中班體育教案：過(guò)河教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的動(dòng)作技能。

2.提高爬、跑、跳的能力，鍛煉體能，發(fā)展肢體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3.在難度逐步提高的游戲中，主動(dòng)參與，大膽嘗試，挑戰(zhàn)自我。

4.引導(dǎo)孩子樂(lè)于接受治療。鼓勵(lì)、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。

5.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大繩一根，鱷魚胸飾一個(gè)，平衡步道、沙包若干，筐一只。

2.活動(dòng)前布置好場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小蝌蚪變變變

1.我們一起把繩子圍成一個(gè)大大的、圓圓的池塘，來(lái)做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。

2.教師邊示范邊講解這一熱身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，幼兒觀察并跟隨教師模仿練習(xí)。動(dòng)作如下：(1)身體趴在地上，雙手合放在背上，利用上身的扭動(dòng)移動(dòng)身體;(2)蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿：身體趴在地上，用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動(dòng)身體前進(jìn);(3)蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿：四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳：模仿青蛙跳躍的動(dòng)作，做全身運(yùn)動(dòng)。

二、青蛙跳田埂

1.現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?青蛙不僅會(huì)唱歌，還會(huì)蹦蹦跳。大家一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙跳田埂。

2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等)，設(shè)置活動(dòng)路線，通過(guò)不斷增加高度和寬度來(lái)提高活動(dòng)難度。幼兒可選擇不同難度的場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)。教師指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

(1)要求幼兒從同一方向進(jìn)行跳躍活動(dòng)。起跳時(shí)，用力蹬地，向前上擺臂;落地時(shí)，屈腿全蹲，保持平衡。

(2)根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況變化難度，也可根據(jù)情況運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作給幼兒增加難度。注意觀察個(gè)別能力較弱幼兒的活動(dòng)情況，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。

(3)用塑料圈在活動(dòng)場(chǎng)地邊做小池塘，請(qǐng)小青蛙自主掌控休息時(shí)間。(通過(guò)本環(huán)節(jié)，全體幼兒熟練掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法，大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動(dòng)作練習(xí)，部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過(guò)較遠(yuǎn)的距離。)

3.幼兒自由活動(dòng)，教師巡回觀察，通過(guò)增加難度和語(yǔ)言指導(dǎo)(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了，你怎樣跳過(guò)去”等)，使幼兒的跳躍動(dòng)作自然地由立定跳遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹芸缣＝處熢诨顒?dòng)中要注意觀察幼兒的活動(dòng)量，適時(shí)集中請(qǐng)個(gè)別幼兒展示動(dòng)作，并講解動(dòng)作要領(lǐng)和安全保護(hù)知識(shí)，在重點(diǎn)部分示范動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。

三、青蛙過(guò)小河

1.青蛙越長(zhǎng)越大，本領(lǐng)也越來(lái)越大。對(duì)面田里有許多害蟲，現(xiàn)在青蛙要跳過(guò)這條小河去捕捉害蟲。這條河有的地方寬，有的地方窄，你們看看能從哪里跳過(guò)去。如果游來(lái)了鱷魚，你敢不敢從鱷魚身上跳過(guò)去?

2.教師將繩子在地上對(duì)折圍成一條寬窄不等的小河，讓幼兒根據(jù)自己的活動(dòng)能力跳過(guò)小河，鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法，并利用所學(xué)動(dòng)作完成一定的目標(biāo)，進(jìn)一步鍛煉體能。

第一次活動(dòng)：幼兒自由跳過(guò)小河，教師引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過(guò)多寬的河面，是用什么方法跳過(guò)去的。要求注意安全，避免沖撞。

第二次活動(dòng)：教師通過(guò)增設(shè)下雨、河面變寬等情景，提高跳小河的難度。幼兒分散活動(dòng)，教師巡回觀察，注意指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒大膽嘗試。

第三次活動(dòng)：教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚，雙膝微屈仰臥河中，幼兒依次跳過(guò)河捉到害蟲，再?gòu)镊{魚身上跳回來(lái)，將害蟲放到指定的筐里。

3.幼兒依次游戲，教師根據(jù)幼兒的能力，通過(guò)改變自己膝蓋的高度來(lái)調(diào)節(jié)幼兒跳躍的難度。

四、青蛙回池塘

1. 今天所有的青蛙都很能干，學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳，跳田埂，過(guò)小河，捉害蟲，掌握了很多本領(lǐng)。大家累了吧，我們?cè)侔牙K子圍成池塘，休息休息吧。

2.小青蛙在音樂(lè)伴奏下在池塘里游一游，用繩子模擬水波晃動(dòng)，并相互拍腿放松，休息嬉戲。

教學(xué)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

《過(guò)河》教案設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元P19-P21頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：探索“小括號(hào)”的應(yīng)用過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

