第一篇：Photoshop軟件在印章檢驗中的運用研究論文

計算機數(shù)字化技術(shù)可以將現(xiàn)實中的模擬信號數(shù)字化，包括聲音、圖像、溫度等等，這些信號經(jīng)過數(shù)字化處理后可以保存在計算機中，方便了使用者調(diào)取使用，同時，使用者還可以根據(jù)自己的需求對信號進行處理。印章檢驗一直是公安機關(guān)刑事偵查中的重要部分，計算機數(shù)字化技術(shù)可以將檢測樣本轉(zhuǎn)化為數(shù)字圖像，再利用軟件對數(shù)字圖像進行后期處理，對比檢驗印章、印文的真?zhèn)巍，F(xiàn)有的印章檢驗主要有三種方式： 單色分離法、反差對比法、重影對接技術(shù)，本文將深入的分析各種印章檢驗的方式，并綜合各種檢驗方案的優(yōu)勢，提出可行的印章檢驗流程。

一、利用 Photoshop 進行印章檢驗的方法

印章是在固體材料上按照一定規(guī)范雕刻制成的造型物，印章上雕刻的內(nèi)容多種多樣，包括文字、圖形等等，在刑事偵查中，部分印章具有實際的法律效力，與本人的簽名一樣，尤其在一些經(jīng)濟案件中，印章的真?zhèn)沃苯佑绊懥税讣呐卸ńY(jié)果。傳統(tǒng)的印章檢驗主要包括細(xì)節(jié)對比與測量特征對比，但是這些檢測方式存在很大的誤差，對于一些高仿的印章，很容易導(dǎo)致判定錯誤。利用 Photoshop 可以有效的降低人為誤差，簡化了印章檢驗的流程，有利于印章檢測的流程化操作。目前，利用 Photoshop 進行印章檢驗的方法有很多，主要包括單色分離法、反差對比法、重影對接技術(shù)等三種方式，下面將逐一介紹各種基于 Photoshop 的印章檢驗方案。

（一）單色分離法

單色分離法是將數(shù)字圖像中的單一顏色分離出來，對比圖像中的單一顏色，實現(xiàn)印章的精確比照。本文選取了圖像中的黑色進行對比，分離出圖像中的黑色部分，比較黑色部分的相似度，具體的步驟如下： 點擊菜單欄中的“圖像”選項，從下拉菜單中選擇“模式”的菜單，之后選擇“CMYK顏色”選項，選擇“通道”,選定黃色通道并刪除，重復(fù)以上操作，刪除圖像中黑色以外的顏色，最終分離出黑色圖案，分離前后的圖像如圖 1 所示，檢驗人員可以很直觀的看出黑色圖像的輪廓與形狀，并根據(jù)這些圖案判定印章的相似度。

（二）反差對比法

在印文與印章的檢驗中，需要對印章、印文進行數(shù)字化處理，常用的處理方式包括拍照、掃描等等，對檢驗的樣本進行拍照時，容易因為器材的性能與環(huán)境導(dǎo)致圖像的清晰度較差，圖片的清晰度會直接影響印章檢驗的結(jié)果，反差對比法可以將這些不清晰的圖像進行重建處理，方便印章的檢驗鑒定。反差對比法的具體步驟如下，選擇“圖像”菜單，并從下拉菜單中選擇“調(diào)整/曲線”對話框，打開“曲線”對話框，根據(jù)圖像的具體情況選擇具體的“通道”模式，通過調(diào)整曲線的高低位置增大圖像某一部分的對比度，達(dá)到人眼觀測的最佳效果。再通過色彩調(diào)節(jié)功能實現(xiàn)某種顏色的高清顯色，具體的操作在“色彩平衡”對話框中，在對話框中調(diào)節(jié)“暗調(diào)”、“中間調(diào)”、“高光”等三個選項，緩慢地調(diào)節(jié)各個色調(diào)范圍，達(dá)到最佳效果。在印章的對比檢驗中，采用反差對比法可以突出或者弱化印文，提高印章檢驗的準(zhǔn)確率。

（三）重影對接技術(shù)

在基于 Photoshop 的印章檢驗中，重影對接技術(shù)是目前使用最廣的技術(shù)之一，Photoshop 可以將兩個檢測樣本重疊或者對接在一起進行分析，降低了印章檢驗的技術(shù)難度。重影檢驗的具體步驟如下： 打開圖像樣本，選擇“圖層”菜單，點擊鼠標(biāo)右鍵選擇“背景”圖層，之后復(fù)制這一圖層，并保存為“樣本”,這個圖層是用來作為重疊對比的過渡文件。

