第一篇：五年級上冊《語文園地二》教學設計

一、教學目標

1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排，《語文園地二》教學設計（五年級上人教版）。

2．能與同學進行商討，培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。

3．通過這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4．能就口語交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。

二、教學重難點

1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2．能就口語交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。

三、教學準備

1．收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

3．通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

四、教學過程

（一）談話導入，激發(fā)興趣

俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭 望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

（二）暢所欲言，抒發(fā)情感

1．同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（三）小組交流討論

1．明確小組討論的內容（投影）。

表演哪些節(jié)目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3．重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4．根據討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

（四）展示活動方案

1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

在剛才的活動中，同學們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？

（五）大膽想象，暢所欲言

1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。

3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

（六）閱讀提示，明確要求

1．學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

2．投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

（七）試寫初稿，自行修改

1．要求書寫工整，語句通順。

2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

第二篇：四年級語文上冊語文園地二教學設計

《語文園地二》教學設計

華陽小學

賴志平教學目標：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢于說出自己的感受和想法，從而體驗觀察帶來的樂趣。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或最受感動的內容。練習修改作文。

3、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

4、積累關于花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，激發(fā)學習語文的興趣。

5、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。課前準備：

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、詞語卡片。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、回憶單元課文內容，導入。

師：同學們，在我們的第二組教材的幾篇課文想我們描述了許多觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。的確，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且事物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系，也就會有意想不到的收獲。現(xiàn)在，我們來看看書上的三幅圖畫，比比誰的眼力好！

二、獨立看圖，交流發(fā)現(xiàn)和感受。

1、與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

2、小組內再次觀察和交流，努力發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘。

三、全班交流，評議“獨具慧眼獎”。提示：a、可以講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

b、可以講經過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。c、可以講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d、還可以講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。評議標準：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容。

2、敢于說出自己的感受和想法。

3、交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

四、總結，引導討論。

這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？（老師和學生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。）

五、延伸拓展。

清楚地把自己看圖的發(fā)現(xiàn)和感受告訴你的朋友和家人。

第二課時（習作指導）

一、談話導入。

1、學生交流觀察帶給他們的快樂。

2、師：是啊！通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂，這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

二、學生自薦說，師生共同點評。主要從以下幾點入手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？ b、有什么新的發(fā)現(xiàn)？

c、在觀察的過程中什么事給你留下了深刻的印象？

三、根據學生說的內容，確定題目。（主要讓學生說出取某個題目的理由。）

四、明確習作要求。

習作要求：

1、把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。

2、能不拘形式的寫下來，記敘文或觀察日記均可。（教師適當提醒學生注意日記的格式。）

3、選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學生起草，教師巡視。

第三課時（習作講評）

一、交流習作后的感受。

二、習作評議，體驗成功。

1、明確本次作文成功的標準：

a、意思表達清楚；b、語言通順，用詞準確；c、日記格式正確。

2、評議作文，賞識成功。a、學生上臺讀作文。b、學生點評（只說優(yōu)點），老師補充。

c、將習作中你認為最精彩的內容讀給小組成員聽。

三、修改作文，激勵成功。

1、例文修改（選擇不同內容的作文各一篇），明確修改方向：字是否寫的正確；標點用的是否恰當；詞語搭配是否得當；句子表達是否完整、通順等。

2、學生合作互改，師巡視表揚。

四、佳作欣賞，暢想成功。



1、同學們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來了巨大的成功體驗。讓我們再次美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

2、師總結。

3、謄寫作文。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

4、讀“小林”“小東”的對話。

二、日積月累。

1、導入：如果我們是一個有心人，留心生活中的每一個事物，你便會感受到觀察和發(fā)現(xiàn)帶給你的樂趣，是啊！有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首兒歌。誰能給它和上你熟悉的曲調唱一唱？

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特點？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精練地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察。）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

三、成語故事。

1、導入：寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事，了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b、從文與可所說的“秘訣”，道出了“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

第五課時（詞語盤點）

（說明：本課時機動處理，可合并到第四課時。）

一、讀讀寫寫。

1、檢查讀音，交流識記方法。自由讀記，邊讀邊正音。交流難記字形識記方法

2、取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

二、讀讀記記。

1、邊讀邊正音。

a、指名讀詞，隨時正音。b、按順序齊讀。

c、同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂的詞語，共同交流解疑。b、自由選擇幾個詞語說一段話。

三、抄寫本單元你最喜歡的詞語和句子，并背誦。

第三篇：四年級上冊語文園地二教學設計

四年級上冊語文園地二教學設計

【教學目標】

1．能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2．能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3．自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，4．能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。5．能背誦“日積月累”部分。

【教學準備】

1．提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。2．準備“爬山虎”圖片。

【嘗試任務】

1多渠道收集“爬山虎”的圖片，自主觀察，并尋找文字資料。

2、思考：作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體? 3.分類、整理詞語

【課時安排】 4課時。【教學過程】

第一課時 口語交際、習作指導

１．導入：我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。今天我們來看課本中的三幅圖畫，大家就會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2．獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的? 3．再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4．全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。（交流時注意他人說的話，找出優(yōu)點和不足，注意取長補短）

a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

b．可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。5．這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢? 6．評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7．拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

