第一篇：《詹天佑》教案

《詹天佑》教案

教學目標：

1．養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

2、細讀課文，學習課文第4、5、6、7段。

3、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學重難點：

重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

教學過程：

一、復習導入

上節課我們初步學習了《詹天佑》這篇課文的1-3段，那么從1-3段的學習和修筑鐵路的背景中你都了解到了什么?讀了這樣的文字你從中的感受是什么？

二、傳授新課

（一）學習第四自然段

同學們，你們知道嗎，從某種意義上說，鐵路的修主權的爭奪就是一個民族，一個國家命運的抗爭。面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑依然地接受了任務。[出示：詹天佑不怕------不怕------]結合上節課所學自己來讀讀這句話，從中你感悟到了什么？（自讀、找生帶感悟讀、齊讀）

接受任務后詹天佑馬上對線路進行了勘測[出示：哪里---哪里---哪里---哪里---]同學們讀讀這句話從中體會到了什么？（自讀找生談體會并代體會讀評議）

勘測線路的任務那么繁雜，那么艱巨，在這項工作中一定會有許許多多的細節打動你。讀讀第4自然段邊讀邊把感動你的細節畫下來。在自己特別有感觸的詞語下圈圈畫畫。（生自學）

匯報

a、“詹天佑經常勉勵----工程人員之口”[生匯報談感悟帶感悟讀] 師：詹天佑都會在什么情況下這樣勉勵他的工作人員呢？（生舉例）師引讀

b、“他親自帶著學生和工人-----還有墜入深谷的危險”（生匯報談感悟帶感悟讀、范讀、自讀、找生讀、齊讀）

c、“白天，他攀山越嶺----晚上，---請教當地的農民”[生匯報談感悟帶感悟讀]

通過剛才的學習我們都感受到了詹天佑的科學、嚴謹和忘我的工作精神，讓我們把這幾處細節連在一起讀一讀吧（自讀）

同學們讀了這幾處感人的文字你的腦海里仿佛出現了怎樣的畫面？

[生舉例]

師：請大家帶著剛才想象的畫面有感情地讀一讀，讀出敬佩，讀出感

動[自讀男女生讀]

是什么讓詹天又有如此的決心？是什么讓詹天佑在困難面前如此堅強？[出示：遇到困難他總是想-----還會使中國的工程師失掉信心]同學們自己來讀讀這句話從中你感悟到了什么？[生談感悟]

同學們你們知道嗎，詹天佑在修筑鐵路的過程中還遇到了許許多多的鮮為人知的困難，老師從課外資料中摘錄了一分(出示)自讀

師：讀著屏幕上的文字你對詹天又遇到的困難有了更深的感悟嗎？

[生談感悟] 再來讀讀這句話，你一定會有別樣的觸動。[自讀引讀]

（二）學習第五、六自然段

1、默讀第五自然段，想一想詹天佑在帶領工人開鑿居庸關和八達嶺隧道使用了什么辦法？并用簡練的語言概括這樣方法的好處。[生自學匯報]

2、畫一畫，學習“開鑿隧道”。

（1）．師演示居庸關開鑿隧道的方法？（出示多媒體課件示意圖）相機引導：看了演示圖你對詹天佑的設計有何感想？學生讀“兩端鑿井法”的內容。

（2）．學生畫出八達嶺隧道平面示意圖并解說。[評議學生畫的示意圖。]

（3）、師演示八達嶺隧道示意圖。問：這樣開工的好處是什么？ 學生讀“中部鑿井法”的內容。

小結：開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，你從中感悟到了什么？[全班合作讀第五

自然段]

3、自學第六自然段

出示學習要求

1、自讀第六段，畫出詹天佑的智慧體現。

2、用解說法或演示法說說這樣設計的好處。[生自學 匯報]

師演示“人”字形線路的設計圖，讓生理解詹天佑的智慧創舉 齊讀第六自然段。

（三）學習第七自然段

1、自讀最后一段，你的心情怎樣?

