第一篇：我看閱讀作文

我看閱讀作文

在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的我看閱讀作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

語言是感情交流的一種方式，優美的語言如涓涓細水滲人心扉。污穢的語言如吞噬了蒼蠅令人生厭。語言既是一種藝術，也是一個人素質的體現。

我喜歡聽節目主持人的講話，他們不僅音質好，知識面廣，而且能夠根據場景、場情、聽眾的需要，較好地揣摩語言，較好地把握和運用語言。無論是詼諧幽默的調侃，還是一針見血地評論。或是鋒芒畢露。或是峰回路轉。如一根線，時刻牽動著觀眾的心，容易被說服、被感動。所以每項活動場面都異常地活躍和熱烈。

我喜歡聽有水平的領導講話，入情入理，用詞恰如其分，不嬌柔、不做作，簡明扼要重點突出。簡直是一種享受。

語言除了便于人與人之間的溝通外，語言也有很重要的作用。

真誠的語言能開啟心鎖，使誤入歧途的人迷途知返；開心的語言能使人心情舒暢延年益壽；善意的語言會叫人知錯必改；懺悔的語言會使人重新感悟人生。

當然，語言也有它的反作用。污濁的語言會讓道德流失令人嗤之以鼻；惡毒的語言讓人不寒而栗反目為仇。

語言是增進感情的“粘合劑”，也是破壞感情的“腐蝕劑”如何運用全憑自己。

隨著Internet的漸漸普及，一種“另類”文學也在悄悄興起，那就是網絡文學。從《第一次親密接觸》到安妮寶貝的《告別薇安》，以及綿綿的《糖》、衛慧的《像衛慧一樣瘋狂》等等，掀起了一股不小的浪潮。

這類文字最大的特點就是“另類”，他們描寫的是一群“另類”的人，以及他們墜落的生活、前衛的思想。故事一般以都市生活為背景，描寫現代人的孤獨、冷漠、絕望的心態。描寫都市的愛情故事，他們既否認愛情，又向往刻骨銘心的人間真愛。這些愛情故事中不乏浪漫的畫面，但絕不是那種傳統意義上的纏綿的愛情，因為其感情更復雜、更熾烈、更都市化。故事主人公會同時面對幾段感情，但他始終在尋找心目中的另一半，那段屬于他的真愛。主人公對生活有最驚人的直覺，對什么都容易好奇，又很快就會厭倦，他們的生活和工作很大程度上含有即興和試驗的成分，引用一位作家的話來說就是“他們在幻影上建立部分現實，在某種游戲的核心進入了生活的方式”。

網絡故事大多彌漫著一種灰色的基調，經典的語言加上放肆的'腔調，那種玩世不恭的神情，反叛的精神，文字上流露出來的激情，無一不吸引著讀者。但我想最吸引讀者的還是他們用赤裸裸的語言展示在讀者面前的那種“另類”的生活。我們的生活都太平淡，太循規蹈矩，我們壓抑著自己的激情，抹去自己的棱角，改變自己以求適應社會。我們活得太累了，遠不如他們活的瀟灑、輕松。日復一日，我們在同一圈上運行，對于這種風平浪靜的生活我們厭倦了，我們向往改變，向往刺激，向往向他們那樣轟轟烈烈的活一回。但是在現實生活中這是不可能的，從小受的傳統教育，社會的輿論，現實的束縛，一切的一切都捆綁著我們的手腳，就像不可抗拒的萬有引力迫使我們在固有的軌道上運行。但是他們的作品給了我們一個空間。我們可以花10來塊錢，買回半斤重的一堆紙，有兩三個小時讓自己在想象中活一回，過一把“失重”的癮。

一類文學的興起，必然有人捧場，有人棒殺。有人說他們的作品在故意扮酷，故意無病呻吟，他們描寫的感情太虛張聲勢，太具火藥味。但我認為他們的作品多少反映了他們的一部分生活真實，多少反映了一部分都市人的心境。他們的作品畢竟為沉悶了許久的文壇注入了一絲活力。

走低，我國國民的圖書閱讀率!增長，我國國民的網絡閱讀率!

這是一種現實，而且非常現實的問題!強烈的閱讀反差，反映了什么問題?我們到底需要什么方式的閱讀，是傳統閱讀，還是網絡閱讀?國民會異口同聲地說，傳統閱讀或網絡閱讀嗎?不會，絕對不會。我認為，不管是哪種閱讀，都有其存在的理由，但對于新生事物——網絡閱讀，我感覺——網絡閱讀，想說愛你不容易。

傳統閱讀的優勢仍在。這是一種事實。針對我國國民讀書率持續走低的現象，記得一位教授曾經說，在他看來，傳統閱讀更利于人們的抽象思維，而且雖然現在有的圖書比較娛樂化，但那絕不是圖書的本質，圖書的本質還是要體現出內容的深刻和文化積累。而這一點，對于提高國民素質是非常重要的。由此，我認為，傳統閱讀包含一種極具創造的想象力，是網絡閱讀所不及的。如果傳統閱讀消亡，人類的很多想象能力也會消失。現在，我們上課，大多老師都喜歡用課件，課件畫面的精彩，畫面的直觀，的確給我們帶來了美的享受，但這種享受如曇花一現，當我們走進文本，重新閱讀教材文章時，腦子里竟是那一張張讓人眼花繚亂的畫面，文字失去了魅力，文學失去了根基。對比中，傳統閱讀，魅力猶在!

網絡閱讀的缺陷已經顯現。傳統閱讀的內容是有文字的書籍，網絡閱讀的內容是有文字的網頁。它們的閱讀內容雖然都是有文字的載體，但是在閱讀取舍上有著一定的差別。雖然我們不能保證傳統閱讀內容都是精華，但網絡的精華內容要比傳統閱讀少得多。現在，網絡出版業相當發達，沖擊人們的閱讀方向，網絡是一把雙刃劍，在自己發展的同時，也造成了大量的“黑色污染”、“黃色污染”、“灰色污染”。一些人沉迷于虛幻的網絡世界里不能自拔，而深受其害。現今，大量事實已經證明，要正視網絡的存在，尤其是網絡閱讀的存在，應該客觀全面地看待網絡閱讀的興起，要在網絡閱讀和傳統閱讀之間正確取舍，使之達到一種共生共榮的局面。

可見，網絡閱讀還需要走一段路程，網絡閱讀，想說愛你真的不容易!

