第一篇：人教版六年級語文上冊語文園地二習作

學會感恩演講稿

各位老師，各位同學：大家好！

英國作家薩克雷說：生活是一面鏡子，你對著它笑，它也對著你笑；你對著它哭，它也對著你哭。

仔細想來，難道不是這樣的嗎 人生在世，不可能一帆風順，種種失敗，無奈都需要我們勇敢地面對，豁達地處理。面對挫折與失敗，是一味地埋怨生活，從此變得消沉，萎靡不振還是對生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來 面對上天給予的種種恩賜與考驗，憐愛與不公，我們或許無法改變生活的事實，卻可以以一種感恩的心態(tài)來面對它。

感恩就是一種發(fā)自內(nèi)心的積極的，樂觀的生活態(tài)度，是一種處世哲學，是生活中的大智慧。它不純粹是一種心理安慰，也不是對現(xiàn)實的逃避，更不是阿Q的精神勝利法。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。對生活感恩，其實就是善待自我，學會生活。

有這樣一個故事：一次，美國前總統(tǒng)羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現(xiàn)在很平安。感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

而在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常可以見到一些不停埋怨的人。好像這個世界對他們來說，永遠沒有快樂的事情，高興的事被拋在了腦后，不順心的事卻總掛在嘴邊。每時每刻，他們都有許多不開心的事，把自己搞得很煩躁，把別人搞得很不安。其實有 些事情是不可避免的，有些事情是無力改變的，有些事情是無法預(yù)測的。能補救的則需要盡力去挽回，無法轉(zhuǎn)變的只能坦然受之，最重要的是要做好目前應(yīng)該做的事情。

在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁與不安，消融許多的不滿與不幸。事實上，一個人往往因感恩而感到快樂，一個不懂感恩的人，將不會了解什么是真正的快樂及滿足。所以我們應(yīng)該學會感恩。

我們應(yīng)該感恩于我們所處的大千世界的豐富多彩，絢爛多姿；我們應(yīng)該感恩于灑在我們身上的每一縷陽光，感恩于路人投來的每一個微笑或是一注眼神，感謝這一切的存在讓我體驗到了真實的美好；我們還應(yīng)該感恩生活帶來的挫折與磨難，感恩生活讓挫折磨練我們的意志，讓苦難錘煉我們的品質(zhì)，使我們更深刻地理解生活，學會勇于面對生活的種種考驗，讓我們的生命之路行進得更扎實，更穩(wěn)固。我們更應(yīng)該感恩于我們的父母和親朋好友。生活中我們常常對我們最親近的人的大恩大惠不以為然，覺得父母照顧我們，朋友關(guān)心幫助我們都是理所當然的。但是，這種想法是不對的。我們應(yīng)該感謝父母帶給我生命，在生活中給予我點點滴滴的關(guān)愛與照顧；感謝朋友帶給我真摯的友情，在生活中給予我一聲聲的關(guān)心和鼓勵，感謝生活讓我們得以享受這樣的溫馨。

老師們，同學們，讓我們一起來學會感恩吧！在感恩中活著，感恩于賦予我們生命的父母，感恩于給我們知識的老師，感恩于幫助，關(guān)心和愛護我們的那些人，感恩于我們的祖國，感恩于大自然??我們常懷感恩之心，自然對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。我們的校園也會因此變得更加文明，友善與和諧。學會了感恩，我們會發(fā)覺世界是如此的美好。學會了感恩，我們會體會到更多的快樂與幸福。

我愛我的校園演講稿

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好！

今天，我代表六三班全體同學做這次演講。我演講的題目是《我愛我的校園》。

我們的校園美麗、和諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。勤奮博學、進取爭先，成為我們小學每一個學生的追求。

我們的學校是人才的搖籃。七月驕陽似火，世間萬物充滿生機，就連天空都升騰著希望。這對我們的小學來說，更是一個令人熱血沸騰的收獲季節(jié)。縱觀全縣、全市、全省乃至全國，五湖四海，各行各業(yè)，哪里沒有小學的人在貢獻，哪里沒有小學的畢業(yè)生？

我愛我的校園，我愛那寬敞的教室，廣闊的操場，碧綠的草坪，我更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學們。在這個校園里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的腳步，奠定了我們成長的堅實的基礎(chǔ)。同學們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進取，把在小學的成長歲月變成我們生生世世永難忘懷的記憶！

