小學語文教案優秀1

一、激趣導入，初步感知字形

1. 教師背兒歌（課文最后兩行）。

2. 出示老朋友“日”字。

3. 點明今天所要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。(板書課題)

4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請幾個同學上臺擺一擺。同學講解自身的擺法。

二、質疑讀文，掌握字音字義

1. 只加一筆就變出了這么多的字，而且模樣還真有點相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問質疑，引導同學自身借助拼音讀課文。

2. 檢查同學自學效果。(1) 通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音，注意強調區別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學說說書上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時點撥。(3) 同學口頭擴詞。

3. 拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）

三、朗讀短文，明確構字規律

1. 小結方法: 一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。

2. 談談讀后感受(引導同學歸納本課生字的構字規律)。

四、指導書寫，掌握漢字結構

1. 在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的'位置和變形。

2. 記憶組詞中引出的生字的字形。同學先自身記憶，然后全班交流難字。

3. 完成課后第二題的組詞。

五、自主實踐，遷移識字方法

運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡單的漢字(如: 大、土)進

添加筆畫組成新字的游戲。

小學語文教案優秀2

教學目的：

1、掌握《漢語拼音字母表》

2、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。

3、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

4、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

5、通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

教學重點：

1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。

2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

3、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

教學難點：

1、掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

2、反義詞的掌握，成語的正確運用。

3、通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

1、掌握《漢語拼音字母表》

2、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同。

教學重、難點：

掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

教學過程：

一、導入新課

1、今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！

2、出示聲母、韻母表掛圖。

3、出示字母表。

啟發觀察、思考：哪些字母是我們學過的？哪些字母是新出現的？

二、教學漢語拼音字母表

1、教師范讀、講解：

（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。

（2）讀字母表時，要讀名稱音。

2、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。

3、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規律：

小黑板（一）

A O E I U X

A o e I u x

師講解:這6個字母的名稱音和我們學過的讀音一致.請齊讀.

小黑板（二）

H R W Y

Ha ar wa ya

師講解:這4個字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)

4、按照漢語拼音字母表的順序教讀。

5、教師小結，揭示學習《字母表》的意義。

今天，我們學習了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

6、指導、檢查背誦。

三、看圖說詞

1、出示卡片。

2、做游戲：找朋友。

師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要求你們昨天準備好的`字卡，同座位兩人互相認認。游戲準備開始了，請一個同學出示圖片，另一個同學用字卡組成相應的詞。

3、將圖和字卡貼在黑板上，請學生觀察，你發現了什么？

4、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？

第二課時

教學目的：

1、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

2、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

教學重、難點：

學會在正確的語言環境中使用成語。

教學過程：

一、指導朗讀句子

1、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？

2、指導朗讀。

二、讀成語故事

1、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。

2、說說你讀了故事后知道了什么？

3、同學們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。

4、成語積累：

像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。

第三課時

教學目的：

語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

教學重、難點：

通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

教學過程：

一、導入

這節課，我將和同學們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想參加嗎？（想）那就讓我們開始吧。

二、比說反義詞

1、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？

2、學生反饋。

3、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。

4、學生反饋。

三、比寫生字

1、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。

2、請學生脫手書寫，教師巡視輔導，提醒學生三個一要做到。

3、進行評比

同座同學交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。

四、比動腦

1、教師在黑板上畫了一個圓。

請學生觀察，發揮自己的想象，你看到它想到了什么？

2、全班交流，看誰想的合理，說的多。

3、板書：紅、香

分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。

4、全班交流

五、小結

在這節課上同學們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！

小學語文教案優秀3

〔解題〕

這是一篇感人至深的故事，作者為川端康成。故事發生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領養一對窮夫妻的孩子，并答應給一筆可觀的酬謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領養。后來又三次反悔。最后一個孩子也沒放手。貴夫人也被感動了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關愛他人的品格。

〔結構分析〕

故事共19個自然段，依發生、發展與結局可分三部分。

第一部分（第1～7自然段），講貴夫人要領養窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無子嗣；窮人很窮困，卻有4個兒女。貴夫人產生領養窮人的一個孩子的念頭，窮人答應了。這是故事的發生。

第二部分（第8～18自然段），講窮人一開始答應了貴夫人領養孩子的要求，后來卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最后把小女兒領回，決定一個孩子也不放手了，退還酬金。這部分生動地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發展。

第三部分（第19自然段），寫了窮人夫婦最后的決定，一個孩子也不送人。貴夫人也深受感動，把酬金送給窮人當做做生意的本錢。這是故事的結局。

〔語意理解〕

“輪船從神戶開往北海道。”

“神戶”，日本第二大港（次于橫濱）和最大的工業中心之一。“北海道”，日本的一級行政區和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長1000千米以上，從海路乘船更遠，需幾天時間。因時間很長，本故事反復曲折的情節才能展開。

“當船駛出瀨戶內海時，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、年近40歲、氣質高雅的貴夫人格外引人注目。有一個老女傭和一個侍女陪伴在她身邊。”

