第一篇：中小學(xué)美術(shù)元旦活動

大李海中學(xué)平面設(shè)計(jì)繪畫比賽方案

一、指導(dǎo)思想：

為了每位同學(xué)在提高美術(shù)專業(yè)水平，形成良好的創(chuàng)新意識；為了拓寬同學(xué)們的表現(xiàn)力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，展示莘莘學(xué)子風(fēng)采。舉辦平面構(gòu)成設(shè)計(jì)大賽，通過這次比賽吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加美術(shù)設(shè)計(jì)活動，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。以期達(dá)到在專業(yè)水平進(jìn)一步提高的同時(shí)，建立和提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)校師生的心目中的良好形象，豐富在校學(xué)生課余生活。

二、活動主題：

“近似”平面構(gòu)成三、參賽人員：

大李海中學(xué)全體同學(xué)

四、作品要求

1、參賽作品由作者自由命題并自己創(chuàng)作完成。

2、契合主題，能夠很好的表達(dá)出“平面設(shè)計(jì)”的思想,突出個(gè)人特色。

3、畫種不限，大小以標(biāo)準(zhǔn)的八開紙為宜，作品應(yīng)富有意趣，創(chuàng)意新穎。

五、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、畫面形象夸張、生動有趣。

2、色彩大膽、有感染力。

3、作品富有想象力。

六、評選辦法

評委對參賽作品評出一等獎(jiǎng)6個(gè)、二等獎(jiǎng)8個(gè)、三等獎(jiǎng)10個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)16個(gè)。

七、征集時(shí)間

2017年12月18日至12月25日

八、展覽時(shí)間

2018年1月2日至2018年1月5日

大李海中學(xué)

2017年10月13日

第二篇：中小學(xué)元旦春節(jié)活動方案

民樂縣教育體育局

關(guān)于下發(fā)《全縣中小學(xué)開展慶元旦、春節(jié)冬季體育活

動實(shí)施方案》的通知

各中學(xué)、學(xué)區(qū)、縣直教育單位：

現(xiàn)將《全縣中小學(xué)開展慶元旦、春節(jié)冬季體育活動實(shí)施方案》的通知下發(fā)你們，請按照方案要求認(rèn)真組織實(shí)施。

二0一一年十二月二十五日

全縣中小學(xué)開展慶元旦、春節(jié)冬季學(xué)校體育活動

實(shí)施方案

為了貫徹落實(shí)《全民健身?xiàng)l例》和《學(xué)校體育工作條例》，豐富校園文化生活，不斷提高師生的健身意識和健康水平，進(jìn)一步推動學(xué)校體育和全民健身活動的深入開展，切實(shí)將學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的活動落到實(shí)處。特制訂2012年冬季學(xué) 校體育活動實(shí)施方案。

一、實(shí)施辦法

1、時(shí)間：2012年1月上旬；

2、項(xiàng)目：男子籃球、乒乓球、羽毛球、越野賽、跳繩、踢毽子、拔河等趣味性項(xiàng)目中任選一項(xiàng)或多項(xiàng)；

3、以各中學(xué)、小學(xué)為單位組織開展競賽活動；

活動秉承“全面參與”的宗旨，盡可能讓更多的學(xué)生參與到活動中去；

二、其他事宜：

1、活動中切實(shí)做好師生的安全防范工作，確保活動安全萬無一失；

2、所選項(xiàng)目一定要適合本校學(xué)生的年齡特征和本校的場地器材等實(shí)際情況；

3、各校活動結(jié)束后，于2012年3月15日前將活動材料上報(bào)文體股，小學(xué)以學(xué)區(qū)為單位上報(bào)，材料包括活動方案、活動總結(jié)、圖片及影像資料。

第三篇：中小學(xué)美術(shù)

《新課程教學(xué)學(xué)科教學(xué)評價(jià)》中小學(xué)美術(shù)

一、名詞解釋

1、終結(jié)性評價(jià)

是在學(xué)習(xí)結(jié)束之后所進(jìn)行的評價(jià)，這種評價(jià)關(guān)注的是整個(gè)教學(xué)階段所產(chǎn)生的結(jié)果，目的是了解整體的教學(xué)效果。總結(jié)性評價(jià)具有對后繼新階段的診斷性評價(jià)的作用。

2、美術(shù)課程評價(jià)

依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和能獲得的信息，對美術(shù)課程實(shí)施過程及其效果作出客觀、科學(xué)的判定。美術(shù)課程評價(jià)的基本目的是為了改善和提高美術(shù)教育的質(zhì)量。具體說來就是“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，以及促進(jìn)課程不斷發(fā)展”。

3、美術(shù)教學(xué)評價(jià)

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)評價(jià)，既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展于以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性。把對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)從靜態(tài)的單一的教學(xué)成果的判斷轉(zhuǎn)向動態(tài)的學(xué)習(xí)過程的分析和評價(jià)。要營造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓全體學(xué)生在美術(shù)文化的學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)造的實(shí)踐過程中，學(xué)會開發(fā)自我的藝術(shù)潛能。不斷提高自己的藝術(shù)審美素質(zhì)。

4、形成性評價(jià)

是在學(xué)習(xí)進(jìn)展過程中所做的評價(jià)，具有反饋的功能，其目的是監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程，對學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整或修正，這類評價(jià)將原來預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)作為評價(jià)依據(jù)。

5、主體取向的評價(jià)

傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制是目標(biāo)取向的評價(jià)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下要實(shí)現(xiàn)從目標(biāo)取向向主體取向的轉(zhuǎn)變。主體取向評價(jià)在本質(zhì)上是受“解放理性”所支配的，它倡導(dǎo)對評價(jià)情境的理解而不是控制，以人的自由與解放作為評價(jià)的根本目的。在評價(jià)情境中，不論評價(jià)者還是被評價(jià)者，不論是老師還是學(xué)生，都是平等的主體。主體評價(jià)取向認(rèn)為教師作為課程與教學(xué)情境的“內(nèi)部人員”，在評價(jià)中具有主體而不是被動的，供“外部人員”評價(jià)的對象；學(xué)生也是評價(jià)的主體，是意義建構(gòu)過程中不可或缺的組成成分。

6、美術(shù)活動表現(xiàn)評價(jià)

美術(shù)活動表現(xiàn)評價(jià)要求通過觀察、記錄和分析在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià)。活動表現(xiàn)評價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行。也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行。評價(jià)結(jié)果以簡單的形式加以記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答仯怨膭?lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。

二、簡答題

1、實(shí)施美術(shù)課程評價(jià)的主體由哪幾個(gè)方面人員共同參與?

答：實(shí)施美術(shù)課程評價(jià)的主體由教師、學(xué)生、學(xué)校管理者、家長共同參與。

2、發(fā)展性美術(shù)教師評價(jià)的多元化主要指哪些方面？

答：職業(yè)道德；教學(xué)理念；教學(xué)方案；與生同樂；教學(xué)素質(zhì)；創(chuàng)造與創(chuàng)新。

3、美術(shù)課堂評價(jià)的趨勢主要有哪幾個(gè)方面？

答：重視評價(jià)的多元化，重視學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價(jià)值觀的提高。評價(jià)以人為本，區(qū)別對待，以發(fā)展性評價(jià)為主，互動性評價(jià)為輔

（1）建立課堂教學(xué)的“全程式”評價(jià)。所謂“全程式”評價(jià)，即是把教學(xué)評價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過程，對整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)作全面評價(jià)。

（2）美術(shù)課堂的語言評價(jià)。

（3）美術(shù)課堂的動作評價(jià)，動作評價(jià)對學(xué)生有暗示性。

（4）美術(shù)課堂的紀(jì)律評價(jià)

（5）美術(shù)課堂的作業(yè)評價(jià)

4、“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)可分哪三個(gè)層次？

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評述”)為一體；(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；(3)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

5、試論述發(fā)展性教師評價(jià)工作可起到哪些激勵(lì)性作用？

激勵(lì)性評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能積極主動,全身心地投入到探究和學(xué)習(xí)中去，促使每個(gè)學(xué)生在已有水平上不斷發(fā)展。

6、學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程評價(jià)有哪些要求？

新課程要求 “教師不在是課程知識被動傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者、也是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生主動探究的幫助者”。這要求我們美術(shù)教師在提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位時(shí)，教師需要根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和課堂上的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，營造和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍，追求寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氣氛。只有這樣才能完成美術(shù)活動中觀察感受、情感體驗(yàn)、想象創(chuàng)造等一系列的具體行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)方式與教學(xué)目標(biāo)達(dá)到統(tǒng)一，提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

三、辯析題

1、現(xiàn)代美術(shù)課程評價(jià)應(yīng)構(gòu)成自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)和家長參與的整體多邊評價(jià)方式。

答，對。因?yàn)?傳統(tǒng)美術(shù)課程評價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別式的評價(jià)。甚至常把“評價(jià)”與測量，教學(xué)評比等相互混淆，以為加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)評價(jià)就是在師生的美術(shù)教學(xué)中增加教學(xué)評比和學(xué)生美術(shù)競賽活動。依據(jù)有關(guān)目標(biāo)要求，最后評出教師教學(xué)的高低和學(xué)生學(xué)習(xí)或技能掌握上的優(yōu)劣。這反映了傳統(tǒng)評價(jià)中對美術(shù)評價(jià)本質(zhì)認(rèn)識的含糊和偏差.現(xiàn)代課程評價(jià)要求美術(shù)學(xué)科應(yīng)貫徹素質(zhì)教育的精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，突出美術(shù)評價(jià)的過程性和個(gè)體的差異性等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。重在建立有利于師生發(fā)展的美術(shù)學(xué)科發(fā)展性的評價(jià)體系。在具體的評價(jià)操作過程中，要求評價(jià)者根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與評價(jià)對象，制定評價(jià)的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，采用相應(yīng)的評價(jià)技術(shù)獲取評價(jià)對象反映在美術(shù)教學(xué)過程中的事實(shí)信息，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)過程及其效果的價(jià)值作出客觀科學(xué)的判定。

2、美術(shù)教學(xué)評價(jià)并非通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過 程中的表現(xiàn)予以評價(jià)。

答，對。

美國心理學(xué)家、教育家布魯姆認(rèn)為：評價(jià)不是為了區(qū)分而是為了改善。所謂“改善”的實(shí)現(xiàn)，即通過評價(jià)獲得反饋，從而對教學(xué)加以調(diào)節(jié)，使之獲得最佳的教學(xué)效益，圍繞新大綱中明確指出的教學(xué)目的。我們的教學(xué)就應(yīng)該提供達(dá)到這一目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，我們的教學(xué)方法就應(yīng)該是啟發(fā)性的開放的、多元的，我們的教學(xué)評價(jià)的取向和方法就必須與之相適應(yīng)，即應(yīng)將新穎性、獨(dú)創(chuàng)性作為評價(jià)的主要依據(jù)和指示，而不是以一種狹義的正誤標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方式應(yīng)包括學(xué)生自評、學(xué)生與學(xué)生互評、教師評學(xué)生、學(xué)生評教師等互動的多種形式。只有采用了多種評價(jià)形式，允許學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生個(gè)性，才能在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，完成美術(shù)教學(xué)的“的”。

大多評價(jià)者都希望自己的評價(jià)能起到積極的促進(jìn)作用，但有時(shí)卻事與愿違。這都是因?yàn)樵u價(jià)觀的單

一、片面所決定的，唯有轉(zhuǎn)變觀念樹立由多元化交織的立體的美術(shù)教育評價(jià)觀才能發(fā)揮評價(jià)的積極作用。

3、美術(shù)課程評價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別式的評價(jià)。

答，對。美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，以及促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程評價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

與本課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的評價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價(jià)的基礎(chǔ)，注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價(jià)。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià)；強(qiáng)化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。

沒有評價(jià)就無法客觀、公正地判斷課程目標(biāo)是否達(dá)成，就不能有目的地改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量，所以說，課程評價(jià)是現(xiàn)代教育系統(tǒng)的“重要環(huán)節(jié)”。

美術(shù)課程評價(jià)是指依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所獲得的信息，對美術(shù)課程實(shí)施過程及其效果做出客觀、科學(xué)的判定。美術(shù)課程評價(jià)的目的是為了改善和提高教學(xué)質(zhì)量，具體說來就是“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，以及促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展”。

4、要采用相對量化的分析與定性描述相結(jié)合的方法，真正使美術(shù)課程評價(jià)公正合理。答，對。在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)人人參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，個(gè)個(gè)在自己的基礎(chǔ)之上朝目的方向獲得不同程度的發(fā)展，而不是讓每個(gè)學(xué)生面對同一標(biāo)準(zhǔn)，而產(chǎn)生壓抑、挫折甚至厭學(xué)。正因?yàn)槊佬g(shù)評價(jià)沒有精確的量化，它對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力具有其它學(xué)科不可替代的作用。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)目標(biāo)是美術(shù)教育的最終目標(biāo)。這樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也對我們美術(shù)教師提出了新的要求，它要求我們要有以人為本的教育觀，高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展觀，要求我們美術(shù)教師在不斷前進(jìn)的教育改革中不斷完善自己。

四、論述題

1、請舉例談?wù)劇霸O(shè)計(jì)、應(yīng)用”的教學(xué)怎樣為當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展服務(wù)。

