第一篇：中班科學課教案《不能沒有太陽》及教學反思

中班科學課教案《不能沒有太陽》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒通過欣賞兒歌，了解太陽的重要性，觀察太陽的外形特征，了解太陽與人類、動物、植物的關系，對大自然中的現象有興趣，有探索欲望，快來看看幼兒園中班科學課《不能沒有太陽》含反思教案吧。

【活動目標】

1、觀察太陽的外形特征，了解太陽與人類、動物、植物的關系。

2、通過欣賞兒歌，了解太陽的重要性。

3、對大自然中的現象有興趣，有探索欲望。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

【活動準備】

1、每一位幼兒一副太陽鏡。

2、幼兒用書人手一冊。

【活動過程】

1、聽謎面，猜謎語，引出主題。

教師念謎面：早上從東出，晚上從西下，照亮了大地，溫暖了萬家。

2、引導幼兒去戶外觀察太陽的活動。

選擇一個清朗的天氣，教師引導幼兒來到戶外，提醒幼兒每人都帶上墨鏡，觀察太陽。

啟發幼兒想一想：為什么要帶著墨鏡看太陽？太陽是什么樣子的？太陽給我們帶來了什么？

3、組織幼兒圍繞太陽進行討論，了解太陽的主要特征。

(1)剛才你帶著墨鏡干什么？你喜歡太陽嗎？

(2)你發現太陽時什么樣子的？太陽是什么形狀的？什么顏色的？

(3)你知道太陽有什么本領嗎？太陽照到身上有什么感覺？你是怎么知道的？

4、引導幼兒閱讀幼兒用書。說說：畫上有什么？太陽的陽光照到那里，那里的植物生長的怎樣？還有什么也需要太陽？

5、幼兒欣賞兒歌《紅紅的太陽》，了解太陽的作用。

說說：太陽對人類、動物、植物有什么好處？帶領幼兒一起閱讀畫面念兒歌《紅紅的太陽》，進一步了解太陽的作用。

6、組織幼兒討論。

(1)太陽對我們人類還有哪些作用？

(2)假如沒有太陽，會怎樣呢？

教學反思：

活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。

本文擴展閱讀：太陽目前正在穿越銀河系內部邊緣獵戶臂的本地泡區中的本星際云。在距離地球17光年的距離內有50顆最鄰近的恒星系（與太陽距離最近的恒星是稱作比鄰星的紅矮星，大約4.2光年）。

第二篇：中班科學課教案

中班科學課教案

中班科學課教案:雞蛋浮起來

活動目標：

1、知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

活動準備：

1、前期幼兒經驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底

2、雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布

活動過程：

一、師幼一起回顧已有沉浮經驗：

教師：小朋友，星期天大家都在家和爸爸媽媽做了有關沉浮的實驗，那么誰能來說一說你的實驗結果呢?

二、變魔術“雞蛋浮起來”：

1、提問：有沒有小朋友把雞蛋放在水里?那么雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢?

2、請幼兒做實驗——雞蛋沉入水底

3、教師假裝變魔術，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。

4、提問：為什么小朋友放的雞蛋沉在水底，老師放的雞蛋浮在水面上?

5、教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?

教師出示鹽、糖、味精

提問： 我就是往水里加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發現!

三、幼兒嘗試實驗

教師將幼兒分為9組，每組四個雞蛋、四個杯子、一個攪拌棒，四杯水，進行實驗，每桌放置三種調味料。

實驗結果：雞蛋在鹽水里可以浮起。

1、幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗

實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”

實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

2、換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。

實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

四、延伸活動：

教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢?”

請幼兒回家和父母上網查資料，將自己查到的結果帶來和大家一起分享。

中班科學課教案:神奇的影子

活動目標：

1、讓幼兒在感知體驗中了解影子的產生條件及其特點。

2、引起幼兒對光影科學現象的探究興趣，激發幼兒的好奇心和求知欲。

活動準備：

1、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。

2、白色幕布一塊。

3、手電筒、蠟燭、鎂光燈或應急燈各五個

活動過程：

一、感知“影子的形成”

1、利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對光影現象的觀察興趣。

2、教師尋找影子(表演一個小節目)，引導幼兒觀察：

① 你發現了什么?

② 關閉鎂光燈，影子還有沒有?

3、老師已經找到了影子，你能不能找到呢?

二、探究光和影子的關系

1、幼兒進行第一次分組實踐，教師進行指導、小結。

① 誰找到了影子?愿意來上面試一試么?

② 是什么讓影子留在這里的?

③ 手在哪里?光在哪里?影子又在哪里?

④ 用三種不同光源發出的光照射同一樣東西，影子有什么變化?

⑤ 哪種光最強、最亮?在哪種光下影子最清晰?

教師小結：影子是由于物體擋住了光線而產生的，光越強，影子越清晰，光越弱，影子越模糊?