2、齊讀最后一段

三、總結

京張鐵路默默無言，但它卻用鐵一般的事實告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望！最后老師送給大家一首小詩作為這節課的結束（詩略）

《詹天佑》教案

紅山區第十六小學 崔巍

第二篇：詹天佑教案

《詹天佑》教案

南李村鎮中心小學

劉婷

教學目標：

1.體會關鍵詞句在表情達意的作用和通過具體事例表現人物精神品質的表達方式。

2.通過詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情。教學過程：

一、復習導入，介紹時代背景，整體認識詹天佑

1.同學們，在19世紀末，帝國主義控制著我國鐵路的修筑權，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。1905年，我國的一位愛國工程師主持修筑了京張鐵路，這是我們中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚出他的名字——詹天佑。（課件出示：詹天佑頭像）師：請你用一句話來介紹詹天佑。生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他主持修筑了我們中國第一條鐵路——京張鐵路。（課件出示）

2.請同學們快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事？指名說。（師相機板書）

今天，咱們也來玩一次穿越！讓我們一起乘坐時光列車，穿越時光隧道，一起去看看100多年前，我們中國人修筑第一條鐵路時的情形吧！

二、品讀感悟，全面認識詹天佑

1.詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中感受到了什么？請同學們以小組為單位自由采訪自己感興趣的部分，結束后咱們在這里集合匯報。大家有沒有信心完成任務？

2.請同學們看采訪提示。請一個同學為大家宣讀一下。（課件出示）3.生開始自由采訪，師隨機指導。4.全班交流：

師：修筑鐵路的第一步是勘測線路。下面請實地采訪勘測線路部分的小組為大家報導！

A組：通過朗讀詹天佑經常說的一句話、抓住重點詞句“精密”、“不能有一點兒馬虎”理解感悟詹天佑對待工作嚴謹、一絲不茍的品質。B組：通過反復研讀、邊讀邊想象畫面的方法，設置情境把全班學生拉到施工現場體會詹天佑事必躬親、身先士卒、以身作則的品質。師：其實在詹天佑修筑鐵路的過程中遇到過許許多多鮮為人知的困難（課件出示小鏈接）。讀完以后你對詹天佑修筑鐵路遇到的困難有什么更深的認識。生展示。

生：當我讀到“慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修鐵路出錢”時，我真寒心。

生：當我看到“帝國主義打扮成獵人，等著看中國人出洋相”時，我真為他們的行為感到可恥。

生：當我了解到在修筑鐵路過程中，詹天佑女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡時，我感受到詹天佑在忍受著巨大的悲痛修筑鐵路。…….師：是什么在支撐著詹天佑，哪個小組在采訪中找到答案的，可以為大家匯報下。

C組：通過采訪詹天佑本人，走進詹天佑內心世界，去感受詹天佑的愛國主義精神。

5.在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是如何克服的？ 生通過畫圖加講解的方法展示，體會詹天佑富有智慧的品質。6.在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？

生繪出人字形線路、畫出兩個火車頭進行演示。體會詹天佑敢于創新的品質。

三、感情升華，總結全文

1.詹天佑就是靠著他那嚴肅認真的工作態度、身先士卒的工作作風、為國爭光的愛國思想、勇于創新的智慧才干，用鐵一般的事實，有力的回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最后一段。

讓我們乘坐列車，過青龍橋，到詹天佑的塑像前一睹他的英姿。通過大家的交流大家已經熟悉了詹天佑修筑鐵路的過程，此時此刻，面對詹天佑你想對他說些什么？ 生展示。2.總結全文：

詹天佑在帝國主義的阻撓、要挾和復雜地形的條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能、超群的智慧，設計出當時世界罕見的人字形線路，并且用新方法開鑿了隧道，成功的修筑了中國第一條鐵路，有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲，最后讓我們記住這個偉大的名字，出示詹天佑頭像。

第三篇：詹天佑教案

詹天佑教案 篇1

教學目標：

1．養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重點和難點：

重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

導入：

①誰說說自己認識的名人？

②誰介紹介紹在建筑業方面較為杰出的人物？

要點：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建筑業的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學生自由發言，又要對學生的發言作出正確地評估，有機地點拔。

（過渡：今天來認識一位鐵路工程師——詹天佑）

你心中的詹天佑是什么樣的人？

要點：既是猜測，就需尊重學生的獨特體驗，肯定并接受學生自由的思想、個性化的思想，愛護學生的求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。當然，對于理解發生歧義的學生，教師應給予適當地提示。

