第一篇：中華文明讓我更出彩作文

中華文明讓我更出彩作文

無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的中華文明讓我更出彩作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

在美國比賽。一天的賽程后，我拖著困倦不堪的身軀走出了會場。瞥了眼開著的窗：金色的陽光打翻在樓房與車流間，街道上人的身影不斷的`流動著，匯聚成一片喧囂的海洋。

“真美。”我不由自主的喃喃道。這時，我的隊友拍了拍我的肩。她是一位土生土長的美國人，擁有著中國人喜歡的所有外貌特征：如瀑的金色卷發，深眼窩里嵌著碧綠的瞳仁。高挺的鼻梁，白凈光潔的皮膚。

“你在說中文嗎？”她用英文問了問我，我微笑著。她的臉在陽光下被攏上了一層光暈，分外柔和。“對。”我也笑著說。她的眼睛一下子亮了起來：“你是中國人！我就說嘛！”她一下拔高了音調。“這幾天你在會場上，從來不與人輕易爭辯。但對于損失團隊利益的事，你可一點都不退讓。”她狡黠地眨了眨眼睛。“你也是個‘實干派’！下達任務后，自己率先開始完成，效率特別高。”她懊惱地抓了抓頭發，“比我這個本地人好太多了，像我見過的所有中國人。”她把我逗笑了，那一番話，確實字字句句戳在了我的心上。

“也沒有啦。”我笑了笑，“你說的。我想了想，可能跟我們從小接受的教育有關吧。”我頓了頓，接著說：“在中國，有一個很有名的神話故事叫女媧補天……我將故事情節敘述給她。她聽得很認真，但仍時常露出不解的表情。我將故事說完了喝了口水，”“天塌了，自己去想辦法補。”她點了點頭。“這跟我們的基督教故事很不一樣。還有嗎！”她晶亮的眼睛望著我，一閃一閃的。

我們聊到了很晚。夕陽散盡，星光閃爍。

“馮，我終于知道為什么你這么棒了，你的祖國，你的前輩，都是你的燈塔。”她微笑說，握著我的手，眉眼彎彎。

她走后，我兀自想了很多。天塌了，就自己動手補；發洪水了，不問鬼神，一起疏通河道；國家有難了，扛起鐮刀鋤頭，拼著命一起上。這就是一個民族的根，這就是支撐我們走到現在的東西，遠渡重洋，拿到一個又一個獎項，那沉甸甸的，金色的獎杯，藏著的，就是這樣的法寶。

中國，走在了復興的道路上，而我們，正是匯成這道路的每一塊紅磚青瓦。中華成就了出彩的我，也應該由我們，造就出彩的中華。

第二篇：作文技巧-讓你的作文更出彩

作文技巧-讓你的作文更出彩.txt 招讓你的文章“亮”起來

發表時間：2009-3-18 9:35:14 點擊次數：33873次 來源：網絡 打印試題 臨近中考,由于網站瀏覽及下載試題人過多，造成網站瀏覽及試題下載速度過慢，為節省您寶貴時間,請您錯開19:00-22:30高峰時間,以避免服務器死機!最佳瀏覽時間為早8:00-下午5:00,最佳下載時間為:凌晨0：00至凌晨7：30!下載試題：請右擊選擇目標另存為，或者選擇下載工具下載！

作文是歷年中考語文最亮麗的一道風景線。每次語文考完，人們往往先問今年的作文題目是啥，而不問其他題如何。因為作文的含金量最高，占分比例最大，其得分也直接影響著中考語文成績。那么中考中如何使自己的作文能脫穎而出，贏得閱卷老師的青睞呢？答案是文章必須要有“亮”點。

一、獨特的視角

庸俗、陳舊、平淡是考場作文之大忌。有的同學一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅持為學生上課。再不就是有同學病了，老師下班后還義務給他補課??諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實際的感覺。而真正獲取高分的必須是獨辟蹊徑、選材新穎的文章。每個人的生活都是有獨特個性的，要善于從生活素材中，看見別人見不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，把有獨特感受的材料寫出來，就會令人耳目一新。比如有一篇以“關愛”為題的作文，這篇文章很容易把視覺定格在親情之間，最多不過是陌生人的關愛。但也有的考生能聯想到關愛我們生存的環境，關愛我們賴以生存的地球。能以豐富的知識展現我們人類家園的現狀，給讀者送去了知識和情感的雙重體驗。

