第一篇：語文園地二口語 習作

語文園地二（口語交際習作）教學目標

1．展示交流自己搜集到的名人故事，把這個名人故事清楚、明白地講給同學聽。2．能夠與他人交流自己讀后的感受，學習名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

3．提高口語交際能力，能夠儀態(tài)大方、自然地和他人進行交流，培養(yǎng)認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。

4．激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，從而開闊視野。

重點：能夠把名人故事的內(nèi)容講清楚、講明白，與他人交流讀后感想。難點：學習名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，思想受到熏陶與激勵。課前準備

1．教師準備：相關課件。

2．學生準備：搜集自己準備講的名人故事中涉及的名人的圖片等相關資料。教學過程

一、談話導入，明確話題 1．回憶本單元內(nèi)的名人。

同學們說一說在第二單元中我們都結識了哪些名人？這些名人身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)令你印象深刻？

2．明確本次口語交際的話題。

（播放課件）在第二單元中我們認識了很多名人，尊重愛護兒童的列寧，理解關心孩子的高爾基，勤學好問的李四光，誠實守信的宋慶齡，這些閃光的名字深深地印在了我們的心上，這些名人的優(yōu)秀品質(zhì)給了我們激勵和啟迪，今天我們就召開一次故事會——講名人故事。（板書課題）

二、交流示范，明確方法

1．明確口語交際的要求。（1）我們怎樣才能把自己搜集到的名人故事講給別人聽呢？講故事的人要注意些什么？大家可以集思廣益，提一些好的建議。引導學生明確：（課件出示）

①講故事的同學要講清楚，讓別人聽明白；②講故事聲音要洪亮，儀態(tài)要自然大方；③講故事可以展示自己搜集的名人圖片，使自己的故事更加吸引人，使同學們更深刻地了解名人。（2）在聽別人講故事時，應該注意些什么呢？ 引導學生明確聽故事的要求：

（課件出示）①在聽別人講故事時要尊重他人，認真傾聽，保持安靜；②當故事結束時，可以針對這個名人故事進行提問；③可以對這個故事進行補充。2．交流示范。

（1）請一名同學將準備好的名人故事與大家進行交流，其他同學要認真傾聽。（2）對于這名同學講的故事你可以提一些問題，也可以進行補充。

（3）聽完這個故事你一定有很深的感受，那么你能談一談自己的感想嗎？（引導學生圍繞名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)進行交流。）

3．小結：是呀！一個名人故事就是一盞明燈，相信同學們都搜集了名人故事，都迫不及待地想與同學們進行交流，只要我們明確要求，按照剛才的方法有序地進行交流，我們一定會受益匪淺。

1．小組內(nèi)講故事：提出要求，評比激勵。

將自己搜集到的名人故事在小組內(nèi)講給小組里的同學聽，講的同學和聽的同學一定要注意交流要求，以達到最佳的效果。要根據(jù)組內(nèi)成員的表現(xiàn)分別推選出一名“講故事金話筒”獲得者和一名“最佳聽眾”。

2．組內(nèi)互動交流，教師巡視指導。

按照教師提供的交流示范的過程，小組內(nèi)開始活動，對于講故事的同學可以進行提問，也可以進行補充，每名同學講完故事，組內(nèi)成員都發(fā)表自己聽完這個故事的感受。

四、全班匯報，共享交流

1．請各組同學推選出本組的“講故事金話筒”獲得者。2．請“講故事金話筒”的獲得者將自己的精彩故事與大家分享。

3．對于剛才這位“講故事金話筒”獲得者在講故事過程中的表現(xiàn)你認為有值得自己學習的地方嗎？

4．請各組同學推選出本組的“最佳聽眾”，組內(nèi)成員進行評價，教師為“最佳聽眾”獲得者頒獎。

五、聯(lián)系實際，暢談感受

1．一場精彩的“名人故事會”讓我們領略了名人的不同風采，這些名人身上的閃光點也一定激勵了我們，帶給我們深刻的感受。那么，請你結合你印象最深的名人故事，聯(lián)系自己的生活實際談一談自己的感受。

