第一篇：大學生家庭教育的特點

大學生家庭教育的特點

過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看大學生家庭教育的特點，希望有所幫助！

大學生家庭教育的重點內容是針對大學生的心理特點和德育，以世界觀、人生觀、價值觀等為主要內容，從而促進大學生成長成才。大學生家庭教育是幼兒、中小學階段家庭教育的.延續，在教育內容上應有較大轉變，即由中小學階段的以培養智力因素為主的局面轉為以培養非智力因素為主，積極配合學校和社會對大學生進行綜合素質的培養。

父母的價值觀念、文化觀念乃至生活觀念是家庭的“人格”所在，它集中反映了一個家庭的個性和精神面貌，對子女的人格影響巨大。其特點有以下幾種：

（1）目的更多樣。

即大學生家庭教育應當以專業發展、職業準備、心理承受能力等方面為目的，希望孩子能夠成長為專業基礎扎實、綜合素質高的人才。

（2）內容更豐富。

大學生家庭教育的內容不僅包括三觀教育，還包括人際相處、職業選擇、人生規劃、愛情婚戀、心理適應等內容。

（3）途徑跨時空。

大學生家庭教育總的來說是一種“遠程式"的引導。主要是通過電話、電子郵件、書信等線上方式進行。

（4）方法重互動。

在大學生教育活動中要求父母和大學生相互學習和合作。父母向大學生學習新事物、新觀念；大學生向父母學習社會生活經驗。

第二篇：家庭教育的特點是什么

家庭教育的特點是什么

答 ； 與學校教育不同，家庭教育有著自身的特點，其特點是；

（1）教育內容生活化。家庭教育不是有計劃有組織進行的，而是主要在日常生活中自然

地進行的，起著潛移默化的作用。

（2）教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式

更有力量，情感不管是自覺還是不自覺的引用，不單是子女易于接受，還能受到獨有的 感染。

（3）教育方式的多樣化。家庭教育以家庭為單位進行，沒用固定的模式，比較自由家長可以根據自己子女的情況，采取靈活多樣的方式進行教育。

教育目的有何重大意義

答； 教育目的是培養人的質量規格標準，是對教育者的一個總要求，其意義在于；

（1）教育目的即是教育工作的出發點，由市教育工作的歸屬。一切教育工作是圍繞這教育目的的這個中心進行的。學習內容和組織形式，選擇教育的方式，都要從教育目的的出發，使之符合教育目的的要求。反之，教育質量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的為標準進行衡量，看教育目的實現狀況，所以，教育工作又是教育工歸屬。

(2)教育目的是對提高教育質量有指導意義。由于教育是一種培養人的復雜活動，周期較長，對學生的教育工作必須有計劃和由系統的進行。因此，制定一個明確的教育母的，才能給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，是大家步調一樣、緊密合作，保證人才培養的質量，這就是教育目的指導意義和導向功能。

第三篇：學前兒童家庭教育的特點

學前兒童家庭教育的特點

家庭教育指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。

我國素有重視家庭早期教育的優良傳統。在進行社會主義現代化建設的當代，家庭教育更為國家與社會所關注。

幼兒在出生成長中接觸到的第一環境就是家庭，它也是親子關系建立和發展的基礎。幼兒從出生到入學前的這一時期與家庭的關系十分密切，因此，這個時期家庭對幼兒的影響非常大的。

學前兒童家庭教育有著自身的特點：

一是教育率先性。幼兒從出生到入學前的教育，都是在家庭中實施的，可以這樣說家庭教育具有一定的率先性。

二是單獨性。這一特點在獨生子女的家庭環境中更為突出。

三是隨意性和隨機性。在家庭中對子女教什么，怎樣教受家庭中的某些因素的影響，教育有較大的隨意性;家庭教育又與家庭生活相伴隨，因此又具有隨機性。

四是親情性。幼兒在成長過程中與家長建立了親子關系，然后向著親密化發展。家長對幼兒的教育均受親密情感的影響，導致有時對幼兒感情用事。

五是持久性。幼兒到了入園的年齡，但家庭的教育始終是在進行的，沒有一刻在停止。

六是豐富性。幼兒的家庭教育，領域涉及范圍很廣，在不同的家庭生活環境、交往關系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活的經驗，學習一些行為規范，生活技能等。

家庭教育的上述特點，在正確的人生觀、世界觀和教育觀的指導下，可以顯示出兒童早教的威力和優勢;但要是在一個家庭中，兩個家長的思維道德、品質修養、文化水平、健康狀況都處于不佳的狀態，將會給幼兒造成不良的教育后果。我們以后作為學前教育工作者，既要學習如何向學前兒童傳授知識的技能，還要學會如何幫助幼兒的家長教育好自己的孩子，懂得家庭教育的運作規律。

