第一篇：蘇教版四年級上冊習(xí)作二教學(xué)設(shè)計

蘇教版四年級上冊

《習(xí)作2：我真棒》

教學(xué)目標：

1.選擇自己最得意的方面寫一篇習(xí)作。2.寫完后讀給別人聽，讓更多的人了解你。3.根據(jù)自己要寫的內(nèi)容自擬題目。教學(xué)重點：

能夠完整的講述自己最得意的方面。教學(xué)難點：

敘事要具體。教學(xué)評價設(shè)計：

1．評價主體多元化：教師評價、學(xué)生自評、生生互評相結(jié)合。

2．評價策略多元化：教師收集整理學(xué)生在課前做的問卷調(diào)查表，了解學(xué)生有哪些特長或優(yōu)點，為習(xí)作鋪路。小組內(nèi)生生互動，分別描述自己最得意的事。對習(xí)作通過自評、互評、師生共同賞析等評價策略共同提升。教學(xué)準備：

1.教師設(shè)計“我最得意的是：——”調(diào)查表。2.學(xué)生靜心思考，完成調(diào)查表。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗，激活愿望

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們你們了解自己嗎？想不想讓別人了解你呢？能不能說說自己最得意、最具閃光點的地方？

2、老師這兒有一份調(diào)查表，我看誰能用最短的時間找到自己的閃光點。

（二）輔助取材，打開思路

1、填調(diào)查表，小組內(nèi)交流說說自己最得意的是什么長處或本領(lǐng)。回憶最能證明自己長處的那件事或那個場景。（教師參與傾聽）

2、全班交流，找到自信。在引導(dǎo)學(xué)生交流長處的過程當(dāng)中，教師始終蹲下身子，以知心朋友的身份和學(xué)生進行平等的交流。通過無痕的評價激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實感受，并逐步拉近師生關(guān)系。

預(yù)設(shè)一：業(yè)余生活方面的特長

1、唱歌、跳舞、彈琴、繪畫、十字繡、體育、2、學(xué)生談自己的本領(lǐng)，引導(dǎo)說具體。

預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)上的長處

1、計算能力強、作文寫的好、書寫整潔、英語講得棒、愛讀書

2、幫助學(xué)生找到自己的長處，樹立自信。

預(yù)設(shè)三：優(yōu)秀的品格

1、樂于助人、拾金不昧、熱愛勞動、2、引導(dǎo)學(xué)生用事實證明自己的品格。

（三）疏通指導(dǎo)，樹立自信，激發(fā)表達愿望。

1、同學(xué)們，當(dāng)我們說起自己的長處時，很多同學(xué)顯得比較靦腆，覺得不好意思，還有部分同學(xué)感覺找不到自己的優(yōu)點，不能正確的看待自己。其實，我們每個人都有長處，哪怕是你覺得微乎其微，但他確實是你的長處，是別人替代不了的。

2、小組交流，把你不為人知的另一面展示出來，讓更多的同學(xué)了解你的長處。

3、全班交流，師選優(yōu)指導(dǎo)。

4、總結(jié)：我們每個人都有優(yōu)點，我們要勇敢的把自己的本領(lǐng)說出來。環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實踐

（四）寫法指導(dǎo)、動筆習(xí)作

1、我們的優(yōu)點都不一樣，也不可能都在這兒一一述說自己的本領(lǐng)，這樣吧請大家動筆來寫一寫。怎么寫呢？大家先寫自己的本領(lǐng)是什么，接著再用一件事或一個細節(jié)來證明自己的本領(lǐng)，最后進行總結(jié)概括。

2、定好題目，因為題目是文章的眼睛?？梢杂谩段艺孀院馈?、《請為我豎起大拇指》 《我的力量大》、《我會做飯》、、、、、、3．動筆習(xí)作，教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進行個別指導(dǎo)。

第二課時

環(huán)節(jié)

三、作后展評——展示作品，評改提高

（四）寫法指導(dǎo)、動筆習(xí)作

教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進行個別指導(dǎo)。

（五）作后評改 1．自讀自改。

寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，讓自己自豪的那件事的細節(jié)，那個場景是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。

2．小組互改。

現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀自己的作文，再評一評：A、說出了心里話，表真情實感方面做得更好？B、能具體的描述自己的長處？C、向?qū)Ψ教岢鲎约汉侠淼牡南敕?，D、題目得體與創(chuàng)新。

也可以交換著改一改，互相提一提建議。3．全班交流。

誰愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請一名同學(xué)讀習(xí)作。)你認為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？(引導(dǎo)學(xué)生評價)師點評：大家看這句話我畫上了紅線，我認為他寫的事情確實能證明他的本領(lǐng)，確確實實是心里話，你們覺得呢？要想讓大家真正了解你的長處，就要表達出真情實感。

4．學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

（六）板書設(shè)計：

長處 優(yōu)點 本領(lǐng)