可能有的同學要說，我們的生活太單調，只能唱唱老調。其實老調可以新唱，關鍵是怎么個唱法。如果用新的眼光，從新的角度去看尋常材料，也可以化舊為新。如朱自清的《背影》寫父親的愛子之心是老題材，但作者選取新的表現角度，采用特寫的方法，突出表現父親的幾次背影，獲得成功。

二、新穎別致的手法

一般性材料用新穎別致的手法來表現，可以達到化平淡為新奇的效果。如采用欲揚先抑、明貶暗褒的手法，可以避免平鋪直敘，增強吸引力。《荔枝蜜》中對蜜蜂便是由否定到肯定直至贊美，而先前的否定正是為了最終的贊美。又如在記敘中引入具有象征意義的“物”，能襯托文章中心，產生較強的表達效果。《小橘燈》中對小橘燈的說明與贊嘆，使讀者對人物加深了認識并獲得美感。此外，運用對比、烘托的手法，誤會、沖突的手法，以及恰當地選擇插敘、倒敘的寫作順序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果。

三、寫好開頭與結尾

開頭是展現給閱卷者的第一縷“陽光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開端等于成功的一半。開頭，對于一篇文章所起的作用是不可低估的。

結尾應該是文章的圓滿的收束，是文章的壓軸部分。同文章的開頭一樣是至關重要的。結尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關系。結尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無窮，達到掩卷而長思的閱讀效果。但有些同學草草結尾，隨便了事，這樣會大大影響整篇文章的整體質量。文章的結尾要或緊扣開頭，首尾呼應，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想象的空間等。結尾是留給閱卷者的最后一道“風景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。

四、要有具體描寫

記敘文離不開描寫，因為具體、形象的描寫可以讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強文章的感染力。尤其是細節描寫，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。

五、駕馭好語言如果說好的題材是作品搏動的心臟的話，那么優美的語言該是美麗的面龐。一篇考場作文通篇都文采飛揚是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個別句子表達，句式多樣靈活，長短結合，整散相間，不同語氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現力。此外，恰當運用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會給文章增色，起到畫龍點睛的作用。

總之，亮點的表現是多種多樣的，在文章中設置一兩處讓閱卷老師眼睛發亮的閃光點，就可以起到一俊遮百丑的作用。

怎樣快速提高語文作文水平的能力？

發表時間：2009-3-14 16:00:33 點擊次數：31239次 來源：網絡 打印試題 臨近中考,由于網站瀏覽及下載試題人過多，造成網站瀏覽及試題下載速度過慢，為節省您寶貴時間,請您錯開19:00-22:30高峰時間,以避免服務器死機!最佳瀏覽時間為早8:00-下午5:00,最佳下載時間為:凌晨0：00至凌晨7：30!下載試題：請右擊選擇目標另存為，或者選擇下載工具下載！

一多讀。我們在平時的時候一定要多看書，包括小說，詩歌，散文，還有歷史方面的知識，因為“文史不分家”嘛！呵呵！還要看一些科技知識，比如，太空探索方面的書。這樣可以擴大我們的視野，讀小說、歷史讓我們對社會有更深的了解，讀散文詩歌，讓我們對生活有更細膩的感觸，讀科技，尤其是一些科幻的知識，可以激發我們的想象力。在讀的時候一定要記得把那些優美的、你認為精彩的部分摘抄下來哦！

二多觀察。多觀察生活，做生活的有心人。注意對景物、人物、動物、事件等的觀察這樣可以為我們的作文提供豐富的寫作題材。

三多寫。

首先，寫日記。要記得每天都要寫篇日記，不要把這個當成負擔，我們可以寫今天發生的事情，見過的人，說過的話，讀過什么書，在讀書的時候有哪些精彩的地方、你有什么感想。這些都可以寫的。有話則長，無話則短。

其次，寫作文，每周至少寫兩篇作文。

寫作文的時候要注意方法，注意多角度，不要讓文章看起來那么干巴，比如，寫人的時候要注意外貌、動作、語言、心理的描寫，寫景的時候要注意景物的形狀，顏色的變化，同時要學會移步換景的寫作方法，讓景物動靜結合起來。在作文中要注意情景結合。“一切景語皆情語”等。

寫的時候要注意寫作技巧，比如，一些修辭手法的運用，比如，開頭結尾的時候，要盡量新穎一些，用名人名言開頭做結尾；常引用一些詩句，這樣可以增強我們作文的文化內涵；用精巧的故事開頭，引發讀者的閱讀興趣；用排比句式開頭，可以增強文章的氣勢；用題記的方式開頭或者后記的方式結尾等等.演講稿