朋友，你聽說過大海為什么那么藍嗎？你聽說過驚天動地的面粉大爆炸嗎？你聽說過紫羅蘭神奇變色嗎哦，你搖頭了。別急，全是它——《科學探秘故事》告訴我的，它使我體會到課外閱讀的樂趣。

一次，我到上海佘山參加夏令營活動，在車上，我們把話題談在紫羅蘭為什么會變色上，大家都一知半解地說了幾句，便不吭聲了。可我興致勃勃地把紫羅蘭為什么會變色的事從頭到尾的講了一遍。我滔滔不絕的話把他們全給震住了，一個個露出了驚異的神情。我自豪地笑著，別提當時心里多美了。他們問我怎么知道的，我便把《科學探秘故事》這本書拿給他們看。可有一個小朋友一看是科普書，就搖搖頭說：“什么破書，我才不看呢。”我差點就和他打起來。

可別說他，我自己當初不也不想看嗎？

我現在看的書多了，民生者了許許多多的知識，也讓我在小伙伴面前占了一次上風。我還要多讀課外書，增加更多的知識

高爾基說得好：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書可以增長知識，使人聰慧，這是很多人都明白的道理，但在學習生活緊張的情況下，是否要繼續堅持課外閱讀，大家的看法卻不盡相同。有人認為課外閱讀占用了寶貴的課內學習時間，理應放棄。有人認為課外閱讀只對知識的積累有用，不能很快帶來分數的提高，應把時間用在“見效快”的課內學習上。我覺得只要正確處理好課外閱讀與課內學習的關系，適當的課外閱讀無論是對學習成績的提高，還是對人的成長都大有好處。

讀書，一定要選擇有益的書。讀那些積極向上、催人奮進的書，可以培養我們的意志力，使我們堅強、勇敢、永恒，學習上正需要這些品質。如果一個人能夠如此學習并且沉浸其中，就不需為他的成績而擔心了。初中的語文試卷和小學里的比起來課外知識明顯增多，多讀課外書，增加課外知識的積累是很有必要的，再加上認真學習課內的知識，考試拿高分的幾率還是比較大的。在英語學習方面，閱讀也起到很大作用。我們可以先讀一些淺顯易懂的英語書籍，逐步培養語感，使講英語成為一種習慣，讓英語語言的運用更加自如。現在，語言學習變得更深奧了，副科中還出現了一些術語，我們必須通過讀來提高自己對語言的理解能力。理解能力提高了，學習效率也就自然提高了。

讀書，也不能盲目地、無休無止地去閱讀。如果這樣，浪費時間不說，還傷害眼睛。我們是學生，學習才是我們的首要任務，所以一定要把完成課內學習任務放在首位，等有了空余時間再去看書。學習之余，適當的閱讀也是一種調味劑，可以使我們從緊張的狀態下放松下來，既能消除疲勞，又能愉悅身心，還可以使接下來的學習效率大大提高，課內學習的效果也更加顯著。

書，也不是都要仔仔細細、逐字逐句地讀。世上書很多，但我們的時間卻是有限的。有一些書，僅僅是博君一笑，作消遣之用，跳著閱讀后便大可放下。還有一些書集書之精華，是不可多得的好書，那就要精讀，甚至讀了一遍再讀一遍，反復揣摩書中的深刻含義。在每讀一本書之前，我們可以先找到“內容提要”之類閱讀，大致了解書中所述內容，以便決定用那種方式來閱讀此書。初中時間緊，只有把有限的時間花在刀刃上，才能收到事半功倍的效果。

當然，讀書也不全是為了分數，雖說我們當前的任務是學習，但一味地為了分數而讀書只是一種急功近利的表現。

阿根廷盲人作家博爾赫斯曾言:“在我心中，天堂應該是圖書館的模樣。這句話深深地觸動了我的內心，更重要的是它道出了閱讀的存在價值。

閱讀，是跨越兩個時代的無形橋梁。捧起一本《蘇東坡傳》，透過林語堂先生的字字珠璣，我對這位蘇軾千古大家有了更加深刻通徹的了解，翻過一頁又一頁，仿佛我穿越到了那個時代，看盡他跌宕起伏的一生。我為他的詩情畫意所折服，更為他的豁然達觀所震撼。眼前浮現他在雨中吟誦：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，也無風雨也無晴。，他只留下一個瀟然灑脫的背影，獨自離去…翻來《活著》，那是余華筆下對現實的再現。《活著》是不失樸素粗糲的史詩，斗爭和生存的故事，給人留下了不可磨滅的殘忍與善良的形象。《活著》給予我的思考是，人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著。我受益一生

閱讀是連結不同國家的無形紐帶。不同的國家，通過閱讀，彼此便有了不斷的聯系，文化逐漸深入滲透。看了梭羅的《瓦爾登湖》，那句“我愿意深深地扎入生活，吮盡生活的骨髓，過得扎實，簡單，把一切不屬于生活的內容剔除的干凈利落，把生活逼到絕處，用最基本的形式，簡單，簡單，再簡單”是多少人窮其一生在尋找的真理。不同的文化，通過閱讀，便可得到思想上的碰撞和啟迪！這何嘗不是一種幸福！因此，我們不僅僅可以在璀璨閃耀的中華文化里汲取營養，更可以在世界文化里收益滿滿。我心滿意足。

閱讀，是一次次自己和自己的深度對話。閱讀不同的書，你的見解和認識也會大為改觀。讀書多了，容顏自然改變，很多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成了過眼云煙，不復記憶，其實他們仍是潛在的。在氣質上，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字里。

