第一篇：四年級下冊語文《語文園地二》之《說說心里話》習作教學設計

四年級下冊語文《語文園地二》之《說說心里話》習作教學設計

【學習目標】: 1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。【教學過程】： 啟發談話：

以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。

一、創設情境，引出話題： 1．生活實例展示，課件出示

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的人不遵守社會公德，我們應該怎樣對待這些事呢？

[設計意圖：采取生活再現、氣氛渲染等手段，并用充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，誘發學生創新的熱情。]

二、設計場景，小組交流： 學生就下面情景進行談話交流。

1、課件出示設計的情景：別人有事來找你的父母親，當時父母親不在家。這時候你會怎么做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。

2、這里有人一時忘了社會公德，做了不文明的事。（課件出示）面對這樣的情況，你是簡單、粗暴地批評他幾句，還是用更好的辦法去說服他？誰愿意扮演這一角色？幾個學生作情景模擬后大家評議。

3、同學生病了，好幾天沒來上課，我們該怎么做？

大家仔細想一想：你在生活中還曾遇到過哪些類似的情景？課件出示。1．組長組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請記錄員做好記錄。2．小組內選一個大家感興趣的問題，討論可以怎樣改進、解決。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。

在小組的討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

[設計意圖：如果對提出的問題不加整理，就無法突出重點、把握關鍵，研討的效果和質量也會大打折扣。因此在學生提出問題后，教師應引導學生對提出的問題進行篩選。]

三、全班交流，師生互動：

1、各小組派一名代表準備在全班交流。

匯報交流時，要注意用上自己平時積累的好詞好句，語句要盡量做到通順連貫，表達要清楚流利。

2、在學生表達過程中，教師要注意引導：課件出示

⑴ 說的同學話要大方自然，口齒清楚，通順連貫，力求完整。

⑵ 聽的同學要認真傾聽，虛心請教。同時要互相補充，敢于提出自己的觀點。

四、學習名言，總結升華：

1、課件出示關于“誠”的名言。

2、教師總結：我們在生活中要以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，真誠待人是一種良好的品德。我們說真話，告訴別人心里話。

3、這節口語交際課，大家表現很好。剩下的時間交還給各小組評出這次口語交際的個人或者小組獎項吧。（提示評分的注意事項）師生共同評選出 “最佳表達獎”獲得者，可以是小組，也可以是個人。繼續評選出“最佳合作小組”。

口語交際

以誠待人

遇到問題

解決問題 表達

傾聽

交流 大方自然

專心致志

互相補充 口吃清楚

虛心求教

各抒己見 通順連貫 力求完整

【題目分析】

本次習作是指導學生說說自己相對別人說的心里話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。習作的內容很貼近孩子生活實際，教學中要激發學生的表達欲望，調動他們的生活積累，為學生創設一吐為快的寬松環境，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。

【教學過程】

一、創設情境，激發欲望。

師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

二、明確要求，拓展思路。

（1）指名朗讀“習作”要求。

（2）說說什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。

三、聯系實際、點撥感悟。

1．根據自己的體會，聯系自己的生活和思想的實際，以“說說自己成長過程的心里話”為題目來討論一下，說說你是如何理解“成長過程”的？

2．想一想你最近做過哪些能夠體現你成長過程的事例？選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說一說。（學生在小組內互說。）

3．同學們，你的成長過程的心里話想對誰說？“為什么說”成長過程心里話，“說什么”成長過程心里話。

▲學生自由發言

▲教師指導

第一：先要確定說的內容。要說的心里話總是由某個問題、某件事情而引發的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。

第二：要敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。

第三，指導學生想清楚對誰說？為什么對他說？

4．小組合作，生生互動。

小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發現“典型”。

5．模擬情境，典型示范。

▲由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

▲對照本次習作的要求，學生評議。

四、指導習作、點撥思維

1．教師引導：

“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。

（1）、如果讓你把說的話寫成文章呢，誰來說說自己的想法。

（2）、成長過程心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請大家聯系剛剛學習過的課文的方法，談一談應該怎樣說自己的心里話。

2．點撥思維：

以“說說心里話”為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。文章的內容應該是發自內心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。

3．點撥方法：

這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得“我說”的契機，然后，具體“說”的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人。最后，可用適當的抒情或議論結尾，以點明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。

五、佳作評析，章法導寫

1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學到了什么好方法。

2．學生討論，教師從內容和寫作方法兩方面來點撥。

六、動手練筆，交流修改。

（1）學生動筆習作。

（2）選擇學生例文，師生共同點評。

（3）相互朗讀習作，相互點評。

（4）自我修改。

佳作一：媽媽，我想對你說

媽媽，昨天我們班里的陳曦寧同學病了，同學們都照顧他，關心他。這場面使我想起了您那次照顧我的事??