尊敬的老師們，同學們下午好：

我是來自10級經濟學（2）班的學習委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機會和大家一起交流擔任學習委員這一職務的經驗。

轉眼間大學生活已經過了一年多，在這一年多的時間里，我一直擔任著學習委員這一職務。回望這一年多，自己走過的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學到了很多很多，下面將自己的工作經驗和大家一起分享。

學習委員是班上的一個重要職位，在我當初當上它的時候，我就在想一定不要辜負老師及同學們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認真負責，態度踏實，要有一定的組織，領導，執行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實學校學院的具體工作。作為一名合格的學習委員，要收集學生對老師的意見和老師的教學動態。在很多情況下，老師無法和那么多學生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學生，特別是大家剛進入大學，很多人一時還不適應老師的教學模式。學習委員是老師與學生之間溝通的一個橋梁，學習委員要及時地向老師提出同學們的建議和疑問，熟悉老師對學生的基本要求。再次，學習委員在學習上要做好模范帶頭作用，要有優異的成績，當同學們向我提出問題時，基本上給同學一個正確的回復。

總之，在一學年的工作之中，我懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學溝通交流并且提高大家的學習積極性。當然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時候得不到同學們的響應，同學們不積極主動支持我的工作；在收集同學們對自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯了，沒有周圍同學的提醒，自己也沒有發覺等等。最嚴重的一次是，我沒有把英語四六級報名的時間，地點通知到位，導致我們班有4名同學錯過報名的時間。這次事使我懂得了做事要腳踏實地，不能馬虎。

在這次的交流會中，我希望大家可以從中吸取一些好的經驗，帶動本班級的學習風氣，同時也相信大家在大學畢業后找到好的工作。謝謝大家！

第三篇：排比,讓你的文章更出彩

排比,使景物描寫更出彩(校級作文指導課)

四年級

蒲 嵐

教學目的

讓學生學會用排比準確而生動地描寫景物，更好表達自己的感情，給自己的習作增添亮點。

教學步驟

一、認識排比的作用

師：上課前，蒲老師想問大家一個問題，平時在家里，你的媽媽都為你做了些什么呢？(抽3人說)生1：媽媽每天早上為我煮早飯。生2：媽媽每天幫我檢查作業。生3：媽媽每天為我們一家人洗衣服。生4：媽媽每天上班掙錢。??

師：媽媽每天任勞任怨、無怨無悔地為我們做了那么多事，那都是媽媽對我們無微不至的愛，所以我們說：(出示)母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”；母愛是回家之后一頓香 噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是??

師：這個句子用了什么修辭手法呢？ 生：排比。

師：請同學們齊聲讀一讀。

師小結：排比句讀起來更順口，更流利，排比句更能表達母親對我們那深沉無私的愛，因此用了排比句感情更強烈。后面用了一個省略號，似乎母親對我們的愛還有很多很多，說也說不完。因此，我們不得不說，排比句，我愛你!今天，我們就把它用到我們的寫景作文中去，效果會怎樣呢？（出示課題并齊讀：排比,使景物描寫更出彩）

二、精彩回顧，欣賞排比句。

我們學過的許多經典名篇中，很多都用到了排比的修辭手法，請同學們回憶一下，在本冊課文里都學了哪些排比句呢？

1、找找學過的排比句。（1）找一找。（2）交流。（抽3人）

2、感受排比句的魅力。

師：老師也找了課文中的幾處排比句，請同學們自由輕聲讀一讀，思考并回答問題。

生：讀語段1(出示)：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見水底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。①這個排比句有幾個相同的句式，從哪里看出？ ②句子描寫了哪種景物，它有哪幾個特點？ ③這個排比句讓我們感受到什么？