2．結合自己的生活實際，學生暢談自己的感受。

3．教師小結：在“名人故事”的交流中，我們的思想受到了一次深刻的洗禮，他們身上的閃光點是值得我們學習的地方。他們的高尚品格和優(yōu)秀品質(zhì)就仿佛是一座座燈塔，一個個航標，指引著我們前進的方向。

六、拓展延伸，深化感受

課后小組合作，將搜集到的名人故事進行分類、整理（例如“文學類、政治類、藝術類??”），制作一期“名人故事手抄報”，在班級內(nèi)進行評比、展覽。

活動案例展示

同學甲：我為大家講的故事是“善于思考的茅（máo）以升”。茅以升是江蘇鎮(zhèn)江人。他從小善于開動腦筋，思考問題。當時南京的風俗是每逢元宵（xiāo）節(jié)，家家戶戶都要掛花燈。茅以升家里也掛起了一盞（zhǎn）走馬燈。

走馬燈點上蠟燭后，不大一會兒，竟（jìnɡ）然慢慢轉動起來，而且越轉越快，燈上畫的人物、花草、鳥獸也跟著轉動起來，真是好看。幼小的茅以升并沒有去欣賞那燈的美麗，而是看著滴溜（liū）溜轉的花燈思考：沒有風，也沒人用手推，這花燈怎么會轉？仔細觀察，他發(fā)現(xiàn)順著走馬燈上的開口，一股熱氣正在往上升，而花燈周圍壁（bì）上也發(fā)熱了，在嚴寒的冬天熱氣格外明顯。茅以升明白了，原來是熱氣帶動走馬燈轉了起來。

茅以升又進一步觀察到，蠟燭燃（rán）燒（shāo）旺（wànɡ）時，走馬燈轉動就快，隨著蠟燭漸漸熄（xī）滅，走馬燈轉的速度也就慢下來。他由此想到，熱氣越大，走馬燈轉的速度越快。來一支大蠟燭在燈內(nèi)點上，果然，走馬燈加倍地旋（xuán）轉起來。茅以升為自己的發(fā)現(xiàn)高興得跳了起來。

這件事深深啟發(fā)了茅以升，使他意識到世界上值得探（tàn）索（suǒ）的奧（ào）秘很多。探索需要有廣博（bó）的知識，從這時起，他就決心發(fā)憤讀書。經(jīng)過刻苦努力，后來茅以升成了著名的橋梁專家。

同學乙：我知道我國第一座跨越長江的大橋——武漢長江大橋是茅以升主持修建的。同學丙：茅以升主持修建了第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用的現(xiàn)代化橋梁——錢塘江大橋，他可真了不起！

同學丁：我認為茅以升那種認真觀察、積極探索的精神非常值得我們學習。第二課時（習作）教材分析

本次習作的內(nèi)容是寫熟悉的人的一件事，通過此次習作激發(fā)學生自由表達的愿望，使學生樂于習作，愛上習作，培養(yǎng)寫作興趣。從而引導學生能夠注意觀察日常生活中身邊的人和事，發(fā)掘他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。本組課文以“名人故事”為主題來貫穿，幾篇課文都是寫人記事的，這次習作則是閱讀教學之后的一次積累、運用和拓展。習作的過程中，引導學生回顧本

組課文中是如何通過人物的動作、神態(tài)和語言來反映人物心理的，初步學會運用人物語言、動作、神態(tài)來豐滿人物形象，彰顯人物特點。教學目標

1．從日常生活中選取自己熟悉的一個人，寫清楚能反映其品質(zhì)的一件事，語句要通順、流暢。2．初步學會用人物語言、神態(tài)、動作等描寫，豐滿人物形象，體現(xiàn)個性，從而掌握“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法。

3．通過引導學生回憶日常生活中的往事，激發(fā)表達欲望，提高書面表達的能力。

重點：寫清楚熟悉的人的一件事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。難點：在日常生活中注意觀察身邊的人和事，初步掌握寫人記事的方法。課前準備