“瀨戶內海”，日本本州、四國、九州三島間的內海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運的要沖。神戶是瀨戶內海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內海。“甲板”，輪船上分隔上下各層的板，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動。“華麗”，美麗而有光彩。“衣著華麗”，本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重。“氣質”，指一個人相對穩定的個性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等。“高雅”，高尚，不粗俗。“注目”，把視線集中在一點上。“女傭”，女仆人。“侍女”，有錢人家雇用來使喚的年輕婦女。“女傭”和“侍女”都是有錢人雇用的做服務性工作的人。這兩句描繪出一個十分富有、頗有教養的貴夫人，這為下文迫切要領養子提供了條件。“年近40歲”仍無子嗣，才知道自己不可能生兒育女，只能領養；十分富有，才領養得起；“氣質高雅”，才知書達理，才可能有后來的對窮人關愛的行為。

“父親抽泣地說：‘對不起。昨晚我們一夜沒合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們愿意把錢還給您，請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”

在送養孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話是第三次反悔時父親陳述的理由與解決辦法。第1句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第2句解釋領回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第3句進一步說明，把不懂事的孩子送給別人，表現出做父母的心太狠了，這是用批評自己的方式表達不忍割舍親骨肉的情感。第4句提出解決辦法：退還酬金，領回孩子，即解除領養與送養的口頭合同。第5句表白不送養孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養孩子。經過三次反復，這對夫妻終于明白了，送養孩子，表面看似乎減輕了經濟負擔，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。得到一筆大酬金，可以生活一段時日，但這是以父母永遠心痛為代價的。“一夜沒合眼”，足見他們對這件事經過了反復思考，權衡利弊，認識到送走孩子，得到酬金，這簡直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂，生活重壓遠不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個方面：贊美了父母對子女的愛。

“都是我不好。我雖然沒有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應該還給你們，可這錢要請你們收下，這是對你們父母心的酬謝，當做你們在北海道做生意的本錢吧！”

這段貴夫人對窮夫妻說的話，宣布了對領養孩子與送養孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討，不該引發這件令人傷心的事。接著闡明對父母憐愛子女的理解。再接著贊揚父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法，表達了她對窮人的關愛。當然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產生的結果。實質上是借貴夫人之口說出了世上稍有同情心的人對這件事的態度，也表明了作者對這件事的處理態態度———出現了一個皆大歡喜的結局。同時也揭示了故事主題的另一方面：關愛他人是高尚的品格。

〔寫作特點〕

1．人物對話的表現力。

本文大量地記敘的人物對話，起到了表達人物情感，推動事件矛盾沖突發展及揭示主題思想的作用。本文沒有大量鋪展事件的發展過程，也不去寫人物的內心與行動，而是著力記敘了人物的語言，用人物的語言來反映人物心理，揭示故事主題。作者寫了老傭人與窮人的對話，既簡要地介紹了窮人與貴夫人兩個家庭的家境，又議定了領養與送養的口頭合約。以后寫窮夫妻三次反悔的過程，也都憑借對話。特別是最后兩段對話，在情節發展上交代了事件的結局，主人公在金錢與親情權衡的最后選擇，有力地表現了文章贊美親情重于金錢這一主題。

2．把事件鎖定在特定的時空中。

故事發生的場所是特定的———輪船上。議定領養關系是在船的甲板上，以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時間是特定的———乘船的幾天中，第一天議定領養與送養的`關系，送大兒子給貴夫人；第二天清晨，用二兒子換大兒子；第二天傍晚，用小女兒換二兒子；第三天上午領回小女兒。在這個特定的空間中，在這么短暫的時間內，發生了這么一件震憾人心的事情，這些巧妙的安排，足見作者概括生活組織材料的功力。

〔教學目標〕

1．通過閱讀課文使學生認識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。

2．正確、流利、有感情朗讀課文。

3．體會文中父母對孩子愛的情感。

4．認識4個生字。

〔教學重點、難點〕

理解當有人要領養窮夫妻的孩子時，他們內心的痛苦。他們同意領養出于被貧窮逼得不得已，并不是不愛孩子。

〔教學準備〕

多媒體課件或掛圖。

〔教學時間〕

建議本課教學2課時。

〔操作要點〕

建議本課采用默讀體會、對話朗讀或感情朗讀的方法進行、要以讀促理解。

1．導入新課。

可以讓學生簡單說一說父母對自己的愛或你心中的父母是怎樣關心你的情況，然后引導學生讀課文。

2．默讀課文，感知課文的內容。

要讓學生充分默讀，全面把握課文內容，在此基礎上概括一下課文的主要內容，或用自己的話講講這個故事，也可以說一說讀完這篇文章的體會。

3．再默讀或自由讀文，討論匯報。

在整體感知的基礎上，讓學生進一步讀課文，引導學生理解以下問題：一是這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛孩子嗎？是冷酷嗎？不是。是為貧困生活所迫，不得已而為之。二是這對夫妻幾次調換送人的孩子，說明了什么？最后又停止了這種做法，說出了“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”又說明了什么？圍繞這兩個問題，讓學生理解窮夫妻的做法是不得已，他們還是愛孩子的，送出哪一個也舍不得。所以最終選擇了不送走，一起受窮。

對故事中的貴夫人也應該全面評價，她開始想領養孩子，是出于富人的自私，認為有錢沒有辦不成的事。經過與窮夫妻打交道，最后也被他們的父母心打動、受到了教育，轉變了態度，對窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是許多人（也包括作者）對窮夫妻愛子之心的認可和贊許。對以上問題的理解可以小組討論后匯報。

