第一篇：唱歌讓我更快樂(lè)

“唱歌讓我更快樂(lè)·感恩伴我共成長(zhǎng)”

--傳唱感恩歌曲倡議書(shū)

全縣廣大青少年朋友們：

災(zāi)后恢復(fù)重建和“藏區(qū)三大民生工程”實(shí)施以來(lái)，在黨中央國(guó)務(wù)院的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)心、幫助下，如今，阿壩災(zāi)區(qū)面貌煥然一新，發(fā)生了翻天覆地的歷史巨變；金川牧區(qū)群眾沐浴著黨的民族政策的燦爛陽(yáng)光，更是實(shí)現(xiàn)了從馬背游牧到現(xiàn)代化定居生活的歷史變遷，全縣災(zāi)后恢復(fù)重建和牧民定居行動(dòng)取得了決定性勝利。所有取得的這一切無(wú)不凝聚著黨中央、國(guó)務(wù)院、各級(jí)干部群眾和社會(huì)各界的無(wú)私付出和親情關(guān)愛(ài)，在金川大地上譜寫了一曲曲感天動(dòng)地的大愛(ài)之歌。

感恩是一種美德，讓我們知道快樂(lè)，享受溫暖，讓我們都擁有一顆感恩的心，去擁有快樂(lè)，擁有幸福，擁有一個(gè)美好未來(lái)。在此，共青團(tuán)金川縣委向全縣廣大團(tuán)員青年、少先隊(duì)員倡議：傳唱經(jīng)典感恩歌曲，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，積極參加到“唱歌讓我更快樂(lè)·感恩伴我共成長(zhǎng)”傳唱感恩歌曲活動(dòng)中來(lái)，讓感恩歌曲響徹金色山川！

傳唱感恩、銘恩奮進(jìn)。全縣廣大青少年要在傳唱感恩歌曲活動(dòng)中發(fā)揮模范帶頭作用，要先學(xué)、先唱，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)家庭、社會(huì)唱響感恩之歌，推動(dòng)傳唱感恩歌曲活動(dòng)在基層農(nóng)牧區(qū)群眾中深入開(kāi)展，切實(shí)唱響感恩黨、感恩祖國(guó)、感恩援建、感恩社會(huì)、感恩人民的時(shí)代強(qiáng)音。

廣大青少年朋友們，站在這新的起跑線上，讓我們懷揣著感恩上路，心裝著大愛(ài)起跑，用青年人最勃發(fā)的青年氣質(zhì)譜寫最壯美的青春篇章！

共青團(tuán)金川縣委

2011 年 1月 10日

第二篇：分享讓我更快樂(lè)

分享讓我更快樂(lè)

福建省永安市西門小學(xué)三（3）班 廖晨杰 指導(dǎo)老師 謝美秀

和別人分享，是一件很快樂(lè)的事。

春天來(lái)了，盎然的生機(jī)，美麗的春景，召喚著我們春游去。我們背著裝滿食物的書(shū)包，洋溢著快樂(lè)的笑容，走在春天的和風(fēng)細(xì)雨里。

到了春游地點(diǎn)，同學(xué)們像放飛的小鳥(niǎo)飛向各個(gè)角落，大家三個(gè)一伙，五個(gè)一群，一邊歡樂(lè)地交談吃東西，一邊欣喜地觀賞著春天的美景，快樂(lè)的笑聲如笛兒般清亮。我背著零食包，邊吃邊看，忽然，我看見(jiàn)鄭怡靜同學(xué)一個(gè)人靜靜地坐在一棵廣玉蘭樹(shù)下看書(shū)，她的身邊沒(méi)有零食。我走過(guò)去輕輕地問(wèn):“你怎么不和大家一起玩呢？”

“我不想玩。”怡靜放下書(shū)本說(shuō)。“那我和你坐在一起看書(shū)，好嗎？”

“好哇，這本書(shū)上的故事太有趣了。”怡靜一邊說(shuō)一邊往旁邊挪了一下，“讓我們一起看吧！”

我高興地坐了下去，把零食一股腦兒倒了出來(lái)，熱情地招呼她：“你看，我?guī)Я诉@么多好吃的零食，我們一起吃吧。”

“不用了，你自己吃吧。”怡靜客氣地推讓著。

我拿起一包零食，塞到怡靜的手中，對(duì)她真誠(chéng)地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)，有好吃的，要和大家分著吃才香，你吃了，我會(huì)很高興的。”

看怡靜吃著零食開(kāi)心的樣子，我快樂(lè)極了。我們就這樣一邊看書(shū)聊天，一邊吃著零食，看到精彩有趣的地方，我們就忍不住笑起來(lái)，那笑聲就像兩只活潑、快樂(lè)的小鳥(niǎo)在四月的田野間飛翔。累了就放下書(shū)本站起來(lái)，抬眼欣賞廣玉蘭的美麗，春天的廣玉蘭樹(shù)上綻開(kāi)著大朵大朵的紫色花朵，我快樂(lè)的心也像這花朵一樣怒放著。

