第一篇：有關語文教案

有關語文教案范文合集8篇

作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學目標】

1、能自己發現漢字的構字特點和反義詞

2、讀記詞語，能正確運用飄浮和飄揚，有興趣寫自己真心話能。

3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。

【教學過程】

一、我的發現

1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、看看說說讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累

1、讀讀記記

自己讀詞語，一起讀。創設情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風景秀麗神奇，小兔子跑進樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。

2、我會選

你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

3、我會讀

自讀，要求讀的正確，流利。

同學比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。

三、口語交際

1、小組討論交流

（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開動物，植物介紹會

創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個動植物介紹會吧。

示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

四、展示臺

這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。

中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示?？萍拣^見聞可以現在小組內介紹，再在班里介紹。

日記在展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。

1、自己讀

2、大組讀。

3、小組內用自己喜歡的方式讀。

注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生，也可：

（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。

（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是興致勃勃。

引人注目也是采取同樣的方法教學。

五、拓展想象

如果你是農業科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

教學目標：

1、學習課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應該”等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文。

3、初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電。

教學過程：

一、復習上堂課所學內容

上一堂課我們一起來到海邊，領略了浪娃娃的貪玩，誰能告訴大家浪娃娃是怎么貪玩的？

二、學習第2自然段

海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽，你會怎樣去教育你的孩子呢？請你自己先說一說。

你們教育得真不錯，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的？

海**的話真有說服力，但我想如果你們說話時的語氣更象海媽媽些，這樣教育的效果可能會更好，能來試試嗎？

三、學習第3、4自然段

1、在小朋友苦口婆心地勸說下，在海**的諄諄教育下，浪娃娃開始變了，讓我們一起來看看他的實際行動吧！注意邊看邊想：你覺得貪玩的浪娃娃變得怎么樣了？

交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）

2、小朋友說得真不錯，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個方面說說你是怎樣理解的。

3、小組交流、集體交流

A、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興

B、浪娃娃聽了**的話，連忙向海岸奔去——聽話

C、兩個“！”——愛做好事

師：浪娃娃會做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？

4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動機器發電）

浪娃娃如何推動機器發電呢，我們一起來看看吧（放錄像）

科學家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發電機，推動機器發電，這種發電方法就叫做“水力發電”，你還知道科學家能利用什么進行發電嗎？（太陽能發電、風能發電、光能發電……）

四、想象說話

1、在科學家的幫助下，浪娃娃推動機器發的電終于被送到了各個城市、鄉村、學校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會怎么說呢？請大家各選看到的一個方面同桌互相說一說。

集體交流

2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。

五、明理

浪娃娃在海**的懷里追打著玩，他覺得非?？鞓?，當浪娃娃看到自己能給人們帶來那么多的好處時也覺得很快樂，請你想一想，此時的浪娃娃他會更喜歡什么時候的快樂呢？為什么？

小組討論集體交流

同學們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會有更多的人喜歡你。

六、作業布置

1、完成《課堂作業》

2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對媽媽說的話寫下來。

一、教學目標

（一）情感態度目標：

了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

（二）知識目標：

1、朗誦文言課文。

2、積累文言詞匯。

3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

4、理解句意、文意。

（三）能力目標

通過學習培養學生于斗爭、善于斗爭日意識，讓學生懂得用智慧同敵人做斗爭

二、教學重點

1、積累文言詞匯。

2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

三、教學難點

1、理解句意、文意。

2、理解文章的寫作目的。

四、教學步驟 ：

（一）導入

1、欣賞有關狼的圖片。

2、今天同學們就跟我一來走進蒲松齡的《狼》。

3、說一說你知道的有關狼的成語、諺語或故事。說說你心目中狼的形象。（出示課件）

（二）出示學習目標

1、、培養我們文言文的閱讀能力，并積累一些文言詞匯。

2、培養我們用智慧同敵人做斗爭的意識。

（三）話題研討

1、課文內容的研討。

（1）、簡單回憶作者的有關情況。（出示蒲松齡畫像）

先出示畫像，后學生簡單作解釋。

（2）、學生自讀課文，讀準字音注意節奏，語氣，停頓。

（3）、播放錄音，讓學生對比，加深理解。（出示遠教資源視頻）

聽一聽課文的節奏，語氣，并請同學們用“ 狼”概括課文各段的內容。

（4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）

板書

遇狼——懼狼——御狼——殺狼

（5）、自主口譯課文。

（6）、提問質疑

學生提出不理解的字詞，請求同學幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導）

（7）、口述課文內容，具體落實字、詞、句的解釋。

（8）、評一評一

補白式對話

從 句可以看出，這是兩只 的狼。

從 句可以看出，這是一位 的屠夫。

“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發？

提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可）

2、對狼的研討

（1）、辯一辯

先回憶本單元課文的共同特點（關愛動物），提示本文是不是和它相矛盾。我們現在已經很少見到狼了，從生態平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？

（出示一些資料，讓學生了解動物與人類的密切關系）

（2）說一說你的理解。

（四）、播放一段動畫視頻，再一次激發學生學習的興趣。

（五）播放一首與狼的關的歌曲。

板書

狼

遇狼——懼狼——御狼——殺狼

狼 ： 狡詐、貪婪

屠戶 ： 機智、勇敢

教學內容：人教社課標版實驗教材一年上冊

課前透視

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

教學重點

畫教學設計課堂實錄

識字、寫字，練習朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

(好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。)

2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)

對話平臺

欣賞

教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

識字

1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

教學要求：

知識與技能：

1學習本課生字新詞，積累詞匯。

2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

3讀懂課文內容，了解船的演變，體會人類的智慧和科技的發展。

過程與方法：

1引導學生獨立識字。

2以讀為主，逐段閱讀，扶放結合，引導自學、感悟。

情感、態度、價值觀：

1從船的演變，感悟人類的智慧與社會的發展。

2激發學生對科學的熱愛，對未來的向往。

重難點、關鍵：

讀懂課文內容，了解船的演變。

課時劃分：

兩課時

教學設計

17船 第一課時

教學目的：

1初讀課文，學習生字新詞。

2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。

3學習課文1、2自然段，認識船演變的最初階段。

教具準備：

生字詞卡片、課件。

教學過程 ：

一談話導入。

1如果讓你出去旅游，你會選擇什么交通工具？為什么？

2學生發言。

3教師小結導入 新課。

4板書課題、讀題。

二初讀課文，學習生字新詞。

1學生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。

2分段指名讀課文。

3集體評議，糾錯正音。

4檢查自學生字情況。

5指名強調識字重難點。

（1）字音

棍 噴 穩 艦 扁

（2）字形書寫

噴 艦

6回到課文，同桌合作練習讀課文。

三再讀課文，了解大意。

1學生正確、流利地朗讀課文。

2說說：這篇課文主要寫了什么？

3找一找：船的演變經歷了哪幾個變化？

船的演變：樹干——筏子——獨木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機帶動輪槳——原子能發動機

四學習課文的確1、2自然段，了解船的發展變化。形式

1具體指導學習第一自然段。

（1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發展形式

？各有什么特點？

（3）朗讀這段。

2小結學法：默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。

3學法導讀，放手自學第二自然段。

獨木舟：又快又安全，可以放東西。

配船槳：走得更快。

帆船：借助風力跑得快。

五總結課堂，初步感悟。

1學生齊讀課文1、2自然段。

2說說：你從船的這些演變中，體會到了什么？

3設問，引導課后自學：接下來，船的發展又經歷哪些變化呢？請大家課后繼續讀文，并查找有關船的其他資料。

4結束課堂，布置作業。

17船 第二課時

教學目的1繼續學習課文的內容，了解船的演變。

2體會人類的智慧和社會的發展。

3激發學生對科學的熱愛與探索欲望。

教具準備

生字詞卡片、各種船的圖片。

教學過程

一復習導入

1教師出示文中生字卡片，開火車認讀并擴詞。

2指名分段讀課文。

3導言：上節課我們了解了船的幾種發展形式，這節課我們繼續來學習。

二學法導讀，自學課文3——5自然段。

1回憶上節課的學習方法。

（1）指名介紹學法。

（2）教師強調：默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。

2同桌合作，運用學法自學課文3——5自然段

3獨立填寫自學反饋表。

船的發展形式多樣

特點

體會

4指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內容，評議。

（1）船尾大輪上裝槳：輪子轉動就能走

（2）蒸汽機帶動輪槳：速度更快。

（3）原子能發動機：大、先進（客輪、貨輪、軍艦

油輪、潛水艇……

5總結感悟。

（1）教師引讀板書內容，加強感知船的演變過程是日益先進。

（2）思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

人類的智慧與探索； 歷史的發展、社會的進步、科學技術的創新。

（3）學生有感情地齊讀課文。

三拓展激勵，結束課堂。

1拓展：說說你知道哪些船？向大家介紹介紹。

2激勵：正是因為人類的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的，相信同學們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創造更美好的明天。

3結束課堂，布置作業。

18祖沖之

教學要求

1學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內容，感受祖沖之對科學的執著與探索精神。

過程與方法

1引導學生獨立識字。

2以讀為主，抓住重點字詞理解，體會文章的思想感情。

情感、態度、價值觀：

1體會祖沖之對月食的執著探索和研究。

2激發學生熱愛科學、勇于探索。

重點、難點、關鍵：

抓住重點詞句，體會祖沖之對月食的執著探索和研究。

課時劃分

兩課時

18祖沖之 第一課時

教學目的1讀通課文，學習文中生字、新詞。

2讀好課文，了解文章大意。

3學習課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發生的時間的研究。

教具準備

生字詞卡片、月食的課件。

教學過程

一開門見山，認識人物。

板書課題 介紹祖沖之。

二讀通課文，學習文中生字詞。

1學生自由輕聲讀文，并標出段落序號。

2從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。

3分段指名讀課文。

4集體評議，糾錯正音。

5認讀生字詞。

（1）字音

資 證 州 置 剩 準

（2）字形

敲 剩同桌互讀課文。

三讀好課文，了解文章大意。

1學生正確、流利地齊讀課文。

2說說：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？

3指名反饋，評議、補充。

4學生根據提示，把課文分為兩個部分。

（1）祖沖之研究月食發生的時間。

（2）祖沖之用事實向人們證明月食是自然現象。

5指名分段，評議。

（1）第一部分；1——3自然段。

（2）第二部分：4——6自然段。

6男女分段比賽讀課文。

四學習課文第一部分，體會祖沖之對科學的執著探索。

1教師導言：祖沖之是著名的天文學家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發生的時間）

他為什么想研究月食發生的時間？又是怎么研究的？結果呢？

2學生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。

3交流。

（1）研究的原因：人們的愚昧——發生月食慌作一團，認為月食不吉利。

（2）研究的過程：刻苦認真——翻閱、分析、研究、驗證。

（3）研究的結果：清楚月食發生的原因，準確推算月食發生的時間。

4指導朗讀。

五總結課堂，設置導讀。

1談談：讀了課文1——3段的內容，你對祖沖之又有哪些新的了解？

2學生發言。

3教師導讀：祖沖之經過努力準確地推算出月食發生的時間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢，請大家課后繼續讀文、思考。

4結束課堂，布置作業。

18祖沖之 第二課時

教學目的1繼續學習課文，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。

2有感情地朗讀課文。

3激發學生對科學的熱愛與探索欲望。

教具準備

課前觀察月亮的變化。

教學過程

一復習導入

1教師出示生字卡，學生開火車認讀并擴詞。

2說說：人們剛開始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發生的時間的？

3學生齊讀課文1——3自然段。

二學習課文第二部分，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。

1導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢？

2學生自由讀4——6自然段。

3交流。

（1）人們的愚昧，不相信月食是自然現象。

（2）祖沖之對月食的胸有成竹，對科學的堅信與執著。

4分角色讀書4、5自然段。

5結合朗讀，理解以下詞語的意思。

“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜，及當時環境與月食現象的反差，感悟科學是不容置疑的。

6學生讀6自然段。

7引導想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當時的心里回想些什么嗎？

8學生自由發言，體會：愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心里。

三總結全文，拓展了解。

1學生有感情地齊讀全文。

2談談：學習這篇課文的收獲。

3拓展延伸，了解月亮的變化。

4結束課堂，布置作業。

19看門人的魔鏡

教學要求

知識與技能：

1學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內容，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著的精神。

過程與方法：

1引導學生獨立識字。

2抓住重點詞句，理解、朗讀、感悟，體會文章的思想感情。

情感、態度、價值觀：

1感受安東尼的認真與執著，勇于實踐探索的精神。

2體會“興趣是最好的老師”。

重難點、關鍵：

1抓住重點詞句，感受安東尼的認真與執著。

2引導學生培養各自的興趣愛好。

課時劃分

兩課時

19看門人的魔鏡 第一課時

教學目的1讀通課文，學習文中生字新詞。

2正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。

3理清文章段落，學習課文本、1、2自然段。

教具準備

生字詞卡片、實物顯微鏡

教學過程

一觀看實物，導入 新課。

1教師出示顯微鏡，學生認識。

2說說：顯微鏡有什么作用？

3你知道顯微鏡是誰發明的嗎？

4介紹安東尼，導入 新課。

二讀通課文，學習生字新詞。

1教師導讀：那安東尼是怎么發明顯微鏡的呢？大家自讀課文。

2教師出示有關閱讀要求。

（1）正確朗讀課文，標出段落序號。

（2）畫出文中的生字新詞，讀讀記記。

（3）找出你不理解的詞語，想想問問。

3反饋生字學習情況。

4分段指名讀課文。

5集體評議，糾錯正音。

三再讀課文，了解大意，理解段落。

1學生正確、流利地朗讀課文。

2引導弄清題意。

（1）“看門人”指的是誰？

（2）“魔鏡”指的又是什么？

3說說：這篇課文主要講誰的一件什么事？

（主要講了安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片，經過反復實踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）

