第一篇：體育游戲在中學體育教學的運用論文（大全）

體育游戲在中學體育教學的運用論文（精選3篇）

在平時的學習、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。那么你有了解過論文嗎？以下是小編幫大家整理的體育游戲在中學體育教學的運用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。

關鍵詞：中學體育教學；體育游戲；運用

體育游戲是當下最受歡迎的一種中學體育教育模式。所謂的游戲教學就是在日常的體育教學過程中將體育教學與游戲結合。在游戲中讓學生充分掌握應該學習的知識和技能，而且學生在這個過程中是非常快樂的，這大大提升了學習效率。本文根據目前中學體育教學的現狀，淺談如何將游戲教學更好地與體育課程相結合，一、體育游戲的基本論述

體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統意義上的體育游戲，還有一種是現代體育游戲。傳統意義上的體育游戲就是教師利用現有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現有的場地進行室內或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統意義上的體育游戲只能在現有條件的基礎上，進行數量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大。現代意義上的體育游戲在傳統意義體育游戲的基礎上再次進行了擴展，將傳統意義的體育游戲包含在內。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術，其內容多數是以現在最為流行的體育賽事為藍本進行開發得以實現的，例如，由NBA為藍本開發的NBA技巧挑戰賽、網球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現其教育的目的。

二、體育游戲在中學體育教學中進行合理運用的意義

1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞

從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環境中，學生如果不及時地發泄和釋放，可能會產生非常嚴重的后果。比如，學生出現消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發展。中學體育課程在這個時期是為數不多的發泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。

2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性

從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協調，呈現男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協調發展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內容。首先，教師需要在現有的體育器材、體育場地的現實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應該充當引領者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。

3.有利于學生的良好品質和終身體育意識的培養

在目前中國教育不斷發展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質教育的重要性，傳統的應試教育已經適應不了時代發展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發掘和培養學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養自身的品質和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協作意識的培養。這樣看來，在體育學科中進行品質教育教學更具優勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養成經常體育鍛煉的好習慣，養成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。

三、體育游戲在不同教學環節中的具體運用

1.在課前準備環節中的運用

中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應的提升，盡快進入運動狀態。通過“聽數抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關節運動開了，發生運動扭傷的風險也就相應的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。

2.在技術技能教學環節中的運用

要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復訓練。大部分身體素質練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預期的效果。如果體育游戲設計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環節，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環節當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環節中實現不同運動技能的反復訓練，提高運動素質和技能。

3.在體育課結束環節中的運用

在中學體育課堂的結束環節中，為了舒緩大腦皮層的運動神經，降低其興奮點，達到調節和恢復學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設計一些帶有舞蹈的游戲。在結束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結”等，或者設計一些智力的拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備。總之，體育教師應該將自己的教學經驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現良好的體育教學效果。

參考文獻：

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一、體育游戲

作為一種現代化的游戲方法和教育手段，體育游戲將鍛煉身體作為基本方法，以達到娛樂身心、改善體質和陶冶性情的目的。通過開展游戲，人們將各種各樣的社會活動經驗傳授給自己的后代。參照俄國教育家馬卡連柯的觀點，我們認為與成人生活中工作、服務和活動相比，兒童生活中的游戲也具有同樣重要的意義，以游戲中孩子的表現為參照，可推測出其在以后生活中的表現，這也就是我們常說的“三歲看大，七歲知老”。因此游戲對于孩子的`成長培養具有極其重要的意義。游戲在人類歷史發展中派生出許多分支，體育游戲是其中的一支。體育游戲是一種具有創造性、主動性和意識性的活動，通常按照某種規則或目的來組織。普及性、大眾性和娛樂性是體育游戲的基本特征。體育游戲一般可分為競賽性體育游戲和活動性體育游戲兩種。其中競賽性體育游戲是體育游戲的高級階段。

二、體育游戲在中學體育教學中的運用

1、開始環節

在授課的開始環節，必須先使學生興奮起來，以利于組織活動，并使學生注意力提高，進而快速融入課堂練習活動。應使其身體各部分都得到有效的活動，從而在體育課堂學習和鍛煉的過程中保持情緒高漲、精神飽滿的狀態。教師在此環節宜采用“反口令”、“姿態比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲，注意應遵從簡單、短小的原則來進行對體育游戲的選取與應用。