閱讀是一種學習的過程，一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界，“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。其實，讀書是在和自己的靈魂對話，從書里找到不同的自己。我們的腳步可能不會踏遍這世間的每個角落，但文字可以。我收獲頗豐。

花影淡逸縈書簡，竹葉扶疏映硯池。一片昏曉讀書日，正是人間最樂時。在我看來，閱讀小到可以影響個人，而大到卻是整個世界，它，如一罐醇香日久的美酒，越醇越香。你我都需要閱讀，寵辱不驚，閑看書卷奧秘，去留無意，漫隨書卷人生，你我閱讀，此生足矣！

第二篇：我看令狐沖作文

我看令狐沖作文

文／王清清[杭州高級中學高三]

昨晚做了一個關于《笑傲江湖》的站，取名“自由之旅”。滿腦子都是書中人物，想象自己被令狐沖和任盈盈如海潮般的琴簫合奏滌蕩著心靈，我試圖踏人令狐沖的心門。

再次看完電視劇《笑傲江湖》后，我再也不能抑制地買了原著來讀。當讀到“令狐沖雖識字不多”時，心中頗多失望：因為根據電視劇中的形象揣測，我原以為他一定已飽讀詩書，博聞強識。只有這樣的“理論基礎”，才能支撐起他義薄云天、自由瀟灑的形象。可當讀完全篇，合上書閉目遐想時，我才體會到，在此之前，我還沒有深刻理解這個人物。至少，我是把從電視劇中看到的令狐沖的性格太概念化了。

以我們現在的審美觀點審視，當提及一些值得稱道的個人優秀品行時，往往用“飽讀詩書?‘學富五車”“出身名門”等等來做一下注腳，似乎只有這樣才來得名正言順、理直氣壯。

但令狐沖不一樣，他的美好品格諸如有情有義、豪爽豁達，諸如帶有不能相濡以沫則不若相忘于江湖的特立獨行的灑脫思想不是靠韋編三絕、瀆書破萬卷或老師言傳身教熏陶出來的。他的這些品性源于人性自身的美，源于靈秀自然的賦予，是不可多得的天地造化。這讓我很容易地想到了《邊城》里的翠翠，令狐沖和她一樣，是種與“修養”“文化”“學識”隔絕的美的特例，是造物主最為得意的原汁原味的杰出作品。

書末寫道：令狐沖與任盈盈合奏《笑傲江湖》曲的時候，來客中大多外行也聽出了非凡的氣勢和常人所不能及的精神境界。我領悟到，《笑》非一般的古琴曲，那是自由人格的一曲凝結和升華。即使指法非常嫻熟，若沒有到達此曲所要求的曠達心境，沒有足夠精神境界與之共鳴，是萬萬演奏不出來的。而令狐沖有一種自由浪子的心境，有用生命去體悟這曲子的思想，因而才將自己與曲子融合得如此完美。此時此刻，令狐沖的劍法已登峰造極，但他笑傲江湖的資本絕不是蓋世的武功，而是自由的靈魂。擁有自由豁達精神的他才能真正笑傲一切紛擾，笑傲人生。

由此，也許我們可以說文化修養、思想品德的極致是精神。有些人死讀書，學了一輩子都可能只是一介庸碌愚夫，找不到自己精神的真正皈依，反而兇此被牽絆；而有些人即使少讀甚至不讀書，但他們的蘭心蕙質很容易讓他們在生活中找到精神支點，并與自己的生命融合，指導言行，又外化為氣質上的文質彬彬——真真是清水出芙蓉，天然去雕飾。這不是造化所賜嗎？

令狐沖識字不多，客觀原因是他身在江湖。武林中人不會有誰在意他們心中的英雄學識如何，他們關心的是令狐沖的劍術、氣功能使他位列幾流，他的義薄云天和特立獨行能使江湖中上演怎樣波瀾壯闊、感人肺腑的傳奇——同時他們更關心自己的武功要精進，在江湖上的名節要正大。

但令狐沖和其他人不一樣。他在意的只是盡力保護身邊的人不受傷害，自己做什么事情則要無愧于心。令狐沖這種樸素的情懷正是他靈魂中最瑰麗的地方，也是成就他光輝品行的最重要因素。老子在《道德經》里說：“是以圣人處無為之事，行不言之教；萬物作而弗始，生而弗有，為而弗恃，功成而不居。夫唯弗居，是以不去。”“夫唯弗居，是以不去”，正是令狐沖不去刻意追求什么，才體現了自己人生的本真，才成就了他的澄凈靈魂和在江湖中讓人刮目相看的“遺世獨立”。

有人說，令狐沖的自由豁達是因為他識字不多，斯文體面、禮義廉恥之類的束縛少，他的自由天性也因之得以完整體現，如開在深谷中一簇幽蘭，圣潔地綻放。我深以為然。常人的一生常被世俗“理想”所統治，到處充斥著對功名利祿“美好人生”的追求。而令狐沖的不知禮儀（或者說敢于沖破束縛），恰給了他一種不分邪教、正派、貴賤的思想空間，恰使他敢于冒天下之大不韙。名門正派與旁門左道他都沒有真正皈依哪方，他所皈依的只是自己心中的是非標準和自由思想。

除了自由精神，令狐沖與任盈盈的和諧也深深感動了我。他們的合奏是曲洋、劉正風精神的延續與升華。前者因溘然逝去而顯得粗糲蒼涼，后者因為有愛相隨，則顯得和諧與細膩。然而，合上《笑傲江湖》，把眼光投向紛紜的現實，我們又能從何處尋到令狐沖這樣的人或這種思想的蛛絲馬跡？很喜歡黃霑先生的《滄海一聲笑》，讓人覺得蠻有《笑傲江湖》的個中味道。于是，我把黃霑先生的這支曲子作為背景音樂放在這個名為“自由之旅”的站上，同時，又不禁遺憾黃霑先生也遠離我們多年了。《笑傲江湖》也好，《滄海一聲笑》也好，恐怕都要成為遙遠的絕響，我們只能在依稀的憧憬中去體會這種美好了。

