第一篇：六年級下冊語文園地二習作教學設計

六年級下冊語文園地二習作教學設計

一、教學目標

1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利，《語文園地二》教學設計（六年級下人教版）。

2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

二、課前準備

1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。2．教師準備有關的圖片。3課時

四、教學過程

第一、二課時（口語交際）

一、回顧課文，激發興趣

1．“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。

2．民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風民俗 1．小組內交流

（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

2．各組推選代表，準備參加全班交流。

三、召開民風民俗發布會

1．各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。2．明確發布會有關要求：

（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。（2）講完后回答同學們的提問。

（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

3．評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。

4．引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網－-民風民俗”和“央視國際網－-國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情。第三課時（習作指導）

一、激發習作興趣

同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

1．你最想介紹的哪種民風民俗？

引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內容。2．回憶本組中學到的一些表達方法。

3．回憶口語交際課中評為“最佳發言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。4．說說你能借鑒的一些寫法。

三、指導學生習作 學生作文，教師巡回指導

第二篇：四年級語文下冊《語文園地二》習作教學設計

四年級語文下冊《語文園地二》習作教

學設計

.創設情境，激發表達欲望。

師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

2.明確要求，拓展表達思路。

（1）指名朗讀“習作”要求。

（2）說說什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。

3.小組合作，生生互動。

小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發現“典型”。

也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。

4.模擬情境，典型示范。

（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）

①要明確心里話是向誰說的。

②心里話的內容要真實。

③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

5.動手練筆，交流修改。

（1）學生動筆習作。

（2）選擇學生例文，師生共同點評。

（3）相互朗讀習作，相互點評。

（4）自我修改。

第三篇：六年級下冊語文園地四習作教學設計

六年級下冊語文園地四習作教學設計

教學目標

1．激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發表自己的看法。2．能認真傾聽別人發言，自然地與他人交流。

3．激發學生表達真情實感的欲望，能夠寫清事情及感受，并與同學互改習作。

教學過程

一、打開思路，引出話題 1．同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學會生存）2．“學會生存”是聯合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加?富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。說說由這四個字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題

1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發事件、自然災害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學們發表自己的意見。2．出示：

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。

3．小組內交流

（1）交流內容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關自我保護的事情。

（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結后推選代表參加全班交流。

（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學可以隨時進行補充。

三、召開“自我保護”座談會

1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2．確定座談會有關要求：

（1）發言人必須將發布的內容或事情講清楚。

（2）在發言過程中說說自己學到了哪些自我保護的方法。

3．各位代表分別發言，每次發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們提出的問題。4．評選“最佳發言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。5．引導大家總結，我們可能遇到哪些危險？如何應對？

（1）在家中的自我保護：防火－及時關閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關在哪里, 一旦發生跑水情況, 先把總開關關閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經常通風換氣。防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。（2）在外邊的自我保護：上學下學盡量走大路, 少走僻靜小路最好結伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發現火災, 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護, 千萬不能下水救人；不進網吧，不與網絡聊天中認識的陌生人見面或留下聯系方式等。

四、總結

據不完全統計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災或人禍而提前結束春天般的生命。在災難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！資料袋

2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉?史密斯跟爸爸媽媽已經在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發現遠處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠處的海水開始出現泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯想到老師在地理課上講述的有關海嘯將發生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。

第二課時（習作指導）

一、創設情境，激情導入

同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節課，我們就來寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言

1．你最想寫的什么事情？

引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？

引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1．教師引導學生回憶《湯姆?索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細節描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發展順序寫使文章條理清楚等。

2．談談你準備用哪些寫作方法。

四、指導學生自由習作 學生作文，教師巡回指導。

第三課時（習作講評）

一、評改作文

1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

二、全班評議

1．教師選擇自己在巡視中發現的典型作文或由學生推薦，作為講評作文。可以請學生把整篇作文讀完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。2．評議的重點