師：今天，老師第一次給大家上課，為了消除一下我們之間緊張的氣氛，我們一起來(lái)欣賞一些美麗的景色，放松一下心情，好不好？（好）

（課件出示長(zhǎng)江風(fēng)光圖配音樂(lè)）

師：剛才我們欣賞的都是長(zhǎng)江的美麗風(fēng)景，同學(xué)們，想去玩玩嗎？（想）師：看大家這么高興，在出發(fā)之前，老師想考考你們。

課件出示復(fù)習(xí)題：

1．比一比，看誰(shuí)的眼力好。（說(shuō)出運(yùn)算順序）30＋8×4 5×2＋3 80－64＋8 29+25÷4 師：同學(xué)們說(shuō)的真棒，那大家還敢不敢繼續(xù)接受老師的挑戰(zhàn)？ 2．把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。7×6=42 6÷2=3 60-42=18 18-3=15

二、主動(dòng)探究，研究問(wèn)題 師：老師知道我們班的同學(xué)都是在長(zhǎng)江邊長(zhǎng)大的，在長(zhǎng)江的中間，有一座小島叫做江心洲。老師就帶你們到江心洲玩玩好嗎？（好）那我們趕緊出發(fā)吧！呀，大家看看我們?nèi)ソ闹抻龅搅耸裁磫?wèn)題？（課件出示情境圖）生：要坐船去。

師：對(duì)，這就是我們今天要解決的問(wèn)題。板書課題：過(guò)河

師：（出示信息圖）請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

信息：河岸上男生有29人，女生有25人，每條船限乘9人 師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（出示問(wèn)題）

需要幾條船？

師：那我們估計(jì)一下，大概需要幾條船？你是怎么估的？

生1：我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。

生2：我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

師：那么到底需要幾條船？誰(shuí)會(huì)列式解答？

生：29＋25＝54（人）54÷9＝6（條）【板書】

師：第一步先算什么？

生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。

師： 說(shuō)得好！

師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)的知識(shí)把分步列式合并成一個(gè)綜合算式？

生：29＋25÷9 師：四人小組討論這樣列式行不行？

生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了 生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒(méi)算

師：這幾個(gè)小組表達(dá)的特別清楚，29＋25要先算，咱們必須給它加上一個(gè)符號(hào)表示出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)4人小組合作，創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)，寫在卡紙上。

小組合作交流

展示 29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9 請(qǐng)學(xué)生小組派代表發(fā)言。

生1：我用劃?rùn)M線表示這部分先算

生2：我把先算的部分用線框起來(lái)

生3：我用括號(hào)表示29＋25先算

師：說(shuō)的真好，你們小組真有創(chuàng)意！

師：你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，但這么多的表達(dá)方式，如果每個(gè)人都用自己喜歡的符號(hào)來(lái)表示，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

生：別人寫的我們看不懂。

師：是啊，所以在數(shù)學(xué)上使用統(tǒng)一的符號(hào)（），它叫小括號(hào)（板書）

師：小括號(hào)像咱們生活中的什么呢？

生1：像兩面墻。

生2：像茶杯的把手。

生3：像一對(duì)耳朵。

……

師：小括號(hào)的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)里面的。

師：那這道算式小括號(hào)放在哪兒呢？ 29＋25 師：加了小括號(hào)的算式怎么讀呢？老師范讀（29與25的和除以9），學(xué)生跟讀 師：會(huì)計(jì)算嗎？

學(xué)生計(jì)算，板書完成：（29＋25）÷9 ＝54÷9 ＝ 6（條）

師：通過(guò)對(duì)“過(guò)河”問(wèn)題的解決，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的符號(hào)朋友——小括號(hào)，誰(shuí)能講講小括號(hào)有什么作用？

生1：小括號(hào)能改變運(yùn)算順序。

生2：算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。

師：老師把大家說(shuō)的編成了一首兒歌

出示“小括號(hào)，你真棒，算式有你真奇妙。改變順序少不了，先算括號(hào)要記牢。”

學(xué)生齊讀

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

師：好了，坐著船我們已經(jīng)到了江心洲，下船前，老師還想考考大家！

1、考考你

18-9×2（18－9）×2 師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方？

生：運(yùn)算順序、數(shù)據(jù)一樣。

師：你真會(huì)觀察。有什么不同的地方？

生：后一道算式加了小括號(hào)。

師：那咱們計(jì)算一下，結(jié)果怎么樣？

學(xué)生計(jì)算

展示得數(shù)討論：為什么兩道題的得數(shù)不同？多讓學(xué)生說(shuō)。

師：大家說(shuō)的都很好，小括號(hào)改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。

2、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（每人選一道題計(jì)算）5×（36-29）（83-35）÷8 94-（25+19）

