第一篇：人教版四年級語文上冊 語文園地二 教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

教學(xué)

語 文 園 地 二

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

◆課前準備

1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

課時：6課時

教學(xué)過程： ◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

教學(xué)

教學(xué)

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

◆我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

教學(xué)

教學(xué)

◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

教學(xué)

教學(xué)

口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

1、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許教學(xué)

教學(xué)

會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

習(xí)作指導(dǎo)：

通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。

⑴學(xué)生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)

教學(xué)

⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作。教學(xué)反思：

教學(xué)

教學(xué)

本單元教學(xué)設(shè)計，要根據(jù)四年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。課前布置學(xué)生進行實地或圖象的實際觀察，通過直觀感受，達到對課文的認知。以抓住“事物的主要特點”貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。使 理清文章順序，加強課文的朗讀訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者抓住事物特點細心觀察的方法，培養(yǎng)觀察的興趣。學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生都能抓住事物的特點認真觀察，并掌握了一定的觀察方法及觀察順序。個別同學(xué)還需繼續(xù)努力。

教學(xué)

第二篇：四年級語文上冊語文園地二教學(xué)設(shè)計

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

華陽小學(xué)

賴志平教學(xué)目標(biāo)：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢于說出自己的感受和想法，從而體驗觀察帶來的樂趣。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或最受感動的內(nèi)容。練習(xí)修改作文。

3、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

4、積累關(guān)于花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。課前準備：

1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、詞語卡片。教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、回憶單元課文內(nèi)容，導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們的第二組教材的幾篇課文想我們描述了許多觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。的確，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且事物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系，也就會有意想不到的收獲。現(xiàn)在，我們來看看書上的三幅圖畫，比比誰的眼力好！

二、獨立看圖，交流發(fā)現(xiàn)和感受。

1、與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

2、小組內(nèi)再次觀察和交流，努力發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘。

三、全班交流，評議“獨具慧眼獎”。提示：a、可以講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

b、可以講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c、可以講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d、還可以講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。評議標(biāo)準：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容。

2、敢于說出自己的感受和想法。

3、交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

四、總結(jié)，引導(dǎo)討論。

這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？（老師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。）

五、延伸拓展。

清楚地把自己看圖的發(fā)現(xiàn)和感受告訴你的朋友和家人。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入。

1、學(xué)生交流觀察帶給他們的快樂。

2、師：是啊！通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂，這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

二、學(xué)生自薦說，師生共同點評。主要從以下幾點入手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？ b、有什么新的發(fā)現(xiàn)？

c、在觀察的過程中什么事給你留下了深刻的印象？

三、根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，確定題目。（主要讓學(xué)生說出取某個題目的理由。）

四、明確習(xí)作要求。

習(xí)作要求：

1、把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。

2、能不拘形式的寫下來，記敘文或觀察日記均可。（教師適當(dāng)提醒學(xué)生注意日記的格式。）

3、選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學(xué)生起草，教師巡視。

第三課時（習(xí)作講評）

一、交流習(xí)作后的感受。

二、習(xí)作評議，體驗成功。

1、明確本次作文成功的標(biāo)準：

a、意思表達清楚；b、語言通順，用詞準確；c、日記格式正確。

2、評議作文，賞識成功。a、學(xué)生上臺讀作文。b、學(xué)生點評（只說優(yōu)點），老師補充。

c、將習(xí)作中你認為最精彩的內(nèi)容讀給小組成員聽。

三、修改作文，激勵成功。

1、例文修改（選擇不同內(nèi)容的作文各一篇），明確修改方向：字是否寫的正確；標(biāo)點用的是否恰當(dāng)；詞語搭配是否得當(dāng)；句子表達是否完整、通順等。

2、學(xué)生合作互改，師巡視表揚。

四、佳作欣賞，暢想成功。



1、同學(xué)們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來了巨大的成功體驗。讓我們再次美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

2、師總結(jié)。

3、謄寫作文。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

4、讀“小林”“小東”的對話。

二、日積月累。

1、導(dǎo)入：如果我們是一個有心人，留心生活中的每一個事物，你便會感受到觀察和發(fā)現(xiàn)帶給你的樂趣，是啊！有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首兒歌。誰能給它和上你熟悉的曲調(diào)唱一唱？

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特點？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精練地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察。）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

三、成語故事。

1、導(dǎo)入：寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事，了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b、從文與可所說的“秘訣”，道出了“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