回憶、搜集日常生活中自己熟悉的人的相關材料。教學過程

一、游戲導入，激發(fā)興趣 1．游戲：猜猜他（她）是誰

這一個單元中我們了解了一些名人故事，名人身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)也令我們非常敬佩。其實，在我們身邊的人，他們也有著自己的特點，有著高尚的品質(zhì)。也許她就是你的朋友，也許他是你的親人，也許他是你的師長。在上課之前呢，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“猜猜他（她）是誰”。

2．根據(jù)老師提供的信息，你來猜一猜。（教師提供學生熟悉的兩個人的信息，提供的資料要反映出這個人的特點及品質(zhì)。）

3．這些人都是我們身邊的人，我們用自己的雙眼仔細觀察，用心去體會就能感受到他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，就讓我們一起來回憶發(fā)生在自己熟悉的人身上的一件事，用手中的筆再現(xiàn)當時的情境，來體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

二、審讀要求，打開思路

1．我們一起來看看書上的習作部分給我們提出了哪些要求？ 2．學生審清要求，指名匯報。

審題要求：（1）審體裁：寫人記事。（2）審范圍：寫自己身邊熟悉的人身上的一件事。（3）審要求：把這件事寫清楚，寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。3．現(xiàn)在請同學們在自己的腦海中搜集自己最想寫的一個人，你選擇的這個人，一定是給你留下深刻印象的，他的身上一定有令你深深感動的地方。那么，你能嘗試把這個人的某件事說

清楚嗎？自己靜靜地思考一會。

三、精彩回放，交流分享

1．那么你最想寫的這個熟悉的人是誰？你又最想寫他（她）的哪件事？在小組內(nèi)將你的想法與組內(nèi)的成員共同分享。

2．小組之間的同學互講互聽互評，教師巡視指導。

3．在小組里推薦一名同學將講述的內(nèi)容與大家分享，其他同學認真聽，看看他的故事講得清楚嗎？你還有沒有哪些好的建議，可以提出來。

教師引導學生體會：（1）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結果。（2）抓住人物的特點。（3）關注人物的動作、語言、神態(tài)、心理。4．學生評價交流。

四、范例引航，動筆成文 1．引領回憶，把握方法。

第二單元的幾篇課文都是寫名人故事的，回憶一下作者是如何體現(xiàn)人物的特點的？ 2．小結方法。

什么樣的人說什么樣的話，什么樣的人做什么樣的事，都必須寫得準確、鮮明，符合不同人物的特點。

（1）動作描寫要體現(xiàn)人物的特點。

示例高爾基側過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。（這樣細致貼切的動作描寫將高爾基關懷愛護孩子的品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。）（2）語言描寫要體現(xiàn)人物的特點。

示例“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？”

（這段語言描寫充分表現(xiàn)出了李四光勤于思考、善于動腦的可貴品質(zhì)。）3．提供習作范例，拓展學生思路。朗讀優(yōu)秀習作例文： 我的媽媽

我的媽媽長著一張清秀的瓜子臉。在又黑又細的柳葉眉下，一雙水汪汪的大眼睛，目光中總是寫滿了慈愛與溫柔。媽媽的身材非常勻稱。她平時喜歡穿白色的衣服，看上去干凈又漂亮。記得有一天晚上九點多，我突然感覺不舒服，渾身發(fā)冷。媽媽趕緊摸了摸我的額頭，覺得有點燙，就急忙找出溫度計為我測量體溫。38℃，我在發(fā)高燒。她一會兒用手摸摸，一會兒緊

鎖眉頭，一會兒去倒開水，一會兒找藥給我吃。看著媽媽又緊張又擔心的樣子，我的心里既難過又幸福。媽媽讓我吃一片退燒藥，然后又在碗里倒了一些酒，用棉花蘸酒為我降溫，不知不覺地我就睡著了。當我一覺醒來時，發(fā)現(xiàn)已是第二天的早晨，媽媽依舊坐在我的身邊，看見我醒了，就摸著我的臉笑了。我已經(jīng)退燒了，全身也不再酸痛無力了，可是媽媽的眼睛卻布滿了血絲。她一定是一夜都沒睡，一直陪著我。