第三篇：我看祥林嫂 作文

我看祥林嫂——讀《祝福》有感

祥林嫂是魯迅先生《祝福》的女主人公，她生活在辛亥革命前后的一個貧窮、落后的中國農村。在封建統治的勢力之下，祥林嫂，受著封建的政權、神權、族權、夫權四大繩索的緊緊的束縛。夫權要她守節，族權不讓她守節，神權又要懲罰她的“不守節”。她就在這嚴密的羅網中掙扎著，偶爾閃爍出幾絲反抗的火花，然而幾經挫折，成了一個木刻似的“活物”，終于在痛苦的掙扎中懷著對地獄的恐懼和戰栗，走向了死亡。

有人說，祥林嫂太軟弱了，她只知逆來順受，不敢與命運抗爭，才落得如此悲慘的結局，是軟弱的性格殺害了她。

祥林嫂的悲劇是性格的悲劇嗎？難道她沒有抗爭過嗎？當初她無法忍受婆婆的虐待，帶著對舊生活的痛恨，對新生活的向往，毅然沖出。當她被婆婆硬逼著嫁給賀老六時，她“一路上只是嚎、罵，抬到賀家，喉嚨已經全啞了”，她“一頭撞在香案角上，頭上碰了一個大窟窿，鮮血直流”，她，年輕的祥林嫂，甚至曾經用生命抗爭過，可是到死的時候還是處于那種由封建社會層層包裹的毒繭之中，那個毒繭束縛著她，侵蝕著她，使她本已很微弱的力量磨損殆盡，她又怎么可能再繼續抗爭？又怎么可能沖出重圍？等待她的不是死亡，而是比死亡更可怕的無盡的折磨與痛苦。造成這一切的罪魁禍首不是她的性格，而是殺人不眨眼的魔鬼——封建禮教，這不是性格悲劇，而恰恰是社會悲劇，一個沉重的社會悲劇！

通過祥林嫂，我可以真正地感悟到，當時封建社會下的中國婦女是生活在怎樣的環境下，心靈受到怎樣的侵蝕。回想現在，殘酷的封建統治已成為過去。祥林嫂的悲劇還能發生嗎？

我看祥林嫂

我看祥林嫂

魯迅輕描淡寫的說破了祥林嫂的一生，像是位慈善的老人娓娓道來著那遙遠的傳說。我不知自己能聽多懂，只是在不斷的想，祥林嫂的一生該如何理解。

我以為我會讀懂她的一生。

喪夫喪子喪尊嚴，同樣是人同樣是那個社會下的人，我開始懷疑祥林嫂的生活，懷疑她苦難背后那雙無神的眼睛。是真的嗎？慈祥老人口中的她是真的嗎？我無從經歷那被封建陰霾遮擋了幾個世紀的社會，無從咀嚼那封建教條中攙雜的種種猙獰，無從理解蔚藍天空下怎會有相互詆毀相互仇視的丑陋嘴臉。人啊，也許殘酷傷害這樣的詞才能詮釋出人的本性！

我依舊懷疑，懷疑那早已泯滅人性的所謂的人的背后隱埋著什么。

我想到的是殘酷。當祥林嫂踏進魯家的那一剎那就決定了會有座無形的冰山將她重重困住，凝固著她的一生，冰冷著她的身心。而后的種種也就自然而然地陷入了命運的陷阱。我多希望她能放棄，多希望她能早點解脫。可倔強的她活了下來，活的悲慘又沉重??

祥林嫂啊，你隱忍退讓的感情在哪里，你為自己設置的收梢又在哪里？

祥林嫂啊，你用你曾經閃亮的大眼睛窺見了什么？是魯四老爺的一句謾罵，是身邊人們的幾縷漠然，還是人們祝福時或近或遠的陣陣鞭炮在天空中點燃地朵朵混煙？你悲傷嗎？你為自己周圍的一切而心灰意冷嗎？

在那個大雪紛飛的夜里你離開了。像是陳年積雪化做水汽直奔云端去享受陽光去了。你離開了，悄無聲息。

讀過魯迅《祝福》的人，都會記住祥林嫂，尤其是她的嘮叨。

祥林嫂丈夫死了，她丈夫比她小10歲。她還有一個小叔子和婆婆，她怕被婆婆賣掉，便去魯四老爺家當短工。可她婆婆終于把她搶走，賣到了山墺里。她的新丈夫非常有力氣，有自己的房子，她也生了一個兒子。可惜好景不長，她的丈夫病死了，兒子也被狼叼走了。她最終成為乞丐，死在了新年“祝福”的時刻。

祥林嫂的經歷是舊社會女人的縮影。在舊社會，丈夫死了，婆婆可以把女人當成商品賣掉。她的逃跑和再嫁時的反抗，也只是為了避免“一女嫁二夫”的罪名。

祥林嫂很勤勞。衛老婆子說她“打柴摘茶養蠶都來得”；在魯四老爺家，她“似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個男子??到年底，掃塵，洗地，殺雞宰鵝，徹夜的煮福禮，全是一個人擔當，竟沒有添短工”。在魯四老爺家，她滿足了，漸漸地胖了起來，臉上也有血色了。

那天，她的婆婆和衛老婆子合伙劫她走，硬把她嫁了出去。她反抗了，罵得嗓子都啞了，又把頭撞在了香案上，磕出了血。但她也只是為了所謂的貞節。而魯四老爺說可惡，四嬸說不知她怎樣了，也只是嫌家里沒有了好女工。

關于祥林嫂婚后的情景，書中用衛老婆子的話進行了一段側面描寫：她的丈夫有力氣，房子是自己的，又沒有婆婆。她生了一個兒子，母親也胖，兒子也胖??