打開檢驗樣本，全選圖像并移動到樣本圖像的窗口，將此圖層命名為“檢測樣本”.點擊“圖層”對話框，將“模式”選項轉(zhuǎn)成“正片疊片”,然后選擇“編輯”下拉菜單，點擊“變換”菜單中的“旋轉(zhuǎn)”.拖動或者旋轉(zhuǎn)檢驗樣本的圖像進行對比，重疊對比可以有效地比對分析出樣本之間的區(qū)別，最大限度地提高了印章檢驗的準(zhǔn)確度。對接檢驗的具體步驟：

打開樣板圖像，并選擇“矩形選框工具”,框選需要處理的區(qū)域，并建立相應(yīng)的工作路徑，在工作區(qū)域內(nèi)選擇檢測樣本圖層，選擇復(fù)制這個圖層，并建立選擇區(qū)域，將復(fù)制的圖層粘貼在這個區(qū)域。然后選擇樣本圖層，重復(fù)上述的操作，最后就可以拖動兩個圖像進行對比了。

二、基于 Photoshop 的印章檢驗流程

本文綜合了現(xiàn)有的印章檢驗方式，在現(xiàn)有的印章檢驗方案的基礎(chǔ)上進行改進，結(jié)合各種檢驗方式的優(yōu)點，制定標(biāo)準(zhǔn)的印章檢驗流程。

（一）基于 Photoshop 的印章檢驗方案的設(shè)備

基于 Photoshop 的印章檢驗設(shè)備包括了硬件設(shè)備與軟件設(shè)備，硬件設(shè)備主要包括： 一臺計算機，計算機必須支持Photoshop CS2 以上的安裝版本； 一臺平面掃描儀，掃描儀的分辨率高于 1200dpi,同時掃描儀的動態(tài)密度不低于 3.0D.軟件設(shè)備主要指的是圖像處理軟件，本文采用的是 Photo-shop CS2,Photoshop 是由 Adboe 開發(fā)的一款圖像處理軟件，目前市場上已經(jīng)有多個中文版本，本文選擇 Photoshop CS2,主要由于 Photoshop 的這個版本的功能已經(jīng)相當(dāng)齊全，而且運行的效率較快。

（二）基于 Photoshop 的印章檢驗方案的具體流程

基于 Photoshop 的印章檢驗方案的具體流程如下： 利用掃描儀實現(xiàn)檢測樣板的數(shù)字化→檢測樣本的優(yōu)化處理→利用 Photoshop 軟件進行拼接對比檢驗→利用 Photoshop 軟件進行重疊對比檢驗→利用 Photoshop 軟件進行測量對比檢驗→利用 Photoshop 軟件進行線條輪廓對比檢驗。需要注意的是圖像的優(yōu)化處理主要應(yīng)用了反差對比法，提高了圖像的分辨率，測量對比是根據(jù)個人檢測經(jīng)驗的傳統(tǒng)印章檢驗方式，本方案結(jié)合了傳統(tǒng)印章檢驗的優(yōu)勢，同時充分發(fā)揮出了軟件檢測的作用，實現(xiàn)了印章檢驗的流程化、標(biāo)準(zhǔn)化操作，具體的檢驗流程。

三、總結(jié)

印章檢驗屬于公安機關(guān)刑事偵查中的重要部分之一，計算機數(shù)字化技術(shù)可以將檢測樣本轉(zhuǎn)化為數(shù)字圖像，再利用圖像軟件對數(shù)字圖像進行后期處理，對比檢驗印章、印文的真?zhèn)危?Photoshop 的印章檢驗方案可以縮減印章檢驗的時間，提高公安機關(guān)的辦案速率，同時減少了印章檢測對個人經(jīng)驗的依賴，有利于標(biāo)準(zhǔn)化檢驗流程的建立。本文深入的研究了 Photoshop 軟件在印章檢驗中的應(yīng)用，結(jié)合實際的使用需求提出了標(biāo)準(zhǔn)化印章檢驗流程，促進了我國刑事檢驗技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫凱。Photoshop 軟件在印章印文比對檢驗中的應(yīng)用[J].遼寧警專學(xué)報，2013,05:76-78.[2]孫琪，楊國權(quán)。“PHOTOSHOP”軟件在印章印文真?zhèn)舞b定中的應(yīng)用[J].廣東公安科技，2010,04:70-71.

