第一篇：人教版四年級語文上冊語文園地二教學設計

語文園地二

教學內容：書P36-39。教學目標：

1.培養學生觀察能力，訓練口語表達能力，養成良好的傾聽和表達習慣。2.養成留心觀察的習慣，鍛煉文字組織和文字運用能力，能夠運用生動的語言描述自己的觀察所得。

3.通過學習我的發現，體會觀察的重要性。4.積累花名歌謠。

5.通過學習成語故事《胸有成竹》，感受觀察的重要性，理解成語的意思。教學重難點：

1.培養學生觀察能力和習慣，訓練口語表達能力，養成良好的傾聽和表達習慣。2.養成留心觀察的習慣，鍛煉文字組織和文字運用能力，能夠運用生動的語言描述自己的觀察所得。課時安排：4課時。

第一課時

教學內容：口語交際 教學目標：

1.培養學生觀察能力，訓練口語表達能力，養成良好的傾聽和表達習慣。2.結合觀察，發揮想象，用流暢的語言表達自己的所思所看。3.在互相交流、互相分享的過程中拓展思維，體會交流的樂趣。

教學重難點：結合觀察，發揮想象，用流暢的語言表達自己的所思所看。教學準備：多媒體 教學過程：

一、聯系課文 明確交流主題

1.回顧本單元課文內容，說說作者通過細致觀察有哪些發現。（發現爬山虎是有腳的，發現蟋蟀怎樣構建自己的住宅??）2.自讀口語交際要求，畫出重點。3.指名回答口語交際的內容。

（內容：從課本中的三張圖片上看到了什么，想到了什么以及這次觀察的感受）

二、圍繞話題 小組交流

1.仔細觀察課本中的三幅圖片，組織好自己的語言，做好交流準備。

2.4人一組交流自己的觀察所得，互相補充。3.說說自己通過看到的內容又想到了什么。

4.小組內互相評議，說說誰觀察地最細致，想到的內容最精彩。

三、全班交流 共同分享

1.根據各小組推薦，學生上臺總結小組發言

2.其他同學提出問題或補充

3.全班共同評議分別選出觀察之星同學和觀察之星小組

四、課堂小結

師：說一說通過這次觀察交流，有何收獲？（指名回答）

五、板書設計

口語交際

主題：看到什么 想到什么

建議：細致觀察，大膽想象

第二課時

教學內容：習作指導 教學目標：

1.通過習作訓練，培養學生的文字組織和運用能力，學會把觀察內容寫具體。2.培養學生細致觀察的習慣和能力，發現生活中的美和奧秘，有自己的觀察收獲。3.能正確使用標點符號，正確劃分段落。

教學重難點：培養學生的文字組織和運用能力，學會把觀察內容寫具體。教學準備：多媒體 教學過程：

一、明確習作內容

1.自讀課本習作要求，把重點提示畫下來。

2.指名說說習作提示。（留心觀察了什么？怎么觀察的？有什么新發現？）（板書課題：習作二：觀察日記X則）3.明確本次習作的兩種形式。（1）一篇記敘文。（2）摘選幾則日記。4.交流寫作范圍。

說說自己觀察了哪些事物。（教師分類總結 動物：狗、貓、兔子、昆蟲??、植物：花、草、樹??人：父母、同學、老師??物品：文具、家具??）

二、例文賞析

課件出示兩篇分別寫動物和植物的作文，邊讀邊評議哪里值得借鑒。

三、明確寫作結構

1.開篇點題，說明自己觀察的事物。

2.中間多角度具體寫清觀察的事物，把筆墨多花在所觀察的事物的特色上。

3.結尾呼應主題，說說自己的觀察收獲或體會。

四、學生動筆，完成習作

學生自主完成習作，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出事物的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。