4．擴展延伸。

說一說父母對你的愛，要舉出具體的事例，有能力的同學可以寫一寫。

資料

〔川端康成〕1899年生，大阪人。1924年東京帝國大學國文科畢業，同年創辦《文藝時代》。

川端康成是新感覺派、唯美主義的作家。他寫了100多篇短篇小說及大量隨筆和文藝評論。他的作品充滿了濃厚的日本民族氣息，貫穿著日本古典文學的纖細、感傷的情調和東方佛教的虛無色彩。他以豐富的感情、敏銳的感覺和高超的藝術技巧表現了日本人的內心世界，他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團》系列、《山之音》等。1968年，他因《雪國》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學獎，成為繼泰戈爾之后，第二位獲諾貝爾獎的亞洲人。1972年，川端康成逝世，終年73歲。

小學語文教案優秀4

學習目標

1.認識本課“絡、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡、箱”等14個字，正確讀寫“網絡、遍布、五湖四海”等詞語。

2.能正確朗讀課文。

3.讀懂本課內容，抓住文章的要點;初步了解電腦網絡的意義、用途及有關知識，激發學生對信息技術的興趣。

課前準備

1.一臺可以上網的電腦和設計好的表格，實物投影儀。

2.有條件的.同學上網操作，嘗試網絡各種功能，如下載資料、網上娛樂、發送電子郵件等。

第二課時

復習導入

1.出示詞語

情不自禁 目不轉睛 戀戀不舍 家庭 敞開

五湖四海 迫不及待 應有盡有 網絡

2.指名讀

3.齊讀

激發閱讀興趣，整體感知

1. 下面請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么?(如，什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題)

2.老師把同學們問的問題概括如下：

(1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來形容網絡)

(2)“信息高速公路”有什么作用?

3.學生自由讀課文，思考以上問題

4.指名回答

“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來形容網絡，即互聯網)

(1)出示網絡幻燈片

(2)齊讀句子(第2自然段第3句)

(3)用可以….可以…….還可以…….說句子

“信息高速公路”有什么作用?

(1 )出示幻燈片，讀句子

5.同學們網絡這么神奇，相信大家都很喜歡吧，那文中的我喜歡嗎?下面請同學們完成下面的表格就知道了

投影出示以下表格，引導四人小組填。

我做了什么 看到什么 心情 感受

進入

訪問網站

發電子郵件

6.全班交流。

7.同學們，從表格中的詞句我們可以感受到小作者對網絡是怎樣的一種情感呢?(喜愛之情)向這種“抓住重點詞句，體會情感”的讀書方法值得我們在讀書中運用，下面就讓我們用喜愛之情來讀3-6自然段吧

指導朗讀，有感情朗讀課文

1.聽讀3-6自然段

2.指名比賽讀

3.全班配樂讀

交流感受

1.讓學生聯系生活實際，說說信息高速路對自己生活、學習、帶來的方便。

2.師小結(出示教師寄語)

3練習

布置作業

有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關機器人的資料，準備與同學們交流。

板書設計：

23. 我家跨上了信息高速公路

互聯網(奇妙)

查閱信息 發電子郵件 網絡購物

其他用途

小學語文教案優秀5

一、教材內容：（第六單元——看圖說話寫句子）

Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo

小 花 狗 幫 助 誰 過 橋？

tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo

它 怎 樣 幫 助 別 人 過 橋？

二、教學目標：

1、學會觀察圖畫，抓住圖畫主要內容，把圖畫主要意思表達清楚，把句子寫完整，寫通順。[重點]

2、培養學生對寫話的興趣。[重點、難點]

3、通過寫話，培養學生關愛他人，樂于助人的思想品質。

三、教學過程：

（一）、導入。

1、導入語：今天，老師帶來了一個好孩子，它呀很喜歡幫助別人，朋友們都很喜歡它，你們想知道它是誰嗎？不過，它有個條件，你們要見它，就要經過一座橋，這座橋是用詞語卡片搭成的，你只要把這些詞語卡片朗讀出來就能過橋了，你們有信心過嗎？請同學們一起齊讀：

2、出示詞語：（課件）

小河 彎彎曲曲 一座 木板橋 對岸 幫助過橋抱著扶著 慢慢地 小花狗 小雞 老山羊

3、出示小花狗圖。

你們看，這個好孩子來了！在這好孩子的'家旁邊有條彎彎曲曲的小河，河上有座木板橋呢。在這里發生了一件事，是什么事呢？請同學們看大屏幕。

（二）、看圖說話。

1、出示小花狗抱小雞過河圖。(課件)

問：“你從圖上看到了什么？有誰啊？”

指導看圖并說說有什么，（如：彎彎的小河，小雞，一座木板橋，小花狗都行。）

“小花狗幫助誰過橋？”

“它是怎樣幫助小雞過橋的？”（抱著小雞過橋）

請同學們用動作表示“抱”怎么做呀？生做動作。

指名或舉手回答問題：。

老師這里有一句話，但是還沒完整，請同學們根據圖畫內容給它補充完整！可以先和你的同桌說一說？說好了嗎？誰來把這句話完整地說出來。

出示補充句子：小花狗把 過橋。（小雞弟弟抱）

2、出示小花狗扶老山羊過河圖。問：“你從圖上看到了什么？小花狗幫助誰過橋？它是怎樣幫助山羊爺爺過橋的？”