答：“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活環(huán)境。培養(yǎng)設(shè)計(jì)與意識和時(shí)間能力。“設(shè)計(jì)”被賦予的含義是“與學(xué)生生活相關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝”，即設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成。“應(yīng)用”是指教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”的教學(xué)要為當(dāng)?shù)厣鐣?wù)，必須做到以下四點(diǎn)：

（1）向?qū)W生傳授“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。讓學(xué)生了解并掌握設(shè)計(jì)與工藝的基本知識和學(xué)習(xí)制作的方法，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（2）要有面向?qū)W生熟悉的，能為當(dāng)?shù)匕l(fā)展服務(wù)的題材內(nèi)容。

（3）在學(xué)習(xí)形式美的過程中使學(xué)生得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（4）依據(jù)設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)特性，發(fā)展學(xué)生的“動手能力”，提升良好的品質(zhì)習(xí)慣。

2、請談?wù)劕F(xiàn)代與傳統(tǒng)美術(shù)課程評價(jià)的幾點(diǎn)根本區(qū)別。

答：傳統(tǒng)美術(shù)課程評價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的堅(jiān)定和甄別式的評價(jià)。甚至常把“評價(jià)”與測量，教學(xué)評比等相互混淆，以為加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)評價(jià)就是在師生的美術(shù)教學(xué)中增加教學(xué)評比和學(xué)生美術(shù)競賽活動。依據(jù)有關(guān)目標(biāo)要求，最后評出教師教學(xué)的高低和學(xué)生學(xué)習(xí)或技能掌握上的優(yōu)劣，這反映了傳統(tǒng)評價(jià)中對美術(shù)評價(jià)本質(zhì)認(rèn)識的含糊和偏差。

現(xiàn)代課程評價(jià)要求美術(shù)學(xué)科應(yīng)貫徹素質(zhì)教育的精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，突出美術(shù)評價(jià)和過程性和個(gè)體的差異性等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。重在建立有利于師生發(fā)展的美術(shù)學(xué)科發(fā)展性的評價(jià)體系。在具體的評價(jià)操作過程中，要求評價(jià)者根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與評價(jià)對象，制定評價(jià)的目標(biāo)與表皮準(zhǔn)，采用相應(yīng)的評價(jià)技術(shù)獲得評價(jià)對象反映在美術(shù)教學(xué)過程中的事實(shí)信息，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)過程及其效果的價(jià)值作出客觀科學(xué)的判定。

3、你認(rèn)為教師開展課程資源開發(fā)和利用的目的是什么？如何實(shí)施課程資源的開發(fā)與利用？答：美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用本身就是一個(gè)教師參與科研的過程，它要求教師承擔(dān)起“研究者”的任務(wù)，這對于教師研究能力的提高大有裨益。教師參與課程開發(fā)也可以提高教師的學(xué)科教學(xué)能力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

實(shí)施課程資源的開發(fā)與利用有以下五條建議：

（1）各學(xué)校配備齊美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，配置美術(shù)專用教室，并提供儲藏教具、工具、材料的場所以及戰(zhàn)時(shí)學(xué)生美術(shù)作品的場所。有條件的學(xué)校應(yīng)配置可供美術(shù)課是使用的多媒體教學(xué)設(shè)備。

（2）學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書、學(xué)生參考書、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課，學(xué)生手機(jī)、查閱資料以及自學(xué)或合作時(shí)使用。

（3）廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及社區(qū)攜手，開展多種形式的美術(shù)教育活動。

（4）有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間、和國際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。

（5）盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

如果一些學(xué)校設(shè)備較差，或者一時(shí)無法實(shí)現(xiàn)的，在努力改善美術(shù)教學(xué)設(shè)施外，還可以在以下幾個(gè)方面做出努力：

1、在教具、學(xué)具的準(zhǔn)備方面，教師要做有心人。注意在日常生活中收集各種廢舊材料，為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。教師不僅自己注意平時(shí)的收集，還要發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會如何準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料。

2、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種展示方式，開辟展示場所。作為美術(shù)教師，不能因?yàn)閷W(xué)校無展覽場所（美術(shù)展覽室、展覽櫥窗等），而不展覽學(xué)生的美術(shù)作品，而應(yīng)充分利用學(xué)校建筑中的門廳、走廊、教室等場所展出美術(shù)作品。

3、充分發(fā)揮學(xué)生美術(shù)作業(yè)這一課程資源的作用。

4、充分、合理利用多媒體。

五、案例分析題

1、依據(jù)美術(shù)課程理念，對下列課案作出評價(jià)分析。

案例：上課后，老師把畢加索《格爾尼卡》作品的幻燈，投放到了屏幕上。問學(xué)生“對于這幅畫你們看后有什么感受？”學(xué)生的注意力馬上集中到畫面上來，七嘴八舌的說開了，幾個(gè)大膽的學(xué)生上講臺來說了自己的看法，老師認(rèn)真的聽他們的講解，并不時(shí)的記錄了他們精彩的描述。接著老師把畢加索的生平資料和作品的創(chuàng)作背景介紹給大家。隨后老師從作品的構(gòu)圖、藝術(shù)形象、線條、質(zhì)感、肌理等方面進(jìn)行了分析。然后把學(xué)生分組討論。題目是a在畫中的每一個(gè)情景中作者想表現(xiàn)什么？ b整幅畫面作者想表現(xiàn)什么樣的感情。要求各小組推薦一名學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)生發(fā)言時(shí)老師盡量培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言來理解畫面的意思，盡可能的用美術(shù)術(shù)語來表達(dá)。最后老師對作品加以總結(jié)。

從案例中可以清晰的看出教師的教學(xué)流程：

1、欣賞畢加索作品《格爾尼卡》

2、學(xué)生的初次評價(jià)、教師記錄

3、教師介紹作品的創(chuàng)作背景

4、教師分析作品的藝術(shù)語言

5、以兩個(gè)主題分組討論

6、學(xué)生重新發(fā)表作品評價(jià)

7、教師總結(jié)

首先從案例中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，改變教師滿堂灌的陳舊的教學(xué)模式，重視美術(shù)教學(xué)過程的評價(jià)，以《格爾尼卡》為教學(xué)評價(jià)切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生思維水平和興趣愛好，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)審美的好奇心；其次通過課堂上師生的互動參與，并通過教師對美術(shù)知識的傳授和分析、師生之間討論等手段，促使學(xué)生對本課的素材從好奇到心有所動的審美思維過程，喚起學(xué)生對美術(shù)的熱情；接著教師鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己對作品的再次感受，表達(dá)自己對作品的獨(dú)特的評價(jià)觀點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美想象和個(gè)性創(chuàng)造；最后通過回顧總結(jié)，努力使學(xué)生沉浸在成功的氛圍里，保持良好的審美心境。

本課中教師從發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力著手，提倡學(xué)生的自我評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，取得了較好的教學(xué)效果。所以這是一個(gè)比較成功的教學(xué)評價(jià)模式。