五、板書設計

習作二：觀察日記X則

觀察對象：動物、植物、景物、人 觀察方法：怎樣進行觀察

觀察所得：新發現、感受

第三課時

教學內容：習作講評 教學目標：

1.欣賞同學范文，學習優秀習作的優點。2.通過互改習作，互相學習修改習作的方法。3.自主修改習作，學會正確修改自己的作文。

教學重難點：找到自身作文中存在的不足，掌握修改作文的方法。教學準備：投影儀 教學過程：

一、欣賞優秀范文

1.挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。（要求：聲音洪亮）

2.同桌交流傾聽后的感受（值得學習的地方）。

3.匯報交流，說一說自己學到了什么，還可以提出自己的意見、建議。

二、小組評議，互改習作 組內互讀自己的作品，互讀互議。

三、獨立修改習作

根據別人給出的建議和自己習作中的不足，修改習作。（生獨立思考，師巡視輔導）

四、課堂小結

師：通過本節課的學習，你有什么收獲嗎？（指名回答，全班交流）

五、板書設計

習作二講評

第四課時

教學內容：我的發現 日積月累

教學目標：

1.通過學習我的發現，養成細致觀察的習慣。2.積累有關花名的歌謠。

3.通過學習成語故事《胸有成竹》，感受觀察的重要性，理解成語的意思。教學重難點：

1.積累有關花名的歌謠。

2.通過學習成語故事《胸有成竹》，感受觀察的重要性，理解成語的意思。教學準備：多媒體 教學過程：

一、我的發現

1.指名讀“我的發現”中的三個句子及小林小東的話。2.小組交流每個句子中描寫準確、具體在哪？（指名回答）（六七根細絲、觸須輕微的擺動??）

3.說說你從小林小東的對話中受到什么啟發？（指名回答）（句子寫得那么具體準確，是由于作者長期認真、細致的觀察）（板書：認真、細致的觀察）

二、日積月累

1.課件出示日積月累中的花名歌謠，指名讀。

2.說說你發現了這首歌謠有什么特點？（十二句分別寫十二個月，每個月都有一種花開，每句都寫出了一種花的特點）

3.小組交流每種花的特點

4.試著背誦歌謠。

三、成語故事

1.默讀成語《胸有成竹》，讀準字音，讀懂意思 2.指名讀成語故事 3.指名概括故事大意

4.說說為什么文與可竹子畫得逼真的秘訣是什么？（長期認真、細致的觀察）

（1）畫出故事中描寫文與可觀察竹子的句子。（2）齊讀描寫文與可觀察竹子的句子。

5、結合字典，說說“胸有成竹”這個成語的意思。

四、課堂小結

師：學習完這節課你有什么收獲？（指名回答，全班交流）

五、板書設計

語文園地二

我的發現：認真、細致的觀察

日積月累：花名歌謠 成語故事：胸有成竹

第二篇：人教部編四年級上冊完整教學設計語文園地二

語文園地二

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時間

1課時

教學

目標

1.學習閱讀的方法，養成提問的習慣。

2.對比形近字的用法，學習設問句。

3.積累古文名句和成語。

教學

重點

1.養成提問的習慣。

2.積累古文名句和成語。

教學

難點

學習閱讀的方法，養成提問的習慣。

第一課時

教學

目標

1.學習閱讀的方法，養成提問的習慣。

2.對比形近字的用法，學習設問句。

3.積累古文名句和成語。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、談話引入，進入學習

這一單元學完了，我們有了許多收獲。現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地二，去汲取里面的營養吧。（板書設計：語文園地）

【設計意圖：通過導入，激發學生學習興趣，提高學生的參與意識。】

新課

教學

（）分鐘

二、自主學習，合作探究

1.交流平臺

（1）同學們，我們學習了閱讀的方法：

①閱讀時要動腦筋，積極提出問題。

②從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

③篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。

④要養成敢于提問、善于提問的習慣。

（板書設計：閱讀的方法）（出示課件2）

【設計意圖：設計這個環節，總結了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的朗讀。】

（2）學以致用

爸爸是一只名副其實的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風凜凜，牢牢地統治著我和弟弟。放學后,我們寫作業的時候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過我們的一舉一動。誰要是膽敢溜出去玩，準被他的虎爪抓回來，狠狠地教訓一頓。