2、準備環節

將“準備活動”做好，才能使內臟器官的惰性得以克服，從而促進身體各部分組織和器官快速進入運動狀態。在此環節，可引導學生以游戲方式反復多次練習已掌握的體育技巧，從而為學生基本部分技術的學習過程創造良好的前提條件。與此同時，還可以將內容選擇面予以適當擴大，以利于學生身體得到全面發展。例如打活動目標、小型競賽、投擲練習、上下花式傳球、左右傳球練習等等。通過此類練習，學生的身體器官與機能快速融入工作狀態，進而做好心理與生理的準備以迎接基本環節的教學內容。

3、基本環節

學生學習相關的技能知識、鍛煉身體和培養思想道德水平的過程為基本環節的教學內容與目的。在基本環節中，針對體育游戲的運用，在游戲形式選擇方面應結合實際情況，保證科學、合理。這樣不僅能使游戲練習枯燥單調的形式得以改變，同時也起到輔助作用，使動作技能的掌握與形成過程得到加快，教學效果也得到相應的提高，課堂氣氛也因此而活躍。在短跑教學過程中，可進行“跑城”、“接力”、“你追我趕”等相關練習；以球類教學為例，可以進行“打點”、“接力”、“傳球”、“對抗”、“繞物”等相關練習活動。

三、體育游戲在教學活動中的時機選擇

在體育教學的開始與準備環節，應使學生注意力得到轉移，使學生由安靜狀態迅速轉入運動狀態。此時將體育游戲合理運用到課堂活動中，能夠使學生將自身各系統組織和器官的功能快速提高，盡快轉入運動狀態。并做好充分的生理與心理準備，為課程基本環節的開展和激烈緊張的活動創造有利條件。學生在教師對某種技術動作反復講解示范或過多重復練習時，極易出現神經系統的功能疲勞現象，注意力也大幅下降，在課程的結束環節，學生的肌肉過于緊張，急需放松，身體的整體機能也需要一定程度的恢復。此種情況一般多出現在課程基本環節具有大運動量的活動以后，還存在其他具有較大運動量的課程安排中。教師可針對性地安排一些較為放松的小游戲，使學生在激烈活動之后漸漸恢復至平靜狀態，其心血管系統和中樞神經系統的狀態也回歸正常。通過安排此類具有放松性質的小游戲，使學生在體育課堂活動中有張有弛，在鍛煉了身心的同時又不至出現不良影響。比如在大運動量的田徑類的活動結束后，可以進行“按報數結組“的體育游戲，所有同學圍成圓圈并作逆時針慢跑，在跑動過程中對疲勞部位的肌肉進行擊打，同時注意教師報數，在聽到報數后，學生應立刻依照所報出的數字就近抱團結組，失敗者為最終不能湊足人數者。通過類似的方法，學生在大運動量后的疲勞度得以有效緩解，教學活動也在輕松愉快的氛圍中結束，給學生留下良好、深刻的印象。總而言之，應將體育游戲與體育課程的教學大綱和教材充分結合起來，以利于體育教學任務的完成，促進學生動作技能的完善與提高，同時更有利于學生健康快樂地成長。體育游戲以服務于課程教材任務為目的，因此，在選擇體育游戲類型時不能只聽憑學生的要求、興趣或熱情，教師應從實際出發，結合學生性別、年齡、身體素質、生理、心理以及技能等方面的特點，合理選擇體育游戲，使其與課程安排有機融合，發揮最大效果，切忌濫用。只要教師們嚴格遵循體育教學的基本原則，并充分考慮到學生身心發展的特點與具體情況，善于總結，深入探索，勇于創新，銳意突破，相信在中學體育教學中，體育游戲的運用會越來越合理，越來越有成效。