第四篇：中小學(xué)美術(shù)評語

美術(shù)評語

你是個(gè)聰明聽話的男孩，上課認(rèn)真，作畫也很不錯(cuò)，希望你繼續(xù)努力，相信你會繪出更優(yōu)秀的作品。

你是個(gè)聰明聽話的男孩，上課認(rèn)真，作畫也很不錯(cuò)，希望你繼續(xù)努力，相信你會繪出更優(yōu)秀的作品。

你很聰明，很有自己的想法，上課積極發(fā)表個(gè)人見解，但只有想法是不夠的，還要有一定的技法，努力吧。

你很聰明，很有自己的想法，上課積極發(fā)表個(gè)人見解，但只有想法是不夠的，還要有一定的技法，努力吧。

對繪畫有興趣，每次的繪畫都很認(rèn)真，畫面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。

對繪畫有興趣，每次的繪畫都很認(rèn)真，畫面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。

每次作畫都很細(xì)心，畫面內(nèi)容豐富，構(gòu)思獨(dú)特，想像能力強(qiáng)。

每次作畫都很細(xì)心，畫面內(nèi)容豐富，構(gòu)思獨(dú)特，想像能力強(qiáng)。

線條大膽流暢，想象奇特，你是一個(gè)聰明的小機(jī)靈，飛揚(yáng)的畫筆充滿整個(gè)畫面。

線條大膽流暢，想象奇特，你是一個(gè)聰明的小機(jī)靈，飛揚(yáng)的畫筆充滿整個(gè)畫面。

作畫認(rèn)真，細(xì)心，想象豐富，若在涂色時(shí)再迅速些，會更展現(xiàn)出你的優(yōu)勢。

作畫認(rèn)真，細(xì)心，想象豐富，若在涂色時(shí)再迅速些，會更展現(xiàn)出你的優(yōu)勢。

接受能力強(qiáng)，一點(diǎn)就通，畫面中充滿著你智慧的光芒，飛揚(yáng)的畫筆顯露出你與眾不同的思維，富有個(gè)性。

接受能力強(qiáng)，一點(diǎn)就通，畫面中充滿著你智慧的光芒，飛揚(yáng)的畫筆顯露出你與眾不同的思維，富有個(gè)性。

作畫認(rèn)真，畫面清爽，色彩鮮艷，潔凈又不失靈氣的圖畫，展現(xiàn)了你是個(gè)出色的好孩子。

作畫認(rèn)真，畫面清爽，色彩鮮艷，潔凈又不失靈氣的圖畫，展現(xiàn)了你是個(gè)出色的好孩子。

每一次作畫都很認(rèn)真，進(jìn)步很大，無論在造型還是色彩上都有很大提高。

每一次作畫都很認(rèn)真，進(jìn)步很大，無論在造型還是色彩上都有很大提高。

細(xì)膩、小巧的你在作畫中體現(xiàn)出你的靈氣，在每一次細(xì)心繪畫涂色中展現(xiàn)了你求知的渴望，真棒！

細(xì)膩、小巧的你在作畫中體現(xiàn)出你的靈氣，在每一次細(xì)心繪畫涂色中展現(xiàn)了你求知的渴望，真棒！

你畫畫認(rèn)真，就是膽子小了點(diǎn)，如果繪畫的時(shí)候再放開一點(diǎn)、不要那么拘謹(jǐn)，你一定會畫得更好。

你畫畫認(rèn)真，就是膽子小了點(diǎn)，如果繪畫的時(shí)候再放開一點(diǎn)、不要那么拘謹(jǐn)，你一定會畫得更好。

從你的繪畫作品中，可以看出你是一個(gè)細(xì)心、愛干凈的小女孩。每次看到你認(rèn)真、仔細(xì)地畫畫涂顏色，真讓老師喜歡。

從你的繪畫作品中，可以看出你是一個(gè)細(xì)心、愛干凈的小女孩。每次看到你認(rèn)真、仔細(xì)地畫畫涂顏色，真讓老師喜歡。

作畫能力強(qiáng)，色彩艷麗，不受約束，畫面妙趣橫生，富有繪畫激情。

作畫能力強(qiáng)，色彩艷麗，不受約束，畫面妙趣橫生，富有繪畫激情。

很直爽，運(yùn)筆大膽流暢，一點(diǎn)也不縮手，體現(xiàn)出你的童真稚趣，若再加點(diǎn)耐心定會更棒。

很直爽，運(yùn)筆大膽流暢，一點(diǎn)也不縮手，體現(xiàn)出你的童真稚趣，若再加點(diǎn)耐心定會更棒。

你是個(gè)活潑的男孩，上課認(rèn)真，作畫細(xì)心，想法也不錯(cuò)，如果再大膽地嘗試，一定會很不錯(cuò)的。

你是個(gè)活潑的男孩，上課認(rèn)真，作畫細(xì)心，想法也不錯(cuò)，如果再大膽地嘗試，一定會很不錯(cuò)的。

有一定的繪畫能力，每次都很不錯(cuò)。構(gòu)思新穎，想象豐富，大膽流暢的運(yùn)筆，體現(xiàn)出你的自信心。

有一定的繪畫能力，每次都很不錯(cuò)。構(gòu)思新穎，想象豐富，大膽流暢的運(yùn)筆，體現(xiàn)出你的自信心。

你是一個(gè)可愛的女孩，上課認(rèn)真的時(shí)候，能畫出一幅幅漂亮的作品，一旦想玩就有點(diǎn)隨意了哦。

你是一個(gè)可愛的女孩，上課認(rèn)真的時(shí)候，能畫出一幅幅漂亮的作品，一旦想玩就有點(diǎn)隨意了哦。

你是一個(gè)聰明聽話的女孩，畫畫能夠自己大膽的表現(xiàn)，很不錯(cuò)了哦，相信你一定會更棒。

你是一個(gè)聰明聽話的女孩，畫畫能夠自己大膽的表現(xiàn)，很不錯(cuò)了哦，相信你一定會更棒。

你是一個(gè)聰明開朗的女孩，上課很認(rèn)真，畫畫有一定的基礎(chǔ)，畫面效果不錯(cuò)，老師期待你更漂亮的作品。

你是一個(gè)聰明開朗的女孩，上課很認(rèn)真，畫畫有一定的基礎(chǔ)，畫面效果不錯(cuò)，老師期待你更漂亮的作品。

你很聰明，想法也別具一格，就是畫畫有點(diǎn)隨意，不夠細(xì)心，如果上課能靜下心慢慢畫就好了。

你很聰明，想法也別具一格，就是畫畫有點(diǎn)隨意，不夠細(xì)心，如果上課能靜下心慢慢畫就好了。

你是個(gè)聰明的小男孩，很有想法，如果把自己所想的東西結(jié)合老師說的畫法，那樣一定更棒。

你是個(gè)聰明的小男孩，很有想法，如果把自己所想的東西結(jié)合老師說的畫法，那樣一定更棒。

你上課認(rèn)真，畫畫也細(xì)心，就是作畫膽子太小了點(diǎn)，不敢多畫，總怕畫錯(cuò)，相信你多多練習(xí)后一定會改變的。

你上課認(rèn)真，畫畫也細(xì)心，就是作畫膽子太小了點(diǎn)，不敢多畫，總怕畫錯(cuò)，相信你多多練習(xí)后一定會改變的。

線條大膽流暢，色彩鮮艷，構(gòu)圖完整，畫面豐富，有一定的繪畫天賦。

線條大膽流暢，色彩鮮艷，構(gòu)圖完整，畫面豐富，有一定的繪畫天賦。

進(jìn)步很快，作畫認(rèn)真，細(xì)心，想象豐富，畫面豐富，色彩鮮艷，能將畫面渲染得五彩繽紛，絢麗多彩。

進(jìn)步很快，作畫認(rèn)真，細(xì)心，想象豐富，畫面豐富，色彩鮮艷，能將畫面渲染得五彩繽紛，絢麗多彩。

大膽流暢的線條，豐富多彩的畫面展現(xiàn)了你的個(gè)性，無論在造型還是色彩上都有很大提高。

大膽流暢的線條，豐富多彩的畫面展現(xiàn)了你的個(gè)性，無論在造型還是色彩上都有很大提高。

布局飽滿，色彩鮮艷，想象豐富，興趣很高，很樂意畫。

布局飽滿，色彩鮮艷，想象豐富，興趣很高，很樂意畫。

你上課認(rèn)真，有自己的想法，畫畫很細(xì)心，畫面也比較完整，希望你繼續(xù)努力，老師期待看到你更精彩的作品。

你上課認(rèn)真，有自己的想法，畫畫很細(xì)心，畫面也比較完整，希望你繼續(xù)努力，老師期待看到你更精彩的作品。

你是一個(gè)懂事的女孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，畫面有一定基礎(chǔ)，希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。

你是一個(gè)懂事的女孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，畫面有一定基礎(chǔ)，希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。

你是個(gè)聰明的男孩，畫畫認(rèn)真，就是膽子太小了，要都與老師交流，大膽嘗試，相信你一定會畫得更好。

你是個(gè)聰明的男孩，畫畫認(rèn)真，就是膽子太小了，要都與老師交流，大膽嘗試，相信你一定會畫得更好。

你上課認(rèn)真，畫畫大膽，畫面大氣，希望以后多觀察多思考，盡量地豐富作品的內(nèi)涵，那樣作品就更加棒了。

你上課認(rèn)真，畫畫大膽，畫面大氣，希望以后多觀察多思考，盡量地豐富作品的內(nèi)涵，那樣作品就更加棒了。

你是一位文靜的女孩，上課很認(rèn)真，作畫細(xì)心，如果繪畫時(shí)再加點(diǎn)信心，大膽的繪畫，那一定更加棒了。

你是一位文靜的女孩，上課很認(rèn)真，作畫細(xì)心，如果繪畫時(shí)再加點(diǎn)信心，大膽的繪畫，那一定更加棒了。

你是一個(gè)開朗的女孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，畫面也不錯(cuò)，就是畫面豐富性欠佳，希望你繼續(xù)努力，老師期待看到你更棒的作品。

你是一個(gè)開朗的女孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，畫面也不錯(cuò)，就是畫面豐富性欠佳，希望你繼續(xù)努力，老師期待看到你更棒的作品。

你是個(gè)聰明的男孩，就是上課專心程度不夠，畫畫有點(diǎn)膽小，如果大膽地嘗試，相信會很棒的。

你是個(gè)聰明的男孩，就是上課專心程度不夠，畫畫有點(diǎn)膽小，如果大膽地嘗試，相信會很棒的。

你是個(gè)很懂事的男孩，上課特別認(rèn)真，能積極回答老師的問題，畫畫大氣，進(jìn)步很大，相信你會繼續(xù)努力的。

你是個(gè)很懂事的男孩，上課特別認(rèn)真，能積極回答老師的問題，畫畫大氣，進(jìn)步很大，相信你會繼續(xù)努力的。

你是個(gè)文靜的女孩，上課也認(rèn)真，就是膽子小了點(diǎn)，總不敢大膽地去嘗試，希望你大膽地畫出更優(yōu)秀的作品。

你是個(gè)文靜的女孩，上課也認(rèn)真，就是膽子小了點(diǎn)，總不敢大膽地去嘗試，希望你大膽地畫出更優(yōu)秀的作品。

你是可愛的女孩，這次能夠獨(dú)立的作畫，畫畫也進(jìn)步不少，希望以后要自己大膽的嘗試，相信自己會很棒。

你是可愛的女孩，這次能夠獨(dú)立的作畫，畫畫也進(jìn)步不少，希望以后要自己大膽的嘗試，相信自己會很棒。

你是聽話的男孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，只有踏踏實(shí)實(shí)地完成每一筆，一定有優(yōu)秀的作品出現(xiàn)。

你是聽話的男孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，只有踏踏實(shí)實(shí)地完成每一筆，一定有優(yōu)秀的作品出現(xiàn)。

你上課很認(rèn)真，畫畫也很專心，老師總能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你繪出更棒的作品。

你上課很認(rèn)真，畫畫也很專心，老師總能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你繪出更棒的作品。

你上課認(rèn)真，畫畫很有想法，畫畫越來越棒，老師總能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你繪出更棒的作品。

你上課認(rèn)真，畫畫很有想法，畫畫越來越棒，老師總能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你繪出更棒的作品。

你很懂事，上課除了認(rèn)真地聽課就是細(xì)心地作畫，相信你會繼續(xù)努力，讓老師欣賞到你更精彩的作品。

你很懂事，上課除了認(rèn)真地聽課就是細(xì)心地作畫，相信你會繼續(xù)努力，讓老師欣賞到你更精彩的作品。

你是個(gè)很懂事的孩子，上課認(rèn)真，就是膽子還小了點(diǎn)，總不敢大膽的表。希望你能大膽地去嘗試，來一個(gè)質(zhì)的飛躍。

你是個(gè)很懂事的孩子，上課認(rèn)真，就是膽子還小了點(diǎn)，總不敢大膽的表。希望你能大膽地去嘗試，來一個(gè)質(zhì)的飛躍。

你是一位聰明可愛的女孩，畫畫也很不錯(cuò)，只是有時(shí)上課不太管的住自己與嘴，如果都能認(rèn)真的畫，相信你一定會很棒。

你是一位聰明可愛的女孩，畫畫也很不錯(cuò)，只是有時(shí)上課不太管的住自己與嘴，如果都能認(rèn)真的畫，相信你一定會很棒。

你聰明懂事，也很可愛，想法很棒。還是缺點(diǎn)大氣，要盡量把主要的內(nèi)容畫大畫豐富，次要的少畫點(diǎn)，相信你以后會更努力。

你聰明懂事，也很可愛，想法很棒。還是缺點(diǎn)大氣，要盡量把主要的內(nèi)容畫大畫豐富，次要的少畫點(diǎn)，相信你以后會更努力。

你是一位聽話的女孩，上課也認(rèn)真，畫畫很棒，可以稱得上小畫家了，就是偶爾還不是很專心。

你是一位聽話的女孩，上課也認(rèn)真，畫畫很棒，可以稱得上小畫家了，就是偶爾還不是很專心。

你的作品真不錯(cuò)，每次都讓老師眼前一亮。希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。

你的作品真不錯(cuò)，每次都讓老師眼前一亮。希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。

你很聰明，很有自己的想法，但只有想法還是不夠的，還要有一定的技法才能表現(xiàn)出來，努力吧。

你很聰明，很有自己的想法，但只有想法還是不夠的，還要有一定的技法才能表現(xiàn)出來，努力吧。

你畫畫很棒，色彩感也不錯(cuò)，就是畫面有點(diǎn)小氣，希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。

你畫畫很棒，色彩感也不錯(cuò)，就是畫面有點(diǎn)小氣，希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。

你上課很認(rèn)真，畫畫有自己的一套，速度快，比以前細(xì)心了，如果能再細(xì)心點(diǎn)使畫面更加豐富，那一定會更棒。

你上課很認(rèn)真，畫畫有自己的一套，速度快，比以前細(xì)心了，如果能再細(xì)心點(diǎn)使畫面更加豐富，那一定會更棒。

你是個(gè)聽話懂事的孩子，上課認(rèn)真，畫畫有想法，就是缺少點(diǎn)膽量，希望你大膽地去嘗試。

你是個(gè)聽話懂事的孩子，上課認(rèn)真，畫畫有想法，就是缺少點(diǎn)膽量，希望你大膽地去嘗試。

你是一位文靜而懂事的女孩，上課很認(rèn)真，畫畫也很細(xì)心，就是畫面小氣了，希望你能大膽的表現(xiàn)作品。

你是一位文靜而懂事的女孩，上課很認(rèn)真，畫畫也很細(xì)心，就是畫面小氣了，希望你能大膽的表現(xiàn)作品。

你的作品真不錯(cuò)，很有想法，上課能暢談自己的想法，就是技法上還缺少點(diǎn)基礎(chǔ)，希望你繼續(xù)努力。

你的作品真不錯(cuò)，很有想法，上課能暢談自己的想法，就是技法上還缺少點(diǎn)基礎(chǔ)，希望你繼續(xù)努力。

你是個(gè)文靜的女孩，想法也很不錯(cuò)，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。

你是個(gè)文靜的女孩，想法也很不錯(cuò)，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。

你是一個(gè)活潑開朗的男孩，想法很有新意，有好的想法再結(jié)合好的技法那就成功了，希望你繼續(xù)努力。

你是一個(gè)活潑開朗的男孩，想法很有新意，有好的想法再結(jié)合好的技法那就成功了，希望你繼續(xù)努力。

你是個(gè)活潑的男孩，上課也很認(rèn)真。只是畫畫有點(diǎn)欠缺，只要大膽的描繪，努力加堅(jiān)持，相信你一定很不錯(cuò)的。

你是個(gè)活潑的男孩，上課也很認(rèn)真。只是畫畫有點(diǎn)欠缺，只要大膽的描繪，努力加堅(jiān)持，相信你一定很不錯(cuò)的。

你上課認(rèn)真，畫畫也很有想法，速度太慢而且也就小氣了點(diǎn)，多練習(xí)，相信你一定改變的。

你上課認(rèn)真，畫畫也很有想法，速度太慢而且也就小氣了點(diǎn)，多練習(xí)，相信你一定改變的。

2009-06-24 11:14〓格★格〓 | 五級

1.你性格沉靜，常常不拘小節(jié)，待人接物卻穩(wěn)重大方。平日里言語并不多，但我知道你心志高遠(yuǎn)，骨子里一種倔強(qiáng)和堅(jiān)忍。你上進(jìn)心強(qiáng)，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰(zhàn)，善于把握自我發(fā)展的機(jī)會。在今后的學(xué)習(xí)生活中，還要學(xué)會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

2.雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節(jié)！在過去的三年里，目睹你長大成熟是一件多么幸福的事情。你從幼稚的孩童成長為有理想有遠(yuǎn)見的青年，去除了浮躁和頑皮，懂得珍惜時(shí)間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路還很漫長，你還需要更加踏實(shí)更加穩(wěn)重，這樣才會走得更遠(yuǎn)未來才會更美好！

3.你清秀的眉眼間流露出成熟和穩(wěn)重，你甜甜的微笑里顯露出純真和善良。你有著天使一般圣潔的靈魂，你有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的信念和執(zhí)著的人生追求，有你這樣的學(xué)生是老師的驕傲！但我知道你也有憂傷和彷徨，你也會迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些堅(jiān)忍和自信，向著自己的目標(biāo)勇往直前！勝利屬于自強(qiáng)不息者！

4.你思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，課堂上總是很快掌握新知；你熱愛學(xué)習(xí)，總是很快完成作業(yè)。你酷愛籃球運(yùn)動，充滿了活力。但你不善于珍惜利用時(shí)間，把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，且沒有處理好愛好和學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)習(xí)需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神，還需要執(zhí)著和孜孜不倦的追求。今后的學(xué)習(xí)中，你還需端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜時(shí)間，鎖定目標(biāo)，全力以赴地投入到學(xué)知識的海洋中去。唯有如此，你方可到達(dá)理想的彼岸！

5.聰明伶俐用在你身上一點(diǎn)也不夸張，清純活潑是你可愛的內(nèi)在因素。你熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為你打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信你會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸！

6.你穩(wěn)重大方，為人坦誠；班級管理中顯露出你非凡的能力和藝術(shù)，是同學(xué)和老師信任的班長；你熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考，學(xué)習(xí)主動積極，一直處以優(yōu)秀。在今后的學(xué)習(xí)中，只要你繼續(xù)保持良好的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神，一定會取得更大的成功。

