第一篇：家紡讓孩子更快樂

家訪讓孩子更快樂

鄖縣鮑峽鎮余家灣小學 劉艷 趙天兵

何玉洋：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。數學成績較好，對英語一點興趣也沒有，有一定的資質和潛力。

家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。化解心理障礙。

家訪過程：家訪之前我和何玉洋有過多次面對面的交流。他上課好動坐不住，還不善于發言。我每次上課都要提醒好幾次：有時慢慢走到他身邊，敲一敲他的桌子或摸摸他的頭。起初效果還不錯，沒過幾天，這招不頂用了。更嚴重的是他居然和別的同學打架，還把同學的臉抓了幾個深深的爪子印。我意識到這個孩子很可能心理上有些解不開的疙瘩。光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態度卻出乎我的意料：他很認真的聽了我的談話，并承諾：“老師，我錯了。我一定改正，請您相信我。”說完將頭深深的埋下了，眼淚差點都流了下來，當時我幾乎是呆住了。幾秒鐘的沉默后，我說：“我相信你，你一定會成為好孩子。”

之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，他也沒與同學發生過不愉快。我就在心里琢磨，這孩子難道真的改過了？能不能趁著這個機會再鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。

那天是周五放學后，我騎著小摩托車順便把他送回家。他爸爸剛從地里回來，聽到我的來意，立即將我迎進屋，又讓我坐下，又讓有些不知所措的何玉洋給我倒水。之后，何玉洋又拿出語文書來讀，神情上有些不自然。

他爸爸有些急了，說：“老師，放星期都沒好好休息，還跑這么遠，不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們父子倆都坐下，說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的進步情況簡要的說了一下。“畢竟他還是個幾歲的孩子難免會犯些小錯，知錯就改就行。”我把他把別人抓傷一事隨便提了一下，并特地交待不要譴責孩子。何玉洋聽了我和他爸爸的談話，心中的一顆石頭總算落了地，并要求爸爸留我吃了晚飯再走。我婉言謝絕。

看著孩子快樂的笑容，爸爸說：“老師，今天孩子取得的成績，都是老師的功勞，真要好好感謝您了。”我說：“怎么就感謝我了，這與你們家長的教育和孩子自己的努力是分不開的。有你們這么通情達理的家長，這么懂事的孩子，我謝謝你們還來不及呢！”

之后的談話，大都是對我的感激了。趁著高興勁，我順便給孩子提了點要求.何玉洋也做了真誠的承諾。聽了孩子的話，我還說什么呢。什么也不必說了，只有不住的點頭……

孩子后來的學習狀態以及思想上的進步可想而知，更可貴的是他已經養成了良好的習慣，找到了自信，學會了團結和友愛。

通過家訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都滿懷期望，都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮。讓他們在快樂中健康成長。

師生促膝暢談 真誠交流：看他多專注

第二篇：傳統游戲讓孩子更快樂

傳統游戲讓孩子更快樂 山東省諸城壽塔學校 王進明

背景：

山東省諸城市皇華鎮壽塔是一所小學，因坐落在臥虎山下。該校自2009年9月成立伊始即響應教育部“億萬學生陽光體育”的號召，探討以體育為手段促進青少年全面發展的理論和實踐問題。面對體育課時增多、專職體育教師不足的實際，學校安排語數教師兼職任教體育課，強力推行陽光體育運動。

摘自一位教師的教學隨筆：

為真正落實陽光體育運動，針對專職體育教師不足的實際，與其他幾位老師一樣，學校安排擔任班主任、教語文課的我再兼任一節體育課和一個校園體育活動。作為非專業體育教師，對于如何上好一節體育課，我存在著諸多困惑：首先是面對滿操場的學生不知該如何組織，一出教室，他們便很難在我的掌控之中，課堂處于無序的狀態；其次是作為老師的我根本不清楚在體育課上應該領著孩子干些什么：慢跑兩圈？做做《弟子規操》？讓孩子們自由活動？在這樣的課堂上，組織課堂成了我最犯愁的事情，因為孩子們把上體育課當成了說說笑笑打打鬧鬧的機會……