①從哪些詞語可以看出爸爸是一只名副其實的“大老虎”？（虎背熊腰、虎視眈眈）

②這個小片段是從哪幾方面來描寫爸爸的？（外貌、神情、動作）

2.識字加油站（出示課件3）

駐扎

蛀蟲

拄拐

捐款

娟秀

手絹

花苞

冰雹

鮑魚

（1）讓學生大聲朗讀這些詞語。

（2）這些詞有什么共同點？

每一組字都是同一個字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。（板書：形聲字）

同學們可以根據每個字的偏旁來區分這些字的意思。

（3）結合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4）

“駐”的偏旁是：馬，應讀“zhù”；字義是：（車馬等）停止，泛指停止或停留。

“蛀”的偏旁是：蟲；字義是：蛀蟲，咬木器、谷物或衣物的小蟲。

“拄”的偏旁是：提手旁，應讀“zhǔ”；字義是：用手扶著杖或棍支持身體。

“捐”的偏旁是：提手旁；字義是：捐助或獻出。

“絹”的偏旁是：絞絲旁；字義是：一種薄的絲織物。

【設計意圖：這個環節的設置是教給學生字的組成方法，理解詞語的意思。】

“苞”的偏旁是：草字頭；字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片。

“雹”的偏旁是：雨字頭，應讀“báo”；字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結成的冰粒或冰塊，常在夏季隨暴雨降下。

“鮑”的偏旁是：魚，應讀“bào”；字義是：軟體動物，俗叫鮑魚，古稱鰒，肉味鮮美。

（4）讓學生列舉一些像這樣的詞語。

3.詞句段運用（出示課件5）

（1）你知道這些說法嗎？選一兩個說句子。

a.讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。（出示課件6）

第一句重復運用“沒有……沒有……沒有……也沒有……”，表達了當時的條件很差。

第一句重復運用“……的時候”，表達出這條狗在不同的情況下都會叫。

（2）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。（出示課件7）

a.大聲朗讀書中的句子。

b.思考并說一說這是什么句？

c.照樣子，你也寫一寫吧。

難道地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。

師：設問句就是明知故問，自問自答。

師小結：設問句是為了強調自己的觀點和看法，先提出一個問題，接著自己回答，即自問自答。設問句的基本特點是“無疑而問”，目的在于引人注意，啟發思考。

（板書：設問句

自問自答）

4.日積月累。

學習文言文里的語句。（出示課件8）

a.好問則裕，自用則小。——《尚書》

【設計意圖：這個環節的設置，目的是讓學生理解成語的意思，有助于提高學生理解成語和用運成語的能力。】

b.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

——《禮記》

c.智能之士，不學不成，不問不知。——【漢】王充

d.人非生而知之者，孰能無惑？——【唐】韓愈

（1）朗讀這些語句。

（2）說說句子的意思。（板書設計：說說句子的意思）（出示課件9）

a.意思是：謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

b.要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

c.不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。

d.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？

（3）學生讀讀背背。

（4）測試學生背誦情況。

【設計意圖：這個環節的設置，是讓學生在理解語句的基礎上，理解文言文的含義。】

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結，激發運用

同學們，這節課我們學會了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點，學習了什么是設問句，還學習了文言文里面的句子，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

板書

內容

閱讀方法

形聲字

語文園地

設問句

自問自答

說說句子的意思

教學反思

1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“詞句段運用”的授課中，由于學生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學生們運用，加以鞏固。

3.美中不足的是，在講授句子“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

【與文章相關的資料介紹】

1．博觀而約取，厚積而薄發。

2．百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

3．君子憂道不憂貧。

4．天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

5．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

6．為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。

7．丹青不知老將至，富貴于我如浮云。

8．天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。

第三篇：四年級語文上冊語文園地二教學設計

《語文園地二》教學設計

華陽小學

賴志平教學目標：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢于說出自己的感受和想法，從而體驗觀察帶來的樂趣。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現出自己覺得新奇有趣的或最受感動的內容。練習修改作文。

3、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

4、積累關于花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，激發學習語文的興趣。

5、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。課前準備：

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、詞語卡片。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、回憶單元課文內容，導入。

師：同學們，在我們的第二組教材的幾篇課文想我們描述了許多觀察和發現方面的趣事。的確，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且事物之間有著千絲萬縷的聯系。如果我們細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系，也就會有意想不到的收獲。現在，我們來看看書上的三幅圖畫，比比誰的眼力好！

二、獨立看圖，交流發現和感受。

1、與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的。

2、小組內再次觀察和交流，努力發現圖中的奧秘。

三、全班交流，評議“獨具慧眼獎”。提示：a、可以講你最得意的一個發現。

b、可以講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。c、可以講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d、還可以講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。評議標準：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容。