（一）初讀，整體感知課文內容

1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

2.按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學生自學課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

（二）精讀課文，突出“杰出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）

1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。

2.扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修筑京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？

②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的.企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯了？”

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？

④“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據？

圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的。

講讀第三段時，讓學生思考：

①詹天佑“毅然接受任務”這表明什么？

②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

讀講第四段時，注意引導學生思考課后習題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

3.歸納文章中心思想。

（三）指導背誦，反顧全文，理解當時情況于文章主題的關系，落實本組教材的訓練重點

1.指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務——勘測線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設計“人”字線路。

2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

3.這種寫歷史環境表現文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組后面兩篇課時加以運用。

詹天佑教案 篇2

課題21、詹天佑課型新授課時第一課時

教學目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。

重難點理清作者的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

教學策略討論法、自學法教具教學課件

教學活動及過程

教學環節教師活動學生活動修正

一、布置預習

二、導入新課

三、全班交流

四、整體 感知

五、學習

第一段提前五天布置學生自學課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學生討論，然后板書小標題，引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。 觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節省了兩萬兩白銀。學生可以談自學收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。

六、學習第二段。

七、課堂 總結

八、布置作業

1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。出示思考題：

（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態度？

（2）我國人民有什么反應？

2、指導學生有感情的朗讀本段。請學生談談學了本段有什么感受。預習課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態度的詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。 通過讀，表達對帝國主義者侵略本質的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的'勇氣、愛國心）。

教后 小記

教 學 案

課題21、詹天佑課型新授課時第二課時

教學目的

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

教學策略討論法、自學法教具教學課件

教學活動及過程

教學環節教師活動學生活動修正

一、復習舊課

二、學習第三自然段。19，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務，當時他面臨什么困難？

1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發生了許多感人的故事。

2、指導理解第一個事例“勘測線路”。

3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。學生談話，明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例？并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀，然后談談自己對重點詞句的理解。畫出居庸關和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖，討論

三、學習第四段

四、回歸 整體

五、布置 作業

1、指讀課文。

2、京張鐵路提前竣 工，有什么重大意義？

3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學生總結主要內容，概括中心思想。

4、指導理解第三個事例“設計人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結本段內容。

5、有感情地朗讀課文。

6、自學生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學生談談自己的體會，領悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現在哪里。讀課文。小組討論，聯系第二段的內容體會“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。

詹天佑教案 篇3

教學目標：

1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：本節課采用多媒體課件進行教學，激發學習興趣；創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。

3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學重點、難點：

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

教具準備：多媒體課件。

課時安排：三課時

教學過程：

第二課時

一、歌曲渲染，啟動情感。

1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

2、導語：上節課我們學習了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。屏幕顯示開鑿隧道，接受任務，勘測線路，制服陡坡，全線竣工。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。

（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創設和諧平等的課堂。）

二、研讀交流，體驗情感。

1、學習勘測線路一節，體會詹天佑的愛國熱情。

（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學生來回答，并板書：周密計算 1/2 1 2 下一頁 尾頁

（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。

（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）

2、學習開鑿隧道制服陡坡兩節，體會詹天佑高超的智慧。

（1）、屏幕顯示：選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。

（2）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀開鑿隧道一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。

教師小結并板書：

居庸關：（高）兩端鑿進法

八達嶺：（長）中部鑿井法

（3）屏幕出現人字形線路，請選讀制服陡坡一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。

教師小結并板書：一推一拉

（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。

（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的`碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）

三、回文朗讀，強化情感。

1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。

教師根據學生的體會板書：杰出 愛國

2、根據課文內容填空。

這篇課文為了表現詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設計 ，解決。

詹天佑教案 篇4

教學目標：

1、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。

2、習得讀書的良好習慣，邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

3、創造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國和杰出而下的詔書。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。