體育課，真讓我無奈。

為解決兼職教師上體育課無從下手的問題，學校組織教師到專職體育教師的課堂觀摩學習。在學習的過程中，越來越多的發現了一些以前沒有注意到的問題：國家體育課程規定的一些活動項目技術性過強、教學形式機械單調，學生缺乏興趣；活動項目大都依賴于場地、設施、器材，學生活動受限；一些課程規定的活動項目大都內容簡單、形式單一，難以將體育的教育內涵體現出來，并對學生進行合作精神和規則意識的培養。多數適于小學生的體育活動（如乒乓球、羽毛球、跑步、體操等）大都是個人競技，主要強調個人競爭。個別學生在體育課上要么機械呆板、死氣沉沉，要么紀律散漫、組織松懈。至于其他德育內涵，就更加貧乏。在專職體育教師的課堂上，同樣存在著兼職教師的困難和困惑。

學校經反復的調查研究論證認為，體育教學的目的絕不僅僅是培養專業的運動員，而應是真正強健孩子的體魄，培養孩子健康快樂的身心素質。而傳統體育游戲作為我國傳統文化的一部分，富有濃郁的民族氣息、鮮明的地方特色，形式多樣，喜聞樂見，便于就地取材，隨機組合，富有童趣且內蘊豐富的教育內涵。民間傳統游戲運動更重配合：配合伙伴，配合游戲中的器械，配合游戲中的各種準則和規矩等等。有趣的游戲規則比起一本正經的強加要求更易于孩子欣然接受，更容易內化為孩子的自律品質。這種配合與自律，恰恰是當今獨生子女所極為欠缺的品質，也是體育教學組織困難的主要原因。只有將傳統體育游戲引入校園，才會有效破解當前體育教學的諸多難題。只是由于體育課長期以來過多地對西方現代學校體育活動形式的生吞活剝，疏于對地方民間傳統體育游戲的保護、繼承、發掘和創新，使得民間傳統游戲在校園中逐漸萎縮甚至消失。因此，繼承、挖掘和創新我國傳統游戲，將極大地豐富“陽光體育”的內涵。

行動：

一、搜集整理、科學設計傳統體育游戲課程

首先，進行問卷調查和征集，調查家長、師生對于當前體育活動的認知和訴求；對民間體育游戲進行廣泛征集并匯總整理，形成學校傳統游戲資源庫的雛形。

其次，依據學生年齡和身心發展特征，選擇適合各年齡段學生特點的游戲項目，按照循序漸進的原則，梯次編排傳統游戲，形成全新的體育活動課程內容框架體系。一二年級，安排簡單易學，活動量小的游戲內容；三四年級選擇在活動強度、活動密度上都比一二年級有明顯提高、規則更為復雜的有一定難度的內容；五六年級則引進一些具有挑戰性而且活動量較大的活動項目，如滾鐵環、跳房子、扔沙包、踩高蹺、跳皮筋、踢毽子、投皇上、沙包花樣玩法、編花籃、剪子包袱錘等。

其三是編訂課程標準。學校在挖掘整理民間體育游戲精華、初步編寫校本教材《傳統體育》的基礎上，進一步深化研究，制訂了課程標準。課程標準明確了課程目標、課時量、各年級內容安排、評價等內容，成為教材編訂和實施的準繩。

在編訂校本課程的過程中，注重對原有游戲內容及規則的改革創新，使之更順應兒童身心發展規律。

一是本著循序漸進的原則，對10余種游戲進行了還原和改編。以踢毽子為例，低年級學生身體協調性較弱，學校老師指導學生在毽子上系一米左右的帶子，有效解決毽子亂跑的問題，降低了學習難度。在熟練之后可以摘掉帶子，逐步提高難度，如單踢、盤踢、花樣踢等。再比如，對鍛煉孩子平衡能力大有益處的踩高蹺，因其危險性較高，就把高蹺改成了矮矮的小木墩，并在木墩上穿眼拴上手拉繩，繩的長短可以根據孩子的身高自由調節，孩子上下自如，確保了安全。這樣堅持循序漸進，對他們的接受能力和意志力的培養都很有幫助。