學(xué)生展示

師：說(shuō)說(shuō)是怎么算的？

四、回歸生活，實(shí)際應(yīng)用

師：哎呀，時(shí)間真快呀，不知不覺(jué)就到了返回的時(shí)間了，在返回之前，咱們一起去買些土特產(chǎn)帶回家吧！（出示土特產(chǎn)圖）野菜4元，木耳5元，紅薯3元，竹筍2元，花生6元，香菇7元。

師：大家猜猜，我們的好伙伴淘氣和笑笑各買了什么？

生：笑笑買了一袋野菜和三袋木耳。

師：淘氣呢？

生：淘氣是野菜和木耳各買三袋。

師：他們要付多少錢呢？

請(qǐng)大家?guī)退麄兘鉀Q問(wèn)題。

學(xué)生計(jì)算

師：誰(shuí)幫助笑笑解決了問(wèn)題？ 4+5×3 ＝4+15 ＝19（元）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：一袋野菜是4元加上每袋木耳5元乘以3。師：你說(shuō)的真好，其他同學(xué)有和他不一樣的嗎？

老師也幫笑笑計(jì)算出來(lái)了：4+（5×3）

＝4+15 ＝19（元）

你們看看老師算得對(duì)嗎?5×3需不需要小括號(hào)呢？

小組討論后匯報(bào)

師：那可要可不要，你會(huì)怎么選擇呢？

生：當(dāng)然不寫。

師：咱們現(xiàn)在來(lái)看看淘氣要付多少錢？（學(xué)生展示）

生：（4＋5）×3 師：你是怎么算的？

生：先算一袋野菜和一袋木耳的價(jià)錢，因?yàn)楦髻I了3 袋，所以再乘以3 師：你表達(dá)的這么清晰，真棒！我們剛學(xué)的小括號(hào)，你就會(huì)用了，你真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！還有不同的想法嗎？

生：4×3＋5×3 師：請(qǐng)介紹一下你的想法。

生：先算三袋野菜的價(jià)錢和三袋木耳的價(jià)錢，再相加。

師：你表達(dá)的這么清晰，真棒！

師：同學(xué)們，你們的方法都很好，有些還把今天剛學(xué)的小括號(hào)用上了，老師感到特別高興！

師：如果你有15元，你打算買些什么？咱們以小組為單位，相互交流一下。

師：你打算買什么？找回多少錢？

學(xué)生交流

……

五、師生小結(jié) 暢談收獲

同學(xué)們，今天的春游活動(dòng)就快要結(jié)束了，大家肯定特別開心，因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友（小括號(hào)）。誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序是怎樣的？（學(xué)生自由回答）希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)上和小括號(hào)成為更好的朋友！

附板書設(shè)計(jì)：

過(guò) 河

29+25=54（人）（）54÷9=6（條）小括號(hào)

小括號(hào)，你真棒，算式有你真奇妙。改變順序少不了，先算括號(hào)要記牢。

（29+25）÷9 ＝54÷9 ＝ 6（條）

小組展示：29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9

課后反思：

這是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，是多數(shù)教師不愛(ài)上、學(xué)生不喜歡聽的課，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我努力將自己對(duì)新課標(biāo)的理念體現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，但其中也感覺(jué)有些問(wèn)題值得進(jìn)一步思考。

1、尊重教材，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

新課標(biāo)提出我們要讓學(xué)生在具體的情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，所以我設(shè)計(jì)的活動(dòng)都是圍繞主題情景“過(guò)河”而展開的。我圍繞這個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從中尋找數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而嘗試去解決這些問(wèn)題。在解決“需要幾條船”的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，掌握有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

2、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，力求學(xué)生自主探索。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程”這一全新的教育理念，并通過(guò)學(xué)生“自主探索→合作交流→匯報(bào)→驗(yàn)證→猜測(cè)、嘗試”等多種方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。最后，教師從旁引導(dǎo)，點(diǎn)明主題。

3、設(shè)計(jì)練習(xí)，注重運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

練習(xí)題設(shè)計(jì)分為基本練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)三個(gè)梯度，層層遞進(jìn)，把學(xué)生的活動(dòng)一步一步引向深入，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4、課堂教學(xué)，注重估算能力的培養(yǎng)。

在解決“需要幾條船”的問(wèn)題情境中，先不急于讓學(xué)生列式計(jì)算，而是讓學(xué)生估算。這樣為后面討論“29＋25÷9” 這個(gè)算式行不行提供依據(jù)。

5、存在的不足。

在學(xué)生交流時(shí)，對(duì)于學(xué)生好的書寫格式和行為習(xí)慣沒(méi)有引起注意，適時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，對(duì)自身調(diào)控課堂的能力還有待于加強(qiáng)。