2、邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

教學難點：

描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創造性的杰出才干。

教學過程：

板塊一、

聽寫詞句，引導個性表達

1、聽寫詞句。

詞語：（1）阻撓要挾嘲笑（2）朝廷腐敗經濟落后（3）科技薄弱人才缺乏

句子：詹天佑毅然接受任務，主持修筑京張鐵路。

2、引導表達。

（1）用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個任務的。

（2）同樣的意思可以用不同的言語來說明，可以不用“在……情況下”的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務的'。

（如“詹天佑看清了帝國主義侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對自己無限信任的興奮，承受著經濟落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重擔。”）

板塊二：

激趣引路，進入新知學習

詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現了詹天佑提出的“質量高、花錢少、時間省”的目標，清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：

奉天承運，皇帝詔日：

天佑總辦，因你

_________________，特封________________

欽此

光緒三十九年

板塊三、

學文探究，欣賞天佑人格

1、整體感知。快速默讀，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？

（板書：勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路）

2、學習“勘測線路”部分

（1）自由朗讀后展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結合師生的評價及自評。穿插集體朗讀。

（2）選一句話，把自己體會到的用點評形式寫一寫對詹天佑的認識。

（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎樣為國爭光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）

2、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

（1）選擇學習

（2）小組合作

畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

（3）反饋引導

師激情地：施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原.計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。

板塊四、

激情朗讀，補充皇帝詔書

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

3、聲情并茂讀課文最后自然段。

4、補充皇帝詔書。

如“天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修筑京張鐵路，且一絲不茍工作，使鐵路不滿四年全線竣工，為政府節約白銀28萬兩。你的成就將載入史冊，朕特封你為鐵路大學士，發“勇士”獎章，賞白銀五兩。鐵此。”

讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。

板塊五、

布置作業

1、學完課文后你有什么感想？請用一段話寫下來。

2、完成課后思考練習中的拓展練習，任選一題。

詹天佑教案 篇5

一、復習導入通過上堂課的學習，你知道了什么？

二、理清課文結構層次

1、輕聲讀全文，然后給課文分段。

2、指名說說是怎樣給課文分段的？

全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內外的反應。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

三、學習第一段

1、讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

板書杰出愛國

2、“杰出”是什么意思？

四、學習第二段

1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。

2、理解這一段中的重點句。

（1）指名讀畫出的句子。

（2）指導學生理解重點句。

投影：

①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）

投影：

②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

（“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權，以此發展帝國主義在中國的勢力。）

（3）指導朗讀。

在這一段的教學中，要在指導學生理解以上兩個重點句的同時，指導學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內容的理解。

（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？

學生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。

五、學習課文第三段

1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子。

2、指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

學生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。

3、面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

（詹天佑一面經常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發揮群眾的聰明才智，不斷解決出現的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設計了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

（1）這部分內容是課文的重點內容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這幾句話。

①詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

可以讓學生讀一讀這句話，從這句話學生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

（2）詹天佑對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：

讓學生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。

②引導學生聯系居庸關和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

③引導學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態度和杰出的才能、智慧。

（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。

4、通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發的科學態度；最后詹天佑有勇于創造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

六、學習課文第五段

1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的.愛國工程師？找到有關句子畫下來。

2、指導學生理解重點句。

“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”

投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？

“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個杰出的工程師”。“中國人了不起。”以此再次讓學生領會課文的思想感情。

七、總結全文

1、讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內容來表達這一中心思想的？

2、教師總結：

詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。

3、說說課文的主要內容是什么？反映了詹天佑的什么精神？

課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。

4、練習有感情地朗讀課文。

（1）請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現出的思想感情。

（2）采用小組討論的方式進行朗讀。

讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以后說說這個同學讀得怎么樣，選出每個小組讀得最好的同學。

（3）請每個小組選出一名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。

對于朗讀的標準不強求一致，這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣，加深學生對課文的理解。教師要鼓勵學生大膽嘗試，使學生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。

詹天佑教案 篇6

教學目標：

扣住語言文字誦讀、感悟、體會，引導學生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，培養學生的

愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

教學步驟：

一、復習導入，明確目的。

通過上節課的學習，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務——修筑京張鐵路的嗎？

師生交流。

（詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務。）

這節課，我們將深入課文，透過修筑京張鐵路中的點點滴滴來感受這位杰出的愛國工程師。（板書：杰出 愛國）

二、品詞析句，感悟人物。

詹天佑杰出的才能、愛國的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說這三件事？

板書：勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路

學習第四自然段

1．勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測線路中是怎么說的？怎么做的？找出有關句子用批注寫寫自己的理解。