2、教師變魔術，將小魚從小放大，幼兒觀察后進行實踐。

3、幼兒進行第二次分組實踐，教師進行指導、小結。

① 你變魔術成功了么?

② 變魔術時你發現了什么?

③ 影子什么時候會變大?什么時候會變小?

④ 誰想上來試一試?

教師小結：影子的大小和物體與光源的距離遠近有關。物體離光源越近，影子越大，離光源越遠，影子越小。

三、結束部分。

小朋友們知道了影子的秘密，一會兒出去活動時，咱們一起和影子做游戲好不好?以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺”，你們可以到那里進行手影戲的表演!中班科學課教案:稱一稱領域 科學 活動類型 比較 活動內容 稱一稱 活動來源 P151 實施時間 周三 活動目標

1.通過掂一掂等方法比較物體間的輕重關系。

2.會使用類推的方法比較三至四個物體間的輕重關系，并找出最輕和最重的。

3.體驗用多種方式比較物體輕重的樂趣和成功感。活動重點

通過掂一掂等方法比較物體間的輕重關系。活動難點

會使用類推的方法比較三至四個物體間的輕重關系，并找出最輕和最重的。活動準備

《小朋友的書》、大小差不多的實心球和空心球各一個、兩個彈簧秤、小書包、衣服、鞋子等實物若干、一個天平、最重、重、輕的娃娃各一個。活動過程 教學反思 活動環節 預設時間

一、比一比，感知和區分物體的輕重。1.用掂一掂的方法比較實心球和空心球的輕重。

教師出示大小差不多的實心球和空心球，讓幼兒掂一掂，并討論。提問：哪個重，哪個輕？你怎么知道的？用什么方法比較出來的？

2.用掂一掂的方法比較兩件衣服的輕重。出示兩件衣服，比一比，誰輕誰重？

3.用彈簧秤演示比較兩種物體的輕重。

教師出示彈簧秤，告訴幼兒用手很難掂出兩種物體誰輕誰重的時候，可以用彈簧秤來秤一稱。教師用彈簧秤稱兩件衣服，請幼兒觀察并討論。

提問：你知道哪件衣服重，哪件衣服輕？你是怎么看出來的？ 引導幼兒理解彈簧拉得長的一端物體重，拉得短的一端物體輕。

4.用彈簧秤稱其他兩件物體，判斷他們之間的輕重關系。

二、通過天平稱重，理解三個物體間的輕重關系。1.將最重和重的娃娃分別放在天平的兩端，讓幼兒判斷誰輕誰重，是怎么看出來的？

2.再將重的和輕的娃娃分別放在天平兩端，讓幼兒判斷誰輕誰重，是怎么看出來的？

3.請幼兒判斷三個娃娃中哪個最重？哪個最輕？然后按照輕重對三個娃娃排序。

三、使用《小朋友的書》內容，比較物體的輕重。10分鐘

5分鐘 10分鐘

無法預約的精彩應該是教育智慧的結晶，是神來之筆，而不是刻意追求的結果。幾十個學生的經驗、智慧、知識，都可以為教學所用，成為最寶貴的教育資源。當你正在為課堂上某個知識難點的突破焦慮時，正在為生硬的歸納小結而苦惱時，不妨多給學生一些機會，巧借學生自發吹來的“東風”，勢必會受到事半功倍的效果。

這節數學實踐活動課，原本只想通過“稱水果和蔬菜”和“稱體重”的兩個活動，進一步感知重量單位。在課上，正由于教師一個有意義的“表揚”，給予學生一個充滿挑戰的機會，使學生把自己的體重與生活飲食習慣結合起來思考，教師巧妙地借用學生“合情推理”的動態資源，并充分發揮它們的價值，讓學生各抒己見、暢所欲言，使得學生思維的火花競相閃現，也使課堂漸入佳境，別有洞天。課堂上學生間精彩的對話，讓他們互相借鑒、互相補充、互相激發。于是在教師的點撥下，在同學的啟發下，自己忽有所感、忽有所悟，于是“不能挑食”這個平時多次教育也收不到效果的問題，已成為學生發自內心深處的呼喚。學生對于這節實踐活動課的意義，自然就有了更為深刻與獨到的體會，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”啊！

