第一篇：小學語文優秀教案詹天佑

教學目標

1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3．學會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

教學時間

三課時

教學設計

第一課時

（一）課題導入。

（二）學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。

（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。

1．指導學生讀準字音。

2．指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字。

3．課堂討論重點生字的識記方法。

（1）有些字可用比較的方法來記。

（2）“庸”字比較難寫，教師對這個字要加強筆畫筆順的指導。這個字可以分兩部分來記，“廣”和“ ”。在書寫“ ”要注意筆順：。

（四）理解詞語。

1．讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。

2．教師可以引導學生通過查字典，聯系上下文的方式理解詞語。

（1）在學生質疑的基礎上，教師可以指導學生通過查字典和聯系上下文的方法來理解詞語。

（2）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

（五）造句訓練。

1．弄清詞義。

（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

（2）讓學生仿照課文中的句式練習造句。

誰

看到怎樣的景象就贊嘆不已。

誰

聽到怎樣的情況就贊嘆不已。

誰

想到怎樣的情景就贊嘆不已。

2．讓學生用“贊嘆不已”造句。

（六）指導學生正確、流利地朗讀課文。

1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

2．同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。

3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。

4．對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。

（七）初步了解課文內容。

1．讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。

2．可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。

第二課時

（一）導入。

1．投影詹天佑銅像圖。

2．口述目標。

（二）理清課文結構層次。

1．輕聲讀全文，然后給課文分段。

2．指名說說是怎樣給課文分段的？

（三）學習第一段。

1．讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

2．“杰出”是什么意思？

（四）學習第二段。

1．默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。

2．理解這一段中的重點句。

（1）指名讀畫出的句子。

（2）指導學生理解重點句。

①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。

②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

（3）指導朗讀。

（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？

（五）學習課文第三段。

1．默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子。

2．指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

3．面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

（1）這部分內容是課文的重點內容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這句話。

①詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

（2）詹天佑對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：

①讓學生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。

②引導學生聯系居庸關和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

③引導學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。

4．通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

（六）學習課文第五段。

1．自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關句子畫下來。

2．指導學生理解重點句。

（七）總結全文。

1．讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內容來表達這一中心思想的？

2．教師總結。

第三課時

（一）鞏固理解課文的主要內容和中心思想。

1．讓學生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內容是什么？

2．指名說說課文的主要內容是什么？

3．這件事反映了詹天佑的什么精神？

4．教師小結。

（二）繼續練習有感情地朗讀課文。

1．請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現出的思想感情。

2．采用小組討論的方式進行朗讀。

3．請每個小組選出一名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。

（三）練習。

這項練習主要目的是檢查學生對于這一課中的基本知識的掌握情況，可以分以下幾項進行檢查。

1．看拼音寫詞語。

2．造句。

否則：_________________________________________________。

贊嘆不已：_____________________________________________。

3．寫出近義詞：

勉勵——

藐視——

第二篇：《詹天佑》優秀教案

一、教材分析

這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國杰出的愛國工程師；然后，從當時的社會環境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念，點名事件的意義――有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。

詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義的狂妄自大和中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神式他戰勝一切艱難險阻的動力；創造性地開鑿隧道、設計人字形線路，是他愛國精神與卓越才能相結合的產物。在京張鐵路提前兩年竣工時，著重說明，他的創造性的工作，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風。

詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，是從以下三個小問題去闡述的：

1、在勘測線路過程中遇到什么困難，他是怎么說、怎么做的，為什么能這樣做？引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和張中國人民志氣的愛國之心。

2、在開鑿隧道的時候遇到什么困難，他是怎么克服的？可邊讀邊試著畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。著重引導學生說說什么叫“從兩端同時向中間鑿進”，什么叫“中部鑿井法”；從而體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，以及創新設計來源于實踐的意識。

3、在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎么克服的？引導學生體會“人”字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神。

二、教學目標

（一）知識與能力目標

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學會讀寫11個生字，能正確讀寫“杰出、修筑、設計”等詞語，能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

4、了解課文是如何一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文，并能有感情地朗讀課文。

（二）方法與過程目標

1、感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（三）情感態度和價值觀目標

1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

三、教學重難點

1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點和難點。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

四、教法

采用導讀法，輔之以示圖法，以讀助講法等進行教學。

五、學法指導

1、教給學生通過“讀――說――畫――說”的學習方法弄懂課文內容。

六、教學準備

1、詹天佑像，開鑿隧道示意圖，“人”字形線路圖，學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料，有關京張鐵路地理環境的地圖等。