一、當前學校體育教學工作存在的問題

當前學校體育工作受到高考應試教育的影響，體育課的課時不能得到有效保證，很多體育教師不按課表上課，等到考試來臨，體育課就被別的文化課擠占了，有的學校到了畢業班，體育課干脆就不上了，有的學校對體育器材長時間不投資，場地器材老化，有的體育器材殘缺不全，缺乏有效的管理。學校對體育教學重視不夠，沒有很好的體育課評價機制和對體育教師的獎懲機制，對體育教師的培訓力度不夠，體育課存在放羊式管理，對學生沒有體育項目達標考核機制，這些都或多或少地制約影響著中學體育教學質量的提高。

二、體育教師自身存在的問題分析

隨著素質教育的逐步推行，大部分學校已開足開齊體育課程，體育教師隊伍也壯大起來，但由于學校對體育教師的職業道德規范教育不到位，教師本人自我約束較差，再加上當前社會上功利性的拜金主義思想盛行，教師從事“第二職業”的現象不斷增加，不少體育教師缺乏敬業精神，沒有強烈的創新改革意識，也限制體育教學工作的長足發展。另外，體育教師的成就感得不到有效體現，不能激發體育教師的積極性，體育教師的工資待遇達不到標準，不能及時發給訓練費用、工作服裝費，甚至不能和文化課教師同工同酬，在評優評模、晉職晉級方面也得不到應有的權利，造成了體育教師對其從事的職業的滿意度較低，自我評價較差不能使體育教師保持持久的教育動機和工作積極性。

三、改變傳統的體育教學觀念

很多體育教師知識局限于教授學生某種運動技術的細節，或把一種完整體育項目分成幾個部分進行教學。其實，教師應該從整體上研究體育教材，從學生的身心發展的高度安排體育教學內容，不能簡單地把體育教學看成是增進學生體質健壯的提高學生運動技能的一種工具，應該把教學活動放開搞活，讓學生成為課堂的主人，培養學生的動手能力和創新能力，給學生營造寬松民主的教學環境，根據學生身心發展需要，選擇教學內容和活動形式，讓學生自己在實踐中掌握動作要領，學到體育常識和鍛煉技能，培養學生合作意識，以及社會適應能力和身心適應能力，鍛煉學生的意志品質和樂觀的生活作風，培養學生遵守規則、公正客觀的處事原則，發展學生的個性，從而不斷改變、塑造者學生的人格品質。

四、有效的激發體育教師的教學動機

學校應該針對當前體育教師隊伍存在的問題，加大對體育教師的業務、思想培訓力度，培養教師的職業道德，請一些模范體育教師作報告，聘請一些經驗豐富的有一定教學水平的教師進行體育教學指導，教師之間互相學習，開展體育評優課活動，盡快鍛煉成熟一些年輕優秀的體育教師，成為體育教師隊伍中的標兵和骨干。同時，學校還要積極提高體育教師待遇，體育教師室外上課較多，冬天冒著嚴寒，夏天頂著酷暑，比較辛苦，待遇上應該不低于文化課教師，在教學優質課評比上，在教師職稱評定上應該考慮向體育教師傾斜，以此來激發體育教師的建功立業的動機，使他們不斷地自我完善，逐步提高業務能力和師德素質，從而提高中學體育教學質量。

五、加大對學生體育精神的培養

體育教師不要局限于對學生身體機能的訓練，更應該在體育教學和體育運動中培養學生的體育精神。首先，體育教師要明白體育精神對學生成長的巨大的推動作用，認識到體育精神有利于學生完美人格的形成，進而自覺地研究體育教材，挖掘每節課的教學內容中的體育精神，然后在體育教學中以潛移默化的形式和方法，對學生的體育精神進行培養，這也是一節成功的體育課的重要標志。其次，體育教師應該了解體育課上培養學生體育精神的內涵，培養學生學會生活，有著健康向上的生活追求，有較強的適應能力和社會交往能力，有著較強的集體榮譽感，既學會競爭又懂得合作，培養學生參與意識，懂得自尊自強，在實踐中注重發揮學生的一技之長，充分展現學生的個性特點，培養學生自主精神和獨立的人格。學校領導、教師應該大力提高中學體育課的教學質量，這直接影響著未來建設人才的身體素質和精神風貌。體育教師應該站在民族、國家發展的戰略高度，轉變傳統的體育教學思想和模式，按照體育與健康課程標準安排教學內容，研究教材，研究學生的年齡特點和心理特點，適應教育改革的需要，不斷創新教學方法，指導學生大膽實踐，培養學生體育精神和創新精神，最終完成培養全面發展的社會主義建設者和接班人的教育目標。

