體驗觀察帶來的樂趣。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現出自己覺得新奇有趣的或最受感動的內容。練習修改作文。

3、能發(fā)現細心、長期觀察的樂趣所在。

4、積累關于花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，激發(fā)學習語文的興趣。

5、自己發(fā)現和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。課前準備：

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、詞語卡片。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、回憶單元課文內容，導入。

師：同學們，在我們的第二組教材的幾篇課文想我們描述了許多觀察和發(fā)現方面的趣事。的確，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且事物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系，也就會有意想不到的收獲。現在，我們來看看書上的三幅圖畫，比比誰的眼力好！

二、獨立看圖，交流發(fā)現和感受。

1、與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現的。

2、小組內再次觀察和交流，努力發(fā)現圖中的奧秘。

三、全班交流，評議“獨具慧眼獎”。提示：a、可以講你最得意的一個發(fā)現。

b、可以講經過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現結果及心情。c、可以講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d、還可以講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現和感受。評議標準：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容。

2、敢于說出自己的感受和想法。

3、交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

四、總結，引導討論。

這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？（老師和學生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。）

五、延伸拓展。

清楚地把自己看圖的發(fā)現和感受告訴你的朋友和家人。

第二課時（習作指導）

一、談話導入。

1、學生交流觀察帶給他們的快樂。

2、師：是啊！通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂，這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

二、學生自薦說，師生共同點評。主要從以下幾點入手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？ b、有什么新的發(fā)現？

c、在觀察的過程中什么事給你留下了深刻的印象？

三、根據學生說的內容，確定題目。（主要讓學生說出取某個題目的理由。）

四、明確習作要求。

習作要求：

1、把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。

2、能不拘形式的寫下來，記敘文或觀察日記均可。（教師適當提醒學生注意日記的格式。）

3、選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學生起草，教師巡視。

第三課時（習作講評）

一、交流習作后的感受。

二、習作評議，體驗成功。

1、明確本次作文成功的標準：

a、意思表達清楚；b、語言通順，用詞準確；c、日記格式正確。

2、評議作文，賞識成功。a、學生上臺讀作文。b、學生點評（只說優(yōu)點），老師補充。

c、將習作中你認為最精彩的內容讀給小組成員聽。

三、修改作文，激勵成功。

1、例文修改（選擇不同內容的作文各一篇），明確修改方向：字是否寫的正確；標點用的是否恰當；詞語搭配是否得當；句子表達是否完整、通順等。

2、學生合作互改，師巡視表揚。

四、佳作欣賞，暢想成功。



1、同學們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來了巨大的成功體驗。讓我們再次美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發(fā)現和收獲！

2、師總結。

3、謄寫作文。

第四課時

一、我的發(fā)現。

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

4、讀“小林”“小東”的對話。

二、日積月累。

1、導入：如果我們是一個有心人，留心生活中的每一個事物，你便會感受到觀察和發(fā)現帶給你的樂趣，是啊！有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首兒歌。誰能給它和上你熟悉的曲調唱一唱？

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發(fā)現這段話有哪些特點？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精練地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察。）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

三、成語故事。

1、導入：寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事，了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b、從文與可所說的“秘訣”，道出了“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

第五課時（詞語盤點）

（說明：本課時機動處理，可合并到第四課時。）

一、讀讀寫寫。

1、檢查讀音，交流識記方法。自由讀記，邊讀邊正音。交流難記字形識記方法

2、取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

二、讀讀記記。

1、邊讀邊正音。

a、指名讀詞，隨時正音。b、按順序齊讀。

c、同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂的詞語，共同交流解疑。b、自由選擇幾個詞語說一段話。

三、抄寫本單元你最喜歡的詞語和句子，并背誦。

第五篇：四年級上冊語文園地二教學設計

四年級上冊語文園地二教學設計

【教學目標】

1．能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2．能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3．自己發(fā)現和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，4．能發(fā)現細心、長期觀察的樂趣所在。5．能背誦“日積月累”部分。