4學生根據提示把課文分為三個部分。

（1）第一部分：1、2自然段。簡介安東尼第一個看到了微生物。

（2）第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。

（3）第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。

四學習課文第一部分，認識安東尼。

1學生自由讀課文。

2說說：讀了課文，你對安東尼有了哪些了解？

3小結，引導感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。

4學生有感情的朗讀。

五結束課堂，布置作業。

19看門人的魔鏡 第二課時

教學目的1繼續學習課文，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。

2有感情地朗讀課文。

3體會“興趣是最好的老師”。引導學生培養各自的興趣愛好。

教具準備

生字詞卡片、教學過程

一鞏固舊知，導入 新課。

1出示文中生字新詞，開火車認讀。

2全班齊讀。

3說說：第一個看見微生物的安東尼是一個什么樣的人？

二、學習課文的第二部分，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。

1學生輕聲自讀課文3——5自然段。

2思考：

（1）安東尼有什么愛好？

（2）安東尼是怎樣制作顯微鏡的？

3交流。

（1）安東尼的愛好是磨制鏡片。

（2）安東尼由于自己的愛好，很快學會了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點點的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個架子，裝上兩個平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。

4從中你認為安東尼是一個怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進）

5有感情的讀3——5自然段。

三學習課文的第三部分，體會顯微鏡給安東尼帶來的`影響。

1提綱導讀，合作學習。

（1）認真默讀課文6——12自然段。

（2）安東尼通過顯微鏡發現了什么？這些發現給安東尼帶來什么樣的影響？

（3）說說；從中你認為安東尼是一個怎樣的人？

2交流。

（1）了解顯微鏡下的發現，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。

a安東尼通過顯微鏡發現了什么？

B指名讀7、10、11自然段，說說你從中體會到了什么？（認真、執著。）

C安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個看到微生物的人呢？學生讀6自然段。體會安東尼的認真、執著。

D抓關鍵句，體會安東尼的認真、執著。

“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個月，仔細看上幾十次、幾百次?！?/p>

（2）感悟顯微鏡下的發現給安東尼帶來的成就。

指名說說這些發現給安東尼帶來的成就，給人類帶來的影響？

齊讀課文第8、9、12自然段。

理解“各國科學家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利?！保ň渲械摹八敝刚l？為什么說“他使人類的眼睛更銳利”？

有感情的讀12自然段。

四總結全文，深刻感悟。

1學生齊讀課文內容。

2說說：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中，有什么地方值得我們去學習的？（認真執著、勇于實踐、不斷探索。）

3談談；讀了課文，你對“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的？

4教師小節。布置作業。

板書設計 ；

用玻璃制作顯微鏡

19看門人的魔鏡 人類的眼睛更銳利

用顯微鏡觀察微生物

20海底世界

教學要求

知識與技能：

1學習本課生字新詞，積累詞匯。

2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。

3理解課文內容，了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。

過程與方法：

1引導學生獨立識字。

2抓住課文的中心句、抓住段中重點詞句來理解朗讀體會，了解海底世界的特點。

情感、態度、價值觀：

1感受海底世界奇異的景色與物產的豐富，體會作者的喜愛之情。

2激發學生探索大自然的興趣。

重難點、關鍵

1體會海底世界的特點。

2抓住文中重點詞句，理解、感悟課文內容，體會寫法。

課時劃分

兩課時

20海底世界 第一課時

教學目的1初讀課文，學習本課的生字新詞。

2整體感知課文內容，給課文分段，概括段意。

3學習文中描寫海底世界景色奇異的部分。

4有感情地朗讀課文內容，背誦課文第3自然段。

教具準備

生字詞語卡片、海底世界的相關圖片。

教學過程

一創設情境，導入 新課。

1出示幾幅大海的圖片，引導欣賞，感受美。

2引導學生用學過的詞語來形容大海的美。

3板書課題、讀題。

二初讀課文，整體感知。

1學生用自己喜歡的方式自由試讀課文。

2教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，檢查生字的認讀情況。

3交流。

4通過剛才的朗讀，你都知道了些什么？

一、課件導入，激發興趣。

1。課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”。

1。自由輕聲讀一讀課文2—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2。出示課文3。5。7。9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a。學生交流對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b。列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？

3。灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4。8。10段。

a。各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b。讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c。男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

4。相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

5。細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，三、烘托高潮，深入體會。

1。在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2。學習課文11—13自然段，自由朗讀體會。

3。讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4。小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

四、指導分角色朗讀課文。

五、布置作業。

1。抄寫文中喜歡的句子。

2。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。

板書設計：

5?；胰?/p>

一定會回來

列寧 男孩

教育 知錯就改

教學目的：

知識與能力目標：

1、積累掌握癡想、隱秘、鐵青等詞語;

2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀能力;

過程與方法目標：

3、通過閱讀和思考，領悟海與山的含義;

4、通過討論，明白關鍵句及優美句的含義與運用;

情感與價值目標：

5、培養學生戰勝困難，勇于追尋理想的精神。

教學重點：

閱讀，從讀中領悟作者的思想感情，提高閱讀能力。

教學難點：

討論，討論的方法與過程都是作為第一節課的重點難點。

教學方法：閱讀法、討論法。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入

夢想是什么？夢想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢？今天，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟夢想與追夢。

二、新授

（一）夯實基礎

1、字詞過關

默讀課文，給讀一讀，寫一寫注音，并選一個詞造句。

癡（chī）想 隱（yǐn）秘 鐵（tiě）青 凝（níng）成 誘惑（huò）喧（xuān）騰 一瞬（shun）間

2、知人論世

每讀一篇文章，每學一篇課文，我們都應該了解這篇文章的作者以及寫作背景，這既是學習的需要，也是對作者的尊重。那我們來了解一下作者：

王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》（1985年）、《游動懸崖》（1997）等。

作者又是怎樣看他的這一首詩的呢？請同學們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。

（二）研讀文本

1、范讀課文（可以是聽錄音）

2、自行練讀（可個人斟酌朗讀，也可小組內相互聽讀）

3、抽生閱讀

4、研討問題（小組討論，并根據情況各小組分攤小題，提高效率，不必面面俱到）

①為什么說是隱秘的想望？ ②為什么說山那邊的山啊，鐵青著臉？

③給我的幻想打了一個零分這一句是什么意思？

④一顆從小飄來的種子比喻什么？為什么說是飄來的？

⑤因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩句是什么意思呢？

⑥在一瞬間照亮你的眼睛蘊含著怎樣的意味和感情？

5、回顧課文，齊讀。

（三）鞏固練習

1、同學們，通過剛才的閱讀和討論，現在我想大家都知道山不只是那座山了，海也不只是那片海了吧！那么，詩中的海與山，蘊含著什么意思？

明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。（由老師引申完成本文的中心思想）

2、作業，練習習題二。

三、小結

同學們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過那一座座山，一定會見到那一片海的。相信自己，勇往直前！

板書設計

《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。初中七年級語文教案石壕吏，我們一同來看看下文。

教學目標：

1.整體感知課文

2.揭露官吏的橫暴

3.同情人民的苦難

教學重難點：

重點分析老婦人的話對表達中心的作用

教學時間：

一課時

教學過程：

一、提綱

1.介紹背景資料

2.帶領學生共同翻譯全文，注意重點字詞的講解。(戍、戌、戊等)

3.分析文章的中心

(1)對文章第一句話的分析“暮投石壕村，有吏夜捉人。”(重點加點字的分析)

(2)對比分析 吏呼一何怒

婦啼一何苦

(3)對話練習：把吏和婦人的對話補充完整，用現代文的方式，構成對話，加深學生對課文的理解。

(4)最后一段的寫作意圖(提問：如果去掉后會有怎么的效果?)

二、詳案

1.導入：

陳老師在前面已經講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也了解到杜甫是作為一個偉大的現實主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學習的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對人民遭受的苦難，表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩的寫作背景。可能同學們往往很難理解古代詩詞的意境，古代詩人常寫一些感物傷懷的作品，這時候我們就應該深入了解詩作者的背景資料，去體會創作者當時的所感所想。那么在這里杜甫作為一個偉大的現實主義詩人，他中晚期的詩集中體現了當時的現實，所以在學習這首詩之前，先介紹一下這首詩的寫作背景。(可以提問：是否有同學在預習的過程中了解了寫作背景?)參考唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。這時，杜甫正由洛陽經過潼關，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。(要求學生記錄文學常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)

2.文章逐字講解(齊讀)

(1)第一段：石壕吏(hǎo)暮：傍晚。逾(yú)走(古今異義)：跑。行：走。

(2)第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭?？啵和纯唷?/p>

(3)第三段：鄴(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍點戌橫戊中空，注意區別。

(可以請同學翻譯，注意幾個重點詞)存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的就永遠完結了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動詞停止，這里引申為完結。

更，再也。嫗(yù)雖：即使，雖然。(古文解釋填詞規則，有些字可以用把這個字組詞，解釋，例如這里的雖。)衰：衰弱、衰微。備：準備。炊：燒火做飯。(講解的時候某些解釋參考課文中的標注)

(5)第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽(yè)登：踏上。前途：前行的路途。(注意與今天的“前途”區別)

3.分析文章的中心

剛剛我們大家一起仔細閱讀了這首詩，那有同學能告訴大家，這首詩的重點是講的什么啊?(參考：以老婦人給吏致詞為重點，也就是本文的第二、三段)，那讓我們抓住重點，往前看。

(1)“暮投石壕村，有吏夜捉人?！眲倓偨忉尩侥海叵胍幌履菏鞘裁匆馑及?傍晚!在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個兵禍連接的時代!但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時才匆忙地投奔大盤一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問引發學生的想象。

提問為何作者直接點出吏捉人，而不寫征兵、點兵?(參考：如實描繪之中寄寓了揭露批判之意)在用一個夜字作捉的時間狀語，含義更豐富。第一，表明官吏捉人之事時常發生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到;第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經入睡的黑夜，來了個突然襲擊。

這一句話點名了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規的時代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發展的開端。

(2)吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析

這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照;兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。

(3)對話練習：把吏和婦人的對話補充完整，用現代文的方式，構成對話，加深學生對課文的理解。

等老婦出門看的時候，縣吏便撲了進去，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了?快交出來!”老婦泣訴說：“三個兒子都當兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經犧牲了……”。泣訴的時候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看?？傊按嬲咔彝瞪勒唛L已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發雷霆：“難道你家里再也沒有別人了?快交出來!”老婦說：“家里再沒人了!”而在這當兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊!不是有個孩子哭嗎?”老婦不得已，這才說：“只有個孫子呢!還吃奶呢，小得很!”“吃誰的奶?總有個母親吧!還不把她交出來!”老婦擔心的事情終于發生了!她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個母親，她的丈夫在鄴城戰死了，因為要奶孩子，沒有改嫁，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀!還是行行好吧!”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽去當名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯。”

第二篇：三年級語文優秀教案

三年級語文優秀教案

三年級語文優秀教案1

教材分析：

《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

設計理念：

本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。

學習目標：

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。

3、培養獨立的默讀能力。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情；

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、故事導入：

1、同學們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個故事，故事的題目是《血奶》

2、聽了這個故事，你有什么想說的嗎？

3、這個故事非常感人。今天，我們一起學習一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。

二、揭示課題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、質疑：看到這個課題，你們有什么要說的嗎？

過渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的發票嗎？下面請同學們走進課文，讀一讀課文就知道了。

三、初讀課文，讀通課文。

1、自由讀課文，。要求：讀準每一個字、讀通順每一句話。

2、檢查學生自讀效果。

（1）出示詞語，請生讀。

（2）出示難讀的句子指名讀。

四、默讀課文，整體感知。

1．提出默讀要求。學生默讀思考：想想課文講了一件什么事？

2、學生反饋 。自由表達。

五、研讀兩份帳單。

過渡語：剛才我們在概括文章的主要內容時，大家都知道了文章重點向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。

（一） 兒子的賬單（大屏幕出示）

1、從這份賬單中你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）

2、老師希望咱們班同學也像小彼得一樣懂事、聽話，經常幫大人做一些力所能及的小事。

3、這份賬單里寄托了小彼得一個小小的愿望，他想從媽媽那兒索取60芬尼的報酬。那么他的愿望實現了嗎？文中哪個詞告訴了我們？（釋“如愿以償”）

過渡語：正當小彼得如愿以償的時候，他也收到了一份特殊的賬單。

4、出示媽媽的賬單，指名讀。問：看到這份賬單，你有什么想說的嗎？

5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的'帳單上寫得都是“0芬尼”呢？

6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個詞可以看出來？（釋“羞愧萬分”）

7、此時的小彼得心里是怎么想的呢？

8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？

9、出示最后一段，比較句子，體會小彼得羞愧的心情。

10、有感情朗讀最后一段。

11、此時此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會對媽媽說些什么呢？媽媽又會怎么說呢？（出示插圖）

七、總結深化，拓展延升

1、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。

2、拓展延伸:學生自己布置家庭作業.