那是我五歲時的一天早晨，我突然發起高燒來，臉上通紅。您見了，立刻放下手中的碗筷，飛快地把我抱到自行車上，往醫院奔去。我們家離醫院可有好一段路呢！這時，我清楚的意識到您騎車的速度比平時快一倍呢！我還模模糊糊地

發現您的脖子上掛了幾顆晶瑩的“珍珠”，您還不停地氣喘吁吁。即使這樣，您還不斷回過頭來看看我，問我怎么樣了。那時，我心里一陣疼痛：“為什么偏偏要我生病？媽媽整天照顧我，關心我，呵護我，就已經很勞累了，為什么我還要給媽媽增加負擔？”還沒等我回過神來，就到醫院了。您抱我進去，給醫生介紹了我的病情。醫生說我要大吊針。您二話沒說，把我抱到病床上，給我蓋好被子。然后拿起熱水袋灌滿熱水，塞到我身旁。醫生給我扎針了，我想哭，但我看到了您那堅定的目光，給我增添了許多勇氣。您的目光好像說：“堅強點！”于是，我不吭一聲。輸藥的時候，您顧不得休息，給我講故事。講完了故事，您又問我吃不吃蘋果。我說想吃，您就像變戲法一樣變出一個紅紅的大蘋果，一邊削皮，一邊給我講故事。

媽媽，十年來，您為我付出了多少！安慰我多少次！我不知道。但是我知道，這是無數的！海很深很深，但不如我們母女之間的感情深！世界上什么最重？是泰山？還是珠穆朗瑪峰？不，是您對我的愛最重！我一定好好學習，用優異的成績來報答您！回報您一朵燦爛的笑容之花！

媽媽，我想對您說：“謝謝您！”

佳作二：李老師，我想對您說

四年級的生活將離我遠去，想想小學四年，對我最好的，恐怕就是李老師您了，可是，老師，您知道嗎？您并不是我心中的好老師。

我學習好，是班上也是學校的尖子。因此，上課時，您會經常說：“樂燕，來回答一下這個難題。”您會不厭其煩地問我：“聽懂了嗎？”您的目光總是在我身上溫暖地棲息。而課后，您又會把我叫到辦公室“開小灶”，您捻著那一本本參考書、作文選的封面：“樂燕，這上面以后一定要出現你的佳作呀！”

老師，您還記得嗎？上個學期期末考試前幾天，您又把我叫到辦公室，問我復習得怎么樣，叮囑我重點的內容再過一遍，考試時要沉著，不要慌張。考試了，老師，您又特地爬上三樓，找到我所在的考場，您站在我身邊，仔仔細細地看了我的試卷，微微一笑，走了??

老師，您像媽媽一樣溺愛著我，但也正由于您的偏愛，我由同學們敬佩的班長變成了被嫉妒、譏諷的對象。我與同學們日益疏遠，您的愛令我無所適從。

期末成績下來了，您捧著試卷走進教室，滿面春風，您說：“這次考試，我班樂燕同學語文97分，全鎮第一。”頓時一陣掌聲響起，您的笑容綻放得更加燦爛了。可是，老師，這掌聲中夾雜的話語您聽到了嗎？“有什么了不起，要是我也??”“就是嘛，我根本不稀罕！”聽到這些，我淚水奪眶而出。

李老師，我真心地謝謝您。可我也想說，您給予我的偏愛越多，我的雙翅可能越嬌嫩。在今后的生活中，我將怎樣面對挫折，又怎樣經歷失敗，我還能找回自我嗎？老師，玫瑰只有在陽光的哺育下才能明艷，小草只有在雨露的滋潤下才能如茵。您把您的愛完全給了我，那別的同學呢？他們得到應該共享的陽光雨露了嗎？

我心中的好母親，她會把愛均勻地分給她的每一個兒女。我心中的好老師，她應該有一顆博大的愛心。

第二篇：四年級語文下冊《語文園地二》習作教學設計

四年級語文下冊《語文園地二》習作教

學設計

.創設情境，激發表達欲望。

師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

2.明確要求，拓展表達思路。

（1）指名朗讀“習作”要求。

（2）說說什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。

3.小組合作，生生互動。

小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發現“典型”。

也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。

4.模擬情境，典型示范。

（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）

①要明確心里話是向誰說的。

②心里話的內容要真實。

③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

5.動手練筆，交流修改。

（1）學生動筆習作。

（2）選擇學生例文，師生共同點評。

（3）相互朗讀習作，相互點評。

（4）自我修改。

第三篇：四年級下冊語文《語文園地二》教學設計

四年級下冊語文《語文園地二》教學設計

●教學目標

①學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。②學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

③積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。●課前準備

讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

第一課時口語交際

●創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

①剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？ ●討論交流

①個人準備后，在小組內交流。先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

②各小組選派一位學生準備在班上交流。

③班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。●提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時習作、我的發現

●學習“我的發現”

①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

②歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。●明確本次習作要求，啟發思路

①閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。②思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事?? ③學生醞釀交流、師生個別談話；