2、敢于說出自己的感受和想法。

3、交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

四、總結，引導討論。

這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？（老師和學生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。）

五、延伸拓展。

清楚地把自己看圖的發現和感受告訴你的朋友和家人。

第二課時（習作指導）

一、談話導入。

1、學生交流觀察帶給他們的快樂。

2、師：是啊！通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂，這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

二、學生自薦說，師生共同點評。主要從以下幾點入手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？ b、有什么新的發現？

c、在觀察的過程中什么事給你留下了深刻的印象？

三、根據學生說的內容，確定題目。（主要讓學生說出取某個題目的理由。）

四、明確習作要求。

習作要求：

1、把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。

2、能不拘形式的寫下來，記敘文或觀察日記均可。（教師適當提醒學生注意日記的格式。）

3、選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學生起草，教師巡視。

第三課時（習作講評）

一、交流習作后的感受。

二、習作評議，體驗成功。

1、明確本次作文成功的標準：

a、意思表達清楚；b、語言通順，用詞準確；c、日記格式正確。

2、評議作文，賞識成功。a、學生上臺讀作文。b、學生點評（只說優點），老師補充。

c、將習作中你認為最精彩的內容讀給小組成員聽。

三、修改作文，激勵成功。

1、例文修改（選擇不同內容的作文各一篇），明確修改方向：字是否寫的正確；標點用的是否恰當；詞語搭配是否得當；句子表達是否完整、通順等。

2、學生合作互改，師巡視表揚。

四、佳作欣賞，暢想成功。



1、同學們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來了巨大的成功體驗。讓我們再次美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發現和收獲！

2、師總結。

3、謄寫作文。

第四課時

一、我的發現。

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

4、讀“小林”“小東”的對話。

二、日積月累。

1、導入：如果我們是一個有心人，留心生活中的每一個事物，你便會感受到觀察和發現帶給你的樂趣，是啊！有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首兒歌。誰能給它和上你熟悉的曲調唱一唱？

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特點？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精練地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察。）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

三、成語故事。

1、導入：寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事，了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b、從文與可所說的“秘訣”，道出了“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。

第五課時（詞語盤點）

（說明：本課時機動處理，可合并到第四課時。）

一、讀讀寫寫。

1、檢查讀音，交流識記方法。自由讀記，邊讀邊正音。交流難記字形識記方法

2、取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫規范。

二、讀讀記記。

1、邊讀邊正音。

a、指名讀詞，隨時正音。b、按順序齊讀。

c、同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂的詞語，共同交流解疑。b、自由選擇幾個詞語說一段話。

三、抄寫本單元你最喜歡的詞語和句子，并背誦。

第四篇：四年級上冊語文園地二教學設計

四年級上冊語文園地二教學設計

【教學目標】

1．能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2．能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3．自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，4．能發現細心、長期觀察的樂趣所在。5．能背誦“日積月累”部分。

【教學準備】

1．提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。2．準備“爬山虎”圖片。

【嘗試任務】

1多渠道收集“爬山虎”的圖片，自主觀察，并尋找文字資料。

2、思考：作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體? 3.分類、整理詞語

【課時安排】 4課時。【教學過程】

第一課時 口語交際、習作指導

１．導入：我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。今天我們來看課本中的三幅圖畫，大家就會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2．獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的? 3．再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。4．全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。（交流時注意他人說的話，找出優點和不足，注意取長補短）

a、可以講講你最得意的一個發現。

b．可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。5．這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢? 6．評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7．拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

8.教師小結。板書設計

比一比 說一說 議一議

1．通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家? 2．指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點人手： a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發現? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。3．每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。a、學生說題目，師整理。b．你喜歡哪個題目，為什么。

4．每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

a、注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。

b、能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c、選自己喜歡的方式精心擬題。5．學生起草，教師巡視。