第二篇：體驗營銷論文：體驗營銷在昌吉州旅游品牌中的運用研究

體驗營銷論文：體驗營銷在昌吉州旅游品牌中的運用研究 ［摘 要］在世界經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟、服務(wù)經(jīng)濟并即將迎來體驗經(jīng)濟的背景下,企業(yè)運用體驗營銷建設(shè)和推廣品牌是大勢所趨,旅游產(chǎn)品和體驗緊密聯(lián)系,企業(yè)更是應(yīng)恰當(dāng)運用其來打造精品旅游品牌。昌吉州具有豐富的生態(tài)旅游資源有待進一步開發(fā),運用體驗營銷來推廣昌吉州旅游品牌具有一定的現(xiàn)實意義,對做大做強昌吉州的旅游市場具有不可估量的作用。

［關(guān)鍵詞］體驗營銷;旅游地品牌;昌吉州

體驗營銷的概念

體驗營銷的概念是1998年由美國戰(zhàn)略地平線公司的兩位創(chuàng)始人約瑟夫?派恩和詹姆斯?吉爾摩在發(fā)表的“歡迎進入體驗經(jīng)濟”一文中首次提出的。他們對體驗營銷的定義是“從消費者的感官、情感、思考、行動和聯(lián)想五個方面重新定義、設(shè)計營銷理念”。派恩對此作出了更詳細(xì)的解釋:“企業(yè)以服務(wù)為中心以商品為素材為消費者創(chuàng)造出值得回憶的感受。”營銷大師菲利普?科特勒從主顧關(guān)系上認(rèn)為:“體驗營銷正是通過讓顧客體驗產(chǎn)品、確認(rèn)價值、促成信賴后自動貼近該產(chǎn)品,成為忠誠的客戶。”李修林認(rèn)為“品牌并非僅僅是產(chǎn)品相互間區(qū)別的標(biāo)志,而且應(yīng)該是值得記憶的美好體驗而產(chǎn)生的感官、情感和認(rèn)知的豐富源泉,應(yīng)該是知名度、承諾與體驗的集合體。” 將體驗營銷引入旅游企業(yè)的實際經(jīng)營是在21世紀(jì)之后,越來越多的旅游景區(qū)意識到旅游產(chǎn)品中的“體驗”層面,開始把游客的“體驗感”作為營銷的一個內(nèi)容,并

第三篇：畫圖軟件在地理教學(xué)中的運用

畫圖軟件在地理教學(xué)中的運用

株洲市十三中 412008 江治英

內(nèi)容提要 本文結(jié)合案例，探討了windows系統(tǒng)軟件畫圖程序進行畫圖、修改圖片、截取圖片的圖像處理在地理教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞 畫圖軟件 地理教學(xué) 畫圖 修改圖片 截圖

地理教學(xué)過程中，經(jīng)常需要畫地理簡圖、或?qū)σ恍┑貓D、圖片等進行修改、加工，用Windows系統(tǒng)自帶的“畫圖工具”處理圖片可以快速簡單的解決問題。經(jīng)過本人多次嘗試，歸納起來，畫圖軟件至少可以幫我們解決以下問題。

一、畫圖

在地理教學(xué)中，常用的、最難畫的就數(shù)光照圖了。下面，我們用畫圖來繪制光照圖（以6.22光照圖為例）。

1、打開程序 點擊開始、程序、附件、畫圖。

2、畫直線 點擊左側(cè)工具欄直線工具，選擇好直線磅值程度，按住shift鍵，畫水平直線，并在水平線上畫出一條垂線，如圖1。

3、畫圓和橢圓 在工作區(qū)其他空白區(qū)用橢圓工具和shift鍵畫適當(dāng)大小的圓。并用矩形選框選定以畫好的圓，點擊工作區(qū)域上方工具欄中的“圖像”，把不透明淺的鉤去掉，然后點右鍵，復(fù)制。把已選的圓點左鍵拖到圖一上，并把圓心調(diào)到與圖一中兩線的交點上，如圖2。在圖中其他空白區(qū)點右鍵粘貼，出現(xiàn)與步驟2畫的同樣大小的圓，點擊圖像、拉伸/扭曲,把拉伸100％改成60％，同樣方法，再粘貼一個圓，修改成30％，并把這兩橢圓中心拖至與圖二中圓心重合的位置，如圖3。

