第一篇：【薦】點燃理想之火作文

【薦】點燃理想之火作文2篇

無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的點燃理想之火作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

世人皆言：大公無私。但我從不信世人之言，我天生叛逆，不聽任何人的勸告。或許，終有一日，我會錯，但我想，我不悔。

什么是大公無私。近幾天我在網上看到了一個詮釋。

為一人而滅天下人的人是魔鬼，為天下人而滅一人的人是天使。說說切身感受。其實我并不很是認同這一觀點。世人講公平，什么是公平，莫非一定要有人死去才能算是公平？這未免太過牽強了。我滿是憤慨，這就是社會的殘酷嗎？這就是你們說的人人平等，不分三六九等？

不管誰死，你都對不起他。若你選的是那人，天下如何？你選的是天下，那人又當如何？總之，我想我是不會這么做的。

若一定要死，不管誰死，死的那一方必定心生怨恨，既然如此，便一起死好了。

當然，重點不在這里，在魔鬼與天使的抽象定義。我就在想說這話的人到底有什么樣的心境，現在細細想來他心胸應是十分狹隘的吧。這定義依然偏離了原有的概念。

世有桃花，千年一開，從未結果，到最后終是等待而死。它落葉無根，未果。

我曾依偎在母親的懷抱里靜靜的望著天空中最亮的一顆星，我以為那顆星星是我一人的，除我之外，無人擁有，但我終于發現，我錯了，有些東西，真的不僅僅屬于我一人。只要我們還在這藍天之下，我們便都能看得到星星。只是，那時候我才明白，我也真的是太過自私了，忘記了很多人曾經的無私奉獻。

許多時候，我們是很自私，但對很多人，我們不能也不會愿意。

就像落葉一樣，若是落葉不歸根，便無肥，便不會開花。

理想是什么？有人說理想是成功的階梯，有人說理想是通往成功之門的鑰匙，有人說理想是荊棘之中的寶刀，為你開出一條成功之路。而我卻認為理想是一個人精神的支柱，沒有了它，我們的生命就失去了光彩。我們的人生就是因為有了理想，才變得有意義。而我的理想多姿多彩，我想當教師，想當空姐，又想當演員，還想當籃球運動員……

想當教師，是因為我的英語老師給我了我動力，我十分敬佩她，她可以和學生們沒有年齡差的玩成一片，她除了教給我們知識以外，還教給我們許多生活常識和人生哲理。她在我心目中，像蠟燭那樣，默默燃燒；像春雨那樣，灌溉孩子們的心田；像蠶那樣吐出五彩的絲，卻一句話也不抱怨……我渴望當上老師，渴望成為為社會做出貢獻，卻躲在幕布后不肯拋頭露面的人！

想當空姐，目的很單純。是因為在我很小的時候，看到電視里飛機上的`空姐可以穿漂亮衣服，讓人耳目一新，還可以坐飛機。那時我就暗自下決心，以后一定要成為一名空姐。于是，我一個人在家的時候，穿上媽媽的高跟鞋，還有我的連衣裙，在客廳里學空姐走路，有時還會扭到腳。從那時候起，我一直在努力著。

想當演員，是因為演員能帶給我豐富多彩的生活。演員的職業是神圣的，能給人帶來歡樂和悲傷。喜的時候人們會捧腹大笑；悲的時候人們會痛苦流淚。我真佩服那些演員們的演技，演得惟妙惟肖，牽動著我們觀眾的情緒，而且還可以從電視劇中悟出一些道理呢。有了演員，世界就多了一份人情世故，所以我想當演員。

想當籃球運動員，是因為我在一本書上看到了一個故事，所以我產生了這個理想。喬丹是我的籃球偶像之一，因為他是一個被稱為“籃球神”的神奇人物。他曾經率領公牛隊，勇奪NBA冠軍。當時他雖然患了重病，但仍率領團隊完成了不可能完成的事情，成為NBA的知名人物。他不僅是少兒眼里的偶像，也是籃球迷們心中的英雄。