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。④學生動筆。

⑤相互交流，修改。

第四課時日積月累、趣味語文

●詞語盤點 ①學生自讀。②同桌互查。

③學生質疑，教師釋疑。④記記寫寫。●日積月累

①告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。③逐句自讀。

③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。④教師釋疑。⑤熟讀、背誦。●趣味語文

①聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。②自讀。

③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

第四篇：四年級語文下冊語文園地六習作教學設計

四年級語文下冊語文園地六習作教學設計

四年級語文下冊語文園地六習作教學設計

教學目標：

1、學會按一定順序描述鄉村生活和田園景觀。

2、把想寫的內容表達清楚，注意運用積累的優美詞句。

教學重點：學會按一定順序描述鄉村生活和田園景觀。

難點：把想寫的內容表達清楚，注意運用積累的優美詞句。

教學流程：

一、談話導入

通過上節課的口語交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉村的景色和生活，有關鄉村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的回憶和樂趣。那么這節課就讓我們提起筆來，寫下我們最感興趣的內容吧。

二、確定習作內容，明確習作要求

1、指名讀習作內容要求。

2、多媒體出示要點：

習作內容：田園風光 鄉村生活

習作要求：

（1）、寫的時候要把想寫的內容表達清楚。

（2）、注意運用積累的優美詞句。（3）、寫完后認真讀一讀，改一改。

三、確定自己最想寫的內容

1、回顧口語交際。

在口語交際課中，同學們交流了哪些內容？

如果讓你把交流過的內容按習作要求寫下來，你想寫鄉村的什么呢？

2、集體交流想寫的內容。

四、例文引路，遷移習作方法

過渡：通過剛剛的交流，同學們已經確定了自己想寫的內容了，那我們要如何把內容表達清楚呢？讓我們再一次回顧課文，看看課文教了我們哪些好方法。

㈠、出示例文，探究寫作順序

1、出示《鄉下人家》片段：

①有些人家．還在門前的場地上種兒株花，芍藥，風仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

師：紅色部分的兩個詞語告訴我們什么？

生：按照地點變化的順序來描寫景物。

師：除了按照地點變化的順序我們還學了哪些寫作順序呢？接下來往下看。

2出示《鄉下人家》片段：

②若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

3、出示《麥哨》片段：

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

師：同學們發現了什么？

生：這幾句都是按照時間順序描寫的。

4、出示《牧場之國》片段：

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

師：這兩句在寫作順序上有什么不同呢？

生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。

5、多媒體概括寫作順序：

按地點變化的順序寫

按時間的順序寫

總---分 分---總 總--分--總的順序寫。

小結：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進行描寫，它會讓我們的文章內容表達得更清楚，更有條理。

㈡、探究修辭運用：

除了按一定的順序進行描寫，我們還能用哪些方法使文章表達得更加清楚呢?來看下一個片段:

1、出示課文片段

①雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。②一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

師：同學們發現了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎？

生：擬人和比喻。

師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的??.所表達的內容就更加??.生：生動、形象、具體、清楚、表達真情實感。

師：像這樣的句子還有很多，同學們還知道哪些？

生：??

㈢、交流自己積累的好詞佳句

1、說說在本組課文里積累到的好詞佳句。

師過渡：好的習作離不開課外的積累，剛剛同學們交流了一些課內的優美語句，那么課外，同學們還積累了哪些優美的詞句呢？

學生匯報。

五、自由習作

1、過渡：同學們真是積累了不少優美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會讓文章增色不少。還等什么，趕快用動起手拿起筆，來描繪你心中的田園風光、鄉村生活吧!

2、生快速習作，巡視，發現問題及時輔導。

六、指導修改

1、自我欣賞，同伴交流：

（1）、讀一讀自己的習作，根據修改要求，把自己的習作修改一遍并劃出自己認為是精彩的句子和段落。

出示修改要求：

①字改正

②詞用準

③句理清

④按一定的順序

⑤用上積累的優美詞句

（2）、同桌互相交流，互相批改。

2、集體會診，創新行文：

（1）、選擇有代表性的習作，集體交流評價，找出優點進行評議。

（2）、根據別人的優點，學習別人的長處，借鑒別人的優美描述，修改自己的習作，二次創新行文。

第五篇：四年級下冊 語文園地四習作 教學設計

語文園地四習作 教學設計

●觸景生情

①播放殘酷的戰爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

②啟發談話：戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？

●真情表達

①提出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

②指導觀察和表達

a．整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

b．突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

c．完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

d.在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。●課外延伸

師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

第四課時 口語交際 ●提問導入

①同學們，我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？

②聽廣播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注國內外發生的事情。

那就讓我們召開一次新聞發布會吧！●前期準備

①要完成一次成功的新聞發布會，你們認為應該做哪些準備工作？ a.要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發布會主持人。

b.發布的新聞要有意義。

c.發布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。

d.作為發布人要對自己所發布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。e.新聞發布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。②教師小結：

剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發布會很重要，待會兒我們的小小新聞發布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發布會中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發布會上有好的表現。

③學生根據“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交

流、討論、整理。教師巡視指導。●召開小小新聞發布會

①新聞發布會主持人宣布相關要求。

②每個版塊的三個代表分別發言。每人發言后有一分鐘的提問時間。③評價新聞發言人的發言，教師參與交流、指導。④總結剛才新聞發言人的優缺點，再次準備。⑤新聞發言人發言。

⑥選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。⑦主持人宣布新聞發布會結束。●師生總結

①通過今天的小小新聞發布會，你有一些什么樣的收獲？

②同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會為心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。