祥林嫂的丈夫死了，兒子被狼吃了，她便去求老主人。可是四叔更嫌她“敗壞風俗”，不讓她參與祭祀。讀到這里，我真正感覺到了舊社會的愚昧：一個可憐的女人被當成商品賣來賣去，到底是她壞風俗，還是賣掉她的人敗壞風俗？柳媽勸她捐門檻，為什么還是不能參與祭祖的準備？

祥林嫂被魯四老爺趕出去，死在了祝福的時節，可是人們仍然在祝福，歡笑。

第四篇：我看桃花源記作文800字

我看桃花源記作文800字

篇一：桃花源記總結

桃花源記（東晉 陶淵明）

一、重點字詞理解： 第一段：⑴緣：沿著⑵逢：遇到⑶鮮美：鮮嫩美麗⑷落英：落花⑸繽紛：繁多而錯雜的樣子 ⑹甚異之：．．．．．．．．．對??感到詫異⑺窮：走到盡頭⑻捕魚為業：作為，當作 ．．

第二段：⑴林盡水源：到頭⑵ 仿佛：隱隱約約，形容看得不真切的樣子

⑶若：好像

⑷才通人：僅⑸豁然開．．．．．．．．朗：形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子⑹平曠：平坦寬廣 ⑺儼然：整齊的樣子⑻屬：類 ．．．．．．

⑼ 阡陌：田間小路⑽交通：交錯相通⑾相聞：可以互相聽到⑿種作：耕種勞作⒀悉：都，全 ．．．．．．．．．

⒁外人：桃花源以外的世人⒂黃發垂髫：老人和小孩⒃并：都⒄怡然自樂：安閑快樂的樣子．．．．．．．．．．．

第三段：⑴乃大驚：竟然⑵具答之：詳細⑶要：通“邀”，邀請⑷咸：都，全⑸云：說⑹妻子：妻子．．．．．．．

兒女

⑺邑人：鄉鄰⑻絕境：與人世隔絕的地方⑼不復出焉：兼詞，相當于“于之”⑽遂與外人：于是，就．．．．．．

⑾間隔：斷絕來往⑿無論：不要說，更不必說⒀具言：詳細地說出⒁嘆惋：感嘆惋惜⒂延至其家：請 ．．．．．．．．．

⒃皆：都，全⒄辭去：告辭離開⒅此中人語云：告訴，囑咐⒆不足：不值得 ⒇為外人道也：給，對 ．．．．．．．

第四段：⑴既出：已經⑵便扶向路：沿，順著⑶便扶向路：從前的，舊的⑷志之：做標記

⑸及郡下：到 ．．．．．

⑹詣太守：到 ⑺如此：像這樣（的情況）⑻遂迷：終于 ．．．．

第五段：⑴欣然規往：計劃⑵未果：沒有實現⑶尋病終：隨即，不久⑷問津：問路。這里是訪求、探求的意．．．．．．

思⑸津：渡口 ．

二、課文翻譯：

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。

東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。

（一天）他順著溪水劃船行進，忘記了路程的遠近。

忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩而美麗，落花紛紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

漁人對眼前的景象感到非常詫異，又往前走，想走到林子的盡頭。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

桃林在溪水發源的地方就到頭了，便出現一座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約好像有光亮。

便舍船，從口入。初極狹，才通人。

復行數十步，豁然

漁人就離開船，從洞口進去。起初洞口很狹窄，僅容一個人通過。又走了幾十步，突然由狹窄幽暗 開朗。

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

變得寬闊明亮了。土地平坦寬廣，房屋整整齊齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹、竹林之類。

阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，田間小路交錯相通，（村落間）雞鳴狗叫之聲都可以互相聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

都像桃花源以外的世人。老人和小孩個個都安閑快樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。

（那里的人）看見了漁人，竟然非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地作了回答，便要還家，設酒殺雞作食。

村中聞有此人，咸來問訊。

（有人）就邀請漁人到自己家里去，擺酒殺雞做飯來招待他。村里的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。

自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，他們自己說祖先為了躲避秦時的戰亂，帶領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再從這里出去，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

于是跟外面的人斷絕了來往。（他們）問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏、晉兩朝了。

此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

余人各復延至其家，這個人一一對桃花源的人詳細說出自己所聽到的事情，村里人都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云： “不足為外人道也。”

都拿出酒飯（來招待他）。漁人停留了幾天后，告辭離開。村里人告訴他說：“（我們這個地方）不值得對外邊的人說啊!”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。

及郡下，詣太守，（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，在路上處處做了標記。到了郡城，到太守那里，說如此。

太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

報告了像這樣的情況。太守立即派人跟他前往，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃源的路了。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。

南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽說了這件事，高高興興地計劃前往。沒有實現。不久就病死了。

后遂無問津者。

此后就再也沒有探尋桃花源的人了。

三、文學常識：作者陶淵明，又名潛，字元亮，世稱靖節先生，自號“五柳先生”，東晉詩人。

四、內容與寫法分析：

1、中心：本文通過描述武陵漁人偶然發現桃花源的故事，表現作者對理想的桃花源生活的向往和對現實**、黑暗生活的不滿。

2、線索：以漁人進出桃源的行蹤為線索

3、文章開頭描寫桃林美景的句子有哪些？這些描寫有什么作用？

句子：（夾岸數百步，中無雜樹，）芳草鮮美，落英繽紛。

作用：渲染了神秘的氣氛，也為下文寫桃花源的美好做鋪墊。

4、桃花源是個怎樣的地方？（哪些方面描寫桃花源？）1）自然環境：風景優美、土地肥沃、資源豐富。

2）桃源百姓：民風淳樸，鄰里和睦，熱情好客

3）社會環境：沒有剝削壓迫；沒有戰爭紛擾；人人各盡所能地參加勞動，老人和孩子都生活得幸福愉快，人與人之間都極其融洽而友好。

5、我們是如何來看待陶淵明的這種“社會理想”呢？

這種社會理想是對當時社會黑暗的社會的批判，在客觀上也反映了人民擺脫壓迫、擺脫剝削的要求，具有一定的積極意義。但它又帶有一定的復古傾向，在階級社會中也只能是一種幻想，是不可能實現的。

