中班科學課教案昆蟲的家

中班科學課教案昆蟲的家1

活動目標

1、能將常見的昆蟲區分害蟲和益蟲。

2、認識常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運動形態：飛、爬、跳。

活動準備

1、昆蟲頭飾、昆蟲拼圖四張，畫架四個。

2、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。

活動過程

一、認圣蟲?

1.教師：今天我們小朋友一起來玩拼圖游戲，看看里面躲了一只什么小動物?

2.請小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，并把撕下的膠帶紙放在筐里。

3.幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展示，每組請一位幼兒回答。

4.提問：蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?

為什么說它們是昆蟲?

幼兒回答昆蟲的基本特征。

5.教師：除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什么也是昆蟲?

幼兒講述，教師出示圖卡。

二、游戲——蟲找食》

1、教師宣布游戲規則：

請小朋友們每人找一個昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什么昆蟲，想一想它是怎么運動的，它愛吃什么。

幼兒尋找并戴上頭飾。

2、教師：請小昆蟲們用自己的動作隨音樂來尋找食物。

放音樂，教師帶領幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。

3、教師小結：小昆蟲做得真好，請小朋友說一說你是什么昆蟲，你是怎樣行動的，你找到了什么食物?

請幼兒回答。

三、益蟲和害蟲

1、教師：蜜蜂采花蜜傳播花粉，對人類有助，我們叫它益蟲;

蒼蠅呢會傳播細菌，給人類帶來疾病，對人類有害，我們叫它害蟲。

小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。

2、教師宣布游戲規則：

天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊。

幼兒找家。

3、教師小結，助找不到家或找錯家的幼兒正確認識自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。

4、中班礁＂秋天＂的礁思

中班科學課教案昆蟲的家2

活動目標：

了解昆蟲的居住環境。

學習飼養昆蟲。

培養收集資料與閱讀資料的技能。

活動準備：

透明飼養箱、自制筆記本、放鏡、張書面紙。

有關昆蟲的工具書。

活動過程：

拿出飼養箱，請幼兒想一想，說一說：

--我們如何照顧這些昆蟲呢?

--我們知道它們吃什么嗎?

--它們的家里應該有些什么呢?

與幼兒一起查閱工具書，了解這些昆蟲的名稱、食物、居住環境、生活習性等;并請幼兒畫下來，有教師忙下批注。

與幼兒討論如何給蟲蟲布置一個家。

--飼養毛毛蟲，可以利用裝果凍的空罐，鉆一些洞;或使用飼養箱，放入毛毛蟲喜歡的食物(如菜葉等)。

知道幼兒使用小鏟子、飼養箱等工具，到校園里尋找蚱蜢、螳螂等產見的昆蟲所需要的草、泥土、石塊、小蟲等，為蟲蟲安置一個舒適的家。

中班科學課教案昆蟲的家3

活動目標：

了解昆蟲的居住環境。

學習飼養昆蟲。

培養收集資料與閱讀資料的技能。

活動準備：

透明飼養箱、自制筆記本、放鏡、張書面紙。

有關昆蟲的工具書。

活動過程：

拿出飼養箱，請幼兒想一想，說一說：

--我們如何照顧這些昆蟲呢?

--我們知道它們吃什么嗎?

--它們的家里應該有些什么呢?

與幼兒一起查閱工具書，了解這些昆蟲的名稱、食物、居住環境、生活習性等;并請幼兒畫下來，有教師忙下批注。

與幼兒討論如何給蟲蟲布置一個家。

--飼養毛毛蟲，可以利用裝果凍的空罐，鉆一些洞;或使用飼養箱，放入毛毛蟲喜歡的食物(如菜葉等)。

知道幼兒使用小鏟子、飼養箱等工具，到校園里尋找蚱蜢、螳螂等產見的昆蟲所需要的草、泥土、石塊、小蟲等，為蟲蟲安置一個舒適的家。

活動反思：

本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的`需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

中班科學課教案昆蟲的家4

活動目標

1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲。

2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關系，教育幼兒愛護益蟲，消滅害蟲。

活動準備

1、各種昆蟲的掛圖一張。

2、操作卡片“各種昆蟲”。

活動過程

一、組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

你捉到了什么?怎樣捉到的?

二、引導幼兒觀察昆蟲的主要特征及習性??

1、(出示掛圖)

圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?

(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

2、它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?

(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)

3、你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?

(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

三、助幼兒分辨益蟲、害蟲。

1、你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

2、昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

3、蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?