第五課時（詞語盤點）

（說明：本課時機動處理，可合并到第四課時。）

一、讀讀寫寫。

1、檢查讀音，交流識記方法。自由讀記，邊讀邊正音。交流難記字形識記方法

2、取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

二、讀讀記記。

1、邊讀邊正音。

a、指名讀詞，隨時正音。b、按順序齊讀。

c、同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂的詞語，共同交流解疑。b、自由選擇幾個詞語說一段話。

三、抄寫本單元你最喜歡的詞語和句子，并背誦。

第三篇：四年級上冊語文園地二教學(xué)設(shè)計

四年級上冊語文園地二教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2．能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3．自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，4．能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。5．能背誦“日積月累”部分。

【教學(xué)準備】

1．提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2．準備“爬山虎”圖片。

【嘗試任務(wù)】

1多渠道收集“爬山虎”的圖片，自主觀察，并尋找文字資料。

2、思考：作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體? 3.分類、整理詞語

【課時安排】 4課時。【教學(xué)過程】

第一課時 口語交際、習(xí)作指導(dǎo)

１．導(dǎo)入：我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。今天我們來看課本中的三幅圖畫，大家就會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2．獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的? 3．再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4．全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。（交流時注意他人說的話，找出優(yōu)點和不足，注意取長補短）

a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。5．這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢? 6．評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7．拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

8.教師小結(jié)。板書設(shè)計

比一比 說一說 議一議

1．通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家? 2．指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點人手： a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現(xiàn)? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。3．每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。a、學(xué)生說題目，師整理。b．你喜歡哪個題目，為什么。

4．每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

a、注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。

b、能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c、選自己喜歡的方式精心擬題。5．學(xué)生起草，教師巡視。

6．學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。

7．修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

習(xí)作眷寫

1.提出本次習(xí)作要求

用鋼筆規(guī)范書寫，要美觀，大方。2.自己調(diào)整所寫的內(nèi)容。3.學(xué)生抄寫作文 教師巡視指導(dǎo)。

第二課時習(xí)作評改

1.回顧本次作文要求：

本次習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，就是寫下平時生活中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中的事。

2、總結(jié)評價：

本次習(xí)作是“觀察身邊的事物”。大部分學(xué)生能認真按照習(xí)作要求，獨立完成本次習(xí)作，并且做到了抓住特點、表述生動，而且書寫規(guī)范，卷面整潔。出示寫作完成較好的學(xué)生名單：

3、佳作佳句賞析

a.出示學(xué)生好詞佳句進行賞析

b.選取一兩篇優(yōu)秀作文，全班共同賞析，找出亮點。預(yù)設(shè)賞析要點： 4．評議：

教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。5.優(yōu)秀習(xí)作欣賞

（1）指幾名學(xué)生讀自己的習(xí)作。（2）集體評價。

①哪些地方你認為寫得好？為什么？ ②你有何收獲，感受。6.修改作文

（1）小組內(nèi)互讀，提出修改建議。（2）自己進一步修改。

第三課時 學(xué)生自主評改

一、出示自改、互改、互評的要求和標(biāo)準 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符號。

2.把錯別字和使用不恰當(dāng)?shù)脑~語修改過來。3.改正用錯的標(biāo)點符號。

4.改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。

5.文中至少運用兩種修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張等）6.根據(jù)不同類型作文再增加要求。互評：

1.評語要具有激勵性和啟發(fā)性。

2.可以從內(nèi)容是否具體，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形象等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。

二、學(xué)生根據(jù)自改、互改、互評的要求和標(biāo)準，先自改，再小組間互評互改。

三、小組進行成果展示，學(xué)生賞析。

四、推薦佳作，集體展示。學(xué)生欣賞佳作，相互學(xué)習(xí)

第四課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事

一、詞語盤點

1、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學(xué)習(xí)過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。

2.確定主題，引導(dǎo)分類、整理詞語

（1）學(xué)生自讀詞語盤點。重點關(guān)注易讀錯字：隱藏、靜謐、消磨時光（2）同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點撥：給詞語分類。（3）小組學(xué)生合作，分類整理詞語。

3.展示分類，說出依據(jù)——總結(jié)分類方法——拓展。4.寫一寫。

5.說一說。（練習(xí)用詞語說一句話。）6.拓展練習(xí)，豐富積累

（1）根據(jù)下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。引人注意 ──────不可思議 ──────────（2）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。枉費心機-----坐臥不安-----毫不可惜