6、出自本文的成語：世外桃源、豁然開朗、怡然自樂、無人問津、雞犬相聞、黃發垂髫。

世外桃源：比喻理想中環境幽靜、不受外界影響、生活安逸的地方。現用來比喻一種虛幻的超脫社會現實的安樂美好的境界。

豁然開朗：①形容環境由狹隘幽暗一變而為開闊明亮；②形容心胸突然轉為開闊或情況、表情等一下子轉為明朗； ③比喻突然明白了一個道理。

五、文言知識積累：

1、通假字：便要還家

(要，通邀，邀請)

2、判斷句：南陽劉子驥，高尚士也。

3、“然”字是個語綴性的詞，與現代漢語的“地”相當，作“??的樣子”講（有時可不翻譯）。

如本文中：“豁然”——開闊、敞亮的樣子。“儼然”——整齊的樣子。

“怡然”——安閑、愉快的樣子。“欣然”——高興的樣子。

4、近義詞：悉=并=咸=皆（悉如其人/ 黃發垂髫，并怡然自樂/ 咸來問訊/ 皆嘆惋）

緣=扶（緣溪行/ 便扶向路）

要=延（便要還家/延至其家）

5、古今異義詞（詳見學案 P36）：鮮美、仿佛、開朗、交通、妻子、絕境、無論、如此

6、一詞多義（詳見學案 P36）：為、其、尋、舍、遂 篇二：桃花源記讀后感

篇一：桃花源記讀后感 讀完《桃花源記》后，我深深的被起吸引，陶淵明先生用淋漓盡致的字句構造了一種安詳、寧靜的環境。“逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”一句讓人浮想連篇，仿佛我已身處于這篇幽幽桃花林之中。桃花盛開，勃勃生機，寧靜優雅，頓時使人飄飄渺渺、若已成仙。粉紅的桃花透著一陣陣清香，無不使人忘卻憂愁與煩惱，只得靜靜的享受這大自然的美景。然而“便要（yāo）還家，設酒殺雞作食”又顯示出了桃花源人民的熱鬧。我又仿佛看見了男女老少紛紛來迎接這個外來人，你爭我搶，熱熱鬧鬧。陶淵明先生以武陵人誤入桃花源而道出了希望世間的和平。在當時這個黑暗、腐敗的社會中，“桃花源”的確是令人們向往的一個地方。說起和平，我不禁也想住入“桃花源”這個地方，在如今這個信息時代里，到處是爾虞我詐、明爭暗斗的。想起最近的以色列狂轟加沙這條消息，我越來越想住進那個能夠與人絕對和平共處的地方。可是，“桃花源”永遠是不可能存在的，那不過是一個美好的幻想。現在的社會，腐敗、自私這些丑陋的東西在不知不覺中侵蝕了人類的心靈。甚至一些人產生了征服世界的想法。這些看來無知、可笑的想法，卻塑造了一個丑惡的人。想到這，《桃花源記》的美好感覺頓時戛然而止，似乎感覺丑陋的思想逐漸籠蓋了湛藍的天空，籠蓋了孩子的笑臉，籠蓋了人類純潔的心靈。但是，我們卻不能讓丑陋的思想繼續蔓延下去，我們因該努力去創造一個全新的社會，把不干凈的東西排斥出去。而現在的我們，則因該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，糾正生活中不良習慣，要善于與人和平相處，這樣就能挽回一些失去的純潔與和平。篇二：桃花源記讀后感 小時候偶然聽人提起陶淵明，但對他不是那么了解，后來我們學了一篇《桃花源記》我對他有了更多的了解。桃花源記》是陶淵明的代表作之一。他是中國東晉時期杰出的詩人，他的詩已成為中國古典文庫中的寶貴遺產，其中最出色的《桃花源記》和《桃花源詩》，已經成為世代人民雅俗共賞的精彩作品。《桃花源記》是一篇故事性很強的藝術作品，表達了陶淵明對理想社會的追求。開始時，我讀桃花源記，讀出的只是純粹的故事，和書上寫的小道理 ?? 待我深入 讀了《桃花源記》 時，我感覺到了桃花源的美，景色美，人也美——和諧、熱情、幸福。在作者陶淵明生活的那個戰亂頻繁的時代，這樣的桃花源是當時所有人的向往。如今，我們就生活在一個和平的年代里，時代變了，人們心中的桃花源也就變了。我常常想，有沒有一個清靜安閑的地方，能擁抱自然的地方。這便是我心中的桃花源了 “逢桃花林，夾岸數百步，中無雜草，落英繽紛。”一句讓人孚將連篇，我感覺我以置身在這桃花林中，春耕季節，鄉民們料理完了田地，三五成群的回家，家家戶戶的屋頂都升起了炊煙，山谷里桃花盛開，湖中魚蝦結群。“ 阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。”每當讀到這一句時，我就在想桃花源不正是人們心目中的一片樂土嗎？于是有了“及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志”和“南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規往，未果，尋病終。后遂無問津者。”的故事。看完之后，我忍不住想，為什么漁人能在無意間進入桃花源，而太守和南陽的劉子驥帶了那么多人那么仔細的找卻找不到呢？ 會不會是因為漁人心無雜念而其他人卻心懷不軌？太守可能這樣，但“南陽劉子驥，高尚士也”，他也會這么想嗎？由此我又想到了一篇叫做《金斧與農夫》的故事，故事是說一位農夫一不小心把自己的鐵斧掉進了河里，來了赫爾墨斯，赫爾墨斯撈上了一個金斧和銀斧，農夫卻只要他的那把鐵斧，赫爾墨斯被他感動了，于是把三把斧子都送給了他。另一位農夫聽了很羨慕，卻因為貪心變得一無所有。有些事情是不能為別 人所說的，可能會影響那個人的一生，不過，那也是那個人應有的懲罰。篇三：桃花源記讀后感 懷著小小的激動心情，我閱讀了陶淵明的《桃花源記》。那么美麗、祥和的世外桃源，深深的吸引了我。有時候我