第二篇：體育游戲在教學的運用論文

摘要：游戲教學法是新課改普及以來的熱點。教育實踐表明，在小學體育教學中的恰當運用存在著諸多顯而易見的突出優勢。從“名詞解釋”“必要性分析”及“遵循原則”三個方面入手，圍繞體育游戲的實踐運用進行了細致的探索與歸納。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；名詞解釋；必要性分析；遵循原則

伴隨著新課改運動的廣泛普及與推行，諸多嶄新的教育理念層出不窮。游戲教學法便是其中之一。大量的教育實踐表明，游戲教學法在小學體育教學中的恰當運用，對于誘發學生的體育學習興趣、深化學生的體育學習認知、切實提升學生的身體健康素質有著顯而易見的突出優勢。以下，筆者從自身的小學體育教學實踐出發，淺就游戲在小學體育教學中的運用展開初步的分析與探討。

一、專業名詞解釋

游戲是人類在一定的規則約束下而進行的有序的娛樂活動總稱。體育游戲是游戲的重要組成部分，其相較于廣泛的游戲形式來講，具有更明確的教育教學目的。體育游戲的載體是豐富多樣的游戲活動，基本手段是為學習者提供充足的身體鍛煉，根本宗旨則在于增強學生的身體健康素質、培養學生的道德品行，進而促進學生身與心的和諧、均衡發展。

二、小學體育教學中恰當融入游戲的必要性分析

游戲教學法在小學體育教學中的流行，實質上存在著較強的必要性。筆者認為這一必要性主要存在以下三個方面：1.小學生的學習特點受到年齡因素的制約，小學階段學生自我控制的能力較弱，也正因為如此，他們在課堂學習活動中的注意力極容易被外界不相干的事物所吸引。這也正是小學生的學習注意力隨著時間的推進而遞減的一個重要原因。鑒于此，小學體育教師在教學活動中不能一味死板地向學生傳授枯燥、乏味的體育知識，而應當在尊重小學生主觀認知規律的基礎之上，想方設法創新體育課堂教學形式，進而最大限度上吸引學生的體育學習注意力、誘發其濃厚的體育學習興趣。體育游戲既與特定的體育學習內容密切相關，同時，又融合有新鮮、有趣的游戲元素，這兩點顯然都充分契合了小學階段學生的實際認知特點，因此，更容易以游戲為媒介，將學生的注意力持續集中到體育課堂的相關學習活動之中。這是在小學體育教學中實施游戲教學的關鍵因素之一。2.小學生的生理特點不同于成年人已經發育完善的身體構造，小學階段的學生正處于身體迅速發展的重要時期。在這一時期，他們的身體素質有著該階段未成年人的獨特特征。首先，身體的柔韌性較強，但同時骨骼的硬度相對較小，因此，幅度較大的體育運動非常容易導致小學生的骨骼發生錯位、骨折、脫臼等現象；其次，肌肉的牽引力較小，并極容易有疲勞之感，大量的體育運動很容易使得學生的肌肉出現拉傷的情況；小學生的肺活量較小，這也是他們在結束大量的運動之后常有呼吸不順暢等情況的重要原因……小學生的特殊生理結構及特點都表明，小學體育教師在課堂教學中不能為了提高所謂的教學效率而一味加大對學生的體育訓練難度與強度，而應適當放緩教學節奏，恰當嵌入學生所感興趣，且能幫助學生有效放松身體的教育游戲。這種有張有弛的體育教學，既契合了小學階段學生的生理特點，同時，又能提高體育課堂教學效率。這也正是在小學體育教學中實施游戲教學的重要原因所在。3.小學體育教學的目的體育教學的根本目的在于促使學生樹立終身鍛煉的意識與信念。要想達到上述教學效果，單單依靠教師在課堂上的灌輸式講解與教授很顯然難以實現，因為，這很容易降低學生學習體育的興趣，如此一來，終身鍛煉的體育教學追求自然也就成為泡影。這就需要小學體育教師在課堂教學中打破灌輸式落后教育理念的束縛，改為結合不同的教學內容，采用不同的游戲教學形式，這對于激發學生的體育學習熱情、推動其形成積極、端正的體育鍛煉習慣都大有裨益。小學體育教學的目的也決定了實施游戲教學法的必要性。