第四篇：家庭教育指導師職業能力及特點

家庭教育指導師職業能力及特點：

家庭教育指導師是指從事家庭教育指導，家庭教育咨詢，親子教育咨詢，親職教育(家長培訓)等的專業人員。其主要面對的群體是家庭，主要目的是把家庭塑造的更加和諧、穩定、幸福、美滿、積極以及針對家庭教育中出現的問題(如:親子溝通不暢、孩子厭學、家庭不和諧、家庭進取性差等)給予合理的解決方案并且做出指導。可以說家庭教育指導師是家庭的導師和醫生。特點：

要從事家庭教育指導師，首先要明確教育職業是一個高尚的職業，是一個具備奉獻精神才能從事的職業。人一生中經歷的教育主要分為家庭教育、學校教育、社會教育三類，其中家庭教育是人類性格、習慣、價值觀、世界觀等形成的基礎，是人認知這個世界的根基，在人一生經歷的三大教育中起著最重要的作用，但是長期以來并未受到人們的重視，隨著我國社會經濟的發展、人民生活水平的提高，因為家庭教育不善而產生的一些列社會問題的凸顯，讓人們意識到家庭教育的重要性。

但是由于大家對于家庭教育這個詞的陌生，常常會和家教、心理咨詢等行業混淆，其實它們有著本質的區別。家庭教育和家教的行業的區別是:家教是針對于學生的某一個學科去學生的家里進行輔導。而家庭教育確是塑造健康、快樂的家庭。另外工作場所自由，并非去學生家里。家庭教育指導師中的“家庭”和家教中的“家”不是同一個概念。而家庭教育指導師與心里咨詢師的本質區別是家庭教育指導師除了和心理咨詢師一樣都有針對親子問題等做出診斷并且提出解決方案，家庭教育指導師更能夠預防因家庭教育不當而導致的問題產生，并且家庭教育指導師有塑造家庭的功能。可謂是一個解決我國教育問題最根本的方法。家庭教育行業是一個新的行業，但是它也是一個最古老的行業。家庭教育行業是一個民族生存和發展的根基，家庭是一個社會的基本組成單位。美國家庭教育的發展對中國的家庭教育也是一種刺激，但是這個刺激還不是中國家庭教育發展的最重要原因，其發展的原因還有著其更深層次的理由。這就是中國的傳統家庭教育。家庭教育行業是一個偉大的行業，因此從事家庭教育的人也必須有著為這一事業獻身的崇高理想，要具備很強的歷史責任感。不可否認，家庭教育行業是朝陽產業、是高收入行業，同時又是一個人才缺口非常大的行業。家庭教育行業有如下幾個特點。

特點一:客戶群體大，中國有15億人口，有著5億左右的家庭，每個家庭都是家庭教育指導師的客戶。

特點二:持續時間長，對于家庭教育指導的消費并非是一次性的，一般一個家庭教育計劃貫穿孩子出生到大學的大部分時間，一個家庭會在20年的時間里都是你的客戶。

特點三:重視程度高，隨著經濟的發展、社會的進步，高收入的獨生子女家庭越來越多，人們也有時間有財力投入到家庭教育上。特別是是社會進步日新月異，孩子與孩子之間的競爭越來越激烈，其實孩子與孩子之間的競爭就代表了家庭與家庭之間的競爭，孩子的落后就代表了家庭的落后，所以家庭教育的成功就是孩子在全面素質方面的成功，因此家庭教育比學校教育還要重要。

特點四:不可替代性強，家庭教育行業不像是學校教育和學科教育，會出現這個數學老師搶那個數學老師飯碗的事情，但是家庭教育行業實行的都是一對一教育、是屬于親職教育范疇，所以不會出現同行爭搶的情況。

特點五:人才缺口大，中國有5億家庭，按照80個家庭需要一個家庭教育指導師計算，人才缺口為625萬。

特點六:收入水平高，按照每個家庭每年消費2000元，服務80個家庭，那么每年的收入為16萬。特點七:自由程度高，家庭教育行業以專業的知識做后盾，家庭教育職業能力證書做保障，在精神上和經濟上都是自由的，可以不受企業那些條條框框的束縛。特點八:選擇空間大，通過了家庭教育指導師職業能力認證，不僅可以選擇在教育咨詢公司、管理咨詢公司任職(在上海北京的招聘會上，家庭教育指導師的月薪5000元起)，其正規的專業培訓和金牌證書還可以在婦聯、社區、公務員、教師等的面試中占盡優勢。