第二篇：四年級上冊語文園地二習作

我的校園

我的校園在一座山腳下，門前有小河流過，四周是寬闊的田野，遠處是高高的山峰，景色十分迷人。

清晨，遠處的山被云霧籠罩著，若隱若現(xiàn)，真是好一幅“霧鎖山頭山鎖霧”的景象啊！太陽出來了，陽光穿過大霧，照耀著我們的校園，給校園鍍上了一層金色的光，樹木花草變成金色的了，河水變成金色的了，教學樓也變成金色的了，連小朋友們的頭發(fā)，都變成金色的了呢！在陽光的照耀下，我們開始了一天的學習。

“叮鈴鈴鈴——”下課了，午休的時間到了，校園里變得安靜了。天空藍藍的，幾朵白云飄在天上，像棉花糖一樣，真想嘗嘗看是不是很甜！大青樹下坐滿了乘涼的小朋友，他們有的在玩游戲，有的在猜謎語。早晨還忙忙碌碌的小蜜蜂和小蝴蝶也像是怕熱似的，不知道躲哪里去了，到了傍晚，它們又出來還小朋友們嬉戲了。

傍晚的校園真是美麗極了。新種的鳳尾竹在微風中輕輕擺動，仿佛一個曼妙的綠衣姑娘在翩翩起舞。大哥哥在籃球場上打籃球，不時傳來一陣喝彩聲。日落西山，染紅了大半邊天空，那天空像是著了火似的，艷麗多彩。那云也不時的變換著形狀，一會兒變成了長著兩只長耳朵的兔子，一會兒變成了一只昂首挺胸的大公雞，一會兒又變成了一只毛毛蟲......真是瞬息萬變啊！

這就是我美麗的校園，她不僅讓我學到知識，也給我?guī)砹丝鞓罚?/p>

可愛的小貓

姥姥家有一只可愛的小貓，我每次去姥姥家都要看一看。這只小貓的身上長著許多黃色的條紋，走路的時候一搖一擺的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的聲音也能聽到。它的眼睛平時是圓的，睡覺的時候就把眼睛瞇成一條縫。它的嘴是粉紅色的，嘴邊還長著幾根胡須。

小貓不但可愛，還會捉老鼠呢！它一聽到有動靜就躲起來，等著老鼠出洞。一會兒，老鼠從洞里把頭伸出來 東瞧瞧，西瞧瞧，覺著沒有動靜了才大膽地走出洞。小貓一見，渾身毛都豎起來了，它像箭一樣躥過去，把老鼠捉住了。

小貓叼著老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地搖動著，好像在請功。我姥姥一見，樂呵呵地說：“喲，又捉住了一只老鼠。”小貓好像也知道在表揚它似的，得意洋洋地找個地方享用它的“戰(zhàn)果”去了。

森林歌唱大賽（森林好聲音）

在森林里住著許多小動物，有許多小動物還是唱歌能手，比如有百靈鳥、喜鵲等等。一天，森林里舉辦歌唱比賽，小動物們都興高采烈地報名參加比賽。可是烏鴉卻很難過，因為她唱歌一點也不好聽，可是她自己卻很想?yún)⒓舆@樣的比賽。想著想著她就傷心地哭了起來。喜鵲聽到了烏鴉地哭聲，就安慰地說：“烏鴉妹妹你不要傷心，讓我來幫助你。”說完就開始幫助烏鴉練起嗓子來，離比賽還有一段時間，每天天一亮，喜鵲就來幫助烏鴉練嗓子。

功夫不負有心人，比賽的這一天到來了，驕傲地歌后百靈鳥嘲笑烏鴉，對著烏鴉說：“就你那副嗓門還想?yún)⒓颖荣悾空媸切λ廊肆耍　睘貘f在喜鵲的鼓勵下上場了，烏鴉地歌聲讓所有的小動物們驚呆了，大家都沒想到烏鴉也能有這樣美妙動聽的歌聲，大家一起為烏鴉歡呼，而驕傲地百靈鳥在一邊懊悔地低下了頭，自言自語地說：“我真不該笑話小烏鴉！”