一兩件具體事例 附：我的優(yōu)點問卷調(diào)查

1、你的優(yōu)點屬于哪方面，在合適的答案后打?qū)μ枴、學(xué)習(xí)方面（）B、業(yè)余生活方面（）C、品格上的（）D、身體上的（）

2、你最得意的本領(lǐng)是——

3、用一兩句話說說能證明你長處的事例 課后反思：

成功之處：學(xué)生的長處不再僅僅局限于學(xué)習(xí)、唱歌、跳舞，在作文課上，我極力引導(dǎo)學(xué)生正確的看待自己，充分發(fā)掘自己的長處，幫助學(xué)生樹立自信，從而找到習(xí)作的源泉。不足之處：部分學(xué)生的習(xí)作過于簡單，內(nèi)容空，套話多，沒有具體事例來說明自己的優(yōu)點。對于農(nóng)村學(xué)生來說，打開他們習(xí)作的素材仍顯得力不從心，有框架而無實質(zhì)。

教學(xué)建議：對學(xué)生的語言表達要充分重視。課堂上學(xué)生在說話與習(xí)作過程中出現(xiàn)的表達上的欠缺，教師應(yīng)及時、有效地給予指導(dǎo)評價。寫作知識與技巧的傳授固然重要，但是歸根結(jié)底都要落實到語言表達上來，這就要求教師在強化表達意識的同時還應(yīng)不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

東郭中心小學(xué) 張靜

第二篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計[范文模版]

蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

第三篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計

蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)目標：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程： 第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

第四篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計

蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

第五篇：人教部編四年級上冊完整教學(xué)設(shè)計習(xí)作二

習(xí)

作

課題

小小“動物園”

課型

習(xí)作

授課

時間

1課時

教學(xué)

目標

1.學(xué)會在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。

2.感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

3.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。

4.擴寫繪本，學(xué)會抓住人物特點寫一件事。

教學(xué)

重點

1.觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。

2.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。

教學(xué)

難點

結(jié)合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。

教具

準備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。

1.八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）（出示課件2）

2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）（出示課件3）

同學(xué)們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園”，是不是很有趣。

【設(shè)計意圖：運用猜謎形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動物園”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、創(chuàng)設(shè)情境（動物照片）（出示課件4）

理解人物和動物的關(guān)系

過渡：看完照片，我們認識了許多動物。提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點）

1.爸爸與貓（樣子

性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。（板書：樣子

性格）

2.姐姐與魚（本領(lǐng)）：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)）

3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。（出示課件5）

總結(jié)：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？

剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？

（1）指名學(xué)生回答。

（2）教師引導(dǎo)并評價。

師：前面是介紹人，后面是說明人的特點。

三、習(xí)作構(gòu)思

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更容易理解，使學(xué)生掌握寫作技巧?！?/p>

（一）仿照例子，趣說人物

要求：選擇自己或是班上的一個同學(xué)來介紹，說特點，聯(lián)想動物。

介紹自己

我叫________，是個小_____孩。其實呢……

我是________，_____________________。

（出示課件6）

介紹家人

這是我的________，___________。其實呢……

他/她是_________，___________________。

（出示課件7）

（1）自由思考

師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。

（2）交流分享

師：誰來試試看？（充分說）

（3）評析總結(jié)

你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯(lián)想。

（二）再讀例子，理清特點

1.引導(dǎo)閱讀，擴編內(nèi)容（出示課件8）

（1）引導(dǎo)看圖。（抓住動作、語言、喜好等來寫）

【設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達?！?/p>

（2）口頭擴編繪本。

2.小結(jié)

師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內(nèi)容才會精彩。

師：同時，通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點，在我們的寫作中是很常用的喲。

總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動。（板書：抓住特點

要圍繞中心句）

過渡：剛才你已經(jīng)說到了自己或是同學(xué)的一個特點，接著，我們再來玩?zhèn)€游戲，叫做“誰是金筆小作家”?？纯凑l文筆最棒。

（三）游戲激趣，細寫人物

“誰是金筆小作家”（出示課件9）

要求：剛才你已經(jīng)說到了自己或是家人的一個特點，哪件事情最能體現(xiàn)這個特點，請你把這件事情寫下來，并寫一寫你對人物的感情，生活在家里的感覺。字數(shù)不限。

1.學(xué)生寫。

2.師巡視。

3.交流習(xí)作。（可叫一生先來改，教師再來評講。）

【設(shè)計意圖：設(shè)計“誰是金筆小作家”這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運用到實踐，提高學(xué)生的寫作能力。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時候，要抓住特點（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

板書設(shè)計

小小“動物園”

特點：

性格、樣子、本領(lǐng)……

抓住特點

要圍繞中心句

教學(xué)反思

1.我根據(jù)自己的設(shè)計環(huán)節(jié)一步步展開教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個人和動物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用對比方法，仔細觀察，學(xué)會通過細節(jié)和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的固定格式：“我叫……其實呢……我是……”和“這是我……其實呢……他/她是……”這兩個短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。

2.不足之處就是在說話環(huán)節(jié)中，我對孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)，沒有緊跟本堂課的重點來講。