媽媽，我真想大聲地對您說：“我愛您！”我一定要好好學習，做一個品學兼優(yōu)的好孩子，來回報您對我的關心和愛護

思考：作者是如何把故事寫清楚，如何突出人物的特點及人物品質(zhì)的？

4.我們的心中一定都有了最想寫的人和他（她）身上的一件事，那么就動筆把他們寫下來吧！5．自擬題目，動筆成文。

（1）學生開始習作，提示學生遇到不會寫的字可以暫時先用拼音代替，然后集中查字典，不要影響寫作思路。

（2）教師巡視指導，了解學生的寫作情況，對于有困難的學生提供幫助。

五、分享習作，指導修改

1．“好文章是改出來的！”把自己寫好的習作按照習作要求檢查一下思路，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點符號使用是否正確，改正錯別字。2．把自己的習作讀給好朋友聽，認真聽取朋友的意見，與自己的好朋友交流修改。3．在小組內(nèi)分享習作，互相交流，互相提出意見。

4．課后可以把自己的習作讀給爸爸媽媽或你寫的那個人聽，聽取他們的意見，和大家一起分享習作的快樂。范文引路

爸，“懶惰”嗎？①

說到我爸，標準的好男人。人特老實，從來不糊弄人，誰家有難事總找他商量，家里的大事小情也都老爸料理。

但他有個缺點——“懶惰（lǎnduò）”。這會兒他正從門外進來，瞧他，長長的胡子，這正是他“懶惰”的證據(jù)。② “爸爸，你怎么又沒刮胡子？”

“早上隔壁（bì）阿婆催著換電燈泡，我就給忘了。”

“那可別再有下次了，我可不想每天看到一個‘邋遢（lātā）’老爸哦！”我嚴肅地向爸爸指出，他虛心接受了。

“爸，就讓我來給你刮，如何？”爸爸立刻笑了，走過來摸著我的頭問：“你會嗎？”自信寫在我的臉上：“看你刮了那么多次，早看會了。”邊說著，邊拿起了剃（tì）須刀，踮起了腳尖，往爸爸下巴那湊去。③

我這“懶惰”的爸爸還挺配合，彎下身來。我開動剃須刀刮起來，效果不錯。“快摸摸，怎么樣？”爸爸邊用手“檢驗”下巴，邊樂呵呵地說：“兒子，還真行！”其實，刮胡子也不是什么難事，他就是懶著做。你說他是不是夠“懶惰”的。

“你看，刮完胡子多帥氣！”幫完忙的我還不忘夸上一句。“兒子你監(jiān)督（jiāndū）老爸，下次絕不再犯。”“一言為定！”這就是我爸，你說他“懶惰”嗎？④ 行文寫法賞析 ①題目新穎，奪人眼球哦！

②點出爸爸“懶惰”的缺點。與第1自然段所講的老爸是“標準的好男人”形成矛盾，讓讀者不由產(chǎn)生疑問——老爸真的懶惰嗎？

③對話富有個性，寫出了父子間的真情。④以問句結尾，看似無心，實則有意，加強肯定語氣。

第二篇：語文園地五 口語交際·習作

唱響生命之歌

——語文園地五 口語交際·習作

【設計者】中原區(qū)淮河路小學 蔣賞

【學習內(nèi)容】人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文 四年級下冊 【學習目標】

1、學生通過搜集的資料，繼續(xù)深入對生命進行認識和理解，激起對生命的思考，對生命的熱愛從而被激發(fā)。

２、學生能夠借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟，記敘具體，能寫出自己真實的感受。【目標分解依據(jù)】

1、基于課程標準

《語文課程標準》中對寫作教學的建議是：“教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由的表達和創(chuàng)意的表達。”“引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”

2、基于教材特點。

本組教材是圍繞“熱愛生命” 這一專題展開的，選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導語中，教材還明確提出了“在學習的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。因此，本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現(xiàn)整合的教學思想。

3、基于學生實際。

四年級的學生已經(jīng)具備了搜集資料、表達心中想法的能力，所以，口語交際課重在交流，作為老師既可以引導學生談談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。要注意拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。【評價活動方案】