歌唱比賽結(jié)束后，從此森林里又多了一位森林歌手，小烏鴉、喜鵲和百靈鳥都成了好朋友，她們每天在森林里為大家?guī)砻烂畹馗杪暋?/p>

未來的衣服

2400年，科技發(fā)達得很，人可以飛上天，動物呢也可以聽懂人話??呵！沒想到吧，我也是一個非常有名的發(fā)明家，最有代表性的就是我發(fā)明的“未來的衣服”。這是一種高科技的服裝，它不僅顏色五彩繽紛，它的功能也不少哦！

這種萬能變身衣的最新產(chǎn)品十分輕便、靈活??穿上萬能變身衣，即使在寒冷的南極也不會感到寒冷；就算是在巨型烤箱里，也不會感到炎熱。要問為什么，因為這件萬能變身衣內(nèi)部裝有自動調(diào)節(jié)氣溫系統(tǒng)，無論身處多么寒冷、多么炎熱的環(huán)境，都能保持一定的溫度不變。衣服上的紐扣就是操作的按鈕。如果是冬天，你就按白色按鈕，它就會給你身上穿上一件羽絨服。下雨時，你就按藍色按鈕，它就會在你的頭上伸出一把雨傘。如果你要去郊游玩耍，就可以按紅鍵，它將自動放出好聽的音樂??

如果你要參加舞會，只需要輸入衣服的款式、顏色，萬能變身衣內(nèi)部的高性能電腦便會將輸入的數(shù)據(jù)加以處理，然后發(fā)出超過光速的信號，只要0.0001秒你的衣服就會變成一身有紳士風度的燕尾服，或亮麗的節(jié)日盛裝。

怎么樣，這樣的衣服很神奇吧？

頤和園導游詞

大家好！歡迎光臨世界文化遺產(chǎn)——頤和園。我是你們的導游，我姓許，你們可以叫我許導游。很榮幸為大家服務(wù)。現(xiàn)在我?guī)Т蠹乙黄鹑ビ斡[頤和園，大家跟我來吧！

各位游客，這里就是有名的長廊，這里長七百多米，分成273間。請大家抬起頭，看！每一間的橫檻上都有五彩繽紛的畫，畫著：人物、花草、風景，你們相信嗎？這幾千幅畫當中沒有哪兩幅是相同的。大家細細欣賞吧！

我們現(xiàn)在去的就是萬壽山。展現(xiàn)在你們眼前的這座山就是萬壽山。請你們抬頭向上望，聳立在半山腰上的那座八角寶塔形的三層建筑就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，那就是排云殿。現(xiàn)在我們?nèi)サ氖抢ッ骱@湖面積大約220平方米，湖中心還有個小島。走過石橋，就可以去小島上，這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，你們可以走過石橋，去小島上玩。

現(xiàn)在大家可以自由活動，但是要注意：

1、不能隨地扔垃圾

2、不能亂涂亂畫

3、要注意安全。然后幾小時后集合，最后我祝大家旅程愉快！

勝似親人

一個茂盛的森林里，有一個小村莊，那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

這個村莊里大多數(shù)是苗族人，只有一個漢族家庭。

在這個村莊里，這里住著一位慈祥的老奶奶已經(jīng)70多歲了，她的丈夫在很早以前就離她而去了，家中大大小小的事都落在她身上，所以這位老奶奶生活的很艱苦。

她的鄰居就是那個漢族家庭，這個家庭中有一位小姑娘和她的父母，小姑娘的名字叫小花，他長著一張瓜子臉，眉毛彎彎的，一雙烏黑烏亮的大眼睛晶瑩透澈，神態(tài)里帶著一種鄉(xiāng)里姑娘的純樸。小花的媽媽經(jīng)常教育小花：“你已經(jīng)是一位少先隊員了，應(yīng)該去幫老奶奶干一些力所能及的事。”

一個風和日麗的星期天，小花跑到老奶奶家，發(fā)現(xiàn)老奶奶正在洗衣服說：“我來洗吧！”說完就挽起袖子開始洗，先把衣服泡濕，再打上肥皂，再用力搓幾下再用清水一沖就完成了。

正當小花準備把衣服曬在衣架上的時候，老奶奶走來了，用那粗糙的手撫摸著小花紅潤的臉，說：“辛苦了。”小花說：“不用，因為這是我們小學生該應(yīng)做的，我只是在尊老愛幼呢！”

給王虹同學的回信

王虹同學：

你好。你來信中所提到的問題，我已經(jīng)知道。

下面我來幫你分析一下造成這種局面的原因。首先你不應(yīng)該馬上就答應(yīng)同學去他家，既然要和父母商量，就應(yīng)該對同學說清楚。其次你要知道爸爸媽媽是為你們的健康成長著想。