指名回答。

補充句子：小花狗把 過橋。

學生在說小花狗幫助山羊爺爺過橋時用動詞“扶”和“牽”都行）

[鼓勵學生自由表達，說自己想說的話。（用“扶”和“牽”均給予肯定）

同學們小花狗一共幫助了幾個小動物啊？誰最聰明，能夠把上面兩個句子的意思，用一段話說出來啊。

張貼（小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋，它先把小雞弟弟抱過橋，再把山羊爺爺扶過橋。）

3、結合圖意，適度想象。

孩子們！小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋后，他們可能會說些什么？

讓孩子可以進行討論或舉手發言。

（進行情感教育，別人有困難，要樂于幫助他人。）

（三）演一演。

（過渡語：剛才，同學們都說得很好，那同學們能不能把你們剛才說的表演給大家看呢！看那個小朋友演得最好。）

1、選角色：

表演：小花狗，老山羊，小雞（道具也行）三人。

2、同學們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎？他們怎樣說的，請各個小朋友發揮你的聰明才智，把你的角色演好。

3、游戲：學生上臺表演，下面的學生根據表演的內容說出句子。

4、游戲小結，誰表演得好，如：小花狗他有禮貌。小雞弟弟說謝謝了。

小學語文教案優秀6

教學目標：

1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、讓學生感受荷花的美麗，體會大自然的的神奇力量，產生美好的情感。

3、積累語言。

教學重點

：明白“我”被荷花美景所陶醉而產生的想象，理解那種心情。

教學難點：

能把句與句聯系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學方法：

品讀感悟

教學準備：

課件

一、創設情景、引出課題

1、談話激情

（師：孩子們，現在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧！）

2、課件激情

打開荷花圖課件，學生看荷花圖，師描述荷花池的美景。

二、初讀課文，整體感知

學生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美？

三、品讀感悟、體驗情感

（一）學習課文第二自然段

聽朗讀錄音，一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態、荷花姿態的句子。

你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（根據學生回答相機學習此段）

（1）荷葉：

A、這句話把荷葉比成什么？

綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。

B、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）

（2）荷花：

A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿態？

B、重點理解“冒”：

請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖……）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

教師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。”

3、指導學生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。

（二）學習第三自然段

1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，都有哪些姿勢呢？

2、為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？

結合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解，感受荷花的'競相開放勃勃生機和活力）

小結：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的。生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的杰作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。

3．感情朗讀二、三段。

（三）學習第四自然段

1、聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。

2、小組合作、討論：

師：咱們就以小組為單位自學這部分內容，你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀，說一說，還可以演一演。

學生匯報學習成果，師相機指導。

（1）第一句話：

A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。

B、作者為什么會穿著雪白的衣裳，因為荷花是白色的，用“雪白”這個詞還能表現荷花的美。

C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練

（“仿佛”“雪白”這幾個詞應讀得重些，語調很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）

（2）第2.3.4句話：

通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動的美。

指導朗讀2.3.4句話。

（3）最后兩句話：

想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了？還會有那些動物來告訴你什么？

四、抒情表達、豐富語感

師：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。要求學生用這樣的句式來贊美荷花：“荷花！。”

五、品讀詩句，回味情感

楊萬里：

《曉出凈慈寺送林子方》：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

《小池》：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

六、課外延伸，遷移情感

學了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細地去觀察，大膽地去表達吧，相信你們一定行！

板書設計：

葉美

21荷花

花美

一幅活畫

小學語文教案優秀7

【設計意圖】

課文文筆細膩，用詞豐富、優美，本課設計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，讓學生走進文本，走進安靜的內心世界，在課文豐富的情感世界中反復誦讀，讓無聲的文字轉化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，感悟作者揭示的深刻道理。

【學習目標】

1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

【課前準備】

師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

第一課時

〖學習目標

1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1～4自然段，理解盲童創造的奇跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

〖教學流程

一、談話導入，叩解課題

1、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

2、同學們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）

3、讀題：

觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

二、感知課文，引入情境

1、想讀這個故事嗎？現在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？

2、出示下面詞語，指導學生讀正確：

流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機板書）

三、品析語言，探究體悟

1、感受奇跡：

同學們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發著墨香的文字走進盲女孩安靜的內心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀1～4自然段，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

2、交流：

（根據學生的發言，用課件相機出示語句幫助理解。）

⑴ 預設句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。

① 你感受到了什么？

② 還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？

句子2：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。

③ 什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？

流暢：很熟悉

極其準確：一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？

④ 她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？

⑤ 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛？

⑵ 預設句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動（或這是一種奇跡）？

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”

① 你認為這是一個奇跡嗎？為什么？

② 你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？

③ 僅僅是花香的引領，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發現？

是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

④ 此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么？（你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動的春天吧）

是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎

⑤ “安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什么樣的地方？（提醒學生聯系課題進行想象：那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。）