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。（3）哪些部分寫得最精彩。

3．接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作。

第四篇：六年級語文下冊習作二

六年級語文下冊習作二

中秋節

逢年過節，我都會特高興。不僅是因為我喜歡過節時的喜慶熱鬧，更是因為那種種有趣的習俗讓我著迷。

過中秋，大白天的人們都在為晚上做準備，車水馬龍的街上，大家都忙忙碌碌的。可關鍵還是在于夜晚，這一天,等太陽西下，夜幕降臨，周圍就熱鬧起來了，各家各戶都要祭拜月亮，我們這里稱“拜阿娘”。有的一兩家搭成一伙，有的三四戶聚在一起，在門口或曠場擺上一張八仙桌，擺上表示團圓和美的月餅；拿來象征五谷豐登的五果；小孩子總要擺上學習用品，祝愿學習更上一層樓；家里有年輕姑娘的，還要拜胭脂水粉，祈求越來越漂亮，將來找個意中人。哦，對了，還有一樣必不可少的祭品—“花籃”，那是用彩紙做的工藝品，在大大紙籃上的插上色彩鮮艷的紙花，象征生活多姿多彩，幸福美滿。這些雖然不是真的有求必應，但也寄托了人們追求幸福生活的美好愿望。點上幾支會“唱歌”的香燭,就開始祭拜了。在拜月的空暇，泡上一壺茶，大家坐在一起品茶、賞月、聊天、好一派歡樂、祥和的景象。

大人們忙著，我們小孩子哪能閑著呀！

我們在曠場上用磚塊和瓦片搭起一個小塔，我們叫他“瓦窯”，點著火，往里面撒鹽，頓時，伴隨著“噼噼啪啪”的響聲，璀璨的 火焰沖天而起。這時，孩子們就都歡呼著，一個高潮緊接著一個高潮。有的男孩子找來一個磚球，淋上煤油，點上火，一個名副其實的火球就誕生了。敢踢火球的大多是男孩子，我們女生只能在一旁吶喊助威。只見一個男孩用力一踢，火球飛一般地滾過去，伴著一聲聲歡呼，其他男孩都朝著火球撲去，追到火球的就趕緊用力把球踢回去。“好！”“耶！”歡呼聲再次響起。這就是“燒瓦窯”與“踢火球”了。

玩累了，找把椅子坐下。歡笑聲、說話聲與香燭唱出的歌聲融在一起，匯成了一首動聽的歌，縈繞在我們的耳畔。

啊！多么有趣的中秋節！

六年級語文下冊習作二

隆重的節日

“啪---啪---”隨著一陣又一陣的鞭炮聲，春節的腳步在加速，它的蹤影也越來越清晰??除夕、正月初

一、元宵節等掀起了一個又一個的節日高潮。然而，在我們這里，最盛大、最隆重的節日非正月十九不可，我們俗稱“鬧熱”。

這天一大早，各家各戶都要帶著事先準備好的鹵鵝、鹵雞和水果、甜糕等，擺在已經布置得張燈結彩、喜氣洋洋的神臺中。

鑼鼓隊游行是我們這里的重頭戲。這不，天剛放亮，遠處的鞭炮聲逐漸多起來了。隨著一陣陣此起彼落的鞭炮聲和動聽的潮味十足的打擊樂，慶祝活動拉開了帷幕。孩子們高興地拍著手，一路小跑著，一邊使勁喊道：“鑼鼓隊來了！鑼鼓隊來啊！”人們都開始忙碌了起來。婦女們急忙拿著燈籠、香柱等從家里陸續趕到神臺里，準備“接老爺”。大家心里即興奮又緊張，有的不時伸了伸脖子眺望著遠方，有的卻不停地問旁邊的人：“到了沒有？到了沒有？”不久，爆竹聲再次響起了。一陣刺耳的爆竹聲后，響起了悅耳動聽的“潮州大鑼鼓”。長龍似的鑼鼓隊和“神像”正緩緩走來，熙熙攘攘的人群迅速圍起一面“人墻”。人們一窩蜂地擁了上去，婦女們爭先恐后地拿著燒著的香往爐子里插了幾根，拿回了幾根，再拿那紅蠟燭把燈籠點燃了，準備拿回家。而我們小孩也爭先恐后地往上擁去“摸老爺”，這是一種民俗，意思是說能沾點喜氣，祈求新年學業進步、事事如意。忽然，一條在空地上繞了好幾個來回的鞭炮開始“噼啪噼啪”地響起來了，淹沒了鑼鼓的響聲，震耳欲聾，我想這也是古代人們驅邪求福的一種方式吧，倒有點意思。