2．學生自讀學習。

3．全班討論交流。

（1）指名讀詹天佑說的話，課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎……”

從詹天佑說的話中你體會出什么？（認真嚴謹、一絲不茍、嚴格要求、高度負責）

指導朗讀。那就請你讀出他的認真嚴謹（一絲不茍、嚴格要求）。

正是詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度奠定了修筑好京張鐵路的基礎，讓我們在朗讀中再次來感受一下。

（2）他是這么說的，又是如何做的呢？

從他的做法中你讀懂了什么？

他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請你讀好這句話。齊讀這句話。

塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。（詹天佑不怕環境惡劣，更不怕危險）請你讀好這句話。

不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。（詹天佑克服困難、風餐露宿）請你讀好這句話。

白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請你讀好這句話。

為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。（詹天佑身為工程師并沒有高高在上，卻不恥下問，多么謙虛啊）請你讀好這句話。

他身先士卒、不怕危險、夜以繼日、不恥下問，憑著這樣的精神怎么會修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來感受一下。學生齊讀

（3）了不起的詹天佑，他這樣說這樣做源于他的一個信念，課件出示：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅定決心，愛國之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會帶來什么后果啊？會遭到譏笑，會使中國工程師失掉信心，更會使全國人民都抬不起頭來。

師敘述：就是這樣一個信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，他是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算，這時他又在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民，此時，他還是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

正是詹天佑堅定的決心，愛國的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測線路。

學習第五、六自然段

1．在接下來的修筑過程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設計“人”字形線路的？想想火車是如何開上陡坡的。（課件出示要求）

2．學生按要求自學。

3．指名上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。（老師已經將居庸關、八達嶺的示意圖畫在黑板上，我想請兩位詹天佑上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。）

4．點評：畫對了嗎？詹天佑，我想問問你，為什么采用這種方法開鑿隧道啊？（因為居庸關山勢高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進的辦法。）

畫對了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請這位詹天佑來給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工。）為什么這樣設計啊？（因為八達嶺隧道長約1100米，是居庸關的`三倍長，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動來給你些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

5．當詹天佑和施工人員來到青龍橋附近，施工又到了一個大難題？指名說困難。（由于坡度大，火車無法開上去。）教師板書青龍橋附近地形。

6．師敘述：詹天佑心想：設計隧道？不行，不符合設計隧道的條件。要不把這個陡坡鏟平點？也不行，用時太長，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來想去，終于想到了一個好辦法？誰來說。

教師畫示意圖，邊問：為什么采用“人”字形線路設計？為什么采用兩個火車頭？

（采用“人”字形線路設計，減緩坡度，采用兩個火車頭，增加動力。）

7．指名上黑板演示。（現在，我請一位列車駕駛員來把火車開過這座山。）

恭喜你，開過這個陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設計成功了。

8．無論是豎井開鑿發，還是“人”字形線路設計，都可謂是巧奪天工啊，從這些設計中我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？（一個擁有高度智慧和創造精神的人。）

難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

三、整體概括，升華主題。

1．就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務，比原計劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

這個四年里，你可知道詹天佑經歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。

慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

面對困難，他沒有放棄，沒有退縮，總是想：（師引讀）這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

2．今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會如何贊嘆？

你真是杰出的愛國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。

你真是杰出的工程師，多少創新設計給后人留下了寶貴的財富。

你是一位杰出的愛國工程師，是我們大家學習的榜樣。

……

四、課外作業

1．收集有關詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個人物。

2．制作一份關于詹天佑的小報。（電子小報、手抄報均可）。

附板書

勘測線路

詹天佑 開鑿隧道

杰出 愛國 設計“人”字形線路

詹天佑教案 篇7

【難句講解】

1.有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這是外國報紙極端藐視中國的一句話。“還沒有出世”，指能修筑這條鐵路的中國工程師，現在根本不可能有。

2.詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負責，對工作人員要求非常嚴格。

3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的.第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