我知道理想不等于現實，理想的實現需要流汗流血，但我仍固守著那份執著。我行進在奮斗的路上，即使一無所有，但我心依舊，我想成為一名有理想的人。“人，無志而不立。”點燃理想之火，向著它努力吧！

第二篇：“互聯網+”點燃教研創新之火

“互聯網+”點燃教研創新之火

——吉林省松原市教師專業能力提升工程紀實

在“互聯網+”時代，教學、教研可以加什么？如何加？這些問題正是目前很多地區都在努力探索甚至尚未破解的難題。

近年來吉林省松原市教育部門對“互聯網+”教研進行了深入而富有成效的探索。在這里，“互聯網+”意味著——

●互相網，加上實在的教學、教研內容

●互相網，加上更多的教師積極參與

●互相網，加上更好的網絡平臺管理

信息技術與教學深度融合，促進教學觀念變革

“一心想拍彩色照，黑黑眼圈是國寶。同學們，猜一猜這是什么動物啊？”吉林省扶余市增盛鎮中心小學教師李麗麗正在執教長春版語文教材小學一年級（下冊）《動物樂園》一課。

這篇課文是情境識字課文，由獅子、熊貓、老虎、駱駝、梅花鹿、兔子、狗、貓、豬等14種動物的生活情境圖組成。李麗麗上課伊始，用多媒體引入了學生們熟悉的動畫片《熊出沒》，大熊和光頭強跳了出來，歡快地說：“歡迎來到動物樂園”，儼然是稱職的導游。在這種情境下，教師將學生自然地帶入了神奇的動物世界，見到了各種不同的動物。接下來，光頭強提問：“在動物樂園里，我們都見到了哪些動物朋友呢？”學生身臨其境，將識字和認識事物有機地聯系起來??

聽課的相關專家與教師評價說，李麗麗的這節課一氣呵成，生動有趣，非常適合一年級小學生的心理特征與生字識記需要不斷重復的學習規律。李麗麗巧妙應用多媒體設置情境，帶動學生在玩中識字、鞏固與練習。尤其是其中幾個環節將信息技術手段與課堂教學創新結合得非常巧妙，比如小游戲“猜一猜”環節，既能加深學生對動物特點的了解，同時又鞏固了本課的生字。

李麗麗還把課文中動物的名字編成了一首瑯瑯上口的兒歌：“你拍一，我拍一，保護動物要牢記。你拍二，我拍二，小豬小狗是伙伴。你拍三，我拍三，駱駝背著兩座山。你拍四，我拍四，熊貓最愛吃竹子??”通過多媒體音畫同步，使生字再現，孩子們拍手誦讀，興趣十足。“變一變”游戲，生字再現，學生認讀，同時多媒體出示動物圖片，學生覺得非常神奇。“寫一寫”環節，多媒體中出現了一只可愛的小狐貍，請求小朋友們幫它寫名片，學生們非常高興地為小狐貍寫出了漂亮的名片，學生的寫字興趣在這個過程中自然而然地被激發出來。

李麗麗說，語文課堂上傳統的識字教學，比較單調枯燥。新課改要求以學生學習為中心而不是以“教”為中心，課堂上教師如果將信息技術運用得當，就能促進學生更積極地思考問題，引導學生自己發現和探索。還有一點傳統課堂無法做到，就是多媒體方便進行課外延伸、總結升華。比如，這節課通過多媒體展示的各種動物的可愛圖片，可以讓學生欣賞動物；優美的音樂，可以讓學生看到動物感到愉悅。這時結合環保主題，請學生說一說自己的想法，就有助增強學生保護動物的意識。