（3）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。柔弱→ 均勻→ 寧靜→平坦

二、我的發(fā)現(xiàn) 1.說說自己的發(fā)現(xiàn)： 讀例句，想問題，說發(fā)現(xiàn)。

2.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，說說你今后應(yīng)該怎么做。

三、日積月累 1.過渡

這是一首花名歌謠，是按一年12個月份排列的。我們在理解的基礎(chǔ)上，可以一邊拍手，一邊傳唱這首歌謠，有興趣的我們還可以編入跳皮筋的游戲中。2.誰來讀給大家聽？ 3.賞析：

⑴教學(xué)方法：讀出韻味；發(fā)現(xiàn)特點。⑵自由誦讀感悟。

⑶示讀、說意思、說特點。4.再讀，達到熟讀能誦。

四、成語故事：

1.讀故事，想：主要講了什么？ 理解詞語：竹筍——

秘訣——

2、理解文章最后的話：“我非常熟悉竹子，每當(dāng)??”這兩句話怎么理解/

3、胸有成竹比喻什么？

4、課外延伸：一起學(xué)應(yīng)用：“胸有成竹”舉例說明。

第四篇：人教部編四年級上冊完整教學(xué)設(shè)計語文園地二

語文園地二

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時間

1課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2.對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

3.積累古文名句和成語。

教學(xué)

重點

1.養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2.積累古文名句和成語。

教學(xué)

難點

學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

第一課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2.對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

3.積累古文名句和成語。

教具

準備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、談話引入，進入學(xué)習(xí)

這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲。現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計：語文園地）

【設(shè)計意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識。】

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.交流平臺

（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了閱讀的方法：

①閱讀時要動腦筋，積極提出問題。

②從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

③篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。

④要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

（板書設(shè)計：閱讀的方法）（出示課件2）

【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會正確的朗讀。】

（2）學(xué)以致用

爸爸是一只名副其實的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風(fēng)凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學(xué)后,我們寫作業(yè)的時候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過我們的一舉一動。誰要是膽敢溜出去玩，準被他的虎爪抓回來，狠狠地教訓(xùn)一頓。

①從哪些詞語可以看出爸爸是一只名副其實的“大老虎”？（虎背熊腰、虎視眈眈）

②這個小片段是從哪幾方面來描寫爸爸的？（外貌、神情、動作）

2.識字加油站（出示課件3）

駐扎

蛀蟲

拄拐

捐款

娟秀

手絹

花苞

冰雹

鮑魚

（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。

（2）這些詞有什么共同點？

每一組字都是同一個字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）

同學(xué)們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

（3）結(jié)合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4）

“駐”的偏旁是：馬，應(yīng)讀“zhù”；字義是：（車馬等）停止，泛指停止或停留。

“蛀”的偏旁是：蟲；字義是：蛀蟲，咬木器、谷物或衣物的小蟲。

“拄”的偏旁是：提手旁，應(yīng)讀“zhǔ”；字義是：用手扶著杖或棍支持身體。

“捐”的偏旁是：提手旁；字義是：捐助或獻出。

“絹”的偏旁是：絞絲旁；字義是：一種薄的絲織物。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語的意思。】

“苞”的偏旁是：草字頭；字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片。

“雹”的偏旁是：雨字頭，應(yīng)讀“báo”；字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結(jié)成的冰粒或冰塊，常在夏季隨暴雨降下。

“鮑”的偏旁是：魚，應(yīng)讀“bào”；字義是：軟體動物，俗叫鮑魚，古稱鰒，肉味鮮美。

（4）讓學(xué)生列舉一些像這樣的詞語。

3.詞句段運用（出示課件5）

（1）你知道這些說法嗎？選一兩個說句子。

a.讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。（出示課件6）

第一句重復(fù)運用“沒有……沒有……沒有……也沒有……”，表達了當(dāng)時的條件很差。

第一句重復(fù)運用“……的時候”，表達出這條狗在不同的情況下都會叫。

（2）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。（出示課件7）

a.大聲朗讀書中的句子。

b.思考并說一說這是什么句？

c.照樣子，你也寫一寫吧。

難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。

師：設(shè)問句就是明知故問，自問自答。

師小結(jié)：設(shè)問句是為了強調(diào)自己的觀點和看法，先提出一個問題，接著自己回答，即自問自答。設(shè)問句的基本特點是“無疑而問”，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