第三篇：中班科學課教案

中班科學課教案——《土壤大探秘》

執教者： 班級： 時間： 活動目標：

1.感知了解土壤有多種顏色，有干濕和硬軟之分，里面有水、空氣、腐爛物等成分。

2.嘗試用小實驗的方式探究土壤特點，知道土的人類的作用。

3.樂意參與活動，萌發珍惜土地的感情。

活動準備：

教師資源：掛圖、、土壤1份（內有一份樹葉、樹根等）；大盤子1個（里面有干、濕的土壤）；

活動過程：

1.看一看、捏一捏、想一想，探究干濕的區別。

（1）教師：你們知道這是什么嗎？它是什么顏色的？除了黑色的土，你還看見過什么顏色的土？猜猜它是軟的還是硬的？

（2）教師：請你們來捏一捏土壤，感受一下有什么感覺。

（3）教師：什么樣的土壤是軟的什么樣的土壤是硬的？

（4）教師：土壤有多種顏色，它們有的是干土，有的是濕土，軟硬程度也不一樣。

2.出示掛圖，引導幼兒通過觀察土壤剖面圖和小實驗，了解土壤對動植物生長的作用。

（1）教師：土壤對上面的世界是什么樣的？

（2）教師：可以種植植物、花草樹木、莊稼……還有許多美麗的建筑。

（3）土壤里面有什么？

（4）教師：有許多小生物在這里生活，有蚯蚓、蛇、青蛙……

（5）教師：土壤里面的小動物要呼吸空氣的，為什么它們能在這里生存怩？

3、活動延伸：

收集不同的泥土種植植物

第四篇：中班《太陽喜歡》教學反思(附教案)

中班《太陽喜歡》教學反思（附教案）中班《太陽喜歡》教學反思（附教案）【教學反思】

本活動是課程中的一個藝術活動，了解到孩子對各類蔬菜和水果有了初步的認識，于是把目標定位第一條是理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。第二條是喜歡為歌曲創編新歌詞，享受創編新歌詞所帶來的愉悅情緒!同時這第二條也是本次的重點，鼓勵孩子在學唱的過程中感受歌曲的曲式，并大膽的進行創編新歌詞，從個別幼兒創編集體演唱逐步提升到個別幼兒能獨立用歌曲的旋律演唱新歌詞。通過這有趣的編一編、唱一唱活動，加深孩

子對水果和蔬菜的認識，喜歡上音樂活動。

整個活動都是以孩子為主體，抓住孩子的興趣點，順暢的過渡每個環節，保證孩子輕松愉快的活動著，掩去了教授的痕跡。第一環節老師幫助他們回憶秋游的情節，孩子能很快說出那天的所見所聞，重點說了看到的許多水果和田野中的蔬菜，這環節是為下面第三環節自編歌詞做好鋪墊。第二環節在欣賞老師按見聞編的新歌，從而引起孩子的興趣，自然而然的跟著老師一起學唱，在

這不露痕跡的過程中孩子很快學會的新歌。第三環節考慮到中班孩子記憶能力的特點，借用簡筆畫的形式，幫助孩子及時記錄下創編的新歌詞，這樣相對降低了自編自唱的難度。孩子在想到新歌詞后，嘗試唱時，能夠憑借圖形幫助，直接演唱整首歌曲，而不需要一邊唱一邊回想自己剛才創編的歌詞。通過這樣的形式，孩子輕松體驗到自己創編新歌的樂趣，在愉快的活動中把老師預設的重點自然掌握，減輕孩子學的壓力。

孩子都爭搶著創編新歌詞的高漲熱情中結束本次活動，并順暢的把孩子的熱情延續到下面的延伸活動中。最后延伸活動中孩子能很快的畫出自己想到的新歌詞，高興的輪流唱給老師聽，主動去唱給好朋友聽。【活動設計背景】

本活動是一個藝術活動，了解到孩子對各類蔬菜和水果有了初步的認識，于是把目標定位第一條是理解歌詞。孩子們對太陽的喜歡，能夠讓他們喜歡這節音樂活動。

【活動目標】

1、理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。

2、喜歡為歌曲創編新歌詞，享受創編新歌詞所帶來的愉悅情緒!【教學重點、難點】

幼兒能掌握歌詞，能夠創編新歌詞。活動準備

1、圖片。

2、已有觀察秋景的經驗。

3、音樂《太陽喜歡》，鋼琴 【活動過程】

一、話導入 上次們去秋游，在田野里你看到了什么? 走過水果攤位時，你看到了哪些水果?

二、學唱歌曲

1、欣賞第一遍

老師把看到的景色編成了一首歌曲，們一起來聽聽。

你聽到歌曲里面都唱了什么?引導幼兒回答出歌曲里面的相應歌詞。

2、原來太陽喜歡誰，就會送給它漂亮的顏色(出示圖片)

3、聽老師來唱一遍

你覺得你一句唱的最特別，一起練一練。

4、們也來唱一唱

看到這么多美麗的景色，你的心情怎么樣?應該用什么樣的聲音來唱?