二是游戲規則的創新。很多民間體育游戲都將娛樂性、鍛煉性、教育性等多方面元素融為一體，但同一種規則對于低年級來說可能較難，而對高年級來說可能又太簡單。學校根據教學實際，鼓勵教師和學生不斷改革游戲規則，使同一個游戲讓孩子們常玩常新。如“老鷹捉小雞”，這個游戲一直是體育教學中的經典之一，但被捉住的“小雞”往往站在“老鷹窩里”無所事事，老師們就變“老鷹捉小雞”為“老鷹捉尾雞”，將被捉到的小雞替換到雞群的前頭，轉換為母雞角色繼續參加活動，并且承擔保護群雞的責任，這一小小的創新使這古老的游戲煥發出新的生機。

二、統籌協調、穿插融合，創新實施陽光體育課程

一是綜合開發配置器材、場地、設施資源，聘請社會上的名家指導制作活動需要的體育器材，對校園內所有可利用的場地進行總體規劃，為師生活動提供保障。二是創新學練模式，使陽光體育活動課程系列化。第一注意課內課外相結合，循序漸進巧推廣。每一個體育項目的學習主要由體育教師帶領學習規則，掌握要領，然后進行專項訓練。下一節課的時候仍然穿插進行這一游戲的練習，直到學生掌握，在體育課、校園體育活動和“每晚健身半小時”的時候及時鞏固。二是活動方式巧搭配，一課兩段巧推進。“一課”指體育課，兩段分別是指快樂大課間和下午一小時的校園體育活動。體育課一般是采取常規的體育活動與民間體育游戲穿插交替進行的方式。上午大課間和下午一小時校園體育活動時間，除集體統一做操外，由體育老師協調調度，以班級為單位組織學生開展民間體育游戲活動。部分校隊的學生參加籃球、乒乓球、長短跑的專項訓練。

成效：

把傳統游戲引入課堂，最初的意圖主要是解決兼職體育教師上課無從下手的問題。但在行動研究的過程中越來越多的發現了傳統體育游戲的意義與價值。

文首的那位教師在隨筆中寫到：

隨著傳統體育游戲進課堂，我的憂慮變成了甜蜜。體育課上，諸如跳房子、踢毽子、丟沙包、跳皮筋、小高蹺、“趕豬”等傳統游戲深受孩子們的喜愛。孩子們自由組合，分成8個小組，各由一名組長帶領，或在大大小小的“房子”里跳躍著童年的快樂，或用長長短短的皮筋編織著五彩的夢想，或用紅紅綠綠的毽子踢出絢麗的弧線……而我的角色也悄然發生了變化，我不再是那個板著臉到處管紀律的“巡警”了：因為那個最調皮最任性的孩子也知道收斂自己，他可不愿享受不守規則同學們不跟他玩游戲的滋味；膽小的那個也早已被同組的小伙伴挾持著參與到小高蹺的練習中，因為接下來就是分組的踩高蹺障礙競走比賽了……有時我會是一名旁觀者，什么也不說，什么也不做，就那么靜靜地站在一邊，面帶微笑地看著雀躍的孩子們：那個被對方沙包打中早下場的孩子又被同伴搶拾的金蛋救上了場，正歡呼著擁抱同伴；那個伶俐的小姑娘正在調整自己的策略故意輸一局，因為老輸的同伴好似要失去繼續玩下去的興趣了……有時我也會按捺不住，童心大發，跟孩子們一起玩起來。在歡暢的笑聲中，在晃來晃去的身影中，在“馬蘭開花”的童謠中，我仿佛也回到了快樂的童年。就這樣，一節體育課不知不覺就結束了，豈止是孩子們，連我都興猶未盡。