4、畫晨昏線 按住shift鍵，點擊直線工具，在工作區(qū)空白處畫一條直線表示晨昏線，并用選擇工具選定，點擊圖像、拉伸/扭曲，把扭曲垂直100％改成66度，并拖至圖三處，使其通過圓心，如圖4。

圖1 圖2 圖3 圖4

5、填色 選擇“顏色填充”，并選擇顏色，在圖中要填色處填色，如圖5。

6、修改 點擊工具欄中的“橡皮”去掉不用的部分，如圖6。用“刷子”工具，把晨線右側(cè)涂成白色，表示白晝。為了涂得精細(xì)，先點擊刷子工具，選擇白色，然后用放大鏡放大6倍，把要涂白的陰影部分涂成白色。涂色時，可以先用小刷把邊緣部分描繪出來，再用大刷子把中間填滿如圖7，圖8。

圖5 圖6 圖7 圖8

二、修改圖片 在教學(xué)中，制作課件或命題時，我們經(jīng)常還要用到一些地理圖片，而有些圖片中的有些要素又不想要，或者要添加一些要素，畫圖軟件就可以派上用場了。如要對圖9作以下修改

1、去掉不要的要素

（1）簡單擦除 把該圖復(fù)制，并粘貼在工作區(qū)域。直接點擊橡皮擦，對文字進行擦除，如圖10。但這樣擦除后，擦除部分為白色，與未擦除部分顏色有明顯差異，圖形并不美觀。

（2）擦除后仍要保持底色 先把圖復(fù)制粘貼在工作區(qū)域，用選定工具選擇與要擦除部位底色相同或近似區(qū)域，并復(fù)制，粘貼在工作區(qū)域其他空白處，如圖11。然后點擊“取色”工具并在復(fù)制出來的色塊上點擊取色，之后點擊“刷子”，選擇適當(dāng)?shù)某叽纾谝脸牟课煌可鐖D12。同樣方法，擦除其它要擦除的要素。

圖9 圖10

圖11 圖12

2、添加需要的要素（1）在圖中添加文字 在工具中選擇“文字”直接在要添加文字處添加文字。

（2）在圖中添加圖例或注記 如在空白中國政區(qū)圖上填畫主要的山脈：先復(fù)制中國空白政區(qū)圖在工作區(qū)域，并調(diào)節(jié)大小。然后點擊“曲線”工具，選擇好曲線磅值，在旁邊空白區(qū)畫一條曲線，并調(diào)節(jié)線條的弧形。點擊工作區(qū)上方的“圖形”選項，將“不透明處理”前的鉤去掉，如圖13。把畫好的曲線選定，拖到要放置的位置，如圖14。畫圖軟件畫曲線時，只能在所畫曲線上修改三次，因此要選擇好調(diào)整弧度。

圖13 圖14

三、截圖

如果我們要截取某個視頻中的某個畫面做教學(xué)圖片，可以讓視頻暫停在這個畫面，按下打印屏幕鍵PrtScSyRq鍵，然后打開畫圖程序，點擊“編輯”粘貼，這個視頻畫面就成為我們需要的圖了。用這種方法還可以修改有些文檔中我們不能移動的圖片，使之為我所用。

第四篇：多媒體在英語教學(xué)中的運用論文：多媒體在英語教學(xué)中的運用

多媒體在英語教學(xué)中的運用論文：多媒體在英語教學(xué)中的運

用

近年來，隨著多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使中學(xué)英語教學(xué)日臻完善，它無疑彌補了傳統(tǒng)語言教學(xué)中的不足。多媒體技術(shù)提供了生動、鮮活的自然語言環(huán)境和多重感官刺激，使學(xué)生身臨其境，全方位體驗英語的社會和文化，實現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)。而且發(fā)展了學(xué)生的語言交際能力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效率。從多媒體技術(shù)的功能、特點及英語教學(xué)的規(guī)律，多媒體技術(shù)的運用是一種積極的教學(xué)模式，它改變了課堂的固有模式，給英語課堂教學(xué)注入了新的活力,有利于全方位地體現(xiàn)英語交際語言教學(xué)的原則。基于計算機多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)的迅速發(fā)展,使計算機輔助教學(xué)走進課堂成為必然，它將滲透整個英語教學(xué)過程并將成為主要的教學(xué)手段和方法。筆者在課程改革實踐中，嘗試使用多媒體課件，進行英語階段性復(fù)習(xí)。實踐證明,它具有獨特的優(yōu)越性，是其它教學(xué)手段無法比擬的。

