第一篇：中小學美術優秀課例研討活動新聞稿

分享美課 共促美育 ——記中小學美術優秀課例研討活動月 13 日，鎮教育局在**小學承辦了由區教育局主辦的區中小學美術優秀課例研討活動。本次活動由區教育局教研室美術教研員葉老師主持并邀請了市教育局教研室美術教研員陳老師、華南師范大學美術學院華教授作現場指導，來自全一百多名中小學美術教師參加了研討活動。

研討活動分為兩部分，首先由**小學余老師和中心小學邱老師作兩節優質美術課的展示。接著，市教研室陳老師和華師大華教授對課例作了精彩點評。專家們指出余老師執教的《走向明天》和邱老師執教的《六面怪臉》課堂中體現了美術課堂的特點，體現了教師在課堂教學中的指導性、教學環節中師生的互動性、教師示范演示的科學性。同時肯定了兩位青年教師經過自身的認真備課及各方的精心指導后，所呈現的課堂駕馭能力和專業水平有明顯提升；也誠懇的提出了一些有待提高的地方。陳老師還就怎樣的課才是一節優秀的美術課展開了話題，不但要培養學生的技術技能還要培養學生的審美能力，他對全體的美術教師提出了幾點要求：一要加強專業技藝訓練，二要提高自身綜合素養，三要增強創新意識。華年教授結合兩節課例圍繞美術課如何回歸課堂教學從教師研究學生、教學手段等方面進行了言簡意精的講話。

本次的研討活動告訴了美術老師，在新課程下必須牢牢記住“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”在教學過程中的體現。把

新課程理念用自己的教學行為在課堂上努力去實踐，盡快轉變為自己的教學方式，為提高課堂教學質量而發揮美術教師的聰明才智。

第二篇：優秀課例研討活動總結

課堂教學大獎賽課例研討總結

為進一步提高教師專業化水平，促進教師專業發展，按照教體局及中心校的統一部署，我校在2012年7月7日、8日組織全體老師參加了這次以課堂教學大獎賽課例為載體的研討活動，現總結如下

一、加強學習，提高認識，做好“課例研討”準備。

以往的聽課評課，主要是就事論事，重在定性定量進行判定評估，下結論，而本次的課例研討要以課堂觀察為手段，以教學問題為對象，以交流對話為特征，從案例中找榜樣、找差距、找教訓、找啟示、找方向，探討教學效果，提高教學理念。就提升教師整體素質而言，觀課議課式的課例研討更具有實效性和時代性，為此，我們先做了如下工作：

1．首先我們組織教師認真學習市活動方案精神會議精神，同時又按計劃在7月5、6日學習了新課標修訂稿，根據學習內容以教研組為單位又進行了《滎陽市小學課堂教學評價表》具體評價項目的學習。

2．因我校是中心校安排的活動承辦單位，所以我們組織教研組長召開會議，討論研究本次課例研討的具體流程及主要觀察點的確定。

3．反思當前教學，明確課堂教學的主要問題。我們就每一位教師根據自己的實際情況總結當前教學中存在的主要問題，并就這些主要問題在教研組內進行交流、討論，然后形成本組教學的主要問題和困惑。最后把這些問題征集上來，在全校交流討論，形成我校當前課堂教學的主要問題，而這些問題就是這次活動中，教師的觀課議課的主題，并通過活動的不斷開展，逐步把這些問題和困惑加以解決。

4．我們還專門召開了活動的專題大會，會議由張校長主持，會上就活動的意義、及方案的落實做了全面的講解及布置，通過大會充分地調動了廣大老師的積極性。通過以上工作的開展，為有效開展活動做好了充分的準備，創設了積極的活動氛圍，扎實了理論基礎。

二、精心組織，嚴格要求活動開展的扎實有效。

為確?；顒娱_展扎實有效，我校專門成立暑期教師培訓活動領導小組，張校長親自擔任組長，業務副校長為副組長，各教研組長為小組成員，成員分工明確，責任落實，并且校長親自制定活動方案，就活動的理念、活動的方法、活動的視角、活動的徐徑、活動的步驟及要求、活動的保障措施等方面都做了詳細具體的簡述，確保了活動有效的開展。

在活動中我們把平等對話找出路，開放互助受啟發、探討揭示想提升，交流碰撞搞突破，以學論教是核心，作為活動的理念，在活動中每位老師都經歷了由不適應到想議課的過程，改變了教師們平時搞活動注重形式，在討論中不在是你好我好大家好的局面，同時也改變了一味否定“挑刺”的尷尬的氛圍，在議課過程中，即有娓娓道來的精品論述，又有激烈的爭論場面，正像有的老師所說的：沒想到這次活動讓我受益這么大。