【句式變化】

一、縮句：

這是一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

這是干線。

二、將直接引語改成間接引語：

有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

有一家外國報紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世。

三、將“把”字句改成“被”字句：

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，工期被縮短一半。

詹天佑教案 篇8

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，激發愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

3、感悟課文是如何通過具體事例表現詹天佑是杰出的愛國工程師的，初步領悟文章基本的表達方法。

4、學習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法。

教學理念：

本課教學主要體現兩種意識：

一是加強課程意識。教師以教材為例子，注重語言知識、語文方法的教學和語文能力的培養。以語言文字訓練為中心，讓學生學會閱讀的方法、表達的方法，通過訓練，提高學生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。

二是加強生本意識。教師始終以學生為本，以學生的發展為本。課堂上，教師以學定教，相機引導、點撥。給學生充足的自主探究、合作交流的時間，注重全員參與，全程參與。提高全體學生的語文素養。

教學過程：

一、復習導入，整體感知

同學們，這節課我們繼續走進我們中國的偉大工程師——詹天佑。

通過上節課的學習，通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）課文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？（接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。）

過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。

二、精讀課文，學習方法

（一）方法導學

1、請同學們仔細讀課文2、3自然段——“接受任務”這一部分，并聯系全文想一想，你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標劃下來，在旁邊寫寫你的體會。

2、學生自主讀書標劃批注。

3、學生自由展示交流：

預設一：

學生抓住2、3段的有關語句談感受，體會到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的`中國人。體會到這里的自然條件險惡、工程艱巨。說明他很愛國。

老師引導：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險惡，詹天佑是怎么做的呢？請同學們聯系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。）

老師總結：我們聯系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閱讀方法。

預設二：

學生主動聯系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。

老師總結：我們聯系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閱讀方法。

4、朗讀2、3自然段，體會表達方法：作者寫詹天佑是杰出的愛國工程師，“接受任務”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣，而是寫帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環境多么惡劣呢？（引導學生體會側面描寫襯托人物特點的表達方法）

（二）學法總結

同學們，回想一下，剛剛咱們學習第一件事情的時候，用了哪種閱讀方法呀？

（學習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法）

（三）運用方法

1、下面我們就運用從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法，仔細讀“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標劃下來，在旁邊寫寫你的體會。

2、學生自主讀書、標畫、批注。

3、小組交流。

4、集體交流：

（1）學生抓住勘測線路部分三處談體會：

一處：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。” 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的語言描寫

二處：“他親自帶著……當地農民。” 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的動作描寫

三處：“遇到困難他總是想……失掉信心。” 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的心理描寫

——小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。總結或引導學生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們。那么，從他開鑿隧道，設計“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰接著談？

（2）學生抓住“開鑿隧道”部分談體會：

學生談體會——請同學們默讀5自然段，根據課文內容畫出開鑿居庸關、八達嶺畫這兩條隧道的示意圖——學生展示圖畫。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個有杰出才能的詹天佑。結合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會到詹天佑的杰出，更能體會到他的愛國。）——感情朗讀

（3）學生抓住“設計‘人’字形線路”部分談體會：

學生談體會——請同學們默讀6自然段，用你身邊的學習工具演示火車爬陡坡的方法。——學生演示。從中僅僅表現了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報效祖國）——感情朗讀，進一步受到熏陶。

5、體會寫法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫了這三件事呢？（引導學生體會抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點。在選取典型事例之后，抓住人物的語言、動作、心理活動的描寫，表現出人物的特點。）

6、感情朗讀最后一段：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）

三、課堂練習，情感升華

大家想一想，此時我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。

四、回顧全文，總結收獲

課文我們學完了，經過這節課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說一說。（閱讀方法、表達方法、思想情感等）

五、積累內化，課外拓展

課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。

詹天佑教案 篇9

【教學目標】

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情;

2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內容;

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點難點】

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

2、順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。

【教學過程】

一、揭示課題，談話導入新課

(讓學生各自說說自己對詹天佑的了解情況。)

教師導入：今天我們就學習《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人?