1．多媒體技術(shù)在階段性復(fù)習(xí)中的運用實例

1．1多媒體課件運用于詞匯復(fù)習(xí)中。如身體部位、顏色、服裝及描述性的形容詞等，對于剛剛進入初一階段的同學(xué)來說，記憶這么多的詞匯是相當(dāng)不容易的。如果要求學(xué)生死記硬背這些詞匯，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1．2多媒體課件運用于單元重、難點句型的復(fù)習(xí)。介紹人物的服裝、長相、個人外貌特征、愛好等重點句型。通過多媒體技術(shù)制作一些flash動畫,讓學(xué)生進行描述,也可以用數(shù)碼相機給班級的同學(xué)拍幾張生活照,再輸入到電腦中,制作成課件。

2．多媒體技術(shù)運用于階段性復(fù)習(xí)的優(yōu)越性

2．1有利于知識的梳理和總結(jié)。現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段具有豐富的表現(xiàn)力，它能夠根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實。它既可以把空間和時間放大，又可以把時間和空間縮小，從而使教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計的事物、現(xiàn)象和過程全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹和身臨其境的感覺。提高學(xué)生的感知能力在初中階段,英語語法抽象、難以理解和掌握，尤其是各種時態(tài)、語態(tài)、從句、非謂語動詞是中學(xué)階段學(xué)生應(yīng)掌握的重點和難點。教師可根據(jù)多媒體技術(shù)的特點，充分的運用于英語階段性復(fù)習(xí)當(dāng)中，使原本抽象、難以理解的語法變的直觀、形象。教師可采用多媒體課件來展示一些圖表、表格、數(shù)據(jù)對語法項目進行分析、對比和歸納。

2．2有利于設(shè)計各類練習(xí)并及時反饋練習(xí)的正誤與評價。在復(fù)習(xí)課上，通過上半堂課對知識點、句型、語法的復(fù)習(xí)、歸納之后，很重要的一個環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，利用多媒體技術(shù)，可以設(shè)計各種各樣的練習(xí)題型，其效果之好是其它傳

統(tǒng)復(fù)習(xí)方法所無法比擬的。它的優(yōu)點在于1.化抽象為具體，使練習(xí)帶有娛樂性。如：看電腦動畫填寫單詞或句子、做口、筆頭作文等等。2.通過多媒體技術(shù)編制各種類型的練習(xí)題。如：選擇題、填空題、是非判斷題、改錯題等。3.通過多媒體技術(shù)制作課件，及時反饋練習(xí)的正誤及準(zhǔn)確的評價。當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)之后，教師只需輕輕點擊鼠標(biāo)，在屏幕上就會呈現(xiàn)出帶各種聲音的標(biāo)準(zhǔn)答案。例如，學(xué)生答對了，就會聽到激勵或掌聲等聲音，學(xué)生答錯了就會出現(xiàn)分析、點評，學(xué)生看后清楚明了，記憶深刻。這種練習(xí)方式，使原本枯燥的練習(xí)變得形象、生動、直觀，從而使學(xué)生復(fù)習(xí)起來輕松有趣、信心倍增，個個躍躍欲試。

2．3有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，擴大課堂容量。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”是指學(xué)生外語實踐的量大而寬，“快節(jié)奏”指教學(xué)節(jié)奏快，練習(xí)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)交替緊湊。（徐昌和，2006）采用多媒體教學(xué)手段不僅有利于增大課堂容量、加大教學(xué)信息量的輸入而且有利于拓展學(xué)生的知識面、調(diào)動學(xué)生的參與課堂實踐的積極性，營造出一種輕松、愉快、濃厚的學(xué)習(xí)外語的良好氛圍。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中教師習(xí)慣采用的“一張嘴、一支粉筆、一快黑板”的教學(xué)模式。通過多媒體界面所展現(xiàn)的教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，教師只需把要講的內(nèi)容，通過輕輕點擊鼠標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)于屏幕上，節(jié)約了大量的板書時間，從而加大了復(fù)習(xí)課的容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，把騰出的時間更多地用于對學(xué)生的指導(dǎo)即：鞏固練習(xí)的監(jiān)督與輔導(dǎo)，同時可以開展密集的語言實踐活動。這樣可以把教師從煩瑣的、慢節(jié)奏的教學(xué)中解放出來，也補充了教學(xué)的相關(guān)資料，達(dá)到了事半功倍的效果。