特點九:附加值高，通過家庭教育指導師職業能力認證，即使不從事家庭教育行業的工作，在其他的崗位上也能發揮其重要作用，有了家庭教育指導的專業知識，可以協助領導或者同事解決家庭教育方面的問題，增進同事之間的關系，融洽工作環境，更容易在工作的環境中脫穎而出，另外對于自己子女的教育也是能做到科學和專業，為把自己的子女培養的更優秀打下基礎。

第五篇：小學生家庭教育的特點、內容和方法

小學生家庭教育的特點、內容和方法

一、教學目標

1、讓家長充分了解家庭教育的特點和內容。

2、讓家長學會使用科學有效的家庭教育的方法。

二、教學過程

家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，具有重要的地位和作用，是一個人成長發展無法離開又不可缺少的。我們常說，“家庭是孩子的永遠眷戀且永不停課的學校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師。”正是通過家庭教育，家長把自己崇高的品德淵博的知識、豐富的生活經驗，潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子們走完全部人生旅途。而且家庭教育又與學校教育、社會教育緊密結合，培育孩子按照國家和社會規定的目標成長。原則上講，家庭教育與學校教育的目標是一致的，因此在教育內容上也是與學校教育內容相配合的。歸納起來，家庭教育的基本內容有如下兩點：

1、培養孩子良好的品德 一個孩子擁有良好的道德品質，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發展打下一個良好的基礎。古人云：“人之初，性本善”。品德的發展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的學生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了高年級，他們才開始有了一些自己的標準，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來說，中學生的種種道德上的表現是不穩定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養孩子良好道德品質的過程中不要怕麻煩，要反復地講道理、舉例子，以及自身經常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學習各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質的依據。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。

2、培養孩子良好的學習品質

在孩子的學習中最強大的動力就是來自孩子自身的學習動機，如果孩子自己有著強烈的學習動機，那么他的自覺性、刻苦努力的程度都會很鮮明的表現出來，在學業上，子女是否有強烈的學習動機所得出的結果是大不相同的。有關研究表明：孩子的學習動機，在很大程度上體現了父母的要求。家庭長者對孩子學習的看法和學業的要求，對孩子的學習動機的形成起著巨大作用，尤其對于天真爛漫的小學生來說，他們的良好的學習動機更多是來源于外部影響，家長對于學習動機明確的孩子要使他們維持下去，因為小學生的學習動機的維持具有短時性和易變性，很容易因為一件小事而改變。而對于缺乏明確學習動機的孩子，也可以巧妙應用獎勵的策略，對于孩子在學習上付出的努力，取得的成績，不管是多么微小，家長都應及時給予肯定的評價，還可以給予一定的物質獎勵，不斷地進行正面強化，這可以極大地增強他們的自信心和成功感，促進良好學習動機的形成。但要注意，對孩子的獎勵一定要適度，過分的獎勵反而會使孩子依賴于父母的表揚，或產生驕傲情緒，削弱良好學習動機形成的力度。

家庭教育是一門藝術.家長要想成為一個理想的''藝術家'',就 不能生硬地照搬學校教育的模式,而必須從小學生身心發展的特點和 家庭教育的特點出發,重視教育方法的選擇和教育手段的運用，為孩 子成長提供一個良好的家庭環境。

常見的方法有: 1.抱著尊重和體諒的心情去對待孩子

尊重就是把孩子看作是一個獨立的人，不是在成人之下，受成人支配的。

給予孩子足夠的尊重，就要滿足孩子這種對獨立的需求。當孩子做事情出差錯或者不夠完滿的時候，成人能接納他，體諒他。比如孩子倒水倒不好，會打翻，或者動作很慢，這時我們要有足夠的耐心，充分地體諒孩子。如果我們不體諒孩子，一看孩子做得不好，不如意，就上手替代，孩子就會覺得自己不行，漸漸失去信心。

蒙特梭利說，成人一定要抱著“謙卑”的態度去對待兒童。這個“謙卑”是什么意思呢？就是成人要試圖去了解孩子。不了解孩子的需要，不了解孩子的能力就是對兒童的態度不謙卑。