你們還是孩子，沒有經(jīng)濟來源，如果這么小就鋪張浪費的過生日，長大了怎么辦呢？最后，給同學們過生日不一定要晚上去她家呀，你也可以送給她一件禮物嘛！

對于同學對你的做法，你可以給他們解釋清楚，希望得到他們的諒解！

以后再遇到這種情況，不要那么快就答應(yīng)，而應(yīng)該先和父母商。

不知道我的回答能否讓你滿意，以后有什么煩惱還要和我聯(lián)系哦！

祝 學習進步！

知心姐姐

2006年6月20日

第三篇：語文園地二口語習作

語文園地二（口語交際習作）教學目標

1．展示交流自己搜集到的名人故事，把這個名人故事清楚、明白地講給同學聽。2．能夠與他人交流自己讀后的感受，學習名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

3．提高口語交際能力，能夠儀態(tài)大方、自然地和他人進行交流，培養(yǎng)認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。

4．激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，從而開闊視野。

重點：能夠把名人故事的內(nèi)容講清楚、講明白，與他人交流讀后感想。難點：學習名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，思想受到熏陶與激勵。課前準備

1．教師準備：相關(guān)課件。

2．學生準備：搜集自己準備講的名人故事中涉及的名人的圖片等相關(guān)資料。教學過程

一、談話導入，明確話題 1．回憶本單元內(nèi)的名人。

同學們說一說在第二單元中我們都結(jié)識了哪些名人？這些名人身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)令你印象深刻？

2．明確本次口語交際的話題。

（播放課件）在第二單元中我們認識了很多名人，尊重愛護兒童的列寧，理解關(guān)心孩子的高爾基，勤學好問的李四光，誠實守信的宋慶齡，這些閃光的名字深深地印在了我們的心上，這些名人的優(yōu)秀品質(zhì)給了我們激勵和啟迪，今天我們就召開一次故事會——講名人故事。（板書課題）

二、交流示范，明確方法

1．明確口語交際的要求。（1）我們怎樣才能把自己搜集到的名人故事講給別人聽呢？講故事的人要注意些什么？大家可以集思廣益，提一些好的建議。引導學生明確：（課件出示）

①講故事的同學要講清楚，讓別人聽明白；②講故事聲音要洪亮，儀態(tài)要自然大方；③講故事可以展示自己搜集的名人圖片，使自己的故事更加吸引人，使同學們更深刻地了解名人。（2）在聽別人講故事時，應(yīng)該注意些什么呢？ 引導學生明確聽故事的要求：

（課件出示）①在聽別人講故事時要尊重他人，認真傾聽，保持安靜；②當故事結(jié)束時，可以針對這個名人故事進行提問；③可以對這個故事進行補充。2．交流示范。

（1）請一名同學將準備好的名人故事與大家進行交流，其他同學要認真傾聽。（2）對于這名同學講的故事你可以提一些問題，也可以進行補充。

（3）聽完這個故事你一定有很深的感受，那么你能談一談自己的感想嗎？（引導學生圍繞名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)進行交流。）

3．小結(jié)：是呀！一個名人故事就是一盞明燈，相信同學們都搜集了名人故事，都迫不及待地想與同學們進行交流，只要我們明確要求，按照剛才的方法有序地進行交流，我們一定會受益匪淺。

1．小組內(nèi)講故事：提出要求，評比激勵。

將自己搜集到的名人故事在小組內(nèi)講給小組里的同學聽，講的同學和聽的同學一定要注意交流要求，以達到最佳的效果。要根據(jù)組內(nèi)成員的表現(xiàn)分別推選出一名“講故事金話筒”獲得者和一名“最佳聽眾”。

2．組內(nèi)互動交流，教師巡視指導。

按照教師提供的交流示范的過程，小組內(nèi)開始活動，對于講故事的同學可以進行提問，也可以進行補充，每名同學講完故事，組內(nèi)成員都發(fā)表自己聽完這個故事的感受。