也不時的在幻想，要是有一天我也生活在那樣的環境下，那該是多么美好啊。可是那就是僅僅只是幻想，當我緩過神來，就會有一種道不明的失落感，人類的破壞，人類的不和諧，造成現實社會已經冷冰冰的了。在那個黑暗，腐敗的社會中，‘桃花源’的確是人們向往的地方，沒有壓迫，沒有剝削。‘忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛’，仿佛我已經深入其中。小溪兩岸群山連綿，順著小溪走，一個神秘的地方出現了，桃花盛開，到處生機勃勃。那粉紅色的桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個枝丫，羞羞答答地互相簇擁著，它們像一群頑童，爭先恐后地讓人們來觀賞自己的艷麗豐姿。小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫

掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來，唱著動聽的歌。跟著陶淵明的蹤跡，我們來到了充滿和平寧靜的桃花源。‘土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞’，好一幅和平寧靜的景象。土地平坦寬闊，肥沃的土地上種滿了莊稼，年輕的小伙子下田耕種，不畏炎熱，都在努力的為自己的生活播種著。‘接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。’除了那可愛的桃花，還有一群群小動物，小魚和小蝦嬉戲著，來來回回，都好像在尋找自己的好朋友，有時候還朝著我們眨眨眼。啊，桃花源里的池塘真綠，仿佛是一塊無瑕的翡翠，漣漣秋水，給人幾絲涼意；瞧！‘黃發垂髫，怡然自樂’把桃花源人們的幸福生活表現的淋漓盡致。‘設酒殺雞作食’對于一個外來人，老百姓們熱情招待他，熱熱鬧鬧，并沒有覺得他是個外人，會給人們帶來傷害，他們那么淳樸，善良，可是這個武陵人卻不記恩德，恩將仇報，妄想打擾他們的安寧生活，()以為可以得到一大筆財富。他們自私自利，見利忘義，只活在錢財之中。我們用心想想，在現實社會中，這種人有嗎？多嗎？確實，多。多的數不勝數。社會上正是有了那么多這種人，社會才變的那么亂。如果現實社會中的人們，都能為他人著想，為他人考慮，不要只想著自己，那么‘桃花源’將不再是夢想，而是現實。想到這里美好的感覺戛然而止，黑暗已經籠罩了整個天空，籠罩了人們的心靈。我們不應該讓黑暗繼續蔓延下去，作為現實社會中的一份子，我們應該擔當起保護家園的責任，創建一個和諧美好的社會，只有歡笑，沒有壓迫，沒有家破人亡，每家每戶都是如此的幸福，把那些邪惡，骯臟的思想通通從靈魂里清楚。作為現代的中學生，要好好學習，長大后為自己的祖國貢獻一份力量。篇三：桃花源記讀后感

陶淵明桃花源記：

讀完《桃花源記》后，我深深的被起吸引，陶淵明先生用淋漓盡致的字句構造了一種安詳、寧靜的環境。

逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛一句讓人浮想連篇，仿佛我已身處于這篇幽幽桃花林之中。桃花盛開，勃勃生機，寧靜優雅，頓時使人飄飄渺渺、若已成仙。粉紅的桃花透著一陣陣清香，無不使人忘卻憂愁與煩惱，只得靜靜的享受這大自然的美景。然而便要(yāo)還家，設酒殺雞作食又顯示出了桃花源人民的熱鬧。我又仿佛看見了男女老少紛紛來迎接這個外來人，你爭我搶，熱熱鬧鬧。

陶淵明先生以武陵人誤入桃花源而道出了希望世間的和平。在當時這個黑暗、腐敗的社會中，桃花源的確是令人們向往的一個地方。

說起和平，我不禁也想住入桃花源這個地方，在如今這個信息時代里，到處是爾虞我詐、明爭暗斗的。想起最近的以色列狂轟加沙這條消息，我越來越想住進那個能夠與人絕對和平共處的地方。

可是，桃花源永遠是不可能存在的，那不過是一個美好的幻想。

現在的社會，腐敗、自私這些丑陋的東西在不知不覺中侵蝕了人類的心靈。甚至一些人產生了征服世界的想法。這些看來無知、可笑的想法，卻塑造了一個丑惡的人。

想到這，《桃花源記》的美好感覺頓時戛然而止，似乎感覺丑陋的思想逐漸籠蓋了湛藍的天空，籠蓋了孩子的笑臉，籠蓋了人類純潔的心靈。

第五篇：作文：我回母校看老師

我回母校看老師

教師節快要到了，中學的老師布置大家一個任務：回小學看望班主任老師。我們幾個要好的小學同學相約一起出發，去看望鐘老師。

昔日的校園依然那么親切。我們來到了母校的原六（3）班，見到了離別2個月的小學班主任老師。鐘老師一進教室，原班長錢子安就喊“上課”，于是我們懷著感激鞠了一躬，帶著真誠說了聲“老師好”。這一聲比任何一聲都沉重、感人。我想也許這是最后一次我們在六（3）班喊老師好了。

畢業前出的黑板報依稀還在，在裝修后的教室里，或許這是我們留下的最后的痕跡了。我還看見我畫的紅綠燈和花邊，在不久的“明天”，它一定會被無情的抹掉吧！

我們一起下了樓，在老師的辦公室里，圍著桌子站了一圈。鐘老師給我們給我們發巧克力，我又想起六年級幫老師改試卷，老師給我們發巧克力的情景??多美好的六年啊，就這樣遠去了。

思緒又拉了回來，鐘老師在問我們長大后干什么？老班說李欣睿當服裝設計師不錯，因為她臭美；又說我該當個美食家，因為我好吃，是屬“豬八戒”的??我們一起歡笑，我多希望時間停止，我們一起沉浸在這種氛圍里。我們又讓老師老師猜錢子安想做什么工作？錢子安說是偏文藝的。老師歪著腦袋，抿著嘴唇，做思考狀，說：“偏文一點的啊，導演？”“不是”。我說：“記者？”“也不是”。錢子安一臉壞笑地說。猜了半天，硬是沒有猜出來，錢子安這才公布了答案——律師。突然，李欣睿的手和錢子安的手握在了一起，“同感同感，握手握手”。我說：“兩個大律師，一定不要為我辯護，我可不想打官司。”兩人杏眼圓睜地看著我。我作一臉無辜狀，“我可什么都沒有說啊！”??