前郭縣國培項目及教師網絡研修管理員王貴云介紹說，將信息技術與課堂教學內容有效融合，經歷了一個由淺入深的認識與實踐過程。其中，有教師個人的感悟與努力，更有教育行政部門的推進與引領。近年來，他們曾多次組織教學新秀評選及相關的信息技術與學科融合能力測試。這類活動旨在以賽促培，促進信息技術與學科教學的深度融合，更在促進全體教師教學觀念的更新。

將“老少偏”全部“抓”進群，擴大網絡教研覆蓋面

前郭縣海勃日戈鎮中學的年輕女教師吳迪2015被評為地區教學新秀。吳迪說，對于信息技術的課堂教學應用以及相關培訓，自己起初并不是很看重，有一次國培，拖到了報名期限的最后一天，得知是硬性要求，才不得不報名。近一兩年來，她逐漸嘗到了信息技術與教學改革融合的甜頭：在講《再別康橋》時，播放了徐志摩和林徽因的影像資料，插入了音頻朗讀，學生的興趣特別高；講《范進中舉》時，她精心設計了微課，學生對相關教學難點理解起來感到容易了，教學效果特別好??

一些較年長的教師與音體美等小學科教師通常被認為是信息技術應用的弱者。依據當地相關規定，一些信息技術方面的培訓與考核，工作30年以上的老教師可以不參加，但是在哈達小學，一位五十多歲的女教師興致勃勃地主動登臺，介紹自己的所思所得。她說，現在信息技術學習對自己來說，不再是一件難事，而是一件快樂的事。因為在互聯網教研平臺下，可以共享到很多資源，同時也結交了很多朋友！

哈達小學把全校125名教師按年級與學科分成9個工作坊，由坊主帶領教師進行線上與線下相結合的教研活動。為了充分發揮團隊精神、調動學員的積極性，學校開展了各種形式多樣的教研評選與交流活動，鼓勵各工作坊通過海報、PPT等形式，介紹本坊的目標、口號，交流各自的創意和經驗。

經過遴選的認真負責的各級網管以及教師工作坊坊主，也成為各種主題研修活動順利開展的有效保障。套浩太鄉中心小學班群英，是前郭縣小學數學一坊的坊主。在“吉林省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓項目”中，她第一次擔當了坊主的重任。這個工作坊共有100位教師，分別來自3個學校，很多人彼此不相識，甚至有些教師連聯系方式都沒有留下。班群英以學校為單位將學員分成了3個組，每組選出一名業務精湛、組織能力強的學員擔任組長，組織學員開展活動、上傳資源、督促學員上交作業，并及時跟蹤學情。班群英以“簡報”形式發布學員學習成果，對于落下的學員，則通過QQ、微信、電話等方式取得聯系，幫助他們解決實際問題。在培訓開始之后第三周的時候，參訓率就達到了100%。

依托國培平臺，將常態研修落到教學實處

負責具體實施“國培計劃（2015）”吉林省松原市中小學教師培訓項目的中國教師研修網項目總監張國強在相關會議上指出，在“互聯網+”時代，信息技術如何“加”上教研，或者說信息技術如何有力促進教師參與各種研修活動，進而促進教師專業能力提升，是很多地區都在努力探索甚至破解的難題。如果用一個字來概括松原市的特色，那就是“實”，突出表現在內容落實與管理落實。

他們在教研內容的主題引領方面下了很大工夫。比如“小數組”一直注意以教學難點問題為導向設定教研內容。數學因其內容抽象讓許多小學生叫苦叫難。數形結合的思想方法曾受到華羅庚的推崇，成為數學教學的主線之一。合理而創造性地應用數形結合的思想，可以解決很多教學問題。但許多一線教師對這個問題認識模糊，嚴重影響了教學效果。于是“小數組”就發起了以“數形結合、思趣同生”為主題的網絡教研活動，為期兩個學期。開始階段確定大主題，然后再細化成次一級的問題，第一學期在本學校以年級組為單位進行分組研討，第二學期過渡到以基地校為單位進行校際交流研討，在這個過程中，很多教師找到了解決教學難點的方法。