總之,巧妙地、適度地運用多媒體課件,進行英語階段性復(fù)習(xí),是課程改革以來,較為先進的教學(xué)模式。它以其視聽結(jié)合、手眼并用、反饋、個別輔導(dǎo)、游戲激趣等獨特的優(yōu)勢,成為激發(fā)學(xué)生興趣的有力手段。但是,在運用多媒體進行教學(xué)時,還應(yīng)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,講練結(jié)合.避免使多媒體課件成為簡單的課件展覽和文字的堆積。使多媒體技術(shù)和課堂英語教學(xué)有機的結(jié)合起來,發(fā)揮其獨特的功能和作用。

收稿日期：2011-05-10

第五篇：談在PHOTOSHOP教學(xué)中如何運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法

談在Photoshop教學(xué)中如何運用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法

任 龍

現(xiàn)代的課堂教學(xué)，大多運用了多媒體教學(xué)手段，使用聲音和圖像，將大量的信息展現(xiàn)在課堂上，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，已經(jīng)有很大的飛躍。但是，從多數(shù)課程來看，教學(xué)方法并沒有多大的改變。我們做的課件及傳授知識的順序，基本上是先傳授理論知識，再舉例說明，鞏固知識。而學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這門功課，以及學(xué)習(xí)這門課程后對學(xué)生的將來在工作中有什么用不得而知。事實上，中職學(xué)校校開設(shè)的很多課程對于學(xué)生而言，只是為將來打下基礎(chǔ)，如果我們在教學(xué)時，先布置任務(wù)，再傳授知識，效果可能會更好一些。

Photoshop是一個實踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。對這門課的教學(xué)許多老師感覺“好上”，但要“上好”卻很不容易。面對學(xué)生起點水平的參差不齊、個人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每一個計算機教師都曾思考過的問題。為了提高教學(xué)效果，必須改進傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，引入現(xiàn)代教學(xué)理念。本文是從作者的教學(xué)實踐出發(fā)，談一下在Photoshop教學(xué)中如何運用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法，提高教學(xué)效果的一些經(jīng)驗和體會。

一、“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法是一種運用任務(wù)進行教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中，要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求，以實際任務(wù)作為被剖析的對象，在教師的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生要共同參與任務(wù)的分析、討論和尋找實現(xiàn)途徑等工作。

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過教師出示一個個具體任務(wù)驅(qū)動式，組織學(xué)生開動腦筋思考任務(wù)驅(qū)動式中提供的矛盾，參加討論，各抒己見，去挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的興趣和能力。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)甚至不在乎能不能得出正確的答案，它真正重視的是答案的思考過程。在教學(xué)任務(wù)上，要求學(xué)生通過對任務(wù)的分析研究積累經(jīng)驗，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能。在教學(xué)方法上，以學(xué)生的獨立分析研究為主，教師的傳授、指導(dǎo)應(yīng)配合學(xué)生進行。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進對一些問題的認(rèn)識并提高解決問題的能力，培養(yǎng)他們把握信息善于決策的能力；另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)大大縮短了教學(xué)情景與實際生活情景的差距。在教學(xué)過程上，總是從任務(wù)驅(qū)動式開始，然后分析問題，最終解決問題或提出解決問題的途徑。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好獨立分析研究工作是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)的準(zhǔn)備、教師的指導(dǎo)都是為學(xué)生的分析研究服務(wù)的。例如：學(xué)習(xí)利用Photoshop的通道選取對象。上課一開始我復(fù)習(xí)了已學(xué)過的選取的所有方法，在學(xué)生已經(jīng)掌握了Photoshop中的選擇工具（包括選框工具、套索工具、魔術(shù)棒工具）和通道的基本原理的基礎(chǔ)上，我提供給學(xué)生一幅圖，圖中有形狀、大小、色彩各不相同的許多藍(lán)色泡泡，這時我提出問題“如何將圖片中的藍(lán)泡泡選出？”。學(xué)生首先會想到利用“魔術(shù)棒工具”去選取藍(lán)泡泡，思路是對的，但當(dāng)請學(xué)生實際操作，他們會發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的辦法選取藍(lán)泡泡時，可每次只能選取一個。再用增加選區(qū)的方法增選，操作慢，且易出錯。學(xué)生提出疑問：有沒有又快又準(zhǔn)的方法呢？此處設(shè)下伏筆，強化學(xué)生具有對運用知識解決問題的好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我進行啟發(fā)性說明：單色通道中的白色區(qū)域（默認(rèn)情況下）可轉(zhuǎn)化為選區(qū)，馬上就有一位同學(xué)想到RGB模式下，有個藍(lán)色通道，在藍(lán)色通道中所有藍(lán)色泡泡以白色高亮顯示，可一次性轉(zhuǎn)化為選區(qū)，選中所有對象。課后一位學(xué)生問：如果要選出一組雜亂、且顏色不單一的物體（如一組鮮花），如何操作？我立刻表揚他：“你的問題提得很好，有創(chuàng)新，有突破，建議你在實踐課上把這個問題向全班同學(xué)提出，讓大家一起討論研究，并用操作驗證。”提問的同學(xué)熱情高漲，全班同學(xué)積極回應(yīng)，大家?guī)е鴨栴}相互討論，親自動手實驗，最后得到了滿意的結(jié)果。