7.你尊敬老師關(guān)心同學(xué)，熱愛班級，科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強(qiáng)上進(jìn)的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進(jìn)步。

8.你性情開朗積極樂觀，懂得在學(xué)習(xí)中享受生活；你團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有強(qiáng)大的凝聚力，是同學(xué)們的朋友也是學(xué)習(xí)的楷模；你尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興你能在初中三年里取得優(yōu)異的成績，順利完成人生第一步的轉(zhuǎn)折。在今后的學(xué)習(xí)中，相信你會以你執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功！

9.你聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認(rèn)真聽課，總能很快掌握；作業(yè)整潔書寫認(rèn)真。但你有時(shí)不太珍惜時(shí)間，課堂聽課效率不高，作業(yè)答對率有時(shí)偏低。你還沒有充分發(fā)揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動換取優(yōu)異的成績。人的一生總要學(xué)會拼搏學(xué)會用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來！

10.你天性聰穎，思維敏捷，善于學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀；你大方沉靜溫文爾雅，是個(gè)人見人愛的女孩；你永遠(yuǎn)那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風(fēng)順的。在你的學(xué)習(xí)過程中還會遇到困難，希望你能以更堅(jiān)定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養(yǎng)，完善自己的人生！

11.自信和執(zhí)著的女孩，為了心中的夢想，你堅(jiān)忍不拔，奮力拼搏，從不退縮。哭過，笑過，迷茫過，可你不曾屈服過。你文弱中透露出剛強(qiáng)。在今后的學(xué)習(xí)中，你還要一如既往地努力，同時(shí)還要學(xué)習(xí)正確的方法，爭取能更快更穩(wěn)地到達(dá)目的地！努力吧，付出總會有回報(bào)！

12.你性格內(nèi)向，不善言辭，在緊張的一學(xué)期中，你明顯加大了努力的力度，比以前更強(qiáng)投入了，也取得了明顯的進(jìn)步。但目前你的潛力還沒充分發(fā)揮出來，聰明的你還可以做得更好！吾生也有涯而學(xué)無涯。請用你的勤奮和智慧為自己構(gòu)建知識的大廈，營造更為美好的未來生活！

13.你誠實(shí)守紀(jì)，待人隨和，作業(yè)都能按時(shí)完成，勞動認(rèn)真負(fù)責(zé)。三年來，成績進(jìn)步不是很明顯，因?yàn)槟闳狈?jiān)強(qiáng)的意志，很容易受到外界的影響，沒有明確的奮斗目標(biāo)，任務(wù)觀念嚴(yán)重。在今后的學(xué)習(xí)中，希望你樹立信心，從基礎(chǔ)做起，克服自身困難，抓住機(jī)遇，爭取在中考中取得突破性進(jìn)展，考上理想的高中！

14.你聰明可愛，思維敏捷，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；你團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人，尊敬老師，熱愛集體，深得師生的喜愛；你好勝心強(qiáng)，樂觀豁達(dá)，刻苦踏實(shí)，永不放棄。人生的風(fēng)帆剛剛揚(yáng)起，在今后的學(xué)習(xí)中希望你能提高對自己的要求，以更專注的態(tài)度和更雄健的腳步走向?qū)儆谀愕奈磥?

15.你是一個(gè)懂禮貌識大體的男孩。你尊敬師長遵守紀(jì)律，關(guān)心集體愛護(hù)公物。你性格開朗，幽默風(fēng)趣。平時(shí)能努力學(xué)習(xí)文化知識，積極參加班級活動。但有時(shí)由于沒有調(diào)整好學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系，課堂上聽課效率不高，導(dǎo)致作業(yè)不能準(zhǔn)確按時(shí)完成，并影響了成績的進(jìn)步。人生無難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰(zhàn),勝利的春天必將到來！

16.你表面上頑劣倔強(qiáng)，玩世不恭，內(nèi)心卻有著向善的愿望，你遞交了入團(tuán)申請書就是明證；你貪玩厭學(xué)，聽課效率差，經(jīng)常不能完成作業(yè)，對老師的批評教育不能誠懇地接受；你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實(shí)對自己還抱有希望，因?yàn)槟阌袝r(shí)能誠懇地剖析自己，并表達(dá)自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你樹立人生目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來！

17.你外表清秀卻一臉冷漠；你渴望理解和關(guān)愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評；你也曾豪情萬丈，有過遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但隨著年齡的增長學(xué)習(xí)壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進(jìn)取，頑劣倔強(qiáng)，常常做出出人意料的舉動。如今，你即將初中畢業(yè)，真誠地奉勸你融入到社會大家庭中來，感受別人的幫助和關(guān)愛，并學(xué)會回饋和感恩！

18.你活潑大方卻又溫文爾雅，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)；課堂上能夠認(rèn)真聽講，作業(yè)能夠按時(shí)完成。但當(dāng)我看到你遇到困難時(shí)緊鎖眉頭時(shí)，我和你一樣焦急；當(dāng)你因解決難題而露出笑容時(shí)，我一樣為你高興。You are not alone!所以，雖然你在理科的學(xué)習(xí)上有時(shí)顯得力不從心，卻沒有徹底放棄，你在努力為自己創(chuàng)造進(jìn)步的機(jī)會。用你的汗水和智慧奮力拼搏吧！祝福你中考中取得新的進(jìn)步！

19.你思維敏捷，常常語出驚人；你也沉默少言，卻分明有著與眾不同的性格，給人特立獨(dú)行的感覺；你常常帶著笑容，即使遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在你的嘴角。在競爭日益激烈的今天，良好的心態(tài)必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事業(yè)和人生的成功，還要勇于接納他人的批評和意見，不斷完善自我！

20.你是一個(gè)積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容；你是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的學(xué)生，整齊的作業(yè)總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會遇到坎坷，愿你永遠(yuǎn)笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬于你的勝利。

21.穩(wěn)重踏實(shí)的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學(xué)習(xí)成績保持在班級的上游，遵守紀(jì)律，熱愛集體，尊敬老師。可有時(shí)你似乎還沒有盡力而為。須知：知識的高峰在等待著你的攀登，無限的風(fēng)光在靜候你的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向勝利的巔峰！

22.你是一個(gè)倔強(qiáng)任性的女孩，性格孤僻，脾氣暴躁，不太與人交流，也不易接受老師或家長的批評幫助；你總是埋頭做作業(yè)，即使在老師講課的時(shí)候也不停止，可是不知道你該做作業(yè)的時(shí)間你做了什么？可是成績并不因?yàn)槟愕淖鳂I(yè)完成而有任何的提高！其實(shí)你是在逃避，逃避老師對你的關(guān)心和家長的期望。在今后的工作生活中，你還會遇到困難甚至挫折，希望你能勇敢面對，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信！

24.喜歡看你的作業(yè)，整潔怡人；喜歡看你上課的樣子，專注投入。你安靜穩(wěn)重，刻苦塌實(shí)，你總在默默地努力，也取得了一定的成績，尤其是英語進(jìn)步很明顯，而且一直保持著優(yōu)勢；但理科的學(xué)習(xí)似乎已成了攔路虎，讓你產(chǎn)生了畏懼心理。但我要告訴你，唯有樹立必勝的信心，加上勤奮的努力和刻苦的思考，才能達(dá)到理想的成績。希望你能為自己樹立更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，以更大的熱情投入到新的戰(zhàn)斗中去，別忘了有我為你加油吶喊！期盼著你的進(jìn)步！

25.曾經(jīng)為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯(cuò)真誠地悔遷，也曾因?yàn)閷W(xué)習(xí)的困惑迷憫地笑過，經(jīng)歷初中三年的洗禮，終于長成一個(gè)真正的男子漢，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，有責(zé)任感，今后的人生旅途中，望你還一些沉穩(wěn)，多一些堅(jiān)韌，才會走的更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。

26.你有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平；你處在積極向上的集體環(huán)境中，卻因你的志向平庸而鮮有進(jìn)步。課堂上你會做些小動作，作業(yè)中會有許多錯(cuò)誤，這都因你學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正而引起。也許你會走向更高的學(xué)府，希望你勇于攀登，戰(zhàn)勝自我!

27.你開朗活潑；熱情勇敢，有著沖過中考這一關(guān)，上到理想的高中。積極的人生態(tài)度，勇于向困難挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經(jīng)過你的拼搏，一定會達(dá)到你的理想。

28.你不善言詞，卻有著自己的思想，你常微笑，卻時(shí)常把煩惱藏在心間，你在學(xué)習(xí)上還算認(rèn)真，對待同學(xué)也以誠相見，在勞動方面也算積極，關(guān)心集體，在今后，望你多些自信，勇于表達(dá)自己；另外，還要多些勤奮，更加嚴(yán)格的要求自己。

29.你天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關(guān)心集體，但學(xué)習(xí)上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業(yè)書寫也不夠整潔。其實(shí)你聰明的大腦還沒有得到充分的開發(fā)，被你的浪費(fèi)時(shí)間已經(jīng)一去不復(fù)返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創(chuàng)造美好的明天！

30.你純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學(xué)習(xí)上盡其所能，堅(jiān)持不懈，雖然成績不是最好的，但我知道你從沒放棄，因?yàn)槟阒缹W(xué)習(xí)的過程不僅是文化知識積累的過程，更是學(xué)會做人并不斷自我完善的過程。

31.你酷愛籃球運(yùn)動，并為之付出了艱辛的汗水，可喜的是你在籃球方面取得了驕人的成績。其實(shí)學(xué)習(xí)也象打籃球一樣，只要你認(rèn)真付出，真心熱愛，一定會取得進(jìn)步的。在今后的學(xué)習(xí)生活中，望你嚴(yán)格要求自己，專心致志地做好該做的事，這樣你的人生才能結(jié)出豐碩的果實(shí)！

32.你清秀文雅，樂觀誠實(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)還要主動積極，你的理科比較薄弱，現(xiàn)在文科也受到影響，各科成績亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能換取。

33.你尊重老師，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)上也能人造認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，但在學(xué)習(xí)上要多一些主動探索的精神，要以十二分的熱情投入進(jìn)去，并講究一定的學(xué)習(xí)技巧。希望你在今后的學(xué)習(xí)生活中，能提高對自己的要求，努力取得更大進(jìn)步。

34.又是一學(xué)期過去了，你成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學(xué)和睦相處，尊敬師長，遵守紀(jì)律。但同時(shí)也顯示出你的固執(zhí)和自以為是，學(xué)習(xí)上也投入地不夠。再今后的學(xué)習(xí)中，還要學(xué)會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議！35.你表面上乖巧聽話循規(guī)蹈矩，卻在老師看不到的時(shí)候暗地里調(diào)皮搗亂，這可不好！不過，你尊敬老師，熱愛勞動，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，作業(yè)也總能按時(shí)完成，但課堂聽課效率還需提高。在今后的學(xué)習(xí)中，你還要主動遵守紀(jì)律，以更積極的態(tài)度和更高的熱情投入進(jìn)去，相信你會取得成功的！

36.你清秀文雅，樂觀誠實(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)。但學(xué)習(xí)還要主動積極，你的理科比較薄弱，現(xiàn)在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取！

37.你擁有一顆智慧的頭顱，卻不肯用來文化知識；你無法逃避現(xiàn)實(shí)的殘酷，卻又不肯去面對現(xiàn)實(shí)，更談不上用自己的努力來改變命運(yùn)。在你的心中，依然閃爍著希望的火花，我依然期待著你用智慧和勤奮點(diǎn)燃生命的火炬，照亮你人生的前進(jìn)方向。只要你付出行動，一切皆有可能！

38.你天性頑皮，對老師缺乏應(yīng)有的尊重，將老師的批評看成敵意；在與同學(xué)相處的過程中，你不能以誠相待，卻和社會上的不良青年打得火熱；你缺乏社會功德，不愛護(hù)公物，甚至肆意毀壞公物，造成很壞的影響；課堂上聽課效率很差，經(jīng)常不知老師講到哪里，作業(yè)也不能按時(shí)完成；證據(jù)確鑿的情況下，你還是能夠勇于承認(rèn)的并能接收評批的。但是在人生的路還很漫長，希望你迷途知返，做一個(gè)對社會有用的人！

39.你是一個(gè)清秀文雅的小女孩，對人有禮貌，勞動積極，尊敬師長。但在學(xué)習(xí)上還缺乏主動探究的精神，投入的時(shí)間和精力還不足夠。須知：成功的大廈來自踏實(shí)的基礎(chǔ)，望你在今后的學(xué)習(xí)中，能更加認(rèn)真，爭取更大進(jìn)步！

40.你本是一個(gè)誠實(shí)憨厚的男孩，在班級里總是默默無聞。你尊敬師長，值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。但三年來，在成長的過程中，你發(fā)生了一些變化。一個(gè)雄心壯志的小男孩逐漸遠(yuǎn)離了目標(biāo)，在困難面前你退卻了。人生好比一場搏斗，最大的敵人是自己。望你珍惜時(shí)間珍惜青春，用汗水澆灌屬于你的未來！

41.你本是淳樸憨厚的男孩，歲月的巨手拔高了你的身體，也豐富了你的思想。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人接物真誠熱情。學(xué)習(xí)上也能完成作業(yè)，尤其酷愛化學(xué)。但你有時(shí)做事缺乏慎重的思考，不能明辨是非，學(xué)習(xí)上不是很用心，全憑興趣，要知道，學(xué)習(xí)不是一件很簡單的事情，它是艱苦的腦力勞動，只有不畏艱難，勇于攀登的人才會取得成功!