管理落實也是非常重要的一個環節，以吉林省中小學教師信息技術能力提升工程培訓項目（松原）骨干集中培訓活動為例，參訓學校172所，按區域分學科組班建坊，共組成78個區域學科工作坊。培訓主要內容包括團隊建設、專題講座、方案解讀、經驗分享和平臺演練等。借助國培項目和相關的網絡教研平臺，將常態研修管理到位，促進了當地教師信息技術與教學能力的融合與提升，在吉林省教育廳教師能力提升工程檢測平臺所統計的各種項目實施數據中，松原市均名列前茅。

當地教育部門有關負責人指出，他們正在享用“國培計劃”這個平臺的“紅利”，充分利用線下教學指導、經驗交流與實踐測評等活動，強化當地骨干教師的引領與輻射作用，實實在在地促進了教師教學與教研能力的普遍提升。

第三篇：多管齊下,點燃時評寫作之火

多管齊下，點燃時評寫作之火

廣東廣雅中學張凌燕

高二寫作訓練的重點為議論文，而時評是議論文的其中一種。我們在高一下學期進行的時評寫作教學中，嘗試開展了一些簡單易行的常規實踐活動，對于學生的寫作興趣培養、思維能力提升、論證技巧學習方面都取得了一定成效，在此我想對以往的時評寫作教學活動做個總結，以期對高二的議論文教學有所啟發。

作為高中生，學生普遍關心社會，喜歡關注熱點時事，也樂于提出自己的見解，這種熱情為我們時評寫作課的開展奠定了很好的基礎。我們有意識的給他們打造一些自由發揮的平臺，設計了一系列的時評寫作活動，稍稍“煽風點火”，多管齊下，從寫作興趣、思維能力和寫作技巧三方面點燃學生時評寫作熱情，有效提高時評寫作水平！

第一把火：開設班級時評論壇——“七嘴八舌評新聞”，培養時評寫作興趣

論壇是當今學生在網絡上喜聞樂見的自由發表言論的一種形式，在論壇里他們可以“隱姓埋名”，不受束縛的暢所欲言，激活思維，碰撞出智慧火花。因此，我借鑒了這種論壇的形式，在班級的墻報處開設了一個時評論壇“七嘴八舌評新聞”，選好一個帶頭人作為“斑竹”（版主），由他來選擇新聞，發起話題，其余同學可以自由跟帖，把自己的見解寫在“便利貼”上直接粘貼于論壇處，每周更換一次話題。

我們的話題和形式借鑒了《羊城晚報》中的“大城小議”欄目，這個欄目里有主持人提出的議題和三個嘉賓分別從不同角度進行的評論，它就像一個好老師，引領學生們多角度看待新聞、評論新聞。斑竹負責剪下報紙上“大城小議”欄目的內容，貼之于論壇，供大家學習、評論。在高一下學期，我們就不少貼近學生的議題進行了議論，比如《不重視清明等于不孝？》《垃圾不分類，干部能奈何？》《提到廣州性格，你會想起誰？》《女生，你為何要輕忽生命》??論壇這種形式可以不受網絡、時間的限制，選取話題也是同學們喜聞樂見的，在班級里營造了關心評論時事的濃郁氛圍，不少同學在課間休息時把議論新聞時事當成一種放松的方式，時評寫作興趣得到培養，思維得到了鍛煉，久而久之，談時論事逐漸成為學生們學習生活的一種良好習慣。這把火，把時評學習的熱情從課堂燃燒到了課外。

第二把火：每月舉辦一次時事自由談——“評事論理表見解”，培養多角度思考能力 對于很多為寫作苦惱的同學而言，作文寫不好的原因不是因為學不會技巧，而是思維的單

一、狹窄，因此如何提升學生思維能力就是擺在我面前的一個重要問題。經過了一個月論壇的潛移默化的影響，學生在了解社會、發現問題、思考問題等方面都有了一定進步，此時我們還需要組織一些活動進一步鞏固時評思維訓練的成果，提供一個平臺，點燃第二把火，讓學生們的思維飛揚、盡情享受交鋒、爭鳴的思維樂趣。為此，我每月定期舉辦一次“評事論理表見解”的課堂交流活動。

