詹天佑教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4．感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

導(dǎo)入：

①誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的名人？

②誰(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。

（過(guò)渡：今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑）

你心中的詹天佑是什么樣的人？

要點(diǎn)：既是猜測(cè)，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

（一）初讀，整體感知課文內(nèi)容

1.通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

2.按照課后習(xí)題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。

（二）精讀課文，突出“杰出”、“愛(ài)國(guó)”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

1.通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國(guó)主義者為什么要出來(lái)阻撓？

②一些帝國(guó)主義者是怎樣要挾清政府的？他們的.企圖何在？為什么說(shuō)“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了？”

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來(lái)？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？

④“連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

①詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么？

②他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客瑫r(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

3.歸納文章中心思想。

（三）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測(cè)線路（所做——所說(shuō)——所想）——開(kāi)鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。

2.回顧全文，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

3.這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

詹天佑教案 篇2

課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。

重難點(diǎn)理清作者的寫(xiě)作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正

一、布置預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入新課

三、全班交流

四、整體 感知

五、學(xué)習(xí)

第一段提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話，簡(jiǎn)介詹天佑主持修筑京張鐵路為國(guó)家做出的貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學(xué)生討論，然后板書(shū)小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。 觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國(guó)家節(jié)省了兩萬(wàn)兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲；也可以提出疑難問(wèn)題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。

六、學(xué)習(xí)第二段。

七、課堂 總結(jié)

八、布置作業(yè)

1、運(yùn)用“重點(diǎn)詞句推敲法”指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。出示思考題：

（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國(guó)主義持什么態(tài)度？

（2）我國(guó)人民有什么反應(yīng)？

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預(yù)習(xí)課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會(huì)京張鐵路在歷史上的地位。找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領(lǐng)會(huì)京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無(wú)能，以及帝國(guó)主義者的野心。再找出表示我國(guó)人民的態(tài)度的詞語(yǔ)：“轟動(dòng)”，感受我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情。 通過(guò)讀，表達(dá)對(duì)帝國(guó)主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會(huì)（加深理解詹天佑遇到的困難和他的'勇氣、愛(ài)國(guó)心）。

教后 小記

教 學(xué) 案

課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

重難點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正

一、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)第三自然段。19，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，當(dāng)時(shí)他面臨什么困難？

1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，發(fā)生了許多感人的故事。

2、指導(dǎo)理解第一個(gè)事例“勘測(cè)線路”。

3、指導(dǎo)理解第二個(gè)事例“開(kāi)鑿隧道”。學(xué)生談話，明確當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和自然條件。自學(xué)第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個(gè)事例？并概括出小標(biāo)題。運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法自讀，然后談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)詞句的理解。畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢(shì)有什么不同。畫(huà)出“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”和“中部鑿井法”示意圖，討論

三、學(xué)習(xí)第四段

四、回歸 整體

五、布置 作業(yè)

1、指讀課文。

2、京張鐵路提前竣 工，有什么重大意義？

3、請(qǐng)你想象外賓是怎么贊嘆不已？請(qǐng)學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，概括中心思想。

4、指導(dǎo)理解第三個(gè)事例“設(shè)計(jì)人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。

5、有感情地朗讀課文。

6、自學(xué)生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論：火車(chē)怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論，聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會(huì)“回?fù)簟钡暮x。表演贊嘆的情景。說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。

詹天佑教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。

1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。

2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示開(kāi)鑿隧道，接受任務(wù)，勘測(cè)線路，制服陡坡，全線竣工。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。

（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）

二、研讀交流，體驗(yàn)情感。

1、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。

（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書(shū)：周密計(jì)算 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

（2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。

（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）

2、學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道制服陡坡兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。

（1）、屏幕顯示：選讀開(kāi)鑿隧道或制服陡坡其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。

（2）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀開(kāi)鑿隧道一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。

教師小結(jié)并板書(shū)：

居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法

八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法

（3）屏幕出現(xiàn)人字形線路，請(qǐng)選讀制服陡坡一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車(chē)在人字形線路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。

教師小結(jié)并板書(shū)：一推一拉

（4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。

（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的`碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）

三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。

1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì) ，解決。

詹天佑教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、用個(gè)性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。

2、習(xí)得讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊體會(huì)，為詹天佑的人物形象寫(xiě)有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。

3、創(chuàng)造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出而下的詔書(shū)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。