二、比較揣摩(用感情閱讀)

1、學生速讀全文，找出全文的中心句。(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

⑴ 找出關鍵詞：(杰出、愛國)。

⑵ 分析杰出一詞的意思。

⑶ 教師過渡：

剛才同學們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學們繼續往下學。

2、學習第二段：

⑴ 學生自由朗讀。體會感情。

⑵ 學生談談自己讀后的感想。

⑶ 分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

⑷ 教師過渡：

詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學習第三段。

三、自學討論(畫畫、做做、讀讀)

1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標題。

(勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。)

2、自學要求：

在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的.?分別用符號在書上標出。你是怎么理解的。請寫上批注。 (運用此讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。以讀取代教師的繁瑣分析。)

3、做一做：

⑴ 教師導言：

面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學們自己當小工程師，邊察地形(書中的描述)邊設計繪圖。

⑵ 學生認真讀書，相互議論，各自設計繪圖。

⑶ 讓學生說說這種設計的好處。

⑷ 教師導言：

上節課有同學提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。

⑸ 學生表演。

⑹ 提問：他是根據什么設計的?

⑺ 教師總結：

他就是根據當時自然環境的特點來設計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環境中，在同大自然的斗爭中表現出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環境，還要注意他所處的自然環境，弄清當時當地的情況與人物的密切關系。

四、總結

1、點明本文的中心思想。

2、談談各自的收獲或感想。

第四篇：詹天佑教案

《詹天佑》第二課時教案

教學目標：

1.了解詹天佑如何克服修筑京張鐵路過程中自然條件的困難。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解文中含義深刻的句子，感悟詹天佑的愛國熱情和卓越才能，激發學生的愛國熱情和創新熱情。

教學重點：體會詹天佑杰出才華和愛國情懷。

教學難點：理解火車是怎樣走“人”字形線路的教學過程：

課前談話：感動中國人物的名字、事跡及頒獎詞。

一、談話揭題。

同學們，上節課我們初步認識了一位卓越的工程師，來，我們一齊大聲地呼喊他的名字——詹天佑！

二、引導自學二三自然段。

1．學生快速默讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）找出并板書關鍵詞：（杰出、愛國）

過渡：這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統帥全文的作用。本節課呢，我們就圍繞著這句話，細細品讀課文，從字里行間感受詹天佑的杰出才能和愛國情懷。

2.詹天佑一生最主要的事跡就是主持修筑了第一條完全由我國的的工程技術人員設計并施工的京張鐵路。那么他是在什么樣的情

況下主張修筑京張鐵路的呢？請同學們自讀有關段落，讀到感動處，可以圈圈畫畫，反復朗讀。

自學后，全班交流。

重點句子：

① “當時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。”從背景感受作為中國人的憤怒，指導朗讀并評價。

② “有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。’”從語言的內容和語氣感受國人受到的屈辱，指導朗讀并評價。

③ “原來從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為，??是無論如何也完成不了的。”從環境惡劣、科技落后、沒有經驗、經費短缺等方面交流修京張鐵路的艱難。教師過渡：在清政府腐敗無能的情況下，在國內科學技術落后的情況下，在自然條件非常險惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾和嘲笑的情況下，引讀“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。”板書：（毅然接受）

三、學習四五六自然段。

過渡：詹天佑為維護祖國的尊嚴而勇敢受命，修筑京張鐵路，真是件不簡單的事情啊。他又是怎樣完成這光榮而艱巨的任務呢？請你和你的同桌合作學習四五六自然段。

出示自學要求：

自學要求：

1、思考：詹天佑在勘測線路時遇到了什么困難？

2、他是怎么說的？請用“??”標出來，他是怎么想的？請用“~~~~~”勾出來，他又

是怎么做的？請用“——”標出來。他為什么能這么做？

3、你能畫出“中部鑿井法”和“人”字形鐵路的示意圖嗎？試一試。

全班交流：

1、遇到的困難：地勢險峻，氣候惡劣。

2、重點指導感悟說的、想的和做的，并指導有感情地朗讀。

說的：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應該出自工程人員之口。

做的：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。??繪圖，計算。強烈的愛國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動力。