8.教師小結。板書設計

比一比 說一說 議一議

1．通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家? 2．指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點人手： a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現(xiàn)? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。3．每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。a、學生說題目，師整理。b．你喜歡哪個題目，為什么。

4．每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

a、注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。

b、能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c、選自己喜歡的方式精心擬題。5．學生起草，教師巡視。

6．學生就某一片斷交流，共同評議。

7．修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

習作眷寫

1.提出本次習作要求

用鋼筆規(guī)范書寫，要美觀，大方。2.自己調整所寫的內容。3.學生抄寫作文 教師巡視指導。

第二課時習作評改

1.回顧本次作文要求：

本次習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，就是寫下平時生活中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中的事。

2、總結評價：

本次習作是“觀察身邊的事物”。大部分學生能認真按照習作要求，獨立完成本次習作，并且做到了抓住特點、表述生動，而且書寫規(guī)范，卷面整潔。出示寫作完成較好的學生名單：

3、佳作佳句賞析

a.出示學生好詞佳句進行賞析

b.選取一兩篇優(yōu)秀作文，全班共同賞析，找出亮點。預設賞析要點： 4．評議：

教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b．同一內容描寫，粗略與細致的對比。5.優(yōu)秀習作欣賞

（1）指幾名學生讀自己的習作。（2）集體評價。

①哪些地方你認為寫得好？為什么？ ②你有何收獲，感受。6.修改作文

（1）小組內互讀，提出修改建議。（2）自己進一步修改。

第三課時 學生自主評改

一、出示自改、互改、互評的要求和標準 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符號。

2.把錯別字和使用不恰當的詞語修改過來。3.改正用錯的標點符號。

4.改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。

5.文中至少運用兩種修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張等）6.根據不同類型作文再增加要求。互評：

1.評語要具有激勵性和啟發(fā)性。

2.可以從內容是否具體，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形象等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。

二、學生根據自改、互改、互評的要求和標準，先自改，再小組間互評互改。

三、小組進行成果展示，學生賞析。

四、推薦佳作，集體展示。學生欣賞佳作，相互學習

第四課時

學習內容：詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事

一、詞語盤點

1、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。

2.確定主題，引導分類、整理詞語

（1）學生自讀詞語盤點。重點關注易讀錯字：隱藏、靜謐、消磨時光（2）同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點撥：給詞語分類。（3）小組學生合作，分類整理詞語。

3.展示分類，說出依據——總結分類方法——拓展。4.寫一寫。

5.說一說。（練習用詞語說一句話。）6.拓展練習，豐富積累

（1）根據下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。引人注意 ──────不可思議 ──────────（2）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。枉費心機-----坐臥不安-----毫不可惜

（3）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。柔弱→ 均勻→ 寧靜→平坦

二、我的發(fā)現(xiàn) 1.說說自己的發(fā)現(xiàn)： 讀例句，想問題，說發(fā)現(xiàn)。

2.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，說說你今后應該怎么做。

三、日積月累 1.過渡

這是一首花名歌謠，是按一年12個月份排列的。我們在理解的基礎上，可以一邊拍手，一邊傳唱這首歌謠，有興趣的我們還可以編入跳皮筋的游戲中。2.誰來讀給大家聽？ 3.賞析：

⑴教學方法：讀出韻味；發(fā)現(xiàn)特點。⑵自由誦讀感悟。

⑶示讀、說意思、說特點。4.再讀，達到熟讀能誦。

四、成語故事：

1.讀故事，想：主要講了什么？ 理解詞語：竹筍——

秘訣——

2、理解文章最后的話：“我非常熟悉竹子，每當??”這兩句話怎么理解/

3、胸有成竹比喻什么？

4、課外延伸：一起學應用：“胸有成竹”舉例說明。

第四篇：上冊語文園地二教學設計2

《語文園地二》教學設計2

佚名

教學目標：

1、引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

3、進行口語交際。

4、才藝展示。

5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗學習的快樂。

教學重、難點：

1、引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

課時劃分： 四課時

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點。

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

第二課時

日積月累

這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

學習查字典。

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）

6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

第三課時

口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

（2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。

小組內進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

第四課時

展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

一、看課文插圖：

1、看懂什么說什么。

2、想想圖中的人會怎樣表演。

二、表演才藝：

1、選擇適合自己的節(jié)目。

2、準備節(jié)目。

3、表演節(jié)目。

三、評比。

四、作業(yè)：

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

第五篇：《語文園地二》教學設計

語文園地二

[課前了解]

1、萬壑樹參天，千山響杜鵑。

唐·王維《送梓州李使君》

[今譯] 千山萬壑之中，都是參天的大樹，到處響起了杜鵑的啼鳴。（“萬壑”與“千山”為互文的修辭方法：千山萬壑中到處是大樹和飛鳴的杜鵑，并非萬壑中只有大樹、千山中只有杜鵑的意思。）