活動以一節課為單位，分成三部分：前十五分鐘播放視頻，選擇近期相關熱點新聞事件作為評論的對象（通常取材于央視的《新聞調查》）；中間二十分鐘由學生自由發表自己的見解，評事論理；最后五分鐘由教師就其中的思維角度做點評、總結。我們評論過的新聞有《奧運永恒的財富》《花甲背包客》《用幽默來實現自我》《大學生 小老板》等等。這樣的課堂活動簡單易行，學生們不但因此積累了不少寫作素材，提高了表達能力，更重要的是，這種課堂交流方式能積極有效的引導學生圍繞一個問題多角度的分析評論，拓寬了思維的深度和廣度，眼光開闊，避免了人云亦云。這種課堂活動，對于幫助學生提高認識社會的能力和思考水平產生了良好的效果。

第三把火：課前5分鐘時評鑒賞——“這里的時評真精彩”，培養寫作論證能力

時評單元的寫作訓練目標是寫議論文，重點又在于熟悉時評的寫作，學會寫優秀時評。課本中提供了幾篇例文供學生們參考學習，但這是遠遠不夠的，讓學生多參考別人成功的做法，借鑒別人的思路，通過模仿逐漸走向創新，才能更好的提升時評寫作能力。因此，除了平時注重思維訓練，我還利用課堂的前5分鐘，開辟了“這里的時評真精彩”品鑒活動，旨在提高時評寫作中遇到的技巧問題。

活動的具體過程是，先由一位學生推薦一篇自己近期閱讀到的優秀時評，展示給同學們看，然后從內容和技巧兩方面說出推薦理由。同學們在閱讀時，迅速用筆記下這篇時評的寫作思路和模式，接著請兩位同學說出這篇時評中值得學習的突出的寫作技巧，比如豐富的例證、大量的名言、生動的比喻、層層深入的嚴謹結構、幽默辛辣的語言??經過大量的借鑒學習，同學們不知不覺已經積累了不少好的寫作方法，再加上一系列系統的寫作訓練，有效的達到了單元導語里“進一步培養嚴密的思維習慣，提高論證技巧”的學習目標。

要想切實提高學生時評寫作水平，還要注重課堂時評寫作訓練的系列化，我把時評寫作分成了幾個專題，分別為《時評寫作的基本模式》《時評的論點寫作》《時評的開頭寫作》《時評的論據寫作》《時評的論證寫作》，逐步推進，從整體到細節把學生的時評作文打磨得更成熟。另外，我每周還布置學生剪貼時評、積累素材。

通過這些課上到課下的“海陸空”大包圍，時評的學習也變得多姿多彩，同學們在樂中學，星星之火形成了燎原之勢。當學生的寫作興趣和熱情被調動起來后，寫作能力的提升也變得水到渠成。經過一學期的活動開展，我任教的兩個班作文成績取得明顯的效果，期末考，兩個普通班的作文平均分超越了3個重點班，分別位居年級的第二、三名。

上述多管齊下的實踐嘗試，既符合了新課標要求的自主、合作、探究的學習方式，也切實增進了學生的語文素養，帶給學生樂趣和教益。

學生的潛力是無限的，給他們一陣風，他們就能飛得更高；給他們一點星火，他們就能燃燒得更旺，在議論文寫作中，給他們營造一個思維馳騁的天地，他們就能走得更遠！

第四篇：用愛心點燃教育之火

用愛心點燃教育之火

——讀張桂梅老師事跡有感

花山秀龍完小

孟萬榮

有一首歌最為動人，那就是師德。有一種人生最為美麗，那就是教師。有一種風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛播撒著希望??