而如何去了解孩子呢？通過活動，給孩子游戲、活動的機會，抱著我不了解孩子的誠懇態度去觀察孩子。在活動中，發現孩子的需求和能力，從而對孩子的獨立性發展，社會交往發展等都有了清楚的認識。相反，成人不謙卑的態度則是固守成見，自以為對孩子的情況都懂，“我早知道孩子是這樣”，“果不出我所料”，“我早就有先見之明”??這樣就把孩子活動的興趣、獨立發展的意愿打擊沒了。孩子每一天都是在發展變化的，明天的能力和今天的能力就不一樣，所以我們要抱著謙卑的態度去認識孩子，了解孩子。

2.常和孩子一起工作或游戲

家長每天要分配一些時間和孩子一起玩。在和孩子一起工作或玩耍時，要用正確的語言，文明禮貌的語言和孩子多交談，使孩子從小養成良好的用語習慣。通過與孩子一起玩耍、游戲，能了解到孩子的性格、脾氣以及能力的成長。而孩子也能感受到父母對他的關注和愛。這對良好親子關系的建立與孩子的快樂成長都是很重要的。

3.和孩子建立彈性的親子關系

成人要追隨孩子的發展成長。孩子逐漸走向獨立，成人對孩子就不必事事幫他。不要過于啰嗦，要看到孩子的能力和成長。

有時孩子不愿聽到家長的念叨，覺得家長老一套，不愿跟家長多談，就是因為家庭中的親子關系缺乏彈性。

有彈性的親子關系是，家長了解孩子能力的發展，對孩子能做 的事情能放手讓孩子去做，只是在孩子確實需要幫助的時候才去幫 助他。這樣成人和孩子雙方都能在一種輕松愉快的環境下工作、生 活。

4.注重樹立孩子的自信心

自信心對孩子來說非常重要，有了自信心，孩子的自發性和獨立性才能得到發展。怎么去讓孩子生長自信心呢？家長對孩子的態度應該是鼓勵的、肯定的。

不要總是說孩子這不對，那不好。這些貶義的用語對孩子自信心的樹立都是不利的。孩子做事情，即使做不好，也要肯定孩子做事的良好愿望。我在美國參觀一家幼兒園時，見到2歲多的孩子喝果汁，孩子自己拿著果汁盒往杯子里到。盒沒拿穩，果汁倒灑了，老師沒有馬上取而代之，仍然讓孩子自己倒，可見他們對孩子具有很大的耐心和容忍度。實際上，孩子把果汁倒灑時，自己也看見了，成人這時能體諒他，給孩子機會去重復操作，孩子自然會進步，自信心也一步一步建立起來。

5.給孩子獨立做事的機會

孩子愿意模仿成人，成人要給孩子獨立做事的機會。孩子做事慢，時間觀念差，我們就要耐心，給他足夠的時間。孩子是愿意做事的，有時聽見成人老說“磨磨蹭蹭”，實際上這是因為孩子工作和成人工作的目的不一樣。成人工作的目的是為了取得結果，因此會盡快地完成工作。孩子工作的目的則是為了享受過程，積累這些新的經驗。所以孩子做事會比較慢，成人覺得孩子磨蹭，其實他是在體驗這個過程。要給孩子提供足夠的時間、空間、材料和耐心，讓孩子有獨立做事的機會。只有通過孩子獨立做事，孩子才能成長。

6.讓孩子從小過有規律的生活

給孩子提供的環境應該是有秩序的，而不是凌亂的環境。要給孩子訂立一些家庭中生活的規則。比如吃飯應該到哪里去，喝水到哪里去，大小便如何進行，玩兒到哪個區域。哪個房間是游戲的房間，哪些東西是可以動，哪些東西是不能動的等等。這樣孩子的生活就有了可遵循的規律，同時也養成了孩子的秩序感和紀律性。

7.給孩子創造與同齡兒童接觸的機會

獨生子女在家庭中接觸的都是成人，他需要和同齡孩子接觸、游戲。在庭院中、在休閑時、在游樂場中，我們都要讓孩子去接觸 與他年齡相近的孩子，發展社交能力，知道如何與他人相交往，避 免在一個封閉的家庭環境中，失去交往的機會與樂趣。

作為一名教師，從我的教育實踐中，我深刻地感受到家庭教育的重要性。家長不能把教育學生全部推給學校，推給老師，家長應該承擔起教育孩子的重任，做好家庭教育，家校合作，促進學生的健康成長。

三、教學效果

聽完講座，很多家長都感慨到：“這次講座太有用了，以前根本就不知道什么是科學的家庭教育，就是覺得讓孩子聽話、讓他們把家庭作業完成就行了，沒想到其中還有這么多的學問，這次掌握了這么多的家庭教育的方法，回去后一定試試。”