2、邊讀邊體會(huì)，為詹天佑的人物形象寫(xiě)有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

描寫(xiě)“人”字形線路言語(yǔ)的理解及從中體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一、

聽(tīng)寫(xiě)詞句，引導(dǎo)個(gè)性表達(dá)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞句。

詞語(yǔ)：（1）阻撓要挾嘲笑（2）朝廷腐敗經(jīng)濟(jì)落后（3）科技薄弱人才缺乏

句子：詹天佑毅然接受任務(wù)，主持修筑京張鐵路。

2、引導(dǎo)表達(dá)。

（1）用上聽(tīng)寫(xiě)的詞句和“在……情況下”的句式說(shuō)一說(shuō)詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的。

（2）同樣的意思可以用不同的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，可以不用“在……情況下”的句式，再說(shuō)一說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務(wù)的'。

（如“詹天佑看清了帝國(guó)主義侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對(duì)自己無(wú)限信任的興奮，承受著經(jīng)濟(jì)落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。”）

板塊二：

激趣引路，進(jìn)入新知學(xué)習(xí)

詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進(jìn)行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實(shí)現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢(qián)少、時(shí)間省”的目標(biāo)，清政府為了表彰他的豐功偉績(jī)，授予他一封詔書(shū)，出示：

奉天承運(yùn)，皇帝詔日：

天佑總辦，因你

_________________，特封________________

欽此

光緒三十九年

板塊三、

學(xué)文探究，欣賞天佑人格

1、整體感知。快速默讀，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例？

（板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路）

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分

（1）自由朗讀后展示個(gè)性化的朗讀，重點(diǎn)采用個(gè)別朗讀的方式，結(jié)合師生的評(píng)價(jià)及自評(píng)。穿插集體朗讀。

（2）選一句話，把自己體會(huì)到的用點(diǎn)評(píng)形式寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)。

（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎樣為國(guó)爭(zhēng)光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）

2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

（1）選擇學(xué)習(xí)

（2）小組合作

畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法。

（3）反饋引導(dǎo)

師激情地：施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原.計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。

板塊四、

激情朗讀，補(bǔ)充皇帝詔書(shū)

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車(chē)典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)？

教師提供資料：一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說(shuō)，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。

3、聲情并茂讀課文最后自然段。

4、補(bǔ)充皇帝詔書(shū)。

如“天佑總辦，因你在國(guó)家危難之際，主持修筑京張鐵路，且一絲不茍工作，使鐵路不滿四年全線竣工，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。你的成就將載入史冊(cè)，朕特封你為鐵路大學(xué)士，發(fā)“勇士”獎(jiǎng)?wù)拢p白銀五兩。鐵此。”

讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)流光溢彩的名字，永遠(yuǎn)記住這個(gè)充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。

板塊五、

布置作業(yè)

1、學(xué)完課文后你有什么感想？請(qǐng)用一段話寫(xiě)下來(lái)。

2、完成課后思考練習(xí)中的拓展練習(xí)，任選一題。

詹天佑教案 篇5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、理清課文結(jié)構(gòu)層次

1、輕聲讀全文，然后給課文分段。

2、指名說(shuō)說(shuō)是怎樣給課文分段的？

全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后，受到了帝國(guó)主義國(guó)家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國(guó)內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、讓學(xué)生自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

板書(shū)杰出愛(ài)國(guó)

2、“杰出”是什么意思？

四、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子自己再讀一讀。

2、理解這一段中的重點(diǎn)句。

（1）指名讀畫(huà)出的句子。

（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

投影：

①他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

（“要挾”是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國(guó)主義看來(lái)，修筑這條鐵路，中國(guó)沒(méi)有技術(shù)力量，沒(méi)法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說(shuō)明帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和他們干涉、侵犯中國(guó)主權(quán)的野心。）

投影：

②有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”（“還沒(méi)有出世”是什么意思？這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說(shuō)？）

（“還沒(méi)有出世”表面是說(shuō)還沒(méi)有出生，實(shí)際是諷刺中國(guó)人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國(guó)的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說(shuō)的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國(guó)工程界無(wú)人，蔑視中國(guó)人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（4）在帝國(guó)主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說(shuō)出詹天佑是一位熱愛(ài)祖國(guó)的有杰出才干的人。