(教師助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)

4、幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用“O”劃出益蟲，“X”劃出害蟲來。

5、我們應該怎樣對待這些昆蟲?

(保護益蟲，不隨便捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要注意環境衛生，不亂倒垃圾，

不隨地小便，不讓臟水積聚等等。)

中班科學課教案昆蟲的家5

教學目標：

1、清楚小蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂等昆蟲的基本特點與生活習性，清楚昆蟲與家的關系。

2、通過猜謎、觀測和察看及聆聽教學，清楚昆蟲的相關知識，理解昆蟲的保衛色。

3、對昆蟲產生興致，明白要愛惜、保護對人類有益的昆蟲。

教學預備：

1、《兒童用書】個人一冊，物品出示儀一臺。

2、昆蟲掛圖一張。

3、捕捉到的昆蟲，或者者是昆蟲標本數個。

教學過程：

一、猜謎語，導出昆蟲的教學主題。

幼兒教師念小蜜蜂的謎語童謠，提問：這就是啥小動物?

幼兒教師念蜻蜓的謎語童謠，提問：這就是啥小動物?

讓孩子猜謎語，激起孩子對昆蟲的關心。

二、展示昆蟲，或者用物品出示儀放昆蟲標本，了解昆蟲首要特點，啟發孩子的興致。

幼兒教師：這就是啥?叫啥名稱?

幼兒教師：他是啥模樣的?頭上有何?身體下方有何?有多少對翅膀與腳?

幼兒教師：你明白他生活在哪個地方?喜歡吃啥嗎?

三、啟發孩子閱讀《兒童用書》，引導孩子依照“小動物名字身體特點日常生活習慣”述說。

孩子自己立閱讀場景，引導孩子說一說：場景上有哪一些昆蟲?他們均有啥?

幼兒教師：他們生活在哪個地方?吃啥?他們哪一些地方是一樣的?他們有個同樣的名稱，你明白嗎?

幼兒教師總結：場景上的這一些小蟲兒有個同樣的名叫“昆蟲”。昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴巴與雙眼;胸脯長著三對腳，背部一般長著兩對翅膀;腹部1節1節的，兩側另外還有氣孔，是呼吸用的。有些昆蟲，比方說：七星瓢蟲，有對翅膀變硬啦，另外還有些許昆蟲唯有一對翅膀，比方說：蚊子。

四、展示掛圖，找找藏在畫內的昆蟲。

幼兒教師：今日有很多小昆蟲來和我們躲貓貓游戲，他們便藏在此幅畫里頭，請伙兒找找，有哪一些昆蟲?他們藏在哪兒?

幼兒教師：你明白他叫啥名稱嗎?你是一瞬間就發現昆蟲的?是認真看才知道的?為何認真看方可發現?他們身上的色彩與四周的色彩有何新奇的地方?

五、推薦幾種有關昆蟲自我保衛的知識，認知保衛色。

幼兒教師推薦昆蟲運用保衛色自我保衛的常識，讓孩子清楚昆蟲會變色彩保衛自個兒，這一種變色白虎自個兒的方法，叫保衛色。

推薦幾種熟知的昆蟲保衛色。

①身體色彩與四周環境色彩一樣的昆蟲，例如：螳螂、枯葉蝶;

②身體色彩伴隨著四周環境色彩而改變的昆蟲，例如：蝗蟲;

③身體色彩亮麗，警告對方自個兒有毒，別傷害自個兒，例如：瓢蟲。

幼兒教師延伸孩子思路：你還明白哪一些昆蟲會運用保衛色白虎自個兒的?

六、初步了解對人類有益的昆蟲與害蟲。

幼兒教師：在昆蟲的伙兒庭中，對我們人們而言，哪一些是對人類有益的昆蟲哪一些是害蟲?

幼兒教師：你明白小蝴蝶是對人類有益的昆蟲是害蟲哩?為何?(小蝴蝶在幼蟲時有喜歡吃嫩菜等危害，可是在變為小蝴蝶后有傳播花粉與觀看的好處。

啟發孩子探討：我們應當怎樣對待昆蟲?