2、漠漠水田飛白鷺陰陰夏木囀黃鸝（妙句之妙）———唐·王維《積雨輞川莊作》 水田上空，白鷺飛舞，夏日密林，黃鸝唱和。

3、雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

瀟瀟雨中，不見村落，先聞雞鳴。由雞鳴而抬頭望去，見一兩戶人家掩映在茂林修竹之中。小溪夾岸皆翠竹，窄窄板橋連著一線山路。山村遠離塵囂，偏遠幽靜。幾聲雞鳴給山村帶來了生氣，讓人感到一種和平、寧靜、安逸的生活氛圍。

幾聲雞鳴，一二人家，竿竿翠竹而非合抱古樹，潺潺小溪而非滔滔大河，窄窄板橋而非通衢石橋，一切都是那樣小巧玲瓏，風格和諧。人家稀少，山路必然窄小；小小溪流，溪上必然是板橋。彼此之間有著互相依存的關系。

4、穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。

蛺蝶 jia 其實就是說蝴蝶 為了配合詩的韻腳才這么說 沒什么別的意思。

5、池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。[教學目標]

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。認會7個生字“濁、廉”等。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。[教學重難點] 課前準備

1、生字課件

2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合實踐性學習的成果。[教時安排] 3——4課時

口語交際

一、導入

前段時間，同學們已經積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境了。大家都了解到什么了呢？這節(jié)課我們就來交流交流。

二、小組內交流

１、四人小組交流了解到的情況。

２、四人小組組長根據同學介紹的內容進行整理，推舉代表準備進行全班交流。

三、全班交流

１、各小組代表發(fā)言。

２、要求學生根據同學的發(fā)言整理自己要說的內容：重復的內容要一帶而過；其他組沒有講到的內容要具體說，進行補充。

四、總結，引導討論

１、根據學生的匯報交流，從幾個方面總結學生所掌握的情況。２、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們能做些什么呢？

讓學生暢所欲言，啟發(fā)真正開動腦筋想辦法。（預設：１、從我做起，不亂扔垃圾；２、遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；３、做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識；４、為樹木做廣告牌；５、親手種花種樹．．．．．．）３、評出合理化的建議。

五、延伸拓展

讓我們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士，并把我們今天交流的情況講給父母聽，看安康內他們還有什么更好的建議。

習作

一、明確要求，選擇內容

1、導語：我們通過上節(jié)口語交際課的交流，了解了很多家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也談了我 們該做些什么。另外，在調查過程中，我們記下了一些東西，或者對未來的環(huán)境狀況進行想象過，也許在我們的綜合性學習中，可能也發(fā)生了一些難忘的事或有趣的事，這節(jié)課我們再進一步交流。

2、學習習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

１、習作前，讓學生說一說想寫什么內容，提示：把材料想完全，把想法說清楚，把事 情的過程想仔細。

２、根據同學所說的內容，整理自己的思路。

３、自主習作。

三、交流習作，初步修改

１、學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。２、同桌交換讀習作，幫助同學修改。

四、再次交流，評議修改

１、選擇不同內容的，指名讀習作，師生評議。

評議要點：（１）語言是否通順，用詞是否準確；

（２）是否把意思表達清楚。２、再修改自己的習作。

五、優(yōu)秀習作展評

結合綜合性實踐活動，把優(yōu)秀習作一起粘貼在展示板上。

我的發(fā)現(xiàn)

一、出示句子，自讀，思考

1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

二、交流自己的發(fā)現(xiàn)

1、說說自己的發(fā)現(xiàn)。如：第二句比第一句多了幾個字。

第二句都是打比方的句子。第二句讀起來比第一句美。

第二句加上了作者的相信，就更形象了。

……

2、說說你還積累了哪些這類的句子。

（1）找一找、畫一畫學過的課文中的這類句子。

（如：藍藍的天空，電稈之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！）

（2）說一說，在課外讀物中發(fā)現(xiàn)的這類句子。

日積月累

一、讀讀認認

1、自己讀讀認認。

2、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。

3、同桌或小組比賽：離開了拼音，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

4、說說這些字還在哪些詞里見過它們。

二、讀讀背背

1、自己練習熟讀詩句。

2、指名讀，指導讀準字音，讀出韻律。

3、邊讀邊想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫景色的，并且每句中都有動物。

4、再讀，讀出自己體會到的意思。

5、背誦詩句。

（1）引導背誦：抓住對子的特點。（2）練習背誦。（3）同桌合作背誦。

6、拓展：有興趣的可以搜集與詩句有關的詩讀一讀。

展示臺

一、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

二、展示自己想展示的內容。

1、小組里進行展示。

2、在全班展示。

（可以展示關于環(huán)境的有關資料，如照片、手抄報、建議書、廣告、調查報告等，也可以展示自己在做的事和新鮮的想法。）

3、總結，評價學生的學習態(tài)度。