想的：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

3、請“小小工程師”來講解詹天佑創新的“中部鑿井法”，演示火

車是如何走“人”字形線的。板書：（中部鑿井法 “人”字形線）

過渡：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創造，詹天佑終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光。京張鐵路終于提前竣工了！板書：（提前竣工）

大家都無比激動，無比振奮，無比自豪！讓我們無比激動自豪地讀課文最后一段。

四、感情升華。

詹天佑的事跡一次又一次深深地感動了今天的我們，我們完全可以說詹天佑是當之無愧的感動中國人物。那么，就讓我們以自己的方式為他頒發特殊的大獎。下面就讓我們為心目中的英雄——詹天佑寫一段頒獎詞吧。

交流評價。

五、拓展延伸，選擇完成。

1、收集詹天佑的故事，開展故事會。

2、了解我國青藏鐵路的施工情況。

3、寫一篇讀后感。

板書設計：

愛 國： 毅然接受提前竣工

7、詹天佑

杰 出 ：中部鑿井法“人”字形線路

第五篇：詹天佑 教案

《詹天佑》教案

1、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡及京張鐵路修筑的過程和歷史意義，認識他學習目標： 對社會發展所做的貢獻．

2、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、體會詹天佑的愛國主義精神和認真嚴謹，深入實際，勇于創新的科學精神．了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。重點：目標1，2

難點：目標3

一、導語引入，揭示課題

我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們繼續走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

揭示課題：詹天佑

二、回顧復習

詹天佑接受修筑京張鐵路任務時，面臨著哪些困難？

1帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑。

2自然條件的惡劣。從南口往北過居庸關到八達嶺一路都是高山深澗、懸崖峭壁。3 清政府腐敗無能，國家科學技術落后，缺乏人才。

三、出示學習目標

1、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡及京張鐵路修筑的過程和歷史意義，認識他對社會發展所做的貢獻．

2、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、體會詹天佑的愛國主義精神和認真嚴謹，深入實際，勇于創新的科學精神．

四、出示自學提綱

細讀4-7自然段，解決下列問題。

1、按工程的進展順序，修筑京張鐵路的過程可以分為哪三個階段？（抓關鍵句，提煉成小標題的形式。）

2、再細讀4-6自然段，用“” 畫出：詹天佑的哪些言行讓今天的我們仍然深受感動？

你從中感受到了詹天佑的哪些優秀品質及科學精神？

3、修筑京張鐵路的意義是什么？最后一段的作用是什么？

五、合作探究

（一）在勘測線路的過程中，詹天佑是怎樣說、怎樣做、怎樣想的？你感受到了什么？１、詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。?大概??差不多?這類說法不應該出自工程人員之口。”

“精密”、“大概”、“差不多” 等詞語充分體現出詹天佑對工程一絲不茍、高度負責，作為一個工程師具備的認真嚴謹的科學態度。

２、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

這是詹天佑遇到困難時的內心想法，“總是想”、“第一條鐵路”、“一定”等詞語充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭光的堅定決心。

（二）在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是如何克服的？你感受到什么？畫出開鑿隧道的施工示意圖。

居庸關隧道施工圖（兩端鑿進法）

八達嶺隧道施工圖（中部鑿井法

山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

這句話是寫遇到困難時 詹天佑是怎樣做的。“帶頭”、“挑著”、“常常”、“同吃同住”等詞語充分體現了詹天佑作為一個領導者，以身作則、身先士卒與工人同甘共苦的品質。在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？你感受到什么？請試著向大家演示。

六、拓展延伸

為中國人爭了光，他是我們永遠的驕傲！在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！

1南宋文天祥抗元失敗，拒絕高官厚祿，受盡折磨，慷慨犧牲。

2聞一多拍案而起，橫眉怒對敵人的手槍，寧可倒下也不屈服。

3屈原為報國愛民，即使沉江自溺也在所不辭。

4顧炎武飽經憂慮，堅持抗清。

5鄭成功歷盡艱險，收復臺灣，大振臺灣，大振國威。

6朱自清一身重病，寧可惡死，不領美國的“救濟糧”

七、作業

練習冊60頁第六題：閱讀課文片段，完成練習。

板書：

詹天佑：

杰出愛國

認真嚴謹，深入實際，勇于創新。（科學精神）