四、全班匯報，共享交流

1．請各組同學推選出本組的“講故事金話筒”獲得者。2．請“講故事金話筒”的獲得者將自己的精彩故事與大家分享。

3．對于剛才這位“講故事金話筒”獲得者在講故事過程中的表現(xiàn)你認為有值得自己學習的地方嗎？

4．請各組同學推選出本組的“最佳聽眾”，組內(nèi)成員進行評價，教師為“最佳聽眾”獲得者頒獎。

五、聯(lián)系實際，暢談感受

1．一場精彩的“名人故事會”讓我們領(lǐng)略了名人的不同風采，這些名人身上的閃光點也一定激勵了我們，帶給我們深刻的感受。那么，請你結(jié)合你印象最深的名人故事，聯(lián)系自己的生活實際談一談自己的感受。

2．結(jié)合自己的生活實際，學生暢談自己的感受。

3．教師小結(jié)：在“名人故事”的交流中，我們的思想受到了一次深刻的洗禮，他們身上的閃光點是值得我們學習的地方。他們的高尚品格和優(yōu)秀品質(zhì)就仿佛是一座座燈塔，一個個航標，指引著我們前進的方向。

六、拓展延伸，深化感受

課后小組合作，將搜集到的名人故事進行分類、整理（例如“文學類、政治類、藝術(shù)類??”），制作一期“名人故事手抄報”，在班級內(nèi)進行評比、展覽。

活動案例展示

同學甲：我為大家講的故事是“善于思考的茅（máo）以升”。茅以升是江蘇鎮(zhèn)江人。他從小善于開動腦筋，思考問題。當時南京的風俗是每逢元宵（xiāo）節(jié)，家家戶戶都要掛花燈。茅以升家里也掛起了一盞（zhǎn）走馬燈。

走馬燈點上蠟燭后，不大一會兒，竟（jìnɡ）然慢慢轉(zhuǎn)動起來，而且越轉(zhuǎn)越快，燈上畫的人物、花草、鳥獸也跟著轉(zhuǎn)動起來，真是好看。幼小的茅以升并沒有去欣賞那燈的美麗，而是看著滴溜（liū）溜轉(zhuǎn)的花燈思考：沒有風，也沒人用手推，這花燈怎么會轉(zhuǎn)？仔細觀察，他發(fā)現(xiàn)順著走馬燈上的開口，一股熱氣正在往上升，而花燈周圍壁（bì）上也發(fā)熱了，在嚴寒的冬天熱氣格外明顯。茅以升明白了，原來是熱氣帶動走馬燈轉(zhuǎn)了起來。

茅以升又進一步觀察到，蠟燭燃（rán）燒（shāo）旺（wànɡ）時，走馬燈轉(zhuǎn)動就快，隨著蠟燭漸漸熄（xī）滅，走馬燈轉(zhuǎn)的速度也就慢下來。他由此想到，熱氣越大，走馬燈轉(zhuǎn)的速度越快。來一支大蠟燭在燈內(nèi)點上，果然，走馬燈加倍地旋（xuán）轉(zhuǎn)起來。茅以升為自己的發(fā)現(xiàn)高興得跳了起來。

這件事深深啟發(fā)了茅以升，使他意識到世界上值得探（tàn）索（suǒ）的奧（ào）秘很多。探索需要有廣博（bó）的知識，從這時起，他就決心發(fā)憤讀書。經(jīng)過刻苦努力，后來茅以升成了著名的橋梁專家。

同學乙：我知道我國第一座跨越長江的大橋——武漢長江大橋是茅以升主持修建的。同學丙：茅以升主持修建了第一座由中國人自己設(shè)計建造的鐵路公路兩用的現(xiàn)代化橋梁——錢塘江大橋，他可真了不起！

同學丁：我認為茅以升那種認真觀察、積極探索的精神非常值得我們學習。第二課時（習作）教材分析

本次習作的內(nèi)容是寫熟悉的人的一件事，通過此次習作激發(fā)學生自由表達的愿望，使學生樂于習作，愛上習作，培養(yǎng)寫作興趣。從而引導學生能夠注意觀察日常生活中身邊的人和事，發(fā)掘他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。本組課文以“名人故事”為主題來貫穿，幾篇課文都是寫人記事的，這次習作則是閱讀教學之后的一次積累、運用和拓展。習作的過程中，引導學生回顧本

組課文中是如何通過人物的動作、神態(tài)和語言來反映人物心理的，初步學會運用人物語言、動作、神態(tài)來豐滿人物形象，彰顯人物特點。教學目標

1．從日常生活中選取自己熟悉的一個人，寫清楚能反映其品質(zhì)的一件事，語句要通順、流暢。2．初步學會用人物語言、神態(tài)、動作等描寫，豐滿人物形象，體現(xiàn)個性，從而掌握“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法。