⑥ 指導朗讀。

四、小結課文，布置作業

1、課文小結：

抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。

2、抄寫生字新詞。

3、摘錄好詞佳句。

〖板書設計

觸摸春天

創造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活

第二課時

〖學習目標

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發學生熱愛生活、創造美好生活的思想感情。

3、領悟“誰都有生活的權力，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”的內涵。

〖教學流程

一、復習引入

1、聽寫部分詞語，同桌互相檢查、糾正。

2、上節課我們已經初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創造了什么奇跡？

3、這節課，我們再次走進安靜的內心世界，繼續與她一起觸摸春天，感受美好的生活。

二、品讀課文

1、這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文5～7段，從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？

2、交流感受：

隨機出示重點句子：

⑴ 找到“……多姿多彩……”

① “多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內心世界，合適嗎？

② 為什么能說一個盲童的內心是多姿多彩的呢？（因為她的心中有對美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……）

是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？

⑵ “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優美的弧線。”

① 談談你的想法，帶著你的體會讀讀這句話。

② 聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？

張望：安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。）

安靜會對蝴蝶說什么？（結合體會“飛翔、優美的曲線”等）

③ 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺，那可能看的.更真實，那就是用心看世界。”你覺得安靜用心望到了什么？

隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？

④ 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天。

正因為她熱愛生活，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因為她對大自然對生活充滿了熱愛。）

2、小結。

三、總結升華

1、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機旁白：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。

⑴ 你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。）

⑵ 還有誰也在創造著美好的生活？媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：

________有生活的權利，________可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：

誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

3、齊讀中心句：

再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

讓我們把這句話送給同學，送給朋友，送給我們身邊的每一個人，再讀。

四、拓展延伸

1、閱讀課后《閱讀鏈接》：

⑴ 簡介海倫·凱勒。

⑵ 學生閱讀課后《閱讀鏈接》。

⑶ 學習完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點什么呢？

2、收集、積累人生名言：

⑴ 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境都能適應。──丁玲

⑵ 人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

〖板書設計

觸摸春天

熱愛生活 創造世界

小學語文教案優秀8

【教學目的】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。

2、抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個極端斷言，是我成長過程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。

【教學重點】

有感情朗讀課文，感悟作者對父母評價的理解。

【教學難點】

抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。

【教學關鍵】

體會父母對巴迪的愛。

【教具】

錄音機。

【教學過程】

一、導入

今天我們一起來學習精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢？

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀文。

（注意讀準字音，讀通句子。）

2、指名讀文，正音。

3、初讀課文，你了解到了什么？

（文章主要內容，寫作順序，題目加引號等。）

4、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？

三、再讀課文，重點認知

1、速讀課文，想一想當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現怎樣？

父親是怎樣評價的'，我有什么反應？

2、生江報。

3、父親和母親為什么會有不同的看法？

4、默讀勾畫：

師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，這樣說你贊成嗎？讓我們細細讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。

5、小組交流。

6、全班匯報。

師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛？

（師引導：抓住人物語言、動作、神態等理解，還可以聯系生活實際理解。）

7、小結：

師：幾年后，我越來越體會到我當初是多么幸運，因為

生：因為我既擁有母親慈祥的愛，激勵我滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。

師：我努力地向前駛去，也是因為愛。齊讀課文最后一自然段。

（生齊讀。）

師：你有什么想說的？

（聯系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己成長中起到了怎樣的作用？）

8、父母的愛多么偉大呀！就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎？

（配樂朗讀，生讀自己喜歡自然段。）

四、總結

課文學到這兒，你有哪些收獲，說出來我們一起分享好嗎？

五、拓展閱讀

課后收集這樣的文章讀一讀，體會父母的愛。

【板書設計】

19、精彩極了和糟糕透了

母親：精彩極了（鼓勵）

愛的方式

父親：糟糕透了（激勵）

小學語文教案優秀9

教學目標：

1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發展的作用。

3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發探索大自然奧秘的興趣。

教學重點：

課前調查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。

教學難點：

了解桂林山水的成因。

教學準備：

1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

第一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內容

先請大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。+214-1=22

(4)說一說：桂林名稱的由來

可以個人完成，也可以互相討論。

2、學生回答，老師相應補充：

(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區，在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋時節，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

3、過渡：同學們桂林的名字美，她的'風景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)

1、請同學們打開書P115默讀第二自然段，思考這個問題。

正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習。現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態，婀娜秀麗啊!

(2)接著請第二組同學給我們介紹水。

師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發現，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神。”

(3)最后再請第三組來介紹洞。

師總結：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術宮殿”，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

3、剛才三組同學介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天下。

第二課時

教學流程：

第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學難點)

1、同學們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

(1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么?

*石灰巖：它是形成桂林山水的基礎，可以說沒有石灰巖就沒有今天的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水;(教師板書)

(2)關于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?

學生提問，教師歸納為兩個問題。①什么是石灰巖?②石灰巖是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

(3)下面我們一起來看動畫演示。(課件展示3)

①看一段動畫介紹。現在有沒有明白什么是石灰巖，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰巖發育而來的。

②為什么要含有CO2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰巖形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續看動畫介紹，答案就在里面，仔細聽認真看呀!(課件展示4)

③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動畫介紹。(課件展示5)

(3)小結：同學們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經過幾百萬上，把石灰巖塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同學們現在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧秘，等待著你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續去研究。

3、同學們，其實在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰巖形成的峰林;華北地區也有大面積的石灰巖，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨稱贊“桂林山水甲天下”呢?