原來，體育課竟然可以上得如此多彩！如此快樂！如此有趣！不難看出，民間傳統體育游戲深入課堂，不但有效解決了體育課教師難上、學生無序的問題，將陽光體育運動落到了實處，而且大大豐富了陽光體育的內涵，帶給學生的不僅是健體功能，更有意想不到的啟智和育人效果：學生在活動中都要扮演一定的角色、承擔一定的責任與義務；所有游戲都有一定的大家都認同且要遵守的規則；游戲需要同伴的協同與幫助；游戲中自然需要力量和意志的付出與較量??孩子們從這樣的體育課上學會了守紀、合作、互助、付出、克制、忍讓和自省，潛移默化中懂得了規則在人際交往中的重要性。更可喜的是，家長來信反映，民間傳統體育游戲改變了孩子放學后窩在家里看電視、打電腦游戲的不好習慣，在寫完家庭作業后，與同學呼朋引伴地在小區內玩起了體育游戲，體育游戲竟能與電視、電腦“搶奪”孩子，這真是意想不到的令人振奮的效果！

美國教育實踐家雷夫·艾斯奎斯說，只要使用得當，操場也可以像教室一樣有效。果真如此，只要我們用心找到恰當的方式，賦予陽光體育健體、啟智、育人的豐富內涵，讓學生真正享受到身心和諧的體育，學生就能體會到體育帶給他們的運動之趣和運動之美。短短兩年多的時間，我校學生的身體素質和運動技能都得到了較大提升。學生的體質測試各項指標都達到優秀，在今年全市小學生長跑比賽中，我校學生取得了總分第一名的好成績。學校先后榮獲濰坊市文明單位、濰坊市規范化學校、濰坊市實驗教學示范校、山東省語言文字示范校、全國和諧校園先進學校等榮譽稱號。學生們也越來越懂規矩講文明，這其中，依托民間傳統游戲、豐富陽光體育內涵的作用功不可沒。

第三篇：如何讓孩子更愛學習

1、營造學習氛圍

要讓孩子愛學習，就要為了促進孩子的智力發展，家長應有意識加強自己的智力活動，有時不妨和孩子共同開展智力活動。比如，家長愛讀書、看報，是一種很好的智力活動。其中的好處不言而喻，對于不愛讀書的孩子，家長可以先為孩子做個示范，晚飯后把電視關掉，一家人各人讀自己的書。在讀書、看報過程中，不斷把新的信息傳達給家里人，有時要談自己的認識。長久地熏陶，孩子也會喜歡讀書、看報。當生活中有些知識不明白時，應該查資料、查工具書，獲得正確答案。家長跟孩子一起做這些事情，有利于孩子增長知識，訓練思維，培養能力。如果家長再適時教給孩子一些閱讀方法，效果會更好。有的家長在讀書、看報過程中，劃重點、剪貼感興趣的文章、記讀書筆記，孩子就會學著大人的樣子去做。反之，如果在孩子學習時，家長在一旁看電視或上網打游戲，不僅會影響孩子的注意力，還會造成他們心理的不平衡。為孩子營造一個良好的學習氛圍，就會潛移默化地幫助他們養成良好的學習習慣，這就是所謂的“潤物細無聲”。

2、灌輸責任意識

要讓孩子愛學習，就要讓孩子明白，學習知識，是為了將來在社會上更好地生存，現在認真學習是對自己的未來負責。一些家長濫用“物質刺激”，把孩子是否完成學習任務與物質獎勵聯系起來。過分重視物質獎勵，對孩子學習習慣的培養，未必是好事。一些物質獎勵僅僅是為了激發孩子的興趣，但如果孩子只是做了一些分內的事情就要給出獎勵的話，孩子很快就會學會討價還價。

3、培養時間觀念

要讓孩子愛學習，就要給孩子限定時間可以幫助他們專心地做事情，提高效率。所以把學習任務和時間聯系起來，可以提高學習效率。比如學習一個生字，給孩子10秒的時間盯住生字識記，然后再要求默寫出來，這樣一來，孩子有緊迫感，會很專心地來記。但這要注意張弛有度，不可事事都限時。比如用餐、沐浴，就不宜限定時間，該放松的時候就放松。讓孩子明白工作的時候要講效率，是我們的主要目的，生活的樂趣卻不能因此而被磨滅。