七、課時安排：兩課時

八、教學過程

第一課時

一、看圖引入，揭示課題

同學們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門銷煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位偉大的工程師。（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。（學生介紹）

剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第5課《詹天佑》。（生齊讀課題，師板書課題）

二．整體感知，理清文章脈絡。

1、請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

2、認識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4―6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學習第2――3自然段

1、默讀第2――3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2、以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。

3、請個別學生回答：

（1）當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？ 那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？

（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這句話我們還能看出什么？（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點？

（3）全國的反映如何？用文中的一個詞來概括。

你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

4、這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？

5、有感情地朗讀課文（播放錄音，學生模仿）

6、作業超市：有感情地朗讀課文課文，抄寫生字詞、自己喜歡的句子并背誦。

第二課時

一、品讀課文，感知“杰出”

通過上節課的學習，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務――修筑京張鐵路。這節課我們就一起來看看，詹天佑是怎樣完成修筑京張鐵路的任務，給帝國主義者一個有力的回擊的？（板書：接受任務，主持修筑）

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的?（指導學生從文中找到小標題）(板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)

2、學習“勘測線路”部分。

(1)請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的?是怎樣想的?是怎么說的?想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么?并批注在書的空白處。

(2)學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情。

他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密。（板書：精密）

3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

(1)從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢? 同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。(上臺

講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正)

小組合作畫示意圖，并結合課文內容介紹詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

(2)下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。(課件演示)你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么?（板書：巧妙）

4、巧妙地開鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

(1)快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題?

(2)兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。(標明方向)

(3)由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。(注意配合)

(4)小組來演示解說。先糾正線路是否對。再(演示)火車上山的過程(事物投影顯示)要聯系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

(5)從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么?

學生談體會（板書：創新）

二、激情總結，體會人物精神

激情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊!請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段。

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說?

教師提供資料：（1）一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。（2）施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用

第三篇：詹天佑優秀教案

第二課時 教學目標：

1、細讀課文，學習課文的第4、5、6段。

2、了解詹天佑開鑿隧道使用的方法以及“人”字形鐵路的設計方法。

3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。教學設計過程：

一、談話引入，理清層次

①通過上節課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）

②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

③交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。

二、深入研讀，感悟愛國

①研究勘測線路，感受愛國情懷。

我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？

a．詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？

（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）

引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學生的回答隨機生成。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心 長地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”

②交流品讀以下幾句：

b．“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”

（１）指名幾位學生交流。（引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）

（2）在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？（身先士卒、身體力行、不畏艱險）

c．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。（３）分角色讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）②研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

a．過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

b．默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替）

c．交流反饋。（師出示表格）（1）兩條隧道各有什么特點？

（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”）

d．火車經過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。）

e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪里呢？學生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

6．繼續引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員──（教師板書：學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！

三、總結延伸，想象寫話

①總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。

②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）

③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。

第四篇：詹天佑優秀教案（推薦）

《詹天佑》教學設計

第二課時

（一）復習導入

1、復習舊知。

1）上節課我們認識了一位了不起的人物是誰？（板書課題）無論歷史的車輪走多遠，這個名字我們每一個中國人都應該牢牢記住。再響亮地讀一遍課題。

2）詹天佑是位什么人？——詹天佑是我國杰出的愛國工程師。3）詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的呢？（帝國主義阻撓 要挾 嘲笑）

2、導入新課。

1905年，在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中,為粉碎帝國主義的侵略陰謀,詹天佑毅然接受了外國人都不敢輕易嘗試的任務,多么了不起啊!

（二）學習課文4——7自然段。

1、默讀課文4——6自然段，并給每個自然段列個標題。

2、結合學生回答板書（勘測線路開鑿隧道 “人”字形線路）

3、細讀課文第4自然段思考哪些地方讓今天的我們依然深有感觸？邊讀邊找邊畫，在自己特別有感觸的地主下面圈圈畫畫。1）出示：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”（從這句話感受到詹天佑對工作非常認真負責力求精密，不讓模糊的詞語出自工作人員之口，他嚴肅的工作態度。）同學們特別注意“經常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？（生說）