使孩子明白：我們要留意環境衛生，不亂倒垃圾，不到處小便和便，不讓臟水匯集是害蟲沒法沒法生存，與此同時，我們亦要保衛對人類有益的昆蟲，不自由捕殺與殺死對人類有益的昆蟲。通過這一回教學的進行，孩子體會到了自然界中昆蟲的美，認知了熟知的昆蟲，明白了昆蟲的本事，清楚了昆蟲的成長環境，體會到了制作昆蟲標本的快樂，他們擁有保衛對人類有益的昆蟲、消滅害蟲的觀念，在教學中不單單體會到了教學的快樂，并且增加了知識，各領域都有了不一樣程度的進一步提高。

中班科學課教案昆蟲的家6

【活動目標】

1、初步理解序數的含義，并能使用序數詞表示6以內物體排列的次序。

2、能根據箭頭標記從不同方向辨別物體的不同位置。

【活動準備】

一幢樓房、昆蟲若干、幼兒每人一分作業紙、鉛筆。

【活動過程】

一、導入：昆蟲排隊，感知昆蟲在序列中的位置。

小昆蟲們今天好開心啊，他們要搬新家了，他們排著隊出發了。

1、看看誰排在第一?你是怎么看出來知了是排在第一的呢?看昆蟲的前面有個紅旗，我們數的時候就要從紅旗的方向開始數，從左往右數。

誰排在第五?蜜蜂排在第幾?排在第四的是蝴蝶嗎?(教師數時要強調第一、第二、第三……要求幼兒講述回答問題時要完整。)

小結：無論昆蟲怎么排隊，我們都要先找到小紅旗，超紅旗的方向開始數。

2、(教師調換紅旗的方向)走啊走，昆蟲朋友發現走錯了路，馬上轉了過來，現在我們來看看誰排在第一呢?誰在第五?為什么?

二、現在老師請6只小昆蟲來排隊去新家(教師請6位幼兒扮演昆蟲)，再請一位小朋友當小紅旗。小昆蟲們要看好紅旗的方向開始排隊哦!

1、6只昆蟲(幼兒)自由地朝紅旗的方向排隊。

師：現在你們有沒有發現他們是怎么排隊的?誰排在第一?螞蟻排在第幾?請排在第四的昆蟲站出來?

2、6只昆蟲(幼兒)走啊走，隊伍發生了什么變化?現在排在第一的誰?蚊子排在第幾?

三、小動物搬新家：樓層的數法。

1、昆蟲走啊走，終于來到了新家，好漂亮的新房子哦，我們一起來看看!(出示房子)房子有幾層?第一層在哪一層?第二層呢?

小結：原來房子的層數是從下往上數的。

2、第一層和第三層是什么顏色的?粉和綠色分別是在第幾層呢?

這么漂亮的房子，昆蟲朋友可開心了。請一位小朋友來把6只昆蟲朋友全部送回家，每層樓只能送一只昆蟲哦!

3、請該幼兒說說蝴蝶住在第幾層?(你們還發現哪只昆蟲住在第幾層了?)

四、幼兒操作。

教師講述昆蟲住幾樓，幼兒按要求擺放昆蟲。

幼兒自由讓昆蟲住進新家。

請一位幼兒說說自己擺放的原因。

師：你是怎么擺放的?說說你的XX昆蟲住在第幾樓?

你找到XX昆蟲住在第3層樓了嗎?

五、現在請你們和旁邊的小朋友說說自己是怎么擺放的。

中班科學課教案昆蟲的家7

活動目標： 了解昆蟲的居住環境。

學習飼養昆蟲。

培養收集資料與閱讀資料的技能。

活動準備： 透明飼養箱、自制筆記本、放大鏡、大張書面紙。

有關昆蟲的工具書。

活動過程： 拿出飼養箱，請幼兒想一想，說一說：

--我們如何照顧這些昆蟲呢？

--我們知道它們吃什么嗎？

--它們的家里應該有些什么呢？

與幼兒一起查閱工具書，了解這些昆蟲的名稱、食物、居住環境、生活習性等；并請幼兒畫下來，有教師幫忙下批注。

與幼兒討論如何給蟲蟲布置一個家。

--飼養毛毛蟲，可以利用裝果凍的空罐，鉆一些洞；或使用飼養箱，放入毛毛蟲喜歡的食物（如菜葉等）。

知道幼兒使用小鏟子、飼養箱等工具，到校園里尋找蚱蜢、螳螂等產見的昆蟲所需要的草、泥土、石塊、小蟲等，為蟲蟲安置一個舒適的家。

中班科學課教案昆蟲的家8

活動目標：

1、讓幼兒通過看、聽、做了解幾種昆蟲的外形及特征。

2、使幼兒清楚的分辨出哪些是益蟲哪些是害蟲。

3、拓展幼兒的思維能力和語言表達能力，培養孩子們的動手能力。

活動準備：

1、帶掛鉤的昆蟲彩色卡片(每種昆蟲制作4份)。

2、代表各種小昆蟲的背景音樂。

3、掛圖和樹模型。

4、擺放昆蟲卡片的小盒子。

活動過程：

一、逐一播放代表昆蟲的背景音樂，引起讓孩子猜一猜是哪種小昆蟲的興趣。(蚊子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓、七星瓢蟲、螞蟻、蒼蠅、蝗蟲、螳螂、蟋蟀、知了、枯葉蝶、蒼蠅、蟑螂……有些昆蟲沒有背景音樂，教師可以演示一下)