鑼鼓隊浩浩蕩蕩地隨著爆竹聲走遠了，廟會又恢復了平靜，只看見四五群人在參觀廟會，逛廟會??

鑼鼓過后，大多數人都回家等著接待客人了。這一天，家家戶戶的親戚都會來。這天，熱情的鄉親是不怕人太多，就怕人太少，圖的就是熱熱鬧鬧，享受天倫之樂、朋友神情。吃過豐盛的午飯后，主人就會帶著客人去外面逛廟會，有的則留在家中泡茶招待客人。而我們小孩子呢，則是到外面買那些夢寐以求的玩具，慶祝佳節。

到了晚上，這里就更熱鬧了。黑暗的夜空似乎是一個無邊無際的大舞臺，“轟---轟---”幾聲，一朵朵“花兒”在空中展示了笑臉，隨即消失了。可在它們消失之前，又有幾炮煙花綻放了，絡繹不絕，精彩極了。

夜深了，天空仍不斷地散發著光彩，整個村子都沉浸在煙花、禮炮的巨響中，天上七彩的光芒一直陪伴著我們??

六年級語文下冊習作二

古巷的象埔寨

象埔寨，位于潮州市潮安縣古巷鎮古一村，據說象埔寨是潮汕地區歷史最為悠久的古寨。寨中的建筑大都是清朝末年興建的，1987年12月被列為潮州市重點文物保護單位。

象埔寨為方寨，建制為三街六巷七十二座。寨墻厚0.88米，高5.57米。整個寨的面積超過了25000平方米。

進入寨門，是一條大通道，直通一座精雕細刻的祠堂。祠堂大門上有一對門神，那眼睛、嘴巴、胡須??栩栩如生。門的左右邊還有兩個石鼓。門前還有圍欄，那是由一根根1米多高的鐵雕成箭般，然后一根根圍起來的。門外的墻上還雕刻著一幅幅畫，有的刻著人物，有的刻著風景，有的刻著小動物??真是巧奪天工啊！向里面走，你即刻會被一張特別的桌子所吸引。桌子的上面有兩只栩栩

如生的小獅子，桌子的中間則刻著許多人物，有的騎著馬，有的拿著刀槍，有的騰云駕霧??桌子后面還雕刻著許多花和鳥，正所謂“鳥語花香”啊！桌子的上面掛著兩個燈籠，燈籠上畫著一些奇麗的風景。桌子的后面還有一個做工精致的柜子，里面放著我們祖先的靈牌，柜子的左右也雕刻著許多人物。看到這些，我不禁贊嘆不已。

象埔寨里不僅有祠堂，還有進士座、大夫第等。如果你有空歡迎來象埔寨玩玩，這里隨時歡迎你，到時我可以免費當你的導游。

據說象埔寨在歷史上曾經遭受過兩次洗劫。一次是在抗戰期間，日本侵略軍懷疑寨中隱藏著游擊戰士，瘋狂地向寨中投擲了許多炸彈，對象埔寨進行猛烈的轟炸。但更大的破壞是在“文革”“破四舊”時期，寨中不少建筑物受到了嚴重的破壞，真是令人心痛。