五、學(xué)習(xí)課文第三段

1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。

2、指名說(shuō)說(shuō)詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

學(xué)生通過(guò)讀課文，可以找到文中描寫(xiě)修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

3、面對(duì)這些困難，詹天佑沒(méi)有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國(guó)人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面他身體力行，親自勘測(cè)繪圖計(jì)算，克服勘測(cè)線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，解決了火車(chē)爬陡坡的困難。）

（1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫(huà)出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特別要注意這幾句話。

①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會(huì)到詹天佑是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

②遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

通過(guò)讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

（2）詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：

讓學(xué)生讀懂這一段文字，說(shuō)說(shuō)什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖。

②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密，沒(méi)有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

（3）對(duì)于青龍橋附近火車(chē)爬坡的問(wèn)題，詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

4、通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問(wèn)：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

首先，詹天佑有為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

六、學(xué)習(xí)課文第五段

1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的.愛(ài)國(guó)工程師？找到有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”

投影上面這句話，然后提問(wèn)：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì)怎樣贊嘆？

“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì)說(shuō)：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個(gè)杰出的工程師”。“中國(guó)人了不起。”以此再次讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

七、總結(jié)全文

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的中心思想是什么？是通過(guò)哪些具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)這一中心思想的？

2、教師總結(jié)：

詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處煟匾氖撬幸活w熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)心。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？反映了詹天佑的什么精神？

課文重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)思想。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

（1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

（2）采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣，選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。

（3）請(qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。

詹天佑教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

扣住語(yǔ)言文字誦讀、感悟、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，培養(yǎng)學(xué)生的

愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)——修筑京張鐵路的嗎？

師生交流。

（詹天佑是在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。）

這節(jié)課，我們將深入課文，透過(guò)修筑京張鐵路中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)感受這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)）

二、品詞析句，感悟人物。

詹天佑杰出的才能、愛(ài)國(guó)的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三件事？

板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路

學(xué)習(xí)第四自然段

1．勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測(cè)線路中是怎么說(shuō)的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。

2．學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

3．全班討論交流。

（1）指名讀詹天佑說(shuō)的話，課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……”

從詹天佑說(shuō)的話中你體會(huì)出什么？（認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、嚴(yán)格要求、高度負(fù)責(zé)）

指導(dǎo)朗讀。那就請(qǐng)你讀出他的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)（一絲不茍、嚴(yán)格要求）。

正是詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎(chǔ)，讓我們?cè)诶首x中再次來(lái)感受一下。

（2）他是這么說(shuō)的，又是如何做的呢？

從他的做法中你讀懂了什么？

他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請(qǐng)你讀好這句話。齊讀這句話。

塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。（詹天佑不怕環(huán)境惡劣，更不怕危險(xiǎn)）請(qǐng)你讀好這句話。

不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。（詹天佑克服困難、風(fēng)餐露宿）請(qǐng)你讀好這句話。

白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請(qǐng)你讀好這句話。

為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（詹天佑身為工程師并沒(méi)有高高在上，卻不恥下問(wèn)，多么謙虛啊）請(qǐng)你讀好這句話。

他身先士卒、不怕危險(xiǎn)、夜以繼日、不恥下問(wèn)，憑著這樣的精神怎么會(huì)修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來(lái)感受一下。學(xué)生齊讀

（3）了不起的詹天佑，他這樣說(shuō)這樣做源于他的一個(gè)信念，課件出示：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅(jiān)定決心，愛(ài)國(guó)之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會(huì)帶來(lái)什么后果啊？會(huì)遭到譏笑，會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心，更會(huì)使全國(guó)人民都抬不起頭來(lái)。

師敘述：就是這樣一個(gè)信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，他是在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算，這時(shí)他又在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，此時(shí)，他還是在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

正是詹天佑堅(jiān)定的決心，愛(ài)國(guó)的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測(cè)線路。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

1．在接下來(lái)的修筑過(guò)程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請(qǐng)你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開(kāi)鑿隧道的？在紙上畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設(shè)計(jì)“人”字形線路的？想想火車(chē)是如何開(kāi)上陡坡的。（課件出示要求）

2．學(xué)生按要求自學(xué)。

3．指名上黑板畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達(dá)嶺的示意圖畫(huà)在黑板上，我想請(qǐng)兩位詹天佑上黑板來(lái)畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。）