三、小學體育運用游戲開展教學應當遵循的原則

筆者觀察到，在對游戲教學法形成了足夠深刻的認知與理解之后，不少小學體育教師紛紛將其運用到了自身的體育教學實踐之中，這在為小學體育教學注入新鮮活力元素的同時，也出現了許多問題。如，有的教師無視教學內容的實際情況，致使所開展的體育游戲與特定的體育教學內容之間毫無聯系；又如，有的教師開展的游戲占據了體育課堂教學的大部分時間，致使正常的體育課堂教學無法順利展開，體育教學效率也因此大打折扣……這些問題都表明了小學體育教師不能濫用、誤用課堂游戲，而應當嚴格遵循以下兩項基本原則。1.游戲必須貼合具體的體育教學內容通過教育實踐來看，我們不難發現相當一部分小學體育教師單純“為了游戲而游戲”，這種形式上的游戲教學顯然并不能發揮其有效作用。考慮到此，小學體育教師在設置課堂游戲時，必須首先確保其與所教學的具體內容的關聯性。如，在教學“跳的運動”這一節內容時，筆者就組織學生進行了“跳竹竿”這一課堂小游戲。具體的游戲規則為：全班學生自由分成兩組，一組負責打竹竿，一組跳，然后兩個小組成員輪換。在跳竹竿時，幾根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成員在多根竹竿的一開一合，中靈活變換身形并進行靈巧的跳躍。被竹竿夾到的學生被淘汰，由后續的成員頂上。堅持時間長的學生即為獲勝者。該項體育游戲由全班學生全體參與，而且還具有較強的節奏性，因此，學生的參與熱情格外高。如此一來，借助這一體育游戲不僅有效活躍了課堂學習氣氛，更重要的是，學生在參與體育游戲的過程中鍛煉了自身的跳躍能力。由此，我們不難看出，貼合具體體育教學內容的課堂游戲具有一舉兩得之良好功效。2.堅持游戲在體育教學中的協助地位誠然，在體育課堂教學中不時穿插一些趣味小游戲，能很好地誘發學生的體育參與、學習興趣與動機，進而確保高質量、高效率的體育教學效果。但這并不代表體育游戲可以取代常規的教學內容。小學體育教師在引入課堂教學游戲的同時，必須堅持游戲在體育教學中的協助地位，避免出現體育游戲“喧賓奪主”“越俎代庖”等尷尬狀況。如，在教學“跑”這一運動項目時，教師可以適當引入“兩人三足”這一課堂小游戲，使得原本單調、乏味的跑步學習變得更加生動、有趣；但一定要注意該項游戲的操作時間，且必須將其控制在特定的時間段內。這樣，就不會出現游戲時間過長，致使教學知識點無法展開的不利情況，同時，還能在學生高漲的學習姿態及熱情中輕松展開“跑”相關體育知識點的詳細教學。堅持游戲在小學體育教學中的協助地位，是發揮游戲法應用效益的必要條件之一。從小學生的主觀條件出發，從小學體育教學的目的出發，游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用存在著必要性。但是，這并不意味著小學體育教師就可以不分實際情況，對游戲教學法進行隨意的使用。游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用應嚴格遵循多項基本原則，既要貼合具體的體育教學內容，又要始終在課堂教學中占據協助地位，切不可喧賓奪主。如此精心選擇下的課堂游戲才能產生事半功倍的良好體育教學效果，才能達到以游戲促教學、寓教于樂、寓教于趣的預期目的。

參考文獻：

張珂.體育游戲在小學體育教學中的運用［J］.三峽大學學報，2010（S2）.