5、分角色演唱歌曲，并提醒幼兒用抒情的愉悅的聲音來唱

三、創編歌詞

1、除了歌中唱的，太陽還會喜歡誰?送它什么顏色呢? 幼兒說到的，教師就在白紙上簡筆記錄下來

2、再集體唱一唱

3、請個別幼兒自己創編，并且嘗試自己唱出來 創編4句為一組，集體完整的唱一遍

4、給歌曲取一個好聽的適合的名字，師幼集體討論得出“太陽喜歡”。

四、活動延伸：剛才是老師幫忙記錄了小朋友創編的句子，接下來小朋友自己去座位旁用勾線筆在白紙上畫下太陽喜歡誰，送它什么顏色。然后拿著圖譜去唱給你的好朋友聽。

第五篇：《生活中不能沒有他們》教學反思

體驗生活 探究感悟 聚焦人文素養

——《生活中不能沒有他們》說課稿

秭歸縣實驗小學 喬德智

本課是鄂教版《品德與社會》三年級下冊第七課的內容。是第三單元《感謝為大家服務的人》的第二課。本課旨在讓孩子們懂得在我們生活中，有許多為大家服務的人，他們的勞動給我們的生活帶來了方便，我們的生活質量與他們的勞動息息相關。在此基礎上，通過對不同服務者工作重要性的認識、對實際工作的了解、調查、采訪和體驗，知曉我們的生活離不開各行各業的勞動者，讓孩子形成尊重勞動、尊敬服務者的態度，并能身體力行地為他們做一些事情。

我準備從學情分析、核心素養、目標達成和改進措施四個方面進行我的說課。

一、學情分析：

1、三年級的孩子多數還處在依賴父母為他們解決衣食住行諸多問題的階段，對生活的體驗不深，很少能做到主動留心觀察社會、生活。

2、現在獨生子女很多，平時對自己父母的工作就知之甚少，對自己家長的肝膽辛苦，比較漠視，更不要說尊重身邊的勞動者了。

3、由于社會和歷史的原因，很多人對生活在社會底層的服務者是瞧不起的，享受它們的服務是理所當然的，不用感謝與尊重，這在孩子們幼小的心靈中是有折射的。

二、核心素養： 新課標指出，學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的，適應個人終生發展和社會發展需要必備的品格和關鍵能力。針對本課，學生必備品格：

1、尊重普通勞動者的勞動，不鄙視、不歧視他們。

2、樂于為勞動者做自己力所能及的事；珍惜別人的勞動成果；

3、樹立“人人為我、我為人人”的服務意識。

關鍵能力：正確處理和各行各業服務者之間的關系。這與社會主義核心價值觀核中“文明、平等、和諧”緊密相連的。

三、目標達成：

第一個環節從學生今天的學習生活談話導入，引出今天為你服務的勞動者。再由點到面，由熟悉到陌生，延伸到社會生活中為我們服務的人，從而導出課題。這一環節我設計的亮點是通過播放動畫片，讓學生明白任何一件普通物品的后面，都有許多幕后英雄，他們直接或者間接在為我們服務，從而讓學生在認識上有突破，思維上有深入。

第二環節我采用“逆推法”來突出強調“我們的生活離不開他們”，加深孩子們的印象。在孩子們有了第一環節的感悟后，我設置了這樣一個環節：自由說一說你喜歡的職業是什么？引導學生對臟、累、危險職業說出自己內心的真實想法。如果沒有他們，我們的生活會怎樣？然后通過一問一答活動，“把離開了任何一個行業，我們的生活將一團糟”的意識滲透到學生生活中去。這樣的“逆推法”更加深刻的讓學生感受到勞動者的重要，也為第四個環節“尊重勞動者，珍惜勞動者的勞動結果”做好了情感上的鋪墊。第三環節通過播放送奶工工作情況視頻和小組交流自己的調查表，從社會的、生活的角度幫助學生了解為我們服務的人是怎樣工作的，體驗他們工作的苦與樂。在這一環節中，由于學生的小組是剛剛組合的，存在小組長組織能力不夠和太獨的現象，交流不怎么充分，還有很多調查的很好的職業沒有交流：比如采訪的高中語文教師、幼兒園生活老師等，事例很典型，也很有感染力。

第四環節：品德課的學習最終要落實到行動上。我通過播放《留一盞等溫暖他人》視頻，教育學生要為服務者們做力所能及的事情；最后一起表演唱《感恩的心》，來表達我們對服務者的敬意。通過這一環節的活動，讓學生能明白自己既是受服務者，又是服務者的身份，我們盡自己最大的努力為他人服務。

四、改進措施：

這課的教學內容體驗性很強，但我做的顯然是不夠的，學生體驗無論是在課前，還是在課后，都有待加強，不然導行就會流于形式，就像是空 中樓閣，對勞動者的尊重、對平凡職業的認同就 無法兌現。

教師的激勵性評價做的不是很好，學生的情感調動是不夠的，怎樣以童心來激發童趣，彌補男教師的性別劣勢，是我必須馬上解決的問題，否則，在課堂教學這一塊是難得有突破的。