是的，我們的社會地位可以說是很低，我們的經濟收入也是非常的微薄，我們常常要面對這樣那樣的人事紛爭和多種多樣的不平等待遇，但是我們是教師，是人類靈魂的工程師，我們也并非是一無所有，至少我們有愛——對教育事業的愛，對教育對象的愛，我們是用愛在播種著。在學習了張桂梅同志的事跡之后，我的心久久不能夠平靜。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻之歌。她就是云南省華坪縣民族中學教師兼“兒童之家”福利院院長張桂梅。

張老師從繁華的大上海來到我們這邊遠偏僻的云南，她和許多人一樣，對未來充滿憧憬和希望，然而幸運沒有垂青她，不幸之神卻與她如影隨行：花季年華喪失母親，青春年華痛失丈夫，兩次腫瘤手術，癌細胞轉移到肝臟。磨難面前她勇敢的挺直了身子。磨難沒有使她消沉，病魔沒有使她倒下。她緊緊抓住有限的生命，在講臺上認真教學；在課外，認真輔導學生。幾次暈倒講臺上，領導要她住院治療，她放下學生，總是還不到出院就偷偷回學校上課。就是這樣柔弱的身軀，她還毅然出任孤兒院院長。她沒有抱怨這兒的貧窮和落后，也沒有抱怨這兒的生活的艱苦和乏味，而是一心撲在自己心愛的教育工作之中，在身患重癥的情況下，仍然堅持送走了兩屆畢業生才做手術。對于身患重病的她，體力的補充和經濟的補給對她來說至關重要，然而她在與病魔作斗爭的同時，除了堅持上好課，搞好教育教學工作之外，還把別人捐獻給她治病的錢和她自己的工資共達15萬多元全部用于資助貧困學生完成學業和幫扶貧困戶。是什么使張老師忍著病痛沒夜沒日的拚命工作、笑對人生？是什么讓張老師不計較個人得失、傾其所有幫助困難學生？是什么力量使張老師支撐著病弱的身軀、當起了84個孩子的媽媽 ??是什么東西讓張老師這樣不顧自己的性命做出了這么多讓常人無法想象的動人事跡呢？我認為是愛——是教師對教育事業的愛，是教師對教育對象的愛。教師對學生的愛就如滴滴甘露，它能夠讓枯萎的心靈蘇醒；教師對學生的愛就象融融的春風，它能夠是冰凍的情感迅速消融。愚昧的學生由于得到了愛的滋潤，智慧可以得到逐漸的開發；頑皮的學生得到愛的感動，他的行為可以逐步得到改善；粗魯的學生得到愛的陶冶，性格可以變得文雅；自卑的學生得到愛的鼓勵，信心可以逐漸恢復；落后的學生得到愛的撫慰，學習可以得到長進。有了這無私的愛，這高尚的愛，青少年才會感到生活的愉快和自身的價值，才能夠安心的好好學習，天天向上，才會充分開發自己的潛能，才能夠形成健康向上的品格，才能從老一代的手中包建設祖國四化的擔子接過，并建設好她。正是這種對教育事業、對教育對象的愛支撐這張桂梅老師重病的身軀，讓她的學生得到了更好的教育和感染，讓她的教育生命無比美麗而偉大。

作為站在同一崗位上的人民教師，我們做的是多么的少，做的是多么的格格不如。我們常常有人為了自己的個人私事耽擱了上課的時間，我們常常有人為了一點蠅頭小利而斤斤計較，面對張老師的一切，我們是何等的慚愧和膚淺，我們每一個有事業心、有良知的老師都應該向張桂梅同志學習，要認真學習張桂梅同志努力實踐“三個代表”重要思想，帶頭貫徹落實科學發展觀，牢記宗旨、堅定信念、對黨忠誠的優秀品質；學習她淡泊名利、無私奉獻、不求回報的崇高境界；學習她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優良作風；學習她愛崗敬業、教書育人、為人師表的高尚品德。大家決心認真學習貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，為景東的教育事業，構建和諧校園，全面建設小康社會貢獻力量。要認真學習張桂梅同志努力實踐“三個代表”重要思想，帶頭貫徹落實科學發展觀，牢記宗旨、堅定信念、對黨忠誠的優秀品質；學習她淡泊名利、無私奉獻、不求回報的崇高境界；學習她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優良作風；學習她愛崗敬業、教書育人、為人師表的高尚品德。