同學們，你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴著你們長大的，今天，你學習了這篇課文后，你會給自己布置一個怎樣的家庭作業呢？

結束語：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。（播放《燭光里的媽媽》）

附板書：

20 媽媽的帳單

兒子 按勞取酬 60芬尼

媽媽 不要報酬 0芬尼

（愛無價）

三年級語文優秀教案2

教學目的要求：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

教學思路：

教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力和理解能力。

教學用具：

投影片。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。

①請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

教學步驟：

一、導言。

這一節課，我們繼續學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節課的學習我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1.學習第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的`創舉。

(5)“創舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）

(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)用文字投影片練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。

附：板書◆

三年級語文優秀教案3

學習目標：

1、有感情的朗讀課文、

2、體會課文中的小伙伴們，通過勞動實現愿望后的喜悅心情、

學習重難點

通過朗讀，體會勞動實現愿望后的喜悅心情。

過程與方法

教師活動

一、鞏固復習、

1、指名有感情的朗讀課文、

二、指導寫字、

1、出示要寫的八個生字、

3、提醒學生寫字時要有正確的姿勢、

4、學生寫完后，學生的`書寫效果、

三、拓展延伸、

四、實踐活動

1、搜集有關莧菜的資料，制作成知識小卡片、

2、利用假日與家長一道去鄉村采集馬齒莧或菜市場買些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學們、

五、：本節課你有哪些收獲？

學生活動

1、開火車認讀生字，新詞、

2、自己記生字，通過組詞說句子來記憶、

3、讀完這一課后，你有什么感受？說聽、

4、你能和幾個小伙伴們一起把課文內容表演出來嗎？

5、找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽、

板書設計

馬齒莧

土生土長沒坐過車

偷偷的

想辦法實現愿望

吃照相逛

戀戀不舍

教學反思

有了上節課的經驗，本節課帶學生們由事情的起因——經過——到結局的脈絡分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。

三年級語文優秀教案4

課題

一面五星紅旗

課時 2

教學目標設計

1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。 教學方法設計 感悟法

朗讀法

教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

第一課時

激情導入，提示課題

初讀課文，讀準讀通

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。2.小組合作學習。

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文，學生評議。

c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

鞏固識字，指導寫字

1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3.練習臨寫，教師巡視指導。

4.展示學生的書寫作業，進行評議。 1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問題，交流解決。

整節課的設計以“愛國旗”為教學核心，展開了一條“鏈”，整合每個教學環節，（找出最感人的句子——了解當時我的處境——找其他感人之處）引導學生感知、感悟文字背后的蘊涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然的生成、深化。教學中我本著以點帶面的初衷，從一點切入，然后逐層展開，層層遞進，直至最后揭示文間主旨，達到訓練目的的教學方法。這樣層層剝筍容易激起教學高潮，這樣扣詞析句，字詞落實，學生興趣盎然，思維火花不時閃現，達到升華情感的效果。 師：

1..教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

2.心靈對話：學生自由談論自己的感想。

3導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

4、學習生字詞

5、熟讀課文

6、鞏固識字，指導寫字

7、.說說課文主要講了一件什么事

8、你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么

9、.摘抄文中感人的語

第二課時

聽寫生字、詞語

1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）

2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.“我”為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

動情朗讀，升華感悟

1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

研讀課文，體會按事情發展順序敘述的表達方法

1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮面包店；再寫來到小鎮后的`情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

拓展練習

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習講述這個故事。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學環節特點，讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。對于三年級學生來說對于此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據三年級形象思維比較發達的特點，這篇課文的教學要著力發展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

教學重難點

教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。 生：

學生自由談論自己觀看升旗儀式后的感想

初讀課文，讀準讀通

學習生字詞

你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言

練習講述這個故事

板書設計 一面五星紅旗

愛 國（紅色心形圖）

敬 重 課后反思 在教學過程中，我以“留學生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線，引領全文的學習。課堂伊始，我以香港回歸時升旗儀式的錄像來創設情景，激發學生的學習熱情，達到情感共鳴，繼而請學生談談自己對國旗的認識和感受。但是，我沒有料到，不知是學生每周都升國旗太熟悉了，還是并沒有真正感受到國旗的莊嚴，學生站起來說的寥寥無幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學生沒有感受這課可怎么上？但又一想，這不正是這堂課要解決的問題嗎？于是我讓學生初讀課文，說說體會到了作者對五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎上，讓學生進一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀、體會，并進行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解，進行感情朗讀。最后引導學生歸納全文中心，升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學生也一步一步地走進了課文，走進了那位留學生的內心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭，最后，愛國心戰勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動捍衛了國旗的尊嚴，捍衛了祖國的尊嚴。

本課的不足之處在于，愛國主義情感的滲透，光引導學生正面理解，似乎還不夠深入。其實還可以引申到由于以往中國較為貧窮、落后，不被外國人所敬重?，F在，中國發生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會，那樣帶來的震撼可能會更大一些。

三年級語文優秀教案5

一、教學目標

1、學習本課生字新詞。

2、學習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

3、讀課文，弄清楚課文內容。

4、有感情地朗讀課文。

二、教材分析

這篇課文所講的故事生動形象，重點引導學生理解“我”在發現中國石的過程中的表現及大家看到后的做法，抓住“我”的表現——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰士們的強烈的愛國之情，并從中受到感染。

三、學校及學生情況分析

1、這篇課文距離學生較遠，學生理解起來有一定困難。老師要調動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導;“戈、繁、存、覽”指導學生找準部首。

2、課文重難點突破：教學中，指導學生把“我”是怎樣發現中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關的語句讀一讀，老師注意恰當的引導，把戰士們對祖國的愛表達出來。

四、課前準備

1、老師準備：生字詞卡片、中國地圖。2、學生準備：查找戈壁灘的相關知識。

五、教學設計

(一)導入。揭示課題，提出問題

看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發現的?怎么被發現的等等)

(二)范讀課文，了解大意

1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。)

(三) 初讀課文。

1、師：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。

生：學生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。

2、按“預習”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰士稱它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。

(駐守在戈壁灘的解放軍戰士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。)

3、自由讀課文。在老師的輔導下結合句子的意思，通過查閱工具書，自學(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。

指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。

[評析：在老師的指導下，通過反復的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不認識的字。]

(四)精讀課文

1、默讀思考每一自然段的意思。

2、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段? 討論歸納。

3、通觀全文，在了解本課主要事件基礎上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意。

提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。

步驟：先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據主要內容，編寫段意。

[評析：歸納和概括的.能力的培養是一件比較困難的事，但是學生如果在教師的有序的指導下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]

(1)概括自然段段意：

第1自然段：戰士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。

第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。

第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。

第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。

第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發現一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。

第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。

第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。

第8自然段：大伙精心保管“中國石”。

第9自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“寶石”的盛譽。戰士們感到祖國就在我們身邊。

(2)引導討論劃分結構段：

提示：①內容一致或緊密相關的應歸并為一大段。(一般表現為相關的地點、相同的時間或較集中的情節。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。

第一段(第1自然段)：戰士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。

第二段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國石”。

第三段(第9自然段)：戰士們喜愛并精心保管“中國石”。

(3)議論一下為什么這樣分段：

①第1自然段為什么需要獨立成段(第一段)?

(第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環境特點。因此，戰士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內容。這一段既交代了事情發生的環境特點，又總括說明課文的主要內容，給“中國石”的故事做了鋪墊。)

②為什么第2～8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?

(第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國石”的經過及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動。)

[評析：不單單讓學生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學生明確為什么這樣分段，即方法比結果更重要。]

(4)小結。

根據表達的需要，文章一般都要分段。學習分段，歸納段意，是讀懂全文，領會內容的必要手段。練習好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認真讀懂每一個自然段，通過歸并自然段，劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內容，用簡練的語言寫出大段段意。

(5)質疑問難后，指名讀課文

評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。]

(五)講讀第一段

1、指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環境，“我”成為石頭迷的原因。)

2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)

[評析：把生活中的感知帶到課堂中來，讓學生介紹自己掌握的有關戈壁灘的知識，使學生達到情感上的共鳴。]

3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?

4、齊讀第一段。

(六)識記生字字形，書寫生字

[評析：讓學生選自己認為難寫的字練習寫，尊重學生的個性差異，學生寫的很有興致。]

(七)作業： 朗讀課文。

三年級語文優秀教案6

教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

教學難點：

理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養自主意識。

教學準備：

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容;

2、認識本課生字，并能正確書寫。

一、學習課文第一自然段。

初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。

二、再讀課文，理清文章脈絡

學習課文第一自然段

三、小結

1、同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題：6綠手指

2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們為什么稱她為“綠手指”?

出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗讀，教師正音。

3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現在請你們以小組為單位進行討論。

請小組代表發言。

請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。

4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

你讀懂了什么?

是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節課繼續學習課文。

5、學生自由發言

6、讀課題，對課題質疑。

自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。

讀生字。

7、分段讀課文，把課文讀通讀準。

學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

小組內互相交流，推代表準備發言。

反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。

朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。

齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

第二課時

教學目標：

1、學習課文2——6段。

2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

教學過程：

一、復習，導入新課

精讀課文，學習重點段

二、總結全文

聽寫本課生字、詞語。

過渡：通過上節課的學習，你知道了什么?

三、指名分段朗讀課文。

討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?

聽取小組學習情況匯報。

小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的.花的種子栽種，循環往復，經過了，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！?/p>

你想對老奶奶說些什么

起初，家里人對這件事情是什么態度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)

此時，你認為老奶奶的佳人會說什么?

當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發生了什么事情?

此時，老奶奶又怎么對他們說的?

你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

4、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?

小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。

聽寫。

回顧課文主題。

5、朗讀課文。

組內討論學習，各抒己見，發表自己的見解。

反饋學習情況。

朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！?/p>

談感受。

6、有感而發，自由發言。

因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

獎金不能兌現，因為年代久遠。

“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

自由發言。

7、聯系實際談感受。

板書：

6、綠手指——好園丁——老奶奶

——認定目標、堅持不

三年級語文優秀教案7

一、談話導入，揭示課題

1、板書：太陽。同學們，看到在這個詞語，說說你的感受。太陽這個詞語給你怎樣的感覺？

是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽是屬于整個世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學習第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。

2、從課題，你讀懂了什么？

（簡單說說，在上課之前初步體會“大家的”）

3、這個課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。

（學生自己讀課題）

指名讀課題。你認為該怎么讀？強調“大家的”。

二、初讀課文，疏通字詞

這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。

（學生自由讀，老師指導）。

課文里的這些詞語，你會讀嗎？出示詞語

趁、陪著、晚霞、紅彤彤

（提醒：紅彤彤的變調）

這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。

這是課文里的兩個的生字，其中這個“陪”和我們學過的“部”非常像，不要混淆了。

我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。

（學生寫字）我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）

三、深入研讀

請同學們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個詩句讀出：太陽是大家的。

你找到哪個句子，讓你體會到太陽是大家的？誰愿意來讀讀。

反饋

1、第二節

太陽為哪些人和事物做了哪些好事？

（注意：理解“拔”此處的含義）

關注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？

讀好這一節。關注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）

太陽把金光灑向湖面，湖水的，可好看了！

ABB曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的'，真舒服！

“陽光充足，橘子長得真好！”看著果園里（）的橘子，農民伯伯（）地說。

小結：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，因為……（讀課題）“太陽是大家的?！?/p>

2、第三節

讀了這節，你想對太陽說什么？

不怕辛苦，真好心……因為“太陽是大家的?！?/p>

讀好這一節。

3、第四節

這一節，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。

他們在夢中盼什么？

（引導用自己的話回顧第2節）

看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節要讀得稍稍輕一些。

四、拓展說話

老師讀第一節詩。

別的國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發去他們那里了，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會幫我們帶到的。

（老師可以舉例鋪墊）

太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落，也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。

五、情感朗讀，摘抄句子

學了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。

請同學們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現“太陽是大家的”句子抄一抄。

三年級語文優秀教案8

教學目標

1.通過學習課文,培養熱愛大自然的思想感情。

2.學會本課的生字、新詞,理解課文內容,指導用“舒暢、快活”造句。

3.分角色朗讀課文,提高運用詞語的能力。

重點難點

1.分角色朗讀課文。

2.理解課文內容,體會父親愛樹林、愛鳥的思想感情。

教學課時

兩課時

父親、樹林和鳥

父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。[①“一生”和“最喜歡”說明了什么?]

第一部分(第1自然段):概括地講父親一生最喜歡的事物。

童年時,一個春天的黎(lí)明,父親帶著我從滹沱(hū tuó)河岸上的一片樹林邊走過。 [②這句話交代了事情發生的哪些因素?]突然,父親站住了,朝幽(ōu)深的`霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。 [③“望了又望”“聞了又聞”說明了什么?]

段導讀:寫了“我”和父親來到滹沱河岸上的一片樹林,父親仔細觀察樹林。

“林子里有不少鳥?！备赣H喃(nán)喃地說。[④“喃喃”二字說明了什么?]

段導讀:父親通過觀察發現林子里有不少鳥。用父親的話引起下文。

可我既沒有看見一只鳥,也沒有聽到一聲鳥叫。[⑤我為什么看不見、聽不到有鳥?] 我茫然地望著凝(níng)神靜氣像樹一般兀]

三年級語文優秀教案9

一、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

二、課前準備

1、選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。

2、準備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。

三、教學設計

享受音樂，發揮想象

1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的.和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

四、欣賞朗讀，感受詩情

1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3、朗讀展示，想象表演。

（1）、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

（2）、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，

三年級語文優秀教案10

學習目標

1.讀懂課文內容，從小樹立熱愛勞動的觀念。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養獨立閱讀能力，體會一些詞語表情達意的作用。

學習重點：

1.學習自己讀懂課文內容，培養自讀課文的能力。

2.感受到勞動的快樂。

課時：一課時

學習過程

一、導入

無論是在草地上玩耍，還是去野外爬山，我們的心中都充滿了快樂。讓我們一起走進課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。出示課題。

二、出示自學提綱。

三、讀通課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文，我要先讀自學提示用序號標出本課學習的兩個任務。

2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子，并用聯系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。

給加點的字選擇正確的讀音

槐鄉(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)

3、出示自學提綱：(1) 劃出哪些不懂的地方。

(2) 槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象?

(3) 積累一些好詞。

(4) 了解課文內容。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事?