【教學準備】

1．提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。2．準備“爬山虎”圖片。

【嘗試任務】

1多渠道收集“爬山虎”的圖片，自主觀察，并尋找文字資料。

2、思考：作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體? 3.分類、整理詞語

【課時安排】 4課時。【教學過程】

第一課時 口語交際、習作指導

１．導入：我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。今天我們來看課本中的三幅圖畫，大家就會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2．獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現的? 3．再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現呢。4．全班交流評議，誰發(fā)現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。（交流時注意他人說的話，找出優(yōu)點和不足，注意取長補短）

a、可以講講你最得意的一個發(fā)現。

b．可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現結果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現和感受。5．這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢? 6．評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7．拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現告訴朋友。

8.教師小結。板書設計

比一比 說一說 議一議

1．通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家? 2．指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點人手： a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。3．每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。a、學生說題目，師整理。b．你喜歡哪個題目，為什么。

4．每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

a、注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。

b、能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c、選自己喜歡的方式精心擬題。5．學生起草，教師巡視。

6．學生就某一片斷交流，共同評議。

7．修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

習作眷寫

1.提出本次習作要求

用鋼筆規(guī)范書寫，要美觀，大方。2.自己調整所寫的內容。3.學生抄寫作文 教師巡視指導。

第二課時習作評改

1.回顧本次作文要求：

本次習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，就是寫下平時生活中新的發(fā)現，或是觀察中的事。

2、總結評價：

本次習作是“觀察身邊的事物”。大部分學生能認真按照習作要求，獨立完成本次習作，并且做到了抓住特點、表述生動，而且書寫規(guī)范，卷面整潔。出示寫作完成較好的學生名單：

3、佳作佳句賞析

a.出示學生好詞佳句進行賞析

b.選取一兩篇優(yōu)秀作文，全班共同賞析，找出亮點。預設賞析要點： 4．評議：

教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b．同一內容描寫，粗略與細致的對比。5.優(yōu)秀習作欣賞

（1）指幾名學生讀自己的習作。（2）集體評價。

①哪些地方你認為寫得好？為什么？ ②你有何收獲，感受。6.修改作文

（1）小組內互讀，提出修改建議。（2）自己進一步修改。

第三課時 學生自主評改

一、出示自改、互改、互評的要求和標準 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符號。

2.把錯別字和使用不恰當的詞語修改過來。3.改正用錯的標點符號。

4.改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。

5.文中至少運用兩種修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張等）6.根據不同類型作文再增加要求。互評：

1.評語要具有激勵性和啟發(fā)性。

2.可以從內容是否具體，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形象等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。

二、學生根據自改、互改、互評的要求和標準，先自改，再小組間互評互改。

三、小組進行成果展示，學生賞析。

四、推薦佳作，集體展示。學生欣賞佳作，相互學習

第四課時

學習內容：詞語盤點、我的發(fā)現、日積月累、成語故事

一、詞語盤點

1、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現。

2.確定主題，引導分類、整理詞語

（1）學生自讀詞語盤點。重點關注易讀錯字：隱藏、靜謐、消磨時光（2）同桌討論自己的新發(fā)現。教師巡視點撥：給詞語分類。（3）小組學生合作，分類整理詞語。

3.展示分類，說出依據——總結分類方法——拓展。4.寫一寫。

5.說一說。（練習用詞語說一句話。）6.拓展練習，豐富積累

（1）根據下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。引人注意 ──────不可思議 ──────────（2）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。枉費心機-----坐臥不安-----毫不可惜

（3）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。柔弱→ 均勻→ 寧靜→平坦

二、我的發(fā)現 1.說說自己的發(fā)現： 讀例句，想問題，說發(fā)現。

2.通過“我的發(fā)現”，說說你今后應該怎么做。

三、日積月累 1.過渡

這是一首花名歌謠，是按一年12個月份排列的。我們在理解的基礎上，可以一邊拍手，一邊傳唱這首歌謠，有興趣的我們還可以編入跳皮筋的游戲中。2.誰來讀給大家聽？ 3.賞析：

⑴教學方法：讀出韻味；發(fā)現特點。⑵自由誦讀感悟。

⑶示讀、說意思、說特點。4.再讀，達到熟讀能誦。

四、成語故事：

1.讀故事，想：主要講了什么？ 理解詞語：竹筍——

秘訣——

2、理解文章最后的話：“我非常熟悉竹子，每當??”這兩句話怎么理解/

3、胸有成竹比喻什么？

4、課外延伸：一起學應用：“胸有成竹”舉例說明。