時間好快呀，眨眼就該回家了。猛然想起畢業時寫的“小詩”： 一想到就要分開，心中就很悲傷。但有時，悲傷只是 假象，可現在，我卻真的 悲傷起來！

再見了，老師！再見了，小學！再見了，同學，是時候揚帆起航了??

周五，中學的老師有活動，放假半天，正好明天是教師節，我就利用這時間去小學看看母校、看看母校的老師吧！

走在曾經走了六年的上學路上，有種熟悉又陌生的感覺。終于來到我親愛的母校啦！多么親切的操場、多么熟悉的教室、多么悅耳的上課鈴聲啊！操場里，正好有一班同學在上體育課，他們的校服變了，但我依然在他們身上看到了自己從前的影子。

走進一間間熟悉的辦公室，見到了分別了好幾個月的老師，我們又高興又激動。班主任老師站起身比劃著我的身高，開心地說：“又長高啦，都快和老師一樣高啦！新學校怎么樣？習慣嗎？······”數學老師拉著我的手說：“高啦，瘦啦！功課緊張嗎？······”英語老師笑咪咪地說：“又長大啦！等你明年再來看我們的時候，我要認不出你啦！”還有音樂老師、自然老師等等，看到好多老師啊！我祝老師們教師節快樂，不停回答著老師們關切的提問，又興奮地告訴老師中學里的新鮮事情，我們一直在說，說得那么急，因為想說的話實在太多了，這點時間不夠用啊！我還看到了校長老師，她還記得我的名字。所有的老師都鼓勵我在新學校要好好學習，要努力啊！

后來，又來了一些回母校的同學，大家親熱地抱在一起.我們和老師們一起回憶著以前的趣事，分享著各自中學的學校生活。這時候，下課鈴聲正好響了，大家一起很感慨地說：“多么美妙的鈴聲啊！”時間過得太快了，我們又要依依不舍地分別了。再見了，老師，再見了，老同學們，再見了，母校！下次，再等著我回來匯報我的進步吧！加油！

時間過得真快啊！轉眼間在小學的六年快要過去了。當我又過了20年回到母校時，那校園還是老樣子。

一走進母校只見面向我的是一個國旗臺，那國旗正飄在藍藍的天空中，前面的幾棵樹又長粗了不少，兩個籃球框換上了新的，操場上還畫了原先沒有的正規的籃球分界線。我望著那四層的教學樓回想起畢業時所在的那間教室。是在三樓從左往右數的第二間教室。我又慢慢的來到大禮堂發現里面不是打網球了，而是改打羽毛球了。接著我來到了后操場，那些最早的樓房已經被拆了變成了一個專業的網球場了。

參觀完新的母校，我現在去給以前教我們的李老師道謝了。

我找到了老師辦公室，找到了我以前的班主任李老師，感謝她在四到六年級的三年對我的教誨。李老師，您曾告訴我許多做人的道理，比如：有一次我和同學之間發生了矛盾，是您告訴我退一步海闊天空這個道理。在以后的學習生活中我把您的話深深地記在我的心中，使我每次與同學發生矛盾時總是想起您的教誨和同學們和平相處。現在我已經工作了，我的這一切成就和您的教導是分不開的。所以我特地來母校向您道謝。

這雖然是我想象的，但是我相信不久的將來我一定會來看看我的母校和敬愛的李老師。

春天，一年四季的開始。那人的一生是從什么時候開始呢？我想是那無憂無慮的小學吧。自從進入初中學習緊了在也沒了那快樂而幸福的小學生活了。雖然小學畢業了，但是小學生活已在我內心里扎下了深根。

今天下午，開家長會放學早幾個同學說要回母校看看去，去看看哺育我們的母校，看看培養我們的老師。可是我萬萬沒有想到爸爸忘記了要開家長會，我們在那等著我爸爸，可爸爸就沒有來看著同學們那副著急而憂慮的心情我就讓他們先走了。我心想：爸爸啊，爸爸你啥時候能來啊。終于爸爸來了，我便飛快的去追同學但是沒有追上，我獨自一人來到了母校，可是大門已嚴嚴的鎖上了。我在門口站了一會兒，眼前的校園還是和以前一樣美麗無比，金碧輝煌發出那永存的光。突然，一位美麗漂亮的女教師出現在我眼前。那是我們的數學老師孫老師，也是我們學校的主任。想著，想著，想起了過去的事。

記得有一次，上數學課我在那聽著聽著突然想起了早晨讀時有一篇好文章沒有讀完，便拿出來讀正好上孫老師看見她沒有找我，我以為沒事了可是下課了孫老師找了我。她并沒有批評我只是細心的教育我。

還有一次，暑假上特長班我把一個同學的頭能傷了，當時我腦子一篇空白。校長知道了“啪啪”給我來了兩下子，孫老師馬上向校長說情。孫老師帶著我把那的同學的包扎好了之后，我跟著老師進了辦公室，孫老師和以前一樣沒有批評還是細心的教育著我。

可是沒有看見我們那和藹可親的王老師，她更是一位好老師不知培養了多少學生。我就是一個明顯的例子。我腿傷了她帶領著班干部來看我，給我補課。我作文不好細心的哺導我┄┄雖然沒有見到王老師但是我知道她有在哺育著有一代的新生。

落葉，飄悠悠的落下，想留住它，卻從我手中滑落，撲入大地的懷抱。老師，您們多像它，為大樹而落，留下營養、深情，換來春天的新生命。

雖然這次沒有見到我的老師們，可是她們的笑容永遠在我茫茫的記憶里。悠悠的白云，颯颯的秋風，請帶走我對母校對老師們的無限懷念！