4、磨練孩子意志

要讓孩子愛學習，就要磨練孩子意志可以從練字開始。練字從學習角度講，是讓孩子把字寫好，作業寫工整。實際上，練字的另一個好處是可以磨練孩子的意志，讓孩子能夠平心靜氣。具體的做法是讓他們把手洗凈，書桌上的東西清理干凈，讓孩子端端正正，一筆一劃地寫上20分鐘。日子長了，你會驚喜地發現，孩子的忍耐力會有所提升。

第四篇：分享讓我更快樂

分享讓我更快樂

福建省永安市西門小學三（3）班 廖晨杰 指導老師 謝美秀

和別人分享，是一件很快樂的事。

春天來了，盎然的生機，美麗的春景，召喚著我們春游去。我們背著裝滿食物的書包，洋溢著快樂的笑容，走在春天的和風細雨里。

到了春游地點，同學們像放飛的小鳥飛向各個角落，大家三個一伙，五個一群，一邊歡樂地交談吃東西，一邊欣喜地觀賞著春天的美景，快樂的笑聲如笛兒般清亮。我背著零食包，邊吃邊看，忽然，我看見鄭怡靜同學一個人靜靜地坐在一棵廣玉蘭樹下看書，她的身邊沒有零食。我走過去輕輕地問:“你怎么不和大家一起玩呢？”

“我不想玩。”怡靜放下書本說。“那我和你坐在一起看書，好嗎？”

“好哇，這本書上的故事太有趣了。”怡靜一邊說一邊往旁邊挪了一下，“讓我們一起看吧！”

我高興地坐了下去，把零食一股腦兒倒了出來，熱情地招呼她：“你看，我帶了這么多好吃的零食，我們一起吃吧。”

“不用了，你自己吃吧。”怡靜客氣地推讓著。

我拿起一包零食，塞到怡靜的手中，對她真誠地說：“我媽媽說，有好吃的，要和大家分著吃才香，你吃了，我會很高興的。”

看怡靜吃著零食開心的樣子，我快樂極了。我們就這樣一邊看書聊天，一邊吃著零食，看到精彩有趣的地方，我們就忍不住笑起來，那笑聲就像兩只活潑、快樂的小鳥在四月的田野間飛翔。累了就放下書本站起來，抬眼欣賞廣玉蘭的美麗，春天的廣玉蘭樹上綻開著大朵大朵的紫色花朵，我快樂的心也像這花朵一樣怒放著。

在春游回來的路上，我的背包空了，我的心卻裝滿了分享的快樂。這次春游，我和同學不僅分享食物，分享書中的故事，分享春天的美麗，更分享同學之間的友誼，分享讓我更快樂，讓快樂與我們同行。

第五篇：經典家紡廣告語

寶縵家紡——色彩生活，寶縵家紡。

情定法拉家紡——情定一生，相約法拉。

多喜愛家紡——愛與夢飛翔。

水星家紡——戀一長床，愛一個家。

富安娜藝術家紡——原創生活藝術，富安娜藝術家紡。

維科家紡——舒適健康，智慧愛家。

堂皇家紡——堂皇家紡，富麗堂皇。

羅萊家紡——經典羅萊，品位生活。

凱盛家紡——一個夢想，一種生活。

香榭里家紡——感動新夢想，品位新生活。

南方寢室——生活有系，南方寢室，喜慶床品專家。

盛宇家紡——開元盛世，氣宇非凡，盛宇家紡。

孚日家紡——孚日大家紡，真正大家紡。

杜邦家紡——愛家，愛生活。

泰豐家紡——擋不住的真情-泰豐家紡。

美羅家紡——做中國家紡業最好的被子。

世家家紡——棉的質地，絲的感覺。

千榕家紡——科技創造健康生活。

鄂爾多斯家紡——夢的家園，愛的港灣，鄂爾多斯家紡，溫暖全世界。

夢安妮家紡——美麗夢想，觸手可及。

東方刺繡——東方的，世界的。

溫爾思家紡——感受不一般，溫爾思家紡。紅豆家紡——讓愛做主，紅豆家紡。

艾萊依家紡——北歐休閑風情，艾萊依家紡。