6．學生就某一片斷交流，共同評議。

7．修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

習作眷寫

1.提出本次習作要求

用鋼筆規范書寫，要美觀，大方。2.自己調整所寫的內容。3.學生抄寫作文 教師巡視指導。

第二課時習作評改

1.回顧本次作文要求：

本次習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，就是寫下平時生活中新的發現，或是觀察中的事。

2、總結評價：

本次習作是“觀察身邊的事物”。大部分學生能認真按照習作要求，獨立完成本次習作，并且做到了抓住特點、表述生動，而且書寫規范，卷面整潔。出示寫作完成較好的學生名單：

3、佳作佳句賞析

a.出示學生好詞佳句進行賞析

b.選取一兩篇優秀作文，全班共同賞析，找出亮點。預設賞析要點： 4．評議：

教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b．同一內容描寫，粗略與細致的對比。5.優秀習作欣賞

（1）指幾名學生讀自己的習作。（2）集體評價。

①哪些地方你認為寫得好？為什么？ ②你有何收獲，感受。6.修改作文

（1）小組內互讀，提出修改建議。（2）自己進一步修改。

第三課時 學生自主評改

一、出示自改、互改、互評的要求和標準 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符號。

2.把錯別字和使用不恰當的詞語修改過來。3.改正用錯的標點符號。

4.改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。

5.文中至少運用兩種修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張等）6.根據不同類型作文再增加要求。互評：

1.評語要具有激勵性和啟發性。

2.可以從內容是否具體，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形象等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。

二、學生根據自改、互改、互評的要求和標準，先自改，再小組間互評互改。

三、小組進行成果展示，學生賞析。

四、推薦佳作，集體展示。學生欣賞佳作，相互學習

第四課時

學習內容：詞語盤點、我的發現、日積月累、成語故事

一、詞語盤點

1、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發現。

2.確定主題，引導分類、整理詞語

（1）學生自讀詞語盤點。重點關注易讀錯字：隱藏、靜謐、消磨時光（2）同桌討論自己的新發現。教師巡視點撥：給詞語分類。（3）小組學生合作，分類整理詞語。

3.展示分類，說出依據——總結分類方法——拓展。4.寫一寫。

5.說一說。（練習用詞語說一句話。）6.拓展練習，豐富積累

（1）根據下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。引人注意 ──────不可思議 ──────────（2）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。枉費心機-----坐臥不安-----毫不可惜

（3）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。柔弱→ 均勻→ 寧靜→平坦

二、我的發現 1.說說自己的發現： 讀例句，想問題，說發現。

2.通過“我的發現”，說說你今后應該怎么做。

三、日積月累 1.過渡

這是一首花名歌謠，是按一年12個月份排列的。我們在理解的基礎上，可以一邊拍手，一邊傳唱這首歌謠，有興趣的我們還可以編入跳皮筋的游戲中。2.誰來讀給大家聽？ 3.賞析：

⑴教學方法：讀出韻味；發現特點。⑵自由誦讀感悟。

⑶示讀、說意思、說特點。4.再讀，達到熟讀能誦。

四、成語故事：

1.讀故事，想：主要講了什么？ 理解詞語：竹筍——

秘訣——

2、理解文章最后的話：“我非常熟悉竹子，每當??”這兩句話怎么理解/

3、胸有成竹比喻什么？

4、課外延伸：一起學應用：“胸有成竹”舉例說明。

第五篇：魯教版四年級上冊語文園地二教學設計

魯教版四年級上冊《語文園地二》教學設計

教學目標：

1、學習寫好習作的幾個方法，鼓勵學生勤動筆、留心觀察、多讀課外書。

2、理解并背誦有關誠信的名言。

3、學習趣味語文，激發學習語文的欲望。重點：學習有關誠信的名言。難點：激發學習語文的欲望。教學過程：

一、談話導入

今天我們繼續學習語文園地二，板書課題，學生齊讀課題。

二、學習新課

1、學習“我的發現”

（1）學生自讀，看看有什么發現？

（2）請學生讀這段話，其他學生仔細聽，思考：發現了什么？（3）指名說一說：你的發現是什么？

（4）教師根據學生所說，板書：多動筆 留心觀察 多讀書（5）小結

2、學習“讀讀背背”（1）學生自讀名言。

（2）指名讀名言，說一說自己的理解。（3）師生共同說一說名言的大體意思。（4）創設情景，讓學生多讀名言。（5）試背誦名言

3、學習“趣味語文”（1）學生自讀（2）指名讀（3）齊讀（4）小結

三、總結：你學到了什么？

四、布置作業，下課！

板書設計： 語文園地二 我的發現

勤動筆

寫好習作的方法

留心觀察

多看課外書