指名回答，3問后讀出漓江水的美、讀出作者的喜愛贊美之情。生：讀語段2(出示)：

隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。

這個排比句有＿個相同的句式，標志詞是＿；句子描寫的景物是＿，從＿和＿兩方面寫出了它＿＿的特點。我們感受到＿＿＿＿＿。

指名回答，再讀出溪流的美和作者的游興很濃(對溪流的贊嘆)。生：讀語段3(出示)：

在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。

這個排比句的標志詞是___；句子描寫的景物是__，還用__的修辭手法，把__比作___、__和__，寫出了它__的特點。我們感受到___。

指名回答，再讀出天山野花的美和作者的喜愛贊美之情。

3、說說排比的特點及在寫景中的作用

（1）抽學生說：讀了這三個排比句，你知道排比句有什么特點，在寫景中有什么作用呢？

（2）教師小結：(出示)2 把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。

排比句中采用相同句式時，常用的標志詞有哪些呢？(預設：)用排比(+比喻+擬人)來寫景，顯得層次清楚、描寫細膩、形象生動。

那么，我們這節課就來學習運用排比的修辭手法，讓這些美麗的桃花在你的筆下四季飄香，常開不敗，好嗎？

三、學一學

出示幾幅桃花的圖片，觀察，并用排比的修辭手法寫一寫。

1、說一說桃花都有哪些特點。（1）同桌互相說一說。（2）抽生交流，教師板書。

2、把這些特點用比喻或者擬人的修辭手法說一說，寫一寫。（1）抽生說一說。師板書 生1：香 生2：粉(紅、艷)生3：多(數量、形態)生4：生氣勃勃 ?? 香

粉(紅、艷)桃花 多(數量、形態)生氣勃勃 ??

師：真是“橫看成嶺側成峰”啊，站在不同的角度，來欣賞相同的桃花，孩子們找到了桃花這么多的特點。那么，你們能不能用上比喻、擬人、夸張等修辭手法來夸夸你眼中的桃花呢？（抽6、7人說）

生1；桃花可真香啊，就像是誰灑上了一瓶芳香撲鼻的香水。生2：桃花真香啊，仿佛十里之外都能聞到那陣陣迷人的香味。

生3：桃花像一位羞澀的姑娘，它捂著脹得通紅的臉蛋，給大地增添了一抹絢麗的色彩。

生4：桃花芳菲爛漫、嫵媚鮮麗，如一片片紅霞。生5：桃花數不勝數、亮麗奪目，如一顆顆繁星。??

師：把同學們剛才說的這些句子用相同的句式連起來就成了一個排比句，現在請同學們試著用排比的修辭手法來夸夸這些桃花，夸給你的同桌聽一聽。

(2)抽2、3個學生展示。

3、展示一幅桃花圖

師：讓我們走進桃花園，近距離來欣賞欣賞這些美麗的桃花吧。瞧，這些桃花的姿態可真是千姿百態啊，現在請大家仔細觀察這些桃花都有哪些姿態呢？

生1：花瓣全展開的 生2：才展開兩三片花瓣 生3：還是花骨朵

師：誰能用：這些桃花可真是千姿百態啊，有的??有的??有的?? 來夸夸桃花呢？

生1：這些桃花可真是千姿百態啊。有的才展開兩三片粉紅的花瓣，像一位害羞的小姑娘；有的花瓣已經全部展開，露出淺黃色的花蕊；有的還是含苞的花骨朵兒，卻飽脹得馬上就要破裂開似的。

小結：同學們，剛才大家抓住桃花的特點，運用恰當的修辭手法，就把你眼中這美麗的桃花描寫得更加細膩、形象生動，讓從未見過桃花的人也能身臨其境，如同親眼看到了桃花的美，聞到了桃花的香。排比這種修辭手法真是魅力十足，神奇無比呀!祝賀大家!

四、有了排比，我的文采飛揚

師：今天，同學們運用排比把桃花寫活了，蒲老師真高興！作為獎勵，我要帶領大家去春游我們美麗的涪江河畔。

1、學生欣賞圖片，老師解說。(出示圖片)4 師：瞧，春姑娘來到涪江河畔，像給涪江河圍上了一條綠色的大圍巾；她浮在河面上，河水嘩啦嘩啦唱起了歡快的歌兒；她倚在柳樹上，像給柳樹穿上了一件美麗的紗裙；它飛過油菜地，油菜立刻被染成了一片金黃；它撫摸小花園，像給花園鋪上了一塊五彩的地毯。

這么多的美景，多么令人陶醉啊!請同學們按照大組的順序，每一大組描寫一幅圖畫，抓住景物特點，運用排比的修辭手法把它寫出來，帶給我們美的享受吧!

2、展示(預設：每幅圖學生可能抓哪些特點，有哪些寫法)

五、小結，拓展

今天，我們學習了用排比來寫景，描寫出的景物更為細膩、形象生動。其實，我們還可以用排比來說理，可以收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢。所以，以后大家要恰當運用排比，就可以讓我們的文章更加出彩！老師期待著你們!