3．通過引導學生回憶日常生活中的往事，激發(fā)表達欲望，提高書面表達的能力。

重點：寫清楚熟悉的人的一件事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。難點：在日常生活中注意觀察身邊的人和事，初步掌握寫人記事的方法。課前準備

回憶、搜集日常生活中自己熟悉的人的相關(guān)材料。教學過程

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 1．游戲：猜猜他（她）是誰

這一個單元中我們了解了一些名人故事，名人身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)也令我們非常敬佩。其實，在我們身邊的人，他們也有著自己的特點，有著高尚的品質(zhì)。也許她就是你的朋友，也許他是你的親人，也許他是你的師長。在上課之前呢，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“猜猜他（她）是誰”。

2．根據(jù)老師提供的信息，你來猜一猜。（教師提供學生熟悉的兩個人的信息，提供的資料要反映出這個人的特點及品質(zhì)。）

3．這些人都是我們身邊的人，我們用自己的雙眼仔細觀察，用心去體會就能感受到他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，就讓我們一起來回憶發(fā)生在自己熟悉的人身上的一件事，用手中的筆再現(xiàn)當時的情境，來體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

二、審讀要求，打開思路

1．我們一起來看看書上的習作部分給我們提出了哪些要求？ 2．學生審清要求，指名匯報。

審題要求：（1）審體裁：寫人記事。（2）審范圍：寫自己身邊熟悉的人身上的一件事。（3）審要求：把這件事寫清楚，寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。3．現(xiàn)在請同學們在自己的腦海中搜集自己最想寫的一個人，你選擇的這個人，一定是給你留下深刻印象的，他的身上一定有令你深深感動的地方。那么，你能嘗試把這個人的某件事說

清楚嗎？自己靜靜地思考一會。

三、精彩回放，交流分享

1．那么你最想寫的這個熟悉的人是誰？你又最想寫他（她）的哪件事？在小組內(nèi)將你的想法與組內(nèi)的成員共同分享。

2．小組之間的同學互講互聽互評，教師巡視指導。

3．在小組里推薦一名同學將講述的內(nèi)容與大家分享，其他同學認真聽，看看他的故事講得清楚嗎？你還有沒有哪些好的建議，可以提出來。

教師引導學生體會：（1）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）抓住人物的特點。（3）關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)、心理。4．學生評價交流。

四、范例引航，動筆成文 1．引領(lǐng)回憶，把握方法。

第二單元的幾篇課文都是寫名人故事的，回憶一下作者是如何體現(xiàn)人物的特點的？ 2．小結(jié)方法。

什么樣的人說什么樣的話，什么樣的人做什么樣的事，都必須寫得準確、鮮明，符合不同人物的特點。

（1）動作描寫要體現(xiàn)人物的特點。

示例高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。（這樣細致貼切的動作描寫將高爾基關(guān)懷愛護孩子的品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。）（2）語言描寫要體現(xiàn)人物的特點。

示例“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？”

（這段語言描寫充分表現(xiàn)出了李四光勤于思考、善于動腦的可貴品質(zhì)。）3．提供習作范例，拓展學生思路。朗讀優(yōu)秀習作例文： 我的媽媽

我的媽媽長著一張清秀的瓜子臉。在又黑又細的柳葉眉下，一雙水汪汪的大眼睛，目光中總是寫滿了慈愛與溫柔。媽媽的身材非常勻稱。她平時喜歡穿白色的衣服，看上去干凈又漂亮。記得有一天晚上九點多，我突然感覺不舒服，渾身發(fā)冷。媽媽趕緊摸了摸我的額頭，覺得有點燙，就急忙找出溫度計為我測量體溫。38℃，我在發(fā)高燒。她一會兒用手摸摸，一會兒緊

鎖眉頭，一會兒去倒開水，一會兒找藥給我吃。看著媽媽又緊張又擔心的樣子，我的心里既難過又幸福。媽媽讓我吃一片退燒藥，然后又在碗里倒了一些酒，用棉花蘸酒為我降溫，不知不覺地我就睡著了。當我一覺醒來時，發(fā)現(xiàn)已是第二天的早晨，媽媽依舊坐在我的身邊，看見我醒了，就摸著我的臉笑了。我已經(jīng)退燒了，全身也不再酸痛無力了，可是媽媽的眼睛卻布滿了血絲。她一定是一夜都沒睡，一直陪著我。