（板書：設(shè)問句

自問自答）

4.日積月累。

學(xué)習(xí)文言文里的語句。（出示課件8）

a.好問則裕，自用則小。——《尚書》

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語的意思，有助于提高學(xué)生理解成語和用運成語的能力。】

b.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

——《禮記》

c.智能之士，不學(xué)不成，不問不知。——【漢】王充

d.人非生而知之者，孰能無惑？——【唐】韓愈

（1）朗讀這些語句。

（2）說說句子的意思。（板書設(shè)計：說說句子的意思）（出示課件9）

a.意思是：謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

b.要博學(xué)多才，就要對學(xué)問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

c.不學(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。

d.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？

（3）學(xué)生讀讀背背。

（4）測試學(xué)生背誦情況。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在理解語句的基礎(chǔ)上，理解文言文的含義。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結(jié)，激發(fā)運用

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點，學(xué)習(xí)了什么是設(shè)問句，還學(xué)習(xí)了文言文里面的句子，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。

板書

內(nèi)容

閱讀方法

形聲字

語文園地

設(shè)問句

自問自答

說說句子的意思

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“詞句段運用”的授課中，由于學(xué)生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學(xué)生們運用，加以鞏固。

3.美中不足的是，在講授句子“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1．博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

2．百川東到海，何時復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

3．君子憂道不憂貧。

4．天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

5．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

6．為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

7．丹青不知老將至，富貴于我如浮云。

8．天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。

第五篇：人教版四年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計及反思

人教版四年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)生體驗觀察的樂趣。

2、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

4、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、積累成語，運用成語。并從“胸有成竹”的典故中體會仔細觀察的重要意義。教學(xué)重點：

成語積累與觀察寫作。教學(xué)難點：

能熟練地遣詞造句，并對寫出的文章進行適當(dāng)?shù)匦薷摹＝虒W(xué)安排：

3課時。教學(xué)流程： 【第一課時】

（口語交際）

一、導(dǎo)入

世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、觀察、思考、交流

1、出示《枯樹人頭圖》。

2、請你靜下心來，仔細觀察三秒鐘，然后說說你看到了什么。

3、交流。（預(yù)設(shè)：估計學(xué)生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像）

4、深入觀察，分步訓(xùn)練。

（1）請觀察到一棵樹的同學(xué)邊觀察邊展開聯(lián)想，然后說說你看到是怎樣的一棵樹。

（2）用“在這幅圖中我看到了……”的句型說話。

（3）請觀察到人的頭像的同學(xué)再深入觀察，看看你找到了幾個頭像，還要比較這些頭像間的不同點。（引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神情外貌）

（4）用“在這幅圖中我看到了……頭像，這些頭像有的……仿佛……；有的……似乎……；還有的……好像……，真是畫得……”說話。

5、交流。

要求：說的同學(xué)把話說清楚，說連貫，有條理。聽的同學(xué)要認真專注。

6、小結(jié)：一幅平常的畫，同學(xué)們從不同的角度認真仔細地觀察，收獲了不同的結(jié)果。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。

示例：這是一幅有趣的畫，這不，它正在和我躲迷藏呢！

最先映入我眼簾的是樹上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見，兩人臉上透著一絲驚喜，千言萬語不知該如何表達。順著樹干向上看，在樹梢上，有兩位老者正默默地對視著。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽著什么；右邊的老人臉上“掛”滿胡須，眼神里充滿了智慧。此時，你如果不仔細看，樹上除了幾根干枯無葉的樹枝就再也沒有什么新奇的東西了。可是當(dāng)我把書逆時針旋轉(zhuǎn)時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個戴著帽子的人。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人。我把書順時針旋轉(zhuǎn)又找到了三個人物頭像。

按以上過程交流第二、三幅圖。

三、歸納心得

全班交流評議：誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩。

1、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

2、可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己第二次發(fā)現(xiàn)的結(jié)果及心得。

3、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

4、還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

四、總結(jié)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報，交流觀察方法：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。【第二課時】（習(xí)作）

一、導(dǎo)入

還記得老師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎？

出示名言：對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他各方面的成功秘訣。（齊讀名言）

法布爾之所以能成為世界著名的昆蟲學(xué)家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學(xué)論斷，那都是因為他們能對微小的事物進行仔細認真、多角度、長期的觀察。今天，我們就來寫寫觀察日記。

二、習(xí)作構(gòu)思

1、著重從以下幾點入手：

（1）觀察了什么事物，是怎樣觀察的？（2）有什么新的發(fā)展？

（3）在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

2、每個人根據(jù)各位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。（1）學(xué)生說題目，老師整理。（2）你喜歡哪個題目，為什么？

3、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時應(yīng)注意什么呢？討論明確：

（1）注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。（2）能不拘形式地寫下來，進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。要注意日記的格式。