六、作業

完成習作《涪江春色》

第四篇：如何讓你的簡歷更出彩

如何讓你的簡歷更出彩

——天基高校大講堂《簡歷篇》節選

簡歷是面試的敲門磚，在參加工作面試之前，我們首先要把簡歷提交給面試官，由他們來決定是否繼續接下來的面試。在簡歷中你要填寫很多內容包括最基本的人口調查學內容，比如性別民族等，這往往不是面試官關心的內容，所以簡歷中更重要的是你的專業技能、你的教育背景、工作經歷、取得的成就。怎樣組織這一部分的信息呢？今天我們就針對這個問題來跟大家討論。

為什么要填寫簡歷？

要想寫好簡歷，大家一定得先了解為什么用人單位要求填寫簡歷。簡單的來說，簡歷就是為了篩選公司需要的人。如果所有前來求職的人都要經過面試，那將會浪費很多人力物力，所以公司要先對簡歷進行審核，選擇那些在基本硬件上符合公司要求的人，比如公司要招一個程序員，那么非計算機專業的人將很難取得面試的機會。簡歷就成為了一個簡便快捷的篩選工具。所以，在簡歷中陳述事實遠比堆砌辭藻要有用的多。

分析工作要求

不看工作要求直接寫簡歷是非常危險的。工作要求就是你的作文要求，不看要求就去寫作文，你不可能得到高分。工作要求告訴你你要向人事部門展現你哪方面的特點。如果你應征的是銷售工作，那么有關社交方面的信息你要展現出來，比如你曾經主持過什么活動，效果怎樣。工作要求的內容就包括有“一定的社交能力”這樣的信息，如果你沒有仔細閱讀，你就會在起跑線上輸掉。

簡歷的重點越少越好

人事部門拿到簡歷以后，他們希望迅速的了解你這個人是不是適合這項工作。如果你在簡歷中想要表現你所有的優點，比如你可能擅長籃球、同時辯論賽拿過冠軍、在某社團是骨干、曾任學生會某部部長，不要嘗試強調所有的優點，撿取其中與你申請的工作有關的內容進行重點敘述。比如你申請的是銷售經理，你需要展現自己的口才和領導能力，那么你的辯

論賽冠軍和部長的頭銜將會對你有用。如果你你把所有的特點都當做的重點，你的簡歷將顯得沒有主題，也看不出你適合這項工作。

不要漏掉你的缺點

我們寫簡歷往往羅列自己的優點，使簡歷顯得非常的做作，不真實。我們應當在敘述完自己的優點以后加上自己的缺點。或者優點和缺點穿插起來介紹自己。能夠從正反兩個方面來介紹自己可以顯示出你人格上的成熟，小孩子通常能夠說出自己的優點但是卻說不出自己的缺點，這就是不成熟。

簡歷不要復雜化

有些人的簡歷就是一本書，幾十頁的內容拿在手里就讓人感覺煩。人事部門的工作人員還要一頁一頁的翻找自己需要的信息。曾經看到過一份簡歷，里面包括了大學四年的各種榮譽證書的復印本。這是一個完全沒有必要的事情。當然你有必要強調自己在學校內多有優秀獲得過多少獎，但是，你最好把這些內容放在簡歷的最后，用文字列出自己的榮譽，不要復印那些誰都不看的證書。

事件相關的敘事方式

由于一些求職者的工作內容變化較大，很多人都習慣用時間順序來列舉自己的工作經歷。這種方式非常不好，顯得你的簡歷非常混亂。天基人才網職業咨詢顧問高蕊在跟求職者做簡歷指導時講到，在時間順序的基礎上，你要選擇跟你應聘崗位相關的經歷，優先重點描述，讓人力部門的人一眼就知道你是否適合這項工作。

最重要的是寫好簡歷的首尾

任何一篇文章、任何一個段落的首尾是最能給人留下深刻印象的，這是心理學中所研究的短時記憶的特點，最能代表你的能力的經歷一定要放在開始的位置，末尾更加注重你的態度和語氣，為了顯示出自己的謙虛和真誠，你需要在末尾添加一些自身的缺點，并且，表達出自己希望得到面試機會的愿望。例如，你可以這樣結束你的簡歷：雖然有些地方不太滿足公司的期望，但是我希望能有這個工作的機會，我相信通過自己的努力，會得到公司的認可的。有一點非常重要，在你敘述自己的缺點的時候，你要保證自己的優點足夠好，否則你就會顯得不自信。