今天，老師請來了幾位小客人，小朋友們想認識他們嗎?幼：想 這第一位小客人說：“我要考考班的小朋友，

我出了一個謎語一個讓你們猜，你們猜對了我就出來和你們玩兒，好嗎?幼：好。 謎語：有個醫生真古怪，打針而

把人害，不要他來他偏來，專門來盯人的血。你們猜猜他是誰呀?幼：蚊子 出示蚊子圖片及對應的字卡。

師：小朋友你們看看蚊子長什么樣子?有什么特點?它喜歡干什么?它都在什么時間出來?它是怎么飛的?

你們怕不怕它?為什么?

二、準備的昆蟲都猜出來后 ，進行昆蟲分類討論，引導幼兒思維拓展，進行語言交流。

師：小朋友都選一個昆蟲拿好，我們家一起按照益蟲和害蟲來分成兩個小組，好嗎?看看小朋友們都知道自己的昆蟲該站到哪邊的隊伍里去。

師：小朋友們，昆蟲分類，分好了嗎?讓我們一起看一看有沒有站錯隊伍的“小昆蟲”。

師：啊!哪位小朋友把螳螂分到害蟲的隊伍里了?是誰把蝗蟲分到益蟲的隊伍里了?讓我們分析一下它們應該站到哪個隊里?

三、合作探討，讓幼兒了解哪些昆蟲是在天上飛的樹上的，哪些昆蟲是在土里的和地上的?

引導幼兒將自己拿到的昆蟲再分成幾個小組，分組將昆蟲安排到樹上、樹下、地上。

在天上飛的有：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、

在樹上的有：知了、蒼蠅、枯葉蝶

在地上土里的有：蚯蚓，螞蟻、蟋蟀、螳螂

四、讓幼兒扮演昆蟲回到自然去。

活動結束：師：昆蟲想請小朋友到森林去做客，你們愿意嗎?幼：愿意

但是呀，小昆蟲有一個小小的要求，他想讓你們扮成他們的樣子飛到森林去玩好嗎?

中班科學課教案

中班科學課教案:雞蛋浮起來

活動目標：

1、知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

活動準備：

1、前期幼兒經驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底

2、雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布

活動過程：

一、師幼一起回顧已有沉浮經驗：

教師：小朋友，星期天大家都在家和爸爸媽媽做了有關沉浮的實驗，那么誰能來說一說你的實驗結果呢?

二、變魔術“雞蛋浮起來”：

1、提問：有沒有小朋友把雞蛋放在水里?那么雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢?

2、請幼兒做實驗——雞蛋沉入水底

3、教師假裝變魔術，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。

4、提問：為什么小朋友放的雞蛋沉在水底，老師放的雞蛋浮在水面上?

5、教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?

教師出示鹽、糖、味精

提問： 我就是往水里加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發現!

三、幼兒嘗試實驗

教師將幼兒分為9組，每組四個雞蛋、四個杯子、一個攪拌棒，四杯水，進行實驗，每桌放置三種調味料。

實驗結果：雞蛋在鹽水里可以浮起。

1、幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗

實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”

實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

2、換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。

實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

四、延伸活動：

教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢?”

請幼兒回家和父母上網查資料，將自己查到的結果帶來和大家一起分享。

中班科學課教案:神奇的影子

活動目標：

1、讓幼兒在感知體驗中了解影子的產生條件及其特點。

2、引起幼兒對光影科學現象的探究興趣，激發幼兒的好奇心和求知欲。

活動準備：

1、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。

2、白色幕布一塊。

3、手電筒、蠟燭、鎂光燈或應急燈各五個

活動過程：

一、感知“影子的形成”

1、利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對光影現象的觀察興趣。

2、教師尋找影子(表演一個小節目)，引導幼兒觀察：

① 你發現了什么?

② 關閉鎂光燈，影子還有沒有?

3、老師已經找到了影子，你能不能找到呢?

二、探究光和影子的關系

1、幼兒進行第一次分組實踐，教師進行指導、小結。

① 誰找到了影子?愿意來上面試一試么?

② 是什么讓影子留在這里的?