目標1：個人思考，小組交流，全班匯報的方式達成； 目標2：課堂構思，當堂完成達成。【教學活動預案】

一、回憶課文，談話引入

１、本單元我們圍繞“熱愛生命”學習了幾篇抒發(fā)對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風冷雨中傲然挺立的小花??無不展示著他們對生命的熱愛。

２、同學們在課下也搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。今天，我們圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

（板書：唱響生命之歌）

3、齊讀：唱響生命之歌

二、默讀提示，明確要求。

1、學生默讀口語交際的要求，勾出說話要求，明確內(nèi)容及要求。

2、指名說，投影出示： 說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

三、處理信息，交流認識。

1、處理資料。

（1）引導學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度。（2）圍繞主題，篩選搜集的資料，整合自己搜集的故事，選擇最有感觸的地方，進行深入思考。

2、打算怎么講，自己輕聲練習講述。

3、小組成員互相交流，互相評議、指正。聽的成員注意認真傾聽，適時提問。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

四、創(chuàng)設情景，暢談生命。

1、創(chuàng)設情境。

同學們，今天我們準備舉辦一場主題為“生命”的節(jié)目，同學們想當嘉賓給大家講述生命故事，分享生命感受嗎？

2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向發(fā)言同學提問，讓發(fā)言同學把語言說清楚。

3、學生當評委，評出誰說得最好，并說說你們的理由。

4、教師引導學生大膽進行評議、辯論。并引導學生從同伴的發(fā)言中得到了更多的感受啟發(fā)。

5、教師再次引導學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）五、一觸多發(fā)，整理素材

１、在暢談生命過程中，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學生匯報，教師引導歸納：（1）如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強生存的人。

（2）如抗擊非典的醫(yī)生護士、抗洪救災的勇士、大地震中用生命保護學生的教師、捐獻眼角膜的琳達父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

（3）如辛勤耕耘的農(nóng)民、教書育人的教師、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。

（4）如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風風雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。

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2、從這些素材中確定你最想寫的內(nèi)容。

六、借鑒課文，遷移表達

1、回憶本單元的課文，文章在表達方式上的共同特點——由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達自己對生命的理解和感悟。

２、我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景寫下來。

七、放飛心靈，自由習作

通過剛才的交流，同學們對本次習作有了了解，請同學們在清楚、完整、有條理、有重點地敘述時，用自己的語言表達自己心中的崇敬、感動。寫完之后，同學之間互相修改。在修改、講評之后，小組合作，把自己的習作和前面搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報。【作業(yè)設計】

辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報。【板書設計】

唱響生命之歌 頑強生存──張海迪 捐獻器官──無私奉獻 掀翻石塊的種子──生命現(xiàn)象 表達：事情（現(xiàn)象）＋思考（感悟）

第三篇：四年級上冊語文園地二習作

我的校園

我的校園在一座山腳下，門前有小河流過，四周是寬闊的田野，遠處是高高的山峰，景色十分迷人。

清晨，遠處的山被云霧籠罩著，若隱若現(xiàn)，真是好一幅“霧鎖山頭山鎖霧”的景象啊！太陽出來了，陽光穿過大霧，照耀著我們的校園，給校園鍍上了一層金色的光，樹木花草變成金色的了，河水變成金色的了，教學樓也變成金色的了，連小朋友們的頭發(fā)，都變成金色的了呢！在陽光的照耀下，我們開始了一天的學習。

“叮鈴鈴鈴——”下課了，午休的時間到了，校園里變得安靜了。天空藍藍的，幾朵白云飄在天上，像棉花糖一樣，真想嘗嘗看是不是很甜！大青樹下坐滿了乘涼的小朋友，他們有的在玩游戲，有的在猜謎語。早晨還忙忙碌碌的小蜜蜂和小蝴蝶也像是怕熱似的，不知道躲哪里去了，到了傍晚，它們又出來還小朋友們嬉戲了。

傍晚的校園真是美麗極了。新種的鳳尾竹在微風中輕輕擺動，仿佛一個曼妙的綠衣姑娘在翩翩起舞。大哥哥在籃球場上打籃球，不時傳來一陣喝彩聲。日落西山，染紅了大半邊天空，那天空像是著了火似的，艷麗多彩。那云也不時的變換著形狀，一會兒變成了長著兩只長耳朵的兔子，一會兒變成了一只昂首挺胸的大公雞，一會兒又變成了一只毛毛蟲......真是瞬息萬變啊！