(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

(2)指名說。

①桂林一帶的石灰巖分布廣、厚度大、質地純凈。

教師小結：對!盡管石林、慶肇的石灰巖厚度大、質地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

②高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。

教師小結：華北地區雖然有大面積的石灰巖，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。

(3)小結：正是因為這些優越的條件，使桂林的風景，不論從規模上，還是從發育的完美上，都是獨樹一幟，天下第一。

第四部分：桂林山水對我國社會發展的影響。

1、桂林山水，引來無數旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會發展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個自然段討論。

(1)第一個影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進了我國與世界的社會交往)

(2)第二個影響是什么?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。)

(3)還有什么影響?(她為發展旅游業提供了寶貴的資源，增加了社會財富，從而推動了社會前進)，請大家看一組資料。(出示課件9)

2、總結：從這幾個數據中我們可以感受到桂林的旅游業的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財富，促進了桂林經濟、文化的發展，推動了社會的前進。

板書設計：桂林山水甲天下

秀山

諸峰如筍拔地起，石灰巖

清水

碧玉含翠豎云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 無山無水不入神，

小學語文教案優秀10

教學目標

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

教學重點： 口語交際（學生開口說）

教學難點：習作（學生動筆寫）

教法學法： 讀、說、寫相結合

教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話導入，激發興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的`快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4．學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學后記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

小學語文教案優秀11

設計理念：

1、《稱象》是一篇傳統課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點均應放在第3、4段的理解上。

2、二年級學生形象思維占主導地位，因此在學習曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

3、保證學生充分的自學時間和回答時間，指導學生評價各種稱象方法的優劣，從而逐步培養學生的評價能力。

教學目標：

1、通過課文學習，鞏固本課的重點字、詞、句。

2.理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，遇事要開動腦筋，想辦法。

3.正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

重、難點：

理解課文內容，學會曹沖稱象的具體方法和步驟，并能用自己的話敘述。 教法設計：

為突破本課教學難點，教學時應采用實驗法。

課前準備：

玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片 教學過程：

一、導入

1、猜謎語：耳朵想扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子。

2、說到大象你想知道些什么呢？（生各抒己見）

3、板書課題

二、學習第一自然段

1、曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。

2、說說第一段中都出現了哪些人，曹操的心情怎樣。

3、指名讀第一段。（讀出高興的樣子）

三、學習第二自然段

1、自由讀課文第二段

提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)

提問：課文中怎么具體描寫大象的'？(像??像??)

指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(議論、理解這句話，想象大象的樣子)

師：“像??像??”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。

提問：官員們在什干么？

學生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢？

學生回答：他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重。師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。

小學語文教案優秀12

教材依據：

《稱象》是北師大版二年級語文下冊第十單元“動腦筋”中的第一篇主體課文。設計思路：

教材簡析：

這是一篇記敘文，講的是曹沖小時候想出辦法稱象的故事。這個故事說明平時多觀察，遇事動腦筋，就能找到解決問題的辦法。

教學重點：

理解課文，了解曹沖稱象的過程。

教學難點：

培養學生的創新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

課時目標：

1、理解課文內容，了解大意，復述故事。

2、培養學生的創新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

教學過程：

第二課時

激趣導入：

1、同學們，通過上節課的學習，你知道都有誰想辦法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰的辦法最科學？這節課我們就一起走進課文尋找答案吧！

2、板書課題。

探究交流：

一、學習課文1——3自然段。

1、齊讀三個自然段。思考：“這么大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種辦法？曹操的.表現又如何？“

2、交流反饋。

3、指導有感情朗讀。

就在這時，誰站出來了？他的辦法能行嗎？我們一起來讀一讀4——6自然段吧！

二、學習4——5自然段。

1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。

2、指名朗讀曹沖稱象的句子。

3、說一說曹沖稱象的過程。

4、同桌合作動手畫一畫稱象的。示意圖。

5、指名一名學生演示，教師隨機點撥評價。

6、齊讀稱象的過程，試著抓住表示稱象順序的詞語來復述稱象的辦法。從中你能體會出曹沖是個怎樣的孩子？（聰慧，愛動腦筋）

說寫訓練：

用自己的話說一說曹沖稱象的過程，用“首先？再？然后？”寫一段有條理的話。

7、結果如何？曹操這次的表現又如何？理解“果然”

8、指導有感情朗讀這幾個自然段。

三、拓展延伸

1、對比曹沖和大臣的稱象辦法，體會曹沖辦法的科學性；學習曹沖善于傾聽，善于動腦筋，積極想辦法解決問題的品質。

2、想一想，有沒有更好的辦法稱象？

3、學習了這一課，你知道了什么？明白了什么？

四、全課總結

同學們，我們在以后的學習和生活中遇到困難也要積極動腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的！

五、課后作業：

有感情的朗讀課文，復述課文。

小學語文教案優秀13

教學要求

學會9個生字和4個詞語，認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。

教學重點

教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創造。教學難點，有些詞句不容易理解。

課前準備

收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。

2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學時間2課時

教學過程

一、揭示課題，啟發思考

1.板書課題：

1 人有兩件寶課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。

2.課文是一首兒歌，是根據我國著名的教育家陶行知爺爺的.《手腦相長歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發學生學會提問。）