2、槐鄉的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的?在文中劃出來與同學交流。

槐鄉的孩子是_________________我從以下幾點體會到：

四、自己有哪些不懂的地方，同學討論討論，師生交流：

(1)男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。

女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

從這些語句中，我體會到槐鄉的孩子們

(2)當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑，進入夢鄉。

從這些語句中，我體會到槐鄉的'孩子們

三、誦讀全文，加強積累

1、我要再讀一遍課文，讀出槐鄉的美，槐鄉孩子勞動時的快樂。

2、我要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。

五、當堂訓練。

1、想一想，填一填

( )的清香 ( )的孩子 ( )歌聲

輕松的( ) 火熱的( ) 甜蜜的( )

2、說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經過和感受。

______________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4*.槐鄉的孩子

男孩 爬 鉤 耐勞

女孩 撿 塞 快樂

三年級語文優秀教案11

一、教學目標

1、正確、流利地朗讀、背誦、默寫古詩。

2、理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

二、教學重、難點

引導學生想象詩詞的`意境，理解、感悟、體會古詩所表達的感情。

三、教學過程

1、開門見山，引入新課

古代詩詞曲是我們中華民族燦爛文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史上占有重要的地位。今天我們就來欣賞其中以描繪美景為主題的兩首古詩。（板書課題）

2、初讀古詩，理解詩題

（1）自由讀（宋）曾幾的《三衢道中》，注意讀準字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽。

（2）指名分別讀詩詞。注意生字的發音。

（3）結合注釋和搜集的資料說一說兩首詩的寫作背景。

3、吟誦感悟，想象畫面學習《三衢道中》；帶著問題，再讀古詩《三衢道中》

（1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？

（2）沿途作者都看到了什么？結合插圖想象畫面，與小組內的同學交流一下。

（3）想一想作者的心情怎樣？

三年級語文優秀教案12

導入新課：(揭示課題 )

1、齊誦《憶江南》

2、出示“上有天堂，下有蘇杭?！卑鍟n題。西湖，就是鑲嵌在杭州這個“人間天堂”里的一顆明珠。

自主學習，我嘗試

初讀課文，自學提示：

(1)遇到不認識、不理解的字詞圈畫出來，利用課后生字表或查字典認識、理解這些生字詞，并將這些字詞多讀幾遍，讀準為止。

(2)讀通句子，讀順課文。

(3)、理清脈絡：把課文再連起來讀一讀，看看作者怎樣介紹西湖的。

合作交流，我參與

1、對子互相學習字詞。(充分體現互助互學精神)

2、讀課文，理清文章層次。

展示探究，

(1)展示字詞。漂浮 鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 層層疊疊 連綿起伏猶如 蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠心怡 夜幕初垂注意讀好前鼻音“嵌、掩、綿”，后鼻音“揚、層、蕩、漾、輕、曠”，翹舌音“初、垂”。注意區分多音字“華”在“華燈”中讀“huá”。

(2)課文朗讀。

(讀好長句子，注意停頓：站在柳絲輕拂的西湖邊/放眼遠眺，只見湖的南北西三面/是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優美的山水畫。)

(3)理解詞語：素、鑲嵌、放眼遠眺、連綿起伏、碩大、掩映、心曠神怡、蕩漾、宛如、悠揚(設計意圖：讀好生字詞，讀準字音，讀通句子，在此基礎上理解不懂的字詞，為下面理解課文主要內容做好準備。)

(4)作者是怎樣介紹西湖的?

達標測試

1、我能把生字寫的工整、漂亮。

2、我記住了好多詞語。

西 湖

本周習慣養成：認真傾聽、樂于表達

學校：芹池中心小學

主備人：孟粉紅

審核：

課型：自主合作

總課時：第二課時

學習小主人：

學習目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

自主學習，我嘗試

1、學生自己讀課文，畫出自己喜歡的`句子多讀一讀。

2、邊讀課文邊想，文章是按什么順序寫的，作者的觀察點在哪里?

3、把你心中感受到的西湖的美讀出來。

合作學習，我參與

1、互相朗讀指導，取長補短。

2、小組成員賽讀，讀出水平。

展示探究

1、朗讀展示，讀出西湖的美。小組賽讀，激發學生的朗讀熱情。(老師配樂)

2、感受西湖的美，從朗讀評價中說出你對這些句子的感受。

3、學會運用。用“猶如”“好像”練習說話，感受比喻句的好處。

4、談收獲。說說從這一課你學到了什么。

達標檢測，我會做(第三課時)

1、根據課文內容填空。

站在 的西湖邊放眼遠眺， 是層層疊疊、的山巒， ， ， ， ，真像一幅 。 ， 一面碩大的銀鏡。 白鷗掠過 ，在陽光下 ， 。

明凈的湖水晃動著 ，仿佛 。在這 的西湖邊 ， ，怎能不令人 呢!

孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條 ，

在碧水之上。

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂， ， ，湖水蕩漾。岸邊的華燈 在湖中，宛如 在游動。[]

我成我們 我們

三年級語文優秀教案13

教學目標：

1、熟讀《字典公公家里的爭吵》，理解詩中的詞語。

2、學會正確使用標點。

教學重、難點：

有感情讀兒童詩。

教學準備：

課件

教學過程：

一、三分鐘演講

二、謎語導入

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？ 老師有一則謎語，看你能不能猜出來，聽仔細了：有人不說話，肚里學問多。有字不認識，就去請教它。（一起說）

字典就像一位慈祥的老人。如果你在學習中遇到一些困難，只要是它知道的就會毫無保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了?？墒怯幸惶?，字典公公家里發生了爭吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場爭吵？（想）

這節課就讓我們來讀一讀《字典公公家里的爭吵》這首兒童詩

三、指導誦讀

1、出示誦讀要求。

一讀通 讀準字音，讀通句子。

二讀懂 理解詞語，讀懂大意。

三讀好 想象畫面，讀出情感。

2、讀通。

（1）初讀全文。

請小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩，遇到不認識得字就讀讀上面的.拼音，爭取把字音讀準，把句子讀通。開始吧！

學生自由讀課文，師巡視。

（2）檢查讀課文情況。

讀得怎么樣了？請一些同學來讀讀課文吧。每人一小節，誰愿意讀？

（3）指導停頓。

師生合作讀，學生用鉛筆畫上停頓符號。同桌一人一段互相讀。

3、讀懂。

（1）課文已經基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標出來。

（2）交流解析難理解的詞語。

頭頭是道：形容說話或做事很有條理。

反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。

深奧：（道理、含義）高深不易理解。

報告：用口頭或書面的形式向上級或群眾所做的正式陳述。

主角：主要角色、主要演員、主要人物。

不可開交：無法結束。

片面：偏于一面，不全面。

強調：著重提出。

4、聽錄音。

讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！

5、讀好。

（1）第一段。

師：剛剛我們聽了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？ 一起說：“標點符號”。

師：對，詩歌的第一小節就告訴我們了。誰來讀讀第一小節。（指名讀 →齊讀）

指導抓住重點詞語的朗讀。

（2）第二段。

師：哎呀，真夠吵的！[出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵，調皮的小逗號急得蹦蹦跳。

師：下面請小朋友們自由讀讀第2小節，看看你能不能抓住一些重點詞語讀出標點符號們的神態和動作。

指導讀，可加上動作。

（3）第三至七段。

師：這些標點臉紅脖子粗的，它們在吵什么呢？請同學們自由讀讀詩歌第3—7小節。注意讀好語氣。

師：課文里講了哪些標點的爭吵？

你喜歡哪個標點符號呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動作就更好了。

（4）第八段。

師：就在大家爭得不可開交的時候，誰來發表意見了？

指導讀老人的口吻。

（5）第十段。

師：小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？

交流。

（6）第九段。

字典公公告訴我們：（齊讀）

6、分角色朗讀。

旁白、感嘆號、問號、頓號和逗號、省略號、句號、字典公公

師：瞧！通過我們的努力，已經將這篇課文讀得如此動人。為了獎勵大家，我們來欣賞一首兒歌——《標點符號歌》，請小朋友們仔細聽，看這首兒歌里提到了哪些標點。（交流）

這學期我們已經開始學寫作文了，標點符號在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們在今后的作文中能正確的使用標點符號。

三年級語文優秀教案14

教學目標：

1、能夠運用所學知識，利用感官來初步感知空氣的性質。

2、能夠利用所提供的實驗材料，設計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據一定的空間。

3、通過實驗培養學生認真傾聽、愿意合作、科學交流的實驗常規和科學素養。

教學過程：

一、提出問題

1、（師手拿粉筆）這是什么？（粉筆）今天老師想學學魔術大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個小魔術，想不想看？（想）

2、不過，老師有一個小小的要求，看完魔術表演后要告訴大家你發現了什么。現在，見證奇跡的時刻到了。（往水里放粉筆）

3、誰起來說一下，剛才你看到了什么？（交流：粉筆里面往外冒氣泡。）

4、請同學們想一想，從粉筆里面冒出來的氣泡是什么？（交流：空氣）

5、不錯，從粉筆里面冒出來的氣泡確實是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣，那么空氣還會藏在哪里呢？今天，我們就一起來研究有關空氣的知識。（板書課題：空氣在哪里）

二、探究空氣在哪里

1、誰能起來說一說，你認為空氣還會藏在哪里？（自由交流）

2、大家認為這么多地方都會藏有空氣，那就請同學們利用準備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發現粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺一下。下面小組同學開始合作找空氣吧。（小組合作）

3、你們找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺一下。（交流）

4、我們的身體里有沒有空氣，可以怎樣驗證一下？（吹頭發，飄起來，吹紙也會飄起來）

5、同學們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過驗證，我們發現：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰能用一句話或一個詞總結一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）

6、小結：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到處都有）

三、探究空氣的性質

1、既然我們周圍到處都有空氣，同學們睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？我們大家中間都隔著一層空氣，可是我們卻能互相看見，這說明空氣還具有什么特點？

（板書：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的）

2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流動的物體我們給它起個名字叫做氣體。（板書：氣體）空氣就是一種氣體。

3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）

4、對，它們都是氣體，都會向四面八方流動。

四、探究空氣占據空間

1、過渡：同學們，其實我們大家都生活在空氣的世界里，現在，請同學們呼吸著我們周圍新鮮的空氣，想不想聽個小故事。

2、故事引入：古時候打仗時，有個國家的士兵偷到了敵國的情報，這是一份非常重要的情報，他把情報寫在一張紙上，剛要回來時，被敵人發現了，匆忙中，他把情報塞進了一個杯子里，（教師演示把紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結果沒搜到，最后，不但這個人脫離了危險，并且他用性命換來的情報也完好無損。那么，這位聰明的.士兵是怎樣將裝有情報的杯子放入水中的呢？同學們想不想來試一試。小組同學開始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）

3、實驗成功的同學請舉手，原來我們班有這么多聰明的小士兵。誰能上來演示一下。（一生上臺演示）看，杯里的紙確實沒有濕。

4、誰能來解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒有濕？（討論交流）

5、小結：對，是因為杯子里面并不是空的，而是充滿了空氣，所以水進不來，空氣也象水、大米一樣會占據空間。（板書：占據空間）

6、剛才有的小組的同學將情報弄濕了，知不知道為什么？（杯子不是豎直放進去的，傾斜了，這樣水就進去了，把杯里的空氣趕出來了，水就占據了空氣的空間，所以紙就變濕了。）

7、那同學們再來試一試吧。

五、自由活動：空氣搬家

1、過渡：剛才的小實驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占據空間。那么接下來我們來做一個讓空氣搬家的小游戲。

2、兩個一樣的杯子，讓其中一個杯子里的空氣跑到另一個杯子里面。誰有好方法，起來交流一下。(小組活動交流，教師演示)

3、同學們來試一試吧。

我們有的小組已經成功的給空氣搬了家，也有的小組實驗沒有成功，課后可以繼續實驗探究。

六、總結與拓展

1、今天我們一起和空氣交上了好朋友，現在你知道空氣在哪里了嗎？（找生說）空氣有什么性質？

2、課下請同學們想辦法研究一下空氣有沒有重量，水里面有沒有空氣？其他星球上有沒有空氣？下節課我們再繼續探究交流。

七、板書設計

空氣在哪里

到處都有

沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的

氣體

占據空間

三年級語文優秀教案15

教學目標：

1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標)

2、準確，通順地朗讀課文，讀出文章當中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。(情感態度價值觀目標)

3、學習聯系語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標)

重點難點：

1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信心，堅持不懈的品質。

2、學生理解“綠手指”的意義。

第一課時

教學過程：

一、情景導入

老師伸出一根手指，問這是什么? 預設一 學生答“1” 預設二 學生答“手指” 老師總結，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認識一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)

齊讀課題，質疑課題。

預設：綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?

師：過渡，同學們都很善于思考，善于提問。下面就請同學們自由朗讀課文，在課文當中去尋找這些問題的答案。

二、初讀課文，整體感知。

師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。

師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?

生：不是。

師：那是指什么?

生：對好園丁的稱贊!

師： 在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?

師：過渡，你們所說的確實是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?

師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫出生字詞。

邊讀邊思考，課文是按照什么順序寫的。

三、學習生字詞

師：哪些詞語你不認識? ······ 瀏覽課文。

師： 提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發展順序)事情的發展必須有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說一說。 板書：起因，經過，結果

第二課時

一、復習導入。復習生字詞。

過渡：同學們都還記得昨天學習的生字，真能干。誰還記得事情的起因是什么嗎?

二、精讀課文，體會精神。

自由朗讀課文，學習起因。

學習“起因”部分。

師： 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預設一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。

師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?

預設二 你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，這么能做到嗎?

師：這里有哪些困難?

生：一，不懂植物遺傳學。二，專家都做不到，普通人?三，年紀大了，種花不容易。

師：這么都困難，老奶奶是這么做的?

生：老奶奶決心一個人干下去。

師：一個人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什么?

生：我一定要種出白色的金盞花。

生：......

師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的.堅持，一個人的努力。我們想一想，當全世界都認為都不可能的時候，當周圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅持啊!

過渡：老奶奶決心要一個人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學，她是怎么走的呢?咱們來學習第三自然段。

學習“經過”部分。

1、找出老奶奶培育金盞花的方法。

2、“一年又一年”指的是多少年?

3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！?我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

師：就這樣，是指那樣?

4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。

學習“結果”部分。

1、二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。

2、理解“等待的日子長達一年”為什么說“長達一年”?在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。

3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所?！八麤]考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花?！睆倪@里我們體會到老奶奶對事業的執著。

4、當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。

三、總結

老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業的執著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱贊為“綠手指”?！熬G手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。

四、交流討論

老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!