這就是我美麗的校園，她不僅讓我學到知識，也給我?guī)砹丝鞓罚?/p>

可愛的小貓

姥姥家有一只可愛的小貓，我每次去姥姥家都要看一看。這只小貓的身上長著許多黃色的條紋，走路的時候一搖一擺的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的聲音也能聽到。它的眼睛平時是圓的，睡覺的時候就把眼睛瞇成一條縫。它的嘴是粉紅色的，嘴邊還長著幾根胡須。

小貓不但可愛，還會捉老鼠呢！它一聽到有動靜就躲起來，等著老鼠出洞。一會兒，老鼠從洞里把頭伸出來 東瞧瞧，西瞧瞧，覺著沒有動靜了才大膽地走出洞。小貓一見，渾身毛都豎起來了，它像箭一樣躥過去，把老鼠捉住了。

小貓叼著老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地搖動著，好像在請功。我姥姥一見，樂呵呵地說：“喲，又捉住了一只老鼠。”小貓好像也知道在表揚它似的，得意洋洋地找個地方享用它的“戰(zhàn)果”去了。

森林歌唱大賽（森林好聲音）

在森林里住著許多小動物，有許多小動物還是唱歌能手，比如有百靈鳥、喜鵲等等。一天，森林里舉辦歌唱比賽，小動物們都興高采烈地報名參加比賽。可是烏鴉卻很難過，因為她唱歌一點也不好聽，可是她自己卻很想?yún)⒓舆@樣的比賽。想著想著她就傷心地哭了起來。喜鵲聽到了烏鴉地哭聲，就安慰地說：“烏鴉妹妹你不要傷心，讓我來幫助你。”說完就開始幫助烏鴉練起嗓子來，離比賽還有一段時間，每天天一亮，喜鵲就來幫助烏鴉練嗓子。

功夫不負有心人，比賽的這一天到來了，驕傲地歌后百靈鳥嘲笑烏鴉，對著烏鴉說：“就你那副嗓門還想?yún)⒓颖荣悾空媸切λ廊肆耍　睘貘f在喜鵲的鼓勵下上場了，烏鴉地歌聲讓所有的小動物們驚呆了，大家都沒想到烏鴉也能有這樣美妙動聽的歌聲，大家一起為烏鴉歡呼，而驕傲地百靈鳥在一邊懊悔地低下了頭，自言自語地說：“我真不該笑話小烏鴉！”

歌唱比賽結束后，從此森林里又多了一位森林歌手，小烏鴉、喜鵲和百靈鳥都成了好朋友，她們每天在森林里為大家?guī)砻烂畹馗杪暋?/p>

未來的衣服

2400年，科技發(fā)達得很，人可以飛上天，動物呢也可以聽懂人話??呵！沒想到吧，我也是一個非常有名的發(fā)明家，最有代表性的就是我發(fā)明的“未來的衣服”。這是一種高科技的服裝，它不僅顏色五彩繽紛，它的功能也不少哦！

這種萬能變身衣的最新產(chǎn)品十分輕便、靈活??穿上萬能變身衣，即使在寒冷的南極也不會感到寒冷；就算是在巨型烤箱里，也不會感到炎熱。要問為什么，因為這件萬能變身衣內(nèi)部裝有自動調(diào)節(jié)氣溫系統(tǒng)，無論身處多么寒冷、多么炎熱的環(huán)境，都能保持一定的溫度不變。衣服上的紐扣就是操作的按鈕。如果是冬天，你就按白色按鈕，它就會給你身上穿上一件羽絨服。下雨時，你就按藍色按鈕，它就會在你的頭上伸出一把雨傘。如果你要去郊游玩耍，就可以按紅鍵，它將自動放出好聽的音樂??