用事實說話

簡歷的每一個字必須是有用的，如果你說到描述性的詞語“擅長社交”，這樣的文字是沒有價值的，把這樣的語句用事實來代替，你可以說“主持過學校的迎新晚會”。為了使你所說的事實更加可信，你需要在這些事實前面加上具體的時間地點，你可以這么寫“2012年主持教育學院迎新晚會”。

第五篇：生成的課堂讓教學更出彩

生成的課堂讓教學更出彩

摘 要：生成性課堂教學以學生發展為根本，以動態生成為主旋律，以自主、合作、探究等學習方式為手段，關注情感體驗，鼓勵自我實踐，培養學生的創新思維能力，巧妙利用突發事件，創設輕松、和諧、愉快的學習環境，增強師生間的互動，面向全體學生，激發學生深層次的探究欲望，促成課堂資源的再生成，實現課堂教學的有效性。

關鍵詞：美術；課堂教學；生成生成性的課堂觀，以動態生成的觀念來認識課堂教學，以教學活動中師生、生生的多重組合，教學環境的不斷變化和教師及時處理多種反饋信息的方式來推進教學過程，由于參加教育活動有諸多復雜的因素，因此教育過程的發展有多種可能性存在，教育過程的推進就是在多種可能性中做出選擇，使新的狀態不斷生成，并影響下一步發展的過程。那么，我們如何在美術課堂教學中科學有效地實施生成性課堂呢?以下是筆者在教學中的一些實踐和體會。

一、在移情中生成，增強審美體驗

在欣賞教學中如果教師僅僅作為“知識傳授者”的身份出現，對著一群沒有受過專業訓練的學生，灌輸構圖、色彩和肌理等知識。學生往往聽得云里霧里，索然無味。久而久之，他們就會對作品欣賞產生畏懼心。美術欣賞教學中，教師應該以自身的激情引導學生用他們全部的理智、經驗和情感去感受、領悟、欣賞作品的內涵。對同一審美對象，不同的學生，不同的心境，不同的經歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此，在教學中，教師不能事先就給某一審美材料規定一個統一的評價標準，而是充分地發揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術作品，使學生的情感與對象產生共鳴，審美的想象力得到自由發展。例如，在欣賞羅中立的《父親》時，我讓學生自己感受一下作品，并談一談從作品中看到了怎樣一位父親。他的外貌是怎樣的？性格是怎樣的？在色彩、用筆上有什么特色？哪個地方給你感觸最深？鼓勵每個同學都說出自己的看法：有的感受到的是強烈寫實視覺沖擊力；有的領略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命的艱辛；有的則聯想到當時的歷史背景。也有的同學提出這幅畫為什么題目是《父親》而不是《農民》，從而引起更深層次的思考。關注情感體驗可以啟發同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。

二、在體驗中生成，提高實踐技能

美術是一門技能性很強的課程，鼓勵自我體驗，即鼓勵學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。在美術工藝課里，我不要求學生依照樣本制作，用什么形式，先做什么，再做什么，怎樣粘貼，不作統一規定，而是讓學生自己對材料進行反復觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學生從不同角度進行試驗，讓學生在實踐中生成發現和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在教學水彩畫、中國畫時，為了讓學生了解工具材料的性能特點，更要注意鼓勵學生親自動手，從初次作畫的失敗到反復嘗試練習后掌握工具的性能。從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅，自然而然生成對技法的理解和感悟。我在上寫意中國畫時，并不是直接教學畫法或是臨習中國畫作品，而是設計一個“互動”游戲。在一個大畫板上掛一張宣紙，師生共同在這張宣紙上面隨意用墨、色、水等中國畫材料、工具涂畫自己喜歡的事物，我先畫了幾筆，然后請學生畫，有的同學畫得濃濃黑黑，有的同學畫得清淡如水。一張紙上有不同層次的墨色和各種運筆方式留下的筆痕。有一次畫水彩畫時，一位同學不小心把一些水撒到了畫面上，意外地出現了朦朦朧朧，撲朔迷離的斑駁效果，旁邊的同學都叫起了好。我就順勢給學生講起了水彩畫的各種技法，比如噴水的效果，撒顏料的效果，加鹽的效果，涂臘的效果等等，引導學生自己去進行嘗試。這不僅激發了學生學習的興趣，并在隨時生成的狀態下，讓學生自覺去體驗、去探索作畫的方法。