42.文靜快樂得小女生總是面帶輕松的微笑，對老師有禮貌，對同學(xué)很友善，學(xué)習(xí)上能夠按時(shí)完成任務(wù)，勞動積極細(xì)致；為人坦誠真摯，但學(xué)習(xí)不是一件輕松的事，你還需多幾分勤奮，多幾分刻苦，同時(shí)還要更主動，更積極，唯有如此，才能取得豐碩的成功。你清秀文雅，樂觀誠實(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)。但學(xué)習(xí)還要主動積極，你的理科比較薄弱，現(xiàn)在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取！

43.你天性活潑貪玩好動，樂觀開朗，熱心助人，對一切都充滿了好奇。但你不愛學(xué)習(xí)，常常以不懂為理由，拒絕做作業(yè)。其實(shí)是懶惰左右了你的大腦，懈怠智慧了你的行動。須知：人生好能有幾回搏？只有全身心投入到學(xué)習(xí)中去，才會享受到成功的樂趣!

44.你尊敬師長，勞動積極，酷愛體育，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人。初中三年的學(xué)習(xí)生活中，你取得了很明顯的進(jìn)步。但在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，你還要振作精神，勇于克服。懶惰和懈怠是成功的敵人，相信你會戰(zhàn)勝缺點(diǎn)完善自我。

45.你尊敬師長，為人坦誠，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真上課，作業(yè)大多數(shù)都能按時(shí)完成。但在嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)中，你也能曾退縮失望，消極逃避，用懶惰來對付作業(yè)。須知：知識的大廈需要一點(diǎn)一滴地積累沒有人能夠隨隨便便成功，望你端正態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)人生的理想!

46.你是一個(gè)貪玩懶惰的男生，怕動腦筋，不喜歡寫作業(yè)，課堂上聽課效率也不高，對老師的批評教育也能接收。人的一生是智慧不斷積累的過程，而不僅僅是身體的長高。希望你在今后的人生征途中，能多些勤奮，為自己定個(gè)合適的目標(biāo)，才能無怨無悔!

47.你尊敬師長，關(guān)心集體，熱愛勞動，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真，盡力而為，作業(yè)總是清爽整潔。雖然你基礎(chǔ)薄弱，但你從沒放棄過努力。在拼搏的過程中，你體會了艱辛也體會到了甘甜。欣賞你的堅(jiān)韌和執(zhí)著。在今后的人生路上，你一定會開辟出屬于你的天地!

48.你誠實(shí)豁達(dá)，熱愛勞動，關(guān)心集體，尊敬師長。雖然成績不太理想，但我知道你已經(jīng)盡力了，并且你從不輕言放棄。人生好的路還很漫長，相信你的勤奮你的執(zhí)著會帶給你回報(bào)。

49.你熱愛勞動，尊敬師長，熱心助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)。但在學(xué)習(xí)上缺乏熱情，不能及時(shí)完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不理想。希望你在在今后的人生路上，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來!

第五篇：中小學(xué)美術(shù)知識

中小學(xué) 美術(shù)知識

1美術(shù)----是用特殊的物質(zhì)材料和手段通過塑造靜態(tài)的平面或立體的視覺藝術(shù)形象.放映社會生活表達(dá)作者思想情感和審美感受的藝術(shù),根據(jù)其特點(diǎn)也被人們稱為:造行藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。

美術(shù)包括：繪畫，雕塑、工藝、美術(shù)、建筑、書法、篆刻等藝術(shù)。美術(shù)具有：造型性、可視性、空間性、靜止性、物質(zhì)性。

繪畫：繪畫是美術(shù)一種最主要的一種藝術(shù)形式。它是使用刀筆等工具。顏色墨等物質(zhì)材料，運(yùn)用色彩、線條、明暗及透視、構(gòu)圖等基本手段在二度空間內(nèi)塑造可以直接看到的視覺形象，反映社會生活，表達(dá)作者思想感情和審美感的藝術(shù)。

雕塑：又被人們稱為雕刻。它是以各種可塑的或可雕刻、可翻制的物質(zhì)材料，在三度空間內(nèi)，塑造可視而可觸的藝術(shù)形象，借以反映生活和表達(dá)藝術(shù)家審美理想、審美感受的藝術(shù)形式。

雕塑一般分為：圓雕和浮雕兩種。浮雕又分為圓雕、浮雕、透雕等。雕塑在創(chuàng)作方法上又分為雕刻和雕塑兩種。

工藝美術(shù)：是人們物質(zhì)生活、精神生活以及生產(chǎn)技術(shù)關(guān)系極為密切的一種美術(shù)形式。通常分為實(shí)用工藝和特種工藝兩大類。

實(shí)用工藝美術(shù)：主要指形體結(jié)構(gòu)經(jīng)過裝飾美化的生活實(shí)用品。

特種工藝美術(shù)：主要是指經(jīng)過工藝制作專供陳設(shè)觀賞的工藝美術(shù)作品。

美術(shù)鑒賞：是人們自身創(chuàng)作出來的美術(shù)作品，體現(xiàn)的藝術(shù)美的全面審視和綜合檢驗(yàn)，具體說就是對美術(shù)作品的內(nèi)容幾造型、色彩材質(zhì)和由這些因素構(gòu)成的美感的解釋和想象、體驗(yàn)評價(jià)和判斷。

素描：素描造型藝術(shù)的一種形式。泛指用繪制手段完成的單色繪畫，從目的和功能上說，素描可分為兩大類：美術(shù)創(chuàng)作和造型設(shè)計(jì)；獨(dú)立藝術(shù)形式的創(chuàng)作素描。形體：指物體占有空間的方式。

一般畫種從技法上和材料上分為：中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、速寫等。中國畫可分為：工筆畫、寫意畫、兼工帶寫等。版畫可分為：木刻、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)印刷。

從描繪題材分為：肖像畫、風(fēng)景畫、靜物畫、風(fēng)俗畫和歷史畫。

從表現(xiàn)形式和功能分為：宣傳畫、年畫、漫畫、連環(huán)畫、組畫、插圖等

光線在物體上產(chǎn)生的明暗變化為三大面：亮面、灰面、暗面。五調(diào)子：高光、中間調(diào)、明暗交界線、反光、投影。

速寫：繪畫術(shù)語，即在較短時(shí)間內(nèi)，用簡練的線條或單純的色塊畫出對象的形體、動作、神態(tài)或環(huán)境氣氛。其目的是用以記錄生活和為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材。有水平的速寫，也具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。

透視：繪畫術(shù)語，可分為形體透視和空氣透視。形體透視是根據(jù)光學(xué)和數(shù)學(xué)原則，在平面上用線條表示物體空間位置輪廓和光暗投影的科學(xué)。按照滅點(diǎn)不同，分為平行透視（一個(gè)滅點(diǎn)）成角透視（兩個(gè)滅點(diǎn)）和斜透視（三個(gè)滅點(diǎn)）空間透視研究和表現(xiàn)空間距離對于物體的色彩及明顯度所起的作用，因?yàn)橥敢暚F(xiàn)象是近大遠(yuǎn)小，也叫“遠(yuǎn)近法”。視點(diǎn)：眼睛所處的位置。

視域：觀察者位置不動的正常可視范圍。視平線：和觀察者眼睛等高的水平線。

心點(diǎn)：視平線上與眼睛正對的一點(diǎn)稱心點(diǎn)。在平行透視中是唯一消失點(diǎn)。余點(diǎn)：在視平向線上的兩側(cè)由成角透視產(chǎn)生的消失點(diǎn)。

2平行透視：形體與觀察者的角度是平行狀態(tài)，與之由近及遠(yuǎn)的垂直部分產(chǎn)生向心點(diǎn)消失的1.被稱為“原始的維納斯”的著名代表作，是在維也納附近的（威倫道夫）出土的女性雕像。2埃及人相信“靈魂永生”，故（宗教）對埃及藝術(shù)產(chǎn)生了重要影響。3希臘雅典衛(wèi)城建筑群中，主要建筑是（巴底農(nóng)）神廟，而（伊克瑞翁）神廟則以有一組女神柱而著稱。4提出人體比例為1：8（應(yīng)該是7吧）的希臘雕刻家（波留克列特斯），其代表作是（荷矛者）5拜占庭是教堂的典型代表是（圣索菲亞教堂）6文藝復(fù)興時(shí)期的意大利美術(shù)最早表現(xiàn)希臘神話題材的畫家是（波提切利），其代表作品是（春）和（維納斯的誕生）7古羅馬浮雕有(記事)和(寫實(shí))的特征，其最突出的代表作是(圖拉真)紀(jì)念柱式浮雕。8歐洲油畫技術(shù)的革新者是（尼德蘭）的（讓·凡·埃克）9文藝復(fù)興時(shí)期威尼斯畫派最著名的兩位畫家是（喬爾喬納）和（提香）10歐洲巴洛克藝術(shù)在雕刻方面的代表是意大利的（貝尼尼），在繪畫方面的代表是弗蘭德思的（魯本斯）11.17世紀(jì)西班牙畫家穆立羅的作品可以分為兩大類，一類是（宗教題材畫），另一類是（風(fēng)俗）畫 12在法國萬事崇尚奢華的路易十五時(shí)代，畫家（夏爾丹）那沉穩(wěn)肅穆的景物畫愈顯得美麗動人。13寫出法國新古典注意畫家大衛(wèi)的三幅代表作：（1）《荷加斯兄弟的宣誓》（2）《蘇格拉底之死》（3）《布魯圖斯》 14代表浪漫派色彩成就的《薩達(dá)納巴爾之死》，是德拉克羅瓦赴東方后所作。象征法國革命精神的是呂德的雕刻作品《馬賽曲》 15法國畫家米勒以其質(zhì)樸平凡的筆調(diào)深刻的表現(xiàn)了田間勞動者的生活面貌，最有代表性的有《簸谷者》《扶鋤者》《拾穗者》 16在法國印象派中，以畫人物著稱的畫家有（馬奈、德加、雷諾阿）；以畫風(fēng)景畫著稱的畫家有（莫奈、畢沙羅和西斯萊）。17在19世紀(jì)英國風(fēng)景畫派，具有浪漫主義表現(xiàn)手法的畫家是（特納），而另一位畫家（康斯太勃爾）的作品，則被稱為是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫的典范。18西班牙立體主義美術(shù)的創(chuàng)立者是畢加索，其油畫作品《亞威農(nóng)少女》，被認(rèn)為是傳統(tǒng)美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)的分水嶺。19（凱旋門）是古羅馬的重要建筑，用來紀(jì)念戰(zhàn)役的勝利。其中有兩種形式。即（伊奧尼亞）式和（科林斯柱）式。20繼承和發(fā)揚(yáng)了喬托的藝術(shù)傳統(tǒng)的是意大利畫家（馬薩喬）。21文藝復(fù)興時(shí)期的意大利美術(shù)在技法上的兩大成就是（空間透視）和（人體解剖）。22德國文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的兩位畫家是（丟勒）和（小漢斯·霍爾拜因）23十六世紀(jì)末十七世紀(jì)初，意大利產(chǎn)生了三大流派，即（佛羅倫薩畫派、羅馬畫派、威尼斯畫派）。24《阿爾卡迪牧人》的作者是法國畫家（普桑）25法國洛可可畫家華多的一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以其作品《舟發(fā)西苔島》為標(biāo)志。26法國新古典主義的杰出代表有（大衛(wèi)、普呂東、安格爾）等 27法國畫家籍里柯創(chuàng)作的《梅杜薩之筏》，被視為浪漫主義的偉大誓言，而德拉克羅瓦的《自由引導(dǎo)人民》，則是這位畫家的想象力達(dá)到頂峰的作品28法國寫實(shí)主義繪畫的旗手是（庫爾貝），其代表作品是《奧爾南的葬禮》、《畫室》等。29十九世紀(jì)英國的兩位杰出的風(fēng)景畫家是誰和誰（和17題重復(fù)）30“印象主義”一詞由莫奈所作的《日出印象》畫的標(biāo)題而來。該畫派中善于描繪舞女題材的是（德加），而注重表現(xiàn)農(nóng)民和農(nóng)村景色的是（畢沙羅）。（注解：和16題有些重復(fù)）31在俄羅斯“巡回畫派”中，以歷史畫創(chuàng)作著稱的是（列賓）。其歷史畫的“三部曲”是（《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》、《女貴族莫洛佐娃》、《緬希柯夫在別留佐夫村》）。]美術(shù)基本知識理論

一、填空題

32、中國新石器時(shí)代的繪畫藝術(shù)，主要體現(xiàn)在 彩陶 的裝飾紋樣上。

33、在 峙峪 人和 山頂洞 人的裝飾品上，呈現(xiàn)出成熟的鉆孔技術(shù)，這在雕刻史上具有重要意義。

34、青銅器中的 禮器，是統(tǒng)治階級用以區(qū)別尊卑等級的器物。

35、秦漢時(shí)代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點(diǎn)的是 畫像石 與 畫像磚。