五、作業

細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

板書設計：

起因：重金懸賞培育純白金盞花

經過：克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對事業的執著 好園丁

結果：培育出純白金盞花

第三篇：小學語文優秀教案

小學語文優秀教案《秋天》教學設計及反思

《秋天》教學設計及反思 教學設計

一、課文特點

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自情。

二、教學目標及依據。

《語文課程標準》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學的重點是培養學生具解、欣賞文學作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方為此，我確定本節課的教學目標如下：

1、知識和技能：

有感情的反復朗讀并背誦全詩 把握詩歌意境，感悟詩人思想感情

2、過程和方法：反復朗讀，在讀中感知詩歌的內容，讀中領悟詩歌的意境，在讀中

3、情感、態度和價值觀：

培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

三、教學重、難點

教學重點是：引導學生反復吟誦，體味詩歌意境美

品味詩歌的語言美

教學難點是；揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。

難點突破方法：內聯（已知的同類作品），外延（課后“研討與練習”中他人的作品）然后，以此指導對個體的朗讀訓練，以讀代講，以讀促悟。

四、教法學法與教學手段

1、教學方法：

根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我主要采用誦讀法：教會學生如何讀詩，在讀中如何感受語言美；過聯想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發興趣法：引起學生閱讀的興趣；討論質疑法：在合作中共同學習這樣既調動了學生學習的積極性，又培養了朗讀能力、語言表達能力、想象能力。

2、學習方法：

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重學生科學的學習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。語文教學的終級目標正如葉圣陶所言：不待老生自能讀文；不老師評點，學生自能作文。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。在這堂課的教學中我將朗讀課堂始終，讓學生掌握學習現代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美；發揮想象，感受詩歌的意境美；感會詩歌的情感美。

3、教學手段：

充分利用現代化教學輔助手段，播放多媒體教學課件。依據教學的直觀性原則，在教學中，利用學生多種多種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。的播放可以增強直觀性，提高課堂效率。A%.六、教學程序設計：

為完成教學目標，我是這樣安排的： 第一環節：引秋（2分鐘）

1、圖片展示，你看了有什么印象？

2、你是否記得寫秋的名句？

3、那詩人筆下的秋是怎樣的？

（輕松的心情利于學生快速進入學習狀態。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發學生的學習興趣和欲望；同時生的創造性思維、觀察能力和口語表達能力。）第二環節：誦秋（8分鐘）

本環節以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、正音

（積累字詞，豐富語言材料）

3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀？

“深情絮語”說明節奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對求的熱愛贊美之情（使學生朗讀找到依據，明確詩歌的朗讀要根據詩歌內容來確定）

4、教師范讀，學生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語氣、語調。

5、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當的鼓勵。

（這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養語感的同時，還能夠掌握精讀養學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養中注意力的培養，使學生的認知智力素質中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。）第三環節：（品秋）

以第一節為例，體會詩歌意境，品味詩歌語言（25分鐘）

1、詩人在詩中選取哪些景物來表現鄉村秋景？

露珠、鐮刀、水果、冷霧、網、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、為何選這些景物？

（寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫，以此對學生的寫作進行指導）

3、但只是羅列有代表性的事物，會有詩情嗎？

（讓學生明白意思沒變，但我們的想象卻沒有了，更別說感受生動鮮明的畫面了?！岸《　保郝犛X，如聞其聲，“飄”：山谷很靜，“空山不見人，但聞人語響”“飽食”擬人手法“棲息”：先品詞意義；再悟，這里是秋天了稻滿倉，谷滿地，一派豐收景象。這樣，以學生為主，教師引導為輔培養了學生自主合作探究的能力，實際上生一種閱讀方法，不但培養了學生的聯想與想象能力、表達能力還使學生感悟到了詩的意境美，達到教學目的。

4、給這節詩加一個詩意的名字：農家豐收圖

5、出示和第二、第三節相關的圖片，讓學生按第一接的方法小組品味二三節。

（本環節以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學目標中的能力目標同時也培養了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學的方法，在學生的領悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高詩的理解上升到了一個高度。）

6、比較閱讀《秋景》

第四環節：布置作業：（5分鐘）

1、查找描寫秋天的詩歌、名句。

（在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學生篩選、查找資料的能力，提高了語文素養。）

2、背誦本詩

設計意圖：這是對學生本課所學知識的驗收

教學反思

本節課我是在培養學生各方面素質的前提下設計的。教學中采用知識遷移、教師導學法、學生自學法法方法。運用電教媒體體等多種教學手段，培養學生興趣和能力，滲透學生學習方法有機地結合在一起，使學生得到但在時間安排上有些不妥，拼讀部分時間較長。另外，學生是一個一個獨立的個體，每個人的閱讀經歷有差異，關注學生個體上還要加強一些。

第四篇：語文《豐碑》優秀教案

語文《豐碑》優秀教案

語文《豐碑》優秀教案1

重點難點疑點解析

1.這篇課文記敘的是紅軍長征途中一個真實的故事。課文記敘了在紅軍行軍途中，一位負責掌管棉衣等物資的軍需處長，被嚴寒凍死的感人故事，贊揚他一心為公、毫不利己、專門利人的高貴品質。

2.課文按照事情的發展順序來寫，可分為四段：

第一段（第1自然段）講一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。第二段（第2自然段）講了紅軍隊伍在前進中還可能遇到很多困難。第三段講被嚴寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。第四段講紅軍隊伍一定會取得勝利。

3.學習時要抓住重點，分清主次。一是從軍需處長凍死時的形象，體會到軍需處長的崇高精神，了解將軍的內心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。為了表達中心思想，課文詳細描寫了軍需處長凍死時的形象，還通過將軍神態的變化來突出對軍需處長的崇敬之情。對紅軍部隊的任務、所遇到的困難等都寫得比較簡略。

4.學習本課生字，要注意“愣”是后鼻音，注意“碑”“坨”右邊的寫法，“襲”的上面是“龍”。

“豐碑”“惡劣”“襲擊”“考驗”等詞，通過查字典或聯系上下文理解。

5.句子解析

【例1】嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨?？耧L呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。

析“狂風呼嘯，大雪紛飛”，說明自然條件極為惡劣。既渲染了故事發生的悲壯氣氛，又從反面突出了軍需處長把生的希望留給戰友的難能可貴。“冰坨”，成堆的冰塊。把云中山比作大冰坨，說明天氣非常寒冷。在這樣惡劣的自然條件下，隊伍行軍極端困難。

【例2】一個凍僵的老戰士，倚*光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認他的面目，但可以看出，他的神態十分鎮定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

析這是將軍走到前面，看到的一位老戰士已凍僵的樣子。共有3句話，第1句話是講這位戰士凍死在哪里。從“倚*光禿禿的樹干坐著”，可以想像到他當時可能是由于疲勞，坐在那兒歇一會兒而再也站不起來了。第2句話是講老戰士犧牲時的神態。這是一個長句子，分為兩層：前面4個分句講他確實凍僵了，大雪已經落滿了他的全身；后面幾個分句講他犧牲前還想抽煙，可看出他當時的心情還是很鎮定、安詳的。第3句話是講老戰士身上的穿著，從“單薄破舊”等詞語可看出他的衣服是十分少的，也從中可以看出他是被凍死的。這3句話是按觀察順序寫的。

【例3】大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。

析“晶瑩”，光亮透明的意思?！柏S碑”，高大的碑，比喻不朽的功績。這句話含義深刻。從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長的身體，確實像一座晶瑩的碑。更重要的是，軍需處長那一心為公、象不利己、專門利人的精神是不朽的，他成了將軍和戰士們心中的一座豐碑。

學習要點提示

1.學習課文的生字、新詞，并練習用“濕潤”“晶瑩”造句。

2.了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，體會他毫不利己、專門利人的崇高精神。

3.弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。

4.有感情地朗讀課文，背誦第七自然段和后三個自然段

重點問題解析

1.揭示課題。

“豐碑”原指高大的石碑，本文比喻不朽的功績。課文記敘的是在行軍途中一位軍需處長被嚴寒凍死的`感人故事。文章細致地刻畫描寫了軍需處長凍死時的形象和將軍的語言、神態的變化。從而表現軍需處長毫不利己、專門利人的崇高精神。

2.為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？

此題是以“內容”和“中心”進行設問的?？梢杂脕矸智逭n文的主次，也可以憑借此題深入理解課文的內容。做此題時，不僅要理解課文的內容，更要深入體會課文的內涵，然后歸納整理領悟出的要點，再用準確通順的語言表述。應抓住兩方面的要點，一是軍需處長凍死時的形象，體會他的精神境界。二是從將軍語言、神態的變化，體會其內心。從而體會“晶瑩的豐碑”的含義。

一個凍僵的老戰士，倚*光禿禿的樹干一動也不動地坐著，身上落滿了雪，神態十分鎮定、安詳，左手微微向前指著，單薄的破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。大雪很快就覆蓋了他的身體。從形象上看，大雪覆蓋著，確實像一座晶瑩的豐碑。以將軍為代表的戰友們深深地被軍需處長的崇高精神感動了，對他充滿了敬佩之情。軍需處長那一心為公、毫不利己、專門利人的精神是不朽的，是戰友們心中的一座豐碑。所以說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑。

3.讀下面的句子，回答括號里的問題。

此題是檢驗同學們對課文中重點句的理解能力。從中提示同學們在理解重點句時，不僅要了解句子的表面意思，還要領悟句子的內涵。只有這樣，才能不斷地提高自己的理解能力。

（1）將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。（將軍為什么愣住了，為什么莊嚴地向軍需處長敬了一個軍禮？）

“愣住了”是因為將軍怎么也沒想到眼前的這位凍僵的老戰士就是軍需處長，并誤認為這是軍需處長的失職造成的后果，所以當他聽說這位老戰士就是軍需處長時，由于驚訝而愣住了。

“莊嚴”是莊重、嚴肅的意思。說明這不是一個普通的軍禮。將軍對這位軍需處長舍己為人的崇高精神充滿了敬佩之情，表達了對這位老紅軍戰士的崇敬與哀悼。所以莊嚴地向軍需處長敬了一個軍禮。

（2）他聽見無數沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？（“那聲音”指的是什么？為什么說“勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢”？）

“那聲音”表面指的是“沉重的腳步聲”，實際上指的是革命隊伍中的那種一心為公、舍己為人的崇高精神和團結一致的鋼鐵般的意志。因為有了這種精神、這種意志，任何艱難險阻、任何強大的敵人，都是可以戰勝的。文中用反問句，更加肯定地說明勝利一定屬于紅軍隊伍。

4.讀讀寫寫，并用加粗的詞語造句。

（1）濕潤：潮濕潤澤的意思。

例句：昨天下了一陣小雨，地面濕潤了，空氣顯得更清新了。

（2）晶瑩：光亮透明的意思。

例句：天空飄浮著朵朵黑云，一會兒晶瑩的雪花漫天飛舞。

語文《豐碑》優秀教案2

以下是小學語文課文《豐碑》說課稿，歡迎大家閱讀！

一、教材分析

《豐碑》是人教版第十冊的第二十二課的一篇講讀課文。主要講的是紅軍行軍途中，一位軍需處長為了把棉衣讓給戰友穿，而自己卻被活活凍死的感人故事。課文用了大量的筆墨細致地描述了軍需處長和將軍的神態，有力地表現了軍需處長的高大形象。

二、教學目標

遵循葉圣陶先生“教材無非是個例子”的教學理念，根據學生的實際學情，通過對本單元訓練目標和本課三維目標的整合，我把本課的微觀目標設定為：

1、抓住人物的神態、語言、動作去體會課文表達的思想感情；

2、學習軍需處長一心為公、舍己為人的崇高品質。

三、教學重難點

訓練學生抓住人物神態、動作、語言體會人物內心情感的，感受軍需處長崇高的精神世界。

四、教法、學法

教法：本節課我以新課標為指導，以學生為中心，根據五年級學生的閱讀實際情況，主要采用了誦讀感悟法，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，讓學生體驗到成功的喜悅。

學法：根據教學特點和學生的認知水平，引導學生運用“讀一讀、悟一悟”的學習方法逐步學習課文，入情入境，自悟自得。

五、教學過程

(一)創設情境，醞釀情感

利用多媒體出示紅軍長征途中爬雪山的行軍畫面，播放狂風呼嘯的錄音。教師激情導入：“為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰爭歲月，去聆聽發生在紅軍長征途中的一個感人肺腑的故事！”(板書課題“豐碑”)

引導學生根據課題質疑，理解“豐碑”的含義，并再次引疑——“豐碑”文中指的是什么等問題。

古人云：學貴有疑，疑則進也。教學時啟發學生質疑，會培養學生研究性學習的良好習慣。影片導入則能激發學生情感，達到“課未始，情已發”的目的。

(二)整體感知，體驗情感

我首先讓學生自由讀課文，了解課文講了一件什么事，理出文章的表達順序。接著，讓學生交流初讀收獲，粗略地體驗情感。最后，讓學生質疑問難。初讀課文后，學生不難從課文的第十三自然段找到答案：“豐碑是指被大雪覆蓋的凍僵的軍需處長?！苯處熂皶r引導學生提出問題：“讀到這里，你有什么疑問？”學生思考后可能提出：“為什么說被大雪覆蓋的凍僵的軍需處長是一座豐碑呢？”等問題。

這樣設計，不僅可以使學生對課文有整體的了解，而且使學生在交流討論中，碰撞出思維的火花。

(三)品讀感悟，深化情感

圈點勾畫，初步體會

讓學生先自主閱讀，對文章主題方面的想怎么圈就怎么圈，想怎么畫就怎么畫，既培養學生“不動筆墨不讀書”的學習習慣，又給學生自主學習的空間和發表獨特見解的機會。

緊扣人物的神態、動作，想象、揣摩心理活動

在學生對文字有了表層理解的基礎上，引導學生通過人物的神態、動作去揣摩軍需處長的心理活動，從而讓學生更近地觸摸人物的心靈，挖掘人物的品質。

深入理解，突破難點

這時，我把學習的主動權交還給學生，讓他們小組討論：為什么把軍需處長比作“晶瑩的豐碑”?在剛才品讀理解的基礎上，學生很容易明白：原來，是因為軍需處長的精神和豐碑一樣永垂不朽?。∵@樣，難點自然不攻自破。

專題整合，合作探究

在學習“抓住將軍的神態體會人物思想感情”這部分內容時，我引導學生采用找、品、演的學習方法進行合作探究。

找是讓學生找出描寫將軍神態、動作和語言變化的句子，進行課文集美、教材整合；

品則是讓學生運用剛才學到的“體會人物思想感情”的方法，抓住人物的神態細讀品味，如：體會“肌肉抽動”和“肌肉抖動”在神態上和感情上各有什么區別；從“愣了一下”到“愣住了”這之間將軍的情感發生了怎樣的變化等，這樣學生的'基礎知識扎扎實實得到了訓練。