二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

三、初讀課文，自學生字詞

1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導，了解自學情況。）

四、檢查自學情況

1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。雙手事情創造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動兩件寶辦不到

2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音）

3.齊讀課文。

五、以問促讀，熟悉課文

1.課文有3句話，第一句說什么？

2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

3.課文最后說什么？

4.連起來讀一讀課文。

六、識字寫字教學

1.認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

2.指導學生記住字形。（突出重、難點）雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。做：右邊是反文旁，4筆寫成。才：把“寸”的點改成撇。

3.指導寫字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。

4.課堂作業。（完成課后練習第2題。）

第二課時

一、復習

認讀生字詞。

2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。

3.朗讀課文。

二、理解句子

雙手會做工，大腦會思考。

（1）口頭填空。

工人＿＿＿＿＿＿＿農民＿＿＿＿＿＿＿護士＿＿＿＿＿＿＿ 老師＿＿＿＿＿＿＿

（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）講講你或別人動腦筋的事。（啟發：想一想，你在學習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結果怎樣。你見過他們經過想辦法把事情辦好的事嗎？

2.用手又用腦，才能有創造。師解釋”創造“：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發明創造的事例，如愛迪生發明電燈，或舉學校中一些小發明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創造發明的關系，不必深講。

3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創造。

三、指導朗讀、背誦

1、指導讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創造。

2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

3.指導背誦。（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

四、鞏固練習

1.完成課后練習3。

2.比一比，組詞語。工做（）才（）公（）作（）寸（）

板書設計：兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創造

小學語文教案優秀14

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

重難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時目標：

1、學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

2、感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時劃分：2課時

導學過程：

第一課時

課時目標：初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學設計：

一、導課：

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?)

二、初讀課文，感悟課文：

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕.第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三作業：畫一幅美麗的圖畫。(表現春天的'美好)

第二課時

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

導學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文：

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)

說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：

指導學生一起看第三小節：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行

讓學生合理想像，補充：有的在

指導學生一起看第四小節：

不對，不對，那不是風箏，那是讓學生進行擴展

三、指導學生寫生字：

盈：注意中間的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右結構的字。

四、作業：

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會放什么風箏?

小學語文教案優秀15

昨天，這兒是一座村莊

教學要求

1.理解詩句意思，了解特區發生的巨大變化，體會改革開放政策的英明正確。

2.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區新城”各是什么樣兒的。

2.指導朗讀課文。

教學難點

懂得特區的發展原因是執行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區帶來的繁榮昌盛。

教學時間

2課時。

教學準備

投影儀。

教學過程

第一課時

一、教學內容：初讀詩歌，分析第一部分

二、預習課文，了解內容

教學時先讓學生自己預習，在預習時告訴學生一些有關改革開放和特區的內容。這首詩就是反映改革開放以來，我們祖國所發生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后，贊頒今天的幸福生活，更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀，想想改革開放給農村帶來了哪些變化。