通過這樣的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，學(xué)生增強了對計算機軟件功能的感性理解，感受到了創(chuàng)新帶來的喜悅，逐步形成新穎、正確的思維方法，創(chuàng)新意識不斷得到強化。

二、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的實施方法

通過多次的教學(xué)實踐，總結(jié)出任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在Photoshop中的實施方法，在實際的操作過程中大概可以分為以下幾個階段：

（一）準(zhǔn)備階段

1.分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)。即明確要教什么內(nèi)容，是任務(wù)驅(qū)動式課程設(shè)計的第一步。

2.選擇任務(wù)即案例在教學(xué)目標(biāo)確定以后，我們就可以選擇任務(wù)了。案例的來源有很多，可以把別人的成功經(jīng)驗和自己的教學(xué)經(jīng)歷作為案例。

3.學(xué)生課前準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往擔(dān)當(dāng)臺上的主角，而學(xué)生往往是觀眾。但是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)要求學(xué)生也要在課前做相應(yīng)的準(zhǔn)備，如仔細(xì)地閱讀任務(wù)，以便參與課上的討論。

（二）課堂實施階段 1.任務(wù)的引入

任務(wù)的引入關(guān)鍵在于巧。對于別人的任務(wù)，可以向?qū)W生指出任務(wù)中必須注意的地方，討論的難度、要達(dá)到的目標(biāo)。而對于自己編寫的任務(wù)，可以說說自己當(dāng)時的感受以及趣聞，目的都是引起學(xué)生的注意。

例如：隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生家庭都擁有了數(shù)碼照相機。結(jié)合這一實際情況，我就圍繞如何用Photoshop更好的處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計了專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩處理這一教學(xué)單元。上機課我安排了如何消除照片中的皺紋現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自已或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。又如濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學(xué)生感受到強大的濾鏡功能，我把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學(xué)生，讓他們進行比較，使他們初步體會濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我還向他們展示了歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進行講解，在拓寬了學(xué)生視野的同時也給學(xué)生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能進行一些復(fù)雜的圖像設(shè)計處理。從實踐過程來看，學(xué)生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進行自主去查資料、書籍等，大多數(shù)的學(xué)生都能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，最終達(dá)到使學(xué)生實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的目的。

2．任務(wù)的討論。

任務(wù)討論旨在分析問題，提出解決問題的途徑和方法。對于同一個任務(wù)，不同的學(xué)生允許提出不同的分析結(jié)果和實現(xiàn)方法。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)較為簡易的實現(xiàn)途徑但難以理解等。教師要引導(dǎo)學(xué)生濾除掉任務(wù)中次要的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)任務(wù)中主要的結(jié)構(gòu)和任務(wù)與理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。分析任務(wù)的關(guān)鍵是學(xué)生和教師共同努力，把任務(wù)中的內(nèi)容與相應(yīng)的若干條理論知識聯(lián)系起來。要達(dá)到這樣的要求，教師關(guān)鍵要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，想方設(shè)法創(chuàng)造自由寬松的討論氛圍，在宏觀上把握和指導(dǎo)好任務(wù)驅(qū)動式討論，讓學(xué)生成為任務(wù)討論的真正的主角，同時又不至于出現(xiàn)大的方向性的偏差。讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識積極地獨立思考，大膽地交流研究。教師要創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，對學(xué)生的大膽回答要及時加以鼓勵，即使學(xué)生的回答有點偏離正確答案，也不要急于評判，可以讓他們自己反省，自我更正，使學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行創(chuàng)造性的探索。例如：運用通道和蒙版的功能對圖形進行處理。首先給出任務(wù)，1、幾度夕陽紅——利用色彩通道調(diào)整顏色；