演就是根據課文內容進行角色表演，通過學生興趣盎然地研究人物的情感，模仿人物的神態，創造性地設計人物的對話和動作，這時我再趁熱打鐵，在同桌排練的基礎上，推薦一名同學扮演將軍，老師和其他同學進行記者采訪，如：

將軍，你為什么發那么大的脾氣？

將軍，我發現你的眼睛濕潤了，為什么？

將軍，你為什么向軍需處長敬了一個軍禮？

這就使學生設身處地地當了一回文中的角色，想角色所想，代角色說話，讓他們在真切的情感體驗中，更深刻的體察文中人物的思想感情，繼而成為自己的情感。

(四)巧妙拓展，升華情感

課堂雖已接近尾聲，但此時學生內心的情感卻在彭湃著，內心的激情卻在涌動著，我不失時機讓學生為“豐碑”寫碑文和獻花圈，將自己要說的話寫入其中，使學生通過語言表達來傾吐他們對軍需處長那份由衷的敬佩。接著，我又加以引導：“無論是炮火連天的戰爭年代，還是今天的和平時期，像軍需處長這樣的豐碑還是無數座，“白衣天使”“抗洪英雄”“消防戰士”等等。他們的確是人們心中一座座不朽的豐碑，也是共和國的中流砥柱！請同學們在課余多找這一方面的書籍讀一讀吧?！?/p>

這樣設計，不僅使學生走出了文本，而且豐富了文本解讀的內涵，激起了學生讀書欲望，文本解讀和情感熏陶相得益彰。

六、作業設計

首先我推薦學生課后借閱紅軍長征的故事書，然后在班里開展一次讀書交流會。同時附有“推薦目錄”和“借閱途徑”來指引學生進行有效的閱讀活動。

(1)推薦書目：《長征故事》、《毛澤東一九三六年同斯諾的談話》、《紅星照耀中國》、《中國工農紅軍第一方面軍長征記》，陳云的《隨軍西行見聞錄》等；

(2)借閱途徑：學校圖書室、閱覽室或村辦圖書館等均可找到相關圖書。

自選題：1、觀察，描寫人物的神態、動作等來表現人物的內心世界；

2、摘錄文中你所喜歡的詞句，并把它抄寫下來。

第二，我布置了兩道選做題。此設計目的是落實講練結合，大量積累的教學初衷。

以上整堂課的教學都是圍繞“抓住人物神態、語言、動作去體會課文表達思想感情”的這一主攻目標進行探究和訓練，學生學有所疑、學有所思、學有所獲，在師生、生生、生本的對話中，實現了“以學生為主體，以活動為中心，以創新為靈魂，以發展為目的”的課堂優化目標。

語文《豐碑》優秀教案3

教學要求：

1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他舍己為人的崇高精神。

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。

3、學習本課生字新詞。用“濕潤”、“晶瑩”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個自然段。

教學重難點：

1、理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的形態、神態和穿著中，體會他舍己為人的崇高精神。

2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

教具準備：

1、電腦課件3件。

2、小黑板一塊。

教學時間：

兩課時。

第一課時

教學內容：初讀課文，分段，歸納段意，學習課文第一、二段，完成課后“思考·練習”第3題。

教學過程：

一、提示課題，板書課題。

二、檢查預習情況。

1、課文講了一件什么事？

2、了解生字詞自學情況。

3、預習了課文，你有什么感受？

三、初讀課文。

1、抽生分自然段朗讀課文，了解每個自然段的內容。

2、默讀課文，按提示把文章分為四段，討論段意。（提示：A、艱難前進B、嚴峻考驗C、一座豐碑D、走向勝利）段意（略）

四、學習課文第一段。

1、指名朗讀。思考：“吞掉”是什么意思？從哪里看出這支隊伍似乎要被吞掉？

2、指導感情朗讀。

五、學習課文第二段。

1、指名朗讀。思考：將軍在思索什么？為什么會有這樣的思索呢？

2、指導感情朗讀。

六、布置課堂作業：

完成課后“思考·練習”第3題。

第二課時（詳案）

教學內容：學習課文第三、四段，體會文章中心思想，完成課后“思考·練習”第1、2、4題。

一、引入新課。

在十分惡劣的`環境里，這支隊伍是否能經受住嚴峻的考驗？將軍思索著。正在這時，他得知前面有人凍死，快步朝前走去，那他看到了什么？

二、學習課文第三段。

（一）重點學習課文第七自然段。

1、指名讀。要求讀準字音，讀得通順連貫。

2、小聲自由讀，弄清這個自然段主要寫了什么？從哪幾個方面寫的？（板書：形態、神態、衣著）

3、默讀，觀察投影圖，思考：老戰士凍僵在冰天雪地里的主要原因是什么？從“他的神態十分鎮定、十分安祥”中，你體會出了什么？（學生充分討論）

4、指導感情朗讀。

5、熟讀、背誦。

（二）學習課文第十二自然段。

1、指名讀。思考：將軍為什么愣住了？為什么莊嚴地向軍需處長敬了一個軍禮？

2、指導感情朗讀。

（三）學習課文第十三自然段。

1、第七自然段寫軍需處長“好似一尊塑像”，這里為什么說被大雪覆蓋的軍需處長“成了一座晶瑩的豐碑”？

2、這個自然段第一次，也是全文唯一次出現“豐碑”一詞，這句話在文中起什么作用？

3、指導感情朗讀。

三、學習課文第四段。

1、面對這座晶瑩的豐碑，將軍、戰士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲？用“~~~~”勾出來。讀這句話。

2、這樣的隊伍究竟指什么樣的隊伍？為什么說勝利一定屬于這樣的隊伍呢？

3、聯系第二段將軍的思索，學完了全文，你認為這支隊伍是否能經受住嚴峻的考驗？

4、指導感情朗讀最后一段。

四、指導感情朗讀最后三個自然段。

五、發散與升華。通過學習，把你體會到的將軍和戰士們的感情，結合自己的感受和體會給這座豐碑寫碑文。

六、總結課文。

七、布置作業：

背誦課文最后三個自然段。

（全國第三屆小語重慶賽區選拔賽）

語文《豐碑》優秀教案4

一、教學目的

1、讀懂課文，能體會出軍需處長自我犧牲，一心為公的崇高精神和紅軍隊伍為人民而奮斗，不怕犧牲，不怕困難的豐功偉績。

2、理解：嚴峻、思索、安詳、晶瑩、豐碑（本義、喻義）等重點詞語，重點理解四個自然段。

3、培養學生訓練學生有感情地朗讀課文的能力，從讀中悟出情、重點體會軍需處長的無私奉獻的精神和將軍為失去這樣一位好戰士，好干部而沉痛和崇敬之情。

二、教學過程

一、激情導入

同學們，為了新中國的勝利，為了我們今天的幸福生活，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌，今天，我們將把紛飛的思緒再次拉回到那艱苦的戰爭歲月，去聆聽發生在紅軍長征途中的一個感人肺腑的故事，打開書本，一齊讀課題《豐碑》。

二、下面就讓我們一邊看課文一邊用心來聆聽課文范讀，思考課文主要講了誰？

他的什么事？結合回答（板書：軍需處長）

三、細讀課文，理解中心

1）讀1、2小節。

2）這是一個寒冷的冬天，大雪紛飛，狂風呼嘯，一支紅軍隊伍在云中山行進，云中山位于我國江西省的北部，由于海拔很高，山峰猶如在云霧中而得名，山高路遠，天寒地凍，這時隊伍將面臨怎樣的考驗？出示卡片的考驗，什么是嚴峻？（艱難、困苦、嚴厲、嚴肅）你從哪些詞句體會到的？（冰天雪地、大冰砣、裝備差，可能……可能……可能……可能……）

3）作者為什么連用四個可能，這是什么句式？（說明一切都有可能發生，困難重重，困難大）。

4）紅軍戰士在行軍途中不僅遇到了惡劣的天氣，還有惡劣的環境，更有可能遇到殘酷的戰斗，而對這樣嚴峻的考驗，將軍思索著，出示（思索），思索是什么意思？

5）與其說將軍在思索，還不如說將軍是在擔心他的部隊能否經受得住這樣嚴峻的考驗。一齊讀出將軍的憂慮（稍緩疑問的口氣）學完一、二小節，誰能用概括的語言說說主要寫了什么？這一部分與后文寫出軍需處長被嚴寒凍死有什么關系呢？前因后果，寫作技巧（簡介伏筆）

（一） 讀講第二部分（接著，隊伍中發生了一件事，自己輕讀下面的課文，用筆“——”圈畫出描寫將軍的動作和幾次神態變化的詞句，并想想分別表達了將軍的心情和感情。

1、聽說有人凍死，將軍的第一次神態、動作是怎樣的？讀（將軍愣住了……）愣是因為……來得突然，你從將軍的動作神態中體會到了將軍是怎樣的心情？（急切關心戰士）

2、當他看到一位衣著單薄破舊，被嚴寒凍僵的老戰士時將軍的神情、動作又是怎樣的？讀（稍快）他的動作、神情，語言又說明了將軍怎樣的心情？（悲痛氣憤認為軍需處長的失職）（理解了將軍的感情和心情的同學，自告奮勇地站起來讀）放大圖片投影軍需處長的形象。

引講3、當將軍要需處長跑步過來受訓時，可是沒有人應聲，不是戰士們沒聽見，也不是警衛員不愿順從將軍的命令，此時，戰士們似乎凝固了，淚往心里流，他們都沉浸在巨大的悲痛之中，因為他們都知道眼前這凍僵的老戰士，他正是負責發棉衣的，他們可敬的軍需處長啊?。ǔ鍪镜谄咦匀欢?，配樂）

4、讓我們一起來感受軍需處長的高大形象，高貴品質，請一位同學來讀第七自然段。

作者抓住了哪幾個方面來寫軍需處長犧牲時的樣子。

（1、動作2、神態3、衣著）

他的動作自然（神態鎮定安詳）（衣著單薄破舊）出示卡片一個人當嚴寒逼近，被活活凍死時其痛苦不言而喻是十分大的，但軍需處長的神態卻十分（鎮定安詳）沒有絲毫的痛苦和恐懼，由此，你能體會到軍需處長他當時是怎樣想的？他是負責發棉衣的，但自己卻衣著單薄、破舊，從中，你又覺得軍需處長是怎樣的一個人，他有著怎樣可貴的品質？板書：毫不利已，專門利人，我們該用怎樣的`感情來讀這一小節，（敬佩、深情、崇敬、悲痛）練讀。

5、當將軍明白真相后，又一次愣住了，這是為什么？（震驚，沒有料想到）引講，將軍震驚了他久久地（站在雪地里），他為失去這樣的好戰士，好干部而痛惜，他的眼睛（濕潤了）他深深（吸了一口氣），緩緩地（舉起右手）舉到（齊眉處）千言萬語，無盡的哀思、化作了一個莊嚴的（軍禮）。（段落出示）（拉近圖片，將軍的形象）

這個軍禮飽含著將軍怎樣的思想感情？

（愧疚、激動、自豪、崇敬、追悼）

朗讀指導：由悲痛激動（語速緩慢）

6、這是一個特殊的追悼會，一起讀，（風更狂了，雪……）（出示段落）

板書：晶瑩的“晶瑩的豐碑”是什么意思？（透明潔白的石碑）為什么說……？

引講：大雪覆蓋，軍需處長與高大的云中山化為一體，從形象上來看確實是晶瑩潔白、高大的，更重要的是他那（舍已為人，勇于獻身的精神與高山同在，與日月共存，在戰士們的心中，也在我們每一個人的心中樹立起了一座不朽的“豐碑”。

（二）一起讀最后一段（出示段落）

此時，將軍的憂慮還存在嗎？（不，我們可以堅信，勝利一定會屬于這樣的隊伍。你聽（那沉重而又堅定的腳步聲已經能夠證明）為什么說那腳步聲是沉重而又堅定的？那聲音從表面上來看是（戰士們的腳步聲）其它是戰士們怎樣的心情和信念的體現？（他們既為軍需處長的犧牲而悲痛，又為軍需處長的精神所鼓舞，他們再也不會為嚴寒所畏懼，再也不會為死亡而害怕）所以說，如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？這是句（反問句）它所表達的感情比肯定句來得更為強烈，更為肯定。一齊讀出強烈的語氣。

四、學完全文，讓我們來深思本文的主題（中心）。（出示填空）

課文的中心要贊美軍需處長毫不利已，專門利人的高尚品質，為了表達這一中心，詳細描寫了軍需處長犧牲時的形象，并通過對將軍的動作，語言和幾次神態變化的描述，突出表達了將軍對軍需處長的崇敬之情。

（盡力讓學生用不同的語言表述）

五、請同學選讀最受感動的段落。

附：板書設計

22豐碑（晶瑩的）

軍需處長

毫不利已 專門利人

第五篇：小學語文教案優秀

小學語文教案范文優秀1

[教學目標]

1、知識目標：識記本課14個生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個生字。學會一個部首“夕”。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養學生的識字能力、想像能力及自評能力。

3、過程與方法：綜合運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等各種方法，重點利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法，自主認讀、識記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識字目標，培養識字能力，讓學生邊閱讀邊想象，發展學生的想象力和發放思維。

4、情感態度價值觀：引導學生學習科學家小時侯細心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。

[教學重、難點]

認識14個生字、書寫8個生字，能正確，流利的朗讀課文。

[課前準備]

1、學生回家搜集科學家小時侯的故事。

2、多媒體課件

[教學課時]

2課時

[教學過程]

一、激趣導入：

師：同學們，看到這個“?”，你能不能想起那些，曾經最想探求的`奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰愿意告訴大家。

生自由回答

師：你的小宇宙里原來有這么多問號啊，那么今天，我們就來學習一篇新課文《童年的問號》?(板書課題)

二、新授：

(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來給大家讀一讀，好嗎?

師范讀(配樂)

2、你也來讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。

3、誰能說一說，課文一共有幾個自然段。

我們來分自然段讀一讀，好嗎?

4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事，

愿意給大家讀一讀嗎?