第三篇：游戲在中學體育教學中的運用

游戲在中學體育教學中的運用

《課程標準》為教師的教學和學生的學習留出了較大的空間。充分發揮學生學習的主動性、積極性和創造性。通過體育游戲在體育教學教材的運用，加強對學生學法的指導培養學生正確的體育態度、情感和價值觀，獲得很好的教學效果。

一、開始部分的游戲

在體育教學過程中，我們一般在準備部分都采用統一的模式：慢跑幾圈，做一套準備操。雖然這種模式確實有熱身作用，但是學生對于固定的模式往往會產生厭倦心理。所以，我們在準備部分就可以以游戲的形式展開，使學生集中注意力和提高興奮性，激發學生積極性并很快就活躍起來，此時進行基本部分的教學往往會收到事半功倍的效果。如：蛇形跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網捕魚”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果.有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”等等.這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。

二、基本部分的游戲

體育游戲可以發揮學生主觀能動性和自我表現能力的作用，通過表現自己來獲得自我滿足感。學生在自我表現過程中，既鞏固了自己在同學中的地位，也使同學們在體育課中培養了膽量和表現力。體育課中游戲不同于循規蹈矩的教學模式，在做游戲過程中常常需要學生自己動手和動腦來達到優勝劣汰的結果。所以，學生為了不想自己在游戲過程中被淘汰，往往更好的發揮自己的主觀能動性。（1）體能類項目的運用。體育游戲在身體素質練習中的運用。身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調.采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性.如：發展腿部力量的“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用.中長跑是一項有效發展學生心肺功能，培養學生意志品質的教材.但按中長跑競技比賽的要求，經常這樣組織練習，使學生厭倦，一些學生甚至會產生恐懼心理也不利于學生的身心健康.如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節.在球類教學中，可根據學生的身體素質、技術水平降低球風、縮小場地，對規則進行變異，使學生充分體現到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性.例如：選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。游戲“聽數報團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等，可使學生跑出歡樂、跑出興趣。以活動全肢體的肌肉關節、韌帶為目的的徒手操、舞蹈等，通過改變動作，使其更有新意外，在組織上可以使其游戲化。例如：把基本體操編入游戲“猜猜誰是帶頭人”、“跟我學”等游戲中，在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的。短跑技術教學的專門性準備活動，用“喊號追人”、“長江黃河”等追逐跑游戲；長跑彎道跑技術教學，可安排“圓圈接力”游戲；上下肢力量素質的發展例如：“猜拳推車”、“猜拳背人”，用游戲的形勢組織學生練習，積極性大大的提高，在歡笑中得到了鍛煉和情感體驗。通過各項游戲學生體育參與的興趣很高，競爭與合作的中感受培養體育精神。（2）技能了項目的運用。在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣.在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成.例如：籃球教學中“耍猴”“一人運兩球”、“活動籃筐”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，吸引學生全身心投入，有利于掌握動作技能.并且對這些游戲進行創編逐漸增加游戲的要求和難度，增加一些以基本技術為素材到體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。例如：籃球的運球技術教學，可選用運球中“耍猴”游戲：逐漸增加“猴”的數量同時結合籃球運球與傳球的規則，這樣加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，提高了控球能力。另外，“運球接力”、“一人運球兩人接力”等游戲也能取到同樣的效果。體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求.一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。

三、結束部分放松作用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態.一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復、整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。

教學實踐中精心創編和合理運用體育游戲，可以豐富體育教學內容，激發學生學習、訓練的自覺性和積極性，從而為不斷增強學生的身體素質、熟練掌握基本技術、提高訓練水平，這對于達到良好的教學效果，保證教學任務的完成，是一種積極有效的手段。