36、《 霍去病墓前石刻 》被稱為“漢人石刻，氣魄深沉雄大”的杰出代表，其主體雕刻是《 馬踏匈奴 》。

37、六朝三大家指的是 顧愷之、陸探微、張僧繇。

38、世界上現(xiàn)存最早的敞肩拱橋是隋代的 安濟(jì)橋（趙州橋）。

39、畫史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫家 吳道

3子 和北齊畫家 曹仲達(dá) 所獨(dú)創(chuàng)的宗教圖像樣式。40、唐代畫馬的名家是 韓干、畫牛的名家是 韓滉。

41、“徐黃異體”指的是五代畫家 徐熙 和 黃筌 的花鳥畫風(fēng)格。

42、宋代文人畫賦予梅蘭竹菊以道德品格，號稱“ 四君子畫 ”。其后成為傳統(tǒng)繪畫中的獨(dú)特門類。

43、元代肖像畫家 王繹，馳名江浙一帶，著《 寫像秘訣 》一書。

44、把寫意花鳥推向新階段的兩名主要畫家是 陳淳 和 徐渭。

45、明代后期，在肖像畫的發(fā)展中，以 曾鯨 為代表的墨骨敷彩畫法，在當(dāng)時(shí)的文人中影響很大。

46、“揚(yáng)州八怪”大致分為三類：其中一類是厭棄官場的文人畫家，如 金農(nóng)、高翔、汪士慎 等。

47、明清時(shí)期我國著名的四大名繡是 蘇繡、粵繡、蜀繡 和 湘繡。

48、被視為“海派”名家，但未定居上海的畫家，有 趙之謙 和 虛谷。

49、天津泥人張被徐悲鴻成為“雖楊惠之不足過也”。其創(chuàng)始人是 張長林。50、奠定擦筆水彩畫法，并用時(shí)裝美女做月份牌主要描寫對象的是 鄭曼陀。

51、寫生過程大致可分為大體階段，深入 階段，調(diào)整階段。

52、歐洲歷代油畫名作中，<<蒙娜麗莎>>的作者是 達(dá)芬奇，<<拾穗>>的作者是 米勒，<<日出、印象>>的作者是 莫納，<<向日葵>>的作者是 凡高。

53、美術(shù)的分類一般有繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等

54、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流。美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)姿態(tài)平等、教材處理變式、教學(xué)流程清晰、教學(xué)評價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。

55、意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是 達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。

56、人言“墨分五彩”，墨色有焦、濃、重、淡、清 五個(gè)濃淡色階。

57、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)劃分了“造型.表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì).應(yīng)用”、“欣賞.評述”和“綜合.探索 ”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

58、美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等

59、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。60、東漢時(shí)佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。61、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。62、中國歷代國畫名作中<<步輦圖>>的作者是閻立本，<<簪花仕女圖>>的作者是周昉，<<珍禽圖>>的作者是黃荃，<<五馬圖>>的作者是李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>的作者是趙佶，<<秋效飲馬圖>>的作者是趙孟頫。<<富春山居圖>>的作者是黃公望，<<游春圖>>的作者是展子虔。63、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。64、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的散點(diǎn)透視法取景作畫的，而西畫采用的則是焦點(diǎn)透視法。65、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。66、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。67、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個(gè)維度表達(dá)，即知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。68、“顏筋柳骨”中的“顏”和“柳”是指代 顏真卿、柳公權(quán) 兩位大書法家。

69、北京2008年“申奧”標(biāo)志的顏色有 藍(lán)、黃、黑、綠、紅這五種顏色。70、卡通畫綜合了 連環(huán)畫、漫畫 的一些特點(diǎn)，形成了特有的表現(xiàn)手法。71、中國結(jié)象征團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系，主要有基本節(jié) 和 變化節(jié) 兩類。

472、在我國傳統(tǒng)畫論中對于五官位置有 三停五眼 之說,眼在頭高的 三分之二 處。

73《紅色的和諧》是法國著名的（馬蒂斯）所創(chuàng)。74、北宋畫家王希孟的（《千里江山圖》），全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。

75、用筆，中國畫技法屬于。在技法上，筆不是指毛筆，而是指（勾、皴、點(diǎn)、染）等方法。76、畢加索是（西班牙）籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是（立體派）畫派的主要代表人物。77、《椅中圣母》描繪的是（宗教故事）中的圣母和圣嬰。78、純度是指色彩的（鮮 濁）。79、在色環(huán)中，互成（150°——180°）的色，為強(qiáng)烈對比。位于60°以內(nèi)的色，為柔和對比。80、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)過程）和（教學(xué)方法）的改革。81、美術(shù)史是研究（美術(shù)發(fā)展過程）的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評價(jià)。82、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的（物質(zhì)材料），如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。83、文藝復(fù)興“三杰”分別是 拉斐爾、達(dá)芬奇、米開朗基羅。84用來概括八種臉型的漢字是 國、甲、、、申、風(fēng)、用、目等。85、2008年北京奧運(yùn)會標(biāo)志的創(chuàng)意源于中國傳統(tǒng)的 印章 藝術(shù)。86、美術(shù)包括 雕塑、繪畫、建筑、工藝美術(shù)、書法等。87、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的責(zé)任，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。88、國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 等方面的基本要求。89、從小學(xué)至高中設(shè)置 課外 活動，并作為必修課程。90、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的愿望和能力。91、積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種 資源。

92、教師的素養(yǎng)包括 人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)及 道德素養(yǎng) 三個(gè)方面。93、我國模范班主任老師總結(jié)出來的德育經(jīng)驗(yàn)是“ 動之以情，曉之以理，持之以恒。” 94、智力的核心成分是 能力。95美術(shù)又稱為造型藝術(shù)或空間藝術(shù)，具體包括、、、、、、、、等。71、“元四家”指 吳鎮(zhèn)、王蒙、、。

96、我國著名的四大石窟是指 麥積山石窟、云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟等石窟，它們分別位于 甘肅省、山西省、河南省 和甘肅省境內(nèi)。

97、意大利文藝復(fù)興時(shí)期的三杰是指 達(dá)?芬奇、米開朗基羅 和 拉斐爾。98、《清明上河圖》是我國北宋畫家 張擇瑞 的一幅描繪 京城及郊外汴河兩岸人們生活和自然 風(fēng)光的風(fēng)俗畫，它采用以線描為主，略施淡彩的手法來表現(xiàn)的。

99、色彩三要素是指色彩的 純度、明度 和 色相。100.印象主義畫派代表人物有 和，野獸派畫家有 等人。

101、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盤、刻、粘、切、挖等。102、對于人體身高比例概括的口訣是立七坐五盤三半。103、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。104、造型元素組合的基本原理包括多樣統(tǒng)一、比例、平衡、節(jié)奏、和諧、對比等。

105、黃河流域半坡彩陶紋飾最多的是（D）獸面紋 B、鳳鳥紋 C、幾何紋 D、魚紋 106、秦漢時(shí)代表示威儀登第的建筑物是（A）門闕 B、墓表 C、享堂 D、塢壁

107、首先提出“明勸誡，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”這一繪畫功能的是（B）顧愷之《畫云臺山記》 B、謝赫《畫品》 C、宗炳《畫山水序》 D、王微《敘畫》 108、我國第一部繪畫斷代史著作是（B）

A、歷代名畫記 B、唐朝名畫錄 C、貞觀公私畫史 D、續(xù)畫品

5109、南宋時(shí)期以善畫嬰戲圖著稱的畫家是（C）劉松年 B、李迪 C、蘇漢臣 D、李嵩

110、現(xiàn)存最大的喇嘛式塔是（A）A 妙應(yīng)寺白塔 B、佛宮寺木塔 C、開元寺料敵塔 D、天寧寺塔 111、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（D）A、沈周 B、文征明 C、唐 D、仇英 112、清初“四王”中，取得“熟不甜，生不澀，淡而厚、實(shí)而清”的收獲的畫家是（D）A、王時(shí)敏 B、王鑒 C、王翚 D、王原祁

9、在蘇州大型園林中具有代表性的園林是（D）A、拙政圖 B、網(wǎng)師園 C、怡園 D、留園

10、銅胎掐絲法郎的俗名是（C）A、唐三彩 B、扣器 C、景泰藍(lán) D、宣德爐 113、“南宋四家”是指荊浩、董源、關(guān)同、巨然等四位山水畫家。????????(×)114、《自由女神像》是法國浪漫主義代表畫家德拉克洛瓦創(chuàng)作的作品。??????(×)115、中國畫從傳統(tǒng)表現(xiàn)技法角度來分，可分為花鳥畫、山水畫、人物畫等畫種。??(×)116、《擲鐵餅者》和《命運(yùn)三女神》是希臘古典時(shí)期的作品。???????????(√)117、“三停五眼”表述的是如下圖所示的人的五官比例位置。??????????(×)

四、選擇題：(共5分，每題1分)119、《梅杜薩之筏》是19世紀(jì)法國畫家席里柯運(yùn)用何種手法來表現(xiàn)的 ??????(C)A．現(xiàn)實(shí)主義 B．新古典主義 C．浪漫主義 D．印象主義 120、立體派代表畫家

是??????????????????????????(B)A．馬蒂斯 B．畢加索 C．達(dá)利 D．康定斯基 E．蒙德里安 121、唐寅是哪個(gè)朝代的畫

家????????????????????????(C)A．唐朝 B．元朝 C．明朝 D．清朝 E．宋朝 122、研究兒童繪畫可以發(fā)現(xiàn)不同年齡與智力的發(fā)展關(guān)系，一般認(rèn)為3—5歲屬于??(D)A．涂鴉期 B．寫實(shí)期 c.主觀感覺表現(xiàn)期 D.象征期

123、指出下面哪種刺銹是屬于我國四大名繡之一???????????????(D)A．廣繡 B．京繡 C．甌繡 D．粵繡 E．錦繡 多選題

三、名詞解釋

1、農(nóng)民畫：

農(nóng)民的畫。也包括漁民和其他勞動者的畫。在內(nèi)容上主要表現(xiàn)農(nóng)民自己的生活和思想感情，在形式上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術(shù)，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫法上沒有既定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現(xiàn)出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙的藝術(shù)風(fēng)格。

2、版畫：

在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。從拓印方法和材質(zhì)上可分為七個(gè)類別：凸版型版畫、凹版型版畫、平板型版畫、孔版型版畫、獨(dú)幅版畫、玻璃版畫、拓篇。

3、肖像畫：

人物畫的一種。專描繪人物形象之畫。可分頭像、半身像、全身像、群像等。

4、二方連續(xù)：是用一個(gè)單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。

5、雕塑：

造型藝術(shù)的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實(shí)在體積的形象。

6、如果物體的一個(gè)角與畫著相對，這種透視稱成角透視。

7、暈染：

也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運(yùn)行，同時(shí)帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產(chǎn)生深淺自然的過渡效果。

8、接染：

用渲染的方法，將兩個(gè)在一個(gè)范圍的顏色，用清水銜接起來，產(chǎn)生自然過渡的效果。

9、明度：

色彩的明暗、深淺程度成為明度。

10、插圖： 又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報(bào)雜志中的圖畫。一般份藝術(shù)插圖和圖解插圖。

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

2、美術(shù)課程的基本理念是什么？（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。

3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。

（2）美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。

（4）加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。（5）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

（6）教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交流。

（7）教師影以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

4、美術(shù)課程的評價(jià)建議是什么？（1）重視學(xué)生的自我評價(jià)

在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)可以采用問卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括演習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我評價(jià)以及他人評價(jià)的結(jié)果。（2）注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià)

美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性。（3）采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè) 對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

（4）建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系 強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對自己的教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。

1、農(nóng)民畫：農(nóng)民的畫。也包括漁民和其他勞動者的畫。在內(nèi)容上主要表現(xiàn)農(nóng)民自己的生活

7和思想感情，在形式上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術(shù)，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫法上沒有既定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現(xiàn)出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙的藝術(shù)風(fēng)格。

2、版畫：在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。從拓印方法和材質(zhì)上可分為七個(gè)類別：凸版型版畫、凹版型版畫、平板型版畫、孔版型版畫、獨(dú)幅版畫、玻璃版畫、拓篇。

3、肖像畫：人物畫的一種。專描繪人物形象之畫。可分頭像、半身像、全身像、群像等。

4、二方連續(xù)：是用一個(gè)單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。

5、雕塑：造型藝術(shù)的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實(shí)在體積的形象。

6、如果物體的一個(gè)角與畫著相對，這種透視稱成角透視。

7、暈染：也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運(yùn)行，同時(shí)帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產(chǎn)生深淺自然的過渡效果。

8、接染：用渲染的方法，將兩個(gè)在一個(gè)范圍的顏色，用清水銜接起來，產(chǎn)生自然過渡的效果。

9、明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。

10、插圖：又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報(bào)雜志中的圖畫。一般份藝術(shù)插圖和圖解插圖。

二、簡答題：

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

2、美術(shù)課程的基本理念是什么？（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。

3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。

（2）美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。（4）加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

（5）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

（6）教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交流。（7）教師影以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