在春游回來(lái)的路上，我的背包空了，我的心卻裝滿了分享的快樂(lè)。這次春游，我和同學(xué)不僅分享食物，分享書(shū)中的故事，分享春天的美麗，更分享同學(xué)之間的友誼，分享讓我更快樂(lè)，讓快樂(lè)與我們同行。

第三篇：科學(xué)讓我更快樂(lè)

科學(xué)讓我更快樂(lè)

我讀過(guò)很多書(shū)，其中我最喜歡的是《我們愛(ài)科學(xué)》。在書(shū)里講了很多科學(xué)的故事還有知識(shí)，在讀到有一位偉大的科學(xué)家醫(yī)生做實(shí)驗(yàn)是不小心放錯(cuò)了藥水失火而死的，這位科學(xué)家醫(yī)生是因?yàn)椴《拘孤抖溃瑸榱吮Ｗo(hù)其他醫(yī)生的生命自己死了真是很偉大。還有一位大家熟知的著名科學(xué)家愛(ài)迪生在發(fā)明燈泡以前，他失敗了上千次才成功。在上科學(xué)課時(shí)老師帶我們做一個(gè)有趣的、好玩的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——摩擦起電。老師先拿出一張長(zhǎng)方形的薄紙，接著把長(zhǎng)方形的薄紙撕成小紙片，分發(fā)給我們，要求我們把小紙片撕成小紙屑，我撕下的小紙屑就像一只只白螞蟻。這時(shí)候，老師給我們一枝塑料筆，讓我們把塑料筆放在頭上來(lái)回摩擦，過(guò)了10秒，我把塑料筆輕輕的放在小紙屑上面，小紙屑就像是被施了魔法的小精靈一樣，飛到了我的筆桿上，真神奇呀！看到這個(gè)現(xiàn)象我很好奇：“難道小紙屑真的被施了魔法嗎？”后來(lái)，老師告訴我們：“這是因?yàn)樗芰瞎P和頭發(fā)的摩擦產(chǎn)生了靜電，是靜電把小紙屑吸上來(lái)了。”聽(tīng)了老師的話，我恍然大悟。這個(gè)實(shí)驗(yàn)真好玩！

這就是我科學(xué)課，老師講的內(nèi)容豐富，我感到有中科學(xué)求知的力量，我喜歡科學(xué)，科學(xué)讓我更快樂(lè)。

第四篇：讀書(shū)讓我更快樂(lè)

讀書(shū)讓我更快樂(lè)

高密市姜莊中學(xué) 張正英

是一束光，把身處暗夜中的眼睛點(diǎn)亮；是一團(tuán)火，把寂寥寒冬中的心暖化；是一片云霞，能使人心充滿一片美好的向往；更是一陣清風(fēng)，能驅(qū)盡你身上的暑熱，使你感到一陣涼爽、舒心。這就是書(shū)，它更是一雙翅膀，讓你凌空而起，把你帶進(jìn)美的天堂、人間的仙境，讓你變得冰清玉潔、崇高偉大。

高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”它記錄著歷史，記錄著滄桑，人類正踩著風(fēng)云的歷史一步步邁向未來(lái)；它記錄著文明，記錄著創(chuàng)新，人類正通過(guò)知識(shí)的傳播和文明的傳承而踏入未來(lái)。讀書(shū)可以使我們胸襟開(kāi)闊，目光遠(yuǎn)大；讀書(shū)可以使我們思維活躍、性情陶冶；讀書(shū)可以使我們的思想插上翅膀；讀書(shū)可以使我們找到另一片快樂(lè)天堂。