（3）選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀察日記”。

4、學(xué)生起草，教師巡視。

三、示范講評

1、教師先選擇幾篇寫得比較好的習(xí)作，進行示范講評。

2、再出示幾篇有各種典型問題的習(xí)作，師生互評。

3、教師做示范性修改，在修改過程中進行示范批注。

四、習(xí)作修改

1、自讀習(xí)作，初步修改。（1）請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。（2）讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

2、指名讀習(xí)作，大家共同修改。

（1）選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：

①語言是否通順，用詞是否準確。②意思表達是否清楚。（2）再次修改自己的習(xí)作。

3、展示臺。

推選好的習(xí)作進行展示。（1）在小組內(nèi)展示。（2）在全班展示。

五、謄寫評價

學(xué)生謄寫作文，老師對本次作文進行總結(jié)評價。

六、習(xí)作例文

蒜苗是怎樣生長的

9月21日陰

吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊！要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。

選好種，媽媽找來一個空盤子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會扎進去，不容易倒。”然后，她又往盤子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎？

9月22日陰

剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長出了一些短短的須根，但還沒能扎到棉床里。我擔(dān)心它們倒了，就把它們一個個往棉絮里塞。媽媽看見了說：“傻瓜，別塞了！這樣會把它們弄死的。”我忙問：“那怎么辦？它們?nèi)菀椎埂！眿寢屝χf：“過幾天，根長長了，就不會倒了。”聽了媽媽的話，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養(yǎng)料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長。”噢，原來是這樣，我心中的謎團終于解開了。

9月24日晴

轉(zhuǎn)眼間，兩天過去了。蒜苗都長到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對。

在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點了一個紅點，算是鼓勵。另一棵長得最矮，我給它點了一個藍點，希望它努力趕上。

9月25日晴

今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問媽媽。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來啦！”這真是一場虛驚。

評析：日記雖然簡短，但小作者觀察仔細，描寫生動，字里行間流露出小作者對蒜苗的喜愛之情。【第三課時】

（我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

成語故事）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、說說你發(fā)現(xiàn)了什么，從哪里發(fā)現(xiàn)的，然后交流。

2、你們的發(fā)現(xiàn)和小林、小東的發(fā)現(xiàn)大同小異，我們一起來讀一下他們的對話。

3、小結(jié)：是的，作者之所以把文章寫得那么生動、準確，就是因為他們在平時實踐了“觀察、觀察、再觀察”。

4、當(dāng)然，觀察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話：

“今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

作者從爬山虎腳生長的地方、腳的形狀及顏色等方面進行了觀察。教師總結(jié)：光仔細還不行，觀察還要有順序，有重點，要連續(xù)，要在觀察中學(xué)會比較，學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會思考。同學(xué)們，讓我們在生活中重視觀察，學(xué)會觀察吧，因為——（出示名言）對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。

二、日積月累

1、細節(jié)在于觀察，成功在于積累。有人對每月有代表性的花也做了細致地觀察并編成了兒歌。

2、自由朗讀兒歌。

要求：把兒歌讀正確、流利。

3、仔細讀讀這一兒歌，你發(fā)現(xiàn)有哪些特色？ 明確：語言精練、押韻等。

4、哪些詞語寫出了花的特點？

明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪里藏”等。

5、請你任選其中的一句話說說透過這些特點，你仿佛看到了什么畫面。教師總結(jié)：這些精練的語句無不讓我們產(chǎn)生許多的遐想，這一切都歸功于作者細致的觀察。

三、成語故事

1、對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。成語故事《胸有成竹》就是一個例證。

2、打開課本，自由地朗讀故事。

3、說說故事的主要內(nèi)容。

4、文與可的畫的特點是什么？從課文中哪些語句可以看出來？那么他的秘訣是什么呢？再讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生說出觀察與取得成績的必然聯(lián)系。

5、理解“胸有成竹”的意思。

明確：原本指畫竹子時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。

6、嘗試運用。用“胸有成竹”來說一兩句話。

四、布置作業(yè)

仔細觀察自己感興趣的事物，并寫寫觀察后的收獲。

教學(xué)反思： 本次口語交際的趣味性較強，通過比眼力、交流觀察感覺提高學(xué)生的觀察能力。因為本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，所以它為學(xué)生提供了一次檢驗學(xué)習(xí)成果的機會。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文園地時，通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動深入理解了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示學(xué)生學(xué)到的觀察方法提供了一個平臺。