象埔寨經歷過多少風風雨雨，至今依然保存著它原本的面貌。

第五篇：人教版六年級語文上冊語文園地二習作

學會感恩演講稿

各位老師，各位同學：大家好！

英國作家薩克雷說：生活是一面鏡子，你對著它笑，它也對著你笑；你對著它哭，它也對著你哭。

仔細想來，難道不是這樣的嗎 人生在世，不可能一帆風順，種種失敗，無奈都需要我們勇敢地面對，豁達地處理。面對挫折與失敗，是一味地埋怨生活，從此變得消沉，萎靡不振還是對生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來 面對上天給予的種種恩賜與考驗，憐愛與不公，我們或許無法改變生活的事實，卻可以以一種感恩的心態來面對它。

感恩就是一種發自內心的積極的，樂觀的生活態度，是一種處世哲學，是生活中的大智慧。它不純粹是一種心理安慰，也不是對現實的逃避，更不是阿Q的精神勝利法。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。對生活感恩，其實就是善待自我，學會生活。

有這樣一個故事：一次，美國前總統羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很平安。感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

而在現實生活中，我們經常可以見到一些不停埋怨的人。好像這個世界對他們來說，永遠沒有快樂的事情，高興的事被拋在了腦后，不順心的事卻總掛在嘴邊。每時每刻，他們都有許多不開心的事，把自己搞得很煩躁，把別人搞得很不安。其實有 些事情是不可避免的，有些事情是無力改變的，有些事情是無法預測的。能補救的則需要盡力去挽回，無法轉變的只能坦然受之，最重要的是要做好目前應該做的事情。

在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁與不安，消融許多的不滿與不幸。事實上，一個人往往因感恩而感到快樂，一個不懂感恩的人，將不會了解什么是真正的快樂及滿足。所以我們應該學會感恩。

我們應該感恩于我們所處的大千世界的豐富多彩，絢爛多姿；我們應該感恩于灑在我們身上的每一縷陽光，感恩于路人投來的每一個微笑或是一注眼神，感謝這一切的存在讓我體驗到了真實的美好；我們還應該感恩生活帶來的挫折與磨難，感恩生活讓挫折磨練我們的意志，讓苦難錘煉我們的品質，使我們更深刻地理解生活，學會勇于面對生活的種種考驗，讓我們的生命之路行進得更扎實，更穩固。我們更應該感恩于我們的父母和親朋好友。生活中我們常常對我們最親近的人的大恩大惠不以為然，覺得父母照顧我們，朋友關心幫助我們都是理所當然的。但是，這種想法是不對的。我們應該感謝父母帶給我生命，在生活中給予我點點滴滴的關愛與照顧；感謝朋友帶給我真摯的友情，在生活中給予我一聲聲的關心和鼓勵，感謝生活讓我們得以享受這樣的溫馨。

老師們，同學們，讓我們一起來學會感恩吧！在感恩中活著，感恩于賦予我們生命的父母，感恩于給我們知識的老師，感恩于幫助，關心和愛護我們的那些人，感恩于我們的祖國，感恩于大自然??我們常懷感恩之心，自然對別人對環境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。我們的校園也會因此變得更加文明，友善與和諧。學會了感恩，我們會發覺世界是如此的美好。學會了感恩，我們會體會到更多的快樂與幸福。

我愛我的校園演講稿

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好！

今天，我代表六三班全體同學做這次演講。我演講的題目是《我愛我的校園》。

我們的校園美麗、和諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優美的環境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。勤奮博學、進取爭先，成為我們小學每一個學生的追求。

我們的學校是人才的搖籃。七月驕陽似火，世間萬物充滿生機，就連天空都升騰著希望。這對我們的小學來說，更是一個令人熱血沸騰的收獲季節。縱觀全縣、全市、全省乃至全國，五湖四海，各行各業，哪里沒有小學的人在貢獻，哪里沒有小學的畢業生？

我愛我的校園，我愛那寬敞的教室，廣闊的操場，碧綠的草坪，我更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學們。在這個校園里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的腳步，奠定了我們成長的堅實的基礎。同學們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進取，把在小學的成長歲月變成我們生生世世永難忘懷的記憶！