指生讀

小結：是啊，他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號中慢慢長大，后來，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學家。看來，科學家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題，同學們，看看這些詞語能不能難倒你們呢?

(二)1.出示詞語：

夢鄉、這里、瓦片、居住、治水

偉大、科學、而今、停頓、特別

壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

1)、開火車領讀、認讀

2)、指讀

師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨來考一考你們了，愿意迎接挑戰嗎?

2.字卡認讀

認生字：

形聲字：頓 左聲右形

藥 上形下聲

病字旁 病 外形內聲

偉 左形右聲

治 左形右聲

特 左形右聲

師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們愿意認識他們嗎?

3.出示詞語：

美夢，而且，

4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家

齊讀課文

小學語文教案范文優秀2

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。

2、品味文中優美的詞語及修辭手法，感受大自然和諧的美。

3、理解景物描寫及其作用，培養寫作能力。

教學重點：

品味文中優美的詞語及修辭手法。

教學難點：

理解景物描寫及其作用，培養寫作能力。

教具準備：

投影，課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、播放課件，欣賞荷塘美景。

2、說說觀看的感受。

3、導入：荷塘美，荷塘中發生的`故事更美。讓我們一起走進美麗的荷塘，與作者一起欣賞荷塘美景，一起回憶荷塘那讓人難忘的往事。

出示課題：荷塘舊事。(齊讀課題)

4、簡介作者：朱自清(現代散文家、詩人、學者、民主戰士；其散文文筆清麗，極富有真情實感，主要作品有《雪朝》、《蹤跡》、《背影》、《春》、《歐游雜記》等。)

二、檢查預習，整體感知

1、解決字詞障礙。

課前大家已經預習課文了，不知道里面的生字詞掌握得怎么樣？(出示詞，指生讀)

2、說說課文主要寫了什么內容？ 板書：美景 舊事

哪幾個自然段寫了荷塘美景？(2-4)

三、再讀課文，品讀賞析

1、預習可以幫助我們更好地進行學習，再讀課文，相信大家一定能讀得更好。

2、默讀2—4自然段，你從哪些詞句感受到荷塘的“美” 勾畫出相關的句子，批注。

交流探究

(引導學生通過朗讀，感悟荷塘美景，并找出第3.4自然段中的比喻句，去掉比喻部分，對比朗讀，說說哪個片斷好？好在哪兒？讓學生體會運用比喻及抓住顏色來表現出荷塘的美的寫法)

3、同一地點，早晚景色各不相同，誰喜歡月色下的荷塘？誰喜歡白天陽光下的荷塘，選擇你喜歡的一段有感情地讀一讀。

4、生有感情練習朗讀。

指名分段合作讀，男女生分段讀(配樂)。

四、歸納寫法、仿寫練習

1、作者為什么能把荷塘寫得這么美？(出示“我的視角”中冬冬的話)

2、文中的比喻句描寫了荷塘景色的美好，贊美了大自然和諧的美。世界上的景物是豐富多彩、奇妙無窮的，如(課件)：亭臺湖水相映成趣、公園里的花紅柳綠、小橋流水等，哪一樣都值得我們去謳歌、去贊美，讓我們拿起手中的筆，也來描寫大自然中令你心馳神往的一處美景吧。

3、景物描寫訓練。

要求：(1)要運用比喻的修辭手法。(2)200字左右。

板書設計：

荷塘舊事

美景 舊事

如繁星閃爍

恰似晶瑩的新月

像跳舞的少女

小學語文教案范文優秀3

教學目標：

1、知識與技能：認識7個生字，會寫9個生字 。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語 。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落 。摘錄、積累好詞佳句 。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意 。

3、情感態度與價值觀：體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活 。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落 。摘錄、積累好詞佳句 。

教學難點：

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意 。

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題 。

同學們已經度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天 。

從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象 。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測一下 。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的 。因為他們是在用心靈出觸摸春天 。

二、檢查預習，認讀生字 。

1、同學們已經在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受 。

2、利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法 。

3、小組合作讀課文互助互學，將課文讀準、讀通 。

4、指名朗讀，進行評議 。

三、再讀課文，自讀自悟 。

1、自讀，想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象 。

2、默讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處 。

3、教師組織全班同學交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談 。

第二課時

一、自讀課文

二、品評人物，深化認識

說說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜有了怎樣的`認識，或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子?

三、研讀語句，深化感悟

1、明確研讀內容：上節課我們初步讀懂了課文的內容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩言外之意 。

2、與小組同學交流自己的研讀結果 。

3、全班交流，教師點播使學生理解引向深入 。

4、總結理解句子的方法（聯系上下文理解、聯系生活實際理解、抓住重點詞語理解）

四、拓展閱讀，升華情感

1、請同學們談談學習課文之后，有什么收獲?

2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到 。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界 ?！毕旅嬲埻瑢W們自瀆“閱讀鏈接”中的內容 。

3、全班交流：“我”在樹林中發現了什么，是怎樣發現的，“我”為什么會有這樣的發現 。

4、同學們談一談對海論.凱勒的認識和了解

五、布置作業，課下延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來 。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想 。

小學語文教案范文優秀4

【教學目標】

1、學會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學重難點】

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合思考練習題重點來體會。

【教學過程】

一、導入

1、同學們，你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的'呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進盲童安靜的世界。

2、齊讀課題。

二、復習課文，導入

1、檢查生詞：

學習課文之前，我們復習一些生詞。

2、說說文章寫了一個什么故事?

三、品讀課文，整體感知

1、看課件，談談對盲童安靜的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)

2、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文，用_______ 畫出來。

3、自主學習：

(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創造了奇跡，這奇跡震撼了作者。)

請同學們默讀課文，找一找，安靜創造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

4、小組交流：

讀句子、說體會。

5、品讀句子，交流體會：

⑴ 請同學們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會。

⑵ 指導朗讀句子。

⑶ 發揮想象：

① 請同學們起立閉上眼睛，讓我們再次走進安靜的內心世界。(配樂范讀)當安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

小結：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再次有感情地朗讀課文。

② 當安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的?

6、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

7、同學們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子?

四、總結收獲，升華情感

小結：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。

五、布置作業，課下延伸

1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

2、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。

小學語文教案范文優秀5

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學流程：

第一課時

一、導入；

1、的奧運會將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請小組同學自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織同學說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查同學的認讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導同學看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓同學說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡繹不絕”的`意思，鼓勵同學用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

第二課時

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的發明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成績。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學跟著書寫。

2、老師范讀，同學欣賞后說說自己的感覺。

3、同學讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、同學選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

4、練習書寫；

1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學說明要注意的地方。

2）請同學當小老師，范寫交字，再評議

3）其他生字由同學討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動：

1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

小學語文教案范文優秀6

教學目的：

1學會本課生字詞。

2 劃出文中精彩部分，體會快手劉的技藝高超。

3 能有感情朗讀課文。

教學過程：

一、揭題

同學們，你們喜歡看魔術嗎？有什么感受？我告訴你們一個小秘密，我也會變。

(教師變魔術)

二、介紹快手劉（板書課題）

1、快手劉何許人？為什么稱“快手劉”？讀書

要求：讀準字音，讀順句子。

2、檢查生字詞（互相友情提醒）

3、再讀書，劃出你喜歡的地方多讀幾遍。

4、快手劉什么人？（變戲法為什么？會什么戲法？）

三、精讀課文

1、我想去看快手劉變戲法，不知有沒有趣，下面請同學們充分讀課文，再想辦法說服老師去看戲法。

2、按學生回答隨機出示句子。

（1）道具簡單，“神出鬼沒”什么意思？

（2）“他兩只手各拿一個茶碗，你明明看見每一個碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，可是，嘿！居然四個球兒全都跑到一個茶碗下邊去了。難道這球是從地下鉆過去的.？”“眼皮都沒眨動一下”說明什么？“難道這球是從地下鉆過去的？”是嗎？這段話說明什么？

（3）“一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣”快手劉為什么這樣？“四個小球兒忽來忽去，根本猜不到他們在哪里?！睘槭裁床虏坏剑?/p>

（4）“咦，碗下邊怎么什么也沒有呢？難道球兒鉆進左邊那個碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有！球兒都飛了？只見他將兩個空碗對口合在一起，舉在頭頂上，嘴里喝一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四個球居然又都出現在碗里邊。怪，怪，怪！”書上連用三個“怪”，怪在哪里？這段話說明什么？

3、我們去看快手劉變戲法，怎么看？老師有個辦法書讀得好，就仿佛讓人到了書中描寫的境界，這叫什么？用個成語。

4、請同學們把你剛才劃的最生動、最有趣的地方再讀一讀，把你的感受通過朗讀讀出來。

5、“快手劉”后面應寫什么？（請學生上黑板寫）

6、快手劉真是“快手劉”！齊讀“真是個“快手劉”！他的戲法，在我眼里真是神奇無比?！薄翱焓謩ⅰ睘槭裁醇?引號？

四、作業

1請你為同學們設計一項作業。

2 請收集有關魔術與民間藝人的資料。

小學語文教案范文優秀7

教學目標；

1、學習和掌握主持的方法和內容。

2、主持要做到交代明白，啟發得當，使班級活動活躍。

教學設計；

一、提問引入

班級中，你主持過節目嗎？主持過會議嗎？

電視中，你最喜歡誰主持的節目，為什么？

二、揭示課題：小組主持

1、解釋：以小組為單位，五、六個成員組成，主持活動或主持會議。

2、進入情境，解決問題。

①老師出了一個話題“給母校留點什么禮物？”你當主持，可全組其它成員一個人也不響，你將用什么方法使他們開口？

②用“六六過關式”的搶答：

⑴轉移話題，從別人的簡單的感興趣的話題引入；

⑵激將法；別人都會說，難倒你不行嗎？⑶硬性規定法：按照順序，指到誰，誰就發言；

⑷幫忙式：我們都老朋友了，我第一次主持節目，難道你們就不幫忙，讓我下不了臺，快，大家隨便說說；

⑸以一帶全法：請一人會說的.先說，引起大家的說的欲望再說。

③主持人應具備的素質：

⑴啟發得當；

⑵交代明白；

⑶語言幽默；

⑷有特色（絕活）

三、實踐訓練。小組輪流主持五分鐘自主活動，運用以上方法進行，評出最佳主持參與全班主持活動，再評出班級最佳主持。

四、作業：觀看《實話實說》、《百姓茶坊》等節目，學習主持人的本領。

在班級“談古說今”活動中，輪流擔任活動主持人，并進行考核。

小學語文教案范文優秀8

教學目標：

1.掌握“蔥、蘢、障、廊、凸、囂”六個生字的音、形、義。

2.根據閱讀提示，抓住關鍵問題，了解盲孩子在盲人學校一天的學習和生活，體會人們對盲孩子的關心和幫助，培養學生幫助殘疾人的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，了解盲孩子在盲人學校一天的學習和生活，體會人們對盲孩子的關心和幫助。

教學難點：

失明的孩子們怎樣“看到曾經想過或未曾想過的世界與光影”?

教學準備：

課件

教學過程：

一、抓住課題，導入新課。(2分鐘)

1.師：“今天，非常開心能和六年級同學一起學習第11課，《指尖的世界》”(邊說邊板書課題)

2.我們一起來讀一遍課題好嗎?(師生一起讀課題)

3.看到這個課題，你想知道什么?(學生質疑)

二、初讀課文，整體感知。(11分鐘)

1.師：好，那我們帶著問題一起來讀課文好嗎?首先我們來看看自學要求。(出示自學要求)請大家默看一遍?？赐旰箝_書58頁，自學課文。

2.出示自學要求，讓學生對照要求來讀課文。

自學要求：

(1)默讀課文，劃出生字，注意讀準字音。

(2)用自己的方式記住生字的字形。

(3)不理解的詞語，聯系上下文或查閱參考書來理解。

(4)說說你對課題的理解。

3.檢查自學情況。

(1)出示詞語：

綠樹蔥蘢、纖細、無障礙樓梯、凹凸、長廊、色彩斑斕

攙扶、喧囂

(2)指名學生讀。正音。

(3)大家看看有不會寫的字或者不理解的詞語沒有?

(4)板書生字“凸”，提示學生注意筆順，寫完后一起書空寫一遍。指名學生讀字音，講字義，并組詞。

(5)板書生字“囂”檢查生字的音形義。

(6)有誰知道“蔥蘢”的意思?(提示學生“蔥”字中間是個“匆忙”的“匆”)。

“障礙”的意思是什么?那“無障礙樓梯”是什么樣子的?(出示圖片幫助學生理解)

(7)現在你是怎么理解課題的?

三、再讀課文，解決問題。(19分鐘)

1.細心的同學通過這個“”號知道了，這是一篇略讀課文，略讀課文的閱讀提示可以幫我們更好地理解課文。那我們一起看看閱讀提示是怎么說的好嗎?

2.指名一個同學站起來讀閱讀提示，其他想讀的同學可以小聲地跟著讀。

3.好，我們就根據閱讀提示的要求，來看課文的最后一段。

孩子們溫柔地睡去了。他們醒來時，或許眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉角、在樹梢送來的的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經想過或未曾想過的世界與光影。

(1) 指名讀。

(2) 讀了這一段，你有什么地方不理解?學生質疑，解決問題。

“都市的轉角、樹梢送來的微風中、生命的一站與另一站之間”指的是什么?(是生活的每一個角落，每一個時刻)

他們既然失明了，為什么又說看到世界與光影?

(不是真的“看到”，而是“感覺”到)

4.都說眼睛是心靈之窗，可是上天把他們的這扇窗關上了，那他們怎么感知世界?。這也就是閱讀提示給我們提出的問題：“失明的孩子怎樣看到曾經想過或未曾想過的世界與光影?”請快速地瀏覽課文，找出答案，之后四人一組交流。(板書：怎樣看到)

5.指名學生回答，并上臺來板書。

(1)用手指觸摸;

(2)用耳朵聽;

(3)用鼻子聞;

(4)用身體感覺;

(5)用心感受。

6.課文中哪些句子寫了他們用手指觸摸來感知世界?請一大組同學找一找。二大組同學找用耳朵聽的;三大組找用鼻子聞的，四大組找用身體感覺和用心感受的。找到以后劃記，并讀一讀。

7.分組交流匯報。

指名讀相關的句子，教師適時指導，讓學生在朗讀中感悟。

(1)用手指觸摸的句子之一：

“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里。”

師：“讀這句話的時候，你有什么不明白的地方嗎?”