媽媽，我真想大聲地對您說：“我愛您！”我一定要好好學習，做一個品學兼優(yōu)的好孩子，來回報您對我的關(guān)心和愛護

思考：作者是如何把故事寫清楚，如何突出人物的特點及人物品質(zhì)的？

4.我們的心中一定都有了最想寫的人和他（她）身上的一件事，那么就動筆把他們寫下來吧！5．自擬題目，動筆成文。

（1）學生開始習作，提示學生遇到不會寫的字可以暫時先用拼音代替，然后集中查字典，不要影響寫作思路。

（2）教師巡視指導，了解學生的寫作情況，對于有困難的學生提供幫助。

五、分享習作，指導修改

1．“好文章是改出來的！”把自己寫好的習作按照習作要求檢查一下思路，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點符號使用是否正確，改正錯別字。2．把自己的習作讀給好朋友聽，認真聽取朋友的意見，與自己的好朋友交流修改。3．在小組內(nèi)分享習作，互相交流，互相提出意見。

4．課后可以把自己的習作讀給爸爸媽媽或你寫的那個人聽，聽取他們的意見，和大家一起分享習作的快樂。范文引路

爸，“懶惰”嗎？①

說到我爸，標準的好男人。人特老實，從來不糊弄人，誰家有難事總找他商量，家里的大事小情也都老爸料理。

但他有個缺點——“懶惰（lǎnduò）”。這會兒他正從門外進來，瞧他，長長的胡子，這正是他“懶惰”的證據(jù)。② “爸爸，你怎么又沒刮胡子？”

“早上隔壁（bì）阿婆催著換電燈泡，我就給忘了。”

“那可別再有下次了，我可不想每天看到一個‘邋遢（lātā）’老爸哦！”我嚴肅地向爸爸指出，他虛心接受了。

“爸，就讓我來給你刮，如何？”爸爸立刻笑了，走過來摸著我的頭問：“你會嗎？”自信寫在我的臉上：“看你刮了那么多次，早看會了。”邊說著，邊拿起了剃（tì）須刀，踮起了腳尖，往爸爸下巴那湊去。③

我這“懶惰”的爸爸還挺配合，彎下身來。我開動剃須刀刮起來，效果不錯。“快摸摸，怎么樣？”爸爸邊用手“檢驗”下巴，邊樂呵呵地說：“兒子，還真行！”其實，刮胡子也不是什么難事，他就是懶著做。你說他是不是夠“懶惰”的。

“你看，刮完胡子多帥氣！”幫完忙的我還不忘夸上一句。“兒子你監(jiān)督（jiāndū）老爸，下次絕不再犯。”“一言為定！”這就是我爸，你說他“懶惰”嗎？④ 行文寫法賞析 ①題目新穎，奪人眼球哦！

②點出爸爸“懶惰”的缺點。與第1自然段所講的老爸是“標準的好男人”形成矛盾，讓讀者不由產(chǎn)生疑問——老爸真的懶惰嗎？

③對話富有個性，寫出了父子間的真情。④以問句結(jié)尾，看似無心，實則有意，加強肯定語氣。

第四篇：六年級語文上冊習作二教案

習作二——演講稿《祖國在我心中》

第一課時 作前指導

本次習作安排了兩項內(nèi)容供學生選擇，一是寫演講稿，二是寫課后感。其中讀后感的寫法在五年級上冊“口語交際?習作七”中已經(jīng)學過，本次習作重點應(yīng)指導學生學習演講稿的寫法。【課標表述】

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫常見應(yīng)用文。

3.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。

4.習作要有一定速度。【學習目標】

1．學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。【學習準備】

1．教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學生。

2．本單元學習開始就布置綜合性學習任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。

第一課時

一、朗讀片段，感受演講稿的魅力

1．演講稿導入。教師將一段演講稿聲情并茂地讀給學生聽（如果能做到講，則更好），讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。

有一位母親比母親更親，那便是──中國。

可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

2．師：同學們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）3．發(fā)現(xiàn)特點。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？

二、下發(fā)完整的演講稿供學生閱讀 愛我中華情

4．學生讀完后談?wù)労推渌恼虏煌帲?預(yù)設(shè)：

和其他文章不同的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節(jié)；也不寫景色；以表達情感為主；就好象和我們在談話……