2、天衣無縫——利用蒙版使圖片融合；

3、金光燦爛——通道的復(fù)雜編輯，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。組織學(xué)生分組討論，可利用課件給出的解決問題關(guān)鍵步驟的提示，得到解決問題的方法。部分有能力的學(xué)生能運用所學(xué)獨立完成任務(wù)；在操作上在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對

1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫助，3、教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。還完不成任務(wù)的學(xué)生可以仿照課件中給出的詳細(xì)步驟操作達(dá)到目的。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

3、總結(jié)評述

總結(jié)是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生已充分發(fā)表了各自的觀點，基本達(dá)到了教學(xué)目的時，教師應(yīng)及時進行總結(jié)、講評和答疑。此時應(yīng)注意：不要單就某人的表現(xiàn)和存在的問題作出評價，而應(yīng)當(dāng)對各種具有代表性的任務(wù)驅(qū)動式分析，做出現(xiàn)場評價，指出優(yōu)缺點；講清任務(wù)驅(qū)動式中容易出錯的難點，回答

學(xué)生的疑問。并再次講授任務(wù)驅(qū)動式分析中所需要用到的理論知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生擴散性思維；在學(xué)生上機實踐的時候，學(xué)生就可以按照課堂上討論的方案來實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動式。這樣做，有利于學(xué)生把要求掌握的知識記牢。

（三）鞏固練習(xí)階段

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。例如：學(xué)習(xí)完P(guān)hotoshop整個教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生：

1、制作鞋廣告，2、在教學(xué)期間可結(jié)合某一實際情況，組織學(xué)生們用所學(xué)的知識為自已的家鄉(xiāng)創(chuàng)作一幅以“家鄉(xiāng)美”為主題這一拓展任務(wù)的作品。學(xué)生的熱情高漲，積極去采集素材、處理素材，并運用所學(xué)知識進行設(shè)計、創(chuàng)作。

（四）評價階段

評價是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，其主要目的是學(xué)生可以清楚的了解教學(xué)的效果。實際上這里的評價對學(xué)生而言應(yīng)該主要從學(xué)生的掌握程度、理解程度和是否能獨立地完成任務(wù)以及實際動手能力等指標(biāo)來進行評價；對教師而言主要從任務(wù)驅(qū)動式的選取，課堂實施任務(wù)驅(qū)動式以及教學(xué)藝術(shù)等方面進行評價，只有綜合評價各個因素才能正確地進行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，從而促進任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在Photoshop教學(xué)中的發(fā)展。最后要求每名學(xué)生寫出學(xué)習(xí)心得和在完成任務(wù)過程中自己的得失。

三、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的效果：

從學(xué)生角度來看：任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)能使課堂教學(xué)變得生動、形象、活潑，能把過去傳統(tǒng)的“重教輕學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成啟發(fā)學(xué)生思考，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)以“學(xué)生為中心”的實踐模式，同時將學(xué)生被動聽的課堂變?yōu)楣膭顚W(xué)生主動參與討論，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點、解釋所學(xué)的知識的場所，進一步提高了學(xué)生的素質(zhì)。

從教師角度來看：教師精心搜集任務(wù)，任務(wù)教學(xué)補充了教材內(nèi)容，豐富了課本知識。同時也創(chuàng)造一種理論聯(lián)系實際的、啟發(fā)式的、教學(xué)相長的、集思廣益的教學(xué)方法。

通過教學(xué)實踐表明，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在Photoshop教學(xué)中的實施，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生實際動手能力和探索、合作、創(chuàng)新能力，所以在Photoshop教學(xué)中合理、有效地使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)將會很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題。

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法也接近了教師和學(xué)生之間的距離，增進了師生之間的情誼，使教學(xué)不再是一件艱苦、枯燥無味的事情。

（作者單位：湖南省桃江縣職業(yè)中專，郵編：413400.聯(lián)系電話：1376270822）