(2)用耳朵聽的句子之一：

“有時，孩子們還玩足球。足球是特制的`，里面裝著鈴鐺，滾動時發出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮當當的聲音，指引著他們投入地奔跑?！?/p>

師：“你仿佛看到了什么，仿佛聽到了什么，你有什么感受?”

生：佩服;同情;感受他們很快樂;感覺自己很幸福……

(3)用心感受的句子之一：

“在手工課上，他們用紙和剪刀，更是用心，創作出一幅幅色彩斑斕的作品”

師：“如果你和他們一樣看不見，此時此刻，你會怎么樣?”

(4)“每個人都是這個世界上獨一無二的個體，每個人讀相同的句子或文章都會有自己不同的感受，用心去讀，你的收獲會更多”請大家再一次用心去讀你找到的句子，邊讀邊感悟。

四、培養語感，情感升華。(6分鐘)

1.師：大家有沒有發現這篇課文有一組關聯詞在文章中出現了多次?(雖然……但是……)(板書)我們知道，這是表示轉折關系的關聯詞對不對?而且，有的段落雖然沒出現這組關聯詞，但是我們仍然可以用“雖然……但是……”來概括段意。出示第一小節，老師示范用“雖然……但是……”來概括段意。大家試試著你找一個合適的段落用“雖然……但是……”來概括一下段落的大意好不好?

2.學生思考之后指名回答。適時給予評價。

3.那么我們可不可以用“雖然……但是……”來概括全文的大意呢?試試看。指名回答。

4.是啊!失明的孩子們雖然遭到了生活的不幸，但是他們能夠用自己的方式來感知世界，體會生活!讓我們把由衷的掌聲送給他們!

5.也有一些孩子，一開始并不能夠這么輕松自如地感知世界，就像美國的盲人作家海勒凱倫曾經也是一個脾氣非常壞的孩子，那么有什么神奇的力量能夠使失明的孩子感知到美麗的世界呢?那我們再來看課文的最后一小節，那神奇的力量就在這段話中間，看誰最先找到!(板書：他們：快樂、信心)

對，只有能夠讓自己快樂的人，才能讓別人快樂;當上天向我們關掉一扇窗的時候，我們不要以為全世界都失去了!相信自己，信心是命運的主宰!

6.師：“同學們，作為正常人的我們，怎樣才能讓可愛的他們看到更多的世界與光影呢?”(板書：我們：關心、幫助)課文中有體現嗎?

五、教師小結，拓展閱讀。(2分鐘)

師：這節課我們根據閱讀提示的問題非常開心地學習了第11課，指尖的世界。讀完這篇課文，我想起了一本書。有一位讀者讀完后發表這樣的感慨：我是含著淚把這本書讀完的，一個如此脆弱的生命卻做出了不凡的事情來，她是一個又聾又啞又瞎的“廢人”，竟然畢業于哈佛大學，她是一個啞竟然能開口講話的人，這真是一個奇跡，我是一個正常人，卻無法用一個平靜的心來讀完這本書……這本書就是二十世紀最偉大的人之一，海勒凱倫的自傳《假如給我三天光明》，大家有時間可以去讀一讀。

小學語文教案范文優秀9

【教學要求】

1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

【教學過程】

一、討論揭題，引入新課

1、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

板書：春雨。

今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：

拼讀：自由讀;同桌互讀。

我會讀討論：

⑴ 讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨

認識生字線，組詞。

⑵ 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。

3、出示課文最后一段，朗讀質疑：

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的.讀。

認：歡字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)

提示：

⑴ 大家指的是誰?

⑵ 大家爭論什么問題呢?

4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字：

⑴ 從句中找到以上問題的答案。

⑵ 識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀：

趣 題 底 顏

有趣 問題 到底 顏色

形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

提示：同結構：趣 題

同偏旁：題 顏

換偏旁：底──低

加偏旁：是──題

二、情景感悟，對話朗讀

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

2、分角色朗讀，討論：

⑴ 三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據是什么呢?

⑵ 春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?

⑶ 認識生字：淋 灑 滴 油

你發現了這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)

⑷ 從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導朗讀：不對;不對，不對你們瞧;你們看

花了，花也了。

⑸ 分角色朗讀對話。

⑹ 創設情境演一演。

三、實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

【課后記】

要加強對學生的朗讀指導。

小學語文教案范文優秀10

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課堂9個生字，6個二類字，認識2個偏旁；理解生字詞。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

第一課時

一、導入

1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）

2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、錄音機范讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。

要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

（2）正音。

翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄 邊音：麗

（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？

2、它是什么情況下說的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學生字

書讀得好，字能寫得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學“羊字頭”、“田字頭”。

3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查“世、美”的筆順。

5、指導寫字。

在學生自己仔細觀察的.字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“手、世、雞、美”

6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

第二課時

一、復習

1、抽讀生字卡片

2、“世界多美好”誰說的？

3、指名分段讀課文。

二、細讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后，你知道了什么？

3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

6、你現在能不看書，背一背嗎？

指導背誦

三、細讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢？

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能讀出這種吃力的語氣嗎？

4、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句中哪些詞是表示顏色的？

（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？

通過觀察天空理解“藍湛湛”。

（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

A、和老師發給你們的絨布有什么相同之處？

B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

A、你認為哪條小河是碧澄澄的？為什么？

B、學生交流、討論

C、還能說說ABB的詞嗎？

5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

6、那么讓我們把美麗的景色記下來。

7、指導有感情得背誦。

四、細讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

老師范讀第三自然段。

2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？

指導有感情地朗讀。

3、你還體會到了什么？

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

指導有感情地朗讀。

5、現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

指導邊做動作邊背誦課文。

五、細讀第四自然段

1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2、齊讀第四自然段。

3、誰愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

4、指導有感情地朗讀課文。

指導有感情地背誦課文。

六、總結

1、學完課文后，你有什么收獲？

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！

齊聲朗讀課文。

板書設計：

黃乎乎

小學語文教案范文優秀11

學習目標

1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的愿望。

課前交流

孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現在都能替老師發作業本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。

（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）

師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？

學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。

一、學習圖上的9個生字

師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。

指導學生借助拼音認讀生字。

師：出示課件（詞組）。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。

師：真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

（充分尊重學生的思想，教給學生學習的`方法）

小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）

二、交流學習情況

1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規律的，請小朋友們觀察，能不能發現秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）

3、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

課間活動：

1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸臂 3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

三、學習兒歌中的生字

師：剛才我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

2、師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字， 我接住了，接住你了！）

老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識讠字旁，口子旁，立人旁）

四、識字大比拼

1、找朋友游戲。找一組學生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。

2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。

3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現生字，學生讀生字，也可以組詞）

4、拼圖識字游戲。（有14個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，14個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現北京奧運會的會徽標志---中國印。）

這個設計一是為了引起學生的興趣，主要還是體現了本課的思想性，激發學生鍛煉身體，積極參加體育活動，

老師給學生介紹中國印，讓孩子知道20奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

五、結束

運動員進行曲響起來，

師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

小學語文教案范文優秀12

教學目標：

1、通過自學識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。

3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學準備：

布置學生自主預習，自學生字新詞，讀順課文;教師準備一些身殘志堅的典型人物圖片。

教學過程：

一、課前談話，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。

同學們，美麗的春天已經到來了，你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開眼睛到現在，還有哪些美好的事物進入了你的眼簾? 小結揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學們，你們知道嗎?這美好的一切，他們看不見!他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開始的。(板書：指尖的世界)因為他們是一群盲孩子。

二、初入文本，整體感知，把握課文內容和情感

1、由“盲孩子”聯想到什么?

2、預習了課文，從中了解了盲孩子學校生活的哪些方面?

3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們在盲人學校里生活得很快樂、幸福)

三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感

理解課題，再讀重點，擴展想象，豐富文本內容，感知“指尖的世界”。

1、瀏覽課文，思考：為什么說“他們的世界由指尖開始”?理解“觸摸”。

2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?

3、啟發想象：在指尖的世界里 ，他們還可能做些什么?

小結：是的，在學校里，他們用觸摸來讀書，寫字，彈琴，畫畫，擺弄玩具，用觸摸來指導自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來做更多的事情。所以，對于常人來說，世界在我們的眼睛里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

個性品讀，賞詞析句，體驗盲童生活，引發情感共鳴，走進“心靈的世界”。

1、引讀：每一個場景都是一幅生命躍動的畫卷，文中的哪一個場景最打動你?讀一讀，試著把自己的理解讀出來。

2、組織讀書交流。

★指名讀段。

★說說自己的理解或感受。

★生生互動，交流感悟。

★引導情境體驗，突破重難點。

交流中品讀詞句(教師根據學生的交流情況相機有選擇地指導理解)

詞語理解：凹凸 陶醉 完美 色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里?！?識記“凹凸”，重點指導寫法;體驗“觸摸”，想象神態、動作、心理。 “學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創造的完美世界。”

讀出“陶醉”，感受“完美”。

3、小結談話：世界對于每一個孩子來說，都是新奇的，盲孩子除了學會用指尖去觸摸，還會用耳朵去傾聽，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周圍的一切。所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知;盡管無光，這依然是一個美好可愛的.世界。”

聯系上下文，全面了解學校生活，品味文字背后的意蘊，解讀“愛的世界”。

1、承上：是誰給了他們這個美好可愛的世界?(建學校的人，學校的老師，工作人員——“善良的人們”)

2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻?從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻?(學校美 設施好 想得細致周到 老師好)是啊，“這個偏僻的世界不斷地溫暖著一個又一個失去光明的心靈”，也正因為如此，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。

3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西?(信心，樂觀堅強的生活態度——培育“美好的心靈”)讀解：?！八业氖牵傆猩屏嫉娜藗冊敢饨o他們營造一個美好的環境;他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈?！?/p>

4、師生小結：所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知;盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。” 因為這是一個充滿愛的世界——他人的愛心，盲孩子對生活的熱愛 ，對生命的珍愛，同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。

四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長

小學語文教案范文優秀13

學習目標

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。

教學過程

第一課時

聯系生活，導入“神圣”

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

2、齊讀課題。

初讀課文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。

2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面？

（1）理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？

重點理解以下句子：

（1）我們是大地的`一部分，大地也是我們的一部分。

用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

共同屬于哪一個家園？

小結

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

小學語文教案范文優秀14

教學要求：

1、通過理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發探索大自然的熱情；

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；

3、有感情的朗讀課文，訓練說話能力。

教學重點：重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的

教學準備：有關錢塘江大潮的課件

教學時間：三課時

教學過程：

第二課時

一、復習提問，引出新課：

1、導入：我們的家鄉在下沙,作為一名下沙人,如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會怎么來介紹,我們都知道有下沙開發區,那么還有嗎?(錢塘江大潮)

你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)

2）播放錄象。（創設情境,想象我們已經隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來,同學么著急么?）

3、過渡:看完之后,請你來談談感受?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)

二、學習“潮來之時”部分：

1．我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優美的語言記錄了下來,請同學們自己讀讀第2.3自然段.

那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。

2．學生自由朗讀。

▲從遠處傳來……悶雷滾動。(課件演示“悶雷滾動” )

▲頓時人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）

▲過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）

▲再近些……白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀）

▲那聲音……顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）

▲ 小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

3.理清寫作順序,

是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習說話）

4.根據提示,創設情景,練習說話。（課件出示(圖片)：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 看看作者

一條白線 白色城墻 千萬匹戰馬 ）

5．小結：閉上眼睛回想一下你認識的'錢塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢 )

三 觀看錄像，激發情感

1.觀看錄象,,培養學生對大自然的熱愛之情(請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)

2.激發探索大自然的興趣(現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用,等你們長大后可以去研究)

3.課外延伸:介紹書籍,網站,鼓勵學生自主探究.

小學語文教案范文優秀15

根據《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

知識目標：認識3個生字以及相關的詞語，積累語言。

技能目標：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感目標：結合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

重點和難點：

根據文章內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

教具準備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到??？學習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

二、理解課文內容。

1、充分朗讀，讀中質疑。

（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾現畫出有幾個自然段。（教師 巡視指導）

（2）抽一男生朗讀，其余學生 評議。

（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。

（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）

2、以疑引讀，思后釋疑。

你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學生 自由朗讀）

［教師要尊重學生，相信學生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內容的理解，教師放手讓學生反復讀課文，啟發學生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

（1）抽生回答學生 在讀課文時提出的問題，教師 點撥。

理解“井沿”：

問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。

聯系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）

［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］

理解“無邊無際”：

這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）

這個詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導朗讀）

過渡：小鳥認為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話？

理解“大話”一詞。

過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的`話。

[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學生質疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學生充分討論，發表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］

了解青蛙和小鳥爭論什么。

①同桌分角色朗讀。

②男女分角色朗讀。

③男、女生分角色朗讀。

現在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？

3、讀后悟理，揭示寓意。

老師現在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？

［教師提出了學生沒有想到的問題，讓學生思考，代替了本來想對學生進行講解的內容。這種啟發式教學代替了注入式的教學，既體現了民主平等的師生關系，又體現了學生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論，為思考題“學了這篇課文，應該明白什么道理”奠定了基礎。］

（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師 小結。

（2）找青蛙說錯的原因（聯系圖想）抽生回答，教師 點撥。

①井壁擋住了青蛙的視線。

② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

教師 小結：同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

學到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？

［經過老師一步步引導學生分析，逐步認識了青蛙的錯誤，進而深究“坐井觀天”的含義。］

上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）

［教師對應課題，又聯系課前課后，啟發學生體會課文的寓意，使學生進一步加深了對課文的理解。］

三、拓展創新，深化理解。

1、齊讀課文。

2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？

［讓學生說說學了本課后有些什么想法，鼓勵學生發散思維和求異思維，是培養學生創新精神的初步做法，值得提倡。］

四、教師 小結。

學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

板書設計：

12、坐井觀天

小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣

青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