詹天佑還會在什么樣情況說這句話？（學生自由回答）學生齊讀這句話。

2）出示：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就右油燈下繪圖，計算。（體會詹天佑身先士卒的工作作風，他身體力行，不怕危險，與工人們一起修筑鐵路。）齊讀這句話。

3）出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。（感受到詹天佑長中國人民志氣的愛國之心。）

請你讀出詹天佑的愛國情懷。

課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（開鑿隧道 “人”字形線路的設計墅外工作環境惡劣）

詹天估在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外收集一些。（屏幕出示資料文字，同時配上音樂）A慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難,拖付工錢,造成誤工。B鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

C和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

D帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看是中國人出洋相。

再出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。（學生齊讀）小結后過渡到第5、6自然段的學習。

我們來進一步走近詹天佑，看一看他在開鑿隧道、設計“人”字形線路時的什么細節給你留下了很深的印象? 1）居庸關山勢高,巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。學生齊讀句子，老師演示兩端鑿進法。

2）八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍，詹天佑決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，外面兩端也同時施工

學生齊讀句子，老師演示中部鑿井法

3）鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。指名說一說火車怎樣爬上的。——北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。

一個學生讀，另一個學生上臺用2種不同顏色的橡皮當火車在教師畫的“人”線路上演示行車軌跡。老師演示火車過青龍橋，學生齊讀句子。

4、正是由于詹天佑有著滿腔的愛國情懷，嚴肅的工作態度，身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心，超群的智慧和大膽的創造，使這條鐵路(引讀第7小節1、2兩句)同學們，詹天佑正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，終于帶領工程人員讓京張鐵路提前竣工兩年。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧。1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。學生齊讀課文第7自然段后2句話。

教師小結：（結合板書）詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑真不愧為中華民族的優秀的子孫,他沒有辜負中國人民的期望,用鐵一樣的事實,給了藐視中國的帝國主義者一個力回擊,一記響亮的耳光！他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

（三）、課外延伸

假若你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑，說些什么？

屏幕出示詹天佑的銅像。（音樂漸起）學生面對銅像真情告白。師總結說出自己的感受。

同學們，讓我們一起用課文中的一句話來再次贊揚詹天佑：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

（四）作業： 背誦自己喜歡的部分。

七、板書：詹天佑

受命：阻撓 要挾 嘲笑(帝國主義)杰出 勘測線路 修筑: 開鑿隧道

愛國 “人”字線路 竣工: 提前兩年

有力回擊

第五篇：小學五年級下冊語文《詹天佑》的優秀教案

小時候學《詹天佑》這篇課文的時候，心里由衷地覺得詹先生是一位才華橫溢的人。今天小編給大家帶來的是小學五年級下冊語文《詹天佑》的優秀教案范文，供大家閱讀參考。

小學五年級下冊語文《詹天佑》優秀教案范文一

教學目標：

知識：學習本課14個生字及14個新詞。

能力：培養學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。

思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

教學重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

教學難點：開鑿隧道的方法。教學準備：

搜集與課文相關的圖片及時代背景。預習課文。

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字詞。

2、讀通課文，初步感知。

教學過程：

一.導入激情

同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

(投影出示詹天佑的圖片)誰能結合搜集的資料介紹一下。(學生介紹)

師：剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習《詹天佑》。

二、自讀悟情(一)預習展示

1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

(1)讀生字組詞。(投影)

施挾庸澗峭嘲勘勉緯饑隧滲竣邈

(2)你記住了哪些生字，是用什么方法記住的?哪些字在寫法上應該注意?你能給下面的形近字組詞嗎?

挾()俠()峽()澗()間()峭()俏()悄()

峻()竣()俊()隧()遂()饑()譏()肌()

(3)你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的?

2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

(1)學生自由讀書。

(2)指名正確流利地讀課文。

(3)兩人互相檢查讀課文。

(二)整體感知

1.請同學們根據下面的問題，默讀思考。(投影)

(1)詹天佑是個怎樣的人?用“”在文中找出有關的句子。

(2)本文是通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?

2、學生默讀勾畫思考。

3、兩人交流。

4、全班交流。

三、小結

這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡。下節課，我們在再深入學習課文。

四.作業

1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習題。

第二課時

教學目標：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情

2、了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。

3、背誦第4自然段。

教學過程：

一、導入激情

上節課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創舉。

二、朗讀生情

1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人?