4、美術(shù)課程的評價(jià)建議是什么？（1）重視學(xué)生的自我評價(jià) 在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)可以采用問卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括演習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、8美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我評價(jià)以及他人評價(jià)的結(jié)果。（2）注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià)

美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性。（3）采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè) 對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

（4）建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系 強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對自己的教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。24.藝術(shù)風(fēng)格就是藝術(shù)家的創(chuàng)造個(gè)性與藝術(shù)作品的語言、情境交互作用所呈現(xiàn)出的相對穩(wěn)定和整體藝術(shù)特色。風(fēng)格具有以下特性：（1）獨(dú)創(chuàng)性；（2）穩(wěn)定性；（3）多樣性。

25.藝術(shù)批評是對藝術(shù)作品及一切藝術(shù)活動、藝術(shù)現(xiàn)象予以理性分析、評價(jià)和判斷的文化活動。根據(jù)藝術(shù)批評的著重點(diǎn)不同，藝術(shù)批評的形態(tài)可以分為：（1）社會批評；（2）傳記批評；（3）心理批評；（4）文化批評；（5）讀者批評。

26.藝術(shù)構(gòu)思，是指藝術(shù)家在藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，以特定的創(chuàng)作動機(jī)為引導(dǎo)，以各種心理活動和藝術(shù)表現(xiàn)方式為中介，對生活素材進(jìn)行加工，提煉和組合，形成藝術(shù)意象，并將其物化為藝術(shù)形象或藝術(shù)情境的整個(gè)過程中所采取的一種主要的思維方式。具有以下特性：（1）具象性：形象思維始終以具體可感的事物或物象作為思維的材料；（2）情感性：形象思維過程中滲透著強(qiáng)烈的審美感情色彩；（3）創(chuàng)造性：形象思維具有突出的審美創(chuàng)造功能。

28.（1）藝術(shù)語言，是創(chuàng)造主體的特定藝術(shù)種類的創(chuàng)造活動中，運(yùn)用獨(dú)特的物質(zhì)材料和媒介，按照審美法則，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的手段和方式。（2）藝術(shù)形象，是藝術(shù)反映社會生活的特殊方式，是通過審美主體與審美客體的相互交融，并由主體創(chuàng)造出來的藝術(shù)成果。藝術(shù)形象既包括鮮明生動的人物，也包括其他富有審美特征的情境、畫面和意境。（3）藝術(shù)意蘊(yùn)，是指在藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的深層的人生哲理、詩情畫意或精神內(nèi)涵，它是藝術(shù)主體對于藝術(shù)典型或意境深刻領(lǐng)悟和創(chuàng)造的結(jié)果。藝術(shù)意蘊(yùn)具有多義生和模糊性。藝術(shù)意蘊(yùn)是藝術(shù)創(chuàng)造的最高境界。

3、介紹畫家莫奈的生平、藝術(shù)風(fēng)格等,并舉代表作品一幅作簡單評述。要點(diǎn)：生平介紹： 莫奈（1840—1926）是法國印象畫派的創(chuàng)始人之一。出生于巴黎，他父親在哈佛爾開雜貨店，莫奈的童年便在哈佛爾度過，大自然陶冶了他自由自在的性格，那時(shí)他常在練習(xí)本封面上畫裝飾取樂，不知不覺從玩樂中積累了許多繪畫技巧，十五歲時(shí)便以一個(gè)漫畫家聞名于家鄉(xiāng)。

1、什么是繪畫？

繪畫是造型藝術(shù)的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映，也是作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受，同時(shí)反映了作者的思想情感和價(jià)值觀。

2、什么是美術(shù)語言？

指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。

3、什么是美術(shù)教育？

以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

4、什么是平面構(gòu)成？

平面構(gòu)成是一門研究形象構(gòu)成的科學(xué)，是一種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計(jì)方法，也是對藝術(shù)形式的一種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。平面構(gòu)成通過對抽象造型因素（點(diǎn)、線、面）的研究，通過形象與形象之間的關(guān)系以及形象排列方法的研究，進(jìn)行平面視覺語言的訓(xùn)練，將幾個(gè)以上單元中心組合成為一個(gè)新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。多運(yùn)用于實(shí)用藝術(shù)領(lǐng)域。

5、什么是素描？ 素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等。）運(yùn)用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實(shí)、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。

6、什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？

基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對美術(shù)在社會中的價(jià)值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺而大膽的運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。

7、什么是探究學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)查收集與處理信息，表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性與開放性。

8、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？（1）目標(biāo)設(shè)計(jì)是否在學(xué)生需求中生成

（2）目標(biāo)達(dá)成是否在嘗試和探究活動中生成。（3）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否在文本的多元中解讀生成。（4）思維激發(fā)是否在師生、生生對話中生成。（5）教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成。（6）情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成。

9、什么是案例？

案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。

10、新課程下的學(xué)生觀有哪些變化？（1）學(xué)生本位意識。（2）學(xué)生主體意識。（3）學(xué)生個(gè)體意識。

11、新課程下的教師角色由哪些變化？（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）教育教學(xué)的研究者（3）課程的建設(shè)者

12、為什么說課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的過程？

因?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動實(shí)質(zhì)上是伴隨實(shí)施教學(xué)的全過程的。考察課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，這也是一個(gè)設(shè)計(jì)的活動，可稱為“課間設(shè)計(jì)”，同時(shí)，教師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗(yàn)與思路，可稱之為“后設(shè)計(jì)”。

13、什么是自主學(xué)習(xí)？

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強(qiáng)化三個(gè)過程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。

14、中國畫的三大特點(diǎn)是什么？

1、以線條為造型的主要手段，達(dá)到線墨色交相輝映；

2、以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；

3、將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。

4、散點(diǎn)透視。

15、一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實(shí)踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？ 要點(diǎn)：

⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計(jì)后的教案與教學(xué)實(shí)際的差距，如問自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題？是否利用這些問題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？。

⑵ 請自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽取教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。⑶ 用錄像的手段全程

10記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題。

16、你認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些方面？

一個(gè)好的教學(xué)案例都是有一定“標(biāo)準(zhǔn)”的，首先最重要的一條是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到：（1）、具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達(dá)明晰、生動和活潑。（2）、具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。（3）、富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個(gè)性化的語言表達(dá)，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。（4）、一般用過去式表達(dá)。（5）、字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi)。

三、辨別題。

1、美術(shù)是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品，是體現(xiàn)人類思想感情的意識形態(tài)。要點(diǎn)：正確。由于美術(shù)本身就是對現(xiàn)實(shí)生活的全面的能動的反映，所以所有美術(shù)作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認(rèn)識，從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、意志的培養(yǎng)。美術(shù)還是一種人類審美認(rèn)識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會和個(gè)人的審美觀念和理想。如畢加索的《格爾尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《開國大典》、王式廓的《血衣》等，這些作品都表現(xiàn)出畫家獨(dú)特的認(rèn)識、感情與個(gè)性。

2、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。要點(diǎn)：正確。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的，它是文化教育的一個(gè)部分。強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會、與學(xué)生生活實(shí)際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時(shí)的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。

3、美術(shù)教師最重要的是教會學(xué)生掌握美術(shù)基本知識和技能。要點(diǎn)：片面。

美術(shù)教育是一種學(xué)科教育，而任何一種學(xué)科教育都是有兩部分構(gòu)成的，一是學(xué)科本體，也就是學(xué)科的知識與技能系統(tǒng)；二是該學(xué)科教育的功能，也就是通過對該學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的心理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。美術(shù)活動需要感受、體驗(yàn)、情感、想象、創(chuàng)造，通過美術(shù)教育也有助于形成學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動手能力。同時(shí)，美術(shù)活動也能作為道德教育、人文教育、社會學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)系的工具。美術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ)；美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展，盡量增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科對人的身心發(fā)展的積極影響；美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。當(dāng)然，不同的學(xué)科教育的不同層次有著不同的側(cè)重，這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。

4、你認(rèn)為教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)是以“一味的鼓勵(lì)性評價(jià)為主”還是以“科學(xué)性評價(jià)為主”？為什么？

要點(diǎn)：新課程需要新的教學(xué)評價(jià)，新教學(xué)評價(jià)的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以激勵(lì)性和發(fā)展性為主的評價(jià)方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重肯定，贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感。但“一味的鼓勵(lì)性評價(jià)為主”的評價(jià)觀，忽視了對學(xué)生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學(xué)生失去進(jìn)步的方向，盲目地去學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評價(jià)觀，即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的一面，還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻妫挥羞@樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

5、在教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。要點(diǎn)：正確。教學(xué)是有方法的，但教學(xué)方法的選擇不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動設(shè)計(jì)。任何教學(xué)方法都

11是相對的，并且是在不斷發(fā)展的。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

四、觀點(diǎn)論述

1、你認(rèn)為“以教為主”與“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的主要區(qū)別在哪里？ 要點(diǎn)：

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的分析。比如學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果是什么，性質(zhì)、所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、起點(diǎn)與重點(diǎn)分析等等。強(qiáng)調(diào)的教師的“教”，教師主導(dǎo)著教學(xué)的進(jìn)程，控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的焦點(diǎn)在于學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的。在知識應(yīng)用的實(shí)際情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)才能賦予新的學(xué)習(xí)意義。因此，以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，教師主要起著指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)在學(xué)生手中。

2、你在美術(shù)教育中，如何理解與運(yùn)用“以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法”的？請聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。要點(diǎn)：

以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科同屬于視覺藝術(shù)的特點(diǎn)，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。因此運(yùn)用直觀形象傳遞美術(shù)信息，這是美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場示范演示、工具性能及技能特點(diǎn)演示，或?qū)嵨铩⒎懂嫛浵瘛⒄n件的展示等。在采用直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法時(shí)，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個(gè)過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。

3、你是怎么理解教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系？ 要點(diǎn)：教師角色的轉(zhuǎn)變：

由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。① 積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)、討論時(shí)，教師要積極地看、聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。② 給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。③ 注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，遵守紀(jì)律，友好相處，培養(yǎng)合作精神。教師需要新的工作方式： 學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)： ① 指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)② 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境 ③ 注重學(xué)生的親身體驗(yàn)

4、你認(rèn)為“知識”與“能力”之間有聯(lián)系嗎，為什么？你在美術(shù)教學(xué)中是如何處理好這兩者之間的關(guān)系的？ 要點(diǎn)：

知識與能力是有聯(lián)系的，因?yàn)樘幱诹x務(wù)教育階段的中小學(xué)生，不存在著美術(shù)升學(xué)的壓力，美術(shù)教學(xué)的目的讓學(xué)生通過對一般的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

5、什么叫“建構(gòu)主義”？ 要點(diǎn)：

建構(gòu)主義認(rèn)為，某一社會發(fā)展階段的科學(xué)知識固然包括真理性，但是并不意味著終極答案，隨著社會的發(fā)展，肯定還會有更真實(shí)的解釋。因此，教學(xué)不能把知識作為預(yù)先決定了的東西教給學(xué)生，不要以我們對知識的理解方式來作為讓學(xué)生接受的理由，用社會性的權(quán)威去壓服學(xué)生。學(xué)生對知識的接受，只能由他們自己來建構(gòu)完成，以他們自己的經(jīng)驗(yàn)為背景，來分析知識的合理性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅理解新知識，而且對新知識進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和批判。

1、什么是中國畫？

中國畫就是用中國的傳統(tǒng)繪畫工具,按照中國人的審美習(xí)慣而出來的畫。國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。中國畫最大的特點(diǎn)在于它的筆墨。

2、什么是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)？

新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方式、方法。它包括教師的方法以

12及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是師生展開的一種合作、交往的教學(xué)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、提問是教與學(xué)的一個(gè)重要組成部分，那么提問有哪幾個(gè)作用？

課堂提問設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。有價(jià)值的提問能啟發(fā)學(xué)生深刻思考，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂碌膯栴}，激發(fā)他們的思維能力，促進(jìn)技能發(fā)展。

4、新課程下的教師角色由哪些變化？

一、師應(yīng)該將“主人”的地位還給學(xué)生，將學(xué)生視為主體。

二、教師要教會學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方法。即自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

三、教師要尊重與愛護(hù)學(xué)生。要求教師對學(xué)生的個(gè)體性、獨(dú)特性、多樣性給予尊重，并以此作為教育教學(xué)的前提。

5、教學(xué)活動的要素可以分為哪三個(gè)方面？

一、學(xué)生在課堂教學(xué)中能否主動地參與教學(xué)活動的程度。

二、最終目標(biāo)是提高學(xué)生的審美能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、嘗試、發(fā)現(xiàn)美術(shù)語言的特征和規(guī)律。

6、什么是美術(shù)教育？ 以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

7、什么是素描？

狹義上講：有“樸素的描寫”之意。它是用鉛筆、毛筆、炭筆等工具做單色的描繪。

廣義上講：素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科。是通過線條、色塊的深淺把我們所畫的物象的體積的感覺和空間的感覺真實(shí)的表現(xiàn)在平面的紙上。

8、什么是案例？

應(yīng)該是一個(gè)實(shí)際情境的描述,在這個(gè)情境中,往往包含一個(gè)或多個(gè)現(xiàn)實(shí)中的疑難問題,同時(shí)也可能包含解決這些問題的方法。