三、活動效果。

本次小學的活動分為三組：語文、英語、數學，分別安排了8節、6節、8節課堂教學大獎賽的優秀課例，三個小組同時進行，通過觀課研討，大家有了很多感觸與提升: 1.、充分運用多媒體進行輔助教學。

隨著教師素質的不斷提高，在優質課評比活動中出現了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對語文教學的重要性。清晰畫面的呈現，生動場景的再現，使課堂氣氛非?；钴S，重點、難點就會很難突出或者突破。

2、啟發引導，教師的語言具有無窮魅力。

在課堂上，參賽教師更多的是采用正面的語言對學生進行評價，課堂教學始終是在民主、和諧的氛圍中進行。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得當，就能讓你的課堂夢筆生花。教師的啟發、引導、總結，精典到位，不留痕跡，這一切就得益于精練、流暢、生動的課堂語言。

3．提綱挈領，處理把握教材的方法十分獨到

這些優秀課例的執教教師有這么幾個共同點：一是統籌安排，注意整體性。有些教師真正達到了：開頭，引人入勝；中間，波瀾起伏；結尾，余音不絕。二是脈絡清楚，體現了層次性。一環扣一環，一節連一節，有章有法，有條不紊。三是靈活多樣，具有動態性。有的教師有意安排一定時間，使課堂處于寧靜狀態，讓學生去思考、體會和領悟。以動為主，動靜結合。這些老師對教材的處理和

把握都有其獨到之處，但共同點是準確把握課標，學習目標細化、具體、操作性強，教材挖掘合理，導學案設計具有科學性、導引性、實用性。

4、引導學生在學中感悟，注重培養學生終身學習能力

一句名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的知識都忘記以后剩下的東西?！蔽覀儚埿ｉL在研討發言中說：“我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？這幾位老師的課就向我們詮釋了教學不是“告訴”,而是引導，引導學生去發現,去感悟。這樣,學生的理解深刻,也能更好的掌握其內在的東西。把發現給學生,不正是我們應追求的嗎？

通過這次活動，使我校教師教育教學水平有了很大提升。這次課例研討活動，在全校領導和教師的共同參與下取得了階段性的成果，但我們知道還要長期堅持，要不斷創新，效果才能愈來愈好，我們也將準備打持久戰，把課例研討活動納入到學校的常規管理之中，把它作為提高教師及學校領導教學能力和水平的主要載體，并長期堅持下去，同時我們下一步將繼續完善這項活動，讓每一位教師在活動中快樂著、成長著，我們有信心，不久的將來，我們將撥云見日，迎來課堂教學的美好明天。

滎陽市豫龍鎮第五小學 2012年7月

第三篇：新聞稿 研討課活動總結

學習日漸 成長無止盡

——神池縣義井明德小學示范研討課活動總結

為了推進我校“生本”理念深入課堂，進一步有針對性、有時效性的提高在職教師教學水平，以及增進學科間的交流互動，2015年10月11日至11月10日，義井小學開展了 全員參與的“示范研討課 ”活動。

此次開展的研討課活動較之前有了更高層次的深度和廣度，參與者涵蓋了全校在職教師，從幼兒園到小學、從語數英到音體美寫綜，校領導全程跟進。此次活動由兩個大組組織進行，英語組歸入語文組、綜合組歸入數學組。每位講課教師都能結合所帶班級的實際情況，融入“生本”理念，展示學生自主合作學習的魅力。課后認真組織評研課活動，對當天的示范課進行了深入的研討分析，從各位教師談感受、說建議的過程可以看出每位老師都受益匪淺、不虛此活動，感慨這樣有益的活動應該多多組織。并且在活動結束以后，老師們都主動撰寫了研討課活動心得體會，進步油然。

王校長尤為欣慰的指出，年輕教師在今后的教學工作中應該多鉆研教材，吃透教材，努力提高自身教學能力，本著“簡單、根本、開放”的生本理念去設計課堂，盡可能的深入挖掘教材，適當整合教材，淺出在課堂中，讓學生們真正動起來，促進師生更好更快的共同成長。

此次活動為教師搭建了和各學科交流的平臺，讓教師在教學交流和研討中感受不同風味的課堂，學習各家之長，提高自身的認識，同時轉變教學觀念，提高課堂教學的效率，進而提升教藝。

本次研討課活動暫時告一段落，但是像小石子落入水中會激蕩起陣陣水紋一樣，這樣的活動帶給我們教師的將是源源不斷的思考以及無止盡成長，讓無止盡的思考與成長一直蔓延下去吧！

第四篇：課例研討總結

課例研討總結

廣興店中心小學

張桂芬

為繼續深化語文課堂教學改革，提高語文課堂自主學習的以讀促悟，讀中感悟的能力，提高教學質量，我們開展了這次課例研討活動，旨在通過活動，進一步提高我組教師在導學案編寫，對學生自主學習能力的培養等方面的能力和水平，現就本次活動開展情況簡單總結如下：