如果你要參加舞會，只需要輸入衣服的款式、顏色，萬能變身衣內(nèi)部的高性能電腦便會將輸入的數(shù)據(jù)加以處理，然后發(fā)出超過光速的信號，只要0.0001秒你的衣服就會變成一身有紳士風度的燕尾服，或亮麗的節(jié)日盛裝。

怎么樣，這樣的衣服很神奇吧？

頤和園導游詞

大家好！歡迎光臨世界文化遺產(chǎn)——頤和園。我是你們的導游，我姓許，你們可以叫我許導游。很榮幸為大家服務。現(xiàn)在我?guī)Т蠹乙黄鹑ビ斡[頤和園，大家跟我來吧！

各位游客，這里就是有名的長廊，這里長七百多米，分成273間。請大家抬起頭，看！每一間的橫檻上都有五彩繽紛的畫，畫著：人物、花草、風景，你們相信嗎？這幾千幅畫當中沒有哪兩幅是相同的。大家細細欣賞吧！

我們現(xiàn)在去的就是萬壽山。展現(xiàn)在你們眼前的這座山就是萬壽山。請你們抬頭向上望，聳立在半山腰上的那座八角寶塔形的三層建筑就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，那就是排云殿。現(xiàn)在我們?nèi)サ氖抢ッ骱@湖面積大約220平方米，湖中心還有個小島。走過石橋，就可以去小島上，這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，你們可以走過石橋，去小島上玩。

現(xiàn)在大家可以自由活動，但是要注意：

1、不能隨地扔垃圾

2、不能亂涂亂畫

3、要注意安全。然后幾小時后集合，最后我祝大家旅程愉快！

勝似親人

一個茂盛的森林里，有一個小村莊，那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

這個村莊里大多數(shù)是苗族人，只有一個漢族家庭。

在這個村莊里，這里住著一位慈祥的老奶奶已經(jīng)70多歲了，她的丈夫在很早以前就離她而去了，家中大大小小的事都落在她身上，所以這位老奶奶生活的很艱苦。

她的鄰居就是那個漢族家庭，這個家庭中有一位小姑娘和她的父母，小姑娘的名字叫小花，他長著一張瓜子臉，眉毛彎彎的，一雙烏黑烏亮的大眼睛晶瑩透澈，神態(tài)里帶著一種鄉(xiāng)里姑娘的純樸。小花的媽媽經(jīng)常教育小花：“你已經(jīng)是一位少先隊員了，應該去幫老奶奶干一些力所能及的事。”

一個風和日麗的星期天，小花跑到老奶奶家，發(fā)現(xiàn)老奶奶正在洗衣服說：“我來洗吧！”說完就挽起袖子開始洗，先把衣服泡濕，再打上肥皂，再用力搓幾下再用清水一沖就完成了。

正當小花準備把衣服曬在衣架上的時候，老奶奶走來了，用那粗糙的手撫摸著小花紅潤的臉，說：“辛苦了。”小花說：“不用，因為這是我們小學生該應做的，我只是在尊老愛幼呢！”

給王虹同學的回信

王虹同學：

你好。你來信中所提到的問題，我已經(jīng)知道。

下面我來幫你分析一下造成這種局面的原因。首先你不應該馬上就答應同學去他家，既然要和父母商量，就應該對同學說清楚。其次你要知道爸爸媽媽是為你們的健康成長著想。

你們還是孩子，沒有經(jīng)濟來源，如果這么小就鋪張浪費的過生日，長大了怎么辦呢？最后，給同學們過生日不一定要晚上去她家呀，你也可以送給她一件禮物嘛！

對于同學對你的做法，你可以給他們解釋清楚，希望得到他們的諒解！

以后再遇到這種情況，不要那么快就答應，而應該先和父母商。

不知道我的回答能否讓你滿意，以后有什么煩惱還要和我聯(lián)系哦！

祝 學習進步！

知心姐姐

2006年6月20日

第四篇：口語交際習作二

口語交際、習作二

教學目標

1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。

4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學重點與難點

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．了解演講稿的特點，學會其寫法。課型：新授、練習教學方法：討論、交流 教學過程：