2、自由交流，簡要陳述。

師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎?可以自己找依據，也可以小組合作。

3、出示自學提示：

(1)抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。

(2)聯系上下文或課外資料來說明問題。

(3)可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。

例：

A、在()的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

4、學生自學交流，教師參與活動。

5、全班交流。重點點撥的內容和方法：

(1)詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。(毅然是什么意思?聯系上文談一談你的理解。教師引導學生聯系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，)

(2)我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。(抓重點詞理解詹天佑工作態度嚴謹、一絲不茍的精神。)

(3)他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，……他還經常請教當地的農民。(抓住描寫環境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。)

師：你們抓住具體事例、聯系上下文來說明問題，真是有理有據，能把你們理解讀出來嗎?

(4)自由讀—指名讀—評讀。

(5)用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。(可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片)老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路

師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么?(聰明有才干杰出愛國)

(6)假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法?在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么?

師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

(7)自由讀—指名讀—評讀。

(8)這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。(抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國)

三、匯報溢情

1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。(練習背—兩人互相檢查—全班展示)

2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內容?

3、學了本文，你還有什么收獲?(“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應?第四自然段中自然環境的襯托 了詹天佑杰出的才干。)(學生提到更好，提不到可以不講。)

四、遷移抒情

師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現?

師：同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

五、布置作業

1、背誦第四自然段。

2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。

小學五年級下冊語文《詹天佑》優秀教案范文二

【教學目標】

1、養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

2、學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

【課時安排】

3課時。

【重點和難點】

1、重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

2、難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學習課文第一、二段。

〖教學過程

一、看圖導入

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

(投影出示詹天佑的圖片以及簡介。)

請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。

(學生介紹。)

剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習第20課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡

1、請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案：

投影出示問題：

⑴ 詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關的句子。

⑵ 本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?)

(中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。)

2、認識過渡句，理清段落層次：

⑴ 課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況?哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務?

⑵ “詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

⑶ 給課文分段，用“‖”作記號。

(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：1～6自然段。第四段：第7自然段。)

三、學習第2、3自然段

1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

2、以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。(投影出示問題)

3、請個別學生回答：

⑴ 當時的情況怎樣?

(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?

(要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。)

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢?

⑵ 當地的情況怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這句話我們還能看出什么?

(外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。)

還能從課文的哪里看出這點?

(“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。)

⑶ 全國的反映如何?

用文中的一個詞來概括。(轟動)

你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你，你會怎么說?

(詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊!)

表現了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功。)

有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況?

(請2到3人回答。)

4、這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢?

(襯托了詹天佑的愛國主義精神。)

5、有感情地朗讀課文(齊讀)。

四、作業

完成課堂作業本。

第二課時

〖教學目標

1、細讀課文，學習課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

〖教學重難點

1、重點：

感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

2、難點：

理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

〖教學過程

一、調節課堂氣氛

同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎?我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張?

(請個別學生回答。)

謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開始了嗎?

二、導入

我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢?

三、學習第3段

1、請同學們默讀課文第3段，邊讀邊思考:

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難?

請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

請一位同學來講講，板書：

勘測線路開鑿隧道設計線路

2、接下來我們來學習第1層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。

(投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路?詹天佑是怎么說的?怎么做的?怎么想的?分別表現了詹天佑的什么精神?)

學生劃找──四人小組交流──全班探討。

3、經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢?我們繼續來學習下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

4、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。

5、那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

(投影出示動畫。)

詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢?

請個別學生回答。

(是一個擁有高度智慧和創造精神的人。)

6、那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢?

(襯托了詹天佑杰出的才干。)

小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊(板書：回擊)。

接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”?這句和課文哪個部分照應?

這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應?

(總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應。)

五、總結

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

小學五年級下冊語文《詹天佑》優秀教案范文三

【課前準備】

1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。

2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

【教學要求】

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

【教學流程及設計意圖】

一、檢查預習，整體感知

1、教師引導：

課文是以什么來命題的?我們還學過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點?根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事?

促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。

2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。

溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容。

二、抓住主線，理清脈絡

1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內容?

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。

三、突出主線，引發探究

1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人?

2、自由交流，簡要陳述。

根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。

四、分組合作，問題探究

教師在合作前提出明確要求：

1、要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

2、組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

3、可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。例：

⑴

在()的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

⑵

找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

⑶

把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。

五、匯報交流，深悟感情

1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價：

在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。

2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

感情升華，促進積累。

六、創意表達，拓展思維

教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現?

深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。