4．點(diǎn)評(píng)：畫(huà)對(duì)了嗎？詹天佑，我想問(wèn)問(wèn)你，為什么采用這種方法開(kāi)鑿隧道啊？（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。）

畫(huà)對(duì)了嗎？你這是什么開(kāi)鑿法呀？怎么和他的不一樣？請(qǐng)這位詹天佑來(lái)給大家解釋一下。（這是豎井開(kāi)鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工。）為什么這樣設(shè)計(jì)啊？（因?yàn)榘诉_(dá)嶺隧道長(zhǎng)約1100米，是居庸關(guān)的`三倍長(zhǎng)，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動(dòng)來(lái)給你些藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

5．當(dāng)詹天佑和施工人員來(lái)到青龍橋附近，施工又到了一個(gè)大難題？指名說(shuō)困難。（由于坡度大，火車(chē)無(wú)法開(kāi)上去。）教師板書(shū)青龍橋附近地形。

6．師敘述：詹天佑心想：設(shè)計(jì)隧道？不行，不符合設(shè)計(jì)隧道的條件。要不把這個(gè)陡坡鏟平點(diǎn)？也不行，用時(shí)太長(zhǎng)，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來(lái)想去，終于想到了一個(gè)好辦法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

教師畫(huà)示意圖，邊問(wèn)：為什么采用“人”字形線路設(shè)計(jì)？為什么采用兩個(gè)火車(chē)頭？

（采用“人”字形線路設(shè)計(jì)，減緩坡度，采用兩個(gè)火車(chē)頭，增加動(dòng)力。）

7．指名上黑板演示。（現(xiàn)在，我請(qǐng)一位列車(chē)駕駛員來(lái)把火車(chē)開(kāi)過(guò)這座山。）

恭喜你，開(kāi)過(guò)這個(gè)陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設(shè)計(jì)成功了。

8．無(wú)論是豎井開(kāi)鑿發(fā)，還是“人”字形線路設(shè)計(jì)，都可謂是巧奪天工啊，從這些設(shè)計(jì)中我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）

難怪人們說(shuō)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

三、整體概括，升華主題。

1．就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，比原計(jì)劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

這個(gè)四年里，你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。

帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。

面對(duì)困難，他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退縮，總是想：（師引讀）這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

2．今天，我們乘火車(chē)去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來(lái)到青龍橋車(chē)站，站在詹天佑銅像前，你會(huì)如何贊嘆？

你真是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，修筑的京張鐵路使中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。

你真是杰出的工程師，多少創(chuàng)新設(shè)計(jì)給后人留下了寶貴的財(cái)富。

你是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

……

四、課外作業(yè)

1．收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個(gè)人物。

2．制作一份關(guān)于詹天佑的小報(bào)。（電子小報(bào)、手抄報(bào)均可）。

附板書(shū)

勘測(cè)線路

詹天佑 開(kāi)鑿隧道

杰出 愛(ài)國(guó) 設(shè)計(jì)“人”字形線路

詹天佑教案 篇7

【難句講解】

1.有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

這是外國(guó)報(bào)紙極端藐視中國(guó)的一句話。“還沒(méi)有出世”，指能修筑這條鐵路的中國(guó)工程師，現(xiàn)在根本不可能有。

2.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

這句話說(shuō)明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格。

3.遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的.第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

【句式變化】

一、縮句：

這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

這是干線。

二、將直接引語(yǔ)改成間接引語(yǔ)：

有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)，能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世。

三、將“把”字句改成“被”字句：

這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。

這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，工期被縮短一半。

詹天佑教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、感悟課文是如何通過(guò)具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師的，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)主要體現(xiàn)兩種意識(shí)：

一是加強(qiáng)課程意識(shí)。教師以教材為例子，注重語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)文方法的教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法、表達(dá)的方法，通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教師是在“教語(yǔ)文”而不是“教課文”。

二是加強(qiáng)生本意識(shí)。教師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學(xué)定教，相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間，注重全員參與，全程參與。提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國(guó)的偉大工程師——詹天佑。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）課文是通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中的哪幾件事來(lái)說(shuō)明的？（接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。）

過(guò)渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過(guò)這四件具體的事例來(lái)寫(xiě)詹天佑的。

二、精讀課文，學(xué)習(xí)方法

（一）方法導(dǎo)學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，把這些語(yǔ)句標(biāo)劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。