在《如何做最好的教師》一書(shū)中，我從陶行知先生那里明白了這樣一個(gè)道理：一個(gè)除了教科書(shū)之外，“乃不知有漢，無(wú)論魏晉”的教師，是很難贏得學(xué)生的信賴和尊敬的。因此，作為一名教師，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知識(shí)，真的本領(lǐng)，真的道德”。而在蘇霍姆林斯基的眼里，一所學(xué)校，首先意味著書(shū)籍。他在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中寫到：“一所學(xué)校可能什么都齊全，但如果沒(méi)有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書(shū)，或者如果大家不喜愛(ài)書(shū)籍，對(duì)書(shū)籍冷淡，那么就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，有能為我們經(jīng)常敞開(kāi)世界之窗的書(shū)，那么，這就足以稱得上是學(xué)校。”因此，閱讀是我們專業(yè)發(fā)展的重要源泉和重要標(biāo)志。沒(méi)有書(shū)籍的滋潤(rùn)，我們?cè)趺茨艿脕?lái)深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)；沒(méi)有書(shū)籍的滋潤(rùn)，我們?cè)趺茨芗橙〗逃徒虒W(xué)工作的精神營(yíng)養(yǎng)；沒(méi)有書(shū)籍的滋潤(rùn)，我們?cè)趺茨芴岣咦约旱慕逃徒虒W(xué)效果。“天才教師”馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段”“沒(méi)有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作”。而正是因?yàn)橛辛藭?shū)籍的滋潤(rùn)，使我更深刻得理解了狄德羅的“情感教育”。作為一名教師,我們首先是要對(duì)教師這個(gè)職業(yè)、對(duì)所教的學(xué)生應(yīng)懷有深摯的愛(ài)。“如果你要學(xué)生愛(ài)你，你就必須愛(ài)學(xué)生”我的老師這樣說(shuō)；“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有人類”社會(huì)學(xué)家這樣說(shuō)；“愛(ài)是無(wú)與倫比的養(yǎng)料”醫(yī)學(xué)家這樣說(shuō)。愛(ài)是什么？是甘泉，可以澆灌生命之樹(shù)；是春風(fēng)，可以吹綠人類心靈的荒漠；是一條無(wú)形的紐帶，架起師生情感的橋梁；是一把金光閃閃的鑰匙，去開(kāi)啟教育成功的秘密。現(xiàn)代著名的教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為“愛(ài)是伯樂(lè)”。他說(shuō)，因?yàn)橛袗?ài)，使你發(fā)現(xiàn)了教鞭中的瓦特，冷眼中的牛頓，譏笑中的愛(ài)迪生。朋友們，讀書(shū)可以陶冶個(gè)性、清心明目、凈化心靈；讀書(shū)可以提高本領(lǐng)、開(kāi)闊視野、催人奮進(jìn)；讀書(shū)可以使社會(huì)進(jìn)步、民族文明、國(guó)家繁榮。正如莎士比亞所說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”書(shū)，讓我們的生命價(jià)值在教書(shū)育人中得以體現(xiàn)，書(shū)讓我們學(xué)會(huì)了享受生活，快樂(lè)奉獻(xiàn)。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)讀得越多，書(shū)籍也就更加使自己和世界接近，生活對(duì)自己來(lái)說(shuō)，也就愈加光明，愈加有意義。” 愛(ài)書(shū)的人，是崇高的人，是高尚的人；愛(ài)書(shū)的民族，是偉大的民族。愿我們的人生與讀書(shū)相伴，愿我們的生活因讀書(shū)而豐富多彩，愿我們的工作因讀書(shū)而充滿責(zé)任、愛(ài)心和快樂(lè)！

第五篇：我想讓自己更快樂(lè)

我想讓自己更快樂(lè)

花兒想讓自己更鮮艷，小草想讓自己更堅(jiān)強(qiáng)，大樹(shù)想讓自己更粗壯，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，而我只想讓自己更快樂(lè)。

昨天，六點(diǎn)半放學(xué)，我疲倦地拎著書(shū)包走進(jìn)家門，書(shū)包往地上一掉，人往沙發(fā)上一躺，累得再也不想站起來(lái)了。這時(shí)，耳邊傳來(lái)媽媽的催促聲：“快點(diǎn)吃飯，吃好后還得寫作業(yè)”。我雖然是“嗯”地答應(yīng)了，其實(shí)我根本就沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，只想多休息，就假裝睡著了。事情沒(méi)有我想象得那么簡(jiǎn)單，媽媽早已來(lái)到我面前，拉起我，我不得不來(lái)到餐桌前，想到晚上的作業(yè)，我故意放慢了吃飯的速度。這時(shí)，又傳來(lái)爸爸的叫聲：“你快點(diǎn)吃，吃不下就寫作業(yè)去。”我又狼吞虎咽地吃起飯來(lái)。

吃完飯，我懶洋洋地走到寫字臺(tái)前，又開(kāi)始了晚上的學(xué)習(xí)，當(dāng)我寫好語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，地理作業(yè)后，已經(jīng)是九點(diǎn)三○分了，我又拿起最后的英語(yǔ)作業(yè)，抄寫書(shū)上的十幾個(gè)單詞，我已堅(jiān)持不住了，瞌睡蟲(chóng)扒在我眼睛上，怎么也趕不走，我搖了搖頭，設(shè)法打起精神，勉強(qiáng)地堅(jiān)持寫完作業(yè)。啊！太累了！

回想起小學(xué)，星期五晚上已是休息時(shí)間。那時(shí)，我躺在沙發(fā)上，喝著水，吃著零食，悠閑地看著電視，那才叫爽呀！

其實(shí)，玩電腦，看電視只是短暫的快樂(lè)，而學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)才是長(zhǎng)久的快樂(lè)。我還沒(méi)理解學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如果想讓自己更快樂(lè)，只有咬牙拼搏。