我們始終相信種下一粒金色的種子，那片深厚的土地就一定會收獲豐盈的果實；我們始終相信澆灌一腔熱血，古老的熱土上就會騰起一片綠蔭。我們雖然沒有偉人般偉岸，沒有明星般煽情，但是我們擁有先進的知識，我們擁有一群仰視我們的學生，只要我們真正熱愛教育事業，熱愛我們的教育對象，我們的一切付出就不會沒有結果，我們的人生就會變得晴空萬里，無限美麗。

2008年6月14日

第五篇：弘揚五四精神,點燃青春之火

弘揚五四精神,點燃青春之火

李大釗說過:“人生的目標在于發展自己的生命,可是也有為發展必須犧牲生命的時候。因為平凡的發展,有時不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。”

梁啟超先生也說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立。”

重溫過這段歷史，對于五四運動的精神，可以理解成為對科學民主的追求，也可以理解成為愛國自救的精神。但不管怎樣的理解，有一點是公認的，那就是青年學生對國家的熱愛，對真理和公平正義的追求，還有就是對黑暗和強權的不屈。而這些，對于今天的中國來說，依然有著重要的意義，因為如果年輕人對于自己的國家未來發展不關心，對于社會中存在的不公正視而不見，對于強權心存畏懼的話，一個渴望發展的國家和民族就缺乏希望。

我想起了胡錦濤總書記在五四運動八十周年紀念大會上的講話，他說：“五四運動樹立了一座推動中國歷史進步的豐碑。五四運動也孕育了愛國、進步、民主、科學的偉大精神。五四精神的核心，是偉大的愛國主義。在五四運動中和五四時期，革命青年為救亡圖存、振興中華奔走呼號，奮不顧身，表現出了高尚的愛國情操和大無畏的革命英雄主義。五四運動所體現的愛國主義精神，是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的生動寫照。這種歷久彌新的偉大愛國主義精神，是我國幾千年來發展和進步的重要力量源泉。所有的中華兒女都應萬分珍視、大力弘揚這個寶貴的精神財富。”

“五四”精神是啟蒙與救亡的自覺廣泛的統一；是知識分子與勞動群眾的統一；是刻苦耐勞的精神與進取創新的精神的統一；是獨立自主的精神與無私奉獻精神的統一。因此，我們不但應當繼承五四精神，而且應當弘揚五四精神。

民主潮流，大勢所趨，順者昌，逆者亡。人權、民主，九十年前，就是我們的先賢追求的目標，今天，我們仍在不斷的追求之中。

一屋不掃，何以掃天下？己不能正，焉能正他人？當我們追求民主、自由、人權時，首先應當從自己做起。作為一個在校就讀的中學生,我應該尊敬師長，勤奮學習，追求科學是我的人生方向，構建民主是我的人生航標，從彌漫在社會上、滲透在校園浮躁之氣中擺脫出來，磨礪人生，感奮自我，敬愛國家，奉獻民族。

五四運動距今天已整整九十一周年，然而，五四時期許多先知的吶喊猶在耳邊，愛國、進步、民主、科學的大旗猶在中國上空高高飄揚。

我們是五月的花海，用青春擁抱時代；我們是初升的太陽，用生命點燃未來。讓我們弘揚五四精神，點燃青春之火，肩負時代責任，振興我偉大中華，奮斗吧！