2、學(xué)生自主讀書(shū)標(biāo)劃批注。

3、學(xué)生自由展示交流：

預(yù)設(shè)一：

學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語(yǔ)句談感受，體會(huì)到帝國(guó)主義的霸道、狂妄自大，帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的`中國(guó)人。體會(huì)到這里的自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨。說(shuō)明他很愛(ài)國(guó)。

老師引導(dǎo)：面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓和嘲笑自然條件的險(xiǎn)惡，詹天佑是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕各種困難，說(shuō)明他很愛(ài)國(guó)，也有著杰出的才能。）

老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕各種困難，說(shuō)明他很愛(ài)國(guó)，也有著杰出的才能。

老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。

4、朗讀2、3自然段，體會(huì)表達(dá)方法：作者寫(xiě)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，“接受任務(wù)”這一部分為什么沒(méi)有寫(xiě)詹天佑怎么樣，而是寫(xiě)帝國(guó)主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)襯托人物特點(diǎn)的表達(dá)方法）

（二）學(xué)法總結(jié)

同學(xué)們，回想一下，剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時(shí)候，用了哪種閱讀方法呀？

（學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法）

（三）運(yùn)用方法

1、下面我們就運(yùn)用從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法，仔細(xì)讀“勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，把這些語(yǔ)句標(biāo)劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。

2、學(xué)生自主讀書(shū)、標(biāo)畫(huà)、批注。

3、小組交流。

4、集體交流：

（1）學(xué)生抓住勘測(cè)線路部分三處談體會(huì)：

一處：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。” 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對(duì)他的語(yǔ)言描寫(xiě)

二處：“他親自帶著……當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。” 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對(duì)他的動(dòng)作描寫(xiě)

三處：“遇到困難他總是想……失掉信心。” 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對(duì)他的心理描寫(xiě)

——小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。總結(jié)或引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過(guò)剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們。那么，從他開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰(shuí)接著談？

（2）學(xué)生抓住“開(kāi)鑿隧道”部分談體會(huì)：

學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀5自然段，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)這兩條隧道的示意圖——學(xué)生展示圖畫(huà)。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個(gè)有杰出才能的詹天佑。結(jié)合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會(huì)到詹天佑的杰出，更能體會(huì)到他的愛(ài)國(guó)。）——感情朗讀

（3）學(xué)生抓住“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分談體會(huì)：

學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的學(xué)習(xí)工具演示火車(chē)爬陡坡的方法。——學(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結(jié)合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。

5、體會(huì)寫(xiě)法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過(guò)程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫(xiě)了這三件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住典型事例來(lái)寫(xiě)的方法，突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。）

6、感情朗讀最后一段：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦瑫r(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）

三、課堂練習(xí)，情感升華

大家想一想，此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。

四、回顧全文，總結(jié)收獲

課文我們學(xué)完了，經(jīng)過(guò)這節(jié)課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說(shuō)一說(shuō)。（閱讀方法、表達(dá)方法、思想情感等）

五、積累內(nèi)化，課外拓展

課下抄寫(xiě)自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。

詹天佑教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情;

2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容;

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

2、順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，談話導(dǎo)入新課

(讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑的了解情況。)

教師導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)了解詹天佑是個(gè)什么樣的人?

二、比較揣摩(用感情閱讀)

1、學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

⑴ 找出關(guān)鍵詞：(杰出、愛(ài)國(guó))。

⑵ 分析杰出一詞的意思。

⑶ 教師過(guò)渡：

剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。

2、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 學(xué)生自由朗讀。體會(huì)感情。

⑵ 學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

⑶ 分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

⑷ 教師過(guò)渡：

詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三段。

三、自學(xué)討論(畫(huà)畫(huà)、做做、讀讀)

1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。

(勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。)

2、自學(xué)要求：

在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的.?分別用符號(hào)在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的。請(qǐng)寫(xiě)上批注。 (運(yùn)用此讀法檢查圈畫(huà)情況，并指導(dǎo)朗讀。以讀取代教師的繁瑣分析。)

3、做一做：

⑴ 教師導(dǎo)言：

面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形(書(shū)中的描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。

⑵ 學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖。

⑶ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好處。

⑷ 教師導(dǎo)言：

上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車(chē)怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車(chē)司機(jī)，把火車(chē)開(kāi)上坡去。

⑸ 學(xué)生表演。

⑹ 提問(wèn)：他是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的?