第四篇：體育游戲在中學體育教學中的運用

體育游戲在中學體育教學中的運用

體育游戲在促進中學生的社會化中起著重要作用。中學生可以在游戲中了解社會，了解自己。通過模仿各種社會角色，處理與他人有效溝通的能力，順應社會規范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，中學生需要互相合作，共同做一些規定的動作。它對中學生集體生活習慣的養成，對集體主義精神的培養有著重要的影響。體育運動在身體發育中，通過各種鍛煉和活動給自己的身體施加一定的負荷，有利于它們的生長發育。同時，各種競爭手段，可以充分發揮中學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質，提高他們的判斷力、記憶力和創造力。

一、體育游戲的有效選擇

在體育教學中，體育游戲不是可有可無的，而是要根據實際的教學目標、教學任務和中學生的心理階段進行精心的選擇和確定。對低年級中學生來說，體育的主要目的是培養和提高中學生對體育的興趣和熱情，因此可以選擇一些流行的運動項目，例如“唐老鴨運西瓜”這一游戲，不僅可以完成中學體育教學任務，提高學生的興趣。此外，同一的教學內容也可以運用各種教學方法。“接力跑”在教學過程中，可以一個接一個地跑，也可以三個人手拉手一起跑。這不僅活躍了課堂的教學氣氛，而且充分激發學生的興趣，鍛煉學生的身體，培養學生的情操。

二、提高游戲的實效

根據中學體育的教學目的，結合新課程改革的新要求，將體育游戲更好地融入教學活動中，提高運動游戲的有效性。比賽前，讓學生進行預熱訓練，讓學生體溫稍微升高后，進行肌肉和韌帶伸展練習，克服懶惰，更好地為學習知識服務。同時，要緊密結合教學游戲和教材，使學生積極參加游戲活動，加強體育鍛煉，進一步提高體育游戲的有效性。

三、發揮游戲的教育性

學校體育是為了增強學生體質，促進學生全面發展。因此，在采用體育游戲時，應充分發揮游戲的教育功能，使其更好地為教學活動服務。教師應加強游戲目的，充分發揮其教育功能，促進學生身心健康，加強體育鍛煉，使學生參與體育鍛煉，增強組織紀律，培養良好的素質。

四、重視游戲的參與性

體育游戲之所以能在中學體育教學中應用，是由體育運動的特點決定的。在體育課上，學生在輕松愉快的時間里能放松，所以體育課要有一定的興趣，才能使體育課在學生中普及。如果體育教學是讓學生自己跑步，做運動之類的活動，學生肯定不感興趣，這是因為體育有很多的游戲，以吸引學生最大限度地發揮游戲的趣味性和娛樂性，學生會因為體育游戲產生了極大的興趣。另外，由于體育游戲的形式多種多樣，有的比較簡單，容易操作，還有的比較費事費時，不能夠在有限的時間里讓更多的學生參與到體育活動中去，因此，在我們選擇游戲的時候，盡量要挑選一些相對簡單、易操作的活動，根據教學器材和場地的情況，盡可能讓全體學生參與到游戲中。

五、中學體育游戲教學應注意的幾個問題

體育游戲在中學體育教學中的應用，可以給教學增添新的活力，提高課堂教學效率，但游戲的使用也應注意理性。

（一）制定規則

游戲是有規則的活動。也就是說，每一個游戲都有它自己的具體規則，這個規則對游戲中的每個人都是有絕對的約束力。因為如果沒有規則，游戲就不存在了。豪伊金格指出，“一旦規則被破壞，游戲世界就解體了”。因此，教師要根據學生的年齡特點，?o密結合游戲內容設計合理的規則，確保學生身心獲得最大發展。

（二）游戲的組織過程應該科學合理

在游戲中，學生要從淺到深，由易到難，循序漸進。在比賽中，教師要密切觀察每個學生的動作，掌握他們的動作密度和量度。

（三）注意組織的紀律性

有些游戲很容易打亂秩序，造成混亂，尤其是球類和分組游戲。游戲不能按規定進行，容易影響教學效果，甚至造成安全事故。

（四）關注比賽結束后的總結性評價

當游戲達到了預期效果時，教師應立即停止，但評價應該是公平的。對于勝利者，我們應該表揚、肯定、鼓勵。我們還應該觀察學生的情緒的變化，真正關心和熱愛學生，使他們感到溫暖。

總之，在中學體育教學中合理地進行體育游戲，可以使學生在“樂”中“學”，“學”中“樂”，提高學生的體育興趣，促進學生身體素質的發展。同時，我們也需要體育教師在今后的教學理論過程中不斷探索和創新，充分發揮體育游戲在中學體育教學中的作用和意義，從而更好地促進學校體育的發展和學生的全面發展。

責任編輯羅峰

第五篇：游戲在體育教學中的運用

游戲在體育教學中的運用

【關鍵詞】 體育教學；游?潁蝗の叮輝擻?