課例研討活動成果豐碩，效果明顯由我主持的這次課例研討活動，經過為期三周的集體備體、上課、聽課活動等系列活動，我組老師們都得到了充分的歷練和展示的機會，駕馭課堂的能力和水平進一步提高。

1、教師們參與課改活動的積極性空前高漲

本次活動中，我組所有教師全部參加，教師都能認真備課、編寫導學案，精心設計課堂授課思路，課堂上精彩不斷，學生的學習興趣濃厚，學習積極性和主動性都明顯提高。

參與評課的教師都能毫無保留地發表自已的見解和看法，直言不諱地指出上課教師課堂中存在的問題，以往那些虛話、空話、套話少了，甚至沒有了，有的只是合理意見和實在的評價。教師的評課水平也得以提高。

2、導學案的編寫及使用逐步走向科學化、規范化

我們鼓勵教師嘗試使用導學案的基礎上，重點加強了對教師在導學案版塊及內容等方面的引領，結合對南五十家子學區優秀導學案的學習以及縣教研中心關于導學案編寫方面的建議，針對我校的實際情況，創造性地編寫并使用導學案，有效地提高了課堂教學的實效性。

3、取得了讓人欣喜的成果

通過“以讀為本，讀中感悟”學習方式的改革，真正確立學生主體地位，把大量的繁瑣的講解讓位于學生的“讀”，由讀入文，以讀代講。學生能由讀來設問，來質疑，在讀中求解，讀中求悟。使學生在閱讀實踐中不斷提高閱讀興趣，豐富思想感情，發展閱讀認知以及語言表達等方面的能力，學會學習，養成良好的閱讀習慣，有效的提高小學閱讀課教學質量。

第五篇：課例研討心得體會

課例研討心得體會

孟兆信

3月20日，“小學科學課堂教學研討活動”在我校舉行。全校教師參加了本次活動，期間，我開了《固體、氣體和液體》一課。一個多月的反磨課試教，讓我逐步明白了一些東西，一堂好課，是需要不斷改進的，但卻永遠不能達到極至。

以下是我個人的一點體會：

1、備課需要充分準備。這包括系統地閱讀教材教參，對這堂課總體的把握，了解它在新課標中的地位如何，在本單元中的地位如何，也包括與該課相關的案例、評論、資料的閱讀和內化，在此基礎上再結合自身實際，在教學風格，板書，多媒體運用等方面的情況，做好第一步的準備。

2、課堂前測。與以往不同的是，我們結合學生實際，設計了課堂前測題，并分析前測結果，再一次修改教案。如讓學生認識空氣在我周圍，原以為僅用塑料袋裝空氣這個動作就能讓孩子明白空氣的是無處不在的，前測過了我才明白，學生對“形態”的認識僅僅在于宏觀的，大的地方，沒考慮到小縫之類的地方。事實上只要有縫隙，就有空氣存在；而有些設計又是那么多余，學生明明知道空氣是存在的，我都用大量的時間來說明；有些設計太淺，或太深。

3、初步確定教學預案。有了前面大量的工作以后，這是才講到初步定案，只是“初步”。因為這個教學設計需要學生實際的檢驗，即試教過的。由于沒有操作經驗，故而最初的設計肯定會有不足或淺陋，就像我的設計：讓學生理解固體、氣體、液體的特點。試教下來，還是出現一半的小組不能發現石頭里有少量空氣的情況，木板中也有1/4孩子沒發現有空氣。所以再一次的改進十分有必要的。

4、不斷反思積累。

我上完課后，全體老師又針對本課作了研討，我感覺最受用的非我莫屬，因為對本課的結構已了然于心，故爾每位老師的發言都在不斷地充實到到我的“前概念”中，我能接收到每個老師的意見，適度地取舍，在這樣的過程中，不斷總結反思。

高老師也作了精彩發言，我的收獲有：

1、教師要不斷學習，自己不清楚的東西，一定不能教學生，必須自己先懂。

2、出前測題目，不能誤導性的詞匯，這樣會讓孩子引起讀題誤會，前測結果不準確

3、一個概念的形成是長期的，了解孩子前概念重要，但了解前概念形成原因更重要。

接下來，劉老師對如何引導學生形成科學概念進行了系統的研究，她思路清晰，并運用了很多實例說明，讓我受益非淺。要提供大量有結構的材料，讓學生發現與前概念相矛盾的事實來初步轉變思想，最后建構科學概念；對抽象的不能通過實驗得到的，也可用模擬實驗或閱讀資料法構建科學概念。

孟老師說，我們教學要與研究相結合，就像本次主題式研究一樣，不一定要立項，自己研究也能不斷提高。他還引用了恩格斯的話來啟發我們：科學是用理性的方法去整理感性的材料。而這正是我們教師應該做的。