⑺ 教師總結(jié)：

他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

四、總結(jié)

1、點(diǎn)明本文的中心思想。

2、談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。

《詹天佑》教案

南李村鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉婷

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用和通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方式。

2.通過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，介紹時(shí)代背景，整體認(rèn)識(shí)詹天佑

1.同學(xué)們，在19世紀(jì)末，帝國(guó)主義控制著我國(guó)鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。1905年，我國(guó)的一位愛(ài)國(guó)工程師主持修筑了京張鐵路，這是我們中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚出他的名字——詹天佑。（課件出示：詹天佑頭像）師：請(qǐng)你用一句話來(lái)介紹詹天佑。生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他主持修筑了我們中國(guó)第一條鐵路——京張鐵路。（課件出示）

2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文主要寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事？指名說(shuō)。（師相機(jī)板書(shū)）

今天，咱們也來(lái)玩一次穿越！讓我們一起乘坐時(shí)光列車(chē)，穿越時(shí)光隧道，一起去看看100多年前，我們中國(guó)人修筑第一條鐵路時(shí)的情形吧！

二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑

1.詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自由采訪自己感興趣的部分，結(jié)束后咱們?cè)谶@里集合匯報(bào)。大家有沒(méi)有信心完成任務(wù)？

2.請(qǐng)同學(xué)們看采訪提示。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家宣讀一下。（課件出示）3.生開(kāi)始自由采訪，師隨機(jī)指導(dǎo)。4.全班交流：

師：修筑鐵路的第一步是勘測(cè)線路。下面請(qǐng)實(shí)地采訪勘測(cè)線路部分的小組為大家報(bào)導(dǎo)！

A組：通過(guò)朗讀詹天佑經(jīng)常說(shuō)的一句話、抓住重點(diǎn)詞句“精密”、“不能有一點(diǎn)兒馬虎”理解感悟詹天佑對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的品質(zhì)。B組：通過(guò)反復(fù)研讀、邊讀邊想象畫(huà)面的方法，設(shè)置情境把全班學(xué)生拉到施工現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)詹天佑事必躬親、身先士卒、以身作則的品質(zhì)。師：其實(shí)在詹天佑修筑鐵路的過(guò)程中遇到過(guò)許許多多鮮為人知的困難（課件出示小鏈接）。讀完以后你對(duì)詹天佑修筑鐵路遇到的困難有什么更深的認(rèn)識(shí)。生展示。

生：當(dāng)我讀到“慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修鐵路出錢(qián)”時(shí)，我真寒心。

生：當(dāng)我看到“帝國(guó)主義打扮成獵人，等著看中國(guó)人出洋相”時(shí)，我真為他們的行為感到可恥。

生：當(dāng)我了解到在修筑鐵路過(guò)程中，詹天佑女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡時(shí)，我感受到詹天佑在忍受著巨大的悲痛修筑鐵路。…….師：是什么在支撐著詹天佑，哪個(gè)小組在采訪中找到答案的，可以為大家匯報(bào)下。

C組：通過(guò)采訪詹天佑本人，走進(jìn)詹天佑內(nèi)心世界，去感受詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。

5.在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是如何克服的？ 生通過(guò)畫(huà)圖加講解的方法展示，體會(huì)詹天佑富有智慧的品質(zhì)。6.在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？

生繪出人字形線路、畫(huà)出兩個(gè)火車(chē)頭進(jìn)行演示。體會(huì)詹天佑敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。

三、感情升華，總結(jié)全文

1.詹天佑就是靠著他那嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)、為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)思想、勇于創(chuàng)新的智慧才干，用鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

讓我們乘坐列車(chē)，過(guò)青龍橋，到詹天佑的塑像前一睹他的英姿。通過(guò)大家的交流大家已經(jīng)熟悉了詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，此時(shí)此刻，面對(duì)詹天佑你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 生展示。2.總結(jié)全文：

詹天佑在帝國(guó)主義的阻撓、要挾和復(fù)雜地形的條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)主義精神不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能、超群的智慧，設(shè)計(jì)出當(dāng)時(shí)世界罕見(jiàn)的人字形線路，并且用新方法開(kāi)鑿了隧道，成功的修筑了中國(guó)第一條鐵路，有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，最后讓我們記住這個(gè)偉大的名字，出示詹天佑頭像。