9、什么是自主學(xué)習(xí)？

所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。

10、一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實(shí)踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？

可以從自己在日常教育教學(xué)工作中遇到的一些事例、對自己職業(yè)生涯中的困惑、喜悅、問題等途徑去發(fā)現(xiàn)問題。

11、什么是美術(shù)語言？

指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成要素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。

12、什么是文化情境？

指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。

1、帛畫

答：古代畫在絲織物上的繪畫。其表現(xiàn)主題是引魂升天。人物造型帶有風(fēng)俗畫性質(zhì)，線描規(guī)整勁利，色彩絢爛諧調(diào)，具有裝飾風(fēng)味。代表有戰(zhàn)國楚墓的《人物龍鳳帛畫》、長安馬王堆漢墓帛畫等。

2、唐三彩

答：中國唐代多彩鉛質(zhì)釉陶產(chǎn)品的概稱。流行于盛唐武則天至中唐開元、天寶時(shí)期。三彩釉以白、黃、綠三種釉色為主，也有少量藍(lán)釉或黑釉。殉葬的俑和駝、馬動物是其中的精品。

3、浙派

答：明代山水畫流派之一。明初至武宗嘉靖時(shí)最為盛行。該派承繼南宋院體，取法于李唐、馬遠(yuǎn)、夏圭，多作斧劈皴，行筆有頓挫，形成水墨蒼勁一體。代表畫家有戴進(jìn)、吳偉等。

四、13簡答題（20分）

1、試述秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色。答：、（1）以群雕形式出現(xiàn)，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成宏偉的氣勢。（2）崇尚寫實(shí)，手法嚴(yán)謹(jǐn)，并注意刻劃任務(wù)的精神面貌和性格特點(diǎn)。（3）妝彩粉飾，繪塑結(jié)合，使形象更為豐富多彩。

2、荊浩為代表的北方山水畫有何特點(diǎn)？ 答：、（1）主要表現(xiàn)北方石質(zhì)山岳，山勢險(xiǎn)峻。（2）畫上多有長松、古樹、巨石、飛泉。（3）畫法以頓挫的線條勾出山石凹凸，再加點(diǎn)皴，山石外輪廓線條較為明顯。（4）畫風(fēng)雄偉剛健，給人以崇高的壯美。

作品分析（時(shí)代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)特色、整體評價(jià)、任選一題，15分）

1、分析閻立本的《步輦圖》。答：、（1）唐代中央政權(quán)與邊遠(yuǎn)民族的友好交往促進(jìn)了政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的繁榮。（2）作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯(lián)姻事件。（3）構(gòu)圖均衡，人物主次分明，形象生動，線條勻細(xì)挺拔，富有彈性。設(shè)色濃重并適度暈染，效果單純而明朗。

（4）作品具有歷史價(jià)值，是現(xiàn)存有關(guān)西藏最早的一幅歷史畫。閻立本是開一代畫風(fēng)的劃時(shí)代人物。

2、分析黃公望的《富春山居圖》。答：、（1）元代統(tǒng)治者的榮枯無常使許多漢族文人只得縱情于詩酒。（2）描繪了富春江一代的秋初景色。

（3）吸收董巨披麻皴而更加簡括，顯示出較深的筆墨功力。

（4）堪稱古代山水畫中的巨作。對后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響。

1、美術(shù)教師不僅要懂得一般性的教學(xué)原則，更要掌握好體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)原則，請寫出五條主要原則? 答：

1、審美性原則；

2、直觀性原則；

3、創(chuàng)造性原則；

4、實(shí)踐性原則；

5、囚材施教原則。

2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)一般分為三個(gè)層次，每一層次都有分級目標(biāo)要求，請分別寫出三層次及其各分級目標(biāo)要求? 答：①認(rèn)識目標(biāo)它分為：了解、理解和初步掌握三級目標(biāo)要求。②技能目標(biāo)它分為：練習(xí)和初步學(xué)會；級的目標(biāo)要求。

③思想情感目標(biāo)它分為：接受和初步具有二級的目標(biāo)要求。

3、欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中占有多少比重，一般有哪些教學(xué)方式，最常用的是哪種方式? 答：①占20％的比重；②教學(xué)方式一般有：隨堂欣賞、專題欣賞、現(xiàn)場欣賞。⑧最常用的是隨堂欣賞。

4、寫出美術(shù)教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，并談?wù)勛詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)你是怎樣做的? 答：①備課、上課、作業(yè)評改、質(zhì)量檢測。

②關(guān)于質(zhì)量檢測這一環(huán)節(jié)可視不同教師，不同學(xué)校采用不同方式，但必須能反映教學(xué)效果，評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

六、分析題：(共20分，每題10分)

1、寫生是繪畫教學(xué)的重要手段，它需要畫者具備一定的造型技能技巧，但是，為什么還要提倡在小學(xué)中低年級就開設(shè)寫生課? 要點(diǎn)；要有一定的分析： A、學(xué)校美術(shù)教育的終極目的：美術(shù)與人的發(fā)展關(guān)系以及寫生對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用等。B、中低年級小學(xué)生的身心特點(diǎn)分析。

C、寫生教學(xué)的方式和要求上有何不同的分析。以上要點(diǎn)可以不同方式進(jìn)行文字組織，論

14述．

2、你是如何理解美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的，能否以《黑體美術(shù)字寫法》教學(xué)為例，談?wù)剟?chuàng)新設(shè)想？

要點(diǎn)：A、能從教與學(xué)兩方面進(jìn)行分析、“創(chuàng)新”含義，體現(xiàn)現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo)趨勢。B、以《黑》教學(xué)為例，目的是如何在技能課教學(xué)中，體現(xiàn)教師對“創(chuàng)新”的理解和運(yùn)用。同時(shí)發(fā)現(xiàn)教師對教材駕馭和教學(xué)設(shè)計(jì)能力

1．彩色水筆是兒童學(xué)習(xí)繪畫不可缺少的繪畫工具，較適合于彩色水筆涂色的方法有 A、平涂 B、穿插涂 C、疊加涂 D、點(diǎn)繪 2．適于分組合作練習(xí)的學(xué)習(xí)活動主要有這樣幾種情況

A．練習(xí)內(nèi)容較多，單憑個(gè)人努力很難在特定時(shí)間內(nèi)完成 B．課堂作業(yè)難度較大，一個(gè)人難以解決 C．需要交流與討論，相互激勵(lì)與啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動

D．學(xué)生整體水平較低，學(xué)習(xí)工具未帶齊的情況下可以適用

3、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是

A、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者 B、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 C、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者 D、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者

4、在美術(shù)教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的評價(jià)語言非常重要，你認(rèn)為合適的有哪些 A、“不錯(cuò)，你的作品很有特色！” B、“這幅作品的毛病太多了，趕緊改！” C、“畫得很不錯(cuò)，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色！” D、“你的這件作品太缺乏想象力了！”

5、某教師在執(zhí)教《給同桌畫張像》一課中提出作業(yè)要求為,“試著給同桌畫張肖像畫，可以用寫生方法或憑印象去畫，繪畫工具不限”，這樣的作業(yè)要求設(shè)置 A、大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的自主性 B、給學(xué)生創(chuàng)造性、探索性學(xué)習(xí)留有很大空間 C、注重了個(gè)人特質(zhì)和潛能的培養(yǎng) D、為學(xué)生嘗試不同材料的表現(xiàn)提供了平臺

6、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)與價(jià)值有

A、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流 B、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力

C、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識 D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

問答題

如何在美術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀？請結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞填平補(bǔ)齊，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要使那些在學(xué)習(xí)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求。真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)

生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結(jié)構(gòu)；應(yīng)有效地采用活動化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用；應(yīng)在練習(xí)層次上上不封頂，下要保底；應(yīng)對某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。淺談對不同性格特點(diǎn)的學(xué)生因材施教

每個(gè)學(xué)生在性格上都存在不同程度的差異，個(gè)性不同的學(xué)生，其內(nèi)心世界的反映也千差萬別。因此，班主任工作應(yīng)深入實(shí)際，耐心細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對學(xué)生不同的性格特點(diǎn)采用不同的教育方法。

? 補(bǔ)充：

一、深入了解每個(gè)學(xué)生，并非容易之事，需要耗費(fèi)教育者的大量時(shí)間和精力，事實(shí)證明，需經(jīng)常深入到學(xué)生中去，細(xì)心觀察學(xué)生各種表現(xiàn)，才能真正全面地了解每位學(xué)生。

1、細(xì)心觀察 由于學(xué)生的性格不同，因此他們在日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)也必然不同，班主任只要有意識地對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生有其獨(dú)特的性格特點(diǎn)。例如，有的學(xué)生很內(nèi)向，有的學(xué)生開朗，有的學(xué)生很活潑，有的學(xué)生很粗心大意，有的學(xué)生沉穩(wěn)等等。因此，作為教育者應(yīng)具體深入地了解每位學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)，才能有針對性地做好學(xué)生的思想教育工作。

2、談話交流

3、必要時(shí)可以進(jìn)行家訪 常言道，父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止會銘記在孩子的心里，會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，孩子會在有意無意中進(jìn)行模仿，同時(shí)，父母對于自己孩子的脾氣、性格愛好又是最清楚的，教師進(jìn)行必要的家訪，就能了解孩子在家中的表現(xiàn)情況，聽取家長對孩子的評價(jià)，從而掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)。

4、偶爾還可以問卷調(diào)查 a、揚(yáng)長避短 學(xué)生的性格不同，也必有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。作為教育者，要幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己性格中的優(yōu)點(diǎn)，克服性格中的弱點(diǎn)，培養(yǎng)其良好的個(gè)性品質(zhì)。在這個(gè)過程中，教師要采用具體措施，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，例如：有些學(xué)習(xí)很

認(rèn)真，成績優(yōu)異的班干部能大膽去管理班里的事務(wù)，但不講究方式方法，結(jié)果得罪了不少同學(xué)，針對她在處理問題上的弱點(diǎn)，我及時(shí)進(jìn)行了教育，指出她堅(jiān)持原則是對的，同時(shí)也告訴她，你作為班干部，處理問題應(yīng)講究方法，以理服人。此后，她慢慢地改變了工作方法，對班中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象能認(rèn)真處理好。b、提供機(jī)會 教師要驗(yàn)學(xué)生多提供機(jī)會，幫助他們克服自己的弱點(diǎn)，使他們嘗到成功的喜悅，樹立信心。我教的一個(gè)同學(xué)，在初三的一次模擬考試中，考出不理想的分?jǐn)?shù)，結(jié)果很悲觀，在教師面前好象無地自容，認(rèn)為自己就沒希望了，中考必定會失敗了。針對他心理不過硬的這一性格弱點(diǎn)，我主動找他談心，鼓勵(lì)他一次失敗不算什么，笑到最后的才是成功者，并鼓勵(lì)他機(jī)會是自己創(chuàng)造的，去把握的。結(jié)果在今年的中考中，他以優(yōu)異的成績考上了市重點(diǎn)高中。我始終認(rèn)為，班主任只有深入了解學(xué)生，掌握他們的性格特點(diǎn)，因材施教，才能更成功地教育好學(xué)生。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新一輪課程改革提出的六大改變之一，其中研究性學(xué)習(xí)作為一種行之有效的方式備受課改教師的青睞。在授課實(shí)踐過程中，我時(shí)時(shí)注意以研究的思路來組織教學(xué)。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略，迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，迎著新世紀(jì)的曙光，教育部啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革。更新教育觀念尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，面向全體學(xué)生，意味著教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力；使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。學(xué)生來源于不同的地方，由于背景不同，家庭條件不一樣，個(gè)體的差異、愛好、興趣、行為、習(xí)慣、動機(jī)和需求都不盡相同，決定了他們對生命科學(xué)的理解方式和深度會各不相同：有的同學(xué)只知道花草樹木、蟲魚鳥獸；有的同學(xué)已經(jīng)對轉(zhuǎn)基因食品深感興趣。在教學(xué)過程中，我們

從教案的設(shè)計(jì)到課程教學(xué)的實(shí)施，都力求滿足每一個(gè)學(xué)生，在充分尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展權(quán)的基礎(chǔ)上，承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護(hù)他們的好奇心，從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞識教育的觀點(diǎn)評價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使每個(gè)人都充滿自信，給每個(gè)人提供創(chuàng)造才能的機(jī)會。面向全體學(xué)生，在教學(xué)過程在要面向?qū)W生的各個(gè)方面，要強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分考慮學(xué)生個(gè)體間的差異，在保證全體學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，要注意發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長，從而達(dá)到把群體目標(biāo)同每個(gè)受教育者的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對待，分層備課，精簡講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會。通過自己的獨(dú)立思考，發(fā)展各自不同的觀點(diǎn)。在討論和交流過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛；尊重學(xué)生富有個(gè)性的思維而不是讓學(xué)生沿著教師的思路思考，通過討論和交流，讓每個(gè)學(xué)生加深對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，對錯(cuò)誤進(jìn)行自我糾正，從而構(gòu)建全新的認(rèn)知體系。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要針對學(xué)生的實(shí)際情況，依照不同學(xué)生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的學(xué)生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間。使不同類型的學(xué)生都學(xué)有所得，各得其所；使每個(gè)學(xué)生都能體現(xiàn)成功的喜悅