三、在創新中生成，彰顯個性化

美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，條條框框太多會限制學生的創作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都有其內在的涵義，是學生思維創造性的結晶，是學生心靈的反映。比如有一次，我看到一位同學正對著同桌的畫發笑，過去一看，原來同桌把螃蟹的殼畫成兩頭尖尖的。我拿起他的畫展示，問道：他畫的是哪一種蟹呀，有的學生興奮地叫起來：“梭子蟹”，我連忙表揚道，“對，這位同學能把自己生活中看到過的東西表現出來”。其實，哪個孩子不想表現自己，展示自己，享受成功，這是孩子的天性。作業評價時我注意多講優點，多肯定學生具有創造性的一面，激發學生創造、表現美的欲望。這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現提供一個有利的條件。例如，引導學生以“我愛家鄉風光美”為主題創作一幅風景裝飾畫，課前我先布置同學們留心觀察自己的生活住所，城市環境周圍，看看哪一處景象你認為最能代表家鄉的美。上課時我先講了一點風景裝飾畫的基礎知識，然后讓學生結合自己的觀察談談想法，結果由于每一個同學的生活環境、心理個性等都不同，他們對美的感受也大不一樣。有的認為熱鬧的市場能體現家鄉的繁榮景象美；有的說寧靜的小街能體現家鄉環境美；有的說樓層的林立能夠體現都市的美；還有的認為春天的田野，綠油油的莊稼是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美……課堂活起來了，同學們的腦子動起來了，我對同學們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學們把自己的感受表現出來，并啟發學生思考、嘗試用怎樣的表現形式最能將自己獨特的意境構思表現出來。結果，同學們的作業沒有雷同，內容與形式都非常豐富，較充分地體現了家鄉多角度、多方位的美。

四、在意外中生成，抓住教學契機

在課堂教學過程中，偶爾會出現突發事件，如何處理好突發事件，維持正常的教學秩序，變不利為有利，創設生成新的教學情境，是對教師教學機智的考驗。一次，上課鈴聲剛響，一場意外發生了。兩位一向頑皮的學生不知怎么吵起來，把顏料盤扔到地上，顏料灑得滿地都是。我想，對付這樣的學生，如果對他們冷言冷語或者厲聲呵斥，只能導致他們破罐子破摔。此時，我壓住火，不緊不慢地說：剛才，老師請兩位同學給大家表演了一段情景劇。這兩位同學很有表演天賦，下面請大家仔細觀察一下地上的顏料，也觀察一下兩位同學的表情，運用擬人、夸張、變形的手法來創作一幅漫畫。題目就叫《顏料的哭泣》。這時候，爭吵的學生慢慢紅了臉。通過此情境，導入新課，既起到了教育的作用，又激發了學生的學習興趣，創作的欲望油然而生，積極主動地開始了新課的學習。還有一次，上國畫課時，講課的過程中，突然好多同學都發出了“啊”的聲響。我一看，一位同學將一盆中國畫顏料灑了一地。全班學生都看了看地板，再看了看我，那位同學手里握著還在滴水的毛筆，更是膽怯地看著我。我看了看地板：毛筆滴下的水把地上的顏料滴成了不規則的點，有的大、有的小、有的聚、有的散。我靈機一動，拿了一張宣紙走了過去，把宣紙平鋪在地上，然后小心地拿起宣紙，展示給學生看，全班學生發出了一陣陣的“嘖嘖”聲，好漂亮的一幅畫啊！接著我拿起毛筆在空白的地方又添了一些圖案，這樣就更完美了。這真是一次“意外事件”中的驚喜啊！

結語

課堂教學的動態生成是新課程倡導的一個重要的教學理念，生成性課堂強調教學的過程性，突出教學的個性化建構，追求學生的生命成長，是一種開放的、互動的、動態的、多元的教學形式。課堂教學如果失去了它的生成性，那么課堂也就失去了彈性和生命活力。建構美術課堂教學新模式，就是構建一種開放、和諧、愉快的，能調動學生的整個精神世界的新型的學習環境。在不斷地自我生成，不斷地自我建構的過程中，學生的個性逐漸得以張揚，學生的心靈慢慢得到充實。在重過程、重體驗、重探究的基礎上，我們的課堂教學將更加精彩。

（責任編輯：李雪虹）