③ 手在哪里?光在哪里?影子又在哪里?

④ 用三種不同光源發出的光照射同一樣東西，影子有什么變化?

⑤ 哪種光最強、最亮?在哪種光下影子最清晰?

教師小結：影子是由于物體擋住了光線而產生的，光越強，影子越清晰，光越弱，影子越模糊?

2、教師變魔術，將小魚從小放大，幼兒觀察后進行實踐。

3、幼兒進行第二次分組實踐，教師進行指導、小結。

① 你變魔術成功了么?

② 變魔術時你發現了什么?

③ 影子什么時候會變大?什么時候會變小?

④ 誰想上來試一試?

教師小結：影子的大小和物體與光源的距離遠近有關。物體離光源越近，影子越大，離光源越遠，影子越小。

三、結束部分。

小朋友們知道了影子的秘密，一會兒出去活動時，咱們一起和影子做游戲好不好?以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺”，你們可以到那里進行手影戲的表演!中班科學課教案:稱一稱領域 科學 活動類型 比較 活動內容 稱一稱 活動來源 P151 實施時間 周三 活動目標

1.通過掂一掂等方法比較物體間的輕重關系。

2.會使用類推的方法比較三至四個物體間的輕重關系，并找出最輕和最重的。

3.體驗用多種方式比較物體輕重的樂趣和成功感。活動重點

通過掂一掂等方法比較物體間的輕重關系。活動難點

會使用類推的方法比較三至四個物體間的輕重關系，并找出最輕和最重的。活動準備

《小朋友的書》、大小差不多的實心球和空心球各一個、兩個彈簧秤、小書包、衣服、鞋子等實物若干、一個天平、最重、重、輕的娃娃各一個。活動過程 教學反思 活動環節 預設時間

一、比一比，感知和區分物體的輕重。1.用掂一掂的方法比較實心球和空心球的輕重。

教師出示大小差不多的實心球和空心球，讓幼兒掂一掂，并討論。提問：哪個重，哪個輕？你怎么知道的？用什么方法比較出來的？

2.用掂一掂的方法比較兩件衣服的輕重。出示兩件衣服，比一比，誰輕誰重？

3.用彈簧秤演示比較兩種物體的輕重。

教師出示彈簧秤，告訴幼兒用手很難掂出兩種物體誰輕誰重的時候，可以用彈簧秤來秤一稱。教師用彈簧秤稱兩件衣服，請幼兒觀察并討論。

提問：你知道哪件衣服重，哪件衣服輕？你是怎么看出來的？ 引導幼兒理解彈簧拉得長的一端物體重，拉得短的一端物體輕。

4.用彈簧秤稱其他兩件物體，判斷他們之間的輕重關系。

二、通過天平稱重，理解三個物體間的輕重關系。1.將最重和重的娃娃分別放在天平的兩端，讓幼兒判斷誰輕誰重，是怎么看出來的？

2.再將重的和輕的娃娃分別放在天平兩端，讓幼兒判斷誰輕誰重，是怎么看出來的？

3.請幼兒判斷三個娃娃中哪個最重？哪個最輕？然后按照輕重對三個娃娃排序。

三、使用《小朋友的書》內容，比較物體的輕重。10分鐘

5分鐘 10分鐘

無法預約的精彩應該是教育智慧的結晶，是神來之筆，而不是刻意追求的結果。幾十個學生的經驗、智慧、知識，都可以為教學所用，成為最寶貴的教育資源。當你正在為課堂上某個知識難點的突破焦慮時，正在為生硬的歸納小結而苦惱時，不妨多給學生一些機會，巧借學生自發吹來的“東風”，勢必會受到事半功倍的效果。

這節數學實踐活動課，原本只想通過“稱水果和蔬菜”和“稱體重”的兩個活動，進一步感知重量單位。在課上，正由于教師一個有意義的“表揚”，給予學生一個充滿挑戰的機會，使學生把自己的體重與生活飲食習慣結合起來思考，教師巧妙地借用學生“合情推理”的動態資源，并充分發揮它們的價值，讓學生各抒己見、暢所欲言，使得學生思維的火花競相閃現，也使課堂漸入佳境，別有洞天。課堂上學生間精彩的對話，讓他們互相借鑒、互相補充、互相激發。于是在教師的點撥下，在同學的啟發下，自己忽有所感、忽有所悟，于是“不能挑食”這個平時多次教育也收不到效果的問題，已成為學生發自內心深處的呼喚。學生對于這節實踐活動課的意義，自然就有了更為深刻與獨到的體會，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”啊！