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2018）

08―0117―01

一、合理選擇，巧妙安排

選擇體育游戲應有的放矢，避免盲目性。體育游戲不僅可以在課前用于熱身、課中用于教學，在課結束的時候也可以運用。課前準備活動中可以用兩類游戲：一是集中注意力游戲，二是使身體加快進入動作狀態的游戲，如接力游戲、動作反應游戲、各種集體的活動性游戲等。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。也可選擇舒緩的舞蹈、氣功放松意念，或用體操的整理運動等結束。

在游戲的具體運用中，教師要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作。如“器材快速歸位”、“手指操”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，可使學生在歡快的氣氛中以較好的身心狀態投入其他課程的學習。

二、聯系實際，準備充分

體育游戲是為體育教學服務的，不能只是為了活躍課堂氣氛、隨便使用體育游戲而置教學內容不顧，要根據具體的需要有目的地選擇。無論哪類游戲，都必須具備學生、場地、器材、規則等條件。如：在快速跑教學中，可以選擇20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，可以選用“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。

游戲大體上有以下幾種類型：趣味型、情節型、競爭型、教育型、益智型等。備課時，教師就要根據上課具體內容聯系本校實際情況和學生的實際水平，合理選擇游戲，巧妙安排準備用具。

三、講解要明，示范要清晰

運用游戲方法時，要強調執行規則的自覺性。在做游戲前迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規則，在要分組游戲時應合理進行分組，落實好每組的組長進行協助管理。在游戲講解時還要注意下面幾個問題：

1.注意教師與游戲者站立的位置，教師應站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風站立。

2.講解游戲按一定的順序。如游戲的名稱，場地布置，游戲者的隊形及站位，游戲的方法，游戲的規則與要求，游戲的結果等。

3.為了讓學生掌握游戲的規則和方法，既要講解示范游戲的方法、規則和要求，又要講解示范動作的結構和要領，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。

四、紀律要嚴，注意安全

在編排游戲時，應該注意到學生特點的同時，還要考慮這一游戲能否正常開展，有哪些困難，都要在備課時預設。始終把組織紀律性放在第一位。一堂好的課必須有好的紀律作為保證，要強調組織紀律，任何游戲都必須預防傷害事故發生。教師要對曾經發生過的體育課事故進行反思，分析事故產生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。如：場地要平坦、器材要牢固，發現問題要立即停止使用。游戲的難度要根據年齡、性別等特點來確定，不能超越學生的體質、素質、技術水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好準備活動，以免發生關節扭傷和肌肉拉傷等。

五、組織得當，評價公正

游戲應在教師規定的信號下開始，在進行中，教師應觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規則，使游戲能正確地進行。一般說來在做分散游戲時，教師應該統領全局，照顧全體，要防止一部分人動，一部分人看的情況。分組時，考慮各組之間實力相當，組織紀律嚴明，才能使游戲競賽公平激烈，有看點，有懸念。真正起到教師的引領、指導和組織作用。結束時教師要做出公平公正的評價，有始有終，不能虎頭蛇尾。

六、實踐總結，推陳出新

教師可以根據當地學生實際情況，創造性地拓展游戲內容，制定游戲的規則，并且不斷地創造出新的游戲。體育教師可以借鑒各校舉辦的各種類型的趣味運動會項目，如花樣拔河、花樣踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳、兩人夾球跑等，將其“移植”到體育課中，或開發體育校本課程，結合陽光大體育活動，在全校推廣，形成本校的特色體育活動。

編輯：王金梅