第一課時

一、學習例文，體會特點。

讀一篇典型的演講稿，使學生從感性上了解演講稿的特點。

1、針對性。

2、可講性。

3、鼓動性。

二、明確要求，理清思路。

1、先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。

2、寫演講的的主要內(nèi)容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚。

3、最后用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

三、圍繞主題，運用資料。

1、圍繞主題，根據(jù)綜合學習中的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性的進行選擇和處理。

2、引導學生結合具體的資料表達自己的觀點。

四、對照要求，試寫初稿。

第二課時

一、講評，小組內(nèi)修改。

（1）教師有選擇地選讀各類作文，共同評議習作的優(yōu)缺點。（2）在小組內(nèi)互相傳閱修改。

二、修改自己的習作，取長補短。

第三課時 在班內(nèi)開展演講競賽：

一、在小組內(nèi)演講、選拔（要求：習作語句生動有激情，演講時口齒清楚，語言要鏗鏘餓有力）。

（1）各小組開展演講，評選出優(yōu)秀的同學參加全班演講。（2）各小組選拔的優(yōu)秀成員進行全班演講。

二、老師隨機點評。

教學反思：

本次習作共寫了兩次，第一次學生對演講的格式掌握不好，還有的同學不該怎樣寫，盡管講了也不行，通過范文分析和再次習作分析，學生基本掌握了演講稿的寫法和內(nèi)容安排。

第五篇：《口語交際·習作二》

口語交際·習作二

★預習提案

通過本單元的學習，我們進一步感受到中華兒女的愛國情懷。在開始學習本單元的《詹天佑》時，老師就布置了綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍。相信同學在課外也搜集到許多愛國的感人詩篇、故事、演講稿??請同學們自己約和心組，可以采取不同的形式匯報“祖國在我心中”。希望同學們積極排練，在上口語交際時一展風采。

教學案

★教材分析：圍繞“祖國在我心中”這個主題，進行口語交際，并能以此為主題進行習作。對學生再次進行愛國主義教育的洗禮、升華。

★學生情況分析:由于本班學生住校生多，因而搜集信息的渠道和資料的量會受到限制，但課前應積極鼓勵學生盡量作好充分的準備，因為只有準備充分，才能保證上課的高效。

★教法：在教學中，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們圍繞主題“祖國在我心中”盡情展現(xiàn)自己的才能。通過自主學習，明白習作要求及寫演講稿的格式。

★學法：自主——合作，約和心組精心準備，在全體師生前展示本組最靚麗的風采。

教學目標：

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

教學重點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

教學難點：如何有機的演講的內(nèi)容作為素材運用到作文中表達愛國情感。教學準備：優(yōu)秀演講稿的范文

教學程序：

第一課時（口語交際）

一、引出話題。

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大

量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練。

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。

（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

【教學預設】：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形

式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)

學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。

3.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班表演。

講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報會開始，同學評價。

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓

勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。

（評價標準由師生共同制定。

如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習

要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四、總結。

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們

在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立

于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求。

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？

（演講稿或讀后感。）

2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號

召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導。

1.明確演講稿的格式

開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。

正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。

結尾：點明主題，發(fā)出號召。

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

祖國啊，母親

親愛的同學們：

當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：

“當然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受

和認識世間的真善和美丑，更教會我們?nèi)绾稳圩?*親，如何用淵博的知識去

做一名新時代建設祖國的接班人。

作為一名小學生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們沒有

經(jīng)歷過前輩們那些風霜雨雪的戰(zhàn)爭歲月。但我相信同學們在學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖**

親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲

月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗?*親的安危，不惜拋

頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖**親已由

一個弱不禁風的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永

遠的屹立于世界的民族之林。

隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般

矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。

更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返

回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。

兩年以后的今天，“神州六號”又成功實現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們

永遠成為我們心中的航天驕子。

多年來，我們的祖國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚

心動魄。2004年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。2008的“北京奧

運”我國體育健兒再創(chuàng)佳績??

俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全

世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔

當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖**親的養(yǎng)育之恩。讓祖**親

永遠成為世人矚目的焦點。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動??）

（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船

成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

3.作前準備。

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己

搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？

（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）

（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、妙筆生花。

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。教師巡視，相機指導。

四、作文交流、評改。

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。

反思：