教師緊扣課題，設疑導入。

三、指名朗讀課文，讀課后思考題

四、讀課文，說說每小節的意思，哪幾小節聯系緊密

引導學生分節朗讀，在說出節意的基礎上將課文分成三部分。（出示投影片）

（一）第一部分：（1～2自然段）改革開放前，農村貧窮落后的模樣。

（二）第二部分：（3～7自然段）描寫了特區奇跡般的變化。

（三）第三部分：（第8自然段）點出特區飛速發展的原因。

五、重點分析討論第一部分

（一）理解：

1.渺茫：因遙遠而模糊不清。

2.晨曦：清晨的陽光。

（二）昨天，泛指改革開放前。展開討論，生活多少年來一個模樣說明什么？

說明人們只能沿著一種模式生活，對外面的世界沒有一點了解，過的是一種傳統的封閉的生活。

進一步理解，現代文明在這里無從談起，是那樣“遙遠、渺茫”。展開討論。

即使起早摸黑地干活，還是難以溫飽，婦女依然圍著鍋臺轉，人們吃的是溪里的水。這一切都說明：貧窮落后困擾著人們。（三）指導有感情地朗讀。

這一部分寫的是昨天農村的貧窮落后，并點出了人們觀念的陳舊和保守。讀時語調要低沉，注意停頓的長短、語氣的輕重。

六、老師小結第一部分內容

第二課時

一、教學內容：分析詩歌的第二、三部分，體會改革開放政策的英明正確

二、分析詩歌第二部分

（一）自己默讀，想：今天的特區新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的？

學生自己動手劃出來。

高速公路 廠房 兒童樂園

開卡車 運送 辦廠 學習娛樂

這是從社會環境和人的變化兩方面來講的.。

理解：

1.邊陲：邊境。

2.遨游：漫游。

3.煥然一新：形容有光彩。

（二）組織學生討論社會環境的變化。

農村變成了城市，高樓大廈林立，公路縱橫交錯，馬路寬而美。

文化娛樂設施，城市建筑相配套。

城市整潔美觀，似花園仙境。

（三）討論人的變化詩文是怎樣表現的？

緊張高效的工作，健康充實的文化生活。

儀表到心靈都煥然一新。

（四）教師小結第二部分內容。

三、分析詩歌第三部分

討論：為什么會有這樣的變化？

改革開放插上翅膀開辟美好的遠景

點出了變化的原因，（打出投影片）

改革開放政策好。

由學生總結出第三部分內容。

四、指導朗讀

這兩部分要讀得很歡快，表達出內心的喜悅，歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。

五、聯系切實體會，說說改革開放以來，你的家庭發生了哪些變化

住房、家用電器、生活水平等。

六、總結全文

這首詩歌贊頌了什么？

黨的改革開放富民政策好。

板書設計

12.*昨天，這兒是一座村莊

昨天────→今天

生活一個模樣 高速公路

貧窮落后 廠房幢幢

遙遠渺茫 歡聲笑語

煥然一新

改革開放 繁榮幸福

資料提供者：

小學語文優秀教案《秋天》教學設計及反思

《秋天》教學設計及反思 教學設計

一、課文特點

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自情。

二、教學目標及依據。

《語文課程標準》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學的重點是培養學生具解、欣賞文學作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方為此，我確定本節課的教學目標如下：

1、知識和技能：

有感情的反復朗讀并背誦全詩 把握詩歌意境，感悟詩人思想感情

2、過程和方法：反復朗讀，在讀中感知詩歌的內容，讀中領悟詩歌的意境，在讀中

3、情感、態度和價值觀：

培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

三、教學重、難點

教學重點是：引導學生反復吟誦，體味詩歌意境美

品味詩歌的語言美

教學難點是；揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。

難點突破方法：內聯（已知的同類作品），外延（課后“研討與練習”中他人的作品）然后，以此指導對個體的朗讀訓練，以讀代講，以讀促悟。

四、教法學法與教學手段

1、教學方法：

根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我主要采用誦讀法：教會學生如何讀詩，在讀中如何感受語言美；過聯想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發興趣法：引起學生閱讀的興趣；討論質疑法：在合作中共同學習這樣既調動了學生學習的積極性，又培養了朗讀能力、語言表達能力、想象能力。

2、學習方法：

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重學生科學的學習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。語文教學的終級目標正如葉圣陶所言：不待老生自能讀文；不老師評點，學生自能作文。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。在這堂課的教學中我將朗讀課堂始終，讓學生掌握學習現代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美；發揮想象，感受詩歌的意境美；感會詩歌的情感美。

3、教學手段：

充分利用現代化教學輔助手段，播放多媒體教學課件。依據教學的直觀性原則，在教學中，利用學生多種多種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。的播放可以增強直觀性，提高課堂效率。A%.六、教學程序設計：

為完成教學目標，我是這樣安排的： 第一環節：引秋（2分鐘）

1、圖片展示，你看了有什么印象？

2、你是否記得寫秋的名句？

3、那詩人筆下的秋是怎樣的？

（輕松的心情利于學生快速進入學習狀態。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發學生的學習興趣和欲望；同時生的創造性思維、觀察能力和口語表達能力。）第二環節：誦秋（8分鐘）

本環節以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、正音

（積累字詞，豐富語言材料）

3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀？

“深情絮語”說明節奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對求的熱愛贊美之情（使學生朗讀找到依據，明確詩歌的朗讀要根據詩歌內容來確定）

4、教師范讀，學生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語氣、語調。

5、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當的鼓勵。

（這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養語感的同時，還能夠掌握精讀養學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養中注意力的培養，使學生的認知智力素質中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。）第三環節：（品秋）

以第一節為例，體會詩歌意境，品味詩歌語言（25分鐘）

1、詩人在詩中選取哪些景物來表現鄉村秋景？

露珠、鐮刀、水果、冷霧、網、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、為何選這些景物？

（寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫，以此對學生的寫作進行指導）

3、但只是羅列有代表性的事物，會有詩情嗎？

（讓學生明白意思沒變，但我們的想象卻沒有了，更別說感受生動鮮明的畫面了。“丁丁”：聽覺，如聞其聲，“飄”：山谷很靜，“空山不見人，但聞人語響”“飽食”擬人手法“棲息”：先品詞意義；再悟，這里是秋天了稻滿倉，谷滿地，一派豐收景象。這樣，以學生為主，教師引導為輔培養了學生自主合作探究的能力，實際上生一種閱讀方法，不但培養了學生的聯想與想象能力、表達能力還使學生感悟到了詩的意境美，達到教學目的。

4、給這節詩加一個詩意的名字：農家豐收圖

5、出示和第二、第三節相關的圖片，讓學生按第一接的方法小組品味二三節。

（本環節以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學目標中的能力目標同時也培養了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學的方法，在學生的領悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高詩的理解上升到了一個高度。）

6、比較閱讀《秋景》

第四環節：布置作業：（5分鐘）

1、查找描寫秋天的詩歌、名句。

（在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學生篩選、查找資料的能力，提高了語文素養。）

2、背誦本詩

設計意圖：這是對學生本課所學知識的驗收

教學反思

本節課我是在培養學生各方面素質的前提下設計的。教學中采用知識遷移、教師導學法、學生自學法法方法。運用電教媒體體等多種教學手段，培養學生興趣和能力，滲透學生學習方法有機地結合在一起，使學生得到但在時間安排上有些不妥，拼讀部分時間較長。另外，學生是一個一個獨立的個體，每個人的閱讀經歷有差異，關注學生個體上還要加強一些。