和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點；表達作者的觀點和感情…… 在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點。

演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發(fā)表自己的觀點。

5．提出學習任務(wù)：演講可以分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講一般需要預(yù)先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。（這項任務(wù)老師就不作具體的指導了）

三、回顧綜合性學習成果，學寫演講稿

1．引導確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際?習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學生回答后，板書：祖國在我心中）

2．相信通過兩個多星期的綜合性學習，我們一定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。

3．演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二段。

4．生默讀后在小組交流，然后在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個部分： 開頭：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體； 結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召；

5．接下來，我們分步來完成演講稿。先請同學想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？（同學）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學們”或者“各位同學”。）

6．演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：

然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達的觀點說清楚

師：請大家說說，通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。）

7．接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學說得最多。（學生分小組說一句帶有“祖國”的話。）

8．交流。請學生說一句關(guān)于“祖國”的話，說完后，教師簡單梳理并板書。

舉例：祖國風光秀麗；

祖國文化燦爛；

祖國歷史悠久；

祖國人才輩出；

祖國科技發(fā)達；

祖國發(fā)展日新月異；

中國人民勤勞智慧；

祖國還很落后；

祖國建設(shè)需要更多人才；

祖國一定會騰飛；

祖國的漢字有魅力；

祖國的古詩是瑰寶；

祖國人民崇尚自由；

……

9．黑板上寫出來的話，就是觀點。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發(fā)達”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強表現(xiàn)力。

10．范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！

討論：

這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強）（落實目標4）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。11．學生選黑板上“祖國……”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。（時間8分鐘左右）（落實目標2）

四、寫作演講稿，在語言上應(yīng)注意以下問題。（落實目標1）

1.要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。

2.要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。

3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z言。4．學生修改自己的演講稿。

5．分小組交流修改后的完整的演講稿。（落實目標3）

五、作文交流、評改 1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

六、美文賞析。

學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。

第五篇：人教新課標六年級語文上冊《習作四》教案

六年級語文·習作四 教案

《建議書》

【課時目標】

1.引導學生了解資源現(xiàn)狀，認識到珍惜資源、保護環(huán)境的迫切性。

2.指導學生明確建議書的格式和應(yīng)包含的內(nèi)容。

3.指導學生寫建議書。

【課時重點及難點】

1.學生能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的看法。

2.學生掌握建議書的格式及寫法。

【課前準備】

通過書本、雜志、網(wǎng)絡(luò)及走訪，了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

【教學時間】二課時

【教學設(shè)計】

一、談話導入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？（珍愛家園）

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。

回憶一下，說說你聽過、看過或親身經(jīng)歷的這樣的事例或現(xiàn)象。（全班交流。可以結(jié)合自己的資料進行展示；讓學生用筆在練習本上列舉這些現(xiàn)象。）

3.小組交流探究，深入思考。

（1）選擇自己感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同組同學開展討論，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

（2）針對這種現(xiàn)象，你認為可以采取那些措施進行改進呢？自己的建議你覺得在現(xiàn)實中是否有實現(xiàn)的可能性？

4．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的有很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁大家一起關(guān)注“環(huán)保”吧！（板書：建議書）

[師明確：本次習作的關(guān)鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，交流建議

1．學生默讀課本71頁“習作要求”，明確寫作目標。

2．建議書有內(nèi)容是什么？

（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議。）

3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

1）先寫清楚存在的問題

2）再說明產(chǎn)生的原因

3）最后提出解決的問題的建議

4．咱們來看一下幾篇例文。

（學生快速讀文章。）

大家看了這幾篇文章，覺得寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

[師明確：讀中學寫。通過閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]

三、試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

[師明確：在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強。]

四、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

五、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[師明確：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自

改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

六、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

[師明確：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

七、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

八、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

[師明確：語文課程標準中多次提到“樂于表達”，可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優(yōu)點，激發(fā)了寫作的興趣，更增強了寫作的信心。]

九、教師點評，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。

[師明確：通過小結(jié)、點評，為學生導向，幫助學生看到優(yōu)點，同時又認清不足。]

【教后記】

根據(jù)語文課程標準的建議，“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作”，同時又要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。本次習作教學，前有指導，后有講評，學生在整個過程中學習、實踐、積累，收效頗好。